经典初中教案圆周角

第一课时（一）

教学目标：m.JK251.CoM

（1）理解的概念,掌握的两个特征、定理的内容及简单应用；

（2）继续培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能力；

（3）渗透由“特殊到一般”，由“一般到特殊”的数学思想方法．

教学重点：的概念和定理

教学难点：定理的证明中由“一般到特殊”的数学思想方法和完全归纳法的数学思想．教学活动设计：（在教师指导下完成）（一）的概念1、复习提问：（1）什么是圆心角？答：顶点在圆心的角叫圆心角.（2）圆心角的度数定理是什么？答：圆心角的度数等于它所对弧的度数.（如右图）2、引题：如果顶点不在圆心而在圆上，则得到如左图的新的角∠ACB，它就是.（如右图）（演示图形，提出的定义）定义：顶点在圆周上，并且两边都和圆相交的角叫做3、概念辨析：教材P93中1题：判断下列各图形中的是不是，并说明理由．学生归纳：一个角是的条件：①顶点在圆上；②两边都和圆相交.（二）的定理1、提出的度数问题问题：的度数与什么有关系？经过电脑演示图形，让学生观察图形、分析与圆心角，猜想它们有无关系．引导学生在建立关系时注意弧所对的的三种情况：圆心在的一边上、圆心在内部、圆心在外部．（在教师引导下完成）（1）当圆心在的一边上时，与相应的圆心角的关系：（演示图形）观察得知圆心在上时，是圆心角的一半.提出必须用严格的数学方法去证明.证明:(圆心在上)（2）其它情况，与相应圆心角的关系：当圆心在外部时（或在内部时）引导学生作辅助线将问题转化成圆心在一边上的情况，从而运用前面的结论，得出这时仍然等于相应的圆心角的结论.证明：作出过C的直径（略）定理:一条弧所对的周角等于它所对圆心角的一半.说明：这个定理的证明我们分成三种情况.这体现了数学中的分类方法；在证明中，后两种都化成了第一种情况，这体现数学中的化归思想.（对A层学生渗透完全归纳法）（三）定理的应用1、例题:如图OA、OB、OC都是圆O的半径，∠AOB=2∠BOC．求证：∠ACB=2∠BAC让学生自主分析、解得，教师规范推理过程．说明：①推理要严密；②符号应用要严格，教师要讲清．2、巩固练习:（1）如图，已知圆心角∠AOB=100°，求∠ACB、∠ADB的度数？（2）一条弦分圆为1：4两部分，求这弦所对的的度数？说明：一条弧所对的有无数多个，却这条弧所对的的度数只有一个，但一条弦所对的的度数只有两个．（四）总结知识：（1）定义及其两个特征；（2）定理的内容．思想方法：一种方法和一种思想：在证明中，运用了数学中的分类方法和“化归”思想．分类时应作到不重不漏；化归思想是将复杂的问题转化成一系列的简单问题或已证问题．（五）作业教材P100中习题A组6,7,8第二、三课时（二、三）教学目标：（1）掌握定理的三个推论，并会熟练运用这些知识进行有关的计算和证明；（2）进一步培养学生观察、分析及解决问题的能力及逻辑推理能力；（3）培养添加辅助线的能力和思维的广阔性．教学重点：定理的三个推论的应用．教学难点：三个推论的灵活应用以及辅助线的添加．教学活动设计：（一）创设学习情境问题1：画一个圆，以B、C为弧的端点能画多少个？它们有什么关系？问题2：在⊙O中，若=，能否得到∠C=∠G呢？根据什么？反过来，若土∠C=∠G，是否得到=呢？（二）分析、研究、交流、归纳让学生分析、研究，并充分交流．注意：①问题解决，只要构造圆心角进行过渡即可；②若=，则∠C=∠G；但反之不成立．老师组织学生归纳：推论1：同弧或等弧所对的相等；在同圆或等圆中，相等的所对的弧也相等．重视：同弧说明是“同一个圆”；等弧说明是“在同圆或等圆中”．问题：“同弧”能否改成“同弦”呢？同弦所对的一定相等吗？（学生通过交流获得知识）问题3：（1）一个特殊的圆弧——半圆，它所对的是什么样的角？（2）如果一条弧所对的是90°，那么这条弧所对的圆心角是什么样的角?学生通过以上两个问题的解决，在教师引导下得推论2：推论2：半圆（或直径）所对的是直角；90°的所对的弦直径．指出：这个推论是圆中一个很重要的性质，为在圆中确定直角、成垂直关系创造了条件，要熟练掌握．启发学生根据推论2推出推论3：推论3：如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角是直角三角形．指出：推论3是下面定理的逆定理：在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半．（三）应用、反思例1、如图，AD是△ABC的高，AE是△ABC的外接圆直径．求证：AB·AC＝AE·AD．对A层同学，让学生自主地分析问题、解决问题，进行生生交流，师生交流；其他层次的学生在教师引导下完成．交流：①分析解题思路；②作辅助线的方法；③解题推理过程（要规范）．解（略）教师引导学生思考：（1）此题还有其它证法吗?（2）比较以上证法的优缺点．指出：在解圆的有关问题时，常常需要添加辅助线，构成直径上的，以便利用直径上的是直角的性质．变式练习1：如图，△ABC内接于⊙O，∠1=∠2．求证：AB·AC＝AE·AD．变式练习2：如图，已知△ABC内接于⊙O，弦AE平分∠BAC交BC于D．求证：AB·AC＝AE·AD．指出：这组题目比较典型，圆和相似三角形有密切联系，证明圆中某些线段成比例，常常需要找出或通过辅助线构造出相似三角形．例2：如图，已知在⊙O中，直径AB为10厘米，弦AC为6厘米，∠ACB的平分线交⊙O于D；求BC，AD和BD的长．解：(略)说明：充分利用直径所对的为直角，解直角三角形．练习：教材P96中1、2（四）小结（指导学生共同小结）知识：本节课主要学习了定理的三个推论．这三个推论各具特色，作用各异，在今后的学习中应用十分广泛，应熟练掌握．能力：在解圆的有关问题时，常常需要添加辅助线，构成直径所对的或构成相似三角形，这种基本技能技巧一定要掌握．（五）作业教材P100．习题A组9、10、12、13、14题；另外A层同学做P102B组3，4题．探究活动我们已经学习了“的度数等于它所对的弧的度数的一半”，但当角的顶点在圆外（如图①称圆外角）或在圆内（如图②称圆内角），它的度数又和什么有关呢？请探究．提示：（1）连结BC，可得∠E=（的度数—的度数）（2）延长AE、CE分别交圆于B、D，则∠B=的度数，∠C=的度数，∴∠AEC=∠B+∠C=（的度数+的度数）．

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圆周角教案模板

第一课时（一）

教学目标：

（1）理解的概念,掌握的两个特征、定理的内容及简单应用；

（2）继续培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能力；

（3）渗透由“特殊到一般”，由“一般到特殊”的数学思想方法．

教学重点：的概念和定理

教学难点：定理的证明中由“一般到特殊”的数学思想方法和完全归纳法的数学思想．

教学活动设计：（在教师指导下完成）

（一）的概念

1、复习提问：

（1）什么是圆心角？

答：顶点在圆心的角叫圆心角.

（2）圆心角的度数定理是什么？

答：圆心角的度数等于它所对弧的度数.（如右图）

2、引题：

如果顶点不在圆心而在圆上，则得到如左图的新的角∠ACB，它就是.（如右图）（演示图形，提出的定义）

定义：顶点在圆周上，并且两边都和圆相交的角叫做

3、概念辨析：

教材P93中1题：判断下列各图形中的是不是，并说明理由．

学生归纳：一个角是的条件：①顶点在圆上；②两边都和圆相交.

（二）的定理

1、提出的度数问题

问题：的度数与什么有关系？

经过电脑演示图形，让学生观察图形、分析与圆心角，猜想它们有无关系．引导学生在建立关系时注意弧所对的的三种情况：圆心在的一边上、圆心在内部、圆心在外部．

（在教师引导下完成）

（1）当圆心在的一边上时，与相应的圆心角的关系：（演示图形）观察得知圆心在上时，是圆心角的一半.

提出必须用严格的数学方法去证明.

证明:(圆心在上)

（2）其它情况，与相应圆心角的关系：

当圆心在外部时（或在内部时）引导学生作辅助线将问题转化成圆心在一边上的情况，从而运用前面的结论，得出这时仍然等于相应的圆心角的结论.

证明：作出过C的直径（略）

定理:一条弧所对的

周角等于它所对圆心角的一半.

说明：这个定理的证明我们分成三种情况.这体现了数学中的分类方法；在证明中，后两种都化成了第一种情况，这体现数学中的化归思想.（对A层学生渗透完全归纳法）

（三）定理的应用

1、例题:如图OA、OB、OC都是圆O的半径，∠AOB=2∠BOC．

求证：∠ACB=2∠BAC

让学生自主分析、解得，教师规范推理过程．

说明：①推理要严密；②符号应用要严格，教师要讲清．

2、巩固练习:

（1）如图，已知圆心角∠AOB=100°，求∠ACB、∠ADB的度数？

（2）一条弦分圆为1：4两部分，求这弦所对的的度数？

说明：一条弧所对的有无数多个，却这条弧所对的的度数只有一个，但一条弦所对的的度数只有两个．

（四）总结

知识：（1）定义及其两个特征；（2）定理的内容．

思想方法：一种方法和一种思想：

在证明中，运用了数学中的分类方法和“化归”思想．分类时应作到不重不漏；化归思想是将复杂的问题转化成一系列的简单问题或已证问题．

（五）作业教材P100中习题A组6,7,8

第二、三课时（二、三）

教学目标：

（1）掌握定理的三个推论，并会熟练运用这些知识进行有关的计算和证明；

（2）进一步培养学生观察、分析及解决问题的能力及逻辑推理能力；

（3）培养添加辅助线的能力和思维的广阔性．

教学重点：定理的三个推论的应用．

教学难点：三个推论的灵活应用以及辅助线的添加．

教学活动设计：

（一）创设学习情境

问题1：画一个圆，以B、C为弧的端点能画多少个？它们有什么关系？

问题2：在⊙O中，若=，能否得到∠C=∠G呢？根据什么？反过来，若土∠C=∠G，是否得到=呢？

（二）分析、研究、交流、归纳

让学生分析、研究，并充分交流．

注意：①问题解决，只要构造圆心角进行过渡即可；②若=，则∠C=∠G；但反之不成立．

老师组织学生归纳：

推论1：同弧或等弧所对的相等；在同圆或等圆中，相等的所对的弧也相等．

重视：同弧说明是“同一个圆”；等弧说明是“在同圆或等圆中”．

问题：“同弧”能否改成“同弦”呢？同弦所对的一定相等吗？（学生通过交流获得知识）

问题3：（1）一个特殊的圆弧——半圆，它所对的是什么样的角？

（2）如果一条弧所对的是90°，那么这条弧所对的圆心角是什么样的角?

学生通过以上两个问题的解决，在教师引导下得推论2：

推论2：半圆（或直径）所对的是直角；90°的所对的弦直径．

指出：这个推论是圆中一个很重要的性质，为在圆中确定直角、成垂直关系创造了条件，要熟练掌握．

启发学生根据推论2推出推论3：

推论3：如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角是直角三角形．

指出：推论3是下面定理的逆定理：在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半．

（三）应用、反思

例1、如图，AD是△ABC的高，AE是△ABC的外接圆直径．

求证：AB·AC＝AE·AD．

对A层同学，让学生自主地分析问题、解决问题，进行生生交流，师生交流；其他层次的学生在教师引导下完成．

交流：①分析解题思路；②作辅助线的方法；③解题推理过程（要规范）．

解（略）

教师引导学生思考：（1）此题还有其它证法吗?（2）比较以上证法的优缺点．

指出：在解圆的有关问题时，常常需要添加辅助线，构成直径上的，以便利用直径上的是直角的性质．

变式练习1：如图，△ABC内接于⊙O，∠1=∠2．

求证：AB·AC＝AE·AD．

变式练习2：如图，已知△ABC内接于⊙O，弦AE平分

∠BAC交BC于D．

求证：AB·AC＝AE·AD．

指出：这组题目比较典型，圆和相似三角形有密切联系，证明圆中某些线段成比例，常常需要找出或通过辅助线构造出相似三角形．

例2：如图，已知在⊙O中，直径AB为10厘米，弦AC为6厘米，∠ACB的平分线交⊙O于D；

求BC，AD和BD的长．

解：(略)

说明：充分利用直径所对的为直角，解直角三角形．

练习：教材P96中1、2

（四）小结（指导学生共同小结）

知识：本节课主要学习了定理的三个推论．这三个推论各具特色，作用各异，在今后的学习中应用十分广泛，应熟练掌握．

能力：在解圆的有关问题时，常常需要添加辅助线，构成直径所对的或构成相似三角形，这种基本技能技巧一定要掌握．

（五）作业

教材P100．习题A组9、10、12、13、14题；另外A层同学做P102B组3，4题．

探究活动

我们已经学习了“的度数等于它所对的弧的度数的一半”，但当角的顶点在圆外（如图①称圆外角）或在圆内（如图②称圆内角），它的度数又和什么有关呢？请探究．

提示：（1）连结BC，可得∠E=（的度数—的度数）

（2）延长AE、CE分别交圆于B、D，则∠B=的度数，

∠C=的度数，

∴∠AEC=∠B+∠C=（的度数+的度数）．

数学教案－圆周角

第一课时圆周角（一）

教学目标：

（1）理解圆周角的概念,掌握圆周角的两个特征、定理的内容及简单应用；

（2）继续培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能力；

（3）渗透由“特殊到一般”，由“一般到特殊”的数学思想方法．

教学重点：圆周角的概念和圆周角定理

教学难点：圆周角定理的证明中由“一般到特殊”的数学思想方法和完全归纳法的数学思想．教学活动设计：（在教师指导下完成）（一）圆周角的概念1、复习提问：（1）什么是圆心角？答：顶点在圆心的角叫圆心角.（2）圆心角的度数定理是什么？答：圆心角的度数等于它所对弧的度数.（如右图）2、引题圆周角：如果顶点不在圆心而在圆上，则得到如左图的新的角∠ACB，它就是圆周角.（如右图）（演示图形，提出圆周角的定义）定义：顶点在圆周上，并且两边都和圆相交的角叫做圆周角3、概念辨析：教材P93中1题：判断下列各图形中的是不是圆周角，并说明理由．学生归纳：一个角是圆周角的条件：①顶点在圆上；②两边都和圆相交.（二）圆周角的定理1、提出圆周角的度数问题问题：圆周角的度数与什么有关系？经过电脑演示图形，让学生观察图形、分析圆周角与圆心角，猜想它们有无关系．引导学生在建立关系时注意弧所对的圆周角的三种情况：圆心在圆周角的一边上、圆心在圆周角内部、圆心在圆周角外部．（在教师引导下完成）（1）当圆心在圆周角的一边上时，圆周角与相应的圆心角的关系：（演示图形）观察得知圆心在圆周角上时，圆周角是圆心角的一半.提出必须用严格的数学方法去证明.证明:(圆心在圆周角上)（2）其它情况，圆周角与相应圆心角的关系：当圆心在圆周角外部时（或在圆周角内部时）引导学生作辅助线将问题转化成圆心在圆周角一边上的情况，从而运用前面的结论，得出这时圆周角仍然等于相应的圆心角的结论.证明：作出过C的直径（略）圆周角定理:一条弧所对的周角等于它所对圆心角的一半.说明：这个定理的证明我们分成三种情况.这体现了数学中的分类方法；在证明中，后两种都化成了第一种情况，这体现数学中的化归思想.（对A层学生渗透完全归纳法）（三）定理的应用1、例题:如图OA、OB、OC都是圆O的半径，∠AOB=2∠BOC．求证：∠ACB=2∠BAC让学生自主分析、解得，教师规范推理过程．说明：①推理要严密；②符号应用要严格，教师要讲清．2、巩固练习:（1）如图，已知圆心角∠AOB=100°，求圆周角∠ACB、∠ADB的度数？（2）一条弦分圆为1：4两部分，求这弦所对的圆周角的度数？说明：一条弧所对的圆周角有无数多个，却这条弧所对的圆周角的度数只有一个，但一条弦所对的圆周角的度数只有两个．（四）总结知识：（1）圆周角定义及其两个特征；（2）圆周角定理的内容．思想方法：一种方法和一种思想：在证明中，运用了数学中的分类方法和“化归”思想．分类时应作到不重不漏；化归思想是将复杂的问题转化成一系列的简单问题或已证问题．（五）作业教材P100中习题A组6,7,8第二、三课时圆周角（二、三）教学目标：（1）掌握圆周角定理的三个推论，并会熟练运用这些知识进行有关的计算和证明；（2）进一步培养学生观察、分析及解决问题的能力及逻辑推理能力；（3）培养添加辅助线的能力和思维的广阔性．教学重点：圆周角定理的三个推论的应用．教学难点：三个推论的灵活应用以及辅助线的添加．教学活动设计：（一）创设学习情境问题1：画一个圆，以B、C为弧的端点能画多少个圆周角？它们有什么关系？问题2：在⊙O中，若=，能否得到∠C=∠G呢？根据什么？反过来，若土∠C=∠G，是否得到=呢？（二）分析、研究、交流、归纳让学生分析、研究，并充分交流．注意：①问题解决，只要构造圆心角进行过渡即可；②若=，则∠C=∠G；但反之不成立．老师组织学生归纳：推论1：同弧或等弧所对的圆周角相等；在同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧也相等．重视：同弧说明是“同一个圆”；等弧说明是“在同圆或等圆中”．问题：“同弧”能否改成“同弦”呢？同弦所对的圆周角一定相等吗？（学生通过交流获得知识）问题3：（1）一个特殊的圆弧——半圆，它所对的圆周角是什么样的角？（2）如果一条弧所对的圆周角是90°，那么这条弧所对的圆心角是什么样的角?学生通过以上两个问题的解决，在教师引导下得推论2：推论2：半圆（或直径）所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦直径．指出：这个推论是圆中一个很重要的性质，为在圆中确定直角、成垂直关系创造了条件，要熟练掌握．启发学生根据推论2推出推论3：推论3：如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角是直角三角形．指出：推论3是下面定理的逆定理：在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半．（三）应用、反思例1、如图，AD是△ABC的高，AE是△ABC的外接圆直径．求证：ABAC＝AEAD．对A层同学，让学生自主地分析问题、解决问题，进行生生交流，师生交流；其他层次的学生在教师引导下完成．交流：①分析解题思路；②作辅助线的方法；③解题推理过程（要规范）．解（略）教师引导学生思考：（1）此题还有其它证法吗?（2）比较以上证法的优缺点．指出：在解圆的有关问题时，常常需要添加辅助线，构成直径上的圆周角，以便利用直径上的圆周角是直角的性质．变式练习1：如图，△ABC内接于⊙O，∠1=∠2．求证：ABAC＝AEAD．变式练习2：如图，已知△ABC内接于⊙O，弦AE平分∠BAC交BC于D．求证：ABAC＝AEAD．指出：这组题目比较典型，圆和相似三角形有密切联系，证明圆中某些线段成比例，常常需要找出或通过辅助线构造出相似三角形．例2：如图，已知在⊙O中，直径AB为10厘米，弦AC为6厘米，∠ACB的平分线交⊙O于D；求BC，AD和BD的长．解：(略)说明：充分利用直径所对的圆周角为直角，解直角三角形．练习：教材P96中1、2（四）小结（指导学生共同小结）知识：本节课主要学习了圆周角定理的三个推论．这三个推论各具特色，作用各异，在今后的学习中应用十分广泛，应熟练掌握．能力：在解圆的有关问题时，常常需要添加辅助线，构成直径所对的圆周角或构成相似三角形，这种基本技能技巧一定要掌握．（五）作业教材P100．习题A组9、10、12、13、14题；另外A层同学做P102B组3，4题．探究活动我们已经学习了“圆周角的度数等于它所对的弧的度数的一半”，但当角的顶点在圆外（如图①称圆外角）或在圆内（如图②称圆内角），它的度数又和什么有关呢？请探究．提示：（1）连结BC，可得∠E=（的度数—的度数）（2）延长AE、CE分别交圆于B、D，则∠B=的度数，∠C=的度数，∴∠AEC=∠B+∠C=（的度数+的度数）．

圆周角的教学方案

第一课时（一）

教学目标：

（1）理解的概念,掌握的两个特征、定理的内容及简单应用；

（2）继续培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能力；

（3）渗透由“特殊到一般”，由“一般到特殊”的数学思想方法．

教学重点：的概念和定理

教学难点：定理的证明中由“一般到特殊”的数学思想方法和完全归纳法的数学思想．

教学活动设计：（在教师指导下完成）

（一）的概念

1、复习提问：

（1）什么是圆心角？

答：顶点在圆心的角叫圆心角.

（2）圆心角的度数定理是什么？

答：圆心角的度数等于它所对弧的度数.（如右图）

2、引题：

如果顶点不在圆心而在圆上，则得到如左图的新的角∠ACB，它就是.（如右图）（演示图形，提出的定义）

定义：顶点在圆周上，并且两边都和圆相交的角叫做

3、概念辨析：

教材P93中1题：判断下列各图形中的是不是，并说明理由．

学生归纳：一个角是的条件：①顶点在圆上；②两边都和圆相交.

（二）的定理

1、提出的度数问题

问题：的度数与什么有关系？

经过电脑演示图形，让学生观察图形、分析与圆心角，猜想它们有无关系．引导学生在建立关系时注意弧所对的的三种情况：圆心在的一边上、圆心在内部、圆心在外部．

（在教师引导下完成）

（1）当圆心在的一边上时，与相应的圆心角的关系：（演示图形）观察得知圆心在上时，是圆心角的一半.

提出必须用严格的数学方法去证明.

证明:(圆心在上)

（2）其它情况，与相应圆心角的关系：

当圆心在外部时（或在内部时）引导学生作辅助线将问题转化成圆心在一边上的情况，从而运用前面的结论，得出这时仍然等于相应的圆心角的结论.

证明：作出过C的直径（略）

定理:一条弧所对的

周角等于它所对圆心角的一半.

说明：这个定理的证明我们分成三种情况.这体现了数学中的分类方法；在证明中，后两种都化成了第一种情况，这体现数学中的化归思想.（对A层学生渗透完全归纳法）

（三）定理的应用

1、例题:如图OA、OB、OC都是圆O的半径，∠AOB=2∠BOC．

求证：∠ACB=2∠BAC

让学生自主分析、解得，教师规范推理过程．

说明：①推理要严密；②符号应用要严格，教师要讲清．

2、巩固练习:

（1）如图，已知圆心角∠AOB=100°，求∠ACB、∠ADB的度数？

（2）一条弦分圆为1：4两部分，求这弦所对的的度数？

说明：一条弧所对的有无数多个，却这条弧所对的的度数只有一个，但一条弦所对的的度数只有两个．

（四）总结

知识：（1）定义及其两个特征；（2）定理的内容．

思想方法：一种方法和一种思想：

在证明中，运用了数学中的分类方法和“化归”思想．分类时应作到不重不漏；化归思想是将复杂的问题转化成一系列的简单问题或已证问题．

（五）作业教材P100中习题A组6,7,8

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经典初中教案

一、教学目标：

《一》知识目标：

1、了解溶液、溶质、溶剂、溶解性以及浓溶液和稀溶液的概念。

2、了解溶液的均一性和稳定性，理解饱和溶液和不饱和溶的概念。

3、理解固体物质溶解度的概念，了解温度对固体溶解度的影响和溶解度曲线的含义。

4、理解溶液中溶质质量分数的概念。

《二》能力目标：

1、培养学生寻找概念间的联系与区别的能力。

2、提高学生的识图、用图能力。

《三》徳育目标：

培养学生多角度思维的能力，提高学生的思维能力。

二、教学重点：

溶液、溶解度、溶质量分数的概念。

三、教学难点：

溶解度、溶质质量分数之间区别联系。

四、教具：

投影仪

五、教学方法：

讨论法

六、课型：

复习课

七、教学过程：

导入

今天我们采取边讨论边归纳的方法从溶液的组成、分类、量度、和混合物的分离等方面将本章的知识结构加以总结。

重要概念的复习：

1、分析投影：

讨论回答：1、能形成溶液的是_______2、溶液的特征是________

3、溶液的定义_________4、溶液的组成部分_______

2、分析投影：

讨论回答：

1、一定是饱和溶液的是______2、一定不是饱和溶液的是______

3、可能是饱和溶液的是_____4、溶液是饱和溶液必须指明___和___

5、饱和溶液和不饱和溶液怎样相互转化？

6、若不限条件溶液可分为本___和____。

3、分析投影：

讨论回答：（1）概括溶解度的概念。

（2）影响物质溶解度的因素是什么？

4、投影

讨论回答：

1、试管1、2的溶质质量分数的关系是不是___

2、溶质质量分数的定义是什么？

3、影响溶质质量分数大小的因素______

5、介绍混合物的分离方法：过滤和结晶

小结：这节课我们复习了第六章的主要概念。下面我们针对这些概念做些练习。

1、在一个大箩卜挖个孔，向其中注入饱和食盐水，一段时间后，将食盐水倒出，在相同的温度下倒出的溶液还能继续溶解食盐吗？为什么？

2、将60时的硝酸钾饱和溶液降温至多20，不发生变化的是___

A、硝酸钾的溶解度B、溶液中溶质的质量

C、溶液中溶剂的质D、溶液中溶质的质量分数

3、下列说法正确的是____

A、饱和溶液一定是浓溶液B、析出晶体后的溶液，一定是饱和溶液

C、饱和溶液将温后，一定有晶体析出

D、凡是均一的、透明的液体一定是溶液

4、比较溶解度与溶质质量分数的区别和联系

板书设计

第六章溶液

经典初中教案

第三章细胞怎样构成生物体知识要点1细胞分化成组织2组织形成器官3器官构成系统和人体4绿色开花植物的六大器官根、茎、叶、花、果实、种子5植物的几种主要组织保护组织、营养组织、输导组织、分生组织、机械组织6常见的单细胞生物草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫7草履虫的结构和生活（结构单细胞）运动、呼吸、摄食、排泄、应激性8单细胞生物的结构有完整的细胞结构9单细胞生物与人类的关系常见题点1人体的四大基本组织包括、、、。2细胞分化是指。3动、植物体的生长发育都是从开始的。4分生组织的细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有。5在制作观察草履虫的装片时，从草履虫培养液的吸一滴培养液。6草履虫依靠的摆动而旋转前进。依靠进行呼吸。7与草履虫的消化有关的结构有。点击名题考题1番茄的表皮有保护作用，属于组织，而对人体和动物起保护作用的属于组织。[解析]动植物体组织的命名是不同的，构成植物体的组织是根据其功能命名的，如：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织；构成动物和人体的四大组织上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织，是根据其形态结构命名的。起保护作用的组织，在植物体是保护组织，在人体和动物体是上皮组织。[答案]保护上皮[点拨]利用结构与功能相适应的观点，解题时可由结构所在位置或特点推知其功能，或由其功能推知其结构特点。变式题1破了皮的苹果容易腐烂，这是因为果皮是一种组织。考题2一个草履虫每天大约能够吞食43000个细菌，这与它体内的某种结构有关，该结构是（）a.表膜b.食物泡c.伸缩泡d.收集管[解析]草履虫通过食物泡消化食物。[答案]b考题3湘莲植株的基本结构层次是（）a.组织è器官è细胞è植物体b.细胞è组织è器官è植物体c.细胞è器官è组织è植物体d.细胞è系统è器官è植物体[解析]生物体结构和功能的基本单位是细胞，植物体比人体结构简单，没有系统这一级单位。[答案]b基础巩固1．动物组织的形成是（）的结果。a.细胞生长b.细胞分裂和生长c.细胞分化d.细胞生长2．细胞分化的过程大致表示为（）a.细胞分裂è细胞分化è细胞生长b.细胞分裂è细胞生长è细胞分化c.细胞生长è细胞分裂è细胞分化d.细胞分化è细胞分裂è细胞生长3．植物的根尖中能不断分裂产生新细胞的部位是（）a.根冠b.分生区c.伸长区d.成熟去4．请你分析以下选项，其中哪一个属于植物组织（）a.洋葱表皮b.西瓜c.萝卜d.马铃薯5．用开水烫一下番茄，可以在其表面撕下一层皮，这层皮属于（）a.保护组织b.输导组织c.营养组织d.机械组织6．构成人体神经系统的基本结构是（）a.神经组织b.脑和脊髓c.神经元d.神经7．构成人体心脏的组织有（）1上皮组织2结缔组织3肌肉组织4神经组织a.123b.234c.134d.12348．下列结构中，不属于器官的是（）a.杨树叶子b.洋葱表皮c.西瓜d.人体的骨骼肌9．草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（）a.含有叶绿体b.食物中有绿色藻类c.含叶绿素d.折光的结果10．下列不属于草履虫特点的是（）a.整个身体由一个细胞构成b.能够自由运动c.能对刺激作出反应d.有细胞壁结构11．以下有关绿色开花植物的描述，正确的是（）a.绿色开花植物体的一生是从种子开始的b.绿色开花植物由根、茎、叶三种器官构成c.绿色开花植物体根越长越长的原因之一是根尖有分生组织d．绿色开花植物体的结构层次是：细胞è组织è器官è系统è植物体12．下图是人体内四种组织的结构模式图，据图回答：（1）这四种基本组织的名称是：a.；b.；c.；d.。

（2）a图组织的结构特点是。d图组织的结构特点是。（3）c图组织主要由构成，其主要功能是。潜能挑战

经典初中教案UnitWheredidyougoonvacation?½Ì°¸

unit10wheredidyougoonvacation?½Ì°¸

languagegoal:

inthisunitstudentslearntotalkaboutrecentpastevents.

newlanguages:

1.masterthenewvocabularywords.

2.masterthepastformsoftheregularandirregularverbs.

3.newtargetlanguage:

wheredidyougoonvacation?

wewenttonewyorkcity.

didyougotocentralpark?

yes,idid.

howwastheweather?itwashumid.

4.beabletotalkabouttherecentpastevents.

difficultpoints:

1.masterthepastformsoftheregularandirregularverbs.

2.usethenewlanguagetotalkaboutrecentpastevents.

teachingaids:

recorder

somepicturesofactivitiesandplaces

teachingperiods:

period1:sectiona1a¡ªgrammarfocus

period2:sectiona3a¡ª4

period3:sectionb1a¡ª2c

period4:sectionb3a¡ªself-check

period1

teachingaims:

1.learnthenewvocabularywords:

2.targetlanguage:

wheredidyougoonvacation?wewenttosummercamp.

wheredidhegoonvacation?hestayedathome.

wheredidtheygoonvacation?theyvisitedthemuseum.

didyou/he/she/theygotocentralpark?

yes,i/he/she/theydid.

no,i/he/she/theydidn¡¯t.

3.masterthepastformsoftheregularandirregularverbs.

4.learntotalkaboutrecentpastevents.

teachingprocedures:

step1.warm-up

2talkaboutthepastactivities:

a:howwasyourweekend?b:itwasgreat.

a:whatdidyoudolastweekend?b:i¡­

a:howwashis/herweekend?b:itwasawful.

a:whatdidhe/shedolastweekend?b:he/she¡­

askandanswermoreactivities.

step2.learnthenewvocabularywords

1.teacherasksonestudenttoreadthenewwords.andseeifheorshecanreadthenewwordscorrectly.

2.practicereadingthenewwords:repeataftertheteacher;readtogether/inparts/onebyone.thenreadandrememberthewords.

3.explainsomewords:gotoasummercamp;acentralpark;haveamathexam

step3.presentation

1.showapictureofnewyorkcity.ask¡°wheredidyougoonvacationlastsummer?¡±presentstudentstosay:¡°iwenttonewyorkcity.¡±thenaskmorestudentstoanswerthequestion.theiranswersmaybevaried.(summercamp;wenttothebeach;visitedmuseums.)

2.asksomestudentstoaskandanswerthequestionsinpairs.

a:wheredidyougoonvacation?

b:iwenttothebeach.

practiceaskingandansweringtheconversation.

step4.1alookandmatch

1.theteacherreadstheinstructionstothestudents.

2.studentsreadtheactivitiesintheboxfirst.teachercangetonestudenttoexplaintheminchinese.thengetstudentstocompletebythemselves.¹²5Ò³£¬µ±Ç°µÚ1Ò³12345

经典初中教案LessonWhatdoyouknow?

lesson8whatdoyouknow?1.复习本单元的单词和词组1）两个学生在前面做动作，其他学生看动作，猜单词eat,talk,count,walk,jump,run,sing,stand,sit等。猜词组：goshopping,sitdown,standup.2）英汉互译有关星期名称的单词monday,tuesday,wednesday,thursday,friday,saturday,sunday3）介词填空练习4）重点句型复习3．读写数词比赛4．能力展示四人小组讨论如下问题，制成表格。1）canyousaysomethingaboutbeijing?2）howcanyougotobeijing?3）whatdoyouusuallydobeforeatrip?5．总结拓展学生总结本单元重点短语和句型。6．随堂测试三．活动教室1．活动活动1、制作数字卡片学生以四人小组为单位，分工制作数字卡片，要求正面写阿拉伯数字，背面写英文。小组成员间利用卡片进行英汉互译，并与其他小组进行交流。活动2、制订旅游计划小组成员分别谈论自己的旅游计划，出行方式，日程安排。活动3、做游戏将全班同学分成两组，一组说表示动作的祁使句，另一组做动作。然后交换。比一比哪组指令明确，动作整齐。2．快乐体验1）分组讨论对暑假旅游的畅想，然后记录下自己的想法并与同学交流座谈。2）你曾经去过什么旅游景点？将你的旅游照片带到学校或发送到好朋友的邮箱，与他们共享美好的回忆。3)用英语打电话邀请朋友一起出游，设计你们的旅游目的地、商量出行方式和日程安排。

经典初中教案第

作为初中老师，你一定写过教案吧，教案能够安排教学的方方面面，每一位初中老师都要慎重考虑教案的设计，初中教案该怎么写？小编为大家收集整理了经典初中教案第，希望能够帮助到您。

第3节太阳和月球

教学目标

1、了解太阳的大小、温度和太阳活动。

2、知道太阳活动对人类的影响。

3、了解月球的大小、状况和环形山。

4、知道人类飞向太空的历程和对月球的探索。

重点难点

【重点】：对于太阳活动的认识（如黑子，需要通过图表等形式进行分析得出）

教具准备

1、创造条件让学生能亲眼看到太阳活动的表现，月亮的形态特点，留下终身难忘的印象。（观测太阳须十分注意保护眼睛）

2、利用学校现有的教学设备，以各种方式向学生介绍关于太阳、月亮的最新信息和研究成果。

3、支持学生收集有关太阳、月亮的文字、图片、动画、影视材料。（鼓励学生试写科幻故事，并找机会展示学生的成果）

课时安排2课时

教学过程

【引入】我们学习了地球，地球仪，那么，在宇宙中，和地球最亲密的两个朋友是什么呢？太阳：给予我们光和热；月球：照亮我们的夜晚。下面我们就先来了解一下太阳。

一、太阳

1、先看一遍有关太阳的资料片

要求：学生一边看，一边记录相关的数据，书上有的划出来，没有的补充上去，同时说明地球和太阳的关系。

（1）太阳系的形成

（2）太阳的简介

太阳的直径：140万千米；表面温度：6000摄氏度，中心1500万摄氏度；日地距离：1.5亿千米。

2、太阳的结构：从内到外：光球层，色球层，日冕层

（1）太阳黑子——太阳表面的黑斑点，发生在光球层（太阳黑子的多少和大小，作为太阳活动强弱的标志）

太阳黑子的活动周期——读图

练习：第20周为几几年1755＋19 11＝1965年

1987年第几周1987＝1755＋11XX＝22

（2）耀斑和日珥

耀斑——太阳表面的一些突然增亮的斑块—— 色球层（耀斑爆发，说明太阳活动激烈，释放出巨大的能量）

日珥——太阳表面像火山一样爆发出来—— 主要存在于日冕层中，但下部常与色球相连

（3）太阳风——发生在日冕层

3、太阳活动对地球的影响（看资料片）

4、总结：

（1）太阳黑子增多时，会导致紫外线增强或气候反常，伤害人类身体健康。

（2）耀斑增强时，可以影响地球上的短波通讯，甚至使各类无线电通讯发生短时间的中断现象，产生磁暴现象。

（3）太阳风导致极光的产生。

二、月球

1、了解月球表面的状况

我们以前一定听说过有关月亮的传说，故事：如嫦娥奔月，吴刚砍树等，还有什么，请同学们讲讲。

传说月球上有一棵树，树下有一只玉兔，那月球上到底是怎么样的呢？随着科学的进步，人类已经踏上了月球，下面就来看一下登月实录和图片，大便边看边想，然后一起来讨论月球表面是怎么样的？人到了月球和人在地球比，会有哪些不一样，为什么会这样？

（1）月球的形状

轨道半径：距地球384400千米

月球直径：3476千米质量：7.35 1022千克

（2）月球表面明暗状况

月球本身不发光，我们看到的是太阳照亮的明面

画出月球表面的月貌图（有环形山、放射状山脉、低洼高地）

明亮的部分是：山脉、高原

阴暗的部分是：广阔的平原和低地（看上去像水域，又叫海和洋）

环形山：大体上是陨石撞击月面和火山活动的产物

和地球的表面进行比较：……

（3）人在月球上会怎么样？

A、物体会变轻（重力小）

B、一天里要换很多衣服（没有大气，温差大）

C、听不到声音（没有大气）

D、很多环形山（没有大气保护）

【小结】：月球是一个没有大气，没有水，没有生命，布满环形山的荒凉世界。如果人要住到月球上去，可能吗？需要哪些条件支持？

【讨论】：开发月球

2、探测月球

（1）月球对地球的影响

A、夜间照明

B、月相的变化用来作为计时依据

C、潮汐现象，相互引力吸引

D、月球有丰富的矿产资源，目前发现已有60多种

（2）登月纪事

A、阅读万户与古代火箭，及人类登月大事纪

B、我们过登月技术现状，讨论是否有必要发展登月技术

C、想象一下，人类以后会对月球进行什么样的开发？（写短文，作为作业）课后在晚上观察月亮

三、观察太阳和月球

板书设计

第3节太阳和月球

一、太阳

1、太阳的简介

直径：140万千米；表面温度：6000摄氏度，中心1500万摄氏度；日地距离：1.5亿千米。

2、太阳的结构从内到外：光球层，色球层，日冕

3、太阳活动对地球的影响

二、月球

（1）月球的形状轨道半径：距地球384400千米月球直径：3476千米

质量：7.35 1022千克

（2）月球表面明暗状况

（3）人在月球上会怎么样？

2、探测月球月球对地球的影响

经典初中教案真菌

第三节真菌

一、教学目标1、描述真菌的主要特征。2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式和生殖方式的特点。3、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力。4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。二、重点和难点重点：1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。2、观察能力的训练。难点：真菌生殖方式的特点。三、课前准备教师：用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉，为每个小组提供长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构的cai课件。指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。学生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构；查阅有关真菌的知识；制作孢子印。四、课时分配一课时五、--学习内容学生活动教师活动第三节真菌观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来认识真菌作用。播放cai课件，关重展现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。各种各样的真菌学生根据观看的课件内容，并观察实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互交流自己对真菌的了解。提供实物标本及自己搜集的资料，参与学生讨论，及时评价和鼓励学生从日常生活和课本外获取信息的能力。观察与思考用放大镜观察培养皿中养好的青霉和曲霉，注意看它们的形态和颜色。观察新鲜蘑菇的形态。讨论：1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？2、在什么地方什么时候容易采到蘑菇？这说明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同的特点？提供长有长霉的面包和长有长霉的水果。利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分们的形态结构。酵母菌的形态结构学生回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结构。出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的知识。真菌的繁殖观察自己在课前制作的蘑菇的必然性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。在课前指导学生制作新鲜蘑菇的孢子印、指导学生，提出问题让学生思考：真菌是通过什么来繁殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么意义呢？通过模拟实验体验孢子的传播过程。完成课堂练习，巩固本章所学知识，了解一些食用菌养殖的过程和方法。带领学生做模拟实验“孢子的传播过程”。与学生共同分析归纳总结真菌的繁殖方式。引导学生运用所学知识解决实际生活问题的能力。

经典初中教案新加坡

教学目标

1、了解地理位置的重要性；了解的领土组成和居民特点，经济迅速发展的条件和发展途径。

2、初步学会读图分析的位置及其重要性，初步学会正确评价发展经济的条件。

3、通过自学、讨论、讲演等方式，培养学生的自学能力、实践能力、口头表达能力。

4、树立“发展经济应因地制宜、扬长避短、独立自主、对外开放”的观点。树立“可持续发展”的观念。培养学生努力学习，借鉴成功经验，振兴中华的思想。

教学建议

教材分析

第一段对作了简介。位于马来半岛的南面，是著名的城市岛国。的字面意思是“狮子城”－因为岛的形状像狮子。华侨又称它“星岛”或“星洲”，意思是岛小如星。是世界上人口很稠密的国家，居民中约四分之三是华人，其次是马来人，印度人。位于马六甲海峡的东口，处在太平洋和印度洋的航运要道上。海港是天然良港，可停泊许多艘大型轮船。简介中提出：城市岛国、人口稠密、天然良港是的基本国情。

“利用有利条件，迅速发展经济”这一段是本节的教学重点。教材首先分析了发展经济的不利条件，回顾了的殖民地历史和建国后经济发展的历程。然后，探讨了发展经济的重要突破点：（1）利用优越的地理位置，积极发展转口贸易、对外贸易和航运业；（2）在发挥本国技术优势的基础上，积极引进外资和技术，发展炼油、造船、电子电器等工业；（3）利用本国的自然、交通优势，积极发展旅游业。

“花园城市”从合理布局产生和规划绿地两个角度分析了“花园城市”美称的由来。

教法建议

1.从观察岛的形状入手，说出它像什么动物的形态，以提高学生学习的兴趣。再指导学生读图，了解的领土的组成，北面靠近什么半岛，南邻什么岛，处于什么海峡东口，从而认识交通位置上的重要性。引导学生查阅的面积、人口数字，得出它面积狭小、人口稠密的特点。

2.利用前面已学的知识，分析发展经济的有利条件和不利条件，再用讲议结合的方法，使学生掌握经济特点和发展经济的途径。

3.通过朗读课文和阅读材料，使学生了解如何美化和保护环境，从而进行生动的环境教育。最后，指导学生进行讨论，使学生从的经济发展中可以吸取有益的经验（根据国情，从实际出发，因地制宜的发展经济；实行对外开放，提高人民的文化科技水平，注意环境保护）。

教学设计示例1

【教学重点】的地理位置及其重要性

的经济发展道路

【教学难点】发展的道路

【教学工具】风光图片、图

【教学方法】谈话法、讨论法

【教学过程】

（导入）经过前面的学习，我们较全面的了解了东南亚的位置、居民态度、自然环境及经济状况。但是各个国家又有不同，今天，我们来学习东南亚经济发展最快的国家。

（板书）第三节

（展示图）的形状像什么？它和什么动物的形态很相象？

（告诉学生又名“狮子城”）

指导学生自学课文及有关插图，然后分组讨论，介绍国情。

的领土组成有什么特点？

的国名因何而来？华侨为什么称它为“星岛”或“星洲”？

面积有多大？人口有多少？人口组成有什么特点？

有哪些邻国？

的纬度有什么特点？应属哪种气候类型？

为什么说地处交通要道上？

的自然资源条件怎样？

（领土有及一些小岛组成，因岛小如星，仅相当于我国一个小县的面积，所以，华侨称它为“星岛”或“星洲”）

计算：面积仅618平方米，人口确有316万，人口密度是多少？（5000人/平方千米）

（结论）是世界上人口很稠密的国家，整个国家都是城市。

即集国家、首都、城市、岛屿于一体。

（板书）一、城市岛国

（读插图）分三步认识的地理位置及其重要性

（1）从与东南亚诸国相关位置看，地处物产富饶的东南亚中心，可称为“物产集散地，货物转运站”

（2）从海陆位置看，地处马六甲海峡东口，处在太平洋与印度洋的航运要道上，扼守“十字路口”的交通“咽喉”

（3）从纬度位置看，位于赤道附近，属热带雨林气候，风光优美。

请同学们分成若干组，分组讨论以下问题：

1、发展经济有那些优越条件？

2、发展经济有哪些不利条件？经济是如何发展的？

（学生活动）

（发展经济的优越条件有：地理位置优越、有天然良港、劳动力众多民族独立。发展的不利条件有：领土狭小、资源贫乏、粮食进口等）

（提问）那么的经济是如何发展的呢？

首先让学生带着问题看书，

（讨论）

（1）发展了哪些经济部门，分别利用了哪些有利条件？

（2）的航运业主要包括哪两种运输方式？规模如何？

（3）发展工业所需的资金、技术、原料是怎么来的？

（4）发展了哪些工业部门？为什么发展这些工业部门？

（5）发展旅游业有哪些有利条件？为什么的风光那样美？

了解的环境保护。

（板书）二、经济迅速发展

转口贸易—对外贸易航运业

工业

（展示图片）城市风光图片，欣赏“花园城市”的环境美。

读图，提问

（1）城市工业区、居民区为什么分开布局？炼油工业为什么布置在远离市区的小岛上？

（板书）三、花园城市

（讨论）从经济发展中，可以吸取哪些对我们有益的经验？

（学生活动）

（教师归纳）（1）因地制宜、扬长避短；（2）对外开放，学习先进技术和管理方法；（3）发展教育，提高文化科学水平；（4）在发展经济的同时，注意环境保护等。

【板书设计】

第三节

一、城市岛国

二、经济迅速发展

转口贸易—对外贸易航运业

工业

三、花园城市

教学设计示例2

【教学重点】的地理位置及其重要性

的经济发展道路

【教学难点】经济发展的道路

【教学工具】教学课件

【教学过程】

（导入）通过前面的学习，我们基本了解了东南亚的自然特征和经济发展的状况，东南亚各国利用其丰富的资源大力发展工业，同时，利用其丰富的旅游资源吸引了众多世界各地的游客，成为经济发展迅速的一个地区。不过，同学们是否知道，在东南亚各国中工业发展最快、旅游业服务最为完善，在国际上享有很高声誉的不是泰国、印尼、马来西亚这些国家，而是一个面积仅仅相当于我国一个小县的国家。这个国家就是。

（课件展示）位置图，引导学生明确在东南亚的地理位置。

（提问）有哪些邻国？

是一个很小的国家，在东南亚政区图上我们很难清晰地了解它的国家概况。

（课件展示）简图简要介绍国名的来历

（提问）从位置看，属于什么国家？

岛国，主要由本岛及周边的一些小岛组成。

（联系前面的导言提问）有不少华侨称为“星岛”或“星洲”，大家知道为什么吗？

岛小如星，总面积只有618平方千米，相当于中国的一个小县。

人口有316万，按照面积计算，平均每平方千米约5000人，它是世界上人口非常稠密的国家。实际上，整个国家都是城市，是一个集国家、首都、城市、岛屿于一体的独特的国家，因此我们才把它称为“城市岛国”。

(简要介绍)在生活的居民中约3/4是华人，其次是马来人、印度人等，所以，的很多文化传统都留着中国文化的烙印。

（提问）从的纬度位置看，它应属哪种气候类型？

位于赤道附近，属热带雨林气候，风光优美。（伏笔）这为它的经济发展提供了条件。

（承转）有人把马六甲海峡称为“十字路口”，而把称为“十字路口”的“咽喉”，这说明具有非常重要的地理位置，下面我们就来分析一下位置的重要性。

（课件展示）重要的地理位置

引导学生观看课件演示，教师加以讲解，注意把握两个方面：东南亚中心、马六甲海峡东口

（承转）一个国家经济要想腾飞，首先要了解本国的现状，知道自己的不足和长处，才能做到心中有数、有的放矢的发展经济，我们可以帮分析一下它发展经济的优越条件和不利因素。

（学生讨论）注意引导学生将刚学过的知识综合起来考虑

（课件展示）教师进行总结

（设问）国家狭小，资源匮乏，甚至连淡水都需要从马来西亚引入，这对的经济发展非常不利，如果你是的领导人，你能否能够利用现有的条件来发展本国经济呢？

（组织学生活动，设计经济发展的途径）注意提示学生：1.可以发展哪些部门，分别利用了哪些有利条件2.如何获取发展经济所需的资金、技术、原料

（设问）的经济到底是如何发展的呢？

（课件展示）经济发展的历程

（承转）就自然和历史文化条件而言，其实并不具备发展旅游业的突出优势，但利用其适中的地理位置，大力发展基础设施，美化城市环境，提供优质服务，简化出入境手续，开展各种旅游“外交”活功，从而吸引大量外国游客旅游及大批国际会议在召开。目前，旅游业已成为外汇的重要来源之一

（课件展示）“花园城市”优美的城市风光。

（引导学生讨论讨论）从经济发展中，我们可以吸取哪些有益的经验？

（学生活动）（教师注意归纳）

（新课结束）

（复习反馈）

【板书设计】

第三节

一、城市岛国

二、经济迅速发展

要道、中心—转口贸易—对外贸易航运业

开放、引资、发展科技—工业

旅游业

三、花园城市

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