评邱小平老师的《葡萄沟》
湖南省浏阳市人民路小学张巧玲
《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册的第10课。邱老师的授课有以下几个特点:
一、教材挖掘深、目标完成好
教学中邱老师的教学意图很清晰,准确地把握了教材的重点、难点和实质,教材内容层次清楚。根据新的教学理念找准了教学目标,把教学目标贯穿课堂课的始终,围绕教学目标复习、讲解、练习,教学目标完成得很好。克服了教学中的随意性和盲目性。
二、课堂结构合理
这节课用猜谜语“葡萄”来导入,很自然、很贴近学生的生活实际。复习、导入、讲解、练习四大部分的设计和时间安排比较合理、比较优化,以学生认识事物的心理结构为依据。
三、教学方法灵活多样
生字教学是难点,而邱老师的教学方法灵活多样:有小组合作学习生字,有学生带读、齐读生字,有讲记字方法、多音字的记忆,有组词说句子等等。朗读课文的教学也形式多样:有自由读、默读,有小组读、个人读,有齐读、带读等形式。根据儿童的心理特征,采取多种方法,激发、培养、调动学生的学习兴趣。在教学中注意把抽象的概念形象化,学生的观察、思维能力得到了培养。
四、教学问题习题的设计有针对性
课堂教学问题的设计,是教师传授知识与了解学生掌握知识程度的重要途径,是能否调动学生学习兴趣的重要手段。邱老师的教学很好地把握了这点。例如:自由读课文时出示:带着问题读读课文,把课文的重点让学生思考。紧扣教学目标,把握了新旧知识的衔接点。
五、发挥了教师主导作用和学生主体作用
教学过程是教师的“教”和学生的“学”双边活动过程。数学作为一门思维性较强的学科,在教学中,教师是否发挥自己的才能,运用各种手段、方法,充分地调动学生学习的积极性、创造性和主动性,启发引导,配合默契,使教与学的双边活动顺利地开展。
邱老师的课做到了这点。例如:讲到葡萄沟是个好地方与浏阳是个好地方联系起来,让学生充分发言,体现了学生是学习的主人。
六、课件媒体运用恰倒好处
运用媒体方式把静止的文字还原为生动可感的画面,增强了学生的直观感受。课件把难以理解的“阴房”、“碉堡”概念轻易地解释好了,把葡萄干的制作过程很形象地表现出来了。
总之,这节《葡萄沟》课是节成功的课,孩子们在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识,达到了“我要学”、“我爱学”的境界。
语文《自然之道》片段课教学反思
教学内容
9、《自然之道》
教学目标
1、理解课文第三自然段中的重点词语。
2、通过品析词语,感悟作者用词准确、精妙,使学生领悟读书之道。
教学设计简录
1、同学们,大家好!今天让我们继续跟随作者一行人去南太平洋加拉巴哥岛看看,看看那的幼龟是怎样离巢进入大海的。我们上岛时已近黄昏,落日的余晖洒满了海面,在柔软的沙滩上,我们有了一些发现,发现了什么?(幼龟)你是从哪一段发现的?
二、品读
1、请同学们翻开书,默读课文的第三自然段,并将描写幼龟的句子画下来。
师:刚才每个同学都静心地读书思考了,谁把你画的句子读一读?
师:和他画得一样的同学请举手。很好。你们都找得很准确。
请你们再读一读这两句,体会一下这是一只怎样的幼龟?
你们是从哪些词语体会到的,找出关键字词?
师:相机板书:探欲出又止踌躇不前(好,同学们找得非常好。)
2、表演探与伸
师:这里的探字,我能不能把它换成伸字呢?
师:大家都认为不行。它们有什么区别,谁能上来表演探和伸的动作。
师:这就是你的巢穴躲进去吧,同学们要认真看,他的哪一个动作是探,哪一个动作是伸。(生表演)
师:谢谢你的精彩表演。刚才他表演的第一个动作是?
师:对,探。那探和伸又什么不同呢?你来说(生答略)
师:哦,探只是把头伸出一点点,试探,那他与后面的哪一个词呼应啊?侦察。是呀,这只幼龟就像一个小小的侦察兵,它特别的---警惕,这从侧面反映出食肉鸟怎么样呢?动作敏捷,所以幼龟怕成为其口中之食是吧。
师:下面,我们一起来看看这些食肉鸟,有哪些?
嘲鸫、鲣鸟、海鸥。它们都是食肉鸟,在同学们的眼里也许他们是美丽的,可爱的,然而,他们却是幼龟的杀手,可怕的天敌。
3、对话欲出又止
师:所以这时这只侦察兵幼龟欲出又止,它之所以想出去,是因为什么?(他要回到大海。他在侦察外面是否安全。)
幼龟之所以又不想出去,是因为什么?(害怕外面有食肉鸟。)
师:这个欲出又止与后面哪个词意思相近,前后呼应?
踌躇不前是什么意思?你来说(生答略)犹豫不敢向前,体会得很好。
三、拓展
如果你正在场亲眼目睹了这一情形,你会怎么办,会救这一只幼龟吗?
教学中的亮点:选准了关键词,也抓住了关键的句子,通过关键词的理解来领会句子的含义,让学生在表演中体会探和伸的不同,更好的理解幼龟的小心和谨慎。
教学中的不足:
反思这一节课的教学有以下不足:本节课让学生从关键字词中体会了幼龟的小心谨慎,但并没有把这种理解带入到朗读中,让学生入情入境的朗读。
教学后的思考:
上课前我在教案上进行了精心准备,但在备学生这一块还做得不够。没有很好预设出学生会怎样想,怎样回答,导致学生的回答与自己的教学设计有所出入,影响了课堂进程。在以后的教学中,我应做好各方面的充分准备。
在关键词的讲解上形式做到了多样,吸引了学生的学习兴趣,让学生更好理解了幼龟的小心谨慎,但在朗读方面做得还不够,应在理解的基础上对学生的朗读要求有所提高,学生学生没有达到朗读的要求时可再请其他学生读或老师范读,以达到朗读的提高。
在评价学生时,老师应做到评价语切实有效,并起到对学生激励的作用,不断优化自己的评价语。
最后教师应加入过渡性语言,联系到课文主题,使学习内容上得到升华。
各位评委、老师,大家早上好!
首先,我想对覃老师说一声您辛苦啦!覃老师上出语文的特色,上得有情,学生学得投入。亲切、大方、自然的教态,也是我们新教师学习、追求的一个目标。
本篇课文以形象生动的语言,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文语言优美、富有韵律;还有较强的画面感,给人以身临其境之感。本课教学目标是借助教材,训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,感受蝴蝶谷的美,引导学生走进台湾,了解台湾,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。在读中感知,感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。
覃老师的这节课上得很圆满,这节课也给予我很大的启发,具体体现在:
1、她能抓住课文的重点,突破难点,通过优美的语言引导学生走进课文所描绘的蝴蝶谷的美景中,在朗读中感悟到蝴蝶谷的美。
2、指导学生抓住关键词品读、理解、感受。
覃老师能够抓住课文的重点和难点,整节课以“读”为主线,配以适当的说练,指导学生抓住关键词品读、理解。比如说第二自然段的第二句话,覃老师重点引导学生体会“飞过”、“穿过”、“越过”三个词的区别,体会作者用词的准确性,让学生通过这三个词来想象蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。词语训练又扎实。但是没能通过创设情景,和利用一些肢体语言来让学生有更进一步的理解,所以就没能让学生通过朗读掌握词语的内涵。
3、语言训练意识强。文中语言训练随处可见,比如对重点段落的“有的……有的……”两个句子的训练,但可惜没能落到实处。
4、教材处理的精妙教师没有按照常规那样按部就班,而是根据学生认知规律进行处理教材,做到了用教材而不是为教材所束缚。
与覃老师一起探讨的三个问题:
1、教学中面对学生出现的不理解的问题,教师要及时有效解决,而不能轻易的放过。比如在教师出示的积累表示颜色的成语的时候,学生有一个词语不认识:“色彩斑斓”教师虽然注意了读音,但是学生其实对于这个词语的意思是不理解的,教师应结合课件的内容,指导学生通过朗读,让学生有即有感观认识也有直观上的理解,而不必要做过多意思上的解释给学生知道,更不能含糊过去。
2、照顾差异,能够照顾到不同学生的需要。每个学生的水平与能力是不同的,老师尽量能够照顾到不同学生的需要,给不同的学生创造发言的机会。
3、整个教学过程抓住目标“美”来展开教学的,所有的教学环节都是围绕这一教学目标来设计的。在读中理解美,在读中感悟美,在读中发现美,在读中创造美。但是从课堂生成的效果来看,却未尽人意,没能体现出同过让学生感受到美,更没能从学生的朗读中感悟到蝴蝶谷的美。
《北风和小鱼》说课
教学内容:
苏教版实验教材语文第一册中课文第11课《北风和小鱼》。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会书写2个生字。
3、抓住重点句子,理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学重点:
能正确,流利,有感情地朗读课文。
教学难点:
体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教材分析:
本文是一则寓言童话,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图,形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子,能帮助学生理解课文内容。
教学内容分析:
设计本篇课文的教学,我注重了新课程标准所要求的三个维度。
为了培养学生的知识技能,我在教学中设计了给生字找朋友的游戏,既能巩固汉语拼音,又能复习本课要求学会的生字,力求在玩中学,玩中巩固,寓教于乐。
在教学过程与教学方法中,首先,我注重了以读为本,读为主线,在读中积累,读中感悟。
学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题,特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式,通过反复的诵读在掌握字音,字形的同时十分便捷的了解课文的意思,并感受它的形式美和内在美。
读有层次。初读时,让学生自由朗读课文,对课文有一个整体的感知,并在小组讨论中读一读,讲一讲自己最想读的句子。然后,通过学生看图,逐段反复诵读,深入感知文章的内在美。最后,学生分角色表演,让情感体验得到升华。
读有目标。在每一次朗读的过程中,我都以对话形式给学生提出明确的目标,让学生读有所依。如:我在初读时,向学生提出了:把你们最想读的句子读一读,并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程,找到自己喜欢的句子,并用自己的话表达出来。
读的方法,形式多。在本课的教学中,我采用了较多读的方式。比如,小组互相交流读,自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读的轻松,读得有趣。
正因为采取了这么多层次清晰,目标明确的读,学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意,在读中积累。
其次,我注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的,因此,认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中,我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动,以达到实现情感目标并与认知目标相结合。
我注重了学生情感,态度,价值观的激发。
教学设计中,注重提供学生宽泛的学习空间,给他们绝对的自由,和教师朋友般的相处。如:在教学过程中,我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达,让学生在轻松的氛围中乐于思考。
多种激励手段的运用,教师赞扬,肯定的话语,充分调动了学生的学习积极性。〖感谢您浏览课件!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】
教师将自己的身份定为一个学习的参与者,与学生一同由未知走向已知。在教学过程中,我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐,使学生了解在生活中是要互相帮助,取长补短的。
总之,在本次教学中,围绕教学要求,以及新课程标准,我进行了愉快教学,通过对比,分角色朗读等,调动学生各种感官学习,并遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,正确处理知识的重难点,与突破重难点的关系,充分发挥学生的主体作用,创设轻松愉快的学习氛围。
语文课《山雨》教学反思
《山雨》这篇课文。作者以独特的感受神奇的想象和联想为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情。理解课文内容,想象课文描述的情景,是本课教学的重点;从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。
在进行教学时,我注重学生的生活体验和情感体验,尊重学生独特的感受,在情境中阅读,在探究中感悟,在体验中交流,极力营造一种自由阅读的氛围,让学生在文本世界里自由驰骋。
教学中,我主要抓住了读和悟两方面,力求在读读吟吟,想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。
一、初读感知
整体感知时,文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前,等待着学生去品味、欣赏。阅读中,一切都以文本的原生态在对学生产生阅读期待,尊重学个性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境,美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领略,原汁原味的整体感知就是引导学生自己读进文本中,领略文字背后那美的意境。
二、重点研读赏析
先教给学生赏读的方法,引导学生反复读,多想象,多感悟,不需要逐字逐句斟酌含义,但要在读中体会作者的情感,有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读,完成全程的阅读.在课堂中完成一篇课文的学习,不应是阅读的结束,而应是阅读的开始。带着课文的学习兴趣去阅读新的作品,对课堂内容进行延续发展,才是真正意义的语文学习。那我的这节课就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里,不仅是朗读、感悟能力的培养,也是其他能力的训练。
一节成功的语文课,不仅能使学生感受到美,同时重要的是要发展学生的语言能力。能正确理解、运用祖国的语言文字,而我的这节课在语文素养的训练上还需要加强,要让学生对字词句的理解、运用落到实处。课文中有很多美的词语、句子,特别是优美的意境课堂中学生好象并没真正感受到,一堂课下来,虽然读了,想了,说了,但显得很空洞。我只是着重考虑要让学生欣赏美文,对语言文字考虑较少,但该如何在教学中不牵着学生鼻子走,又让他们真正落实语言文字训练,自主的感悟语言文字美?这是我这节课存在的困惑。
教学目标:
1、培养学生的卫生习惯、生活习惯、学习习惯、爱护公物的习惯。
2、教育学生在学习和生活中注意消防安全、人身安全,饮食安全,交通安全,体育运动安全教育等。
3、进行卫生健康教育,预防地震,防爆、防盗、防溺水安全等的教育。教学重点:掌握安全知识,培养学生珍爱生命,安全第一的意识。教学过程:
一、背景
作为父母,希望孩子在学校安全渡过每一天,健康快乐成长,万一出现安全事故,都会成为家长和老师心中永远的痛。不怕一万,就怕万一,这万一的概率如果作为老师加强安全管理,有可能防患于未然,减少安全事故,使我们的教育教学工作更轻松、愉快。
二、交通安全常识,多学有益。
在公路上不追逐打闹,自觉遵守交通规则,交叉路口要注意行人车辆,通过公路要做到一停二看三通过。不坐超重、超载车辆以及无证、无牌的摩托车和三轮车。希望每个同学时时刻刻记着要遵守交通规则。希望每个同学时时刻刻记着要遵守交通规则,靠右行走。
三、消防教育,教育学生不玩火,不玩电,不破坏消防设施。不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)附近玩火、放鞭炮。不随意乱摸,乱碰电源插头。不带火种上山或进校园。不吸烟,不玩火。
四、防溺水安全教育
教育学生不私自下河游泳、洗澡。不到河边、井边、池塘边玩耍、嬉戏。
五、饮食安全教育
不喝生水,不吃不卫生的食品,教育学生不乱吃小零食和地摊上的食物。不购买三无食品,不暴饮暴食生冷食物,饭前便后要洗手。不吃发霉或过期、腐烂食品,多饮用白开水,少喝饮料特别是碳酸饮料。
六、卫生健康教育
教育学生讲究个人卫生,做到勤剪指甲、勤换衣服、勤洗澡。
七、防暴教育
加强对学生进行法制和安全教育,增强学生的法制意识和自我保护意识。同学之间要和睦相处,互帮互助,团结友爱。在校园内或公路上不追逐打闹。不爬围墙,不爬树,不接近有电等危险地点,劳动时,注意安全,不与社会上不三不四的人交往。同学之间若存在分歧、矛盾要及时沟通化解,不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时向老师反映情况,寻求学校的帮助。学校内进入可疑人物或发现校内有不明物要及时报告老师。
八、防盗教育
保管好自己的物品、钱财,不带手机、游戏机等贵重物品到校,如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映。放学后要锁好门,关好窗。坚决杜绝外来陌生人员进入校园。对可疑人员要提高警惕,加强防范意识,发现盗窃事件即时报警。
九、体育运动安全
在体育运动中一定要做好准备活动,听从体育教师的安排和调度,不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲,在做有一定难度的动作时要学会自我保护,加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。不带尖锐的东西(小刀、铅笔等)上体育课。
十、防震知识
地震是一种自然现象,我们不能阻止地震的发生。但是,我们可以采取有效措施,限度地减轻地震灾害。
应急要点:发生有感地震后,室内人员在震发瞬间不知道地震强弱的情况下,应迅速按预先选定的较安全的室内避震点分头躲避。地震时切忌惊慌,震后快速撤到室外,不要跳楼,要相互关爱。人员密集场所不要拥挤。
体育课安全教育教案二
一.教学内容:
《体育课安全》
二.教学目标:
1. 使学生了解上体育课要注意的事项。2. 了解预防运动损伤及事故的要求,逐步学会一些科学锻炼身体的方法和自我保护的技能。3. 对科学锻炼身体有认识,增强自我保护意识。
三.教学的重点难点:重点:使学生掌握体育课伤害事故发生的注意点。
难点:使体育课上的安全意识在脑海里得到深化,并能在今后的学习中自发的运用。
四.教具准备:多媒体、五角星五.教法与学法:1.采用让学生自主探索、尝试、发现寻求答案。将学习的内容直接提供给学生,让他们去发挥,去探索,去想象。2.采用启发、诱导学生进入教学情景,通过电化教学,增强直观性和趣味性,并渗透集体主义和团结合作能力的.教学。以学生为主体,通过学生尝试与猜想和学生实际参与突出教学的重点和难点。
六.教学过程:1.导入揭示课题(直接课件出示课题体育课安全)让学生自己回答体育课应该注意哪些事项?(学生讨论、各小组推荐代表回答)教师根据学生回答奖励五角星2.教师结合课件讲解体育课注意事项1参加体育锻炼对穿着的要求教师引导学生讨论并归纳总结:运动服、运动鞋、不得佩戴金属物品等 2体育运动前的热身
教师简单介绍并示范常见的热身运动
学生讨论体育课常见的运动如:跳、跑、投掷、球类等运动的注意事项教师归纳总结(课件展示)最重要的是:听从指挥,服从安排,有秩序地进行各项训练。
3. 参加运动会的注意事项(各小组讨论回答,教师点评)学生讨论运动会注意事项,教师归纳总结课件展示1、要遵守赛场纪律,这是确保安全的基本要求.2、没有比赛项目的同学要在指定的地点观看比赛.3、参加比赛前做好准备活动,以使身体适应比赛.4、在临赛的等待时间里,要注意身体保暖,春秋季节应当在轻便的运动服外再穿上防寒外衣5、赛前不可吃得过饱或者过多饮水.6、比赛结束后,不要立即停下来休息.5.引导学生自己猜想:体育课上还有那些安全知识?学生讨论,各自发表. 各小组推荐代表回答,教师点评
6.学生自己小结,学到什么知识?7.各小组之间互评各自的表现,看谁得的五角星多。教师点评:对五角星多的小组进行奖励、得五角星少的小组勉励下次加油。再次记忆学到的知识。
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