作者:人民教育出版社课程教材研究所
1、以前教材中没有出现过解说词,但是在日常生活中,我们经常接触到各类解说词,可以让学生联系实际,了解解说词的特点;也可以找来其他科学电视片,结合视觉画面,让学生全面地感受解说词的特点。
2、课文中有许多精辟的议论和热烈的情感抒发,要让学生借此了解作者对宇宙和人类的思考,并引发他们自己的思考。
3、从古代运用天文方法确定耕作时间,到现代对宇宙形成演变的种种假设,对宇宙的探索,已经成为人类生活的一部分。宇宙从何而来,向何而去,人类从何而来,向何而去,这些基本问题不仅具有科学意义,而且具有哲学的意味。可以让学生了解一些有关宇宙的基础知识,扩展他们的思维层次和文化素养。
4、有条件的话,阅读《宇宙》全书,也可以观看相关的电视片,比如“探索(discovery)”之类的作品。
教学目标
(1)了解节约能源和保护环境的意义,对学生进行思想教育
(2)知道有哪些常规能源和新能源
教学建议
教材分析
分析一:本节主要介绍了一些常规能源和新能源,使学生对不同形式的能源有所了解.
分析二:常规能源的应用给环境带来不少负面影响,新能源急需开发,但节约能源也是当务之急.另外,由热力学第二定律知能量虽然守恒,但有些能量便于应用,有些能量不便于应用,能源是有限的,而不是“取之不尽,用之不完”.
教法建议
建议一:学生以自学为主.
建议二:教师可适当向学生提供一些新能源的详细资料.
教学设计方案
教学重点:知道有哪些常规能源和新能源
教学难点:了解节约能源和保护环境的意义
教学过程:学生自学
典型例题
有关能源的一个跨学科综合题
例题:太阳是维持地球生命系统的重要因素,它为地球提供源源不断的能源.太阳把地面和大气晒热,太阳能转化为内能.晒热的空气上升,空气的流动形成风,又转化为风能.太阳把地面和水晒热,并使一部分水蒸发,蒸发的水汽升到空中形成云,又以雨水的形式落下来,流入江河,太阳能转化为水能,可供人类灌溉、发电.植物发生光合作用,使太阳能转化为植物的化学能,植物又被动物吃掉,使之有转化为动物的化学能,古代的动植物死亡后在地质变迁中变为煤、石油和天然气等,转化为燃料的化学能.通过阅读上述文字,结合自己所学知识,回答下列问题:
(1)煤、石油、天然气等能源能以热的形式提供人类所需能量.试以它们各自的主要成分C、CnH2n+2、CH4为代表,写出它们充分燃烧时的化学反应方程式,并指出它们燃烧时,哪一种产生的温室效应气体(CO2)少?
(2)水能可以用来发电,为人类提供清洁能源.若某水电站的平均流量为(m3/s),落差为(m),发电效率为,则发电机组的输出电功率约为多少?
(3)在一太阳能转化为电能的装置中,光先分解水产生氢气,再通过氢——氧燃料电池转化为电能.若电池的电解质为碱性,电池正极反应式为__________________;负极反应式为________________.
解:(1)
质量相同的燃料,CH4产生的温室气体最少.
(2)由题知,单位时间内落下的水的质量,这些水落下时重力势能减小,它们转化为电能,其转化效率为,所以发电机组的输出电功率:
(3)2H2+4OH--4e=4H2O
O2+2H2O+4e=4OH-
评析:本题是有关能源的一个跨学科综合题,需要结合物理、化学和生物等方面的知识.
探究活动
题目:目前有哪些新能源
组织:个人
方案:收集各种新能源的信息,并比较各种能源利用的优缺点,并说明节约能源的好处
评价:科普性、教育性
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