指名上台补充表格.
二、问题探究
师:从这张表格中你能发现什么?
1、5的乘法口诀编写
问:师指着第一格中的一只手提问,这只手上有多少个手指?
也就是()个(),怎样列乘法算式呢?(1*5)
问:指着第二格中的二只手提问,这两只手上有几个手指?也
就是()个()相加,怎样列乘法算式呢?(2*5)
师:3只、4只、5只……手上一共有多少个手指呢?你能列出乘法算式吗?
学生独立思考,小组交流,列出算式。
组织学生汇报,(汇报方式:例如:每一只手有5个手指,那
么3只手有多少个手指呢?也就是求3个5相加是多少,用乘法算
式3*5或5*3表示。)根据学生回答板书:
3*5=154*5=205*5=25
6*5=307*5=358*5=40
9*5=45
师:让我们再来观察一下这些算式,它们有什么相同的地方?(都含有一个乘数5),为了方便我们的应用,前人将这些算式改编出了一句句的口诀,我来说一句:一五得五。你能试着说下去吗?小组说一说并分组把它写出来。
师:我们编的时候最主要的是要把两个乘数和积说出来,积是一位数的话加一个得字,积是两位数就直接说,这样是为了好记。
指名说口诀,师板书。
齐读5的乘法口诀。
师:你是怎样记口诀的?有什么好的方法?
(这一部分是本节课的重点,同时也是学生建立乘法口诀编写概念的第一课.所以这部分教师放慢步伐,从以下几个环节实施教学:从学生熟悉的乘法意义入手写乘法算式——了解算式间的递进关系——拓展关系的应用——编写5的乘法口诀——记忆口诀。这五步的教学引导学生了解了口诀的由来过程,编写方法以及如何记忆口诀,为后续学习其他的口诀奠定了基础。)
2、寻找生活中5的乘法口诀
师:生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有许多,老师可以把它们编成儿歌,你们想听吗?
一个小组5个人,两个小组10个人,三个小组15个人,四个小组20个人……
师:你还能编出其他的儿歌吗?
(数学是生活的数学,它来源于生活,也要应用于生活。通过这一运用,将两者进行了有机结合,既培养了学生发现生活中数学的习惯,又巩固了所学的知识。在丰富学生数学经验的同时又丰富了学生的生活经验。)
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教学目标:
1、通过乘法和加法的密切联系,进一步理解乘法的意义;经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、培养学生的推理、思维能力.初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。
3、通过图片导入,培养学生爱国主义观念。
教学重点:
理解5的乘法口诀的来由。
教学难点:
根据图意,应用加法和乘法的密切联系,会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备:
课件,卡片
教学过程:
一、学前准备
课件显示:
1、你能很快的算出它们的结果吗?试试看。
5+5+5+5=9+9=
3+3+3+3=2+2+2=
4+4+4=5+5+5=
4+4+4+4+4=6+6+6=
2、读一读,说一说,这些算式各表示什么?
4×23×76×95×27×56×4
3、看图说出是几个几,再说出乘法算式。
4、小结.
二、探索规律,编写口诀。
1、探索规律,编写口诀
课件显示第1箱奥运福娃。
探索:1个盒里有5个奥运福娃,是几个5?乘法怎么表示?
课件显示:1×5=5和5×1=5
师:为了便于以后计算,我们可以把它编写成乘法口诀:
课件显示:一五得五
学生读口诀:一五得五
课件显示第2箱奥运福娃
探索:两个盒里有几个奥运福娃?是几个5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?
课件显示:2×5=10和5×2=10
师:那么,“2×5=10”和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀?
课件显示:二五一十
学生读口诀:二五一十
课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃,让学生自主探索规律,仿照以上的方法,以此类推,编写出:三五十五、四五二十和二十五的乘法口诀。
2、掌握、巩固
(1)、把下面的口诀补充完整。
一五()()十五二五()()
()二十()得五()二十五四五()
(2)、背出5的乘法口诀。
(指名学生背)
3、小结:
师:这节课我们学会了什么?(学生集体读、背出5的乘法口诀)。
板书:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、二十五。
师:同学们真棒,都学会自己编写口诀了,了不起!大家可要记住这些口诀哦。
四、应用知识。
师:下面,我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好?
1、课件显示“小袋鼠跳远”。
小松鼠每跳一次,学生念一句口诀,说出下一站是几。
2、课件显示“猪妈妈找孩子”。
学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式,说出猪妈妈的孩子是哪一口。
3、课件显示“猴子送信”。
每封信上都有一个算式,它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。
4、小结。
五、布置作业
课本第53页练习十(1~3)题。
【教学内容】教科书第49页例1,练习十一第1~4题。
【教学目标】
知识与能力
1.进一步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀想商的思路。
过程与方法
合作探究
情感与态度
用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。
鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。
【课前准备】
教具、学具准备:
p48主题图、例1情境图的放大图。每个学生准备36个○卡片或36小棒。
【教学过程】
一、创设情境
谈话:同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商,不知大家忘了没有?老师来考考大家,有没有胆量应战?
1.说出得数,并说出用哪句口诀。
6÷2=12÷3=18÷6=3÷3=
2.填空。
2×()=43×()=64×()=8
()×3=12()×4=205×()=15
说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、合作探究
1.201班的同学在打扮他们的教室,准备过六一儿童节了。我们也去凑热闹好吗?
呈现p48主题放大图,你能发现什么有价值的数学问题?
小组合作讨论。
小组派代表汇报。
2.探讨计算方法。
(1)引导:我们首先来解决每一个桌的问题。出示例1的放大图。
(2)同桌交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
(3)学生独立解答。
(4)如果挂成7行怎么办?
3.尝试用乘法口诀求商。
(1)说出主题图中其它各桌的解决方法。
(2)学生独立解答主题图中其它各桌的问题。
(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
(4)显化想商的过程。
根据学生的交流,教师重述:求56÷8的商,想8和几相乘得56,因为七八五十六,所以商是7。
三、练习
1.p49的做一做。
让学生说一说用的口诀,再计算。
计算后,同桌互相说一说,怎样想出商。
2.练习十一第1题。
(1)每两组一起开火车,看哪一组算得快。说用的口诀。
(2)让学生独立填写答案。
3.练习十一的第2题。
帮助小鸟回家。
4、独立完成第2、4题。
四、总结
1.请学生谈收获。
2.教师总结:今天我们共同探讨了用789的乘法口诀求商的计算方法。用7~9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的,所不同的只是数目大了些。
教学内容:
教科书第61页例71和“做一做”,练习十三第1~3题。
教学目的:
1、使学生知道6的乘法口诀的来源,初步记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点:
1、初步掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、结合练习题对学生进行环保教育:教育学生热爱大自然,保护小动物,保护生态平衡。
教学过程::
一.课前我先学
学一学:
加法乘法口诀
6+6=122×6=12或6×2=12二六得十二
试一试:
6+6+6=或
6+6+6+6=或
6+6+6+6+6=或
二.课堂交流。
三、巩固练习
课本61页“做一做”
背口诀,对口令
四、课堂作业
课本练习十三的第1、2题。
2、用乘法口诀求商(二)
教学内容
教科书43-44页
教学目标
1、运用除法的含义,解决一些简单的实际生活问题,并能比较熟练地运用2~6的乘法口诀,口算有关的除法。
教学重点难点
1、教学重点;如何解决生活问题。
2、教学难点:培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
教学准备
挂图
教学过程
一、口算训练
6×4=5×6=3×5=
24÷6=30÷5=15÷3=
24÷4=30÷6=15÷5=
二、解决问题
1、出示p43第4题图(一):你看到什么?茄子老师要我们怎样做?学生在书上列式计算。
然后指明交流:为什么用除法?8÷4=2是什么意思?
2、出示p43第4题图(二):你知道什么?求什么?
学生独立完成,同桌交流为什么用除法?
计算它们用了哪句口诀?
44第6题仔细看一看,同桌说一说你看到什么?要求什么?然后全班交流。
请小朋友列式计算,指名板演。
说一说每个算式什么意思?它们有什么相同?有什么不同?
独立完成第7、8题
三、小结
今天你有什么收获?
作业
第44页第9题
板书设计
用乘法口诀求商(二)
第三课时:复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法
教学内容:
教材第98-99页复习11-16。教学目标
通过复习进一步明确乘法的意义,熟练地运用乘法口诀求积。
教学重点
乘法的意义教学难点运用乘法口诀求积教学准备口诀卡片、口算卡片、多媒体课件。
教学过程
自我加减一、揭示课题。上节课我们复习了100以内的加、减法口算,今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。板书课题:复习乘法的意义、乘法口诀,表内乘法。二、复习乘法的意义。1、看图先填空,再写加法和乘法口诀。○○○○○○○○○○○○○○○一共是()个()相加加法算式:□+□+□+□+□=□乘法算式:□×□=□或□×□=□2、◎◎◎□□□□□□□□□□□□◎有()个,□有()个()个。□的个数是◎的()倍。3、完成期末复习11。沉重独立完成,集体交流。老师小结:4+4+4只表示3个4相加,写成乘法算式可以写成3×4或4×3,求5的2倍也就是求25相加是多少,写成乘法算式5×2。三、复习乘法口诀。1、请学生齐背1~6的乘法口诀。2、出示口算卡片,齐说得数并说说用了哪一句口诀?3、完成期末复习12。
组织学生两人一组根据口诀“对口令”的游戏,然后根据口诀
教学过程
自我加减说出两道乘法算式。4、完成期末复习13。(1)学生独立完成把得数写在孔雀羽毛的外端圈里,集体校对。(2)然后指导学生拐弯读乘法口诀。如:一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二,再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、二十五、五六三十。(3)2和一个数相乘,得到的积的个位有什么特点?5各一个数相乘呢?(4)和一个数乘,得到的积的个们有0、2、4、6、8。5和一个数乘得到的积的个位是5或0。5、完成期末复习14。16题口算要求学生在2分钟内完成,督促学生写好后要检查,养成良好的习惯,集体校对。6、学生独立完成,集体订正时说一说在1~6的乘法口诀中哪两句乘法口诀的得数是一样的?(一四得四、二二得四)(一六得六、二三得六)(三四十二、二六十二)四、复习总结。今天我们复习了哪些内容?五、作业布置六、教学反思
科目:数学第课执教时间:XX年月日课题6的乘法口诀编写者教学目标:1、熟记6的乘法口诀,会比较熟练的用一句口诀计算两道乘法算试题。2、培养学生主动探究知识并进行归纳的能力。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。
教学重点:理解口诀的来源及每句口诀表示的意思。教学难点:自己探究、发现并归纳6的乘法口诀。教学准备:主题图教学过程
一、复习导入1开火车完成题目。4+4+4+43x53+3+3+3+3+33×4你们算得这么快,有什么窍门?学习了1—5的乘法口诀,是我们算题又对又快,这节课我们就来继续学习6的乘法口诀,聪聪还要和我们比赛呢。二、学习新知1.(出示例7)这是什么地方?你发现了什么?(出示例7表格)师说明,鱼(条)1
2
3
4
5
6(个)
2、比赛分三步进行:一、看图填表二、根据表格写乘法算式三、根据算式编口诀3、小组合作进行。学生小组合作分步学习,组长组织。小组汇报编口诀的情况。板书。怎样才能又对又快地记住口诀?记口诀1.(出示练习十三1题)你发现了什么?想一想,口头填得数学生说发现,帮助发现口诀的特点,记忆口诀。2.读口诀,说算式。3.采用对口令形式记忆口诀。三、练习巩固
l.摆小棒。课本61页《做一做》要求学生口答,并说出相应的乘法口诀。
教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问:
“摆这个图形用了几根小棒?”学生回答“用了6根小棒”后,教师告诉学生“这个图形叫六边形”。
请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问:
“摆1个六边形用6根小棒,摆2个六边形用了多少根小棒?”学生回答后,让学生接着再摆一个六边形。
“摆3个六边形用了多少根小棒?”
“不用摆,如果要摆4个六边形,你知道要用多少根小棒吗?”
4.做练习十三第l~3题。(l)做第3题。让学生把得数填在自己的书上,然后再集体订正。四、课堂小结学会乘法口诀的用处很大,希望你们记住它。
修改意见:
备注教学目标
使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀,能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
教学准备
课本第76页第10题的主题图。
教学过程
一、复习
1、背一背:采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。
小组背男、女生背独立背
背完后,交流你是怎样记住的?
2、说一说:这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
3、算一算:(出示口算卡片)
3×1=2×3=4×1=2×2=
1×4=4×3=2×4=3×3=
二、拓展。
1、课本第76页第8题,学生独立填写。
2、第9题
3×□=□□×4=□□×□=4
这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。
3、投影显示第10题图片。
(1)观察图片你看到了什么?(小朋友在游乐场玩)
(2)玩碰碰车的一共有多少人?你会列乘法算式吗?(2×3=6)
(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。
(4)根据所提问题,学生在书上写答案。
三、自我评价
你对自己的表现满意吗?还有什么疑问需要大家帮助解决?
四、课堂作业
课本第76页第5、6、7题。
教学内容:
课本p84例6及练习十相应的练习。
教学目标:
1、理解9的乘法口诀的来源,并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点:
9的乘法口诀的推导。
教具准备:
口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程:
一、复习铺垫:
1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2.
将口诀补充完整:
()六二十四二()十四
七()五十六()八四十
……
二、自主探究9的乘法口诀。
1.引出课题
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
板书:9的乘法口诀
2.出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:
(1)有几条船参加比赛?
(2)每条船上有几人?
(3)2条船上有几人?
(4)3条船上有多少人?
……
3.鼓励学生独立完成例1,编出9的乘法口诀
小组合作,反馈交流、并展示。
4.口诀记忆
齐读口诀,师生对口令
5.出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
三、巩固练习
1、教师口述:五九()……指名填、抢答等。
2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。
四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?
五、随堂练习。
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