语言爱教案

语言爱教案收藏。

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，这就要老师好好去自己教案课件了。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你认为好的教案课件应该是怎么样的？小编特意收集和整理了语言爱教案收藏，相信一定会对你有所帮助。

语言爱教案(篇1)

一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1。下列关于“语言”的说法，不正确的一项是（D）

A。语言系统是由多个子系统组合而成的B。语言是一个符号系统

C。语言符号具有离散特征和线性特征D。语言符号的音义关系能够任意改变

2。在二十世纪，对哲学、人类学、心理学、社会学等学科产生重大影响的语言学流派是（C）

A。历史比较语言学 B。心理语言学C。结构主义语言学 D。社会语言学

3。下列元音音素都是后元音的一组是（B）

A。[u， ε] B。[α， Λ] C。 D。[o， a]

4。下列辅音音素都是塞音的一组是（B）

A。[d， 1] B。[b， k] C。[p， n] D。[t， v]

5。 从语音的社会功能角度划分出来的最小语音单位是（A）

A。音位 B。音素 C。音节 D。音渡

6。句子语调的高低升降变化表现最为明显的是（C）

A。句首部分 B。句中部分 C。句终部分 D。句首和句终部分

7。汉语普通话中的“我”和助词“的”单念时发音分别为[uo]和 而在实际语流中，“我的”发音是 这是语流音变中的（A）

A。顺同化现象 B。逆同化现象 C。弱化现象 D。异化现象

8。语汇是词和语的集这是合，下列关于“语”的表述，正确的一项是（D）

A。“语”是所有词组的集合 B。“语”的好处是若干词的好处的加合

C。“语”是能够拆分的语言片段 D。“语”包括“固定词组”和“熟语”

9。下列关于汉语词双音节化倾向的作用的说法，不正确的一项是（C）

A。区别多义词的不一样义项 B。减少同音词C。减少同义词 D。调整词的韵律节奏

10。英语“students”中的“-s”是（C）

A。虚词语素 B。词根语素C。构形语素 D。构词语素

11。从词的构造方式看，下列各项中属于复合词的是（D）

A。木头 B。念头 C。苦头 D。山头

12。下列现象中不属于词法手段的是（A）

A。虚词 B。重叠 C。轻重音 D。词形变化

13。法语动词“是”的直陈式此刻时有6种变化，比如“je (我) suis (是)”，“il (他) est (是)”，“nous (我们) sommes (是)”等，这反映了法语中什么样的谓词属性范畴（D

A。时 B。体 C。态 D。人称

14。划分词类的最本质的标准是（A）

A。分布标准 B。好处标准 C。形态标准 D。逻辑标准

15。下列词类从大类到小类的归类，不正确的是（C）

A。实词—谓词—动词—及物动词 B。实词—体词—名词—处所名词

C。实词—谓词—助词—时态助词 D。实词—体词—量词—名量词

16。下方词组中，结构类型与其他各组不一样的一组是（B）

A。年轻漂亮/朴素大方 B。我们大家/首都北京C。铁路民航/工人农民 D。贯彻执行/讨论研究

17。下列成对的词语中，属于相对反义词的一组是（D）

A。成功—失败 B。合法—非法C。本地—外地 D。勤劳—懒惰

18。下列句子的语义结构属于简单述谓结构的一项是（A）

A。老王昨日买了一台彩电 B。李辉去图书馆借了一本书

C。他觉得不就应这样做 D。他没接住小李传过来的球

19。造成“北京人多”一句歧义的主要原因是（D）

A。一词多义 B。不一样的句法结构关系C。不一样的语义结构关系 D。不一样的层次构造

20。下列关于音符来源的表述中，正确的一项是（D）

A。音符是从笔画发展而来的 B。音符是从记号发展而来的

C。音符是从声旁转化而来的 D。音符是从意符转化而来的

21。目前已知的最古老的.拼音文字是（C）

A。古埃及文字 B。古希腊文字C。腓尼基文字 D。中国的甲骨文

22。下列关于语言起源的表述中，正确的一项是（D）

A。语言产生于人类对外界各种声音的摹仿B。语言产生于人们的相互约定

C。语言是人类有意识地在短时光内创造出来的

D。语言是人类在长期进化发展过程中创造出来的

23。有一类词，它们的词义和构词方式都来自外语，构词语素则是本民族语言的，这类词属于（B）

A。借词 B。仿译词 C。意译词 D。音译兼意译词

24。下列关于思维和语言的关系的说法，不正确的是（C）

A。感性思维不必须借助语言进行 B。抽象思维有时与语言有脱节

C。发散思维完全不需要借助语言 D。抽象思维以语言为主要工具

25。在儿童语言获得的过程中，标志着儿童产生最早的语义潜力的阶段是（A）

A。单词句阶段 B。双词句阶段C。简单句阶段 D。复杂句阶段

26。下列词典中，属于语言词典的是（B）

A。《永乐大典》 B。《汉语成语小词典》C。《小学生作文词典》 D。《北京地名词典》

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中有二至五个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

27。从发音机制上看，一个舌面元音的特征取决于（ ABC）

A。舌位的高低 B。舌位的前后 C。嘴唇的圆展D。声带振动不振动 E。送气不送气

28。下列汉语复合词在构词方式上属于支配式的有（ BE）

A。视力 B。司机 C。写作D。食物 E。护膝

29。下列哪些语法单位之间的关系（→表示）属于“组合关系”（ ACE）

A。语素→语素组 B。语素/语素组→词 C。词→词组D。词/词组→句子 E。句子→句组

30。下列关于义项的表述中，正确的有（ BCD）

A。义项只包括词的理性好处B。义项不包括词的临时好处

C。义项是从词的具体用例中概括出来的D。分析词的好处和用法应以义项为基本单位

E。一个词的几个义项之间并非总有关联

31。下列有关普通话的表述中，正确的有（ ACD）

A。以北京语音为标准音B。以北京话为基础方言

C。以北方方言为基础方言D。以典范的现代白话文著作为语法规范

E。以历代经典的文学作品为语法规范

40．下列每组词语中各有一个与同组的其他三个在语汇类聚关系上不一样，请指出该词语，并说明有什么不一样。

A．妈妈 奶奶 姐姐 妹妹B．音位 泉水 纳米 函数C．汽艇 火车 地铁 飞机

下半年高等教育自学考试全国统一命题考试语言学概论试题参考答案

一、单项选择题(本大题共26小题，每小题1分，共26分）

12、[参考答案]韵律特征

韵律特征又叫超音质特征，或超音段特征，指的是语言中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。如从音位层次上看，音长的变化能够构成有区别好处作用的“长短音”’从音节层次上看，音高的变化能够构成“声调”；从音节组合层次上，音强等因素的变化又能够构成轻重音；从语句层次上看，音高、音强、音长等因素的变化又能够构成语调。长短音、声调、轻重音、语调都是韵律特征的构成音素。

33、[参考答案]语系

（1）语系是按照“谱系分类”的方法，根据语言间亲属关系的有无，把世界上的语言所分成的不一样的类，凡是有亲属关系的语言都属于同一语系，反之则属于不一样的语系。

（2）比如汉语、藏语、壮语、傣语、苗语等是亲属语言。它们都属于汉藏语系。

（3）世界上的诸语言按其亲属关系大致能够分为汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪含语系、高加索语系、达罗秤锵怠⒙砝—玻利尼西亚语系、南亚语系九大语系。

34、[参考答案]文化局限词语

文化局限词语：由于每个民族的历史传统、生活环境、风俗习惯等的不一样，往往都有一些比较独特的词语。例如汉语里的“窝头”、“馒头”、“筷子”、“京剧”都是中国所特有的，在很多民族中没有相应的事物对应词，只得把“馒头”译成“Steamed bread（气蒸的面包）”把京剧叫做“Peking Opera（北京歌剧）”。而很多外来语如“hot dog（热狗）” 、“沙拉（salad）”、“芭蕾（ballet）”等在汉语中也找不到对应的词，只好采用直译或音译。这样的词语就是所谓的“文化局限词语”。

35、[参考答案]中介语

中介语：在外语学习过程中，学习者往往会建立一种既不一样于母语而又不一样于外语而只属于个人的语言系统。这就是“中介语”，例如很多外语学习者在学到必须程度之后，虽然已经能够用外语与外国人交流，但外国人会明显地感觉到他的外语“不地道”，这是因为学习者所用的“外语”只但是是较为高级的中介语。

四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

36、[参考答案]说汉语的人能够用“苹果”这个词指称大小、形状、颜色、味道各不相同的苹果，而不必为每一个具体的苹果设立一个名称；另一方面，当人们听到“把盘子里的苹果给我”之类的话语时，又很容易确定话语中的“苹果”具体指的是哪个或哪些苹果。请根据语义的性质说明其中的道理

从其中我们能够发现这样的道理：

（1）词义具有概括性的重要属性。词义从具体事物中抽象概括出能够使一类事的区别于他类事物的特征，同时舍弃同类事物之间的各种差别。“苹果”这一词能够指称各不相同的苹果就印证了这个道理。

（2）同时，语言形式所表达的好处都是概括的、一般的，而在平常的交际活动中人闪谈论的对象却往往是个别的、特殊的，表达概括好处的语言形式要同个别的对象联系在一齐，就要依靠上下文和交际环境对语言形式所指的限定作用。当他听到“把盘子里的苹果给我”时，人们很容易确定“苹果”的具体所指，就反映了这个道理。

37、[参考答案]结合实例说明字符与一般图形符号的异同。

字符也就是文字符号，是直接跟某种语言单位相联系的符号，如汉字的“字”和拼音文字的字母。

字符不一样于一般图形的地方在于字符眼必须的语言单位建立了稳定的联系，不论是音位、音节，还是语素或词语。

字符与一般图形也有相同点，即字符本身是一种视觉图形，不论是由直线、折线，还是曲线组成的图形。

38、[参考答案]结合实例说明社会的地域分化对语言发展所产生的影响

社会的地域分化会导致语言的地域分化，在同一种语言内部构成不一样的地域分支或变体，即地域方言。地域方言在语音、语汇和语法上都有所差异，比如北京人把“叫”字读做[t?iau51 ] ，广州人却读做[Kiu33 ] ，北京人说“客人”，广州人说“人客”；北京人说的“自行车”，广州人却叫做“单车”；北京人说“你先吃”，广州人却说“你食先”。

另外，在同一个方言区内，由于社会的地域分化，仍存在着分岐，产生次方言和土语。比如在“北方方言”内部，又可分出“华北方言”、“西北方言”、“西南方言”和“江淮方言”四个次方言。

五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）

39、[参考答案]假设某一语言音位系统中的辅音音位只有/p， b， t， d， ts， t?/，请列出/t/的区别特征，并说明理由。

区别特征是具有区别音位作用的语音特征。要明白 / t / 的音位特征，必先对这几个音位作一下比较分析：

音位 语音特征

/ p / 双唇 闭塞 清 不送气

/ b / 双唇 闭塞 浊 不送气

/ t / 舌尖前 闭塞 清 不送气

/ d / 舌尖前 闭塞 清 不送气

/ ts / 舌尖前 塞擦 清 不送气

/ t? / 舌面前 塞擦 清 不送气

从图中我们可知，这几个音位都是不送气音，帮“不送气音”不能成为区别特征，而 / t / 以“舌尖前” 与 / p /、/ b /、/ t? / 相区别，以“闭塞”与 / ts / 、/ t? / 相区别；以“清”与 / d /、/ b /相区别。故音位 / t / 的区别特征就应是“舌尖前、闭塞、浊”。

40、[参考答案]

A组：“奶奶”一词不一样于其他诸词。因为其他三个词都是重叠词，属于合成词；而“奶奶”一词则是叠音词，属于单纯词，故不一样。

B组：“纳米”一词不一样。其他三词都是由两个词根语素构成的复合词；而“纳米”一词，则是音译词，是由一个语素构成的单纯词，故不一样。

C组：“地铁”一词不一样。其他三词都是表示偏正关系的复合词，而“地铁”一词则是由一个语素构成的单纯词。

六、论述题（本大题包括第41、42小题，第41小题10分，第42小题8分，共18分）

41、[参考答案]试各举一例说明语法与语音、语汇、修辞、语境、逻辑等现象之间有必须的关系。

语言现象是一个整体。语法和语音、语汇、语境、修辞、逻辑等都有密切的关系，主要表此刻：

（1）语法与语音。

语音形式有时可能影响语法。

比如说：“想起来了”有两个意思（回想起/打算起床），也是两种结构（动补/动宾），这种区别在语音上就表现为“起来”要分别轻读和重读。

（2）语法和语汇。

词语的好处和用法也往往影响到语法，因为某些特定词语会造成语法上的差异。

如“过意不去”的两个意思也会造成语法差异：在表示“不安、抱歉”时，只需要联系一个名词。

（如“我很过意不去”）；但在表示“刁难、苛待”时，就务必引出另一个对象（如“他跟我过意不去”）

（3）语法和修辞。

修辞也可能影响语法，即为了修辞需要有时能够超出语法规则的限制。比如在“别这么近视眼”、“太阿Q”、“很女性”这样的句子里，名词就话用为动词或形容词而作了谓语。

（4）语法和语境

语境对语法的影响也很大，即在特定条件下常常会出现一些特殊的语法现象。

比如“一张动物园”，看起来是量词误用，其它是“我要买一张去动物园的票”这句话的特定场所（公共汽车上）的成分省略现象。

（5）语法与逻辑。

逻辑是语言表达资料的规律，语法是语言表达形式的规律，因此二者的关系十分紧密。逻辑对语法的影响主要表现为语言成分之间搭配关系的制约。一般人们说话既要贴合语法，也要合逻辑。如“门把风吹开了”，虽合语法，却不合逻辑，所以就不是正确的句子。

42、[参考答案]举例说明口语和书面语之间的区别和联系。

口语和书面语是语言在交际过程中由于交际环境的不一样而产生的两种语言变体。二者的区别在于：带有口语色彩的词语经常用于日常交谈，也经常用于比较口语化的文学作品和一般文学作品的对话描述中；带有书面语中色彩的词语经常用于书面写作和比较庄重、正式的交际场合。

比如：“头”，在口语中，人们经常会用“脑袋”来表达，而在书面语中则常用“头颅”；

又如：“散步”一词，在口语中，人们会说“溜达”，而在书面语中，则常可能用“徜徉”。

口语和书面语也是紧密相联在一齐的，它们都以我们所共用的语言为基础，在语言用法上没有很大的差别。而且往往会有不带任何语体色彩的通用词语与口语和书面语中的词语相对应。如口语中的“好看”，书面语中的“美丽”其实都表达“漂亮”的意思，二者的意思是等同的。

语言爱教案(篇2)

第一部分选择题

一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）在每小题列出的四个备选项中只有一个贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）

1、  下方各项中表述正确的是

A、任何一种语言始终都有自已的书面语

B、任何一种语言的书面语都只能在口语的基础上产生

C、书面语是口语的忠实记录

D、研究语言应首先研究书面语

2、  语言的客观存在形式首先表现为

A、口语  B、书面语 C、体态语  D、手势语

3、  语言的各子系统中体现系统性最强的是

A、语汇系统 B、语义系统 C、语法系统D、语音系统

4、  下列都是圆唇元音的是

A、[ey]  B、[yu]  C、[εα]  D、[eε]

5、  下列辅音部位相同的一组是

A、[pt]B、[mn]C、[hg]D、[kx]

6、  爸[pA]+ 爸[pA]读成爸爸[pApē]这种音变现象是

A、同化B、异化C、弱化D、脱落

7、  声带是发音的

A、动力源B、发音体C、共鸣腔D、送气通道

8、  根据频率比例关系的不一样，声音能够分为

A、基音与陪音B、乐音与噪音C、清音与浊音D、元音与辅音

9、  普通话音节zang[tsαη]包含

A、3个音位B、4个音位C、5个音位D、6个音位

10、普通话把[p][b]合并为一个音位，决定因素是语音的

A、物理属性B、生理属性C、心理属性D、社会属性

11、“天下乌鸦一般黑”属于语汇中的

A、惯用语B、成语C、谚语D、歇后语

12、下列外来词中属于半音译半意译的是

A、卡车B、新西兰C、可口可乐D、扑克

13、“徘徊”一词的构造方式是

A、直接成词B、变构成词C、复合构词D、派生构词

14、下列语素中属于自同语素的是

A、笔B、呢C、民D、式

15、下方各项中属于语法形式中词法手段的是

A、词形变化、虚词         B、词的重叠、辅助词

C、词的重叠、词的轻重音   D、虚词不达意、辅助词

16、下方各项中属于语法好处中句法范畴的是

A、类别范畴、“格”范畴          B、“数”范畴、“人际范畴

C、类别范畴、“体”范畴          D、“数”范畴、“格”范畴

17、下方各项中属于体词属性范畴的是

A、“格”范畴、“态”范畴         B、“数”范畴“人称”范畴

C、“性”范畴、“体”范畴         D、“数”范畴、“格”范畴

18、下方各项中属于介词词组的是

A、on the table 以人民的名义      B、to write on the wall 在家看书

C、to a certain extent  跟我来      D、to my mind把这个问题先放一下

19、“他喝啤酒喝醉了”定“醉”的语义指向是

A、他   B、喝   C、啤酒  D、喝啤酒

20、下列词语中具有书面语色彩的是

A、脑袋   B、放   C、歇   D、休憩

21、下列各项中含降级述谓结构的是

A、你去比较好     B、他期望去   C、河水很深    D、头脑清醒的人

22、与“母亲、儿子、女儿”相比较，“父亲”所包含的义素能够分析为

A、[+亲属+直系-长辈-男性]   B、[+亲属+直系-长辈+男性]

C、[+亲属+直系+长辈+男性]  D、[+亲属+直系+长辈-男性

23、下列词语中属于社会方言的是

A、洗澡   B、沐浴  C、净身    D、冲凉

24、下列语言中，属于印欧语系日耳曼语族的是

A、法语   B、俄语   C、英语    D、西班牙语

25、认为儿童语言获得过程中既有遗传机制的作用，又有语言环境的作用，或者说二者是相互作用的理论是

A、天赋说   B、模仿说   C、强化说   D、认知说

26、学外语时同于不会而造成的错误，属于

A、系统错误   B、系统前错误  C、系统后错误   D、不能容忍的错误

二、             多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）

27、下方各项中表述正确的是

A、语言是人类交际的唯一工具    B、语言是人类最重要的交际工具

C、语言是人们言语活动的总和    D、语言是约定俗成的音义结合的符号系统E语言是人们言语活动的总和

28、音位是

A、从社会功能的角度划分的单位    B、从音质的角度划分的单位                    C、最小的语音单位          D、最小的音义结合单位E有区别好处作用的语音单位

29、“去的人”中的“的”属于

A、成词语素B、自由语素C、定位语素D、虚义语素E、不自由语素

30、下列各项中属于同义词的是

A、树一樟树 B、衣服一衬衣 C、房子一房间 D、公尺一米 E、团结一勾结

31、中国各民族语言所属的语系有

A、汉藏语系    B、印欧语系   C、高加索语系   D、阿尔泰语系   E、闪含语系

第二部分非选择题（共64）

三、             名词解释题本大题共四小题，每小题4分，共16分。每一名词解释都需举例）

32、义素

33、应用语言学

四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

36、举例说明音位为什么总是属于特定的语言或方言。

37、举例说明文字改革的类型。

38、试说明语言在认知活动中的作用。

五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）

39、从语言分类的角度看，下列各组词中有一个与其他三个不一样，请挑出来并说明理由。

A 函数、河流、太阳、房屋

B环境、回答、崎岖、建设

C背心、衬衣、风衣、夹克

40、指明下方语言片段的不一样意思并做不一样的层次分析（分析到词为止）

许多孩子种的花

六、论述题（本大题共2小题，第41小题10分，第42小题8分，共18分）

41、举例说明言语接触可能产生的结果

42、为什么说词和句子是语法结构中最重要的两个单位？

答案

一、             单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）

1。B2。A3。D4。B5。D6。C7。B8。B9。B10。D11。C12。B13。A14。A15。C16。C17。D18。A19。A20。D21。D22。C23。C24C25。D26。B

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

27。BCD28。ACE29。ACED。30。DE31。ABD

三、名词解释题（本大题共1小题，每小题4分，共16分）

32、要点一：语言符号是指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体，即声音，来表示某种特定好处而构成的声音与好处的结合体。

要点二：如现代汉语普通话中的“ren”表示“人”

33、透过分析词的义项而得到的词义的语义特征叫“义素”。义素也叫“语义成分”“语义原子”

要点二：如与“弟弟，姐姐，妹妹”比较，对“哥哥”的义项做进一步的分板，能够得出“哥哥”的义素：[+同胞]、[+男性]、[+年长]。

34、要点一：词类的词在语法上的分类，指能够替换出此刻语法结构某些共同组合位置上的词的类，即具有聚合关系的词的类。

要点二：如“木头桌子”中“木头”的位置能够“石头、水泥”等词替换；还能够说“一块石头、一包水泥、一根木头”；却不能说“不石头、很石头；不水泥、很水泥；不木头、很木头”等。我们根据这些把“木头、石头、水泥”等归入名词。

35、要点一：研究语言学应用问题的语言学分支学科叫做应用语言学。对应用语言学有广义与狭义的理解。

要点二：把侧重语言学理论和成果的实际应用的学科叫做广义的应用语言学，如计算语言学、神经语言学、病理语言学等。

要点三：把语言学的理论和成果运用到语言教学，尤其是第二语言教学的学科叫做狭义的应用语言学。如我国正在开展的对外汉语教学，英语等外语教学的研究学科。

四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

36、要点一：每种语言或方言的音位都构成一个具有自已特点而不一样于其他语言或方言的系统。处于不一样系统中的音位是各不相同的，不一样的系统里有不一样的音素，因而有不一样的音位。举例（略）

要点二：相同的音素在不一样的系统中所起的作用不必须相同，因而不一样的语言或方言表面上相同的实际上并不能对等。

37、要点一：整个文字类型和字符类型不为，只对正字法的个别规则和个别字符进行调整。

要点二：文字类型不变，但字符类型变了。

要点三：整个文字类型和字符类型都变了。

38、要点一：语言能够帮忙完成人的认知过程。

要点二：语言能够储存人的认知成果。

要点三：语言能够发展人的认知潜力。

五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）

39、1．A组中的“函数”属专用语汇中的数学术语，而其它三个词属于通用语汇。

2．B组中的“崎岖”属单纯词，而其他三个词属于合成词。

3．C组中的“夹克”是外来词，而其他三个词不是外来词。

40、一个意思是“这许许多多的花都是孩子种的”。另一个意思是“这花是许多孩子一齐种的”。

六、论述题。

41、要点一：语言接触有不一样的类型，会产生不一样的结果，语言成分的借用与吸收、双语现象、语言的转用、语方的混合等，都是语言互相接触的结果。

要点二：语言成分的借用和吸收，最为突出的是词语的借用，此外还有音位及音位组合形式的借用和语法的借用。

要点三：说不一样民族语言的不一样民族的接触可能导致出现语言转用。

要点四：说不一样民族语言的不一样民族的接触可能导致出现语言转用。

要点五：说不一样民族语言的不一样民族的接触可能导致出现洋泾浜语或克里奥耳语等语言混合现象。

42、要点一：词和句子都既是基本单位，又是最终单位，它们能够把各种语法单位联系起来。

要点二：语言中有语素、词、词组、句子和句组五种语法单位（加上语素组就是六种），其中好象语素最小，句组最大。其实严格说，语素只是构词的基本单位，而词则是造句的基本单位，句子则是表达的基本单位。

要点三：从另一个角度说，语素或语素组能够构成词，所以词又是构词的最终单位，词或词组能够构成句子，所以句子又是造句的最终单位。

要点四：这样从构词和造句看，词的既是构词的最终单位，又是造句的基本单位，从造句和表达看，句子就既是造句的最终单位，同时又是表达的基本单位。

要点五：能够说词和句子是既能联系低一级单位又能单位又既联系同级单位的语法单位。

语言爱教案(篇3)

一、填空题(每空1分，共15分)

1、的建立，使语言学摆脱了过去的附庸地位，成为一门独立发展的科学。

2、语言符号的形式是()，语言符号的资料是()

3、一个音节能够没有起音和()，但决不可缺少()。

4、方言词是诣()。

5、附加在词根上，一般表示附加性词汇好处的语素叫()。

6、交际的基本单位是()。

7、语法手段能够分力两大类型：()和()。

8、语言发展有两个特点：()和()。

9、根据语言的亲属关系对语言的分类叫做()，也叫做()。

10、文字起源于(。

二、单选题(每题1分，共15分)

1、社会语言学属于()

①理论语言学②广义应用语言学

③普通语言学④狭义应用语言学

2、元音[ ]的名称是()

①舌尖后高圆唇元音②舌尖前高圆唇元音

③舌尖后高不圆唇元音④舌尖前高不圆唇元音

3、下列汉字的读音中，包内含三合元音的是()

①邮②欧③玩④农

4、汉语普通话音节结构()

①最长由三个音素组成②最长由四个音素组成

③最长由五个音素组成④最短由两个音素组成

5、下列词中，属于单纯词的是()

①玻璃②黑扳③语言 ④红旗

6、下列词中，属于复台词的是()

①傻子②席子③天子④椅子

7、下列词组中，属于多义的是()

①两只学生送的花瓶②两位学生送的花瓶

③两只学生送的花篮。④两个学生送的花篮

8、下列词中粗体的成分，属于同音关系的是()

①杜鲁门——杜绝 ②负荆一负担

③忽然--突然 ④花朵——浪花

9、英语的‘foot”(脚，单数)变为“feet”(脚，复数)运用的语法手段是()

①附加②异根③内部屈折④重叠

10、汉语普通话中的：“卡通片”中的“卡”是一个()

①语素②音节③前缀④词

11、汉语中的：“了、着、过”在古代具有实实在在的词汇好处，到现代变成只表语义的助词，这属于()

①异化②类化③新语法范畴的构成④实词虚化

12、下列语言中属于粘着语的是()

①苗语②越南语③俄语④日语

13、在一种语言内部划脑言时，最主要的依据是()

①语法②语义③语音 ④词汇

14、下列词的词义，属于词义缩小的是()

①“皮”原指兽皮 ②“涕”原指眼泪

③“瓦”原指一切烧好的上器④“江”原捐“长江”

15、人类几种古老文字的原始字形，都是()

①象形的②会意的③表音的④形声的

三、多选题(在本题的每一小题的备选答案中，正确答案有三个或三个以上。少选、多选不给分。每题2分，共20分)

1、根据舌位的高低，元音可分为()

①高元音 ②央元音 ③半高元音 ④半低元音 ⑤低元音

2、下列汉字的读音中多包内含辅音[飞]的有()

①男 ②拉 ③拿 ④拦 ⑤驴

3、下列词中带有前缀的是()

①老鼠 ②画家 ③阿姨 ④超越 ⑤超现实主义

4、下列词组叫，带双宾语的是()

①托你一件事 ②托你办件事

③请你办这件事 ④借你五元钱 ⑤给你一本书

5、下列语素中，属于枯着语素的是()

①宏 ②伟 ③大 ④楼 ⑤机

6、卞列语言单位中，属于派生词的是()

①律师 ②鸟儿 ③老婆 ④苦头 ⑤文学家

7、下列词中，处于同一个语义场的词是()

①桌子 ②椅子 ③沙发 ④柜子 ⑤鞋子

8、下列语言属于印欧语系的是()

①法语 ②英语 ③德语 ④阿拉伯语 ⑤维吾尔语

9、汉语属于()

①汉藏语系 ②汉语族 ③屈折语 ④孤立语 ⑤粘着语

10、下列文字中属于表意文字的是()

①汉字 ②中美洲的马雅文字 ③古埃及的圣书字

④我国纳西族的东巴文 ⑤古印度的法卢文

四、决定题(每题1分，共10分)

1、符号有视觉符号、听觉和触觉符号三种，语言是一种视觉符号。()

2、有的辅音发音时声带也有颤动。()

3、cv式的音节结构几乎是一切语言所共有的()

4、一般词汇不是词汇的基础部分，它不可能上升为基本词。()

5、汉语词“狗”和英语词“dog”分别具有不一样的感情色彩。()

6、每个平面的语法单位不能再分类。()

7、“同学们”、“工人们”这些词都表复数，与“同学”、“工人”;相对，因此，汉语也有“数”的范畴。()

8、语言的分化表现为两个方面，一是同一语言分化出地区方言或不一样语言，一是构成社会方言。()

9、“洋泾浜”语是我国特有的一种语言现象。()

10、表意文字笔画简化的发展趋势比表音文字表现得尤为突出。()

五、名词解释题(每题2分，共10分)

1、聚合关系

2、音标

3、音位

4、词法范畴

5、语言的类型分类

六、分析题(10分)

1、用矩陈图对下列词进行义素分类。(4分)

椅了

登子

长登

沙发

2、用层次分析法从大到小分析下列句子的结构，如有歧义，请作具体分析。(6分)

①这一切都是他一个人享用。

②学写作可真不容易。

③发展民族的陶瓷文化。

④吓了他一身冷汗。

⑤他们想要出租汽车。

七、问答题(每题10分，共20分)

1、简述语言和言语的区别和联系。

2、简述词缀与词尾的区别。

参考答案：

一、填空题

1、历史比较语言学 2、表达必须资料的声音、语义 3、收音、领音

4、只在某一方言区通用的词5、词缀语素 6、句子7、综合手段、分析干段

8、渐变性、不平衡性9、语言的谱系分类、语言的发生学分类 10、记事的图画

二、单选题

1—5 ②④①②① 6—10 ③④①③② 11—15 ④④③③①

三、多选题

1①③④⑤ 2②③⑤ 3①③⑤ 4①④⑤ 5①②⑤

6②③④⑤ 7①②③④ 8①②③ 9①②④ 10①②③④

四，决定题

1—5 × √ √ × √ 6—10 × × √ × √

五、名词解释题

1、聚合关系：在语言结构的某一环节上能够互相替换、具有某种相同作用的各个单位之间所构成的关系叫聚合关系。

2、音标：标写音素的符号叫音标。

3、音位：是某种 特定语言或方言里最“小的能区别语素或词的语音形式和好处的语音集合体。

4、词法范畴：由综合手段(词形变化)表现的语法好处概括起来就是词法范畴。

5、语言的类型分类：根据词的结构特点对世界的语言进行的分类叫语言的类型分类。

六、分析题(略)

七、论述题

1、答：语言和言语是不一样的。语言是从社会的言语中概括出来的，因此是属于全社会的。(2分)言语总是具有某些个人的特点，但这种个人特点不能违反他所运用的语言的总规约。(2分)语言和言语又有着密不可分的联系。一方面，语言存在于言语之中，言语是语言的存在形式。研究语言务必从言语中获得语料;(2分)另一方面，言语是运用语言的行为

和结果，言语只是以语言为规范，才能成为有条理、可理解的东西。(2分)总之，言语总是以语言的共同规则作为活动基础，而语言则在言语运用中得以存在和发展。(2分)

2、答：区别有以下几点：

①词缀一般表示附加性的词汇好处;(2分)而词尾表示的纯粹是语法好处。(2分)

②词缀有构成新词的潜力;(2分)而词尾仅有改变一个词的语法好处的作用，没有构成新词的潜力。(2分)③词缀能够处于词根之前，也可处于词根中间或词根之后;(1分)而词尾则只能处于词根(若有词缀还包括词缀)之后。(1分)

语言爱教案(篇4)

自考《语言学概论》真题答案

1.【题干】下面各项可以充当北京话声母的是( )。

A.[m]

B.[]

C.[]

D.[t]

【答案】D【解析】BC辅音，A不是北京话的`声母。

【考点】元辅音和声韵调

2.【题干】下面各个音素属于元音的是( )。

A.[o]

B.[m]

C.[p]

D.[f]

【答案】A【解析】BCD辅音。

【考点】元辅音和声韵调

3.【题干】下面各项中属于发音器官的是( )。

A.心脏

B.大脑

C.肺

D.胃

【答案】C【解析】发音器官：

1.呼吸器官(肺、气管、胸腔、横膈膜)

2.喉头和声带

3.咽腔鼻腔和口腔

【考点】语音概说

4.【题干】儿童语言发展到双间阶段，产生了最早的( )。

A.理解能力

B.语义能力

C.发音能力

D.语法能力

【答案】D

【解析】从语言形式本身来看，双词句标志着儿童产生了最早的语法能力。

【考点】语言获得的过程

5.【题干】汉字“休”是一个( )。

A.指亊字

B.会意字

C.假借宇

D.形声宇

【答案】B【解析】休字,从人从木，人在树下休息。

【考点】汉字和汉字改革

语言爱教案(篇5)

语言学概论课程教学反思

一、对“汉语国际教育”本科专业的重新认识

“汉语国际教育”这一专业名称不仅顺应了汉语国际推广的大趋势，统筹了本硕专业名称的一致性要求，而且体现了专业定位的新姿态，扩大了专业涵盖面，优化了专IANDAIXUWENY.06业课程体系，提升了专业的培养目标。

二、汉语国际教育专业“语言学概论”课程的教学问题

在汉语国际教育专业的诸多课程之中，语言学概论（下文简称“语概”）与现代汉语、古代汉语并列为其专业必修的语言类课程，而且在整个课程体系中占有重要地位。但是纵观长期以来的“语概”课教学效果，却并不能令人满意。本文结合作者自身的课堂教学经验与相关辅助调查，将所发现的汉语国际教育专业语概课的问题总结如下。

（一）学科理论性强，教学内容相对艰涩枯燥。“语概”作为语言学的基础理论课，讲授语言学的基础知识和基本理论，探讨人类语言的本质、结构和发展的一般规律等问题，在分析具体语言现象的基础上概括语言的共同特性。其自身的学科内容和学科性质决定了这门课程专业理论性较强，因而与文学类课程相比就显得枯燥乏味。但由于语言学的研究对象是与我们生活息息相关的语言现象，这就需要我们的教师善于挖掘日常生活中的语言现象。从语言现象入手，运用语言学理论去解释相关现象，达到深入浅出、学以致用的目的。

（二）所使用的现行教材没有结合汉语国际教育专业的特点，专业适用性不强。因为“语概”课是汉语言文学专业和汉语国际教育专业共同的理论基础必修课，很多院校并未对这两个专业的语概课进行区分，所用教材、授课教师甚至都是完全一致的。关于“语概”课的教材，国内先后涌现出各种不同的版本：较早的有高明凯、石安石编著的《语言学概论》（中华书局），叶蜚声、徐通锵所著的《语言学纲要》（北京大学出版社），伍铁平主编的《普通语言学概要》（高等教育出版社），胡明扬主编的《语言学概论》（语文出版社），以及邢福义、崔希亮、岑运强、李宇明、胡晓研等人都编著过相关的教材。虽然可供选择的教材数量可观，但是真正适合汉语国际教育专业、为其量身定制的教材少之又少。

（三）当前“语概”教材中所使用的语料以汉语普通话、方言以及英语等外语为主，缺少民族语言的语料。本人所执教的学校是一所民族院校，学生来自于国内各民族地区，讲不同的民族语言。而“语概”课是以语言为研究对象的一门课程，在语料的选择上应当增加少数民族语言用例，以丰富语料来源。

三、语言学概论课程改革的建议与举措

（一）结合专业特点，明确教学目标

专业不同，培养目标和学生类型也存在差异。着眼实际情况，汉语言文学专业和汉语国际教育专业的“语概”课也应该在教学目标上进行区分。汉语言文学专业“语概”课的教学目标主要是：能够较为全面系统地了解并掌握有关语言学的知识和理论，为学习其他语言课程提供必要的理论知识，从而为将来从事语言文字工作打下基础。而经过整合后的汉语国际教育专业，本身的学科特点对学生的语言素养提出了更高的要求。基于此，“语概”课的教学目标就应当与汉语言文学专业有所不同，应该体现出汉语作为第二语言教学的内容和要求，对语言教学有理论指导作用，在掌握人类语言结构特点、演化的一般规律的基础上，能够进行汉语与其他语言的对比分析，能够运用语言学理论知识解释汉语中的语言现象，分析外国人使用汉语的具体问题。只有结合专业特色，以本专业的培养目标为出发点，明确课程的教学目标，才能更好地开展教学活动，才能保证教学改革有的放矢。

（二）依据教学目标，确定教学内容

明确了教学目标之后，就要据此来确定具体的教学内容。首先，教材的甄选对教学内容的确定起着决定性的作用。在众多纷纭的语概教材中，最新修订版的《语言学纲要》（王洪君、李娟修订）吸收了一部分最新的学术界观点，修正了过去陈旧的观点，体现了最近半个世纪语言学的新发展，尤其是语音学、语义学、语用学发展的新趋势。但是对于汉语国际教育专业的学生而言，这本教材并不完全适用。该教材没有涉及到西方语言流派的介绍、第二语言习得和语言教学等相关方面的知识。这些知识点对于构建汉语国际教育专业的知识体系起着非常重要的作用。了解历史比较语言学、结构语言学、转换生成语言学、认知语言学、社会语言学等语言学流派，能够为第二语言教学法的学习做相关的语言学铺垫。这些知识内容的完善有效地衔接了对外汉语教学概论等课程，有助于融会贯通所学的主干课程内容。其次，教学内容应当充分吸收当前语言学界的新思想，教师要对教材内容做适当的补充和延伸。《语言学纲要》（修订版）已经注意到了这点，更新了教材的内容，在对语言的宏观认识上表现为从封闭的静态系统转向了开放的动态的系统；语义方面增加了句法语义范畴（句子的语义结构，语义角色，以及人称、时、指示、语气、时态等语义范畴）句子的真值问题和句义间的蕴涵、预设关系；语用方面增加了话题与说明、焦点与预设等问题。而句法语义范畴、语用范畴正成为语言学功能派和形式派所共同关注的重点，这些内容的补充与当前研究的`热点问题相契合，能引领学生了解学术界的研究动态。此外，结合新的理论成果，修订版教材还对个别观点进行修正，如对汉语普通话中“日”“人”等字的声母“r”的发音描述，由浊卷舌擦音修正为清卷舌近音，国际音标也由[]变换为，更加贴近真实的发音情况，也便于同国际上的语音研究接轨。《语言学纲要》（修订版）对语言与文字的关系也重新进行阐述，细致描述了语言单位与文字单位、语言组合规则与文字组合规则之间系统的对应关系，加深了对语言与文字关系的研究。为了突出对学术界主流思潮的引入，教材还简单展示了乔姆斯基转换生成语法的树形图模式，但并未对其转换生成机制进行解释。需要注意的是，在这些新增加的内容中，有的问题阐述不透彻、交待不清楚。比如谈论儿童语言习得的过程时，学术界围绕这一问题存在着“先天决定论”与“后天习得论”以及“相互作用论”三种主流学说，教材对于上述问题并未说明，只是一略而过。又如在当今语言学界占重要地位的转换生成语法学，教材中也没有交待其最基本的转换生成机制，在讲句子分析方法的时候，也只是摆上树形图而没有加以说明。对待类似问题，需要教师对教材内容有所权衡，有所取舍。在充分吸引新的学术思想的基础上，对教材内容适当扩充，可以通过开展小专题的形式，让学生看到语言学的发展动态，激发学生的求知欲和探索欲。再次，针对民族院校的特点，在教学内容上适当增加一些少数民族语言的材料，根据班级学生的构成，选择具有代表性的民族语言，进行举例说明增加学生的兴趣。也可以提前将任务布置下去，让学生事先进行准备，然后下次课堂上结合自己的民族语言“现身说法”。本人在讲授“文字的类型”这一部分内容时，采用的就是这种方法。蒙古族、傈僳族、满族等民族的学生通过幻灯片一方面展示本民族文字的形体，向学生介绍音、形、义的结合，另一方面解释文字背后所蕴涵的民族文化，收到了理想教学的效果。

（三）转变教学理念，灵活运用教法

关于“语概”课教学方法的改革与创新问题，已经有相当多的教师进行过探索，并且提出了诸多教学模式，有“体验式教学、启发示教学、研讨式教学、点拨式教学”等等。教学方法大同小异，其核心思想都是以学生为中心，教师起引导启发作用，强调学生参与的主动性、积极性。但是专门针对汉语国际教育专业的“语概”课的教学方法改革，谈论的并不是很多。本人结合切身的教学经验，充分考虑该业的人才培养需求，从教学实践出发，提出以下几点建议：

1.课堂教学方面，应当将情景式、引导式与讨论式教学法综合运用，充分发挥学生学习的主观能动性。为了突出学生在学习过程中的主体地位，教师必须退出“主演”的位置，而应当扮演“导演”的角色。比如在教授“语言的符号性”这一问题时，首先教师可以通过幻灯片展示出日常生活中常见的一些物品，如“红绿灯、路标、乐谱、旗语”等等，进而让学生发现这些物品的共同点。当学生得出这些都属于“符号”这个结论时，教师对“符号”的定义进行归纳，并进一步深化问题，提出“语言”是否也属于符号的问题让学生进行思考和讨论。思考讨论的过程也是学生根据定义进行判断的过程，是对知识运用分析的过程。最后，教师对整个归纳、演绎的过程进行总结，强调重点知识。这样，才能让学生切实参与到课堂中，成为学习的主动者。

2.将语言学的基本理论与对外汉语教学实际相结合，侧重知识的运用。对于汉语国际教育专业而言，能将基本的语言学理论适当延伸，解决汉语教学中遇到的问题是非常重要的。不同的语言类型在表达结构意义时所采用的手段也不同，屈折语、黏着语都有一定程度的屈折变化，而汉语却是缺乏词形变化的孤立语，因此更依赖于词序和虚词。在对外汉语教学过程中，必须充分考虑学习者的母语背景，有区别、有侧重地展开教学。

3.开展多样化的教学实践活动，增强学生的实践操作能力。由于“语概”课理论性较强，如何将理论知识转化为实践技能是要重点解决的问题。在教学中，教师根据教学内容可以设计一些课堂活动以及课外活动。课堂活动可以安排学生试讲课本内容，也可以做相关的读书报告，既调动学生积极性又活跃课堂氛围。

四、结语

综上所述，汉语国际教育专业的特殊性要求“语概”课程进行改革势在必行。我们应该以教学目标为根本出发点，选择适用性强的教材、适当扩展教学内容、增强教学的趣味性，综合使用教学法，注重培养学生运用语言学理论观察分析语言现象的能力，提高解决语言问题的能力。

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大班语言爱教案模板

教案课件是我们老师工作的一部分，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教学目标的明确是教案设计的第一步。在这里教师范文大全小编提供了一篇涉及“大班语言爱教案”的文章供大家参考，本文供你参考，希望能帮到你！

大班语言爱教案 篇1

活动目标：

1.理解儿歌内容，能够分清儿歌里的平翘舌音。

2.能够有感情，有节奏的朗诵儿歌。

3.通过回忆打造小树林的过往，学会保护环境、珍惜劳动成果。

活动准备：

1.打造小树林的过程实录图片

活动过程：

一、图片导入

1.出示小树林打造前后的对比图片，引导幼儿回忆小树林的打造过程。

师：这两张图片是哪里？是同一个地方吗？

师：小树林里发生了哪些变化？都是谁来帮助我们的小树林变得这么美丽呢？

（引导幼儿回忆打造小树林的过程）

二、中间部分

1.师：今天老师也为我们的小树林编了一首儿歌，儿歌的名字叫《树林，你好》。你们想不想听？

（教师有感情的朗诵儿歌，幼儿欣赏。）

2.师：你听到儿歌里的树林怎么了？

（教师根据幼儿的回答依次展示树林变化过程的图片。）

3.根据图片学习儿歌《树林你好》。

（1）师：小树林里一开始是什么样子的？

（2）师：有哪些人来帮助小树林，让它变得更美丽呢？

（3）师：我们在小树林里做了些什么来让它变得更美丽的呢？

（4）师：现在的小树林变得怎么样了？你觉得小朋友在小树林里玩游戏的话会怎样？

（5）师：小树林和之前相比，增加了哪些好玩的东西呢？

（6）师：除了吊床、滑梯和木屋，小树林里还有哪些可爱的大自然朋友呢？

（7）师：那这么美丽、有趣的小树林，我们应该怎么对待它呢？

（8）师：这首儿歌还有一个好听的名字，做为一个有礼貌的小朋友见到客人要说（你好），是的，那见到美丽的新小树林，我们也要说（树林，你好），现在你们来猜一猜，这首儿歌的名字叫做什么呢？（《树林，你好》）

（9）师：那我们现在一起来完整地朗诵一下吧！

4.教师与幼儿一起有感情的朗诵儿歌。

师：这是我们一起打造的新小树林，所以我们朗诵这首儿歌时的感情应该是什么样子的？

（引导幼儿形容一下自己的感情，如激动、自豪等）

师：那就让我们一起带着这种感情一起来朗诵一下《树林，你好》吧！

5.利用多种形式，激发幼儿的朗诵兴趣。

（1）教师抽掉部分图片引导幼儿完整朗诵。

（2）分组有感情的朗诵。

三、结束部分

师：刚刚儿歌的结尾说：大家都要保护好，那我们怎么做才可以保护好我们的新小树林呢？

（引导幼儿自由讨论，保护小树林的方法。）

师：我们的小朋友真聪明，想了好多来保护小树林的方法，那下次我们就来一起试一试吧！

儿歌：树林，你好

小树林里脏兮兮，

大家都来做整理。

一起捡走小叶子，

再来种下小种子。

小树林里好有趣，

吊床滑梯和木屋。

小花小草和小鸟。

树林你好，树林你好，

大家都来保护好。

大班语言爱教案 篇2

设计思路：

本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的，在一次游戏分享中，我们在讨论花店没生意的原因中，有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢？每个地方送的花都一样吗？”孩子们听了都摇摇头，他们互相窃窃私语起来“你知道吗？玫瑰表示什么？送给妈妈什么花等，他们非常渴望知道答案，看到孩子们对这话题非常感兴趣，于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。

活动目标：

1、引导孩子了解花语花意，懂得一些送花的学问。

2、鼓励幼儿能大胆的表达自己的想法。

3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动准备：

收集有关花的知识、鲜花、包装纸等

活动过程：

一、讨论交流：

1、大家为什么那么多人喜欢花？

2、你喜欢什么花？它表示什么意思？

二、选花：

1、请幼儿打开信封看看信上说什么？

2、给他们选什么花？为什么？

3、幼儿按照信上的任务去选花。

三、送花：

1、这样可以送了吗？

2、幼儿包装花儿。

四、设问：

你们再帮我想想还有什么时候也可以送花？送什么花？

活动反思：

1.增加表象，扩展想象空间。

教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。

2. 鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。

一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

不足之处：

今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。

大班语言爱教案 篇3

活动目标：

1、能仔细观察图片中人物的动作表情，学习用"踢、拍、滚、抛"等动词进行描述。

2、能发现图片中的内在联系，并根据不同的排列方式连贯地讲述。

3、在伙伴遇到困难的时候愿意主动帮助，体验帮助他人的快乐。

活动重点：

学习用"踢、拍、滚、抛"等动词进行描述。

活动难点：

能发现图片中的内在联系，并根据不同的排列方式连贯地讲述。

活动准备：

白纸一张、水彩笔。挂图《毽子飞了》

活动过程：

一、出示挂图，遇到幼儿观察并讲述。

1、教师：小朋友在什么地方？他们在干什么？贝贝又在玩什么？

2、引导幼儿观察图一，用"有的……有的……还有的"描述画面内容。

3、教师：贝贝把毽子踢到树上，如果你是贝贝，你会怎么样？贝贝做了什么？为什么贝贝很着急？引导幼儿根据图二内容说说，

4、教师：冬冬在干什么？他听见贝贝哭了是怎么做的？引导幼儿观察图三，

5、教师：冬冬帮助贝贝拿到了毽子，你知道他用什么方法帮助贝贝拿到毽子的？他对贝贝说什么？贝贝是怎么回答的？引导6、幼儿观察图四并说说自己的想法。

教师将幼儿想出来的步伐以画夹心蛋糕的方式记录在白纸上，一层记录一个办法。

二、引导幼儿完整连贯地讲述故事图片内容。

1、教师完整讲述故事，帮助幼儿梳理图片内容。

2、幼儿按照教师梳理的顺序结合图片和同伴互相讲述，教师倾听，了解幼儿讲述情况。

3、请个别幼儿完整讲述故事，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿进行评价。

4、讨论：你觉得给这个故事取什么名字合适？你在什么时候需要别人的'帮助？你帮助过别人吗？帮助过别人后你心里有什么感觉？鼓励幼儿大胆交流。

三、排图讲述：引导幼儿根据自己的理解结合图片重新排序，创编故事。

1、教师将图片的次序打乱，把新的故事讲给幼儿听，并将新的故事和第一次讲的故事进行比较；鼓励幼儿说说故事的变化。

2、幼儿试一试改变图片的次序，看看能不能讲出不一样的故事。

3、集体交流。

活动反思：

本活动让幼儿了解帮助不是一样东西，它是一种情意、一种精神；感知"帮助"的多种方式，体验帮助带来快乐和感动。通过本次活动的开展，本班孩子通过理解故事内容，尝试表现不同场景下人物的语言。通过多变的方式来体验帮助别人的快乐。基本完成活动目标。也是设计这个教学活动的初衷。相信孩子们在今后的生活中，通过实践会感受到助人为乐的真谛的。

大班语言爱教案 篇4

学习目标

．初步了解动物的外形特征与生活环境的关系，并能清楚地介绍动物居住的地方。

．通过合作设计“动物的家”，学习与同伴合作解决问题，发展合作的能力。

活动准备

．动画故事“动物与环境”（电子书）。

．《狮子和蛋》幼儿用书或电子书第 4 - 5 页、野生动物生活环境的图片。

．各种美工材料，例如彩纸、彩笔、玻璃纸、皱纹纸等。

活动过程

学习领域：

形式：集体

1. 播放动画故事“动物与环境”，请幼儿观察动物住在什么地方。

2. 出示幼儿用书及野生动物生活环境的图片，请幼儿观察环境的特点。（沙漠气候干燥，北

极气候寒冷、长年冰雪覆盖，沼泽是经常被水淹没的低洼地带，海洋是一片广大的水域。）

3. 引导幼儿用“……住在……里。”介绍动物居住的地方。

4. 与幼儿讨论动物外形特征与生活环境的关系，向幼儿提问：

． 北极熊身上的毛有什么作用？（用来保持体温，因为北极气候寒冷。）

． 骆驼的驼峰储存了什么？（储存了脂肪，因为沙漠里的植物很少，当骆驼找不到食物时，便把脂肪转化成能量维持生命。）

． 鳄鱼的尾巴有什么作用？（有助于它们在水中活动。）

5. 教师把幼儿分成沙漠、北极、沼泽及海洋四组，合作把展览区设计成不同动物的家。并搜集不同的动物图片，分类贴在适当的区域内。

幼儿可回家搜集动物的玩具和模型丰富展览区的布置。

6. 布置完成后，请各组幼儿介绍自己的展览角。

活动评价

．了解动物的外形特征与生活环境的关系。

．能清楚地介绍动物居住的地方。

．能与同伴合作布置展览区。

活动建议:

．活动前请家长和幼儿收集生活在不同环境下动物的资料，丰富幼儿的经验。

．教师也可以根据活动进展的深入程度，将布置沙漠、北极、沼泽及海洋的活动单独作为一个活动进行，并随着幼儿认识的深入和经验的丰富不断完善。

大班语言爱教案 篇5

活动目标：

1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱。

2、感受人与自然的和谐之美以及与同伴互动学习的乐趣。

活动准备：

1、配乐故事。

2、幼儿用书《鸟窝》

活动过程：

一、导入

教师：今天老师要给小朋友讲一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》，想不想听呀？

二、欣赏故事

1、 教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。

2、 结合幼儿用书画面，以提问探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。

三、配乐故事

1、请幼儿完整地欣赏配乐故事。

感受故事中 人与自然的和谐之美

2、提问：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？

（幼儿讨论并回答）

四、爱护鸟类

教师小结：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，

同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。

故事：鸟窝

白发老奶奶的家在山坡下、草地边，家里就只有她一人。

也许是因为白发老奶奶的房子太漂亮了，也许时因为白发老奶奶一个人太孤独了，有两只小鸟在白发老奶奶家的屋檐下筑起了一个小窝。它们每天为白发奶奶唱好听的.歌。老奶奶呢，也常用米粒和小虫喂它们。

有一天，白发老奶奶收到儿子和儿媳妇寄来的信，要她到城里住。因为小孙子太想她了啦！白发老奶奶只好把房子卖掉，去城里和儿子、媳妇、小孙子一起住。来买房子的时一位白胡子老爷爷。白胡子老爷爷拿出1000元钱，可是老奶奶只肯收下900元。她说：“我得留下一小块地方，那地方我不能卖。”“哪一块啊？”老爷爷觉得奇怪。“就是屋檐下那一小块啊！我把那地方送给一对小鸟了，它们在那里筑了一个小窝。”老奶奶说。老爷爷瞧着鸟窝笑了，他说：“就算我买下来送给小鸟的吧。”“不行，”老奶奶认真地说，“这是我早就答应送给小鸟的地方。”老奶奶走了，她和小鸟依依不舍地告别。她说：“我会想你们的。”小鸟们唱着忧伤的歌，送走了老奶奶。

白胡子老爷爷搬进了白头发老奶奶的房子里。，他和小鸟也很快成了好朋友。

过了好几年……有一天，白胡子老爷爷收到一封信，还有两百元钱。白头发老奶奶在信中说：“屋檐下的小鸟好吗？他们一定做爸爸妈妈了吧？我寄去的钱，就是给小鸟们造房子的，请您一定收下。请带我向小鸟问好，我太想念他们了！”其实这个时候，老爷爷的屋檐下已经有四个鸟窝了。那两只小鸟，早已象老奶奶一样，有了孙儿和孙女。

白胡子老爷爷就用白头发老奶奶寄来的钱买了20棵小树。他把小树栽在门前的草地上，还在每棵小树上安乐一个小木头房子，他把这叫做“白头发老奶奶的鸟窝。”

小树慢慢地长大了，“白发老奶奶的鸟窝”里也住满了小鸟。小鸟们每天飞进飞出，为白胡子老爷爷唱着快乐的歌。白胡子老爷爷很开心。他每年都要栽好多树，并在树上安放新的鸟窝。

很多年过去了。虽然白头发老奶奶和白胡子老爷爷都已经去世，但30几位新的房主人都象老爷爷和老奶奶一样，栽了很多树，做了很多鸟窝。

这里成了树的世界、鸟的世界。这里成了一个风景很美的地方。

2025语言爱教案集合

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，需要大家认真编写每份教案课件。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？以下内容是小编特地整理的“2025语言爱教案集合”，我们后续还将不断提供这方面的内容。

语言爱教案【篇1】

标题：语言你好教案：激发学生学习语言的兴趣与动力

语言是人类最宝贵的交流工具之一，也是理解和表达世界的重要途径。在语言学习过程中，很多学生常常面临着兴趣不高、动力不足的问题。本篇文章将为教师们介绍一份名为“语言你好教案”的详细教学计划，旨在通过生动有趣的教学方法，激发学生学习语言的兴趣与动力。

第一部分：教学目标

本教案的教学目标是激发学生学习语言的兴趣与动力，使他们在学习语言的过程中愉悦并能主动参与。

第二部分：教学内容

1. 创设情境

（1）通过设置真实生活情境，激发学生对语言学习的兴趣。例如，利用游戏、角色扮演等方式，让学生亲身体验学习语言的乐趣。

（2）引导学生观察周围的语言环境，如广告、影视剧等，使他们更加主动地参与语言学习。

2. 多媒体辅助教学

（1）利用多媒体教学的方式，展示生动有趣的图片、视频等素材，以激发学生的好奇心和学习兴趣。

（2）有针对性地利用互动软件，设计语言学习活动，让学生在实践中提高语言能力。

3. 激励与奖励

（1）建立激励机制，对学习语言的优秀表现进行奖励和表彰，如班级积分制、学习之星评选等。

（2）鼓励学生相互学习，进行语言交流活动，让学生互相激励，提高学习动力。

第三部分：教学方法

1. 合作学习

（1）组织学生进行小组合作学习，通过合作探讨和互相帮助，激发学生的学习兴趣，并培养他们的合作精神。

（2）设计任务型学习活动，使学生在实践中积极参与，通过小组合作完成任务，提高学习效果。

2. 情感教育

（1）与学生建立良好的师生关系，增强他们对语言学习的自信心。

（2）通过情感教育的方式，引导学生树立正确的学习态度，使他们从内心愿意参与语言学习。

3. 游戏化教学

（1）利用游戏的形式设计语言学习活动，如角色扮演、拼图游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习语言。

（2）通过故事情节和游戏规则的悬念性设计，激发学生的兴趣并主动地参与学习。

第四部分：教学评价

1. 学习成果展示

（1）要求学生在一定时期内制作学习笔记或视频，展示他们的学习成果。

（2）组织学生进行学习成果展示会，让他们向同学们分享学习经验和成果。

2. 口语表达评价

（1）通过定期的小组或个人演讲，评价学生的口语表达能力，并给予肯定和建议。

（2）鼓励学生在语言实践中大胆表达，提高他们的语言表达能力和自信心。

第五部分：教案的实施

本教案可以在初级语言课程中使用。教师根据学生的具体情况和实际需要进行相应调整，并注重激发学生学习语言的兴趣与动力。

通过“语言你好教案”的详细教学计划，教师们可以从多个方面着手，激发学生学习语言的兴趣与动力，让他们在愉悦的氛围中进行语言学习。希望这份教案能够帮助教师们更好地促进学生的语言学习，提高他们的语言能力。

语言爱教案【篇2】

活动目标：

1、知识目标:了解袋鼠的身体特点，喜欢小动物。

2、能力目标:能认真阅读图画。

3、情感目标:有感情的朗读儿歌，感受袋鼠妈妈和乖乖之间的爱。

活动准备：

PPT课件、袋鼠妈妈视频、字卡（袋鼠、乖乖）

配套课件：小班语言儿歌课件《袋鼠》PPT课件

活动过程：

一、故事导入:

有一个动物宝宝最爱跳，肚子上有一个大大的袋子装宝宝，小朋友你们一起猜一下是什么呀?好，小朋友请你们挡住眼，我们一起看看一下到底是不是你们说的小动物。

二、新授生字儿歌:

1、教师出示PPT课件

教师：小朋友们，这是什么呢?

幼儿：袋鼠

教师：对，是袋鼠

边说边出示字卡，让幼儿认读，并让幼儿用问候法和字卡打招呼（幼儿显得很兴奋）。

2、教师“你们知道老师为什么喜欢袋鼠吗,是因为袋鼠妈妈有一个很大的口袋，你们知道袋鼠妈妈的口袋有什么用吗?”

出示图片：小朋友你们看袋鼠妈妈的口袋里面，是不是真装着一个乖乖呀?不哭也不闹，教师出示字卡问“小朋友你们乖不乖”（幼儿响亮地回答“乖乖”）

三、观看视频，学学歌曲《袋鼠妈妈》。

1、老师这里还有一首好听的歌，歌名叫《袋鼠妈妈》，我们一起来看看听一听。

2、出示儿歌，带孩子学学这首歌。

儿歌：袋鼠

袋鼠妈妈有个袋袋，

袋袋里面有个乖乖，

噢，噢!

乖乖和妈妈相亲又相爱。

语言爱教案【篇3】

标题：语言蔬菜教案

语言学习像是一棵蔓延的藤蔓，需要在充足的土壤和滋养的水分下不断生长。而这些“滋养物”中，有一种看似平常的存在，却能为的语言学习增添色彩和趣味，那就是蔬菜。本文将带领读者走进一个独特的语言学习世界，通过“语言蔬菜教案”，让一起开启一段有趣的学习旅程。

一、名字之美：为蔬菜起个响亮的名字

每一种蔬菜都有着与众不同的名字，它们的意义和拼写往往蕴含着许多有趣的内容。例如，胡萝卜（carrot）在拉丁语中的意思是“花根”，而红薯（sweet potato）的名字源于“batatas（比萨）”。让学生从蔬菜的名字中感受语言的魅力，学习拼写和意义，以及背后的文化寓意，将丰富他们的语言知识。

二、形状之趣：从蔬菜形态中学习描述词

蔬菜的形状千奇百怪，有圆形的葡萄（grape），长条形的黄瓜（cucumber），还有像小球一样的豌豆（pea）。通过观察和描述蔬菜的形状，引导学生学习和掌握描述词的用法，培养他们观察和表达的能力。

三、颜色之美：用蔬菜学习词汇和形容词

蔬菜的颜色丰富多样，有红色的番茄（tomato），绿色的青椒（bell pepper），以及黄色的玉米（corn）。学生可以通过观察和描述蔬菜的颜色，学习相关词汇，掌握形容词的用法，在绘画或写作中运用到这些词汇，丰富他们的语言表达。

四、味道之鲜：以蔬菜为素材进行口语活动

蔬菜有着独特的味道，酸甜苦辣咸应有尽有。可以通过组织口语活动，让学生分组描述他们所喜欢的蔬菜的味道，培养他们的口语表达能力，以及对食物味道的感知。

五、文化之旅：探索蔬菜在不同文化中的地位

不同的国家和文化对蔬菜的看法和用途差异很大，例如，在中国，黄瓜常用来做凉拌菜，在欧洲，黄瓜更多地被用于制作腌制食品。通过介绍不同蔬菜在不同文化中的地位和用法，让学生了解不同文化的魅力，丰富他们的跨文化交流能力。

六、实践之乐：开展蔬菜相关的手工制作活动

带领学生参与蔬菜相关的手工制作活动，如制作水果拼盘、蔬菜图鉴等，通过动手实践，让学生亲自体验蔬菜的形状、颜色和味道，培养他们的观察能力和创造力。

通过“语言蔬菜教案”，让语言学习变得生动有趣起来。不仅拓宽了学生的语言知识，培养了他们的观察和表达能力，还让他们了解了不同文化之间的差异和交流之道。蔬菜不仅仅是生活中的食材，还是语言学习的助力伙伴。让一起走进这个独特的语言学习世界，开启一段有趣的学习旅程！

语言爱教案【篇4】

1. in one’s opinion 以某人看来

2. a waste of 浪费

3. have no wheels and no engine = have no wheel or engine

既没有轮子也没有发动机

4. make much/a/any noise 吵闹

5. make use of = make best of = take advantage of 利用

6. conduct /do/ make/ carry out/ try an experiment 作实验

7. fly high in the rainy sky

8. get /become charged 充电 charge into 冲进

charge for sth 要价 be charged with 被指控

in charge of 负责 in the charge of 由…负责

9. a (great / good/ large) number of 大量(修饰可数名词)

a great deal of 大量（修饰不可数名词）

10. Your advice proved (to be) useful. 你的建议证明很有用。

11. A paper kite tears easily. 纸风筝很容易撕烂。

tear down 推倒 tear…into pieces 把…撕成碎片

in tears 含着泪

12. tie / fasten /fix…to 把…绑／固定在…上

13. protect…from… 保护…免受…的伤害

14. conduct electricity 导电 conduct a concert 指挥音乐会

conduct sb around / to (a place) 引导…参观／去（某个地方）

15. pick out 挑出来

16. have a sense of (humour/direction…) 有(幽默／方向…)感

17. end in a tie 打成平局

18. test on 在…身上作试验

19. There is no doubt that…

I don’t doubt that…..

I doubt whether/if/when/what……

20. have no right to do sth 没有权力做某事

20. go against 与…相违背

Workbook

1. be of great + 抽象名词 ＝ be very + 形容词

2. connect…with… 把…和…相连

3. 虚拟语气：

（与现在／将来相反）If＋ 过去时，主句（would do）

（与过去相反）If+过去完成时， 主句(would have done)

4. keep sb from doing sth =stop / prevent sb (from) doing sth

阻止某人做某事

5. the Theory of Relativity 相对论

6. take on the American nationality 加入美国国籍

7. take a doctor’s degree 获得博士学位

8. leave…for… 离开…前往…

9. live a simple life 过简朴的生活

10. take/have/show an/no interest in 对…有／没兴趣

语言爱教案【篇5】

教案目标：

能够记住的主要情节，知道做事情不可以图省力。

准备材料：《小猪盖房子》系列图片、草、树枝、石头

重点难点：感受石头的坚硬和沉重、草的轻软。

活动地点：活动室

活动形式：集体活动

教案过程：

1、出示草、树枝、石头，让幼儿观察、触摸、搬动，让幼儿体验草的轻软，石头的坚硬和沉重。接着，老师演示草和树枝比石头易被破坏，因为石头结实。

2、讲述《小猪盖房子》，然后让幼儿说出基本内容。为什么猪老大、老二的.房子会被破坏？引导幼儿说出它们图省力是不行的。

3、教师利用插图重述，鼓励幼儿一起说他们会的部分。

4、引导幼儿再次讨论的意义。

爱心提示：把《小猪盖房子》系列图片放在图书区，鼓励幼儿自己看图讲。

教案目标：

1、能够在老师的帮助下复述

2、喜欢讲，并能够在集体前大声讲述

教案准备：

《小猪盖房子》系列图片

重点难点：能够在集体前大声讲述

活动地点：活动室

活动形式：集体活动

教案过程：

1、教师以提问的方式引导幼儿说出的内容：有个关于小猪的，叫什么？记得他们是怎样盖房子的？后来发生了怎么事情？

2、介绍活动内容，鼓励幼儿讲。

3、老师站在合适的位置，拿着《小猪盖房子》的系列图片，请幼儿讲述。第一遍时请4～5名幼儿讲述，教师讲他们困难的部分；第二遍时，请2名幼儿同时讲；第三遍时，请名幼儿讲述。

4、活动结束后，鼓励幼儿的进步。

语言爱教案【篇6】

描写人物语言的段落50句

1、他的声音很轻柔。就像汩汩不断地和晶莹清亮的、千百年来一直往外喷着清洁的冷水的地下泉眼一样。

2、这个家伙一定有鬼，说话比拉屎都费劲，好像嗓子眼扎了一根鱼刺。说不清，道不白的。

3、远远的传来渐曳渐细的笑声，像扯细的糖丝，袅袅地在空中回旋。

4、她的语言如珠走玉盘，圆润可人。

5、他像蚕儿吐丝似的不断地说着。

6、这人的嘴巴好像没有笼头的野马，不知道他扯到哪里去了。

7、妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。

8、这持续近四个小时的演讲，是一首动人心魄的交响乐。

9、他越说越起劲，嗓子好像缺油的滑车一祥。吱吱地直响。

10、这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗

11、母亲又唱起了那支婉转得像羊肠子一样的催眠曲。

12、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。

13、俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。

14、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。

15、她说起话来唧唧呱呱，一串一串的，像只巧嘴八哥。

16、他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓枣响（想）得不低”。

17、姑娘清亮的嗓音和茶炊沉思般的细微的歌声交织在一起，像一条美丽的丝带在屋里萦绕回旋。

18、人群喊声四起，像山崩，像海潮，像云缝里挤出来的炸雷。

19、遏制不住的笑声像黄河浪花四处飞溅。

20、嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。

21、她说得挺流利，一句接一句，像瀑布似的。

22、只要不开口，神仙难下手。如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。

23、房里起了哭声，声音很低，好像是一只无家的狗受了谁的鞭打以后的哀号。

24、老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝！

25、他快乐的响亮的笑声使这片夜空下的草地震动，好像草地也欢舞起来。

26、这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。

27、她用带刺的话攻击她的对手，一句句从她的嘴里进发出来，就像一下又一下的鞭打似的'。

28、她娓娓讲来，细水长流，口齿清晰，脉络分明，有如牵丝引线一样。把听众引人毅中。

29、老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。

30、他说起话来像黄莺儿打啼。

31、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。

32、笑起来声震四座，好像一只公鸡报晓。

33、她尖声怪腔地喊叫着，好像垂死的野兽一般。

34、这人说起话来。总是慢腾腾的，像钉子打在木板上似的，一句是一句没有废话。

35、这女人像响嘴鸭子似的，整天呱呱啦啦！

36、他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦！

37、从这对厚嘴唇进出的话语，总是那么热情、生动、流利像一架永不生锈的播种机，不断在学生心田中播下思想和知识的种子。

38、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。

39、她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。

40、“知道了呀，记住了，我的好姐妹。”吴零玉肯定地说，脸上也露出了认真的表情，而且还连连点头呢！在吴零玉的连连点头下，我们才最终相信了她。

41、她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。

42、她只要一开口讲话就又清又脆，快得像机关枪似的。

43、她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。

44、这几句话节奏紧凑，音阶很高，好像铁锅上炒蚕豆，都是一个－个蹦出来的。

45、嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。

46、他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗往外流水。

47、他那铜钟般的嗓子现在像打雷一徉，而且有点沙哑。

48、这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。

49、他的声音很低，却圆润响亮，音调像银子般纯净。

50、我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你得来的，我应该祝贺你。”

语言爱教案【篇7】

教学目标

理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

教学重点

指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

教学难点

明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

教学建议

（一）课前准备

课前准备生字、词语卡片，教学挂图。布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。

（二）识字写字

本课要求学生认识的4个生字，课前可布置学生预习课文，用自己喜欢的方式自学生字。教学时可通过检查预习情况，如读生字卡片，说说自己是用什么方法记住字形的，以了解学生自学情况，发现问题，并进行有针对性的指导。要求会认的字中，“姗、辰”两个字是前鼻音，也是翘舌音。

要求会写的8个字中，“魅”和“丐”较难写，书写时要作重点指导。“魅”是半包围结构，第七笔竖弯钩写时要稍拉长，以托住里面的“未”字，注意提醒学生“未”不要写成“末”。“丐”字共四笔，第四笔是竖折弯钩，书写时要注意它是一笔写成。“酸”左边是“酉”，不要写成“西”。

词语的理解可以结合上下文进行，也可列举生活中的事例帮助理解，还可以让学生查字典、词典。

（三）朗读感悟、理解

1．本文通过一个短小的故事说明一个道理。文章语言精练，情感丰富，人物对话简洁。教学应让学生多朗读，多体会。先让学生整体阅读，从读通开始，然后练习有感情地朗读。在阅读过程中，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号。鼓励学生和同学一起讨论、交流。

2．在熟读课文的基础上，教师要引导学生从这个故事中明白道理，体验语言的魅力和情感的力量。可通过朗读课文，把“我什么也看不见”和“春天到了，可是我什么也看不见”进行对比，引导学生领会加了几个字后，盲老人行乞的效果为什么大不一样。要提醒学生反复朗读最后一段话，要求边读边想象春天万紫千红的景象。对于“那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”这一句，教师可作指导：让·彼浩勒加的那几个字仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？把你的想法跟同学说一说。使学生体会到万紫千红的春天多么美，可是盲老人“什么也看不见”多么不幸。这样，学生就自然地体会到加了“春天到了，可是”这几个字后，语言产生了巨大的情感力量，就能打动人心，人们就会产生强烈的同情心。因此，盲老人会收到很好的行乞效果。这一部分的朗读，语调应是抒情的'。教师可范读指导。此外，学生朗读时，教师要作适当的指点，让学生读出无限的感慨。

3．这个故事还可让学生分角色演一演。演完后，可让一个同学扮演小记者，其他的同学扮演采访对象。采访的对象有：一位双目失明的盲老人，一位著名的诗人，衣着华丽的绅士、贵妇，打扮漂漂亮亮的小姐，衣着寒酸的职员，普通市民。采访的问题依对象而定，如，（1）老爷爷，今天给你钱的人多吗？（2）先生，您为什么要加上“春天到了，可是”这几个字？（3）太太，您看到木牌上的字后是怎样想的呢？（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他那么多钱？

4．让学生把搜集到的精彩的广告词和打动人心的警示语，在班上说一说。如：移动电讯广告词“手握移动的世界”，公园草坪上的警示语“小草青青，踏之何忍”等。在学生的广泛交流中，进一步感悟语言的魅力，学习、积累生活中富有魅力的鲜活语言。教师也可以补充这样的语言材料。

（四）实践活动

教师可以引导学生：如果要你们制作一个简易的提示牌，放在水塘边，或草坪边、花坛边、电灯开关旁，你们想写上什么话呢？几个同学一起合作，制作一个简易的提示牌。先想一想写上什么话，再试着写一写。看哪些小组提示牌上的话有魅力，能打动人心。

（五）教学时间

建议本课教学2—3课时。

教学资料

1．词语解释

无动于衷：衷，内心。内心毫无触动。

衣衫褴褛：衣服破烂。

姗姗：指走路缓慢从容。

2．让·比浩勒简介。

3．课外拓展阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《魔语》和《太阳路》。

语言爱教案【篇8】

1 advantage n.优势, 有利条件, 利益.

(1)优势；长处

Mary speaks good English, but she has an advantage because her mother is English.

玛丽英语说得好，因为她有一个有利条件，她妈妈是英国人。

Many women think this is an advantage for men.许多妇女认为这是男人的优越之处。

(2)利益；便利

Is there any advantage in getting there early?早到那里是否值得?

常用短语：take advantage of利用很好地使用；利用：占…的便宜自私地获利；剥削：

take advantage of all educational opportunities.利用一切教育机会

took advantage of the customer.欺骗消费者

to advantage有利产生良好效果；有利于：

The roses were displayed to advantage in a blue vase.玫瑰插在蓝色的花瓶中，产生了良好的效果。

be of advantage to对...有利 to sb.'s advantage(=to the advantage sb.)

gain\have an\the advantage over胜过, 优于

give sb. an advantage over使某人处于更有利的地位

turn out to sb.'s advantage变得对某人有利

turn sth. to advantage使转化为有利, 利用某事物

with advantage有利地, 有效地

2 disadvantage n.不利；不利条件

His inability to speak English puts him at a disadvantage when he attends international conferences.他不会说英语，这使他在参加国际会议时于不利的地位。

His bad health is a great disadvantage for him to get a good paid job.

他体弱多病对他求得一个薪水很高的工作很不利。

(be) at a disadvantage处于不利地位

put sb. at a disadvantage使某人处于不利地位

to sb.'s disadvantage对某人不利, 使某人吃亏

3 conduct n.行为；举止；举动；品行

His conduct disagrees with his words.他言行不一。

vt., vi.行为；举止；为人；表现；处理； 经营；引导；实施

Your children conduct themselves well.你的孩子们表现甚佳。

My aunt conducts her business very successfully.我的婶婶把企业经营得很成功。

conduct an experiment做实验

conduct a survey进行侦察 conduct an opera指挥乐曲

常用短语：under the conduct of在...指导［管理］下

4 chargevt., vi.要价；索价；要人支付；收费

The fruit seller charged me too much money.这个水果商要了我很多的钱。

How much did he charge you for repairing the bicycle?他修理自行车收了你多少钱?

（与to, up to连用）记账；在帐册等上记入…

Don't forget to charge the money of the shoes to my account.别忘了把鞋钱记在我帐上。

（常与with连用）责令；公开指责；控诉

He was charged with stealing a car.他被指控偷了一辆汽车。

命令；使负责

She charged me to look after her daughter.她要我负责看管她的女儿。

（与with连用） 使负责

装满；充满：

charge a furnace with coal.往壁炉里装炭

（常与up连用）使充电Does your car battery charged easily?你那辆汽车的蓄电池容易充电吗?

常用短语：in charge of负责

The chief engineer was in charge of directing the building of the subway.

主任工程师负责指挥地铁的建造工程。

in the charge of sb.由某人负责, 由某人照料[管理]

at one's own charge(s)自费, 用自己的钱

take charge of负责, 看管

under the charge of在...看管[负责]之下

charge with控告(某人)犯(某罪)；[通常用被动态]给(枪、炮等)装上(弹药)；使承担

5 prove

vt.证明,证实prove sth.

prove that Facts have proved that the creative power of the people knows no limits.事实证明人民的创造力是无穷的。

prove oneself (to be) +adj./n.

He proved himself to be a great scientist.

link-v. prove (to be)+adj\n.

He proved a successful manager

The method / drug proved (to be) highly effective.这个方法/这种药证明是非常有效的。

The article has proved most useful.这篇文章证明非常有用。

He proved (to be) a doctor.他原来是个医生。

6 control

7 pick out挑选，选出：分辨从环境中辩认出；分辨出

picked out the best piece of silk.挑出最好的一匹丝绸

picked out their cousins from the crowd.从人群中认出他们的堂兄弟

pick on选择;（作挨骂或受罚对象）挑中（某人）

Why pick on me?为什么偏偏挑中我？

pick up捡起;获得;收听; 承载（客人，货物等）; 学得通过学习或经历获得（知识）：购买：染上（病）：不经意得到随便或偶然地获得：

pick up speed加速

My radio can pick up France.我的收音机可收听法国广播。

The bus picks up commuters at three stops.公共汽车在三个站载送通勤者

picked up French very quickly.很快地学起法语来

8 sense n.

官能, 感觉, 判断力, 见识, ...感, 意义, 理性

vt.感到, 理解, 认识

He has a good sense of smell.他的嗅觉很灵敏。

A sense of humour is a great asset for a person. (喻)幽默感是一个人的宝贵资产。

He sensed that his proposals were unwelcome.他觉得他的建议不受欢迎。

常用短语：in a sense在某一方面；就某种意义来说

in no sense决不是, 决非

make sense有 意义；意思清楚；有道理

make sense of理解；懂；明白

bring to one's senses使头脑正常[清醒过来], 开导某人, 使醒悟

there is no [some] sense in doing...做...是没有[有一些]道理的[意义的]

9 doubt n.怀疑；疑虑；未确定 [常用复]疑虑, 疑惧

There is no doubt that he is guilty.毫无疑问，他是有罪的。

I have (my) doubts about whether he is the best man for the job.

我怀疑他是否做这项工作的最好人选。

Please dismiss all doubts about it.请打消对此事的一切顾虑。

不信任；不相信We have no doubt of his ability.我们相信他的能力。

vt., vi.不确定；疑惑;不信任；怀疑看来…不会；不相信

I doubt that he'll come.我不相信他会来。

常用短语：beyond doubt[常作插入语]毫无疑问

throw doubt on对...产生怀疑, 使人对...产生怀疑

make no doubt(of) (对...)毫不怀疑;that)一定要设法确定

no doubt无疑地; [口]很可能

without (a) doubt无疑地

Unit 17

1 inspire 鼓励；激励

inspire sb. with hope激起某人的希望

I was inspired to work harder than ever before

.我受激励比以往任何时候都更加努力地工作。

inspire sth. in sb.使某人产生某种感情; 激发某人的某种感情

inspire sb. with sth.使某人产生某种感情; 激发某人的某种感情

inspire sth. into sb.把某种思想灌输给某人

2 mean adj.低劣的, 卑鄙的, 普通的, 吝啬的, 简陋的,不舒服的

vt.意谓, 想要, 预定 vi.用意, 有意义

I meant to give you this book today, but I forgot.

我本来打算今天给你这本书的，可是我忘了。

Peter's father was very mean; he never gave Peter any new clothes.

彼得的父亲很小气，他从不给彼得添新衣服。

He means this house for his daughter.他预定把这栋房子给女儿。

He was meant for [to be] a doctor.本来是准备把他培养成为医生的。

习惯用语：（1）be meant to do照道理[照规矩]应该必须；得要；

（2）Do you mean to say ...?你的意思是说...吗? 难道...吗?

（3）What do you mean by ...?你这是什么意思?

(=What on earth do you mean by ...?) 你怎么胆敢...? 你怎么竟然...?

（4）mean much [a great deal] to sb.对某人很重要; 对某人很可贵

（5）mean sb. for准备让某人干某工作

3 just in the corner

4 threaten vt., vi.恫吓；威胁

His father threatened to beat the boy if he stole again.

男孩的父亲威胁说如果他再偷东西的话，就要揍他。

预示…的恶兆；使有…的危险

The river of liquid rock threatened to surround him completely, but Tazieff managed to escape just in time.这股岩浆威胁着要将他团团围住,但泰哲夫还是设法及时躲开了。

5 die down渐弱，消退没劲了；平静了：

The winds died down.风渐渐平息了

die off相继死亡种群突然急剧的衰减：

Rabbits were dying off in that county.在那个地区的兔子相继死亡了，直至灭绝

die out灭绝完全的灭亡；灭绝：

tribes and tribal customs that died out centuries ago.部落和部落文化在几个世纪前就消灭了

6 regret n.遗憾, 悔恨, 抱歉, 歉意 vt.为...感到遗憾, 后悔, 惋惜, 哀悼, 懊悔 vi.感到抱歉

I regret spending so much money on a car.我后悔在一辆小汽车上花这么多钱。

I regret to say I cannot come.很抱歉，我不能来了。

He told me with regret that he could not come to the party.他很抱歉地对我说他不能来参加这个聚会了。

Much to my regret , I'm unable to accept your kind invitation.我不能接受你盛情的邀请, 非常遗憾。

express regret at [for, over]对...表示可惜[遗憾], 为...表示抱歉

7 value n 价值, 估价, 评价, 价格, [数]值, 确切涵义

vt.估价, 评价, 重视;尊重；珍视

What is the value of your house?你的房子值多少钱？

Your help has been of great value.你的帮助很有价值。

He valued the ring at $80.他估计这枚戒指值80美元。

I value your advice.我尊重你的劝告。

of no value没有价值的

value at估(某物的)价为

8 term n.学期, 期限, 期间, 条款, 条件, 术语

a term of office任期

to get a term of seven years in prison被判7年徒刑

He was made captain of the football team for a term of one year.

他被推选为足球队队长，任期一年。

(pl) 合同或协议书的条件、条款、细则

come to terms with与…达成协议

If you agree to my terms -- free meals and good wages - I will work for you.

如果你同意我的条件，免费用餐并给高薪，我就为你工作。

习惯用语：come to terms屈服; 妥协; 达成协议; 接受条件, 对...采取将就态度

during one's term of office在任职期间

in terms of依..., 据...; 从...方面; 从...角度来讲; 关于, 在...方面, 就...来说

in the long term从长远观点来看

in the short term就眼前来说

keep terms with sb.和...继续谈判, 与某人保持友好关系

9 promise

break [go back] one's [a] promise违背诺言, 违约

give [show] promise有希望, 有前途

keep one's [a] promise遵守诺言, 守约

make [give] a promise答应, 许诺

of great [high] promise大有希望的, 前程远大的

promise well很有希望, 前景很好

10 bear vt., vi.bore, borne, bearing

载运；带走负荷；负重;生（孩子）生产（农作物或水果）;忍受

Different trees bear different fruits.什么样的树结什么样的果。

He bears a grudge against me because I took his place in the office.

他对我怀恨在心,因为我取代了他在办公室里的位置。

to bear pain忍痛

bear with容忍；忍耐

We have to bear with his bad temper because he is a bit frustrated these days.

我们不得不容忍他的坏脾气因为这些日子他有点灰心丧气。

11 hang vt., vi.hung; hanging悬挂

to hang a picture on the wall把画挂在墙上

I hung my coat (up) on a hook.我把外套挂在挂钩上。

吊死hanged

12 fame n.名声, 名望 vt.(常用被动语态)使闻名, 使有名望, 盛传

ill fame丑名, 恶名

The city is famed for its scenic spots.该市以风景优美著称。

Famed adj.闻名的, 有名的, 出名的; 负有盛名的

be famed for以...出名

come to fame成名

Unit 18

1 settle vt., vi定居；使定居

My son has settled happily in America.我儿子已在美国愉快地定居了。

安置；安顿We are settled in our new home.我们住入新居。

落下；栖息The insect settled on a leaf.一只昆虫落在一片树叶上。

使平静，使安静，使镇静

Wait until the excitement has settled down.等到兴奋的情绪镇静下来再说。

决定，确定；解决

We have settled who will pay for the meal.我们已经定了由谁来付饭钱。

They settled the dispute among themselves.他们自己把这个争论解决了。

〈法〉和解

偿清，付还Please settle your account immediately.请立刻结清你的欠帐。

常用短语：settle one's affairs最后一次安排好自己的事

settle down安顿下来过稳定有序的生活：

He settled down as a farmer with a family.他与一家人安顿下来务农

平静变得不紧张或安静

settle for勉强接受尽管不完全满意也能接受：

had to settle for a lower wage than the one requested.不得不接受一个比所需低的工资

2 voyage n.航程, 航空, 航海记, 旅行记 vi.航海, 航行 vt.渡过, 飞过

journey trip tour voyage expedition都含“旅行”的意思。

journey 应用范围很广, 指“有预定地点的陆上、水上或空中的单程长、短途旅行”, 一般来说, 它着重指“长距离的陆上的旅行”, 如:

He decided to make a journey to New York by air.他决定乘飞机去纽约。

trip 为一般用语, 指“任何方式的, 从事业务或游览的旅行”, 往往着重于“短途旅行”, 在口语中, 可与journey 互换, 如:

He made a trip to the Great Wall yesterday.昨天他游览了长城。

tour 指“以游览、视察、购物等为目的的旅行”, 常含有“最后回到原出发点”的意思, 如:

He is going to make a round-the-world tour.他要周游全球。

voyage 主要指“乘船作水上旅行”, 也可指”空中旅行”, 如:

He got seasick during the voyage.在航行中他晕船。

excursion 指“娱乐性的短途旅行”, 如:

She went on excursion to the West Lake.她到西湖去游玩了。

expedition指“有特定目的的远征或探险”, 如:

They're going to make an expedition to the South Pole.他们要去南极探险。

3 possession

Un.有, 所有, 拥有; 占有

[pl. ]所有物; 财产, 财富;

a man of great possessions富人

personal possessions个人财产

How did you get possession of it?你是怎样得到它的?

He gave up possession of the house.他放弃了这房子的所有权。

常用短语：in possession of sth.占有某物

in one's [sb.'s] possession (=in the possession of sb.)(某物)为某人所占有[持有]

take possession of获得, 占有; 购得；占据, 占领

3 make up弥补, 虚构, 缝制, 整理, 包装, 和解,化妆；补足；组成

She made up her face to look prettier.她把脸化了妆以便看上去漂亮些。

The boy made up a story; it was not true.男孩编了个故事，这故事不是真的。

make up a bed整理床铺

make up for补偿

How can we make up to you for what you have suffered?我们如何补偿你所遭受的损害？

make up for lost time补回失去的时间

make over更改；修改〈法〉转让财产

Can you make over this old shirt?你能修改这件旧衬衫吗？

His wealth was made over to his children.他的财产已移交他的孩子们了。

make out勉强了解；开出，写（支票、账目等）成功；有（友好）关系；理解, 懂得

辨认出；声称；伪装；把…说成

He immediately sat down and made out a check.他立刻坐下来开了一张支票。

How did you make out with your classmates?你和同班同学关系如何？

He makes out he's younger than me.他声称比我年轻。

make of懂得；了解；解释

I can't make of what he wants.

make it及时到达；成功

make one's way前去；去

make into制成, 做成; 使转变为

make from [make up from]用...制成, 用...做成

4 relation n.关系, 联系, 叙述, 故事, 亲戚

Some of my relations, my mother's aunt and uncle, live in America.我有些亲戚，如我母亲的姑姑和叔叔，住在美国。

关系；联系the relation between wages and prices工资和物价的关系

in [with] relation to关于...,就...而论

have relations with和...有(某种)关系

make relation to提及..., 读到...

relationship n.亲戚关系

‘Do you know her relationship to that girl?’ ‘She's her sister.’

“你知道她和那个女孩有什么亲戚关系吗？”“她是她的妹妹。”

关系；联系The teacher has a very good relationship with her students.

这位老师和学生们关系很好。

5 beyond prep.在(到)...较远的一边, 超过, 那一边 adv.在远处

prep.在（到）…较远的一边

What lies beyond the mountains?山的那一边有什么？

晚于；超过This work is beyond my grasp.这件工作非我力所能及。

Don't stay there beyond midnight.不要过了午夜还留在那儿。

为…所不能及；多于；超出

Understanding this article is beyond my capacity.我看不懂这篇文章。

The fruit is beyond my reach.那个果子我够不着

It is beyond me.[口]我能力所不及; 我不能理解。

beyond sb.为某人所不能理解

6 off adv.离开, 在远方, 离去, 分离, 中断, 完成

prep.从...离开, 脱离

to drive off开走 cut off the gas关上煤气 Turn the light off.把灯关掉。

相距，隔着12 nautical miles off12海里以外 several years off隔好几年

不工作，休息 have Sunday off星期日休息

Keep off the grass.勿践踏草坪。

The ship was blown off course.船被吹离了航道。

We are going off the subject.我们离题了。

在离…海的附近an island off the coast of southeast东南沿海的一个岛屿

7 sign n.标记, 符号, 记号, 征兆, 迹象, 征候

v.签名(于), 署名(于)～, 签署

身势，姿势；信号He made a sign for me to follow him.他向我示意跟着他（走）。

告示；标语； 牌示，牌子The sign by the road said ‘No Parking'.路边的牌子上写着“禁止停车”。

迹象；征兆；征候There are no signs of life about the house.这房子没有有人住的迹象。

Sign mark都含“标记”、“征兆”的意思。

sign 系常用词, 指“具有一定含义的任何有形或无形的符号或标志, 它的表示可以是实物、表情、动作、文字、语言及任何痕迹或征兆”, 如:

There is a stop sign at an intersection .在交叉路口处有停车标志。

mark 指“为某一目的有意作的标记”, 也指“无意留下或自然形成的痕迹”, 如:

Suffering left its mark on his face.苦难的经历在 他脸上留下了痕迹。

补充

Unit 16-

10 recognize：用作动词，有以下义项：认出；承认；分辨出。

Eg. Though she changed so much, I recognized her at first sight.

They recognized him to be a great leader.

Do you recognize (=make out) his handwriting?

注意：recognize, realize和know的区别：recognize=know again; make out“认出；分辨出”；realize=come to know“意识到”；know“认识”

11 comfort：表示“舒适；安慰”时为抽象名词，表示“令人感到安慰的人或事”时为可数名词。Eg. He lives in great comfort. 他生活极为舒适。

It is a comfort to know that she is safe.得知她平安无事，是一个安慰。

comfortable adj. 舒服的。Eg. The chair is comfortable to sit in.

12 pick out：精心挑选；辨别出；

Eg. She picked out the shoes that match the dress.

Can you pick out your brother in the crowd? I managed to pick out the passage.

相关归纳：（1）pick at申诉；指责；吃一点点

Eg. His mother picked at him for being lazy.

The sick woman just picked at the food he brought.

（2）pick on选择某人

Eg. The teacher always picked on me to answer a hard question.

（3）pick up拾起；让乘客上车；驾车接某人；恢复；偶然得到；接收广播

Eg. I picked up the book on the ground.

I’ll pick you up at your home.

After staying in hospital for long, the patient was advised to go to the seaside to pick up his health.

It’s easy for my radio to pick up VOA English.

He picked up some French while he was away on a business trip in Paris.

（4）pick over慎重地调查；仔细地检查

Eg. He picked over a basket of apples.

13 bring out：使显示, 出版, 生产, 说出

Eg. Difficulties can bring out a person’s best qualities.困难可以显现一个人的最佳品质。

She has brought out two new books at the same time.

The company is bringing out a new kind of soap.

相关归纳：（1）bring up抚养；提出；呕吐

Eg. He has brought up five children.

He was ill and brought up his dinner.

（2）bring down使价格降低

Eg. I don’t know what brought down the price of clothing.

（3）bring about引起；导致=cause to happen

Eg. What brought about the forest fire?

（4）bring in引进；赚取

Eg. The new policy brings in a lot of new fashion.

The sale brought us in over $1000.那笔买卖使我们赚了一千多美元。

We have brought in a good grain harvest for three years on end.我们已经连续三年获得了粮食丰收。

(5）bring forward提出；提议;把…提前(= put forward)

We'll bring the party forward.我们要把晚会提前

Eg. Now I’d like to bring forward the question of funds.我现在提出资金的问题。

（6）bring back带回；使忆起

Eg. The landscape brought back my hometown which I had left five years before.

注意：bring out在表示“出版”的意思时，相当于publish，

为及物动词短语。而短语come out表示“出版”的意思时，为不及物动词，不能用于被动语态。Eg. When does John’s new book come out.

bring out生产；制造to bring out a new kind of soap生产一种新肥皂

使显露to bring out the worst in sb.使（某人）显露其最丑恶的一面

(7) bring off办成功

Though it was a very difficult job, Helen was able to bring it off successfully ahead of schedule.

尽管那项工作很艰巨,海伦还是成功地提前完成了任务。

(8) bring up教育；养育;提出；引出;呕吐

to bring up the question提出问题

(9) bring on引起；导致

Working out in the rain for a long time may bring on a fever.

在雨中工作很长时间可能使人发高烧。

The use of natural fertilizer can bring the crops on nicer than the use of chemical fertilizer.

使用天然肥料比使用化肥使庄稼长得更好。

14 “花费”的句型还有：sb. +spend +money/time +on sth./(in) doing sth.; sb. +pay money +for sth.; It takes sb. some time to do sth.; pay money for sth.; buy sth. for money

15 go on doing, go on to do, go on with, continue

go on doing sth.指继续做同一件事。

go on to do sth.指接着做另外一件事。

go on with sth.指继续同一件事，此时with后能接名词、代词，不能跟v.-ing形式。

continue继续同一件事，也可以是另一件事。该词有以下用法：a. continue +n; b. continue doing/to do; c. continue (to be) +adj.

Unit 17--18

13 admire：用作及物动词，主要义项有：赞赏；佩服；称赞等。

Eg. I admire him for his sincerity. 我钦佩他的诚实。

Don’t forget to admire the baby.不要忘了夸奖那婴儿。

其名词为admirer赞美者； admiration感叹；钦佩；赞美

注意：admire和envy的区别：envy的侧重点在于强调“羡慕和嫉妒”

14 turn to：转向, 变成, 求助于

Eg. He turned to me and said hello to me.

If you are in trouble, please turn to me.

相关归纳：（1）turn on/off开/关（电器、煤气等）

（2）turn up开大；调高（音量、煤气等）；露面

Eg. He hasn’t turned up yet. Will you turn up the radio?

（3）turn down关小；调低（音量、煤气等）；拒绝

Eg. Our request for a pay rise was turned down again.

（4）turn out关掉；熄灭；结果是；证明；生产

Eg. The day turned out fine.

It turned out that he had never been there.

The factory can turn out 1,000 cars a day.

（5）turn over翻地；翻身；翻倒；仔细考虑

Eg. The farmers turned over the soil with a fork to destroy the weeds.

He turned over in the bed and couldn’t fall asleep.

He turned it over in his mind.

（6）turn against背叛；反抗

Eg. For this many of his former friends turned against him.

注意：turn to短语中的to为介词，后面不能使用动词原形。相似的还有：devote…to…；pay attention to；refer to等。但是，He turned to go out.的意思为“他转身走了出去。

15 so far, as far as, so far as

so far“到目前为止”，常跟现在完成时连用。可置于句首，句中或句末。

as far as=so far as“直到；同样运的距离”，as far as既可用于肯定句，亦可用于不定句，而so far as仅用于肯定句，也可表示“就……而言，至于”，两者可互换。

Exercises:

(1). _____ we have learned English for six years.

(2). Your work has been good _____ this year.

(3). We didn’t go _____ the others.

(4). _____ I know he will be away for three months.

(5). He will help you _____ he can.

16 deal with, do with, do without

do with为及物动词短语。用于特殊疑问句时一般用what引导。含有“处理；处置”“对待（不用被动语态）”“以……将就（不用被动语态）”“放置（常用过去时或完成时态，不用被动语态）”“忍受（与cannot连用，不用被动语态）”等意思。

do without的意思为“没有……也行；将就”“用不着”。

deal with为及物动词短语。用于特殊疑问句时一般用how引导。主要义项有：对付；处理；论及……（和do with同义，主要区别在于特殊疑问词）；相处；与……交易（不用于被动语态）

Exercises:

(1). Your clothes are worn out. What did you _____ them?

(2). He didn’t know what to _____ the property his father had left.

(3). The new teacher didn’t know what to _____ the class.

(4). Butter was so expensive that we had to _____ margarine(人造奶油) in those days.

(5). What have you _____ papers for the meeting?

(6). I cannot _____ the loud noise.

(7). We cannot _____ a telephone in our business.

(8). There wasn’t any coffee left, so we had to _____.

(9). He knows well how to _____ children.

(10). I think the problem should be _____ quickly.

(11). This book _____ ancient history of China.

语言爱教案【篇9】

I. Listening & Speaking

1. How does nature form a danger to people in the world and how can science help reduce that threat?

Reduce 1)vt.(数量；力量等)减小；缩小；降低价格 She reduced her weight by 5 kg.

2)使成为（多用于被动语态，且与to连用） The house was reduced to ashes.

He was reduced to begging.

2. scare/frighten sb. 使某人害怕 be scared/ frightened/ afraid of sb./ sth. 害怕某人/某物

a scared/ frightened face/ look/ eyes充满恐惧的脸/神色/眼神（此人感到害怕）

a scaring/ frightening face/look/ eyes吓人的脸/神色/眼神（令别人害怕）

be scared/ frightened to death吓得要死

拓展 terrifying/terrified (可怕的/感到害怕的) exciting/excited （令人激动的/激动的）

surprising/surprised（令人吃惊的/吃惊的） moving/moved （使人感动的/感动的）

touching/touched （使人感动的/感动的） puzzling/puzzled （使人迷惑的/迷惑的）

3. It makes my hair stand on end.

stand on end直立，竖着 on end 1)直立；竖直地

It will fit if you lift it on end.如果把它竖着就合适了

2）连续的；继续的

He sat there for hours on end. It has been snowing on end for a week.

II. Reading

1. attract/ draw sb’s attention 引起某人的注意

attract/ draw sb’s attention to将某人的注意力吸引到…上去

pay attention to/ give one’s attention to注意… call sb’s attention to叫某人注意…

bring sth. to sb’s attention使某人注意…

2 sight 1)景象，景物, 场景, 景观 a beautiful sight美丽的景象 a sad sight悲惨的场景

2) 风景，名胜（人工造的景色, 常用复数） see the sights游览名胜see the sights of the West Lake.观赏西湖风景

3)视觉，视力 lose one's sight 失明 have long/far sight远视 have short/near sight近视

have good/poor sight视力好/差 have one’s sight tested视力检查

4) 看，观望；观览at first sight 一见就..., 初次看见时at the sight of一看见…就... catch /have/ gain/ get sight of突然瞥见

5) 视野，眼界 be in sight可看得见的，在视线内out of sight看不见的，在视线之外 be/ go /get out of sight看不见了lose sight of 看不见...了

scene 1）自然景色，风景The scene is a perfect dream when you see the sun rising slowly in the east.

2）眼前的情景，景象（包括人及活动在内）The scene after the earthquake was horrible.地震后的场景十分可怕。

There is a happy scene of children playing in the garden.孩子们在花园里玩耍，好一派欢乐的景象。

3）现场，出事地点a crowd at the scene of the accident在出事地点的人群

4）场所，地点What's new on the film scene?电影院演什么新片？

5）（戏剧）场景，布景

view 1）常指从某处可以看到的自然景色 It's a room with a view. You'll like it. There is a lovely view from this window

2）a point of view观点

scenery指某地总的自然风景或景色，尤指美丽的乡间景色。不可数 。

I hope one day I will have a long holiday and go to a far-away village to enjoy the beautiful scenery.

3. awake vt.(awoke,awaked) 唤起,叫醒；提醒,启发；激起,激发 awake sb.'s sympathy唤起某人的同情心

adj. [用作表语,补语] 醒着的;意识到 be broad /wide awake完全醒着;完全知道, 充分觉察到 (be sound asleep酣睡)

awake to 明白, 认识或意识到

It took her some to awake to the dangers of her situation.过了一段时间她才意识到她处境的危险

4 at hand在手边；在跟前 Help was at hand. 援助近在咫尺

keep sth. at hand把某物放在手边 have sth. at hand手头上有某物

give sb. a hand with sth.在某方面帮某人 be made by hand手工制作的

5。There was no way out except by boat.

way out（克服困难的）办法，出路

find a way out找到出路 help sb. out （of）帮助某人摆脱（…）麻烦

6.escape 常见搭配：escape doing , a narrow escape

7. urge sb. to do sth.= urge sb. into doing sth =urge that sb. (should) do sth. 极力劝/主张/催促/怂恿某人做某事

①他们怂恿我吃那些奇怪的食物。 They urged me to eat the strange food.

②他力劝我们忍耐是必要的。 He urged us on the necessity of patience.

③他主张我向她道歉。 He urged that I (should ) apologize to her.

8. on/ upon arrival一到就

on/ upon one’s arrival at/ in sp= on/ upon arriving at/ in sp 某人一到某地就

on/ upon doing sth.在做某事时，当某事发生时，一做某事就

immediately 立即，马上（at once）

When she heard the good news she came immediately. 一听到好消息，她立刻就来了。

“一……就….”表达法： immediately/ instantly… the moment, instant, minute, second… hardly/scarcely (no sooner)…when (than)…

Immediately he returned from the USA, he began to prepare for a company. 他一从美国回来就开始准备开公司

III. Integrating skills

1. knock about/ around（口语）漫游；闲逛

knock against / on sth 撞，碰；knock into; knock out of;

2. be up发生；出事 What's up怎么了, 发生什么啦? What's up to sb.?某人怎么了, 发生什么啦?

be up to1）胜任, 适于 be up to one’s work胜任某人的工作

2）从事于，忙于，做（坏事）What in the world are you up to?你到底在搞什么鬼？

3）It’s up to sb. to do sth.该由/轮到某人做某事，做某事取决于某人

The success of this project is up to us.这个项目的成败取决于我们

4）（数目）到…之多 up to 100 men可达一百人

up to直到 up to now/ then知道现在/那时

3. do for sb./ sth. “破坏, 使…失败.”

1) The spelling mistake in the exam did for him.

2) The factory will be done for it if capital can’t arrive in fifteen days.

若资金不能在十五天内到位，工厂就完了。

do for “ 设法弄到” 常用于how , what 开头的疑问句中.

eg. How did you do for food when you were in the desert?

Unit 10 Frightening nature

I. Listening & Speaking

1. How does nature form a danger to people in the world and how can science help reduce that threat?

Reduce 1)vt._______________ She reduced her weight by 5 kg.

2)使成为（多用于被动语态，且与to连用）

The house was reduced to ashes. He was reduced to begging.

2. scare/frighten sb. 使某人害怕 be scared/ frightened/ afraid of sb./ sth. 害怕某人/某物

a scared/ frightened face/ look/ eyes_______________

a scaring/ frightening face/look/ eyes_______________

be scared/ frightened to death_______________

拓展 terrifying/terrified (_______________) exciting/excited （_______________）

surprising/surprised（_______________） moving/moved （_______________）

touching/touched （_______________） puzzling/puzzled （_______________）

exercise:

(1.)__the big snake, the girl stood under the tree___.

A. Seeing ;frightened B. Seeing ; frightening C. Seen; frightened D. To see; frightening

(2.)The movie was so___that I was___.

A. moving; moved B. moved; moved C. moved; moving D. moving; moving

3. It makes my hair stand on end. stand on end直立，竖着

on end 1) _______________ It will fit if you lift it on end.

2）_______________ He sat there for hours on end. It has been snowing on end for a week.

II. Reading

1. sight 1)景象，景物, 场景, 景观 a beautiful sight美丽的景象 a sad sight悲惨的场景

2) 风景，名胜（人工造的景色, 常用复数） see the sights_______________see the sights of the West Lake. _______________

3)视觉，视力 lose one's sight _________ have long/far sight_______ have short/near sight_______

4) 看，观望；观览at first sight _________at the sight of_________. catch /have/ gain/ get sight of_________

5) 视野，眼界 be in sight_________out of sight_________ be/ go /get out of sight_________lose sight of _________

scene 1）自然景色，风景The scene is a perfect dream when you see the sun rising slowly in the east.

2）眼前的情景，景象（包括人及活动在内）The scene after the earthquake was horrible.

There is a happy scene of children playing in the garden.

3）现场，出事地点a crowd at the scene of the accident

4）场所，地点What's new on the film scene?

5）（戏剧）场景，布景

view 1）常指从某处可以看到的自然景色 It's a room with a view. You'll like it. There is a lovely view from this window

2）a point of view观点

scenery指某地总的自然风景或景色，尤指美丽的乡间景色。不可数 。

I hope one day I will have a long holiday and go to a far-away village to enjoy the beautiful scenery.

2. awake vt.(awoke, awaken) 唤起,叫醒；提醒,启发；激起,激发 awake sb.'s sympathy唤起某人的同情心

adj. [用作表语,补语] 醒着的;意识到 be broad /wide awake_________ (be sound asleep酣睡)

awake to 明白, 认识或意识到

It took her some to awake to the dangers of her situation.

3 at hand_________________ Help was at hand. _________

keep sth. at hand_________ have sth. at hand_________give sb. a hand with sth. _________ be made by hand_________

4。There was no way out except by boat.

way out_________

find a way out找到出路 help sb. out （of）帮助某人摆脱（…）麻烦

5.escape 常见搭配：escape doing , a narrow escape

6. urge sb. to do sth.= urge sb. into doing sth =urge that sb. (should) do sth. 极力劝/主张/催促/怂恿某人做某事

They urged me to eat the strange food. He urged us on the necessity of patience.

He urged that I (should ) apologize to her.

7. on/ upon arrival_________

on/ upon one’s arrival at/ in sp= on/ upon arriving at/ in sp 某人一到某地就

on/ upon doing sth.在做某事时，当某事发生时，一做某事就

immediately 立即，马上（at once）

When she heard the good news she came immediately. 一听到好消息，她立刻就来了。

“一……就….”表达法：_________; _________; _________; _________

Immediately he returned from the USA, he began to prepare for a company. 他一从美国回来就开始准备开公司

III. Integrating skills

1. knock about/ around（口语）_________

knock against / on sth 撞，碰；knock into; knock out of;

4. be up_________ What's up怎么了, 发生什么啦? What's up to sb.?某人怎么了, 发生什么啦?

be up to1）_________ be up to one’s work胜任某人的工作

2）_________ What in the world are you up to?你到底在搞什么鬼？

3）It’s up to sb. to do sth. _________ The success of this project is up to us.

4）_________ up to 100 men

5) up to_________ up to now/ then_________

2. do for sb./ sth. “_________.”

1) The spelling mistake in the exam did for him.

2) The factory will be done for if capital can’t arrive in fifteen days.

do for “ 设法弄到” 常用于how , what 开头的疑问句中.

eg. How did you do for food when you were in the desert?

语法：省略句与高考

省略句在高考中的体现：

1. --- Go for a picnic this weekend, OK?

--- ______. I love getting close to nature.(福建)

A. I couldn’t agree more B. I’m afraid not C. I believe not D. I don’t think so

2. --- Susan, will you please go and empty that drawer ?

--- _______? (2004 全国I 卷) A. What for B. What is it C. How is it D. How come

3. It is easy to do the repair. ________ you need is a hammer and some nails. (2004天津高考)

A. Something B. All C. Both D. Everything

4. Unless ______ to speak, you should remain silent at the conference. (上海春季高考)

A. invited B. inviting C. being invited D. having invited

5. The man we followed suddenly stopped and looked as if____ whether he was going in the right direction. （20北京春季）

A. seeing B. having seen C. to have seen D. to see

6. Though ______ money, his parents managed to send him to university. ( 年上海高考)

A. lacked B. lacking of C. lacking D. lacked in

7. When ______, the museum will be open to the public next year. ( 上海春季高考)

A. completed B. completing C. being completed D. to be completed

8. He made another wonderful discovery, ____ of great importance to science. ( 上海高考)

A. which I think is B. which I think it is C. which I think itD. I think is

9. If ________ the same treatment again, he is sure to get well. (上海高考)

A. giving B. give C. given D. being given

10.--- Alice, why didn't you come yesterday ?

---I ________, but I had an unexpected visitor. (NMET）

A. had B. would C. was going to D. did

Key:1-5. AABAD 6-10. CAACC

在英语中，为了使句子简洁明快，突出重点，常用“省略句”，只要不影响句意的表达，能省略的成分尽可能省略。

一、在含有状语从句的复合句中

由when，while，as, once，whenever引导的时间状语从句；或由if，unless引导的条件状语从句；由though，although，even if ，even though引导的让步状语从句；由as though，as if，as引导的方式状语从句；由because引导的原因状语从句；由wherever引导的地点状语从句，若从句的主句是it或与主句的主语相同，且在谓语中含有be时，常省略从句的主语和be。

1. When first ________ to the market, these products enjoyed great success. (NMET 2004全国卷II)

A. introducing B. introduced C. introduce D. being introduced

2. It shames me to say it, but I told a lie when ________ at the meeting by my boss. (NMET 2004全国卷IV) A. questioning B. having questioned C. questioned D. to be questioned

3. The man we followed suddenly stopped and looked as if ________ whether he was going in the right direction. (NMET 安徽春) A. seeing B. having seen C. to have seen D. to see

4. Generally speaking, ________ according to the directions, the drug has no side effect. (NMET2003上海卷) A. when taking B. when taken C. when to take D. when to be taken

5. Unless ________ to speak, you should remain silent at the conference. (NMET 2003上海春)

A. invited B. inviting C. being invited D. having invited

6. When ________ , the museum will be open to the public next year. (NMET 2002上海春)

A. completed B. completing C. being completed D. to be completed

7. Though ________ money, his parents man-aged to send him to university. (NMET 2002上海卷)

A. lacked B. lacking of C. lacking D. lacked in

8. The research is so designed that once ________ nothing can be done to change it. (NMET 2002)

A. begins B. having begun C. beginning D. begun

二、在限定性定语从句中

作宾语的关系代词that，which,whom可以省略；在以the same... as和such... as引导的定语从句中，可以省略与主句相同的部分；the way后面的定语从句中，可以省略that，in which；在含被动语态的定语从句中，关系代词作主语时，可以省略关系代词和be,省略之后,变成过去分词短语作定语。

9. -You 're always working. Come on, let's go shopping.

- ________ you ever want to do is going shopping. (NMET 2002北京、安徽、内蒙古春)

A. Anything B. Something C. All D. That

10. Is this the reason ________ at the meeting for his carelessness in his work?(NMET 2002上海春)

A. he explained B. what he explained C. how he explained D. why he explained

11. What surprised me was not what he said but ________ he said it. (NMET 2004湖北卷)

A. the way B. in the way that C. in the way D. the way which

12. It is easy to do the repair. ________ you need is a hammer and some nails. (NMET 2004天津卷)

A. Something B. All C. Both D. Everything

13. That's an unpleasant thing to say about your father after ________ he's done for you. (NMET 2004全国卷) A. something B. anything C. all D. that

三、在感官动词或短语中

在see，watch，hear，feel，observe，notice，listen to等感官动词或短语及make，have，let等使役动词之后的“宾语+不定式作宾语补足语” 结构中，不定式前省略to；有时为了避免重复，常省略与上文表达相同意思的不定式符号to之后的内容，只保留不定式符号；不定式在tell，ask， advise， wish， permit， force等动词后面作宾语补足语或主语补足语时，可以省略，但要保留不定式符号to；不定式在happy，glad，eager，ready，willing等形容词后面作状语时，可以省略，但要保留不定式符号to。

14. As you've never been there before, I'll have someone ________ you the way. (MET 1990上海卷)

A. to show B. show C. showing D. showed

15. -I'll be away on a business trip. Would you mind looking after my cat?

-Not at all, ________ . (NMET 1995)

A. I have no time B. I'd rather not C. I'd like it D. I'd be happy to

16. -Does your brother intend to study German?

-Yes, he intends ________ . (NMET 1998上海卷)

A. / B. to C. so D. that

17. -Would you like to go to the Grand Theatre with me tonight?

- ________ . (NMET 上海卷)

A. Yes, I'd like to go to the Grand Theatre B. I'd like to, but I have an exam tomorrow

C. No, I won't D. That's right

18. -You should have thanked her before you left.

-I meant ________ , but when I was leaving I couldn't find her anywhere. (NMET 北京春招卷) A. to do B. to C. doing D. doing to

四、在if引导的虚拟条件句中

在if引导的虚拟语气条件句中含有had，were，should时，可以把had，were，should放在句首，省略if。

19. ________ it rain tomorrow, we would have to put off the visit to the Yangpu Bridge. (NMET 1994上海卷) A. Were B. Should C. Would D. Will

20. ________ for the free tickets, I would not have gone to the films so often. (NMET 1995上海卷)

A. If it is not B. Were C. Had it not been D. If they were not

五、在否定结构中

由nor，neither等引导的连续否定的句子也是一种省略句，这种句子在意思上与前面的句子是相同的，而且主谓用倒装。

21. I will never know what was on his mind at the time, nor will ________ . (NMET 2004 江苏卷)

A. anyone B. anyone else C. no one D. no one else

22. Of the making of good books there is no end; neither ________ any end to their influence on man's lives. (NMET 2004 广东卷) A. there is B. there are C. is there D. are there

23. -I would never come to this restaurant again. The food is terrible!

- ________ . (NMET 2004全国卷III)

A. Nor am I B. Neither would I C. Same with me D. So do I

Key:

1-5 BCDBA 6-10 AADCA 11-15 ABCBD 16-20 BBBBC 21-23 BCB

六. 不定式结构中的省略

在同一个句子或联系紧密的对话中,为了避免重复,作宾语或补足语的不定式再次出现时,不定式符号to后面的内容常常被省略,只保留不定式符号to。常用于动词refuse, would like, would love, wish, want, hope, expect, intend以及形容词afraid, happy, glad, willing, ready等之后。

The boy wanted to ride his bicycle in the street, but his mother told him ________.

A. not to B. not to do C. not do it D. do not to 答案: A

注意:如果承前省略的不定式内容有be或作助动词的have时,不定式符号to后要保留be或have。

-Are you a farmer? -No, but I used to be.

七。替代省略

用it, one, that替代句子中重复出现的名词、代词或句子;用so, neither / nor引起的分句,表示前面的情况也适用于后者。

1. --- You haven’t lost the ticket, have you ?

--- ______. I know it’s not easy to get another one at the moment. (2004江苏高考)

A. I hope notB. Yes, I have C. I hope soD. Yes, I’m afraid so

2. --- The boys are not doing a good job at all, are they ?

--- ________. (2003北京春)

A. I guess not so B. I don’t guess C. I don’t guess soD. I guess not

3.--- I believe we’ve met somewhere before .

--- No, ________. (2000北京春)

A. it isn’t the same B. it can’t be trueC. I don’t think so D. I’d rather not

Key:1.A 2.D 3.C

简析 替代词so / not用于避免重复前面所说过的内容，代替肯定的名词性从句。可与动词believe , do, expect, fear, guess, hope, say, speak, suppose, think 等及 I’m afraid连用。肯定时上列动词都可与so 搭配，否定时hope与guess 只用I hope not 和I guess not 形式，而think ,believe , suppose 等词可有两种否定形式 ，即：I think not 或I don’t think so.

例 --- Is he going to study abroad?

--- I believe so. ( so = he is going to study abroad )

We needed a new cupboard for the kitchen. So Peter made ________ from some wood we had.

A. it B. one C. himself D. another

-I would never come to this restaurant again. The food is terrible! -________.

A. Nor am I B. Neither would I C. Same with me D. So do I

答案:① B ② B

八。 答语中的省略

1. 有时为了避免重复,可用so或that作替代语,替代前面所说的内容。可用于动词think, believe, hope, suppose, expect, guess, imagine以及be afraid, of course, certainly, perhaps等后面。

-You haven\'t lost the ticket, have you? -________. I know it\'s not easy to get another one at the moment.

A. I hope not B. Yes, I have C. I hope so D. Yes, I\'m afraid so 答案: A

2. 含有情态动词的答语中可以使用省略回答,只保留情态动词;情态动词后有be或作助动词的have时,保留be或have。

-I don't mind telling you what I know. -You ________. I'm not asking you for it.

A. mustn't B. may not C. can't D. needn't 答案: D

3. 疑问句中的省略回答。

①-Susan, go and join your sister cleaning the yard.

-Why ________? John is sitting there doing nothing.

A. him B. he C. I D. me

②-What do you think made Mary so upset? -________ her bicycle.

A. As she lost B. Lost C. Losing D. Because of losing 答案:① D ② C

4. 祈使句中的省略回答。

-Write to me when you get home. -________.

A. I must B. I should C. I will D. I can 答案: C

九。 会话中的省略

例: 1.--- Guess what ! I came across an old friend at the party last night.

--- ______. I’m sure you had a wonderful time. (2004辽宁)

A. Sounds good! B. Very wellC. How nice !D. All right !

2.--- Let’s go and have a good drink tonight.

--- _____ Have you got the first prize in the competition? (2004重庆)

A. What for ? B. Thanks a lot .C. Yes, I’d like toD. Why not ?

3. ---Brad was Jane’s brother!

--- _____ he reminded me so much of Jane ! (2004浙江)

A. No doubtB. Above all C. No wonderD. Of course

4. If you are planning to spend your money having fun this week, better ____ it -- you’ve got some big bills coming. (2004广东高考)

A. forgetB. forgotC. forgettingD. to forget

Key:1.C 2.A 3.C 4.A

简析省略在会话中广泛应用，解题时应按照问话或答语的具体内容补充完整, 做好该类题型一是要注意上下文语境，二是要注意常见句式的省略。英语中常见句式的省略有：

1.It is … (that…) 强调句式中that 部分省略。2.(It is) No wonder … ( 难怪…)

3.(Is there) Anything else ?

4.(You’d) Better do

5.have some difficulty( in) doing, prevent sb (from) doing sth 等词组中介词在口语中常省略

例:1.--- Where did you see him last night?

--- It was in the hotel ____ he stayed.

A. where B. that C. which D. /

2. You can’t imagine the great difficulty I had _____ your house.

A. finding B. found C. to find D. find key1.A2.A

简析第1题可以补全强调句式that 部分： It was in the hotel where he stayed that I saw him last night. hotel 后为定语从句。

第2题是对have difficulty in doing sth 词组置于定语从句的考查，介词in 的省略加大了该题的难度。

大班社会爱教案

在这里教师范文大全小编向大家推荐一篇非常有价值的《大班社会爱教案》文章。教案课件是老师不可或缺的学习工具，我们需要静下心来撰写教案和制作课件。教案和课件的优化体现了教育教学科研能力的高低。请您耐心阅读本文！

大班社会爱教案 篇1

活动目标：

1、知道五星红旗是中国国旗，并通过活动了解我国国旗旗面各部分含义及其设计者。

2、通过活动进一步激发幼儿热爱祖国的情感。

活动准备：

1、多媒体影音课件：《中华人民共和国国歌》、《义勇军进行曲》及由刘媛媛演唱的歌曲《五星红旗》；

2、实物五星红旗一面；

3、幼儿人手一面纸做的小国旗

活动过程：

一、播放影音课件《中华人民共和国国歌》及《义勇军进行曲》请幼儿欣赏

师：小朋友刚才听到的这首歌及这首乐曲分别叫什么？（《国歌》、《义勇军进行曲》）

师：对！这首由田汉作词，聂耳作曲的《义勇军进行曲》在新中国成立时被定为我们中华人民共和国的国歌。

师：小朋友刚在画面上看到了，每当这首雄壮的《义勇军进行曲》奏响时，就有一面鲜艳的旗帜冉冉升起，哪位小朋友来说说你看到一面什么样的旗帜升起来了？（红旗；五星红旗；方形状的红旗等等）

二、出示实物五星红旗请幼儿仔细观察

师：这面旗什么形状？什么颜色？旗面上有什么？（长方形，红色，星星等）

师：这五颗星星为什么一颗大四颗小？旗面为什么是红色，星星是黄色的？它们都象征着什么？带着这些问题请小朋友认真听老师讲一讲五星红旗的诞生历程，她的设计者又是谁？

三、教师讲解五星红旗的诞生过程（重点介绍设计者曾联松）

再次请幼儿观察实物五星红旗（1）颜色（2）大小（3）星星的位置

四、给幼儿简单介绍开国大典

师：五星红旗诞生了，它的设计也非常的深远，那么第一面五星红旗是谁在哪儿升起的呢？（毛主席，天安门）师：对！在1949年的10月1日，中国人民永远铭记这一天，一个崭新的国家——中华人民共和国在世界的东方诞生了，下午3：00，毛泽东主席庄严的向全世界宣布：中华人民共和国中央人民政府成立了！从此中国人民站起来了，毛主席按下了电钮，天安门广场上奏响了国歌，升起了第一面五星红旗，这面红旗升起在天安门的上空！升起在首都北京的上空！升起在全中国的上空！升起在世界东方的上空！

五、提问

师：你们在什么时候，哪些地方看到过有五星红旗升起？（幼儿园、学校、广场、体育比赛、澳门回归、香港回归，北京申奥成功时等等）

六、边播放影音课件歌曲《五星红旗》教师边朗诵：是的！美丽的国旗，庄严的国旗，你和太阳一同升起，映红中国每寸土地；你和共和国血脉相依，共同走过半个世纪！

七、小结：听着这首歌曲我们小朋友都非常的激动，从现在起我们小朋友一定要听老师的话，听爸爸妈妈的话，好好学习，珍惜咱们现在这么好的成长环境，长大了一定要建设我们的祖国，报效我们的国家。想不想亲口唱首歌颂五星红旗，歌颂伟大祖国的歌啊？（想）

八、全体幼儿起立，手拿小国旗，齐唱歌曲《国旗国旗红红的哩》结束教学。

大班社会爱教案 篇2

活动设计：

在我们的幼儿园当中每个班级都有很多幼儿每天都过得开开心心，但也有个别孩子总是郁郁寡欢。一方面是性格的问题，另一方面是有些孩子体会不到冷落别人的感受，或是不会进行自我情绪调控。所以我根据主题进度设计了这个活动：让幼儿体验：不开心的人会受冷落，开朗的人会有更多朋友，我们要开开心心地过好每一天。

活动目标：

1、通过故事《不开心的小树》让幼儿体验不开心的人会受冷落，开朗的人会有更多朋友。

2、学习用适当的方式转换自己的消极情绪。

活动准备：

脸谱：开心小树、不开心小树各一个。

活动过程：

一、教师出示表情小树引出课题。

师：今天我们大1班来了两位客人，请小朋友们猜一猜它们的名字。

出示表情小树，幼儿分别和开心小树、不开心小树打招呼。

引题：今天，开心小树和不开心小树想和我们小朋友一起聊天、一起玩、一起动脑筋，你们欢迎吗?可是不开心小树最近老是不开心，这是为什么呢?原来：“不开心小树和开心小树一起长在山坡上，风儿轻轻一吹……”(引入故事开头部分)

二、引导幼儿尝试将消极情绪向积极情绪转换(师讲故事到“又小又黄的树叶，又细又瘦的树枝。”)

1、为什么不开心小树会没有朋友呢?(因为它整天皱着眉头)

请小朋友学一学不开心小树的样子，学一学开心小树的样子。

朋友们都到哪里去了?

小结：所以我们小朋友要做一个开心的人，开心的人有很多朋友，大家都喜欢他。不开心的人大家都不要理他。

2、帮助小树转换情绪，让幼儿感受帮助别人的快乐。

师：谁愿意想想好办法让不开心小树开心起来?

你们帮助小树，现在你们的感觉怎么样啊?

其实帮助别人也是一件很快乐的事情。

3、自身情绪转换，初步学习自我情绪调节

你平时有不开心的事情吗?怎样让自己的不开心的心情好起来?

教师小结：不开心其实也不是一件坏事，我们生活当中有很多不开心的事，关键是你怎样把自己不开心的心情变成开心的心情。不开心时，可以独自呆一会儿，也可以跟别人说说自己不开心的原因，或者睡一觉，看看书，听听音乐等等这样很快就没事了。

插入：小朋友们，告诉你们一个小秘密：不开心的时候唱唱歌，跳跳舞，心情也会好起来的。

三、“不开心”向“开心”转化。

1、刚才我们在讨论的时候小朋友们都说的非常好，但有的小朋友不开心时就生气、板着脸、有的还会打人、吵闹。老师有个建议：我们一起来制定一张“开心”把表格，它贴在墙上，小朋友经常看到它，相互之间经常监督，不开心的心情就会慢慢少下去了。

2、将幼儿的创作上墙，集体将表格的内容阅读一遍。

结束活动：

师：小朋友真聪明，我们一起带着不开心小树到别的班级去，把我们今天想到的好办法告诉他们!

附故事：不开心的小树

山坡上有棵不开心的小树，它和很多开心小树长在一起，风儿轻轻地吹过，开心小树抖动树叶笑嘻嘻地说：“舒服舒服，真舒服。”天上下起雨，开心小树伸开树枝笑嘻嘻的说：“解渴解渴，真解渴。”小朋友们到树林里来玩，开心小树摇晃着脑袋，笑嘻嘻的说：欢迎，欢迎，欢迎小朋友。

只有不开心小树天天皱着眉头，不开心，风儿吹来，它皱着眉头说，别碰我，讨厌。下雨了，它板着脸孔说：“又下雨了，真讨厌。”小朋友来玩，他嘟嘟嚷嚷的说：“吵死了，快走开。”它每天都不愉快，每天都开心不起来。

不开心小树皱这眉头，板着脸，大家都不愿意去它那里，蚯蚓绕过不开心小树，去给开心小树松土，小鸟飞过不开心小树，到开心小树上面去做窝，唱歌。

一棵棵开心小树每天都在长大，密密的绿叶，粗粗的树枝，不开心小树总是长不大，又小又黄的树叶，又细又瘦的树枝。

“为啥大家都不喜欢我?”不开心小树着急起来。

冬天的晚上，小雪花从天上飘下来，开心小树捧住小雪花，让他们落在自己的树叶上，树枝上，月光下的开心小树披满着雪花，真漂亮!

不开心小树也想让自己变得漂漂亮亮的，它使劲伸开树枝，张开树叶，去捧住小雪花，咦!不开心小树的眉头不皱了，脸也不板了，小雪花象蝴蝶一样飘过来打扮不开心小树，树上停满了，又停到它的脚下。

天亮了，小朋友都出来玩，看见停满雪蝴蝶的银色小树最漂亮，大家都到那里去打雪仗，滚雪球，还在那里堆了一个最大最大的雪人，那么多小朋友都过来玩，玩的那么开心，不开心小树很快活。

不开心小树再也不皱眉头了，板着脸，他也长起来，树叶变得绿绿的，树枝变得粗粗的，小鸟来做窝，蚯蚓来松土，大家都喜欢他。

山坡上没有了皱着眉头、板着脸的不开心小树，都成了开心小树。

课后反思：

本次活动遵循了幼儿的年龄特点和学习规律，在新《纲要》和《指南》的引领下，让孩子们在看一看，想一想，听一听，说一说，画一画的宽松氛围中掌握活动的重点，避免了单一单板的言语说教，这是本次活动的亮点。而且在整个活动中我一直保持着快乐的情绪，感染着孩子们，激发了孩子们的学习兴趣，孩子们也一直在快乐的坏境中学习着。

以故事为内容的社会活动很容易向语言活动转化，那么在活动中我始终抓住活动的目标，通过故事让孩子明白不开心的人会受冷落，开朗的人会有更多朋友。再让孩子通过看、想、听、说亲身感悟开心小树和不开心小树，最后联系幼儿的实际生活经验进行提升，让幼儿自由选择将不开心的事转换为开心的事并用绘画形式表现出来，让幼儿体会创作的乐趣和满足感。

但在最后环节让幼儿提升心情转换经验的绘画过程中，我发现孩子们无从下手。反思整个教学过程，是前面“说”的不够多，没有扩散幼儿的生活经验，所以为后一个绘画环节的铺垫不够，导致绘画对孩子们来说比较抽象，这个问题将在今后的教学活动中予以注意和改进。

大班社会爱教案 篇3

活动目标：

1.认识各种树，能尝试画出各种不同的树。

2.有保护树的欲望，懂得主动关心大树和小树。

3.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

课前带领幼儿观察幼儿园中的各种树、Ppt课件、幼儿用的画纸、蜡笔、记号笔。

活动流程：

讨论--操作--交流

(一)讨论

1.刚才我们在幼儿园看到了哪些树?(铁树、桂花树、木瓜树)它们是什么样子的?我们怎样保护树?。(给树浇水、不采摘树叶、花朵、果子、拔草、松土)

2.播放课件：看看这些树长得怎么样?它们什么地方不一样?引导幼儿进一步发现树的粗细、高矮以及树的颜色及外形特征。

(二)操作

1.教师讲解画树的方法和要求。

(1)先用记号笔画出树干、再画树枝，然后画出形状不同的树冠，最后给树涂上深浅不同的颜色。

(2)画树是可以画出各种粗细、高矮、形状不同的树、涂色时要把每个地方都涂满，注意不要涂到线的外面，比比谁画的树又干净又好看。

2.幼儿动手操作，教师巡导。

(1)鼓励幼儿大胆勾画各种不同的树。

(2)启发幼儿发出给小树浇水、拔草等情节。

(3)提醒个别幼儿注意画面整洁。

(4)指导个别能力弱的幼儿作画。

(三)交流

1.引导幼儿相互观察树的高矮、粗细、颜色、数量，说说我们应该怎样关心、爱护幼儿园的树木?

2.展示作品，感受大树带来的生机，激发主动关心树的欲望。

活动反思：

兴趣是学习的动力，灵活多样的`活动方式是增长知识的手段，动手动脑是探索发现的途径。这次活动课，孩子们兴趣盎然，积极性极高，不但知道了各种树木的名称，而且对其特点和功用也有了大致了解，更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运用比较合适的语言来表达，还有待于在日常生活中多看多说多教多引导。

大班社会爱教案 篇4

设计意图：

随着人们物质生活的极大丰富，越来越多的产品出现在人们的视野。在家，家长对孩子也从不吝惜财物，总是尽可能的满足孩子的要求，给孩子置办各种各样的东西；在幼儿园，也有老师准备的各种各样的玩具、装饰等等；即使不在这两个地方，外面也依旧有各式各样的物件挂在那里。就是在这个世界中，孩子可以看见更多琳琅满目的好玩意，但真正能看到的却越来越少了，孩子的“视力”似乎有些退化了。为了提高孩子观察的意识，结合实际，我设计了该活动方案。

活动目标：

1、能够意识到自己平时疏于观察，并增强自己观察身边事物的意识。

2、知道善于观察能够给人们的生活工作带来便利。

3、愿意积极参与活动，做一个乐于观察的孩子。

活动重点：

提高孩子的观察意识以及观察兴趣。

活动难点：

略

活动准备：

1、游戏图片：为小朋友找正确的衣服（衣服上标记有数字）。

2、场地准备：教室及教室里的东西。

3、小朋友一名（遮挡身体，开始时隐藏）

活动过程：

开始部分：

一、谈话导入。

师：今天你们都是怎么来幼儿园的？你来幼儿园的路上都看到了什么？小结：原来小朋友在来幼儿园的路上看到了这么多有趣的事情，你们的眼睛真厉害。

基本部分：

一、游戏：给小宝找衣服，。

师：

教师出示游戏图片：小朋友们已经来幼儿园了，可是小宝才刚起床，他想穿和昨天一样的衣服（出示小宝昨天的服装）可是衣服太多，找不着了。小朋友，你能帮小宝在这一堆衣服里面找到昨天穿的那一身衣服吗？衣服上都标有数字，请告诉我相应的数字。小结：

（三）增加观察难度，猜猜“消失”的小朋友。

1、教师设疑：小朋友的眼睛真亮，迅速的找到了正确的衣服。那有没有发现，今天小朋友里有一个不见了？谁不见了？

2、教师提问后请出“消失”的遮挡住身体的小朋友：**不见了！

3、猜小朋友衣着。师：小朋友的身子被遮住了，我要考考你们，他今天穿的是什么衣服呢？

（四）、找找教室里的“好朋友”。

1、师：我们每天生活在教室里面，你们熟悉我们的教室吗？谁能帮老师拿一盒水彩笔过来？水彩笔我们经常会使用，所以每个小朋友都知道在哪里。

2、请幼儿多次按要求寻找：表演区服装；木质玩具；带数字的地方；有红色的地方；有筐子的地方……

（五）、幼儿向他人传授经验。

1、师：每一次都找到了的小朋友请举手。为什么你们能找到它们，知道它们在哪里呢？你们平时是怎么做的？

2、教师总结：小朋友平时要善于观察，处处留心，这样就能察觉到别人看不到的东西，做起事情来也就更快、更好。

（六）、请小朋友离席，给予一定时间观察教室，说说看到了什么平时没看到的东西。

（七）、教师再次总结，结束活动。

师：希望小朋友平时能够多多观察周围的事物，做一个善于观察的好孩子。

大班社会爱教案 篇5

活动目标

·尝试预测实验结果。

·培养科学验证的精神。

活动准备

·不同形状、大小的树叶、树果、树皮、树枝、花朵各数种。 ·米粒一把、不渗水的土明箱子（如:小水族箱）。

活动过程

·提问引入。

——你坐过船吗？船是用什立做成的呢？

——如果是小蚂蚁要坐船渡河,他会用什么当船呢？（那样东西必须是不会沉到水里的才行哟！）

·实验预测。

——出示水箱（假装它是一条河）和叶子，请幼儿猜一猜，叶子放入水里,会沉下去还是浮起来？

——如果再加上一颗米粒〈假装是一只蚂蚁）结果又如何？·实验验证。

——逐一出示树皮、树枝、花朵、树果等，请幼儿先作预测，再实验看看这些东西可不可以当蚂蚁的小船。

——如果在一片叶子上加上2颗、3颗、4颗。米粒、叶子会沉还是浮？

——接着用其他材料（树皮）操作上述步骤。 分享实验结果。

老师将结果整理在海报纸上张贴出来。

第三周：去竹林里挖竹笋

活动目标

·了解竹子和竹笋的特征及生长过程。 ·分享用竹叶创意拼贴的快乐。 ·学习扞插种植空心菜，并懂得照—它。

活动准备

·“自然放大镜”：《去竹林室挖竹笋》。

·挂图:《去竹林里挖竹笋》。

·事先发“洞洞食物图片展”通知单给家长，请家长协助收集各种洞洞食物的图片、照片。

活动过程

·请幼儿参观洞洞食物图片展览。

·引导幼儿说说洞洞食物的名称，让他们回忆自己都吃过哪些洞洞食物。

·由吃过的洞洞食物竹笋引发问题，组织幼儿讨论：——洞洞会长大吗？

——竹笋长大会变成什么？

·和幼儿一起阅读挂图《去竹林里挖竹笋》，和故事中的小女孩一道认识竹子、竹笋的特点及生长过程。

——找一找“洞洞”最小的时候在哪里？〈叫竹笋〉 ——洞洞长大了吗？长大时又在哪里？

——与幼儿谈论“会长大的洞洞”，并引导幼儿尝试用身体动作表演“竹笋、竹子、竹林”。

·分享记录。

幼儿用绘画的方式记录竹笋长大的过程，并与同伴分享记录的成果。

第四周：我会小心

活动目标

·仔细观察画面的细节。

·用清楚完整的语言表达自己的见解。 ·知道预防生活中可能出现的危险。

活动准备

·“社会万花筒”《我会小心》〈请参见幼儿用书）。 ·挂图:《我会小心》。 ·小姑娘的图片。

活动过程

·出示“小姑娘”的图片，激发兴趣:今天有个新朋友要邀请我们到她家里去做客。

·出示挂图《我会小心》的第一幅图片:在楼梯上。

——提问:我们来到了哪里？在楼梯上发生了什么事？门缝里露着牙齿的大嘴巴是什么意思？

——小结:楼梯要一级一级地走，要靠右边走，不然很容易跌倒，撞到别人。开门的时候，要握住门把轻轻打开，别把手靠近门缝，门缝会夹疼手的。

·出示第二幅图片:参观厨房。

——提问:新朋友家的厨房里有些什么东西？新朋友是怎么招待我们的?牛奶盒上写了什么，是什么意思？猜猜妈妈可能在对新朋友说什么，为什么? ——小结:喝牛奶或吃任何食物之前先要看看保质期，没有过期才可以吃。厨房的火很厉害，可以煮出好吃的东西,可是小朋友年不懂得怎么用，不要太靠近！烫伤可就糟糕了。

·出示第三幅图片:参观客厅。

——提问：客厅里有什么？仔细观察哪些东西可能会伤害到我们。

——小结:客厅的东西很多，要慢慢走，不要乱跑，以免撞到。墙上还有一些插座，如果把手放上去，可是会电到的哦！插头也不能随便乱拔。

·出示第四幅图片：到浴室洗手。

——提问：到浴室洗洗手，说说你喜欢用冷水还是热水洗手，为什么？看看浴室的地上铺了什么，为什么要铺？

——小结:浴室的水笼头一边是冷水，一边是热水，用冷水洗手就可以了，热水要请大人加冷水才可以用。浴室的地板容易湿，也容易滑，铺上止滑垫才不会滑倒。

·今天，我们不仅认识了新朋友的家，还知道了原来我们生活的周围有很多危险的地方，需要自己多加小心。

学习经验延伸

区域活动

·语言活动区

将挂图《我会小心》投放在此区域。请幼儿看一看，说—说怎样做才安全。

·益智活动区

《我是检察员》：设计一份教室（户外〉安全检査表，请幼儿检査、记录教室（户外〉的安全，引导幼儿要小心避免危险保护自己。

亲子活动

·发放学习单《安全的家检核表》，请家长和幼儿一起找一找自己家里有没有不安全的地方:协助幼儿用图片、文字等形式将观察到的记录在表格里。

第六周：爷爷和我

活动目标

·理解画面中孩子和老人的关系。

·感知歌曲中老人和孩子的亲情。

·用不同的音高唱出歌曲中的角色特点。

活动准备

·儿歌:《爷爷和我》（请参见幼儿用书，曲谱见【附】）。 ·挂图：《爷爷和我》。 ·CD：《爷爷和我》，录音机。

活动过程

·带领幼儿在校园里散散步，然后坐在草地上说一说散步的感受：——什么时候、和什么人一起散过步？——说说和家人一起散步时的感受。

·引导幼儿讨论走路时要注意什么，拓展相应的安全常识。 ——散步〈走路）时可能会发生什么危险？——要知道怎样做才不会有危险。

(不要在马路上乱跑、不要东张西望注意路面是否有洞、走行人专用道、注意交通标志等）

——什么地方可以跑？什么地方不可以跑？

#·出示挂图：《爷爷和我》，请幼儿仔细观察画面，学着念念儿歌，并想一想：

——为什么爷爷让孩子“小心！小心！” ——为什么孩子让爷爷“小心！小心！” ·尝试扮演小孩和老人走路。 ——学一学小孩和老人是怎样走路的。

——播放音乐，跟着音乐模仿孩子和老人走路。

第七周：拜访行道树

活动目标

·认识行道树并知道行道树的作用。 ·和同伴一起观察探究并作交流。

活动准备

·“社会万花筒拜访行道树》（请参见幼儿用书挂图拜访行道树》。

·事先择定要观察的行道树、树笔记。

活动过程

·导入谈话。

今天我们要到路上去走一走，看看路上的树是怎样的。 ·带幼儿观察幼儿园附近的行道树，并与同伴交流自己的发现。——这些道路两旁的树有个共同的名称叫“行道树”。 ——行道树的外形、颜色？——外型是整齐还是杂乱？——遮阴范围如何？

——它们身上有比较多的灰尘吗？——和公园里的树感觉有何不同？

——如果道路旁没有这些树的话，对大家有什么影响？·回园后，请幼儿大胆地发表对行道树的观察发现。

·小结行道树的功能（见【附】如：美化环境、遮阴、防尘、阻音、指示作用等。

·与幼儿一起看挂图《拜访行道树》，进一步认识行道树，感受行道树的重要性。

·与幼儿讨论:如果你是一棵树，你愿意是一棵行道树吗？为什么

第八周：爱惜树木爱惜树

活动目标

·知道纸对人们生活的重要意义。 ·了解纸与树木的关系。 ·养成节约和爱惜纸张的习惯。

活动准备

·挂图:《爱惜树木爱惜纸》。

·请家长协助幼儿事先完成亲子作业单：《我家的用纸量统计》，并于活动当日带到幼儿园。

·“我的点子”卡片。

活动过程

·说说纸与树木的关系。

——老师在暗处抖动一张纸，让它发出声音，问幼儿：“这是我们的哪个朋友？”引导孩子们说出是纸。请幼儿说说自己见过哪些纸，它们有什么本领。

——出示挂图：《爱惜树木爱惜纸》，带着幼儿阅读画面，帮助幼儿了解纸是树木做成的，以及节约纸的方法。

·探索节约用纸的方法。

——请个别幼儿出示亲子作业单，说说你们家一天、一周、一月、一年要用多少纸。（例如卫生纸、白纸〉

小结:如果我们把这些纸节约下来，就可以少砍伐很多树木，从而使我们居住的环境更美好。

——鼓励幼儿想二想有什么办法可以节约用纸。

——分组制作“我的点子”卡片，把自己节约纸的好点子画出来。 ·交流节约用纸的方法。

——幼儿相互交流自己节约纸的好点子，每组选出代表展示“我的点子”。

——评一评：谁的点子多，谁的点子好。 温馨提示

·可在家长园地中发起一个节约用纸的点子征集活动，发动家长一起参与活动节约用纸的活动。

第九周：我会做

活动目标

·尝试独立地穿衣服。

·养成自己事情自己做的好习惯。 ·学习按顺序有重点地讲述。

活动准备

·“生活小绝招”：《我会做》（请参力幼儿用书）·挂图:《我会做》。

·“我会自己穿衣服”过关要求示例（见【附】〉。 ·各类衣服，如有一排扣子的、有拉链的衣服及有皮带的裤子

活动过程

·展示挂图，请幼儿仔细看看，并说说这几个小朋友在做什么。 ·取出幼儿用书，看看相关内容，请幼儿看看自己今天穿的衣服是否和他们一样。有谁和他们一样自己穿呢？请自愿的幼儿上来试一试，老师示范容易穿好衣服的方法。

·展示事先准备的衣物，布置成过关游戏。如第-关为皮带关，会穿的就盖个章或贴张贴纸；还不会的幼儿，练习好了再去挑战。

学习经验延伸

区域活动

·益智活动区

提幼儿进行自理力练习的玩具，如扣纽扣、拉链、系皮带等。

日常活动

·午睡起床时教师可以和幼儿—起练习正确地穿衣服，或者是开展穿衣比赛，看谁穿得又快又好。

第十周：我会保护自己

活动目标

·仔细观察画面细节并理解画面重点。 ·用完整、连贯的语言表述保护自己的方法。

活动准备

·生活小绝招”；《我会保护自己》（请参见幼儿用书）。 ·挂图:《我会保护自己》。

·活动前发放学习单《保护自己》，请幼儿在家长的指导下完成。

活动过程

·请幼儿仔细阅读挂图《我会保护自己》，并选择其中一个画面说一说：

——发生了什么事？

——画上的小朋友是怎么做的？

·请幼儿对照自己的学习单《保护自己》，用完整连贯的语言讲述“如果是你会怎么办”。

——在家里的时候，如果有人按门铃，你会怎么办？——如果有大人来问路，你会怎么办？——和家长一起出去的时候，应该怎么样？——陌生人想要给你吃东西，你会怎么办？——有陌生人要带你回家，你会怎么办？

——身体的哪些地方属于秘密的部位，不可以给别人碰？——如果不熟悉的人碰触你身体的秘密部位，你会怎么办？——统计自己答对了几个问题，答错了几个问题。

·情景剧:看到陌生人。

——老师扮演陌生人，请幼儿扮演小朋友，表演“陌生人要送我回家”、“陌生人来问路”等情节。

——引导幼儿集体点评表演,说说自己的感受

让世界充满爱教案

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，我们需要静下心来写教案课件。只有将教案课件写好，才能让学生快速地理解各知识点。怎样的教案课件算为优秀？我们的小编特意搜集并整理了让世界充满爱教案，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

让世界充满爱教案(篇1)

“让世界充满爱”的教案

高中英语主题写作

范文：

Love is the most powerful force in the world. It can heal wounds, bring joy and make the world a better place. However, sometimes it seems hard to find love in our daily life. That’s why we need to actively spread love and make the world a better place.

In order to create a world full of love, we need to start from ourselves. We should cultivate love in our hearts and treat everyone with kindness and compassion. We should practice empathy and put ourselves in others’ shoes. We should learn to forgive and let go of grudges. We should also learn to appreciate the beauty in people and things around us.

Besides cultivating love in our hearts, we should also spread love and positivity to others. We can start by spreading happiness and encouraging others. We can say kind words, give compliments and praise, and show that we care about others. We can also help others in need and promote charity. By doing these small things, we can make a big difference and create a ripple effect of positivity and love.

In addition, we should also promote love and empathy on a larger scale. This can be achieved through various means such as social media, public events and activism. We can share stories of love and kindness, organize events that promote love and peace, and participate in movements that aim to create a better world for everyone.

In conclusion, love is the key to a better world. By cultivating love in our hearts, spreading love and positivity to others, and promoting love and empathy on a larger scale, we can create a world full of love, compassion and happiness. Let’s start today and make the world a better place with love.

让世界充满爱教案(篇2)

一、教学内容

1、学唱歌曲《让世界充满爱》

2、欣赏《我们同属一个世界》

3、补充欣赏歌曲：翁倩玉《爱的奉献》

二、教学目标

1、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。

2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。

3、了解《让世界充满爱》《我们同属一个世界》两部作品的曲作者及作品的创作背景。

三、教学重点

用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》

四、教学思路

本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地歌唱中，对音乐要素能自己进行分析，合理地处理歌曲。

五、教材简析

1、《让世界充满爱》是一部由著名音乐人郭峰作曲的，献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的aba三部曲，a部温馨抒情，b部在调性，音乐情绪上皆与a

形成鲜明对比，最后四个乐句完全再现a部。

2、“组歌”多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。注重充分发挥各乐章的特点，因此各段更具有独立的意义。

3、《同属一个世界》(we are the world)1984年为非洲难民而作的作品，由杰克逊和里奇共同创作。

歌曲主要由三部分构成，a部分为叙述式的温情，曲调柔缓；b部曲调是呐喊式的，慷慨，激昂；c部分有一个明显的从大调转关系小调的过程——无奈、忧伤转到坚定、积极。整首歌曲曲调流畅，是典型的摇滚乐的演唱风格，是摇滚歌曲中的不朽经典。

4、迈克。杰克逊（micheal jackson）是20世纪这1xx年间极具代表意义的摇滚歌手。1958年8月29日，micheal

jackson出生于美国印地安那州。在第十一届“美国音乐大奖”

囊括了从创作、演唱到表演的所有8项大奖，同年又摘取了格莱美最佳专辑等8项大奖，写下了这个与奥斯卡奖齐名的音乐大奖的历史上最灿烂的一页。1985年3月，由众多名星参与的慈善义演（we

are the world)及其影带在全球推出。成为音乐界最为轰动的事件。他因而成为世界级的具有强大影响力和号召力的“文化大使”。

5、翁倩玉《爱的奉献》：是正大综艺的主题曲，一经推出，在国内广受欢迎，歌曲以清新流畅，婉转动听的曲调，用不同语言唱出人类共同的主题——爱。

六、教学过程设计意图

一：感受爱

1、提问导入 ：近一年来世界上发生的哪次天灾让你痛彻心扉？

学生：（印度洋海啸，美国的飓风，巴基斯坦地震）

导语：确实，如同学所说地震，海啸让我们一次次见证着生离死别，但同学们想过没，比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声——让世界充满爱。

2、出示课题：让世界充满爱

二：歌唱爱——学唱歌曲《让世界充满爱》

1、导入：

课件播放以《让世界充满爱》为背景音乐的，一组以爱

为主题的图片串联起的flash 作品

要求：找出flash中最让你感动的一个画面，说出让你

记忆深刻的理由。

学生1：我印象最深刻的是一个乞丐给一个盲人施舍钱币——一个乞丐尚能给予别人以帮助，更何况我们

学生2：在洪水中解放军战士我自己的身躯挡住汹涌的洪水，保护好小婴儿——正是因为有很多素不相识的人在危难中给比人以帮助，才使得他们渡过难关，重新站立起来。

……

师：同学们看得很仔细，说得也很动情，确实，贫困、灾难、战争，一次次地向人类发出挑战，而我们一次次地战胜了所有的这些，正是因为人们心中有爱，我们才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。

2、介绍作者及相关知识

导语：刚才我们观赏的flash的背景音乐，是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年所作的一首组歌

（课件出示：郭峰图片及组歌的概念）

组歌： 多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。

3、学生跟随钢琴轻声用“lu”哼唱全曲，

师：跟随钢琴用lu哼唱全曲，哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向可以分为几部分？

（课件出示《让世界充满爱》曲谱）

哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中

生：歌曲可以分为a（1－8小节）b（9－16小节）a（17－24小节）三部分，其中第三部分是第一部分的再现。

4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方

①    跟钢琴慢速视唱全曲（老师发现学生视唱过程中出错     的地方）

②    歌曲a段与再现段的对比

师：仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方

生：第1小节与第18小节，第5小节与第21小节。

（老师在课件上用红色圈，划出歌曲第一与第三部分不同的部分）

老师慢速在钢琴上弹奏这两个小节，让学生仔细听辨

学生跟钢琴模唱这两个小节

③    弱起小节

老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法

生：弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉

学生模仿老师的范唱

④长音的保持

歌曲第2，第4 小节等处，四拍的保持

老师数拍子，学生唱

⑤处理完易错的地方再完整视唱全曲

5、讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）

师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么样的音色来演唱这三部分？

讨论与归纳：

力度：a段mp——b段mf——a（再现）段mp

情绪：a段：温馨、亲切

b段：热切、真挚、充满期待

a(再现)段：是第一段的再现，抒情地，如歌地

音色：a段：轻柔的，深情的

b段：坚定的，热情的

a（再现）段：轻柔的，深情的

6、实践与创造：

导语：我们已经知道组歌包括齐唱、对唱‘重唱、合唱等演唱方式，请同学们根据歌曲旋律的特点及刚才我们对歌曲的处理，分别为这首歌曲的三部分选择合适的演唱形式。

生：a段，由一女生领唱（或全体女生齐唱）

b段，全班同学齐唱

a段（再现段），女生齐唱（男生齐唱）

选择一到两种处理方式，学生分角色有感情地完整演唱

三：感受爱——《我们同属一个世界》欣赏

1、导语：让世界充满爱，歌声是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我们每一个人，实实在在得伸出自己的手，奉献自己的爱心，在这方面有人给我们作了很好的榜样，让我们一同来走近他。

2、介绍《我们同属一个世界》（《we are the world》）背景及作者

（课件出示杰克逊地图片，及最重要的生平介绍）

师：迈克。杰克逊（micheal

jackson）是20世纪这1xx年间极具代表意义的摇滚歌手。但我们记住他不但但是因为他在音乐上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事业，建学校，收养孤儿……《同属一个世界》就是他在得知非洲遭受严重旱灾，上亿人面临饥饿与死亡威胁时，为援助非洲难民而作的歌曲，歌曲在推出一周就卖出了几百万张的销售业绩，后来又在英国和美国举行了长达16个小时，通过7颗卫星向世界上20多亿观众直播了为非洲难民举行的大型赈灾义演，演出获得了8500万美元的赈灾款……。

3、欣赏《我们同属一个世界》

①由学生有感情的分段朗诵歌词，

（课件出示：根据歌词内容，选择每段歌曲的情绪）

a 段叙述式的温情，柔缓

b段号召式的慷慨，激昂

c段无奈、忧伤——坚定、积极

学生有感情地分别朗诵a,b两段歌词

老师朗诵c段歌词：当你贫困潦倒，眼看就要陷入绝境，你可要坚信不疑，不要灰心丧气……

问题一：师：这三段歌词中，两段前后是一致的，有一段是前后存在转折关系的，同学们刚才已经朗诵了歌词，找出那存在转折的一段，并说明你的理由。

生：第三段歌词是存在情感上的转折关系的，因为它前面是讲贫困潦倒，而后面是劝告人们面对困难依然要心存信念

问题二：ab两段该怎么选择？

生：（出现分歧）

分段欣赏ab两段，学生得出答案

总结：旋律为歌词服务，旋律的走向要与歌词紧密结合在一起

②完整欣赏

课件播放1984年世界顶级45位歌手录制

《我们同属一个世界》的现场mtv

③演唱风格：典型的摇滚乐风格，自由、不拘一格，强调歌手的即兴发挥，和演员个性的张扬。因此，在长达5分钟的同一曲调反复时，没有一句是完全重复的

④学唱b段：

a:在老师带领下朗诵歌词we are the world ,we are the children,we are the ones

who make a brighter day ,so let’s start given

b:老师带领下逐句，慢速学唱

c:跟随钢琴完整演唱歌曲的副歌部分

四：聆听爱——欣赏《爱的奉献》

1、导语：都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱”

生：中文——爱；英文——love

导语：今天老师再教大家几种不同的语言共同表示爱

课件出示：

拉丁语amour；芬兰语：rak

2、导语：表现同样主题的音乐作品可以以不同的风格呈现给我们。象表现人类之爱，可以是刚才《我们同属一个世界》那样的激昂，高亢，也可以是温情默默的

欣赏歌曲 《爱的奉献》

五：课堂小结

（在《爱的奉献》歌声中）：爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望；那么请不要吝啬你的爱，献出你的爱让世界因为你而更加温暖。

用提问，谈话式导入使学生进入爱主题的环境

让世界充满爱教案(篇3)

让世界充满爱的教案

一、教材选取

《让爱传递》

二、教学目标

1. 了解互助协作的重要性，培养学生合作意识，懂得团结友爱，共同发展；

2. 培养学生关爱他人、关心社会的意识，增强学生的社会责任感；

3. 能够理解并运用互助协作的技能，积极参与志愿者活动。

三、教学策略

1. 合作学习：以小组为单位，让学生进行合作学习，学会互相帮助、协作；

2. 问题解决方法培养：通过情境模拟，培养学生解决问题、合作解决问题的能力；

3. 知识传授结合实践：通过课堂讲解知识，加之实地考察和实践活动，让学生在实践中感受到爱的力量。

四、教学内容与流程

第一课时：什么是爱，爱的表现形式

1. 导入

教师播放图片和文字视频，引发学生对爱的思考，通过小组讨论分享个人对爱的理解。

2. 学习内容

通过讲解，学生了解定义：爱是一种情感，是一种积极向上、奉献自己的情感。

讨论爱的表现形式：给予、关心、分享、包容等等，引导学生发现日常生活中爱的体现。

3. 实践活动

学生小组根据所学内容设计一个小故事，围绕爱展开，通过角色扮演的方式，体验爱的表现形式，并为别人带来快乐。

第二课时：互助合作的重要性和技巧培养

1. 导入

老师通过播放视频和图片，让学生观察和思考实际生活中互助合作的例子。

2. 学习内容

通过讲解，学生了解互助合作的定义：在困难和问题面前，大家互帮互助，共同解决问题。

讲解互助合作的技巧：分享和倾听，互相鼓励，分工合作等。

3. 实践活动

学生小组分工合作，完成一个小组任务，例如完成一道难题、制作手工等。在完成任务的过程中，学会倾听、分享，互相鼓励，并分工合作。

第三课时：关爱他人，关心社会

1. 导入

播放相关视频，引发学生对社会问题的关注和思考。

2. 学习内容

通过讲解，学生了解关爱他人和关心社会的含义和重要性。介绍志愿者活动，引导学生积极参与社会公益活动。

3. 实践活动

学生根据自己的兴趣和爱好，选择一个志愿者活动进行参与或组织。例如：义卖、图书捐赠、环保宣传等。

五、教学评价

1. 观察学生的互助合作能力，并及时给予肯定和建议；

2. 评价学生的实践活动，包括角色扮演和小组任务的完成情况；

3. 观察学生是否参与或组织志愿者活动，并写一份个人心得体会。

六、延伸活动

1. 学生可以邀请一位志愿者在课堂上进行分享，讲述他们参与志愿者活动的经历和感受；

2. 组织一次爱心行动，学生共同参与，例如志愿者进社区、举办义卖等。

七、教学反思

通过这个教案的设计实施，学生在学习中不仅仅是学到了知识，更重要的是培养了互助合作的意识，关爱他人和关心社会的责任感。通过实践活动的设计和延伸活动的进行，更加贴近学生的生活，增强了学生对爱的体验和理解。

让世界充满爱教案(篇4)

主题：让世界充满爱

爱是世界上最美好的情感，它可以让人们感受到无尽的幸福和欢乐。带着这份对爱的渴望与热爱，我为大家准备了一堂主题为“让世界充满爱”的教案，希望能够通过这堂课程的讲解，让每一个学生都感受到爱的力量，用自己的行动去传递爱的正能量。

一、激发学生的情感

为了让学生更好地理解爱，在教案的开头，我会放上一些带有正能量和鼓舞人心的视频，在这些视频中，孩子们可以看到一些关于爱的行为，比如说：告白，婚礼，母亲抚养孩子的场景等等。在看完视频后，我会和学生们展开一场关于爱的讨论，引导他们讨论：什么是爱？在日常生活中我们怎样去表达爱？我们可以通过什么行为去传递爱？

二、培养学生的爱的意识

为了让学生更加深刻地认识到爱的重要性，并培养他们的爱的意识，教案的第二部分，我们将会采取开展一些相关主题的讲解和阐述的方式，来引导孩子们深刻地认识到爱和我们生活之间的密切关系。例如：人类与动物相处的方式，如何更好的关心和保护环境等等。

三、帮助学生动手实践

我们希望学生能够通过实践，去做出一些传递爱的事情。我会设计一些亲近自然，公益，关爱留守儿童和老人等一系列活动，激励学生积极参与，全身心地投入到传递爱的行动中。这些活动，既可以让孩子们在轻松的氛围中感受到爱的力量，也可以增加学生的社会经验，让他们更好地认识到，每个人都有责任为这个世界注入爱的正能量。

四、总结，分享和反思

在教案的最后，我将邀请学生们回顾整个教案，共同总结这次课程的收获与体会，分享彼此在爱的行动中的收获和感受，建议他们从今往后把爱作为自己永恒的主题，在学习和生活的道路上，随时随地都能用自己的行动去传递爱的正能量。

在这场主题为“让世界充满爱”的课程中，我希望能够激发孩子们的情感，培养他们的爱的意识，帮助他们动手实践，让他们学会分享和反思，并且通过这些过程，可以感受到爱的力量，人人都能在自己的生活中不断地倡导爱、传递爱，让我们的世界更加美好，充满爱。

让世界充满爱教案(篇5)

授课对象：

初二学生

教学课时：

1个课时

教学目标：

1.通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。

2.能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。

3.了解《让世界充满爱》作品的曲作者及作品的创作背景。

教学重点：

1.探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱

2.能全身心投入各种表演活动中体验和感受

教学难点：

引导学生主动地探索并积极参与活动

教具：

多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴

教学过程：

（一）导入

创设情景爱心故事导入

1.展示四幅有关爱心的多媒体画面，在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中播放

（A非典事迹B抗洪抢险C美国9.11救灾现场D希望工程）

2.提问这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？

3.小结，展示主题《让世界充满爱》

4.请同学说说还知道哪些与“爱”有关的音乐作品?

播放《祝你平安》、《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》、《爱我中华等》。

(此环节以《让世界充满爱》为背景音乐，从创设情境入手，让学生在音乐及对话中感受到“爱”无所不在：有父母之爱，社会关爱、祖国之爱；师生、同学、朋友之爱等等，为后面的教学作好铺垫。

（二）教学

学唱歌曲《让世界充满爱》

了解《让世界充满爱》作品的曲作者及作品的创作背景

1.展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让世界充满爱》作品。

2．播放视频《让世界充满爱》学生欣赏跟着学唱歌曲

（课件出示《让世界充满爱》曲谱）

3.跟钢琴练习歌曲，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方，哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向可以分为几部分？

哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中

歌曲可以分为A（1－8小节）B（9－16小节）A（17－24小节）三部分，其中第三部分是第一部分的再现。

4.视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方

①跟钢琴慢速视唱全曲（老师发现学生视唱过程中出错的地方）②歌曲A段与再现段的对比

要求仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方

第1小节与第18小节，第5小节与第21小节。

在课件上用红色圈，划出歌曲第一与第三部分不同的部分

慢速的在钢琴上弹奏这两个小节，让学生仔细听辨,学生跟钢琴模唱这两个小节③弱起小节

老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法

弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉学生模仿老师的`范唱

④长音的保持

歌曲第2，第4小节等处，四拍的保持

老师数拍子，学生唱旋律

⑤处理完易错的地方再完整视唱全曲

6.讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）

歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么样的音色来演唱这三部分？

讨论与归纳：

力度：A段mp——B段mf——A（再现）段mp

情绪：A段：温馨、亲切B段：热切、真挚、充满期待

A(再现)段：是第一段的再现，抒情地，如歌地

音色：A段：轻柔的，深情的B段：坚定的，热情的A（再现）段：轻柔的，深情的

7．请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出OX节奏与X- - -在演唱时应如何把握。

8．再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱

9．尝试用领唱、合唱的方法练唱。

要求：（1）声音统一气息通畅（2）节奏准确充满感情

（三）课堂游戏(以“爱”为主题的歌曲比赛)：

游戏规则：以组为单位，唱的多的小组获胜。为节约时间，每首歌演唱四句。可以独唱，也可以两人，三人一起唱。

(点评：这个环节的设计体现了新课标中“面向全体学生，注重个性发展”的精神。又是课堂的延伸，将“爱”的主题延伸到社会，父母，师生，朋友等等。同时比赛也促进同学的集体荣誉感，培养他们的团队精神。)

（四）爱心感悟

1.分析讨论：四人一组合作分析表格曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》

2.得出答案：曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》慢板领唱、合唱柔和、抒情现代流行

2.提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么？

3.出示多媒体，爱心感悟：

A音乐的情感来源于人们内心深处的情感。

B音乐形式千姿百态，爱------人类永恒的主题永不改变。

（五）拓展

爱心创作

1.展示多媒体：爱心小天使的爱心创作任务，画面上有四个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒，爱心宝盒弹开并显示爱心创作的

任务。A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物B请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦！C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，努力哦！D请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们一定很棒！

2.在音乐声中学生活动

3.展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价

（六）小结，在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。

让世界充满爱教案(篇6)

活动目的：

1.让幼儿掌握一些地震的基本知识。

2.通过这次四川地震，让幼儿知道地震给人民带来的严重灾害并激发幼儿帮灾区重建家园的心愿。

3.进行爱心教育，通过活动培养幼儿关爱他人、奉献爱心、富有同情心等良好品德。

活动准备

1.知识的准备：

（1）会折爱心。

（2）活动前观看有关四川地震的电视。

2.材料的准备：

（1）勾有大爱心的大展板一块，上面已勾好四川图案。

（2）背景音乐《荧火虫》、《让世界充满爱》。

（3）课件《四川大地震》。

（4）幼儿操作材料：积木、泡沫板、插蒴。

活动过程：

一、播放课件，感知四川地震。

1.教师与幼儿一起观看四川地震的课件。

2.教师提问：“你看到了什么？”（个别幼儿回答）

3.谈话：在地震中，很多人失去了亲人，没有了住房，没有了学校，有许多警察叔叔，武警战士，医务人员，志愿者都到灾区去帮助他们，全国人民都在关心和帮助灾区人民，有的捐钱，有的捐物…..

二、讨论：引导幼儿说说你是怎样帮助灾区人民的，培养幼儿关心别人的良好品德。

1.我国四川发生了地震，是一次很强烈的地震，大部分房屋倒塌。现在，还有十几万人民无家可归，有些小朋友没有办法上课，有的'甚至没有衣服穿，没有食品吃，你感觉怎样?(幼儿讨论)你们是怎样帮助他们?

2.只要人人都献出一点，世界将变成美好的人间。只要人人都献出自己一片小小的爱心就可以组成一个强有力的大大的爱心。

(1)播放音乐幼儿手持爱心表演为灾区人民祈福

(2)请幼儿变成荧火虫飞起来将已折好的爱心贴到已准备的大展板上，同时播放背景音乐《荧火虫》。(全体老师参与其中)

三、教育幼儿在发生地震时，不慌张，及时躲藏。

地震虽然很厉害，但是小朋友不能慌张，在地震发生时，地面开始摇动后，有很短的时间可以用来躲避，如果在这短时间内躲到安全的地方，就不会被砸伤。

发生地震时，怎样做是不安全的?发生地震时，什么地方是安全的?(幼儿讨论。看录像后，老师解释这些地方为什么安全) 发生地震时应该怎么办？为了自己人身安全请躲在桌子等坚固家具的下面；不要慌张地向户外跑；将门打开，确保出口；户外的场合，要保护好头部，避开危险之处；在发生地震、火灾时， 不能使用电梯；为了不妨碍避难疏散的人和紧急车辆的通行，避难时要徒步，携带物品应在最少限度。

四、动手操作：重建家园，

这次地震给我国四川人民带来了严重的灾害，刚才小朋友说：给四川人民买文具盒，捐钱给他们，小朋友都说得很好。现在，我们组织一队工程师到四川去，帮他们重建家园，让他们都拥有一个新家。现在我们一起坐火车到四川去(播放背景音乐火车开了)。

让世界充满爱教案(篇7)

让世界充满爱的教案

主题范文：传递友爱：促进全球人道主义行动

引言：在当今这个充满战争、分歧和痛苦的世界，让世界充满爱成为我们共同的愿望。通过教育，我们可以培养孩子们的友爱之心，促进全球人道主义行动。本教案将探讨如何通过教育的手段，引导孩子们理解和践行友爱的核心价值观，为实现一个和平、理解和尊重的世界作出积极贡献。

一、让友爱之心扎根

友爱是一种积极的关爱和关怀他人的态度和行动。在开展友爱教育时，我们可以通过以下方式来培养孩子们的友爱之心：

1. 通过故事和文学作品：通过精选适合年龄的故事和文学作品，引导孩子们在情感和思维上感受到友爱的力量。通过分析作品中的友爱行为和背后的意义，培养孩子们的共情能力。

2. 通过角色扮演和游戏：让孩子们扮演具有友爱品质的角色，参与虚拟社交互动。通过互动中的情境模拟，让孩子们亲身体验友爱的力量和快乐。

3. 通过反思和讨论：引导孩子们回顾自己在日常生活中的言行举止，思考是否体现了友爱的特征。通过小组讨论和班级分享，激发孩子们对友爱的思考和理解。

二、培养全球人道主义行动

友爱不仅仅是一种情感和心态，更应该成为一种行动和责任。在这个全球化的时代，我们应该培养孩子们促进全球人道主义行动的意识和能力。以下是一些具体方法：

1. 认识全球问题：通过展示和讨论全球范围内的一些重大问题，如贫困、饥饿、灾害等，引起孩子们对这些问题的关注和了解。通过学习案例和相关资料，让孩子们深入了解这些问题的原因和影响。

2. 启发创造力：通过启发孩子们的创造力，鼓励他们想出解决全球问题的创新方法。组织小组项目，让孩子们合作设计并提出解决方案，激发他们的想象力和创新精神。

3. 实施实践行动：通过组织实践活动，让孩子们亲自参与解决全球问题的行动。例如，组织义卖活动，募集资金支持慈善组织；参加社区志愿者活动，关心弱势群体的需求等等。

结语：通过友爱教育和促进全球人道主义行动，我们可以培养孩子们的友爱心和责任感，激发他们为改变和建设这个世界做出积极贡献的热情。让我们共同努力，让世界充满爱！

让世界充满爱教案(篇8)

一、教学内容

学唱歌曲《让世界充满爱》

二、教学目标

1、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。

统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。并通过分析、实践，处理歌曲;加深对音乐情感的感受和体验。

比较提高学生对歌曲的处理能力和审美能力

三、教学重点

用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》

四、教学思路

本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通;在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地歌唱中，对音乐要素能自己进行分析，合理地处理歌曲。

五、教材简析

1、《让世界充满爱》是一部由著名音乐人郭峰作曲的，献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情，B部在调性，音乐情绪上皆与A 形成鲜明对比，最后四个乐句完全再现A部。

对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。注重充分发挥各乐章的特点，因此各段更具有独立的意义。

第一课时

一、感受爱

提问导入 ：近一年来世界上发生的哪次天灾让你痛彻心扉? 学生：(印度洋海啸，美国的飓风，巴基斯坦地震)

导语：确实，如同学所说地震，海啸让我们一次次见证着生离死别，但同学们想过没，比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声——让世界充满爱。

二、歌唱爱——学唱歌曲《让世界充满爱》

(一)发声练习

1、 4/2 | | 1 -‖

啊 啊 啊 啊 啊

2、4/2 1 3 5 3 | 1 3 5 3 |1-‖

咪 咪 咪 咪 嘛 嘛 嘛 嘛 嘛

(二)学唱歌曲

1、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲，

师：跟随钢琴用LU哼唱全曲，哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向可以分为几部分?

出示《让世界充满爱》曲谱

哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中

生：歌曲可以分为A(1-8小节)B(9-16小节)A(17-24小节)三部分，其中第三部分是第一部分的再现。

2、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方

第二课时

1、回顾上节课内容。

2、发声练习

(1) 4/2 1 2 3 4|5 4 3 2 | 1 -‖

啊 啊 啊 啊 啊

(2) 4/2 1 3 5 3 | 1 3 5 3 |1-‖

咪 咪 咪 咪 嘛 嘛 嘛 嘛 嘛

①???? 跟钢琴慢速视唱全曲(老师发现学生视唱过程中出错 的

地方)

②???? ② 歌曲A段与再现段的对比

师：仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方 生：第1小节与第18小节，第5小节与第21小节。

老师慢速在钢琴上弹奏这两个小节，让学生仔细听辨

学生跟钢琴模唱这两个小节

③ 弱起小节

老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法

生：弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉

学生模仿老师的范唱

④长音的保持

歌曲第2，第4 小节等处，四拍的保持

老师数拍子，学生唱

⑤处理完易错的地方再完整视唱全曲

3、纠正音准，节奏不准确的地方

4、讨论，处理歌曲(情绪，力度，音色)

师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的?情绪上有什么对比?我们分别用什么样的音色来演唱这三部分?

讨论与归纳：

力度：A段mp——B段mf——A(再现)段mp

情绪：A段：温馨、亲切

B段：热切、真挚、充满期待

A(再现)段：是第一段的再现，抒情地，如歌地

音色：A段：轻柔的，深情的

B段：坚定的，热情的

A(再现)段：轻柔的，深情的

6、实践与创造：

导语：我们已经知道组歌包括齐唱、对唱„重唱、合唱等演唱方式，请同学们根据歌曲旋律的特点及刚才我们对歌曲的处理，分别为这首歌曲的三部分选择合适的演唱形式。

生：A段，由一女生领唱(或全体女生齐唱)

B段，全班同学齐唱

A段(再现段)，女生齐唱(男生齐唱)

选择一到两种处理方式，学生分角色有感情地完整演唱

第三课时

1、发声练习

(1) 4/2 1 2 3 4|5 4 3 2 | 1 -‖ 啊 啊 啊 啊 啊

(2) 4/2 1 3 5 3 | 1 3 5 3 |1-‖

咪 咪 咪 咪 嘛 嘛 嘛 嘛 嘛

(3) 4/2 | 1-‖

嘛 咪 嘛 咪 嘛

2、复习全曲。

3、练习第二声部。

第二声部演唱

第四课时

1、发声练习

(1) 4/2 1 2 3 4|5 4 3 2 | 1 -‖ 啊 啊 啊 啊 啊

(2) 4/2 1 3 5 3 | 1 3 5 3 |1-‖

咪 咪 咪 咪 嘛 嘛 嘛 嘛 嘛

(3) 4/2 | 1-‖

嘛 咪 嘛 咪 嘛

2、有感情的演唱《让世界充满爱》。

(1)教师注意纠正音准。

(2)注意歌曲感情，注意声音统一。

3、老师弹奏，学生跟唱

封面图可爱教案

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是满足学生个性化差异化需求的有效途径。教师范文大全编辑在这里为您搜罗并整理了“封面图可爱教案”的相关内容，建议您将此网页收藏方便后续阅读！

封面图可爱教案(篇1)

封面图可爱教案范文

封面图一直是教案中非常重要的一部分，它能够吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，从而有效提高学习的效果。在教学设计中，选择一个可爱的封面图可以帮助教师更好地吸引学生的注意力，让学生更加主动地参与到课堂中来。本文将从设计思路、课程内容、教学目标等方面，给出一个可爱封面图的教案范文。

教案名称：快乐学汉字

设计思路：

本教案设计的封面图采用可爱卡通形象作为主题，力求通过可爱的形象吸引学生的注意力。在封面图中，卡通形象身穿传统汉服，手拿毛笔，背景是绚丽多彩的中国山水画。整个封面彰显了中国传统文化的魅力，也展现了学汉字的乐趣。

课程内容：

本教案主要围绕“汉字学习”这一主题展开，内容分为以下几个部分：

1. 汉字的发展历史：通过简单的介绍，让学生了解汉字的起源、演变和发展过程，增强学生对汉字的兴趣和好奇心。

2. 汉字的基本构造：通过讲解汉字的组成部分，如偏旁部首、笔画等，帮助学生了解汉字的结构和笔画顺序，为后续的汉字写作打下基础。

3. 汉字的识别和书写：通过教授常用汉字的读音、意义和书写方法，引导学生掌握正确的汉字读写技巧。

4. 汉字的应用：通过实际例子和活动，让学生了解汉字在日常生活中的应用，培养学生运用汉字的能力和兴趣。

教学目标：

1. 知识目标：学生了解汉字的起源和发展，掌握汉字的基本构造和书写技巧；

2. 能力目标：学生能够正确识别和书写常见汉字，能够根据语境正确运用汉字；

3. 情感目标：培养学生对汉字的兴趣和热爱，增强学生对中华文化的自豪感和归属感。

教学步骤：

1. 热身导入：通过唱汉字歌曲和玩有趣的汉字游戏，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

2. 新知讲授：通过教师的讲解，介绍汉字的起源和发展，以及汉字的基本构造和书写方法。

3. 案例分析：通过展示一些有趣的汉字案例，引导学生分析汉字内涵和构造规律，帮助学生更好地理解和记忆汉字。

4. 拓展活动：设计拓展活动，如汉字拼图游戏、汉字书法表演等，让学生通过亲身参与和体验，加深对汉字的理解和记忆。

5. 练习检测：设计汉字听写、汉字填空等练习，让学生检验掌握情况，及时纠正错误，巩固学习成果。

6. 总结回顾：通过学生小结和讨论，总结本节课的学习内容，强化学生对汉字的认识和理解。

通过以上教学设计，通过可爱的封面图，以及丰富多样的教学内容和活动，教师既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又能帮助学生全面、系统地学习汉字知识，实现教学目标。这样设计的封面图可爱教案，能够为教师提供一种新型的教学方法和思路，帮助教师提高教学效果，培养学生对汉字学习的乐趣。

封面图可爱教案(篇2)

《封面图可爱教案》主题范文

引言：

现今，封面设计几乎是售出任何一本图书的必经之路，甚至在电子书时代仍然不可或缺。一本好书不仅需要内容精彩，还需要一个精美的封面，如此才能吸引更多的读者。

近年来，随着人们审美标准的不断提高，书籍封面设计逐渐成为一个独立的专业领域，其中不可或缺的一个元素就是“可爱”。接下来，本文将从“可爱”这一设计元素入手，探讨如何将它融入封面设计教案中，从而制作出更具吸引力的封面。

一、可爱的定义及其特点

“可爱”是一个相对而言的概念，它没有严格的定义，但通常可爱的人或物都有以下特点：

1.外表精致，鲜艳活泼

2.造型独特，有别于常规

3.呈现出某种情感共鸣，让人产生爱护和保护心理

4.能在细节处体现出不同寻常的精致和用心

二、可爱元素如何运用在封面设计教案中

作为一本封面设计教案，其最终目的是教会学生如何去制作出一个精美的封面。因此，在设计封面时，也应该尽量融入可爱元素，从而吸引读者的眼球。以下是几个可以使用可爱元素的方式：

1. 使用动物或植物元素：动物或植物本身就有着可爱的属性，因此可以融入教案封面中，可以大胆运用鲜艳的色彩， 精致的线条，使其更加可爱。

2. 添加卡通和手绘元素：卡通和手绘都具有可爱的属性，有利于塑造轻松的氛围，增强读者接受信息的意愿。同时，手绘的线条感和细节处理也可以体现出设计师的用心和技巧。

3. 运用吉祥物或情境元素：吉祥物不仅能够增强亲和力，同时还能传达设计师所要表达的信息，增强视觉互动。情境元素也可以通过一些表达手法，让图形更容易被认知，产生共鸣。

三、可爱元素如何让封面更富吸引力

在设计封面时，融入可爱元素具有重要意义，不仅可以吸引读者的目光，同时还能营造愉悦的阅读体验。以下是几个可以让封面更加吸引人的部分。

1. 提高图形与配色的相似度：通过图形与配色相契合，可以让整个封面更加协调，更加容易产生爱护和保护的心理。

2. 处理好封面的主副关系：主体元素之间的大小和色彩对比要清晰明显，这有利于读者看到封面后能迅速找到主体，并对封面产生保持兴趣的兴趣。

3. 让细节处更加精致：比如表情、线条等，都能让封面更加可爱，增强读者的视觉感受，产生共鸣。

四、结尾：

在如今的激烈市场竞争下，只有优秀的封面才能吸引读者的目光，增加销售量。因此，在设计教案封面时，融入可爱元素将会是一个明智的选择。在可爱的基础上，我们还需要注重主次分明，细节处理到位等方面，从而提高封面的美感与吸引力。因此，我们应该在封面设计中融入可爱元素，并注重封面细节的表现，从而创造出优秀的封面作品。

封面图可爱教案(篇3)

封面图可爱教案范文

主题：培养学生爱好阅读的可爱封面图设计教案

一、教学目标：

1. 学习设计可爱的封面图，吸引读者的眼球。

2. 了解封面图设计的基本原则和技巧。

3. 培养学生对阅读的兴趣和爱好。

4. 提高学生的艺术创意和设计能力。

二、教学内容：

1. 可爱封面图的设计原则和要素。

2. 封面图设计的步骤和技巧。

3. 设计一个可爱的封面图作品。

三、教学过程：

导入活动：

1. 张贴一些可爱的封面图样例，让学生观察并思考：这些封面图有什么特点？为什么看起来可爱？

2. 让学生自由发言，并记录学生的观点。

讲解封面图设计的原则和要素：

1. 讲解封面图的作用：吸引读者的注意力，传达书籍的主题和氛围。

2. 介绍封面图设计的原则和要素：明确的主题，独特的构图，鲜明的色彩，可爱的元素。

设计可爱封面图的步骤和技巧：

1. 分析书籍的内容和主题，确定要传达的信息。

2. 根据主题选择可爱的元素，如动物、植物、卡通形象等。

3. 选择鲜明的色彩，搭配适合的背景颜色。

4. 运用简单的图形，创造有趣的构图。

5. 注意设计的整体协调性和美感。

设计一个可爱的封面图作品：

1. 让学生分组，每组选择一个书籍，为其设计一张可爱的封面图。

2. 学生可以自由发挥他们的创意，但必须符合封面图设计的原则和要素。

3. 在课后，学生展示他们的作品，并用简短的语言介绍他们的设计理念。

四、教学评价：

1. 观察学生在课堂上的参与度和创意表现。

2. 对学生的作品进行评价，关注其设计的主题表达和可爱程度。

3. 在学生作品展示环节，鼓励学生互相欣赏和交流。

五、延伸拓展：

1. 鼓励学生在课后设计更多可爱封面图作品，并参加学校或社区的创意比赛。

2. 将学生的作品制作成海报，展示在学校的阅览室或图书馆内，激发更多学生的阅读兴趣。

六、教学反思：

通过本节课的教学，学生们对于封面图设计有了更深入的了解，也提高了他们的艺术创意和设计能力。同时，通过设计可爱的封面图，激发学生对阅读的兴趣和爱好，促进他们主动地选择并阅读更多的书籍。这样的教学设计不仅关注了学生的艺术素养，也注重了学生的整体发展。

封面图可爱教案(篇4)

封面图可爱教案的主题：培养学生创造力和想象力

封面图可爱教案范文：

第一节：引入

教师：同学们好！今天我们要学习的主题是封面图可爱教案。在我们日常的生活中，我们经常看到各种可爱的封面图，对吧？你们是否好奇过这些漂亮的封面图是如何设计出来的呢？今天的课程将教你们如何设计自己的可爱封面图，同时也能培养你们的创造力和想象力。你们准备好了吗？

学生：准备好了！

第二节：了解封面图和可爱设计

教师：首先我们来了解一下什么是封面图。封面图通常是一本书、杂志或者报纸的封面上的图案。它是用来吸引读者的目光，让读者对内容产生兴趣，并希望阅读这本书、杂志或者报纸。现在，请大家打开课本第一页，看一下我们今天的课程封面。你们觉得它有什么特点？

学生：很漂亮，很可爱，颜色很鲜艳。

教师：非常好！你们说的都对。封面图通常都是使用鲜艳的颜色和可爱的形象来吸引读者的目光。现在，我会给你们展示一些可爱封面图的例子。请你们观察这些封面图，然后跟我说一下你们的感受。

学生：这些图案很有趣，很生动，可以让人快乐起来。

教师：非常好！你们观察得很仔细！接下来，我会教你们如何设计一个可爱的封面图。

第三节：设计一个可爱的封面图

教师：首先，想象一下你们最喜欢的书的封面。你们觉得这本书的封面具有哪些特点？

学生：它是用鲜艳的颜色设计的，上面有很可爱的动物或者人物。

教师：非常好！现在，我会给你们一张白纸和一些彩色铅笔。请你们动手设计一个属于自己的可爱封面图。你们可以画一些你们喜欢的动物、花朵、食物或者人物等等，别限制自己的想象力！

学生：（开始认真地设计封面图）

第四节：展示和分享

教师：同学们，现在请你们把刚才设计的封面图展示出来。你们可以向大家介绍一下你们的设计理念和想法。

学生：（轮流分享自己的设计）

教师：非常棒！每个人的封面图都非常独特，很有创意！你们的封面图很可爱，我相信如果这些封面图出现在书店里，一定会吸引很多人的目光。

第五节：反思和总结

教师：同学们，请你们思考一下今天的课程，你们觉得今天的活动有什么收获？

学生：我们学会了如何设计一个可爱的封面图，同时也锻炼了自己的创造力和想象力。

教师：非常好！你们总结得非常到位。今天的课程希望你们能够学会如何设计一个可爱的封面图，同时也能锻炼自己的创造力和想象力。希望你们能够将这些技巧运用到生活中的其他方面，不要限制自己的想象力，勇敢尝试新的事物。相信你们一定会取得非凡的成就！

封面图可爱教案(篇5)

封面图可爱教案范文

主题：用可爱的封面图设计教案，激发学生学习兴趣

一、前言

封面图是教案的开端，它直接影响学生对整堂课程的期待和兴趣。因此，在设计教案封面图时，我们需要注重选择可爱的图案，以激发学生的学习兴趣。本教案将以可爱的封面图为主题，分享一些设计思路和范文。

二、设计思路

1. 简洁明了：封面图需要简洁而明了，以便学生一眼就能看懂。可选择一些简单的图案，比如可爱的动物、果蔬图案等，让学生对教案内容有所预期。

2. 鲜明活泼：可爱的封面图需要具备鲜明活泼的特点。可以使用鲜艳的颜色，结合一些有趣的元素，如笑脸、波点等，使封面图更加生动有趣。

3. 与教案内容相关：封面图应该与教案内容相关，能够给学生传达出本课程的主题和重点。比如，在语文教案中，可以选择一些可爱的插图，与课文中的人物、动物等相呼应。

三、封面图可爱教案范文

教案主题：《小猪佩奇的一天》

封面图设计：

- 在封面上，插绘一只可爱的小猪佩奇，它头顶戴着一朵粉色的花，笑脸中满是灿烂的笑容；

- 小猪佩奇周围有一片绿油油的草地，上面还有几朵盛开的鲜花；

- 在小猪佩奇的左边，可以插绘一些游戏玩具，如球、跳绳等，以显示小猪佩奇在封面图中的活泼可爱形象；

- 整个封面图的配色以鲜艳的颜色为主，让人一看到就感到欢快和愉快。

教案内容：

一、教学目标

1. 熟练背诵《小猪佩奇的一天》课文；

2. 学习理解课文内容，能够准确朗读；

3. 学会快速写出几个有关小猪佩奇一天生活的关键词；

4. 培养学生的观察能力和表达能力。

二、教学重难点

1. 熟练背诵课文；

2. 学会快速写出有关小猪佩奇一天生活的关键词。

三、教学过程

1. 通过观看小猪佩奇的动画片，引入课文；

2. 教师朗读课文，鼓励学生跟读；

3. 学生分组进行角色扮演，模拟小猪佩奇一天的生活；

4. 学生根据课文内容，快速写出几个与小猪佩奇的一天相关的关键词；

5. 学生用关键词编写小猪佩奇的一天的故事，展示给全班。

四、教学反思

通过设计可爱的封面图，教学目标与教案内容相呼应，能够更好地激发学生的学习兴趣。学生在欣赏可爱的封面图的同时，也对教案内容产生了浓厚的兴趣。他们积极参与角色扮演和故事创作，提高了学习效果。这也验证了设计可爱封面图的重要性，它不仅仅是视觉效果，更是设计者与学生之间的一种沟通和引导。

封面图可爱教案(篇6)

封面图可爱教案范文

主题：封面图可爱教案范文

封面图可爱教案范文模板

一、教学目标

1. 了解封面图的作用和重要性。

2. 学习如何设计一个可爱的封面图。

3. 提高学生的创意和审美能力。

二、教学重点

1. 学习封面图的设计原则。

2. 培养学生的创造力和表达能力。

三、教学难点

1. 如何设计一个与内容相符的可爱封面图。

2. 如何使用相关软件进行封面图的设计与制作。

四、教学步骤

1. 导入

- 引导学生思考封面图的重要性，可以引用一些具有吸引力的封面图进行展示。

- 提问：你们觉得一个可爱的封面图对于一本书、一份报告或一份杂志有什么作用？

2. 学习封面图的设计原则

- 教师介绍封面图的设计原则，如平衡、对比、重复、重点突出等。

- 分组讨论：请学生以小组为单位，选择一本书，分析并讨论其封面图的设计特点，然后向全班汇报。

3. 学习如何设计一个可爱的封面图

- 教师引导学生学习如何设计一个可爱的封面图。

- 教师介绍可爱封面图的设计要点：色彩鲜艳、图案简洁、搭配可爱元素等。

- 分组活动：请学生以小组为单位，设计一本自己心目中的可爱封面图，并用彩色纸质或绘画软件制作出来。

4. 提高学生的创造力和表达能力

- 学生展示并解释他们设计的封面图，其他同学进行评价和提出建议。

- 教师进行点评：可以对每个小组的作品进行点评，鼓励优秀之处并提出改进意见。

五、教学过程中的拓展活动

1. 将所学的封面图设计原则应用到其他设计领域，如海报、名片等。

2. 组织学生参加封面图设计比赛，以激发他们的创造力和竞争意识。

3. 鼓励学生在课后继续研究和学习封面图设计的相关知识，可以分享自己的收获和发现。

六、教学评价

1. 参与度评价：根据学生在课堂中的积极参与程度进行评价。

2. 设计作品评价：根据学生设计的封面图作品进行评价，包括创意、表达能力和设计水平等。

七、板书设计

- 封面图可爱教案范文

八、教学反思

通过本课的教学，学生了解到封面图的作用和重要性，学习了封面图的设计原则，并通过设计和制作自己的可爱封面图来提高创意和表达能力。课堂活动设计了多个小组活动，不仅激发了学生的主动性和参与度，同时也促进了学生之间的合作与交流。在教学中，教师需要灵活运用多种教学方法和手段，鼓励学生的创造力和想象力，在培养学生审美能力的同时，也培养了他们的团队合作能力和社交能力。

封面图可爱教案(篇7)

封面图片是杂志、书籍或其他出版物的第一页，它扮演着吸引读者注意和引发读者兴趣的重要角色。在设计封面图时，可爱主题可以给读者带来轻松愉快的阅读体验。以下是一篇相关主题的封面图范文，以展示可爱的教案:

封面图可爱教案

教案名称: "探索可爱的世界"

简介:

这是一份以可爱为主题的教案，旨在通过活动、游戏和艺术创作，培养学生对可爱事物的欣赏和理解，同时提供一种积极快乐的学习氛围。

教案内容:

1. 可爱的定义和特点

介绍可爱的概念，通过图片、视频和讨论引导学生分享自己眼中的可爱。让学生分析可爱的特点，如大眼睛、柔软的形状等。

2. 可爱的动物

通过展示可爱的动物照片，与学生一起讨论它们的可爱之处。学生们可以分享自己喜欢的可爱动物，并说出为什么觉得它们可爱。

3. 可爱的艺术创作

引导学生用水彩、彩铅或其他绘画材料创作可爱的动物形象。鼓励学生表达自己的想法和想象力，同时注重色彩搭配和细节处理。

4. 可爱的故事和角色

阅读一些有关可爱故事或漫画，并向学生解释故事中的可爱元素。鼓励学生模仿创作自己的故事和角色，可以是动物、小精灵或其他可爱人物。

5. 可爱的手工制作

指导学生制作可爱的手工艺品，如毛绒玩具、贺卡或装饰品。通过手工制作，锻炼学生的动手能力和创造力，激发他们喜欢制作可爱物品的兴趣。

6. 可爱的游戏和活动

设计一些可爱的游戏和活动，如捉迷藏、童话角色扮演或小组合作游戏。通过这些游戏和活动，培养学生的合作意识和团队精神，并让他们在快乐中学习。

7. 可爱的音乐和舞蹈

介绍一些可爱的音乐和舞蹈，引导学生跟随音乐节奏舞蹈或创编自己的可爱舞蹈。通过音乐和舞蹈，让学生感受到快乐和活力。

8. 可爱的评选和展示

组织一次学生可爱形象评选和展示活动，鼓励学生展示自己的创作和才艺。可以通过票选或专家评审的方式，评选出最可爱的作品和表演。

通过这份教案，学生们将能够探索可爱世界的魅力，发现身边的可爱事物，并通过自己的创作展示出来。在这个过程中，他们将培养对可爱的欣赏和理解，并体验到快乐与成就感。

封面图可爱教案(篇8)

封面图可爱教案

一、封面图可爱教案的目的和重要性

封面图在各种教材和教案中都起着重要的作用，它是引起学生注意和激发学习兴趣的第一视觉印象。因此，设计一个可爱的封面图对于吸引学生的注意力和促进学习非常重要。可爱的封面图能够营造积极的学习氛围，激发学生的学习热情，并提高学习效果。

二、可爱主题范文

可爱是一种充满活力、生机勃勃的表现形式，它能够给人带来愉悦的感受。在教案的封面图设计中加入可爱元素，能够呈现出活泼、有趣的视觉效果，从而引起学生对学习内容的兴趣。下面是一个可爱主题的范文示例：

《可爱动物世界》教案封面图

本教案设计的封面图以“可爱动物世界”为主题，以动物形象为主进行设计。整个封面图采用鲜明明快的色彩，搭配简洁明了的排版风格。在封面的中间部分，画有一只可爱的小熊猫，它的大眼睛圆滚滚的，鼻子黑黑的，两只大耳朵直立向上，使人一见就会感到它的可爱。

小熊猫周围还画有其他多种动物，如小兔子、小猫、小猪等，它们都有着圆润可爱的形象，优雅而有趣。在整个封面图的四周，点缀有各种可爱的图案，如小花朵、星星、云朵等，营造出浪漫温馨的氛围。

封面图的背景色彩使用明亮的粉色，给人一种温暖、活泼的感觉。文字选用简单明了的字体，以彩色字母呈现，与封面图的整体风格相结合，增强了视觉效果。

三、教学方法和活动选择

《可爱动物世界》教案是针对小学生的一门科目，因此在教学设计中应选择适合他们的教学方法和活动。以下是一些建议：

1.游戏式教学法：设计一些寓教于乐的游戏，例如以可爱动物世界为主题的角色扮演游戏、卡片配对游戏等，让学生在游戏中感受到学习的乐趣。

2.多媒体技术辅助教学：利用多媒体教具，播放一些关于可爱动物的视频、动画等，增强学生的学习兴趣，激发他们的好奇心。

3.小组合作学习：分成小组，进行小组合作学习，让学生共同解决问题，提高他们的合作能力和社交技巧。

4.实地考察或亲近动物活动：组织学生进行实地考察或亲近动物的活动，例如去动物园观察各种可爱的动物，或者邀请一个宠物店的店主来班级，让学生们观察和亲近动物。

四、评价方式

为了对学生的学习效果进行评价，可以采用以下方式：主观评价和客观评价。

1.主观评价：通过让学生自己进行学习总结和反思，让他们写一篇关于可爱动物世界的日记或心得体会，从而了解学生对于学习主题的认识。

2.客观评价：采用一些客观评价工具，例如课堂小测验、小组合作活动等方式对学生的掌握情况进行考核。

通过以上的教学设计和评价方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并且让学生感受到学习的乐趣。

封面图可爱教案(篇9)

题目：封面图可爱教案的设计与应用

目录：

1.引言

2.可爱封面图的定义

3.可爱封面图的教学效果

4.设计可爱封面图的原则

5.设计可爱封面图的步骤

6.实例分析：化学教材封面设计

7.结论

引言：

在当今快节奏、信息爆炸的社会中，老师在教学中需要吸引学生的注意力以提高学习效果。而一个可爱的封面图可以成为教学过程中引入学生注意力的良好开端。本文旨在探讨封面图可爱教案的设计与应用，帮助教师有效地利用可爱封面图来提高教学效果。

1.可爱封面图的定义：

可爱封面图是指在教材或教案的封面上使用的具有可爱特性的图形或图片。这些图形或图片通常具有鲜艳的颜色、夸张的表情或形象，能够引起学生的兴趣和好奇心。

2.可爱封面图的教学效果：

（1）吸引学生注意：可爱的封面图通常能够吸引学生的注意力，激发他们探索教材内容的兴趣。

（2）提高学习动力：可爱的封面图能够激发学生的学习动力，使他们更加主动地投入到学习中来。

（3）增强学习记忆：一个具有可爱特性的封面图，可以让学生对教材内容有更为深刻的记忆，提高学习效果。

3.设计可爱封面图的原则：

（1）符合教材内容：封面图的设计要与教材内容相符，能够恰当地代表或预示教材的主题。

（2）简洁明了：封面图的设计要简洁明了，避免过于复杂的元素或细节，以保证学生能够快速理解图像所传达的信息。

（3）色彩鲜艳：封面图的色彩应该丰富，鲜艳，能够吸引学生的眼球。

（4）形象夸张：封面图的形象可以适度夸张，以增强其可爱的特性，引起学生的好奇心。

4.设计可爱封面图的步骤：

（1）确定教材或教案的主题：首先需要明确要设计封面图的教材或教案的主题，以确保封面图能够与之相符。

（2）收集相关素材：根据教材或教案的主题，收集与之相关的图像或图片素材。

（3）设计封面图的构图：根据素材，设计封面图的构图，以确保图像或图片能够直观地传达教材或教案的主题。

（4）添加适宜的色彩：根据教材或教案的风格和主题，添加适宜的色彩以增加封面图的吸引力和可爱度。

（5）加入夸张元素：根据教材或教案的主题和要传达的信息，适当加入夸张的元素，以增强封面图的可爱特性。

5.实例分析：化学教材封面设计

化学是一门抽象的学科，学生常常对其内容感到厌倦或无法理解。在设计化学教材的封面图时，可以选择代表化学元素的可爱卡通形象，如化学元素周期表中的元素符号与对应动物或植物形象进行融合。通过色彩鲜艳的元素组成，以及夸张的表情或形象，可以吸引学生的注意力，引发对化学知识的兴趣。

6.结论：

设计一个可爱的封面图可以有效地引导学生进入学习状态，提高教学效果。在设计封面图时，教师应根据教材或教案的内容和主题来选择适当的素材，构思合适的图像元素，以及使用鲜艳的色彩和夸张的形象，以增强封面图的可爱特性。同时，我们要记住，封面图只是吸引学生注意的一种方式，而真正的教学效果还需要通过教师的教学方法和内容来保证。

封面图可爱教案(篇10)

封面图可爱教案

一、教学目标

1.学生能够理解文章主题及标题与封面图的关系。

2.学生能够通过封面图看出书籍的基本信息。

3.学生能够设计一份自己的封面图，反映书籍主题。

二、教学重点

1.封面图与文章主题的关系。

2.封面图的基本构成要素。

3.设计一份自己的封面图。

三、教学难点

1.如何设计一份能反映书籍主题的封面图。

2.如何通过封面图获取书籍的基本信息。

四、教学内容与步骤

1、组织课前讨论，引导学生思考，提出问题：

（1）你们看过什么书？它们的封面图是什么样的？

（2）你们觉得封面图和文章主题有什么关系？

（3）你们如何通过封面图获取书籍的基本信息？

2、教师出示不同书籍的封面图，用基本的问题引导学生进行观察、分析和解读，然后学生写出对封面图的感受和理解，探究封面图与文章主题的关系。

3、教师讲解封面图的构成要素——书名、作者、封面图片，和设计理念需要凸显的信息。教师通过多种封面图展示学生如何体现主题，如何通过简单的设计获得深度，以及如何和整本书的传达需求相呼应。

4、教师进行示范，教学生设计一个封面图，强调在设计中要考虑书籍的主题和基本信息，并在多个方面反映书籍特色。

5、学生根据所读书籍，以小组形式或个人为单位完成封面图的设计，分享设计过程和体现的主题，并展开讨论和交流。

6、学生进行展示，分享所设计的封面图，并讲述封面图与书籍主题的关系，教师进行点评。

七、教学方法

1.引导式讨论法：出示书籍封面图，提出基本问题，导入文章主题，并多角度引导学生进行分析。

2.示范教学法：通过案例和实际操作进行课程重点和难点的讲解和示范。

3.合作学习法：学生通过小组合作的形式进行学习，增加了学生的动机和兴趣，有利于知识的应用和巩固，同时也有利于学生的交流和合作。

六、教学评估

1.通过观察学生的讨论和交互，评价学生对文章主题及标题与封面图的关系的理解。

2.通过观察学生课堂作业及课后作业的完成情况，评价学生是否理解封面图的基本构成要素以及设计理念。

3.通过观察学生设计封面图的过程以及作品的呈现，评价学生的创造能力和理解能力。

总之，封面图可爱教案是一种非常好的教学方法，能帮助学生深入理解文章的主题，通过封面图获取书籍的基本信息，并且能够设计出一份符合主题的封面图。这种教学方法有助于培养学生的观察分析能力、设计思维、沟通表达能力等综合能力。

小班语言家教案收藏

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案是课程教学与实践的有机结合。本文的核心思想是关于与“小班语言家教案”相关的讨论，请把这篇文章记入您的收藏清单中！

小班语言家教案 篇1

活动目标：

1、喜欢听故事，了解故事内容。

2、激发幼儿的学习兴趣，乐于参与活动。

3、初步理解故事内容， 知道有东西要学会与同伴分享。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

铃铛一个，故事动画《小铃铛》，小花猫，小花狗，小白兔，小山羊的图片。

活动过程：

一、出示小铃铛导入课题，激发幼儿对活动产生的兴趣。

1、师：今天老师给小朋友们带来一件小礼物，想知道是什么吗？那请小朋友们闭上小眼睛，我们先听听声音，你们猜一猜，是什么？（小铃铛）

2、师：红色的小铃铛摇起来就会发出叮当叮当响的声音，小朋友想不想玩？（想）不过要认真听老师讲故事才能玩，你们能做到吗？这个故事的名字叫做《小铃铛》。

二、教师讲述故事，幼儿倾听故事，初步理解故事内容。

讲故事提问：

1、故事的名字叫什么？

2、你听到故事中有哪些小动物？（教师依次出示动物的图片）

3、谁的脖子上戴有小铃铛？

4、故事中的小铃铛是谁的？

（师：那我们再来听一听，看一看故事中的小铃铛是不是小花猫的）

三、幼儿观看故事动画，提问：

1、小铃铛是不是小花猫的？

2、小花猫脖子上戴了一个小铃铛，小花狗、小白兔、小山羊都觉得小铃铛很漂亮，都很想戴，于是它们都跟小花猫借，小花猫愿不愿意借给它们？

3、你们觉得小花猫这样做对吗？为什么？

四、欣赏最后一段故事。

1、小花猫后面走到河边发生什么事情了？ （掉进了河里）

2、小花猫掉到河里后，谁去帮忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）

3、小动物们是怎么做的？（小花狗先拉小花猫，拉不动时，小白兔和小山羊看见了，连忙跑过来帮忙。大家一起拉，才把小花猫拉上岸来的）

4、小花猫上岸后觉得多难为情，它最后怎么做了？ ！。幼儿园学习网。教案网！（低下头，拿下脖子上的小铃铛，说：“你们也戴戴小铃铛吧！）

五、幼儿讨论——如果你有新玩具时你会怎么做？

六、师：今天小朋友表现真棒！小花猫也把小铃铛给我们分享，现在让我们拿着小铃铛到外面玩玩吧！

故事：

小猫今天真漂亮，脖子上带了一个小铃铛。走起路来，铃铛就会“丁零丁零响。

小花狗看见了，说：“呦，小铃铛圆溜溜，多好玩！给我戴一下好吗？”

小猫说：“不行，不行，会让你弄脏的。”

小白兔看见了，说：“瞧，小铃铛亮晶晶，多好玩！给我戴一下好吗？”

小猫说：“不行，不行，会让你你弄坏的。”

小山羊看见了，说：“小铃铛丁零响，多好听，给我戴一下好吗？”

小猫说：“不行，不行，会让你弄丢的。”

小猫蹦蹦跳跳，走到小河边，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小铃铛，圆溜溜、亮晶晶、还会“丁零丁零”响呢！它伸长脖子，想照照清楚，没想到脚一滑，扑通一下，掉到河里去了。

小花狗正在河边玩，看见小花猫掉到河里去了，连忙去拉它。“嗨呦——————”哎呀！小花狗拉不动小花猫。

小白兔和小山羊看见了，连忙跑过来帮忙。“嗨呦！嗨呦！嗨——————”大家一起拉才把小花猫拉上岸来。

小花猫多难为情呀，它低下头，拿下脖子上的小铃铛，说：“你们也戴戴小铃铛吧！”

活动反思：

在这个教学活动中，我一步一步引导幼儿说出短句和词语，而且在这个过程中是让幼儿帮助小娃娃说出的短句和词语，因此，他们主动性和兴趣都十分高在每个环节里，我都选择性的让幼儿有展现的机会，让他们真正的参与到快乐的活动中来。在这样每一个幼儿都可以参与到这样的情景中的活动，小朋友可以真正一起体验游戏和故事的快乐。

小班语言家教案 篇2

活动目标：

1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。

3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、音乐磁带，录音机。

2、图片“咏鹅”。

3、用绿色纸围成一个小“池塘”。

4、动画幻灯片“咏鹅”。

活动过程：

（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

4、游累了，我们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。

5、教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。

（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

1、教师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？

2、幼儿初步欣赏古诗。

3、幼儿随动画一起念古诗。

（三）、感悟古诗韵律。

教师：有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？（2-3位）大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听？为什么呀？因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。我们一起来学一下。

（四）和着音乐边表演边诵读古诗。

1、教师：我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？

2、教师：今天我们玩的真高兴，让我们回家休息一会吧！

活动反思：

一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。

小班语言家教案 篇3

语言活动：《鼓》(儿歌)

活动目标：

1、了解鼓的外形特征及功能。

2、喜欢儿歌，学习发好"肚、绷、空、痛"等字的音。

活动准备：

准备一个鼓

活动过程：

一、认识鼓的外形特征，敲鼓感受鼓得特殊音色。

师：今天老师带来一个玩具，我们一起来看看是什么?(鼓)我们一起来看看鼓面是什么形状的呀?鼓的下面又是什么形状啊?这个鼓是什么颜色?你们听国鼓的声音吗?那今天我们一起来听听这个鼓敲出来的声音是怎样的。

二、指导幼儿按"X X |X X X"节奏敲鼓。

师：你们想不想也来试试看看?那你必须先学会一个节奏，不然你等等敲的不好听鼓宝宝会生气的。(学习节奏)请个别幼儿上来尝试。

三、教师示范朗读儿歌。

1、师：小鼓还有一首好听的儿歌，我们先听一听。

2、学习朗诵儿歌，注意发好"肚、绷、空、痛"等字的音。

3、请幼儿随儿歌的节奏，边念边举起手和教师一起敲节奏。

四、活动延伸。

游戏：一个幼儿上来敲节奏，其余幼儿念儿歌。

小班语言家教案 篇4

教案目标：

1、学习诗歌，感受圆的奇妙变化。

2、理解诗歌内容，让幼儿明白诗歌中的各种事物都是圆的。

3、让幼儿间共同分享对于圆的认识。并认读重点词圆、苹果、飞。

教案准备：

1、认识圆形，熟悉生活中常见的圆的物体，并能说出它们的名称。

2、挂图、录音带、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、书写册、图片。

3、收集一些圆形物体的图片张贴在阅读区内。

教案过程：

一、预备活动：师幼互相问候，走线。

二、感知理解活动1、教师在小黑板上画一个圆，让幼儿进行现场发挥讨论。

2、运用故事情景，引起幼儿兴趣。

3、出示挂图，播放录音带，请幼儿欣赏诗歌，结合挂图来回答问题。

4、师幼共同讲述。

三、游戏活动：教师出示大字卡圆、苹果并念出来，请幼儿从字卡中找出相应的字卡并跟读。教师念"飞"并做动作，幼儿跟着学并找出相应的字卡。

四、体验活动：

1、教师放录音带让幼儿看书划指跟读。

2、让幼儿拿出画笔，边画出奇妙的圆形，边念诗歌。

反馈圆是我们生活中最常见和熟悉的，在幼儿的世界里，圆以它独特的的魅力。吸引着幼儿，使幼儿对于圆特别的青睐。在本次活动中，我们可以让幼儿在圆中尽情发挥，把它想象成幼儿世界中的任何东西。而诗歌中的圆，又为幼儿变出了一个奇妙的世界。这样既可以开拓幼儿的视野，又大大的提高了幼儿的求知欲望，同时也培养了幼儿的想象力和创造力。

小班语言家教案 篇5

活动目标：

1、知道小雪花的特征，如：有六个花瓣、遇热会变成小水珠

2、在理解儿歌内容的基础上，学习用普通话诵读儿歌

活动准备：

教学图片、动画视频、纸片材料(制作小雪花片)

活动过程：

1、师生问好!

2、导入：小朋友们，你们见过雪吗?雪是什么颜色的?摸过雪吗，摸到雪花是什么样的感觉呢?

3、多媒体播放儿歌《雪花》

师：小雪花有几个花瓣?落到小朋友的手心变成什么了，为什么?

4、学习儿歌《小雪花》

(1)、师请小朋友先看图片

(2)、师范读：老师把这服美丽的图片编成了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧!

师：这首儿歌叫什么名字呀?小雪花是从哪里往下漂的?宝宝看见伸手抓，抓住了会变成什么?

(3)、多媒体播放儿歌范读

5、制作小雪花

哪些小朋友想成为小雪花天使?小雪花天使要欢迎小雪花来咱们这做客，所以呀，咱们一起来制作小雪花。

6、活动小结：小雪花天使会唱好听的儿歌，我们一起来诵读儿歌，要唱出好听的声音，还要记得撒下你们制作的漂亮的小雪花，让小雪花来我们教室做客!

小班语言家教案 篇6

活动目标：

1.通过活动激发幼儿的勇敢精神。

2.发展幼儿的口语表达能力和发散思维能力。

3.让幼儿初步掌握跳、摇、爬、抱、几个动词，并能够用身体动作进行表演。

4.学会朗诵儿歌。

活动方式：集体、个别

活动准备：课件、头饰、平衡木

活动过程：

一.导入：小鸟请大家到家里做客，幼儿进入教室通过过小桥到小鸟家。

二.展开：

1.出示课件，引导幼儿观察。

今天，还有哪些小动物也要到小鸟家去做客呀？

2.出示课件，引导幼儿观察。

小朋友看它们都是谁呀？幼儿回答教师讲解：他们遇到了一条小河，要过小桥。小动物们都可勇敢啦，都能自己过桥。（激发幼儿学习小动物的勇敢）。

语言节日教案（收藏13篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的语言活动腊八节教案（精选13篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

语言节日教案 篇1

教学目标：

欣赏乐曲，并用动作和表情模仿劳动者工作的情景

体验歌唱活动带来的愉悦。

通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。

准备：

知识准备：了解五一国际劳动节

熟悉音乐《劳动真快乐》

物质准备：图谱、代表劳动者的工作卡及服饰

过程：

一 导入

听音乐、拍打节奏进入活动场地。

师：我们拍着欢快的节奏来欢迎各位老师来我们班做客。那我要问了，刚才那首好听的音乐叫什么？幼儿自由回答《劳动真快乐》

二 倾听音乐 感受乐曲结构

1. 用图谱帮助幼儿理解乐曲，分清乐段。

师：我们这次看着图谱来拍打节奏，注意听乐曲有几段？

幼儿：三个乐段。

师：哪两个乐段是一样的？

幼儿：一二乐段是一样的。

三 用肢体动作表现劳动者的工作。

师：这首好听的音乐叫《劳动真快乐》，那老师告诉过你们劳动节是什么时候？

幼儿：五月一日劳动节。

师：劳动者是最光荣的,你们知道的劳动者有哪些？

幼儿：医生、老师、工人、清洁工、警察、农民等

3、引导幼儿用肢体动作表现这些人的工作时的情景。

师：我们学校的杜爷爷，为我们小朋友做可口的饭菜，让我们快快长高，想一想他是属于什么职业？厨师在厨房里是怎么工作的，用你们的动作来做一做。（切菜、炒菜、揉面、蒸馒头）

小结：幼儿的动作，配合词语进行表现：

我们可以按照刚才拍打的节奏来这样说 如：我是一名厨师，炒呀、炒呀.......

四 学习律动，按音乐节奏做模仿动作。

1.看图谱理解按乐句轮流做模仿动作

师：小朋友工作的可真认真，现在我们把好听的音乐和你们创编的'动作融合在一起试一试吧。

2.教师与个别幼儿演示

3.教师与全体幼儿演示

五 区域活动

幼儿进行区域活动，教师指导

师：刚才我们创编了厨师工作的动作，那劳动者有很多，在表演区里老师为小朋友准备了工作卡，你们可以选择自己喜欢的职业，来创编他们工作时的动作，听清要求，1、要按照节奏来创编。2、看清楚自己选择的职业，如果你们选择的职业一样的，可以在一起商量着来进行创编。

小百科：高尔基说，劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。

语言节日教案 篇2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、品读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。

3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界， 体会友谊的可贵，知音的难求。

教学重点、难点：

1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。

2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的`难求。

教具准备：

《高山流水》课件

教学过程：

导入课题

1、板书课题

2、齐读课题

回顾课文内容，理清脉络

1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事?

2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事，你能用简练的语言概括出来吗?用上高山流水这个成语说说。

3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢?让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。

一、学习知音难求部分

1、自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。

2、理解“琴艺高超、遗憾、始终”等词语的意思，从中谈体会。

3、学生汇报所得体会

4、老师总结

二、学习巧遇知音部分

1、默读课文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。

2、学生勾画、汇报、朗读。

3、听音乐《高山流水》，边听边想象他们俩相遇时的动人场面，老师随 音乐范读课文3-4自然段。

4、听了这美妙的音乐你仿佛看到了什么?

5、钟子期听了这美妙的乐曲仿佛看到了什么呢?自读课文5-7自然段画出描写钟子期语言、神态的句子。理解词语“啧啧赞叹、意味深长、按捺不住、一见如故”，体会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时激动的心情。

6、学生自读课文，勾画、汇报。

7、俞伯牙听了钟子期的两次赞叹之后的表情是怎样的?

8、抓住重点词、句子、体会并指导朗读。

9、理解重点词语的意思，抓住关键词有感情地朗读。

10、老师小结

三、学习痛失知音部分

1、抽一名学生读课文

2、品读遗言，谈体会

3、当俞伯牙得知钟子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相关词语读一读。(十分伤心、失声痛哭、噙着泪水、琴声呜咽、如泣如诉、催人泪下)抓住“站、叹、摔”体会伯牙悲痛的心情。

4、倾听俞伯牙吊唁钟子期的乐曲，感受痛失知音的悲伤心情。

5、老师小结

四、学习纪念知音部分

1、老师导读引出“纪念”知音并板书

2、学生齐读最后一部分内容

3、体会题目内涵

4、老师小结

总结延伸联系生活：

1、相知满天下，知心能几人?一段段珍贵的友谊就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，希望你们能珍惜身边的友谊。

2、出示珍惜友谊的名言警句，学生齐读一遍

3、播放动画片成语故事《高山流水》，激起学生学习兴趣，加深对课文内容的理解。

五、总结全文

《高山流水》非知音不能听，钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。这就是友谊，这就是知己，这就是知音。让我们永远铭记《高山流水》的故事，让我们永远珍惜身边的友谊

布置作业：

以“友谊”为题写一写你和小伙伴之间的感人故事。

板书设计：

高山流水

巧遇

难求—知音—痛失

纪念

俞伯牙——钟子期

深厚情谊

语言节日教案 篇3

活动目标：

1、交流过年的所见所闻所感，提高幼儿的语言表达能力，养成良好的倾听习惯。

2、学会与别人分享自己的快乐，感受喜庆的春节给人们带来的快乐。

3、学会把自己的生活实景创编成儿歌，促进幼儿逻辑思维能力的发展。

活动重难点：

1、把自己过年的真实生活场景编成儿歌。

2、引导幼儿大胆、流利的与别人交流自己过年的点点滴滴。

活动准备：

1、过年的鞭炮声、锣鼓声、拜年声的.录音磁带。

2、迎新年过新年庆新年的教学课件。

活动过程：

1、老师播放鞭炮声、锣鼓声、拜年声的录音磁带，提问幼儿听到了什么?什么时候能听到这样的声音?

2、老师提问：春节你们是怎么过的?做了什么事?看到了什么?听到了什么?(请幼儿相互交流自己在春节的所见所闻所感。)

3、老师：小朋友们真棒，我们来看看其他小朋友是怎样过年的?(播放准备过年过年的课件。)

4、老师：其他小朋友过年和你们过年一样吗?哪些是一样的?哪些是不一样的?(让幼儿了解我国南北方的过年习俗，开拓幼儿眼界。)

5、老师小结：过年的很多习俗都是相同的，让我们把这些习俗编成一首儿歌吧!过年前，我们要做什么?春节到了，我们又做什么?看到什么?

6、老师和幼儿一起念过年真热闹的儿歌，回味过年的点点滴滴。(老师通过不同的方式引导幼儿念儿歌，如分组念，扮演角色念。)

7、老师：过年这么热闹，让我们再来放一放鞭炮、敲一敲锣鼓、舞一舞龙炮吧!(引导幼儿扮演角色，一起放鞭炮、敲锣鼓、舞龙炮到教室外，结束教学活动。)

活动延伸：

1、在幼儿园的语言区，可以给幼儿提供有关过年的图画书、连环画等，激发幼儿的阅读兴趣，加深对年的认识。

2、可争取家长配合，帮助幼儿收集过年的废旧物品，引导幼儿将废旧物品变废为宝，如用塑料盘制作螃蟹，用塑料瓶制作可爱小人等。

附儿歌：过年真热闹

临过年，灌腊肠，买年货，欢欢喜喜迎春节;

贴春联，贴福字，挂灯笼，忙忙碌碌真热闹;

吃年饭，穿新衣，去拜年，娃娃脸上笑哈哈;

放鞭炮，敲锣鼓，舞龙炮，人们脸上喜洋洋。

温馨提示：

1、在教学活动中，老师要注意引导幼儿大胆的与别人交流，鼓励幼儿说一说自己是怎样过年的，学会和别人一起分享自己的快乐。

2、老师要逐步引导幼儿学会将自己在春节的生活场景创编成儿歌，锻炼幼儿的思维能力。(如过年前，我们是怎样迎接新的一年的?春节到了，我们都做什么?)

语言节日教案 篇4

活动目标：

1、了解我国端午节的习俗、由来与时间、尝试查找日历中的农历。

2、感受传统节日的文化。

活动准备：

1、孩子前期经验：用各种方式收集信息与调查记录中国传统的节日、来历与习俗。在前期活动中、认识日历。

2、环境材料创设：多媒体设备以及课件"端午节"

活动过程：

一、经验回忆：引出端午节

1、在一年中、有许多节日、你知道哪些节日是只有中国人才有的节日

小结：只有中国人才有、别的国家没有的、从我国古代流传下来的节日、有一个共同的名字叫做中国传统节日（出示字卡：中国传统节日）。有春节、端午节、中秋节、重阳节等。

2、最近、要有一个传统节日、猜猜看是什么节日（端午节）

二、交流分享：端午节的习俗与由来

1、端午节的习俗

端午节有什么快乐的事情

小结：端午节可以包粽子、吃粽子、这是吃的方面；可以划龙舟比赛、这是游戏；戴香包、香香的；戴红丝带、这是用的端午节有许多开心的事情。

对于端午节你还知道些什么

插艾叶、戴香包、画药酒【通常是用雄黄酒在小儿额头画"王"字、是良好的祝愿、祝愿小朋友身体健康、夏天不生病。】

小结：

端午节有吃的'、有玩的、有戴的、还有一个美好的愿望、就是夏天快到了、保健康、求吉祥。

2、端午节的由来

端午节是怎么来的请幼儿说说看、个别零散经验的交流。

播放多媒体"端午节的来历"、给幼儿完整的认识、梳理、丰富经验。

听了故事就知道端午节为什么要扔粽子、为什么划龙舟了。

小结：

每个节日都有不同的习俗与来历。端午节是为了记念屈原先生、希望后人能够记住他、学习他那么爱国的精神。

三、操作、探索：端午节的时间

了解端午节的时间、感受农历为中国所特有的

刚才小朋友对端午节说了那么多、老师这里有一个疑问、你们知道端午节是几月几号吗这里有一张今年的日历、我们来找找看、为什么端午节有两个时间呢（一个公历、一个农历）找一找日历上的5月初五。

小结：

端午节是农历五月初五、原来端午节是按照农历的时间庆祝的、是我国特有的节日。以后我们再来找一找中国传统节日是什么时间。

语言节日教案 篇5

活动领域：

语言

活动目标：

1、理解故事内容，学习完整地讲述故事。积极参与讨论、讲述等活动。

2、学会理解别人的情绪，原谅别人，与别人做朋友。

活动准备：

1、关于年兽故事的图片，创编年兽的故事。

2、PPT

活动过程：

1、教师出示年兽的教学图片，让幼儿猜猜他是谁。

（1）教师：小朋友，你们见过它吗？你们听过它的故事吗？跟小朋友们分享一下吧。请小朋友先跟你的好朋友说说。

（2）教师：现在请小朋友讲讲，你知道关于年兽的故事。

2、教师讲故事。

（1）教师：今天老师跟小朋友讲一个关于年兽的故事，先请小朋友认真地听一遍，然后老师请小朋友说说，你听到了什么。

（2）教师提问幼儿，你听到了什么？这个故事的名字是什么？讲了关于谁的故事？

（3）教师第二次故事，一边讲，一边引导幼儿复述故事。

（4）请幼儿看图片，教师引导幼儿复述故事。

3、幼儿自由讨论，围绕话题进行讲述。

（1）教师提问：你喜欢年兽吗？

（2）教师提问：你愿意原谅年兽并且和它做朋友吗？

（3）年兽因为肚子饿而去偷东西吃，你觉得他做得对吗？不对的话，他应该怎样做才对？

（4）你会帮助年兽变成一个好人吗？不偷东西吃，不捣乱。

4、了解故事所表达的情感：年兽是因为肚子饿才偷村民的食物吃，我们如果知道它是这样，给食物它，它就不会偷了。它是因为没有朋友才会捣乱的，我们跟它做朋友，原谅它，让它改正错误。小朋友平时在生活中，遇到这样的'朋友，一定要帮助他。

5、幼儿根据故事内容表演。

（1）分组讨论表演。分5个小组，自由讨论，自己分配角色，谁扮演村民，谁扮演年兽，怎样扮演，教师引导协助幼儿。

（2）分组上台表演。5个小组分组上台表演，教师点评，幼儿观看。

6、教师小结：教师小结:小朋友，今天老师给你们讲了一个《年兽的故事》。今天小朋友的表演很精彩，表扬你们！

活动延伸:

幼儿回家把《年兽的故事》讲给爸爸妈妈听，与爸爸妈妈一起表演《年兽的故事》

教学反思：

幼儿对于年兽的故事非常感兴趣，积极参与讨论讲述活动，熟悉故事，喜欢表演。教师应该更加生动地表现故事，准备更多的道具，结合现实生活让幼儿更深入理解故事的意义。

附：故事《年兽的故事》

住在深海里的年兽，每到春节，就会出来村庄里找东西吃和找朋友玩。可是人们看见年兽就特别害怕，怕它会吃人，都远离它。年兽其实只是肚子饿，想问村民拿东西吃，而且它经常是一个人生活，觉得孤单，希望在村庄里找到朋友陪陪它。谁知道村民看见它的样子都那么害怕，没有人跟它做朋友，它非常地伤心，所以就把村庄里的东西搞得乱七八糟的，还抓住了村民灵一一回家。在年兽的家，年兽跟灵一一说了自己的烦恼，灵一一这才知道年兽并不是那么可怕，它是很友好的。年兽放了灵一一，灵一一回到村庄里，跟村民说清楚了事情。村民以后欢迎年兽和他们一起开开心心地过年！

活动照片：

教师给幼儿讲关于年兽的故事

提问幼儿讲述年兽的故事

语言节日教案 篇6

主题节日背景

农历十二月初八是我国历史悠久的传统节日“腊八节”。俗话说：“过了腊八就是年。”以往，这一天人们都会煮上香糯甜美的腊八粥，当吃着香粥时也预示着新年的脚步已越来越进。而如今，随着生活条件改善，工作节奏加快，年轻一辈的家长们已很少会记得过腊八节，煮腊八粥，感受传统节日，通过听听、说说、吃吃、看看过一个热热闹闹的腊八节。腊八节在我国有着很悠久的传统和历史，而我们的孩子对这些习俗和节日不甚了解。所以我们生成“腊八节”这一节日主题课程，让孩子从多方面了解腊八节的习俗和饮食习惯，能积极的参与到活动中，学会关爱需要帮助的人们，在寒冷的冬天，感受节日带来的温暖和快乐。

活动目标

1、知道农历十二月初八是我国的传统节日——腊八节，了解腊八节的来历和习俗。

2、通过故事，培养幼儿要做一个勤劳的人“感知勤劳和懒惰”。

3、知道制作腊八粥的主要材料，初步尝试用语言表达自己的认识与感受。

活动准备

1、各种腊八粥的相关图片、制作腊八粥的'各种材料及腊八粥故事的视频；

2、课前对于春节的了解以及对于腊八节的了解；

3、教学课件PTT准备。

活动过程

一、活动导入，了解腊八节吃腊八粥

1、我们每天的早餐都会吃些什么呢？（牛奶、鸡蛋、花卷、饼干、鸡蛋饼、面条、包子、粥）

2、那你们都吃过什么样的粥呢？（肉松粥、八宝粥、皮蛋粥、肯德基粥）

3、观看图片，说说粥里面有哪些东西？（强调腊八节、腊八粥）

（小结：这是我们腊八节时吃的腊八粥，粥里面有红枣、桂圆、红豆、绿豆、花生、葡萄干、栗子、莲子）

二、欣赏故事

1、哪一天是腊八节？

2、故事告诉我们什么呢？

3、腊八粥里面都有什么呢？

（重点突出：勤劳的人）

三、介绍腊八粥的各种佐料、谷物

老师向幼儿逐一介绍腊八粥的各种佐料、谷物。简单了解这些谷物的形状、颜色以及对人体的帮助。

活动延伸：腊八节除了有好听的故事，还有一个好玩的儿歌，我们一起来听一听。

过了腊八就是年

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，冻豆腐；二十六，炸羊肉；二十七，宰公鸡；

二十八，把面发；二十九，蒸馒头；

三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。

语言节日教案 篇7

活动目标：

1、能根据儿歌形式创编内容。

2、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

请幼儿带一些灯笼来园。

活动过程：

1、复习儿歌《花灯谣》

师：“上次老师和小朋友一起学的那首儿歌，你们还记得吗?”(记得)

“那儿歌的名字叫什么?”(花灯谣)

“我们大家用好听的声音来念一念吧!”

幼儿齐念儿歌。

2、创编活动。

①提问：

师：“元宵节你还见过什么样的花灯?你喜欢什么灯?”

②幼儿相互讨论。

③请幼儿大胆发言。

④将幼儿喜欢的花灯创编到儿歌里面，并一起念一念。

⑤把自己创编的儿歌念给好朋友听。

3、教师简单小结，用小红花鼓励积极创编儿歌的幼儿。

活动延伸：

请幼儿试着用好朋友和自己的名字替代宝宝和浩浩。

活动反思：

本次活动主要是让幼儿知道元宵节是我国的传统节日，并体验欢快的节日氛围。本次活动的一个难点是感受儿歌押韵的特点，能准确地发出姥、闹、摇、浩等音。可通过活动也发现孩子们对儿歌的押韵始终比较难理解，对“闹”这个读音也始终有部分幼儿读不准，使得这一难点没有很好的'掌握、理解。我想如果以后碰到这样的教学情况，我觉得可以把诗歌中押韵的字“姥、闹、浩、谣、宝”等用有颜色的笔画出或做一标记，让孩子自然而然地发现押韵这个特点，我想这样效果会好些，从而有效地达成每一个教学目标。

语言节日教案 篇8

设计背景

本活动是根据大班幼儿的年龄特点，结合生活实际，为进一步做好幼小衔接的语言教育打好基础。在活动中让幼儿在看，听，想，说的过程中提高语言的组织和表达能力。鼓励幼儿积极发言，运用已有的生活经验构建新的认知，从而提高口语表达能力

活动目标

1.引导幼儿仔细观察

2.能用比较完整的语言讲述春节给人们带来的快乐

3.学会用恰当的语句表达祝福的话

重点难点

重点：能用完整的语言讲述过春节的情景

难点：愉悦，感激等性情的语言组织与表达

活动准备

过春节时的热闹场面图片

活动过程

一.讲述春节时人们的庆祝活动，出事图片

互动问题：

1.图中人们在做什么?他们过得二十什么节日?

2.你是从哪看出来的

二.说说自己是怎么过春节的

互动问题：

1.在过春节的时候你兴的事是什么

2.过春节时你最喜欢做的'事是什么

3.新的一年里你的心愿是什么

三.我是小小演说家

用比较完整的语言把自己的所见，所闻，所感表达出来

四.结束活动

互动，听音乐边唱歌曲《新年好》边做律动

语言节日教案 篇9

活动目标：

1、了解端午节的名称、来历和有关习俗，知道端午节是中国的传统节日之一。

2、尝试包粽子，知道端午节吃粽子的风俗，体验中国民间节日特有的韵味，感受中国的社会文化。

活动准备：

1、幼儿用书《快乐的端午节》、故事音频《端午节的传说》、《端午节的习俗》；

2、邀请会包粽子的家长志愿者；

3、包粽子的.材料及工具：如粽叶、大米、红豆沙、蛋黄、线、剪刀等。

活动过程：

1、幼儿相互交流，初步了解端午节。

“今天是什么节日？”幼儿和同伴交流。

请个别幼儿表述，重点引导幼儿表述端午节的时间。

师生共同小结：端午节是中国农历的五月初五。

2、引导幼儿了解端午节的来历、风俗习惯。

“端午节是怎么来的，有没有小朋友知道它的传说？”幼儿相互交流。

组织幼儿欣赏故事：《端午节的传说》、《端午节的习俗》。

“在端午节这天，人们都有哪些活动，为什么进行这样的活动？”

幼儿分组交流，请每组选1名幼儿在集体面前发言。

教师小结：端午节人们会进行许多活动，如吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲、佩香囊等。

3、幼儿交流吃粽子的经验。

“你们吃过或者见过哪些粽子？”幼儿和同伴交流。

教师和幼儿共同小结：粽子有各种各样的口味，里面有不同的馅。

4、幼儿和家长志愿者共同包粽子。

“小朋友们粽子吗？包粽子需要哪些材料？今天我们请来了会包粽子的家长，我们一起学习包粽子吧！”

幼儿分组和家长志愿者共同包粽子，引导幼儿为家长志愿者拿、放材料，边看边交流。

“包粽子的顺序是什么？包粽子时需要注意什么？你看了包粽子的过程后有什么感受？”

5、幼儿和家长志愿者共同分享粽子。

语言节日教案 篇10

活动设计背景

刚过元宵节，儿童还沉浸在节日的欢快中。但是很少有儿童知道元宵节的来历。通过这次的活动让幼儿了解中国传统文化，并把传统传承下去。

活动目标

1、让孩子了解元宵节的历史，感知中国传统文化的悠久历史。

2、让孩子们深刻感触到要传承中国的传统文化。

3、知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。

4、愿意参加活动，感受元宵节的快乐。

5、知道节日时人们主要的`庆祝活动。

教学重点、难点

知道元宵节的来历

活动过程

一、教师设疑，元宵节是怎么来的呢?这里还有一个故事呢?

二、教师讲述故事并提问问题

师：元宵节是怎么来的呢?

幼：玉帝要烧毁民间，所以人们得知消息后提前挂灯笼放烟火，免去了这一难。

教师讲述第二遍故事

师：元宵节的历史悠久，人们从古至今，一代代的传承下来，用同样的方式来庆祝这一个节日，到了现在过元宵节意味着什么呢?

幼：看花灯、吃汤圆等

教师总结，元宵节是中国的传统节日，人们以挂灯笼的形势，来表达自己的喜悦，欢庆一年的丰收，喜气洋洋、快乐融融。

三、让幼儿把元宵节的来历回家考考爸爸妈妈，给他们讲故事《元宵节的来历》。

教学反思

《元宵节的故事》是一个神话传说，传达的是一份浓浓的爱意，更是一份感恩的心情，为了感谢仙女救了人间的百姓，让孩子们感触到，懂得感恩，懂得回报。传承热爱、歌颂中国的传统节日。

语言节日教案 篇11

活动目标：

1、品尝腊八粥，知道腊八粥是甜甜的，真好吃。

2、初步了解腊八粥里有什么，分清豆类和米类。

活动准备：

1、腊八粥，各种常见的豆类和米类。

2、勺、夹子、不同大小的容器。

活动过程：

1、腊八粥里的秘密

——幼儿品尝腊八粥，看看嘴里都吃到些什么？猜猜会是什么东西呢？（初步感知它的味道）

——看看腊八粥，尝试去发现里面有些什么？（可以从颜色、形状、味道上去分析）

——小结：原来腊八粥里有那么多的东西（有各种各样的豆类、不同颜色的米类，还有像花生一样的`果仁）。

2、豆宝宝、米宝宝来分家

——幼儿分豆宝宝和米宝宝（每桌一筐混和着米和豆各一种的教具，让幼儿用小勺或夹子将豆和米分开来，并将豆和米放入不同开口大小的容器中）

——展示幼儿分的结果：

A、看看这些豆宝宝你认识吗？你知道它的名字吗？（出示常见的豆类，鼓励幼儿从颜色、大小、形状进行区分，并知道它们的名字）

B、豆宝宝有名字，米宝宝也有不同的名字，大家来看一看：看看这些米宝宝都是什么形状的？什么颜色的？会有什么好听的名字呢？（用显示屏观察比较，初步知道大米、糯米和血糯米）

——将米宝宝和豆宝宝送到厨房间，让营养员阿姨做腊八粥。

语言节日教案 篇12

活动目标：

1、理解故事内容，感受游戏的快乐。

2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。

活动准备：

PPT、3只粽子。

活动过程：

一、导入

1、——今天刘老师给你们带来了一个故事，猜猜看可能是什么故事呢?

2、出示PPT，幼儿猜测故事内容。

小结：猜了那么多，都很有可能哦，到底是个什么故事呢?我们来看看。

二、欣赏故事

1、出示故事名字《粽子里的故事》

——吃过粽子吗?什么味道的?（豆沙、肉、蛋黄）

小结：原来粽子里面可以包各种各样的馅儿，那你们知道什么时候要吃粽子呢?

2、简单讲述粽子的'来历：每年的农历五月初五是端午节，这一天我们要吃粽

子。这是我们中国人的节日，大家要记住哦。

3、——那么《粽子里的故事》会讲些什么呢?，我们一起来看看吧。

4、分段观看PPT，欣赏故事，

（在密密的树林里——也就不能把找来的故事讲给小朋友们听了。）

——那怎么办呢?（幼儿讨论）

——看看老奶奶是怎么做的。

5、继续欣赏故事（老奶奶采来一把箬叶——谁就能讲出有趣的故事来。）

——原来奶奶把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲故事。

6、松鼠图片

——谁来了?小松鼠来干什么，小松鼠吃了粽子讲出故事了吗?

小结：小松鼠吃了粽子，可是“吱吱吱”的讲不出来。

7、狐狸图片

——小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗?

小结：小狐狸吃了粽子，“哩哩哩”的讲不出来。

8、继续欣赏故事（接着——只好摇摇头。）

小结：小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢?真着急。

9、继续欣赏故事（小松鼠，小狐狸——她一定把这些故事讲给小朋友们听。）

小结：粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事讲给小朋友听。

三、“吃”粽子

1、——老奶奶的粽子里有故事，刘老师带来的粽子也很神奇，来吃吃刘老师带来的粽子，讲讲刘老师粽子里的故事。

2、出示粽子一：听话（“吃吧、吃吧、吃了粽子讲故事”。）

——谁听见了奶奶用了哪两样东西包粽子?（箬叶、米）

——谁能把故事里说的什么样的米、什么样的箬叶讲清楚?

3、出示粽子二：悄悄话（“我爱你”）（“吃吧、吃吧、吃了粽子讲故事”。）

——悄悄话是什么意思?（轻轻讲，用心听）

（——为什么会传错?悄悄话是很难的，要用心听、仔细听、游戏才能玩下去，我们等会儿到教室里继续玩。）

4、出示粽子三：祝福（互相）（“吃吧、吃吧、吃了粽子讲故事”。）

——我们马上要离开幼儿园，离开我们的好伙伴，上小学去了，那你有什么祝福的话要跟好朋友说吗?

——你收到了什么祝福?你祝福了谁?

四、延伸

——孩子们，再过几天就是端午节了，回到家，和奶奶一起吃吃粽子，听奶奶讲讲故事，也可以把你的故事讲给奶奶听。

语言节日教案 篇13

活动目标：

1、知道三月八日是妇女节，是妈妈、奶奶等妇女的节日。

2、学习用撕、贴的方法制作小红花。

3、学讲“妈妈你辛苦啦!”“妈妈祝你节日快了!”……等祝贺的话。

4、愿意积极参加活动。

5、让幼儿知道节日的时间。

活动准备：印有小花的红色手工纸若干，皱纹纸，胶水等

活动过程：

1、 通过提问引导幼儿了解妈妈的辛苦，启发幼儿用各种方式表达对妈妈的爱。

(1) 妈妈平时是怎么关心照顾你的`?

(2) 当你生病的时候，妈妈是怎样做的?

2、教师用清楚简洁的语言向幼儿介绍三月八日是妇女节，是妈妈、奶奶等妇女的节日。

3、妈妈要过节了，你准备送妈妈什么礼物?(幼儿间互相交流)

4、出示小红花，教师示范讲解小红花的制作工程。

5、重点演示：怎样撕贴小红花，按大、中、小的顺序粘贴。

6、幼儿集体操作，为妈妈制作小红花。

7、学说一句节日祝贺的话，“妈妈你辛苦啦!”“妈妈祝你节日快了!”

8、延伸活动：回家把小红花送给妈妈，并说一句节日祝贺的话。

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