位数减位数连续退位减

在我们的小学教学中都离不开教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，写小学教案要注意哪些方面呢？本站收集了《位数减位数连续退位减》，供您参考。

教学内容:p24例2,例3p25-26练习六第4-6题.

教学目的:

1,使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减.

2,使学生能结合情境进行估算,提高估算意识和能力.

3,结合情景图,对学生进行爱国主义教育.

教学重点:连续退位减算法的多样性.

教学难点:算法的多样性.

教学过程:

一,创设情境,引入新课:

今天早上,我拿着一张100元的钱去买早点.一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元.可是服务员没有足够的零钱,怎么办呢同学们有什么好办法吗(让学生充分发表自己的看法)最后师生得出:先去附近把100元换成整十元的,然后付给服务员10元,服务员找回4元,我还剩90+4=94元.将100-6列成竖式再回顾一下思维过程.

二,新授:

1,教学例2:507-348=

(1)学生尝试计算.

(2)分析:要从十位上退1,可十位上是0,怎么办十位退1后剩几百位上为什么只剩1

(3)想一想:计算上与517-348有什么不同

(4)笔算702-564,让学生说说计算的过程.

2,教学例3

(1)出示例3:500-185=

一,你会计算吗你有几种算法学生自主探索求差的方法,小组交流.

(2)学生展示算法.

500-185=315

①500②185+15=200③185=100+85

—185500-200=300500-100=400

315300+15=315400-85=315

(3)试一试:800-695=

3,比较两题计算上的相同点,小结并揭示课题.

三,反馈练习

练习六第4题.学生独立完成.完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性.表扬正确率高的同学.

四/小结

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两位数减位数的口算方法练习优秀模板

第七课时：练习七（3）

教学内容：教材第57页练习七10～14教学目标：1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。2、使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。

教学重点：巩固两位数减一位数的口算方法

教学难点：理解应用题的数量关系，正确地解答应用题

教具准备：

教学挂图或多媒体，小黑板

教学过程

自我加减一、导入新课，明确目的。我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。二、练习设计：（一）、计算练习。1．练习七10。独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？2．练习七11。

教学过程

自我加减（1）出示第11题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“v”。（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？3．练习七12。（1）一个算式与一个数怎样比大小？（先算出得数，再比大小。）（2）学生独立练习，集体订正。（二）、应用题练习。1．练习七13。（1）出示第13题图，观察图提问；图中告诉我们什么？（树上原来有32个桃，小猴采了5个桃。）（2）根据题中所给的两个条件，你能提出什么问题？（还剩多少个？）（3）学生独立列式计算，集体交流说说你是怎样算的？指导学生集体口答。2．练习七14。（1）出示第14题图，观察图提问，图中告诉我们什么？（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？分小组讨论，集体交流后解答。四、练习总结：师生共同谈收获。五、质疑。六、堂上小测：1、填表。

教学过程

自我加减

38

41

36

49

72

50

63

8

9

30

2

9

5

30和（）（）（）（）（）（）差（）（）（）（）（）（）2、停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。（１）大汽车和小汽车一共有多少辆？（２）小汽车比大汽车多多少辆？你还能提出哪些问题？七、教学反思

两位数减整数或位数 小学教案范例

教学内容：

教科书第30~31页的例题想想做做.1~2

教学目标：

学会两位减整十数或一位数的计算方法,并能正确的进行计算.

教学过程:

一.复习.

1.口答:

45里有几个和几个一?

86里面有几个十和几个一?

2.口算:

70—4032—2060—4045—30+5

60+363+2627+405—3+40

3.导入新课:

前面我们学习了两位数加整十数或一位数,这节课我们来学习两位数减整十数或一位数.

二.新授.

1.教学“两位数减整十数”

1)出示例题图，提问：这道题已知什么?求什么?

(大巴有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空着?)

“要求还有多少个座位空着”怎样列式?(板书：45—30=)

2)45—30怎样计算?同学们可以借助学动手摆一摆.

学生动手操作,教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导.

集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后,你们还有别的算法吗?

3)老师小结:根据同学的摆法,在计算45—30时,可以从4个十里减去3个的一个十,再把1个十和5个一合成15.

板书:45—30=15

405

10

4)结合老师的板说一说45—30怎样算?(同桌互说)

2.教学“两位数减一位数”

(1)出示图提是问：这道题已知什么?求什么?

(一辆大巴共有45个座位，车上还有3个座位空着，车共坐多少人?)

“求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式?

(板书：45—3)

(2)45—3怎样计算呢?请同学们想一想。

学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。

集体交流45—3的计算方法’，对想出多种算法的给予表扬。

(3)老师小结：计算45—3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。

(4)请学生结合老师的板书说一说45—3怎样计算?(同桌同学先互说，再指名说o)

3．比较"45—30"和“45—3”计算的异同。

想一想计算"45—30”和"45—3”有什么相同的，有什么不同的?

(它们都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，

而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)

老师小结：两位数减整十或一位数,都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。

三、教学“想想做做”。

1.完成“想想做做”l。-

要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨?再说出结果.

2..完成“想想做做”2.

独立口算,集体交流说说计算过程,比一比每组的计算有什么不同?

四.布置作业.

两位数减位数的口算方法练习 小学教案范例

第五课时练习七（1）

教学内容：教材第55页练习七1～4。教学目标：通过练习，使学生巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。教学重点：巩固两位数减一位数退位减的口算

教学难点：提高计算的正确率

教具准备：

教学挂图或多媒体，小黑板

教学过程

自我加减一、复习。1．口算：36一8＝83一2＝37＋40＝32＋4＝25一7＝36一8＝67一9＝62一9＝51一5＝84一6＝80一6＝60一2＝直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。2．导人新课：上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。［板书：练习七（1）］二、练习。1．练习七1。（1）学生独立口算。（2）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）2。练习七2。（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。

教学过程

自我加减3．练习七3。（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。4．练习七4。（1）出示第4题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（小女孩有8张邮票，小男孩有31张邮票，求小男孩比小女孩多多少张？）（2）学生独立解答，集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算？为什么？怎么算？（3）集体口答。三、练习总结：让学生谈练习收获。四、堂上小测。一、直接写出得数。28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=二、填一填。

被减数

37

25

86

79

90

57

46

减数

4

8

40

9

80

8

7

差

三、列式计算。1、儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆？2、小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完？四、教学反思

两位数减两位数 教案精选篇

素质教育目标

(一)知识教学点

1．初步感知笔算两位数减两位数竖式的写法

2．初步理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法

3．初步感知笔算减法的法则

(二)能力训练点

1．正确书写两位数减两位数的竖式

2．正确计算两位数减两位数

教学重点

正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序

教学难点

掌握两位数减两位数的计算顺序

教具、学具准备

数位表(十、个)、6个和5个；学生准备学具

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．口算

25＋10＝58－2＝27＋8＝

32＋6=60－40=79－9=

9＋47=80－30＝53－40=

2．口算并口述是怎样想的

70－30=46－20=79－6=

二、探究新知

1．口算65－3说说怎样口算

2．教学例1

63－3=________

教师说明也可以写成竖式进行笔算。

(1)出示图示，使学生明确：

十位上6个○表示6个十；个位上5个○表示5个一，读作65

(2)说明：要从65里减3

启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？

引导学生明确：3表示3个一。

应该从65里个位上“5个一里去掉3个一。”

教师同时在个位○中划掉3个

(3)说明：笔算竖式怎样写呢？

生写65，在65的个位数5的下面写上3。也就是3要对着65的个位数5写上减号和横线。就是数位对齐，与笔算加法的道理一样。

板书：

(4)学生独立在书上填写。提醒学生，在横式等号后面也要写上得数。

(5)做一做1题。学生口述题意，互相说一说。然后独立填写，指名在投影片上计算，并订正。

3．教学例2

65减23怎样算：可以写成竖式，用笔算。

(1)启发学生想：计算65＋23时怎样写竖式？

那么65－23时又怎样写竖式？

教师同时板书：

启发学生想：这样写竖式，说明什么？引导学生明确：相同数位对齐。

(2)启发学生想：计算65＋23时，是从个位加起。告诉学生65－23时，也是从个位减起。

(3)出示图示，在个位划去3个○，在十位划2个●

(4)师生共同计算，学生口述，教师板书。

教师明确：今后计算时，注意相同数位对齐；从个位减起，个位上的数相减，得数写在横线下个位上；再计算十位，十位上的数相减，得数写在横线下十位上。再在横式等号后面写上得数。

(5)做一做，2题。(独立填书)

三、巩固发展

1．填空

2．填得数，做一做，3题。

独立填书，并订正。

3．练习二十三，第2题。

四、全课小结

引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起。

还要注意，计算时仔细，得数要写在横式等号后。

五、布置作业

练习二十五第1题。

六、板书设计

两位数减两位数(不退位减)

不退位减 优秀小学教案 教案精选

两位数减两位数

教学内容：人教版第三册第二单元p17例1

教学目标：

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

教学难点：

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

二、合作交流，掌握算法

1、教学例1.

仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。

板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

方法1：先算十位50-20=30

再算个位6-2=4

30+4=34

方法2：用竖式计算，列出竖式。可以从十位算起，也可以从个位算起。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，可以从十位减起，也可以从个位开始减起，个位减个位，十位减十位。

三、巩固练习，实践应用

1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

五、随堂练习

位数除以位数

三位数除以一位数（商是三位数）扬州市花园小学韩亚芹教学内容：小学数学第六册1--2页。教学目标：1、引导学生经历探索三位数除以一位数算法的过程，理解三位数除以一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整百数除以一位数，会笔算三位数除以一位数（首位够除）的笔算除法。2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。教学重点与难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学准备：配套课件、复习题小黑板或卡片。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入(1)口算：60÷3=说一说你是怎样口算的。(2)用竖式计算98÷2提问：先算几除以几？商“4”写在何处，为什么？余下的“1”，怎么办？学生独立完成并回答。二、探究新知1、探究口算方法

2、练习

3、探究笔算方法

出示例1挂图：提问：从图中你获得了哪些信息？要求“平均每层有多少只”应怎样列式？（板书：600÷3=）观察：与复习题1有什么不同？(板书：三位数除以一位数)。这道式子你会算吗？它的商是多少？你是怎么想的？（板书：600÷3=200。）你喜欢哪一种算法，为什么？(1)想想做做：1（填在书上）。观察每组算式：你发现了什么？你能仿照再写一组数并口答出它的结果吗？小结：除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大几倍。(2)抢答：800÷4900÷3600÷6400÷2800÷2(1)出示例2：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个鸡蛋？提问：要解决这个问题又怎样列式呢？板书：986÷2(2)观察：与复习题2有什么不同？师：请你先估计一下，商大约是几百多？师：你能试着用竖式来计算吗？（教师列出竖式。）(3)反馈：先用什么位上的数除以2？9除以2商是多少？4写在哪一位上？为什么？余下的1接下去应该怎么算？18表示多少？9为什么写在十位上？3为什么写在个位上？(4)在小组内说说，今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样。(5)算出的493是否正确？怎样检验？学生可能回答：①3个200只是600只，600除以3得200。②6个百除以3得2个百，2个百是200。③6÷3=2600÷3=200学生回答。学生读题学生回答。学生试做。学生讨论、回答。三、巩固练习1、阅读并完成书第一页中的填空和竖式。2、先估后算：完成书上“想想做做”第2题(先完成前两题)直接填在书上，再校对，同桌相互批改，独立完成第2题后两题，强调书写的位置。同时指名板演：639÷3755÷5860÷4513÷23、先找出错在哪里，再改正。教师板书安排方法。小结：三位数除以一位数，从高位除起，一位一位往下除，除到哪一位，就把商写到那一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。4、解决一些实际生活问题。(1)出示书上想想做做第4题。从题中你获得了哪些信息？怎样列式？平均每个书架上大约放多少本？用竖式计算出准确得数。(2)一共有730个乒乓球，每盒装6只，现在有120个盒子，够装吗？为什么？讨论交流两种方法。学生独立完成。独立完成，同桌互相检查。学生独立订正，班级交流。学生独立完成。四、评价总结五、布置作业今天这节课你学会了什么？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？1、“想想做做”第3、5题。2、《补充习题》第1页和《小学数学练习与测试》第1页。评价总结独立完成。教学反思：

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