题的教学方案
时间：2022-02-25 关于方案的题 小学方案题第一单元走进化学世界
课题2、化学是一门以实验为基础的科学
（第二课时）
教学目标
知识与技能：1、知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法
2、初步学会人体吸入、呼出空气的有关实验操作
3、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
过程与方法：通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。
情感与价值观：通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。
重点、难点：
重点：1、对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究
2、明确表述探究所得的结论
难点:培养学生对现象的观察记录和描述能力
教学过程设计：
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备:
排水集气法的练习
导入新课
什么是呼吸作用
在家自找器皿练习
回答
使学生顺利完成探究活动
引入实验探究
新授课:
1、提问：呼出的气体与吸入气体有何不同
2、小结：①二氧化碳
②氧气
③水
三种物质含量的区别
3、小结归纳实验方法
二氧化碳---澄清石灰水
氧气---带火星的木条
水---玻璃片
4、提问、现象结论
教师活动
猜想、讨论
设计实验
讨论步骤、方法
分组实验：
1、收集两瓶呼出的气体
2、用澄清石灰水区别二氧化碳含量的多少
3、用带火星的木条区别氧气含量的多少
4、玻璃片区别水分含量的多少
根据现象归纳结论
学生活动
激发兴趣
互相交流，体现探究性学习
探究性教学
重点知识
实验探究
加深理解
观察记录
加深重点知识的掌握
布置作业
整理探究活动记录
完成实验报告册实验二
板书设计
课题2、化学是一门以实验为基础的科学
二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究
二氧化碳吸入气
氧气吸入气>氧气呼出气
水蒸气吸入气
M.jK251.cOm延伸阅读
列方程解应用题的教学方案
课题：列方程解应用题
执教人：上海市兴陇中学李炯
教学目标：利用代数与几何图形相结合的思想列方程解应用题；并创设情景解决生活中的数学问题。
重点难点：知识的综合灵活应用
情感目标：激发学生创新思维，培养学生解决问题的能力。
教学过程：
（一）复习：
列方程解应用题的解题步骤。
（二）正课：
本节课我们将研究一下如何用列方程的思想方法解决与几何知识有关的应用题。
例1：在宽为20米长为30米的矩形地面上，修筑同样的两条互相垂直的道路，余下部分作耕地，使耕地面积为375平方米，问道路宽为多少米？
分析：如图1余下部分的面积375M2是
等量关系。但被分为四块求面积有困难。
不妨把道路向两边移，这样余下部分为一
个矩形，求面积就比较容易。
解：略。
练习：《考纲》
例2：有一块矩形耕地，相邻两边的长度如图所示，要在这块地上分别挖如图的4条横向水渠和2条纵向水渠，且使水渠的宽相等，余下的可耕地面积为9600平方米。那么水渠应挖多宽？
例3：在矩形ABCD中，放入8个形状大小相同的小长方形，求阴影部分面积。
练习：《考纲》P85
思考：在一个50米长30米宽的矩形空地上要设计改造成为花坛，并要使花坛所要的面积为荒地面积的一半，诗给出你的设计方案。
小结：我们常用列方程的思想来处理几何图形的计算问题，这种解法也是数形结合思想方法的一种应用。
题
(总第一课时)
一、课标要求
1、知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2、过程与方法：通过具体的探究活动认识到学习化学的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及现象。
4、情感态度与价值观：亲近化学,热爱化学，体验探究活动及学习化学的乐趣。
二、实验准备
1、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、浓硫酸、高锰酸钾、酚酞、稀盐酸
2、酒精灯、玻璃棒、试管、白纸、小型喷雾器。
三、课堂程序
1、提问激情、引入课题。
2、实验启趣。
⑴白花变红现象：
⑵魔棒点灯现象：
⑶氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应现象：
3、化学的研究对象
⑴研究自然界已存在的物质及其变化，如食盐（氯化钠）。
调味品——防腐
氢氧化钠，肥皂，造纸，纺织，印染等
制盐酸
氯气漂白粉
食盐（氯化钠）塑料，农药
化工原料有机合成
制盐酸
氢气金属冶炼
化肥
有机合成
⑵创造自然界不存在的新物质，如半导体、超导体、有记忆能力的新材料。
⑶知道物质内部组成、结构及其变化规律的科学。
结论：化学是研究物质的______、_______、_______及其__________的科学。
四、阅读教材，联系你所知道的谈谈人类古代的化学知识。
1、火的发现和利用。（利弊）2、冶金工业。⑴铜的冶炼⑵铁的冶炼
3、陶瓷工业4、酿造业：酒、醋
5、黑火药：硝（硝酸钾）、磺（硫磺）、碳(木炭)6、纸7、染料
五、你想了解近代化学理论是如何建立的吗?阅读教材后列出提纲,并与小组成员交流。
六、看图说话。
七、你想了解这些名词吗？（你通过什么方式获得相关信息？）
超导体、纳米、绿色化学、扫描隧道显微镜。
八、你学完本课题后最深的感受是什么？
题零次幂负整数指数幂相关教学方案
课题2.3.2零次幂和负整数指数幂
教学目标1通过探索掌握零次幂和负整数指数幂的意义。2会熟练进行零次幂和负整数指数幂的运算。3会用科学计数法表示绝对值较少的数。4让学生感受从特殊到一般是数学研究的一个重要方法。教学重点、难点重点：零次幂和负整数指数幂的公式推导和应用，科学计数法表示绝对值绝对值较少的数。难点：零次幂和负整数指数幂的理解教学过程一创设情境，导入新课1同底数的幂相除的法则是什么？用式子怎样表示？用语言怎样叙述？2这这个公式中，要求m>n,如果m=n,m
[year+]年xx中考化学实验题答卷分析相关教学方案
实验题21题的平均分约是4.5，22题的平均分是约3.2，两题的满分百分比约为15%，学生的答题情况如下
一、基础知识显薄弱
1.常见的化学仪器不认识
酒精灯：写成“烧杯”、“量筒”、“酒精瓶”、“酒精台”。另外错别字的情况非常严重，酒写成“洒”，精写成“清”、“晶”……
2.基本实验操作不熟练
用过氧化氢溶液制取氧气的发生装置在选择上把握不好，浓硫酸做干燥剂时气体的进气口找不准。
3.常见酸碱盐的用途、性质混淆不清
液体干燥剂应选“浓硫酸”，学生的回答有“氢氧化钠”、“氧化钙”或者是“氢氧化钠溶液”，还有的错误是“二氧化锰”、“过氧化氢溶液”……
氢氧化钠在空气变质的产物不知道是碳酸钠，这就体现出学生二氧化碳与碱的反应没能很好的掌握，所以学生就找不到哪种物质可以检验氢氧化钠是否变质
二、不能灵活、规范运用化学知识解决化学问题
1.化学用语不规范，元素符号中的大小写不分，化学式中的小数字写得过大
2.实验现象描述不规范，如“没有明显的现象”写成“原来的样子”、“溶液不变”、“溶液没发生反应”……
三、思维不灵活，综合能力较弱
22题中现象b应是“没有气泡产生”氢氧化钠不变质，可以依据现象a有气泡产生氢氧化钠变质来解决问题的。
四、审题不仔细，不按要求答题
适量的a溶液的名称，部分学生写成化学式，而且又写不对。
浓硫酸干燥气体的进气口填“a”部分学生写成“a”
通过本次改卷，我深刻体会到在教学过程中除了要教会学生基本的化学知识，一定要注重细节，要注重指导学生化学用语的规范性、实验现象描述的规范性，也要尽可能的去培养学生学习化学的兴趣。
应用题
一、倍分关系
1、已知甲数是乙数的3倍多12，甲乙两数的和是60，求乙数。
2、已知甲数是乙数的少5，甲数比乙数大65，求乙数。
3、某厂今年的产值是去年产值的3倍少25万，今年和去年产值总和是75万，求今年该厂的产值。
二、百分比问题：
1、某储户将12000元人民币存入银行一年，取出时共得到人民币12240元，求该储户所存储种的利率。
2、某商品降价12%后的售价为176元，求该商品的原价。
3、受季节影响，一个月内，某商品涨价10%后有下跌了10%，现在售价297元，求该商品原价。
三、物资分配：
1、一筐梨，分散后小箱装，用去8个箱子，还剩8kg未能装下；用9个箱子，则最后一个箱子还可以装4kg，求这筐梨的质量。
2、某校春游，若包租相同的大巴13辆，那么就有14人没有座位；如果多包租1辆，那么就多了26个空位，问，春游的总人数是多少？
四、比例问题：
1、某一时期，日元与人民币的比价为25.2：1，那么日元50万，可以兑换人民币多少元？
2、图纸上某零件的长度为32cm，它的实际长度是4cm，那么量得该图纸上另一个零件长度为12cm，求这个零件的实际长度。
3、某人将2600元工资作了打算，购书费用、休闲娱乐费用、家庭开支、存款比为1：3：5：4，请问此人打算休闲娱乐花去多少元？
五、调配问题：
1、一车间与二车间总人数为150人，将一车间的15名工人调动到二车间，两车间人数相等，求二车间人数。
2、某厂甲车间有工人32人，乙车间有62人，现在从厂外有招聘新工人98名分配到两个车间，问应该如何分配才能使二车间的人数是一车间人数的3倍。
六、数字问题：
1、三个连续偶数的和是360，求这三个偶数。
2、一个两位数个位数字与十位数字的和为10，如果将个位数字与十位数字交换位置，得到的新的两位数字比原来的两位数大18，求原来的两位数。
3、一个五位数，如果将第一位上的数移动到最后一位得到一个新的五位数（例如：此变换可以由4321得到3214），新的五位数比原来的数小11106，求原来的五位数。
七、几何问题：
1、将棱长为20cm的正方体铁块锻造成一个长为100cm，宽为5cm的长方体铁块，求长方体铁块的高度。
2、将棱长为20cm的正方体铁块没入盛水量筒中，已知量筒底面积为12cm2，问量筒中水面升高了多少cm？
拓展性题
拓展性课题最轻的气体
（总第十七课时）
一目标要求
1知识与技能：了解氢气的物理性质和化学性质。
2过程与方法：通过观察和实验对氢气的这些性质进行了解。
3情感态度与价值观：培养学生对新能源的认识。
二思维联想
1我们都拿过或看过氢气吹的彩球,松开绑线向上飘这说明了什么问题?
2我们除了这个现象,还可以通过什么方法证明氢气的这一性质?
3氢气除了这种性质,还具有什么其他性质?
三课堂程序
回忆前面所学的水的电解，水电解生成了氢气和氧气。氢气具有哪些物理性质？
1阅读p64第一自然段,填写下表:
状态
颜色
气味
密度
熔点
沸点
2做实验3-6：氢气的燃烧。
实验室通常用锌粒（固体）和稀硫酸（液体）来制取氢气。想一想，可以用什么装置来制取氢气？
在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，用烧杯罩住，观察火焰的颜色以及烧杯壁上有什么现象。
观察现象：
得出结论：
反应的文字表达式：
3做实验3-7：氢气的爆炸。
以上我们点燃的是纯净的氢气，如果不纯的话会怎么样？
取一个去盖、底部钻有小孔的塑料杯，用纸团堵住小孔，用排水法集满一杯氢气，倒置是杯下垫木条是下边缘一端稍稍抬起，拿掉堵小孔的纸条，用燃着的木条在小孔处点火，注意观察有什么现象发生。
实验现象：
得出结论：
5阅读p65，讨论氢气的用途。
a
b
c
d
e
四通过这节课的学习，你有什么心得体会
题教案模板
课时教案
课题：课题2燃料和热量
一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）
⒈知识与技能：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
二、教学重点⒈煤、石油、天然气三大化石燃料
⒉化学变化中能量的变化
难点⒈燃料充分燃烧的条件和意义
⒉化学变化中能量的变化
三、教学模式（或方法）：探究活动与教师讲述结合
四、教学过程
复习课题1燃烧的条件⑴可燃物
⑵氧气（或空气）
⑶温度要达到着火点
教师强调可燃物有许多是燃料，引导学生阅读课本上第一小节，引出三大化石燃料——煤、石油和天然气。
一、煤、石油和天然气
煤：是非常复杂的混合物，主要由碳元素组成，还含有氮、硫等元素，讨论回答课本上有关煤的知识中的探究问题。
教师小结。
石油：是非常复杂的混合物，主要由碳、氢元素组成，通过一些方法可以炼制得到许多产品，如汽油、煤油、柴油、石蜡等；讨论回答课本上有关石油的知识中的探究问题。
教师小结。
天然气：主要成分是甲烷，化学式为ch4，
做甲烷燃烧的探究实验，提醒学生一定要检验气体的纯度，让学生观察现象，并根据现象判断出甲烷燃烧的产物是水和二氧化碳，并根据该实验推断出甲烷中含有碳元素和氢元素。
介绍“可燃冰”
二、燃烧中能量的变化
做探究实验——镁带和稀盐酸的反应。
现象：有气泡生成，试管壁发烫。
结论：镁带和稀盐酸的反应时要放出热量。
有的化学反应放热，如物质的燃烧、金属和酸的反应
有的则吸热，如碳和二氧化碳的反应、木炭还原氧化铜等。
要使燃料充分燃烧的条件：
一是要有充足的氧气
二是要和空气有足够大的接触面积。
教师小结：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
