地理教案－土地资源教案模板

一名优秀的初中老师肯定有一份准备充分的教案，多写教案能够提升我们的策划能力，要想在初中教学中不断提升自己，教案必不可少。自己的初中教案如何写呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了地理教案－土地资源教案模板，供大家参考。

教学目标

1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型；

2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们；

3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；

4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型；

5、通过分析世界土地资源分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况；

6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性，使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。

教学建议

教材分析

“土地资源”这部分内容主要讲述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保护。

土地资源的分类方法很多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。

土地资源的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思考，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识，为以后学习打基础，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。

对于土地资源的利用和保护部分，教材首先说明了土地与人的密切关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出土地资源的合理利用和保护问题，供同学们思考。

教法建议

建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既突出教师的主导性，又突出学生活动。

对于土地资源的利用类型的学习，可以采取下列步骤：

1、提问思考：土地有什么用途？（学生思考回答）

2、利用投影片显示土地利用类型示意图

3、学生自己设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等

4、将学生的作品展示出来，作为土地资源利用类型的总结，又可以给学生成就感和提高兴趣

5、教师总结时可以出示一些景观图片，增加学生的感性认识

对于土地资源的分布大势，首先是使学生明确，土地资源包括目前可以使用的和目

前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的土地资源的分布，可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培养学生读图分析问题的能力。

1、耕地主要分布在哪里？为什么？（耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。）

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？（热带雨林带、亚寒带针叶林带）

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内？（温带草原带、热带草原带）

对于土地资源的利用和保护，可以采用实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对土地资源利用种不合理状况：

1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地，必须都在土地上进行，同时土地提供人类生产生活必需的物质等。

2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，说明近些年来土地资源减少的状况，引导学生分析土地资源的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的，归纳出人类破坏土地资源的主要表现。

3、引导学生思考，如何利用和保护土地资源？写一篇文章或画一幅漫画，主要内容需体现人类对土地资源的破坏或保护的内容。

教学设计示例1

【教学重点】土地资源的分类，利用保护

【教学手段】

挂图：世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图

投影片：（1）某地土地利用示意图；（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；（3）需要回答的问题；（4）土地资源破坏1---一组数字及文字资料；（5）土地资源破坏2----漫画或图片；

【教学过程】

（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思考回答）

（引导）今天我们研究一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习土地资源。土地有什么用？（学生回答）

（板书）一、土地资源的重要性

（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动）

（板书）二、土地资源的利用类型

（学生作品展示投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。

（教师讲解，投影片2）根据土地资源利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗？（是土地资源，虽然目前难以使用，但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用）那么世界土地资源是如何分布的呢？

（板书）三、土地资源的利用分布大势

（投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材P56土地资源的分布图，回答下列问题：

1、耕地主要分布在哪里？为什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？

（学生讨论回答，教师补充总结）耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。

（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成许多问题。

（板书）四、土地资源的利用和保护

（引导思考）读下面的材料，分析世界土地资源遭受破坏的原因

（投影片4，土地资源的破坏1）

全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠；1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠吞没的土地约600万公顷；

中国耕地退化7.7万km2，占耕地总面积的40.1%，其中水土流失占34.26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众的基本生活和生存条件，甚至成为生态难民。

（投影片5，土地资源的破坏2）读漫画新增人口住房要占一部分耕地、大难临头，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文字资料，大家进行讨论。

（学生汇报讨论结果）

（教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的土地资源之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用和保护土地资源。

【设计思想】

对于本章第一节来说，土地资源部分教学应该起到示范作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。

对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出土地资源的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分组进行活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示，给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的认识，这一点对城市的孩子尤其重要。

对于土地资源分布大势，主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界土地资源分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布，教师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳，使同学明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。

对于土地资源的利用保护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动，增强土地资源有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。

总之主要是通过以学生为主体的活动,建立师生互动体系,教师引导思维方向,归纳整理思维的线索和知识的结构,学生在活动中通过交流发现展示,提高兴趣,增加感性认识,培养思维品质.

【板书设计】

第一节土地资源

一、土地资源的重要性

二、土地资源的利用类型

三、土地资源的分布大势

四、土地资源的利用保护

教学设计示例2

【教学重点】土地资源的分类，利用保护

【教学手段】计算机课件：土地资源

【教学过程】

（引导）自然资源是自然界中对人类有利用价值的土地、阳光等的总称。分为可再生资源和非可再生资源。其中非可再生资源用一点就少一点，因此要特别珍惜和节约利用。面对可再生资源也要节约和保护，以维持其不断再生，保证人类社会的可持续发展。那么，人类是怎样利用自然资源的呢？今天我们就来看一看土地资源的利用。

（录音）播放歌曲《在希望的田野上》，屏幕显示歌词。

（讲述）土地是人类生活和生产的物质基础。因此，我们常把土地比作母亲。

（展示）展示耕地、林区、草原、市景的图片，让学生说出土地利用类型。

（练习）展示某乡土地利用图，说出这个乡有哪些土地利用类型？

（承转）世界上的耕地、林地、草地主要分布在哪些地区呢？

（展示）展示世界土地资源利用图，先指导学生明确图例，再设问启发，引导读图。

A、B、C、D四个地区各位于哪个自然带？是哪种类型的土地分布区？

为什么人们多在温带湿润地带的平原地区开垦耕地？

（因为这里气候温暖湿润，地形平坦，土壤肥沃，利于农作物生长）

（小结）纵上分析：世界林地主要分布在热带雨林带和亚寒带针叶林带；世界草地主要分布在热带草原带和温带草原带；世界耕地主要分布在温带湿润地带的平原地区。

（扩展）现在的耕地分布区在开垦为耕地之前，有的是茂密的森林，有的是茫茫的草原。

人们将本是森林和草原分布的一些地区变成了耕地，是否对人类有利？讨论回答。

（人类把原属丛林、荒草生长之地开垦为良田，使土地资源得到更充分的利用，从而促进了人类社会的进步。但是并不是所有土地都适合开垦为耕地。如果人们对土地利用和保护不当，就会破坏土地资源。）

（承转）目前土地利用中存在着哪些问题？

（展示）展示漫画，说明其含义。

（展示）展示世界人均耕地减少图片。

（计算）根据图表数据计算世界人均耕地，并讨论表中数据说明了土地资源面临着什么问题？（假若耕地总量不减少，但随着人口的迅猛增长，人均耕地也在急剧减少。）

（展示）展示土地资源的破坏图片，并展示世界土地荒漠化地图，提问：

1、你认为当前土地资源遭到严重破坏的主要原因是什么？（①人口大量增加，建筑用地占用耕地；②由于滥伐森林，滥垦草地，水土流失严重，沙漠扩大；③土壤受到严重污染。）

2、如果你是农业部长，你将采取哪些措施保护土地和合理利用土地？说明理由。

（鼓励学生充分发挥想象力和创新思维，提出创新办法）

（板书设计）（画线部分可以留空，启发学生识记）

探究活动

1、（开放性问题）请思考：如何在人口激增的今天，更加合理的布局，使人口与土地之间的矛盾减少到最小？以你所在的小区为例，进行调查，设计一个方案，并对其可行性进行研究。

2、电脑教育条件较好的地区，学生可以利用一些游戏软件，设计一个城市或居住区，设计者要考虑该地区人口的生活质量等问题，应提供设计的思考。

3、教师利用当地实际情况，设计一个地区，请学生提供一个改造本区的方案。应注意文物的保护，生活的舒适与方便，交通与绿地等。

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土地资源

教学目标

1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型；

2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们；

3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；

4、通过实例使学生了解的重要性和主要利用类型；

5、通过分析世界分布图，使学生了解世界的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况；

6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等问题和保护的重要性，使学生理解保护的重要性及合理利用的意义。

教学建议

教材分析

这部分内容主要讲述了三个问题：的利用类型、的分布大势、的利用和保护。

的分类方法很多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。

的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思考，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识，为以后学习打基础，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。

对于的利用和保护部分，教材首先说明了土地与人的密切关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出的合理利用和保护问题，供同学们思考。

教法建议

建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既突出教师的主导性，又突出学生活动。

对于"的利用类型"的学习，可以采取下列步骤：

1、提问思考：土地有什么用途？（学生思考回答）

2、利用投影片显示土地利用类型示意图

3、学生自己设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等

4、将学生的作品展示出来，作为利用类型的总结，又可以给学生成就感和提高兴趣

5、教师总结时可以出示一些景观图片，增加学生的感性认识

对于"的分布大势"，首先是使学生明确，包括目前可以使用的和目

前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的的分布，可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培养学生读图分析问题的能力。

1、耕地主要分布在哪里？为什么？（耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。）

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？（热带雨林带、亚寒带针叶林带）

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内？（温带草原带、热带草原带）

对于"的利用和保护"，可以采用实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对利用种不合理状况：

1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地，必须都在土地上进行，同时土地提供人类生产生活必需的物质等。

2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，说明近些年来减少的状况，引导学生分析的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的，归纳出人类破坏的主要表现。

3、引导学生思考，如何利用和保护？写一篇文章或画一幅漫画，主要内容需体现人类对的破坏或保护的内容。

教学设计示例1

【教学重点】的分类，利用保护

【教学手段】

挂图：世界分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图

投影片：（1）某地土地利用示意图；（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；（3）需要回答的问题；（4）破坏1---一组数字及文字资料；（5）破坏2----漫画或图片；

【教学过程】

（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思考回答）

（引导）今天我们研究一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习。土地有什么用？（学生回答）

（板书）一、的重要性

（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动）

（板书）二、的利用类型

（学生作品展示投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。

（教师讲解，投影片2）根据利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是吗？（是，虽然目前难以使用，但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用）那么世界是如何分布的呢？

（板书）三、的利用分布大势

（投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材P56"的分布"图，回答下列问题：

1、耕地主要分布在哪里？为什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？

（学生讨论回答，教师补充总结）耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。

（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成许多问题。

（板书）四、的利用和保护

（引导思考）读下面的材料，分析世界遭受破坏的原因

（投影片4，的破坏1）

全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠；1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠吞没的土地约600万公顷；

中国耕地退化7.7万km2，占耕地总面积的40.1%，其中水土流失占34.26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众的基本生活和生存条件，甚至成为"生态难民"。

（投影片5，的破坏2）读漫画"新增人口住房要占一部分耕地"、"大难临头"，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文字资料，大家进行讨论。

（学生汇报讨论结果）

（教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用和保护。

【设计思想】

对于本章第一节来说，部分教学应该起到"示范"作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。

对于的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分组进行活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示，给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的认识，这一点对城市的孩子尤其重要。

对于分布大势，主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布，教师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳，使同学明确主要的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。

对于的利用保护，主要在于学生了解利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动，增强有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲为代价。

总之主要是通过以学生为主体的活动,建立师生互动体系,教师引导思维方向,归纳整理思维的线索和知识的结构,学生在活动中通过交流发现展示,提高兴趣,增加感性认识,培养思维品质.

【板书设计】

第一节

一、的重要性

二、的利用类型

三、的分布大势

四、的利用保护

第12页

中国的土地资源

本学期总第35课时本单元第3课时授课日期12、29课题第三节土地资源课型新授教学目标1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布。2.使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。3.通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。重点难点重点：耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点难点：土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。教具中国地形挂图，投影片、“我国土地资源利用示意图”教法直观法、讨论法与谈话法教学过程步骤教师活动学生活动时间一二引入新课我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？讲授新课平原以哪种土地利用类型为主？为什么？高原以哪种土地利用类型为主？为什么？山地以哪种土地利用类型为主？为什么？除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？我国大约有几种土地利用类型？

学生回答问题略

耕地

草地

林地

建筑用地耕地、草地、林地、建筑用地

55步骤教师活动学生活动时间一、土地资源的特点1.土地类型多样2.绝对数量大，人均相对数量少3.山地多，平地少，耕地、林地比重低【承转】我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？二、我国主要土地资源的分布1.耕地的分布2.草地的分布3.林地的分布【转承】耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。面对这些问题，国家有以下几种措施：（1）由国家制定政策法令，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。（2）做到土地资源的“开源”与“节流”相结合（3）加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主，南方以水田为主。我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。小结：土地资源是我们赖以生存的物质基础，虽然土地资源是可更新资源，但是它又是有限的资源，一旦破坏很难恢复，而且我国又是一个有12亿的人口的国家，要解决这些人口的吃饭问题，必须保护有限的土地资源。10105

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板书设计：第三节土地资源一、土地资源的特点二、我国主要土地资源的分布三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地

地理教案－森林资源教案模板

第五章世界的自然资源

第三节森林资源

教学目的：

了解森林资源的重要性和环境意义；能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区；了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和保护森林资源的方法。

教学重点：森林的环境作用，森林破坏情况及产生的严重生态问题。

教学难点：森林的环境作用。

教具：多媒体教学（漫画、图片、资料、实例）

教学方法：运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发学生思考，调动学生思维。

教学课时：1课时

教学过程：

导入新课：我们知道，人体皮肤上附着很多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢？那就是生长在地球表面上的森林。今天，我们就了解有关森林的知识。

讲授新课：播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用？

一、森林的作用（板书）

1、森林的经济效益（板书）：由于学生有大量的感性认识，可直接通过提问。

教师总结：森林除了刚才提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。

2、森林的环境效益（板书）：

通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由学生填图。

森林作用的数据

森林的环境作用

每天每公顷阔叶林可吸收1000千克

二氧化碳放出730千克氧气

调节大气成份

每年每公顷松林能滞留粉尘34吨

净化空气

夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水，化为水蒸气

增加空气湿度

通过上述的填图，使学生知道：森林具有调节大气成份，净化空气，增加空气湿度；因而，它被称为“环境的肺脏”。

显示多媒体动画示意图1：（护田林带防风动画示意图）注：图中沙尘应该和风画在一起，为表示清楚而画在上面，线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。

教师问：图中的森林起什么作用？

通过分析：由于森林带的阻挡，使强大的风变为微风前进，从而避免了大风对庄稼的危害；同时，风中的沙尘因风速降低而沉落。

学生回答：防风固沙，保护农田

显示多媒体动画示意图2：（护坡林带保持水土动画示意图）注：图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。

教师提问：径流中泥沙减少的原因是什么？

学生回答：被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上。

教师提问：减少的那部分径流到哪里去了？

学生回答：森林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗入地下，变成地下水。

结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流。

除此之外，教师提问：森林还有哪些功能呢？学生回答，教师总结：森林还有调节气候，减弱噪音，美化环境等作用，因此，人们把森林称作“大自然的总调度室”。

那么，森林资源在全世界的分布状况又是如何呢？下面，我们就来看一看森林资源的分布。

二、森林的分布：目前，世界森林面积为40亿公顷，覆盖率29.6%。

显示多媒体动画示意图3（世界森林资源的分布）：

教师提问：世界森林主要有哪几种类型？

学生回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。

教师提问：森林资源主要分布在哪里？

学生回答：全球森林资源绝大部分分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区；热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。

通过以上学习，我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资源称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢？

三、森林的利用：

由学生表演小品：由学生事先排练,角色有森林法官，被告：人类，原告：森林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失，热带雨林如果消失，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去调节作用；许多野生动物丧失理想的栖息地，导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭绝。

通过小品，使学生认识到：森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的保护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严重后果，并使学生认识到保护森林的重要性，从而培养其保护森林资源的自觉性。

四、森林的保护：

随着社会的发展，人们开始认识到森林资源的重要性，开始注意保护森林资源，维护生态平衡。各国制定有关政策，鼓励人们植树造林扩大森林面积，发展替代林和速生林，并用遥感技术监控森林火灾。

那么，我们在保护森林资源的同时，如何合理利用现有森林资源呢？下面，我们来看一条思考题，多媒体播放思考题：

某地有10000公顷森林，对这片森林有三种处理意见，你赞成哪一种，为什么？

1.全部保护起来，禁止砍伐。

2.全部砍伐，以满足当地经济建设和人民生活需要。

3.把此片森林划分为10片，每年砍伐1片，砍伐后随即补种树苗，使其十年成材。

教师小结：森林是大自然的总调度室，无私地向人类奉献它的一切，却得不到应有的保护，并且遭到严重破坏，一些地区的环境因此而恶化。为改变现状，应植树造林，绿化地球。人们在搞经济建设时，既要考虑经济效益，也要注重环境保护，不要急功近利，竭泽而渔，要走可持续发展的道路；在植树造林过程中，严防弄虚作假，要讲求实际效果。

地理教案－水资源的教学方案

《水资源》教案

王永

一、教学目标

(1)知识目标

使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。

(2)能力目标

通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。

(3)情感态度与价值观目标

通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。

二、教学重点

(1)地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。

(2)我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。

(3)理解节约用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。

三、教学难点

(1)学会分析某千地区水资源紧缺的原因。

(2)理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

(3)理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。

四、教学准备

（1）课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。（2）教师课前收集与教材内容有关的资，料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。（3）学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。

五、教学过程

1、导入新课

教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题:水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环垮密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已月为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。

2、讲授新课

教师板书：第三节水资源-

教师板书：一、水是宝贵的资源

教师提问：水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用呢?

教师板书：1．水的作用

学生回答：(略)

教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料(略)

教师利用多媒体或投影仪展示资料(略)

师生互动，、共同归纳总结：由此可见，人的生命活动和动植物生长都离不开水。不仅为维持地球一切生命所必需，而且又一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

教师提问：水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想—想，什么叫水资源?

教师板书：2．水资源的概念

学生回答：(略)

教师总结：水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指力球上所有水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”

教师提问：地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?

教师板书：3．地球上的水体

学生读图观察

学生回答：(略)

水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的

作用。条件不具备的学校，可以让同学们朗读或介绍相关材料。使学生认识水的价值。

资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要组成成分，如昆虫体内含水量达46％～92％，人体内63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有时甚至达9Q％以上。若条件不允许，教师可画板图示意。培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。

教师组织教学：请同学读课本图3．16，归纳填表。

学生活动：(学生填表)

教师归纳讲解：地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布于内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水储量的98％，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0．3％。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。

教师利用多媒体展示资料

淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。

教师提问：这段文字说明什么问题?

学生回答：(略)

教师组织教学：2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类2l世纪面临的最严重的资源问题。请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。

教师板书：4．水资源短缺

学生讨论：

学生回答：(略)

教师运用多媒体课件归纳总结：由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成水资源的污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少所以水资源日益紧缺。

教师提问：读图3．17“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就地取材的“材”指什么?

学生回答：(略)

教师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们消费时尚。你们知道为什么?

学生回答：(略)

教师利用多媒体展示资料组织教学：

资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。

学生回答：(略)

教师总结并提问：地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么?

学生回答：(略)

教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结

教师利用多媒体展示资料和问题

读表格资料并结合课本第76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点?

教师板书：5．我国的水资源

学生读表、看书回答：(略)

教师归纳总结：我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我国水资源紧缺。

教师板书：总量丰富人均占有量少

教师课堂小结：同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。下

课堂思考：了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么呢?

六、课外作业：

石家庄市居民用水主要来源于哪里，现在和过去是否一样?

地理教案－矿产资源相关教学方案

教学目标

通过读图了解世界石油、煤炭、铁等矿产资源的分布概况，通过人类对矿产资源的不合理利用，理解合理开发矿产资源的意义，培养学生运用资料解决问题的能力。

教学建议

教材分析

本节主要讲了“人类对矿产资源的利用”、“铁、煤、石油的分布”、“矿产资源的利用”三个问题。

在人类对矿产资源的利用部分，主要讲解了两个问题：人类对矿产资源的利用随着社会的发展不断深入；人类生产生活离不开矿产资源。课文从实例入手，以一个家庭的厨房为例，说明矿产资源与人类生活多么紧密，而又随处可见。而读一读则说明了矿产资源对一个国家经济巨大的影响。

在“煤、铁、石油的分布”一段，通过三幅图，讲解了与现代社会密切相关的三种矿产资源的分布及石油的运输路线，从中可以看出矿产资源分布的不均衡性。

对于矿产资源的合理利用部分，主要从矿产资源属于不可再生资源、现在开发利用中存在的种种问题等方面，说明了合理利用和开发矿产资源的重要性。

教法建议

建议采取谈话法与指导作业方式进行教学。

对于人类对矿产资源的利用部分，建议以学生的活动为主，举例说出矿产资源与人类的关系，得出现代生活离不开矿产资源的结论。

对于矿产资源的分布和矿产资源的合理利用部分，采用指导作业方式。利用课本提供的分布图，提出问题，使学生能够自主完成。对于人类对矿产资源开采、利用中存在的问题，可以提供一些录像或其他媒体材料，引起学生的关注，增加学生的感性认识。

教学设计示例1

【教学重点】利用地图分析世界主要矿产资源的分布地区

【教学手段】

挂图：世界政区图

计算机课件：（1）读图应回答问题（2）矿产资源的开采图片或其它媒体资料

【教学过程】

（提问引入）自然资源中唯一的不可再生的是_______？它对我们的生活和生产有什么重要性？

（学生回答）

（总结）通过刚才的回答我们得出人们生活与矿产资源有非常紧密的关系。矿产是工业发展的基础。它可以是一个国家变富。读书一个小国是如何变富的？（学生看书）

（提问承转）瑙鲁能否长期利用磷矿石致富？为什么？（不能，因为是不可再生资源）人类使用最多的矿产资源是什么？---煤、石油、铁等。今天我们就来学习这三种矿产资源在世界上的分布。

（学生做练习）教师课前准备的练习篇子或投影打出题目。

1、读课文世界铁矿分布图，回答下列问题：

铁矿的图例是_______；铁矿主要分布在_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等国家，它们占世界铁矿储量的_______。

2、读课文世界主要煤田分布图回答：

煤炭图例是_______；主要分布在北半球的_______、_______、_______等国。南半球较多的国家有_______、_______等国。

3、读世界石油的产区和输出图回答：

①世界石油集中分布在_______地区，该地区约占世界石油储量的_______。

②世界上主要生产和出口石油最多的地区是_______；主要输往_______、_______地区。

③世界其它出产石油较多的国家有_______、_______、_______、_______。

④美国东部需要的石油资源主要来源于____________________________；其西部发展需要的石油资源由来自_________________________________________________；

4、回答问题：

①矿产资源属于_______资源，在人类历史时期_______再生，所以应该更加_______；

②在矿产资源的开采中存在的问题有_______、_______、_______；

③为了盲目追求经济效益，人们对矿产资源的开采利用中存在一些浪费现象_______、

_______、_______、_______。

④你认为应该如何保护本矿区的自然环境？___________________________________。

（总结）通过本节课学习了解了矿产资源的一些相关的知识，希望每个人想一想，保护矿产资源，我们可以做些什么？

【设计思想】

矿产资源是学习的几种自然资源中唯一的不可再生资源。所以本节紧紧围绕不可再生资源尤其是主要的能源石油、煤炭和主要的资源铁矿的利用及利用中存在问题展开讨论和学习。为了使同学了解矿产资源的重要性，必须引导学生从生活实际中找出与矿产资源的关系，增加感性知识是必需的。

对于矿产资源的分布和利用情况，因为前面已经学习了几节资源的利用保护的内容，所以采取读图作业法，考查学生的读图能力、语言的表达能力，知识的迁移能力。对其中比较容易出错和难以理解的问题，教师给与指导。最后引导学生思考，可以增加学生保护资源意识。

教学设计示例2

【教学重点】矿产资源的种类和铁、煤、石油的分布

【教学难点】铁、煤、石油的分布以及矿产资源的利用和保护

【教学手段】计算机课件

【教学过程】

（引入）前面所学的土地资源、水资源、森林资源都是可再生资源。今天我们来学习一种非可再生资源--矿产资源。

读一个小国是怎样致富的，了解矿产资源的作用。

（讨论）同学们在吃、穿、住、行等生活方面利用过哪些矿产资源或其制成品？

（归纳）（展示图片）矿产资源对国家的经济发展和我们的生活至关重要。

（看图思考）展示课件：四个时期的工具图片，学生思考：矿产资源对人类社会的发展有怎样的作用？展示：不同社会阶段人类利用矿产情况的对比表格

（小结）矿产资源是现代社会发展工农业生产的物质基础，是保证人们过上现代生活的必要条件。不同社会阶段的经济水平不同的重要原因，就是对矿产利用的广度和深度不同。如果人类不利用矿产资源，虽然也有可能生存下来，但将退回到茹毛饮血，手耕火种的原始社会。

（承转）在众多矿产中，铁、煤、石油对现代社会的生产和生活特别重要。

（看图思考）看世界铁矿的主要分布地区地图：找出铁矿最丰富的7个国家及其位置：俄罗斯、巴西、中国、澳大利亚、印度、加拿大、美国。

（看图思考）世界煤矿的主要分布地区地图：

①世界主要煤矿分布在北半球还是南半球？

②煤矿主要分布在哪两个大陆？

③找出产煤量居世界前位的国家：中国、美国、俄罗斯。

（看图思考）看世界石油的产区和输出地图：

①找出世界出产和输出石油最多的地区

②找出西亚海上石油输出的主要路线

③找出除中东地区外，世界出产和输出石油较多的国家：俄罗斯、美国、中国、墨西哥、英国。

（总结）展示世界各国已探明的矿产资源总量比较，世界矿产分布极不平衡。但从资源总量来看，美国、俄罗斯和中国储量最为丰富。

（展示）展示矿产资源的利用图片

（展示）展示化石燃料的使用年限等图片，目前在矿产资源的利用中，还有不少地方存在着严重浪费和破坏环境的现象，使得矿产资源面临着危机。

（展示资料并讨论）地球矿物资源开采前景资料，讨论自己能为保护和节约矿产资源做哪些力所能及的事？

【板书设计】

探究活动

1、调查家庭使用的物品涉及到的矿产资源：厨房、电器、首饰等等

2、参观钢铁厂或采矿场，写一篇观后感

3、调查首钢的变化，谈谈你的想法。

4、谈谈你对废品回收的看法。

青藏地区——高寒的土地教案

第五章各具特色的四大地理单元第五节青藏地区——高寒的土地教学目标1.知识与技能通过读图确定青藏地区的范围、位置特点，分析归纳青藏地区的自然特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；能根据自然特征，结合地图说出该地区种植业、畜牧业、人口、交通等的分布特征；能说出该区丰富的自然资源入简单分析原因；能根据所学知识说出开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。2.过程与方法首先通过读图活动认识本区地势的主要特征，继而简介了地势高这一主导因素对气候、太阳辐射、地表形态、河流、植被及生产方式的影响，同时以“图片+说明”的方式联系介绍了上述各方面的特色景观和开发建设情况。3.情感态度与价值观激发学生的求知欲望和积极投身西部建设的热情。教学重点分析青藏地区以“高”和“寒”为特色的自然地理特征和由此面形成的其他地理特征。教学难点各地理要素之间的相互依存和相互影响的关系。教学时间1课时教学过程

看图/方法

教师活动

学生活动

新课导入通过前面北方地区、南方地区和西北地区的学习，我们已了解区域地理的学习方法，就是要抓住区域地理的突出特征，深入了解该区的自然和人文地理状况，分析地理环境各要素之间的相互关系，形成对该区域较全面、完整的认识。那么，这节课请同学们自己应用上述的区域地理的学习方法来学习青藏地区。进入学习准备状态引导读图请同学们看课本的青藏地区图，概括出青藏地区的位置、范围，并完成第18页活动第1题。学生读图活动指图提问概括、反馈青藏地区位于我国哪里？主要包括哪些省区？有哪些主要山脉、河流和湖泊？这些山脉的海拔高度都在__________米以上。最高的山峰是_____________，有___________米。位于阿尔金山脉、祈连山脉和昆仑山脉之间的是_______（地形区），它的底部平均海拔是______米。雅鲁藏布江谷地位于青藏高原的_______，海拔高度有________。青藏地区位于横断山西、喜马拉雅山以北、昆仑山以南。包括西藏自治区、青海省和四川省西部。境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。6000米以上。一般说来峰，8844.43米。此达木盆地，海拔2600-3000米。南部，海拔500-4200米。结合漫画概括启发提问青藏地区平均海拔在4000米以上，是世界上最高的大高原，所以被称为______。你看漫画，在东部的长江中下游地区，一般3000罚左右即可出现云层。东仔乘飞机已飞入云端，但还没有青藏高原高。这么高的地势，会对青藏高原的自然环境产生什么影响？世界屋脊思考回答深化提问投影显示，明确要求（肯定学生回答的积极性）大家先不要急于回答。青藏高原地势高，是影响青藏地区环境和生产的主导因素，它的影响就不会是单方面的，都影响到哪些方面呢？又产生了哪些结果呢？请同学们先自我学习课本上的地图和各种资料，试着做一做课本上的活动一的第2题和活动二的第1题。然后，再分小组讨论、交流、深化认识，完善活动作业。提示要求看屏幕上的提示和要求，先个人自主学习，再分小组合作、交流。现在开始。教师巡视、指导。学生活动提问、交流式全班概括总结投影展示活动，提问、交流、概括、总结，把握以下联系思路：①地势高→空气稀薄→气候寒冷→雪峰冰川→大河源头；②空气稀薄→太阳辐射强→温差大→利于营养物质积累→牧草和小麦质量优良→我国重要的畜产品基地。思考、交流、表达承转其实，在青藏地区，并不是哪里都那么高，也有起伏和缓的高原，广泛分布着高寒草甸草原，成为我国重要的畜牧业生产基地；还有海拔相对较低的谷地，热量条件较好，适宜农耕。结合地图提问找出本地主要的畜牧业基地和农耕区。青海牧区、西藏牧区、湟水谷地、雅鲁藏布江谷地提问“高寒”是青藏地区的自然特征，因为海拔高，气候寒冷，空气稀薄，太阳能特别丰富。请问青藏地区除了太阳能资源丰富外，还有哪些资源比较丰富？（结合书本第17-18页的图文资料进行小组讨论。）思考、交流、表达提出问题、引发探究资源丰富，生态环境脆弱，如何发展青藏地区？（从改善交通和基础设施、保护环境，因地制宜方面引导和简要概括。同时注意渗透环境保护、可持续发展教育和正确的民族观念教育。）学生活动，交流讨论指导进行全章归纳总结活动二的第2题要通过填充表格对我国四大地理单元的自然地理条件进行总的复习和归纳。填充的过程可以借助比较来区别和定位，填表后还应进行不同地理单元间的综合联系比较，从地理环境的各方面综合认识区域特征和区域差异。学生填表，回顾、归纳、比较、总结板书设计第五节青藏高原——高寒的土地一、位置及范围二、地形：以高原、山地为主三、特色：高寒冰川广布大河发源地气候寒冷气候寒冷以畜牧业为主高寒牧区(西藏牧区、青海牧区)地势高种植业河谷农业（青稞、小麦）空气稀薄太阳辐射强日光城衣着与饮食：藏袍、酥油茶、糌粑矿产资源——盐（柴达木盆地，被称为“聚宝盆”）四、资源丰富地热资源——羊八井地热发电站水能资源——雅鲁藏布江大峡谷五、青藏高原：世界最高的高原

地理教案－学习地理知识人类之家教案模板

学习地理知识人类之家

一、分析本课在地理教学中的位置

本节课放在九年义务教育三年制初级中学教科书第一册的第一节，是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味知识，以增强学生对地理学科的重新认识，提高学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。

二、分析教学对象

学生由小学升入初中，由于环境的巨大变化，往往给心理上造成了不适应。为了扭转这种情况，除社会、家庭、学校采取一系列针对性的措施外，作为地理教师也应从心理学、教育学、地理教学法上入手，从这节课开始就使学生认识地理与社会环境的关系，教育他们认识地理在国民经济建设中的巨大作用。

三、分析教材内容

1．教学目标：①使学生了解学习地理的内容和意义，从而激发学生主动学习地理的强烈欲望和兴趣。②引导学生懂得学习地理课的方法，为学生学好地理课指出正确的途径。

2．知识结构（如下表）

3．教学重点介绍学习地理的内容和学习方法。

4．教学难点教师要用“磁性效应”强烈地吸引住学生，使学生有效地掌握学习地理的方法。

5．教学思路①采用提问、讲解、读课文等综合方法，启发学生积极思维。告诉学生，学习地理与人们生活的关系，培养学生浓厚的学习兴趣。②通过“想一想”，利用彩色图片、地图册、电化教学等教学方法，演示一些有趣的地理现象，让学生初步掌握从5个方面思考的学习地理方法。③课后组织课外地理兴趣小组。从课外阅读、看电视、看电影、听广播中增加地理知识的学习。办地理小专刊、黑板报。鼓励学生积极参加地理课外兴趣小组。

6．课程类型阅读欣赏课。

7．课时安排1课时

8．教具准备①自制本课知识结构图。②自制学习地理五步法图表（贴在教室）。③收集有趣的地理知识图片2～3张。

9．学具准备课本、地图册、填充图、红蓝铅笔。

10．组织教学（3分钟）

四、教学过程

教师用信任的目光，将学生看一遍，然后充满激情地向学生讲道：“宁静的夜晚，我们看到天空密密麻麻的星星，它们每一个都像地球一样，甚至比地球大得多，满天的星星组成了庞大的银行系，银河系外面还有更大的河外星系。地球仅是银河系内的一个成员，太阳系里的一颗行星。如果说，河外星系就像我们的学校，银河系就像我们的班级，太阳系则是班上一个小组，地球就是我自己”。我们今天就学习地理课第一节‘学习地理认识人类之家’板书课题。

2．讲授新课①为什么要学习地理（13分钟）我们生活在地球上，但对地球的真正面目还认识不清楚。例如，我国“现代地壳运动和地球动力学研究”测量出我国大陆每年向东偏南运动8毫米；科学家预言地球轨道正面临陨石进入的高峰期，美国科学家自1994年开始利用卫星控测陨石突破大气层后的轨迹；我们附近的小造纸厂给我们环境造成的严重污染。这些问题都是地理课中要研究的问题。教科书中讲了7个地理学中学生们最感兴趣的问题，同学们分成小组讨论一下，就可以对这些问题作出正确的回答。

教师板书7个问题将在地理课本中的那些章节详细讲解：地球运动──气候──地形──地壳运动──资源的利用及工农业生产──人口分布──环境保护等章节。

教师小结：地理课的内容远比这些问题广阔的多，中国的、外国的、本地的，同学们在初中、高中、大学的地理专业学习的内容都有很大差别，学习研究的目的都是了解认识人类之家，让人们在地球上生活得更好。

②看彩图，想一想我们生活中的地理知识（8分钟）

引导学生看彩图：火山喷发

东方明珠香港图片

初中地图册

让学生想一想：举例说明地理知识在我们生活中的用途。“旅行、书报、看电视、天气预报、筑路、治理环境等等”

③怎样学好地理（13分钟）教师将学好地理应思考的5个方面贴在黑板上引导讲解。学习什么内容──在什么地方──是什么原因──同人类有什么关系──用什么方法处理好人类同自然环境的关系。

学会阅读地图，掌握绘制地理图表的技能，初步形成观察自然和社会环境的能力。

引导组织地理课外活动，积极参加课外活动小组，办地理小专刊，收集地理自然景观图片等，以丰富自己的地理知识和才智，启发探索大自然的奥秘和兴趣。

④地理小游戏（3分钟）话说世界稀奇事。活动内容始终围绕地理题材，培养学生学习地理的兴趣。

3．课后小结（5分钟）

讲地理科学的发展前景。培养热爱“人类之家，建设人类之家──地球”的远大情怀。

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