语文教案:有趣的生物共栖现象
教学目标:
1.认识本课6个生字。
2.了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因,激发学生阅读科普文章的兴趣。
教学过程:
一、激趣导入
1.导语:同学们,在自然界里有一种非常有趣的现象共栖。你们想了解吗?这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。(板书课题)
2.齐读课题,读准栖字的读者。
3.解题,谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。
二、初读课文,感知内容
1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。
2.读书交流。
(1)请学生选读感兴趣的段落。
(2)说一说通过读课文,你知道了什么?
(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流。
三、细读课文,探究解疑
1.学习第一自然段。
(1)自读第一自然段,说一说你读懂了什么?(理解奇趣水火不相容居然和睦相处等词。)
(2)有感情地朗读
2.重点探究2-4自然段。
(1)默读课文,思考;课文讲述了哪些动物的共栖现象。为什么说这些共栖现象是有趣的;它们共栖的原因是什么?
(2)小组内讨论、交流
(3)全班交流,教师相机引导、点拨。
在学生回答的基础上,教师引导他们把握如下要点:
①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。
犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄,常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安,犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵,还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。
指导感情朗读第2自然段
②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。
鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣,牙齿和口腔又痛又痒,鳄鱼张开大嘴巴,燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里,为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了,鳄鱼的牙也不痛不痒了。
指导感情朗读第3自然段。
③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。
春夏之季,百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵,在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟,而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出,这一对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟,并非有利可图,只是喜欢听百舌鸟的歌声。
指导有感情地朗读第4自然段
五、扮演动物,编演课本剧,加深对课文的理解
1.从课文中任选一对共栖的动物,自愿扮演角色,在小组内编演童话剧。教师巡视指导。
2.指名在班上展演。
六、总结、拓展
1.这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有许多有趣的现象,如果你还知道生物的其他有趣现象,说给同学听。
2.学生交流搜集到的其他有趣现象。
附:板书设计
教案点评:
由于本课讲的是几种动物的有趣的共栖现象,学生很感兴趣。教师在教学中抓住这一点,激发学生的阅读兴趣,激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐,从而巧妙地突破教学重点和难点。
语文教案:观潮!
教学目标
1.学会本课14个生字。
2.朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,学习作者有顺序、特点的观察方法。
课时安排
2课时
教学过程第一课时
一、揭示课题,导入新课。
二、初读课文,整体感知。
1.教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考:钱塘江大潮给你留下了什么样的印象?
2.学生轻声自读课文。要求:读正确,读通顺。
3.指名分自然段朗读课文。
三、提出问题,确定目标。
1.再读课文,学生根据课文提出问题。
2.师生共同讨论,确定学习目标:为什么钱塘江大潮被称为天下奇观?
四、读中感悟,深入理解。
1.默读有关段落(主要是第三、四自然段),找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句,把能体现钱塘江大潮是天天奇观的语句画下来。
2.讨论交流。引导学生抓住关键语句,说说自己读懂了什么,体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。
3.结合学生的、交流,观看钱塘江大潮的录像,进一步体会那雄伟壮观的景象。
4.有感情地朗读课文第三、四自然段。
5、理清顺序,学习方法,尝试背诵。
二、指导写字,抄写生字。
三、布置作业。
完成课后思考?练习3第二课时
一、回顾复习
上节课我们重点学习了什么?了解了什么?
二、引入新课。
1.潮来之时声势浩荡,潮来前、潮过后又是怎样的情景?
2.学习课文第二、五自然段。
三、创设情境,复述课文。
让学生以台记者身份,以课文为蓝本,加上自己合理的想像,写一段解说词,练习观潮现场直播。
四、有感情地朗读全文。
五、生字复习巩固。
六、布置作业。
1.抄写生字。
2.摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。
语文教案:太阳
教学目标:
1.学会本课13个生字,正确读写钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗等词语。
2.朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
4.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.启发谈话,质疑问难。
(l)出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。
(2)同学们,你们认识它是谁吗?(它是太阳公公)
(3)板书课题
(4)你们有什么问题要问问它吗?
生:太阳公公,你离我们有多远?
生:太阳公公,你有多大年纪了?
生:太阳公公,你有多热?
生:太阳公公,你为什么每天从东方升起来,从西方落下去,能不能改变路线呢?
(5)同学们向太阳公公提了许多问题,有些问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解;有些问题现在还没有答案,等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢?让我们一起来学习课文。
二、初读课文,整体感知
1.提出要求
(1)自由轻声读课文,读准字音,不认识的生字词多拼读两遍,把课文读通,不通顺的地方再读一遍。
(2)标出自然段序号,勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。
2.学生按要求自读。
3.汇报交流自读情况:
(1)抽读生字词卡片,纠正学生容易读错的字音,如细菌(jn),不要读成j(n等。
(2)抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励。
(3)说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。
(学生自由说,说得不全面的地方,其他同学可作补充,认为说得不正确的地方,可相互纠正。)
教师:概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容,一是太阳的特点,二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
三、深究课文(l-3自然段)
1.教师引导:这部分课文,每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点,谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点?
(远、大、热)
2.默读l-3自然段,思考:课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的?自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。
3.小组内讨论、交流,小组内解决不了的问题记下来,准备在全班交流时向其他小组请求帮助。
4.全班讨论交流,合作解疑,教师适当点拨引导。
(l)讨论交流对第一自然段的理解
①第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚,运用了哪些方法?
生:太阳离我们有一亿五千万公里远。这是用具体数字来说明太阳离地球很远。
生:到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。这句话即运用了具体数字,同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。
②通过读第1自然段,你还有哪些不懂的问题请提出来。
生:第1自然段讲的是太阳离我们很远,可开头却先讲了一个古代传说,我不明白作者为什么要这样写?
师:谁能对这个问题发表一下自己的看法。
(让学生自由发表见解)
教师点拨:课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识,使文章生动有趣,吸引读者往下看。
生:老师,我不明白其实这个词是什么意思?(如果学生提不出这个问题,由教师提问)
(其实,表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折,由传说转向事实。)
教师:这么远,箭哪能射得到呢?这句话什么意思?(这么远,箭射不到。)这里为什么不用肯定的语气,而用反问的语调呢?(用反问句强调它的远。)(让学生在读中体会。)
③指导朗读第一自然段,要说出太阳离我们远这一特点。
(2)讨论交流第二自然段
①第二自然段讲太阳很大,运用了作比较、列举数字的方法。一百三十万个地球才能抵得上一个太阳,这是拿地球与太阳作比较,用具体数字来说明,突出太阳体积之大。
只有一个盘子那么大,是因为离地球太远了。这不仅说明太阳很大,而且对第一自然段讲的太阳离我们很远,作了补充说明。
②指导读第二自然段,读出太阳大这一特点。
(3)讨论交流第三自然段
①第三自然段讲太阳会发光、发热,温度非常高,运用了比喻和具体数字的说明方法。
太阳会发光,会发热,是个大火球。用火球作比喻,把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。
太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。运用具体数字来充分说明太阳温度非常高这个特点。
②指导朗读,读出太阳热的特点。
5.小结
(1)视频演示《太阳的基本情况》,学生观察体会太阳的远、大、热的特点。
(2)教师小结
作者在介绍太阳的特点时,运用了数字、假设、比较、比喻等方法,把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
6.扮演太阳公公,作一番比较详细的自我介绍,练说《太阳的自述》,把太阳的特点说清楚。
四、布置作业
练习《太阳的自述》。
第二课时
-、复习引入
课文的l-3自然段讲了太阳哪几方面的特点?
二、探究4-8自然段
1.默读4-8自然段,思考:课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的,是怎样进行说明的。
(让学生自读自悟,边读边思考,遇到问题试着自己解决,自己解决不了的问题在书上做上标记。)
2.在四个人的小组内交流、讨论自读情况。
3.全班交流,合作解疑,教师点拨、引导。
(l)课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的:如果有了太阳、如果没有太阳
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第五、六自然段讲太阳和气象的关系,是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。
第一句地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。这是从正面说。
第二句如果没有太阳自然也不会有人。这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上,又把上面所有的内容归结为一句话:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
(2)联系课文内容和生活实际,说说你对没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。
①集体讨论交流。
②视频演示《太阳与人类的关系》,学生感受世界的美丽可爱,体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。
(3)研讨:太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系?
(太阳大、温度高、距离远的特点,是形成美丽可爱世界的根本原因,如果这三个条件中缺少任何一个,太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切。)
4.朗读4-8自然段。
5.扮演太阳,练说《太阳的自述》。
(1)教师引导:上节课同学们扮演太阳公公,介绍了太阳的特点。这节课同学们继续扮演太阳,介绍太阳和人类的密切关系,为的是让更多的人知道:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
(2)小组内练习说。
(3)班上展示说。
三、总结全文
1.指名朗读全文。
2.总结:《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识,是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习,我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。
四、巩固识字、指导书写
1.在四个人的小组内交流,你是怎样记忆本课生字的。
2.教师重点指导蒸蔬等字的书写。
3.读写词语。
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