语文教案 她是我的朋友教学设计 关于教案的范文精选

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，做好教案有利于教学活动的开展，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。怎样才能写好教案？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了语文教案 她是我的朋友教学设计 关于教案的范文精选，供大家参考。

语文教案:《她是我的朋友》教学设计

教学目标：1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容。(知识目标)

2、有感情地朗读课文，培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。(能力目标)

3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义。(情感目标)

教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的心理。

教学难点：理朋友的真正含义。

教学过程：

一、讲故事创设情景

有一对好朋友胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：嗨，拉我一把!这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：()

1、同学们，假如你是胖子，你会说什么?

2、你们说的很有道理，胖子说的话是我终于知道了什么是真正的朋友。到底什么是真正的朋友呢?今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。

3、板题，生读题，提问：这里的朋友指的是谁和谁?

二、初读课文，整体感知。

1、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。

2、指名归纳主要内容。

3、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢?他是怎么想的?请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。

4、学生活动。

三、出示句一：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

1、齐读，这是写阮恒的什么?(动作)

2、他为什么举起来又放下去，又举起来?心里是怎么想的?出示填空，补白心理：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想()。忽然又放下去，他想()，然后又举起来，他想()。

3、多读几遍想象人物的心理，然后小组交流。

4、汇报，师相机点拨朗读。

5、齐读。

过渡：就要输血了，当针头插进他的血管时，他一动不动，一句话也不说，忽然，他哭了，他是怎么哭的呢?

四、体会抽血时人物心理。

1、出示连线题，理解四种不同的哭，并演示一下。

2、他为什么哭得这么伤心呢?

3、他是尽情地哭吗?从哪些句子可以看出?他为什么要抑制自己的哭泣?

4、多么可爱又多么伟大的小男孩呀，能读好这段吗?打算怎么读好?

个人练习读指名读，生评价推荐朋友读自评个人再读

五、小结课文：

过渡：阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做?用书上的一句话回答老师。(她是我的朋友)

是啊，阮恒的这句话回答了所有的问题。为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手?因为(生接：她是我的朋友)为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣?也因为(生接：她是我的朋友)为什么为了小女孩他甘愿牺牲?更因为(生接：她是我的朋友。)可见，朋友这两个字的分量有多重!

六、拓展阅读：(播放背景音乐《朋友》)

1、今天我还给同学们带来了一个感人的故事，请同学们在音乐声中放声朗读，想想这个故事最打动你是什么?

2、读故事《皮斯阿斯和达蒙》，汇报自己最感动的地方。

七、升华主题。

1、学习了阮恒和阿蒙达的故事，相信同学们对什么是真正的朋友有更新的认识，更深刻的理解，那怎样的人是真正的朋友呢，请同学们用一句话在书上写下来，指名两生到黑板上写。

2、生有感情地读自己写的话，然后齐读黑板上的话。

3、总结升华：同学们，你们说的多好啊!当你的朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了(生接：她是我的朋友);当你的朋友遭到挫折需要鼓励时，请别忘了(生接：她是我的朋友);当你的朋友遇到危险需要救助时，请别忘了(生接：她是我的朋友);当你的朋友在一切需要你的时候，请伸出你热情的双手吧，因为(生接：她是我的朋友)!

八、课外作业：搜集并学唱与朋友有关的歌曲，然后唱给你亲爱的朋友听。

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语文教案 她是我的朋友 关于教案的范文精选

语文教案:她是我的朋友

教学目标：

1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2.练习给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。

3.学会生字新词。

4.有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1.导语：同学们，你们一定听过或看过许多战争时期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。今天，我们就来学一篇这类的课文。

2.教师板书课题，学生读课题。

3.解题：课题中的她和我分别指谁?

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.根据预习提出的要求，想想课文主要讲了一件什么事。画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。

3.检查认读生字词情况，采取指读、开火车读等方式。

三、默读课文

把读不懂的地方提出来，和同学讨论，教师相机点拨指导。

四、细读课文，探究解疑

(学习课文l-4自然段)。

l.指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫)，哪些句子又写出了迫在眉睫?

2.思考：为什么要让小孩给小姑娘输血?(①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。)

3.你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗?(危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息)

4.教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。

5.指导有感情地朗读。

五、布置作业

1.熟读课文。

2.记忆、书写生字词。

第二课时

一、复习引入

说一说课文l-4自然段主要讲的是什么?

二、探究课文的第二部分(5-11)自然段

1.过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢?

2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。(教师适当引导点拨。)

(l)一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?

(2)献血时，阮恒为什么不停地哭?请找出有关的句子，用△画出表示哭的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大，内心非常痛苦。)

学生表演阮恒的三次哭。

(3)教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。

3.从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样?

4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。

5.读到这里，你有没有问题?(让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣?为什么这样痛苦?阮恒是不是不愿献血?)

6.结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在()里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。

出示投影片：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。(他想：______________)忽然又放下去，然后又举起来。(他想：________________)

他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想：______________)

他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他想：________________)

他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(他想：________________)

7.各组交流汇报

(教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来;他以为自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。)

8.指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。

9.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。

三、自由读第三部分(l2-14自然段)

1.读了这部分，特别是听了小男孩的回答她是我的朋友，你想说些什么?

(此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。)

2.感情朗读这部分。

四、总结全文

1.指名有感情地朗读课文。

2.总结：课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。

五、拓展延伸，练习写作

引用文中的具体事例，通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子，题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》，也可自拟题目。

六、指导写字，巩固字音，分析记忆字形

1.说一说你是怎样记忆生字的。

2.教师重点指导睫拳等字的书写。

3.正确读写词语。

附：板书设计

教案点评：

指导学生结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，让学生联系上下文和生活实际加以体会，了解阮恒当时复杂的心情及他无私奉献的品质。通过有感情地朗读，让学生在读中加以理解和体会，引导学生表达，学了这篇课文后的感受，从而渗透思想品德教育。

探究活动

组织一次以友谊和义气的主题班会，让学生畅谈自己对友谊的理解，以及是如何认识友谊和江湖义气的。正确的友谊观对我们建立正确的科学的人生观有什么帮助。

语文教案示例 她是我的朋友

语文教案示例:她是我的朋友

教学目标：

1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2.练习给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。

3.学会生字新词。

4.有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1.导语：同学们，你们一定听过或看过许多战争时期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。今天，我们就来学一篇这类的课文。

2.教师板书课题，学生读课题。

3.解题：课题中的她和我分别指谁?

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.根据预习提出的要求，想想课文主要讲了一件什么事。画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。

3.检查认读生字词情况，采取指读、开火车读等方式。

三、默读课文

把读不懂的地方提出来，和同学讨论，教师相机点拨指导。

四、细读课文，探究解疑

(学习课文l-4自然段)。

l.指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫)，哪些句子又写出了迫在眉睫?

2.思考：为什么要让小孩给小姑娘输血?(①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。)

3.你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗?(危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息)

4.教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。

5.指导有感情地朗读。

五、布置作业

1.熟读课文。

2.记忆、书写生字词。

第二课时

一、复习引入

说一说课文l-4自然段主要讲的是什么?

二、探究课文的第二部分(5-11)自然段

1.过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢?

2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。(教师适当引导点拨。)

(l)一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?

(2)献血时，阮恒为什么不停地哭?请找出有关的句子，用△画出表示哭的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大，内心非常痛苦。)

学生表演阮恒的三次哭。

(3)教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。

3.从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样?

4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。

5.读到这里，你有没有问题?(让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣?为什么这样痛苦?阮恒是不是不愿献血?)

6.结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在()里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。

出示投影片：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。(他想：______________)忽然又放下去，然后又举起来。(他想：________________)

他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想：______________)

他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他想：________________)

他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(他想：________________)

7.各组交流汇报

(教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来;他以为自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。)

8.指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。

9.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。

三、自由读第三部分(l2-14自然段)

1.读了这部分，特别是听了小男孩的回答她是我的朋友，你想说些什么?

(此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。)

2.感情朗读这部分。

四、总结全文

1.指名有感情地朗读课文。

学习

2.总结：课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。

五、拓展延伸，练习写作

引用文中的具体事例，通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子，题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》，也可自拟题目。

六、指导写字，巩固字音，分析记忆字形

1.说一说你是怎样记忆生字的。

2.教师重点指导睫拳等字的书写。

3.正确读写词语。

板书设计

附：

教案点评：

指导学生结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，让学生联系上下文和生活实际加以体会，了解阮恒当时复杂的心情及他无私奉献的品质。通过有感情地朗读，让学生在读中加以理解和体会，引导学生表达，学了这篇课文后的感受，从而渗透思想品德教育。

探究活动

组织一次以友谊和义气的主题班会，让学生畅谈自己对友谊的理解，以及是如何认识友谊和江湖义气的。正确的友谊观对我们建立正确的科学的人生观有什么帮助。

卢沟桥的狮子语文教学设计 关于教案的范文精选

《卢沟桥的狮子》语文教学设计

第一课时

一、揭示课题

由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥(板书课题)

二、观察第一幅图画

1、仔细看图，桥上都有哪些景物?

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思考，然后填空。

(1)这篇文章主要介绍了什么?

(2)文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。

2、完成思考题及填空后小组讨论

3、全班交流后明确：

(1)本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

(2)文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

第一段：(1)介绍了卢沟桥的特点。

第二段：(2-3)卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

第三段：(4)卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，

5、认识歇后语

出示：卢沟桥的狮子--数不清

(1)歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系?

(前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分)

(2)你还能说出几个歇后语吗?

(如：芝麻开花--节节高;泥菩萨过河--自身难保)

四、朗读课文

第二课时

一、引入新课

师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段

(一)出示自学提示：

1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的?

2、细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思?为什么?

3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?

(二)小组讨论。

(三)全班交流：

1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。

(1)这些狮子真有意思作者是从大小、形状、神态来写的。

(2)细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状?你认为哪种形状最有意思?为什么?

有的：蹲坐长吼

有的：低头听

有的：偎依熟睡

有的：藏游戏

有的：按淘气

(在讨论学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依*在一起。)

由学生谈一谈你认为哪种形状最有意思?为什么?

引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

师引读第二自然段：

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的。

师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢?(大小不一、形态各异)

(3)作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?

卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

发散练习：你能通过想象，用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗?

3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么?

(卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶)

三、学习第三大段

1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

2、齐读最后一段，思考为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑?

3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。

在学习中引导学生查词典，联系七七事变理解挑衅的意思。

(挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。)

4、有感情朗读最后一段。

四、总结

师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。

颐园语文教学设计 关于教案的范文精选

《颐和园》语文教学设计

教学目标：

1.自学本课生字及新词，积累词语。

2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

教学重点、难点：

了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。

教学准备：

1.CAI课件、展板。

2.搜集有关颐和园的资料。

课时安排：一课时。

教学过程：

一.导入新课

(出示颐和园全景图)

同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?

教师板书课题并强调颐的笔顺。

二.交流资料，了解颐和园概况。

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。

三.初读课文：

1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。

2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

3.通过交流还有没解决的问题吗?

如果有，板书问题。

四.自由结组，合作交流：

1.浏览课文，用○画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。

学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛

课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。

2.自由结组：

通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。

要求快、静。然后快速选出你最信任的组长。

3.合作交流：

由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。

4.小组汇报，全班交流：

(1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。

(2)小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。

(3)教师进行适时评价、点拨。

五.学习第七自然段：

1.自由读第七自然段，用画出课文还向我们介绍了哪些景物?

学生板书：谐趣园买卖街廓如亭知春亭

课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

2.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。

3.欣赏后你有什么感受?

把你的感受读出来。

六.课外延伸，补充资料(师生共同交流)。

1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物?

2.老师也查到了一些资料，你们想看看吗?

(课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。)

3.学生把收集的资料贴到展板上。

4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。

板书：

七.齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。

八.了解本文写作方法：

1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同?

板书：详、略。

2.课文是怎样连段成篇的?与《记金华的双龙洞》一课有什么不同?

九.布置作业：

1.积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。

2.课下观看展板，交流体会。

板书设计：

29*颐和园

仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛(详)

谐趣园买卖街廓如亭知春亭(略)

电脑住宅语文教学设计 关于教案的范文精选

《电脑住宅》语文教学设计

学习目标

1.学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

2.正确、流利地朗读课文。

3.发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

课前准备

收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

教学过程

(一)引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢?

(二)初读感知

1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

3.再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。

(三)理解课文内容

1.默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2.学习小组交流、讨论。

3.集体交流：

(1)根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

(2)大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

(3)通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。

(5)主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

(6)浴室里，可通过电脑预约洗澡的时间。

4.高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗?(学生交流收集的资料)

5.是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

(四)课外拓展

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

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