我的油布伞 关于教案的范文精选

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。做好教案有利于教学活动的开展，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。怎样写好自己的教案呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《我的油布伞 关于教案的范文精选》，仅供参考，希望对您有帮助。

我的油布伞--语文教学设计

我的油布伞

教学要求：

学习课文的生字、词语。

能理解课文中所蕴含的爱意，体会母爱的伟大。

解题：

二年级的时候，我们学习了诗人孟郊写的一首古诗，《游子吟》大家还记得吗?

谁来背诵一下。

今天我们来学习这篇课文。

板书课题。

自读课文。

我小时候家庭条件怎么样?

在上放学的路上，我遇到了什么困难?

我为什么像母亲提出来要一把伞?

在当时的条件下，母亲买得起吗?

母亲是怎么做的?

我有什么感受?

齐读母亲每晚劳累的话。体会思想感情。

总结课文。

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语文教案 她是我的朋友教学设计 关于教案的范文精选

语文教案:《她是我的朋友》教学设计

教学目标：1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容。(知识目标)

2、有感情地朗读课文，培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。(能力目标)

3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义。(情感目标)

教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的心理。

教学难点：理朋友的真正含义。

教学过程：

一、讲故事创设情景

有一对好朋友胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：嗨，拉我一把!这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：()

1、同学们，假如你是胖子，你会说什么?

2、你们说的很有道理，胖子说的话是我终于知道了什么是真正的朋友。到底什么是真正的朋友呢?今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。

3、板题，生读题，提问：这里的朋友指的是谁和谁?

二、初读课文，整体感知。

1、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。

2、指名归纳主要内容。

3、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢?他是怎么想的?请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。

4、学生活动。

三、出示句一：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

1、齐读，这是写阮恒的什么?(动作)

2、他为什么举起来又放下去，又举起来?心里是怎么想的?出示填空，补白心理：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想()。忽然又放下去，他想()，然后又举起来，他想()。

3、多读几遍想象人物的心理，然后小组交流。

4、汇报，师相机点拨朗读。

5、齐读。

过渡：就要输血了，当针头插进他的血管时，他一动不动，一句话也不说，忽然，他哭了，他是怎么哭的呢?

四、体会抽血时人物心理。

1、出示连线题，理解四种不同的哭，并演示一下。

2、他为什么哭得这么伤心呢?

3、他是尽情地哭吗?从哪些句子可以看出?他为什么要抑制自己的哭泣?

4、多么可爱又多么伟大的小男孩呀，能读好这段吗?打算怎么读好?

个人练习读指名读，生评价推荐朋友读自评个人再读

五、小结课文：

过渡：阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做?用书上的一句话回答老师。(她是我的朋友)

是啊，阮恒的这句话回答了所有的问题。为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手?因为(生接：她是我的朋友)为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣?也因为(生接：她是我的朋友)为什么为了小女孩他甘愿牺牲?更因为(生接：她是我的朋友。)可见，朋友这两个字的分量有多重!

六、拓展阅读：(播放背景音乐《朋友》)

1、今天我还给同学们带来了一个感人的故事，请同学们在音乐声中放声朗读，想想这个故事最打动你是什么?

2、读故事《皮斯阿斯和达蒙》，汇报自己最感动的地方。

七、升华主题。

1、学习了阮恒和阿蒙达的故事，相信同学们对什么是真正的朋友有更新的认识，更深刻的理解，那怎样的人是真正的朋友呢，请同学们用一句话在书上写下来，指名两生到黑板上写。

2、生有感情地读自己写的话，然后齐读黑板上的话。

3、总结升华：同学们，你们说的多好啊!当你的朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了(生接：她是我的朋友);当你的朋友遭到挫折需要鼓励时，请别忘了(生接：她是我的朋友);当你的朋友遇到危险需要救助时，请别忘了(生接：她是我的朋友);当你的朋友在一切需要你的时候，请伸出你热情的双手吧，因为(生接：她是我的朋友)!

八、课外作业：搜集并学唱与朋友有关的歌曲，然后唱给你亲爱的朋友听。

语文教案 我爱三峡 关于教案的范文精选

语文教案:我爱三峡

我爱三峡

知识目标：

有感情朗读课文;了解三峡的美丽景色;

能力目标：

能按照游览的顺序，抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象。

情感目标：

能够体会文中的思想感情，激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。

教学重、难点：

能够抓住重点词句理解每处景物的特点。

教学准备：

学生课前收集关于三峡风光的图片资料;教师制作的教学网页。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、复习巩固

1、师导：在中国广阔的土地上，流淌着一条养育了无数代人的河流长江(教师画图板书：长江)在万里长江的上游，有一段险峻的地形，那就是举世闻名的长江三峡。(板书)三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。上节课，我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗?他们都有什么特点呢?(学生说，教师板书)

2、小导游介绍，复习旧知

(1)师导：通过课文的学习，三峡已给我们留下了非常深刻的印象，那神秘的风光，雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。同学们，就让我们去做做三峡的小导游吧，向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡，尽情去展示它们的风光，好吗?

(2)学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍，小组内交流;(可以结合课文描写和浏览网页中的相关图片)

(3)指名上台做小导游，边演示边介绍;(学生做游客)

(4)师生评价。

二、拓展延伸，合作学习

1、师导：恩，听了三位导游的介绍，我们仿佛已置身于那神秘的三峡，再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢?我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢?下面就再请我们的小导游们做好准备了，除了三峡风光，你们还想向游客们介绍三峡的什么呢?让我们到网上去浏览一下吧。

2、学生以小组为单位，上网浏览三峡相关信息，小组交流;

3、指名上台当小导游继续介绍三峡，师生评价。

三、语文活动，知识竞赛

1、师导：观光了一天，导游们很辛苦，我们的小游客们也很辛苦，不过相信大家收获一定不小，最后就让我们一起来评选最佳游客，看看哪位游客今天的收获最大。

2、屏幕出示竞赛题，学生回答，正确者可获最佳游客的胸章;

3、学生回答后的题目，教师点击，屏幕出示正确答案。

四、总结;

同学们通过上网了解了很多关于三峡的知识，它神秘的面纱正被我们轻轻揭开，三峡确实是我们心驰神往的地方，希望课下同学们能更多地去浏览关于三峡的网站，了解三峡，关注三峡，赞美三峡。

语文教案 别了，我爱的中国 关于教案的范文推荐

语文教案:《别了，我爱的中国》

教学要求：

1.激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。

2.理解课文内容，深入体会别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。

3.理解含义深刻的句子。

4.学会本课生字;培养有感情地朗读课文的能力。

教学重点：

深入体会别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

教学难点：

1.同教学重点。2.理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。

教学准备：

幻灯片。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文内容，自学生字。给课文划分段落，并讲读第一段。

教学过程：

一、板书课题，导入新课。

1.同学们，从课文题目看，你知道了什么?你还想知道什么?

2.简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经69年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章《别了，我爱的中国》。

二、自读课文，初步感知。

自学课文，要求：1.出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。2.想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。

三、细读课文，分出段落。

1.思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容?2.讨论明确。板书：离岸告别沿途所见心中所想3.提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话?请把这句话画下来。(画后明确这句话是：别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。)

小结：别了，我爱的中国，我全心爱着的中国这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。

四、深入理解，体会重点。

1.思考：我想不想离开祖国呢?我在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。明确：我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。

2.结合课文说说大时代是指怎样的时代?我应做的工作又是什么?

3.讲读第一段。①指名读第一段，思考：在离岸告别的时候，我看到了什么?听到了什么?我产生了怎样的感情?从哪一句描写中最能看出?②明确：我产生了依依惜别之情，从描写我流泪一句话中最能看出。③思考讨论：把我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了一句改成我流泪了，好不好?为什么?(打幻灯，将这两句话写在幻灯片上，供学生比较、讨论。)板书：润湿滴模糊依依惜别④此时，千言万语说不出，都倾吐在了别了，我爱的中国，我全心爱着的中国这句话中。可见，通过这句话作者在表达怎样的思想感情?⑤指导有感情地朗读课文，体会我对祖国的依依惜别之情。

4.总结下课。

第二课时

教学内容：

讲读课文第二、三段，重点体会别了，我爱的中国，我全心爱着的中国这句话在第二、三次出现时分别表达了怎样的思想感情。

教学过程：

一、导入新课，体会重点。

导言：上节课通过学习课文的第一段，我们知道，当船离岸的时刻，郑振铎这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情。现在，船慢慢地向前驶着，我的感情又有什么变化呢?

1.讲读第二段。

①默读第二段，思考：船慢慢地向前驶着，我先看到了什么?又看到了什么?我产生了怎样的思想感情。

②让学生讨论，并从中体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。板书：一草一木无限留恋

③此时，文中又一次出现别了，我爱的中国，我全心爱着的中国，想想这句话在此表达了作者怎样的思想感情呢?

④自己有感情地朗读课文的第二四自然段。同学们，从文中我们不难看出在分别的时刻，我是多么不忍离去啊!此时，船离祖国渐渐地远了，我思绪万千，我感到自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。同学们，你认为我是不是不负责任?是不是罪人?为什么?(联系第六自然段，理解上述问题：首先抓装终将、暂别等词语，以及离国的目的去体会我不是罪人。其次，要讲清更好的战斗的武器不是指飞机大炮，而是指革命斗争的理论与经验。)既然我不是不负责任的，不是罪人，我为什么还这样说呢?

教师小结：这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。

⑤一想到离国的目的，我的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗?请听老师有感情地朗读课文，同学们从中感到我对祖国怀有怎样的感情呢?(教师范读，然后，再让学生有感情地朗读，从中体会情感。

⑥讨论，从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨、盼望建立新中国的感情，以及为了祖国而献身的战斗豪情。板书：希望誓言战斗豪情。

⑦此时，文中再一次出现别了，我爱的中国，我全心爱着的中国，表达了作者怎样的思想感情?

⑧指导有感情地朗读第七九三个自然段。

二、整体回归，总结中心。

1.这篇课文三次出现别了，我爱的中国，我全心爱着的中国，每次分别表达了怎样的思想感情?

2.全文强烈抒发了什么思想感情?板书：热爱祖国

有感情地朗读并背诵这篇课文。

本份教案的教学目标十分明确。通过本课书的教学激发学生爱憎分明的情感，体会作者所表达的思想感情，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。上述目标全面、准确，符合教材的特点及学生的实际。

特别应指出的是：在教学目标中确定了对学生理解能力及朗读能力的训练，这正体现了语文教学由以理解内容为核心向以语言文字训练为主线的转化。教案设计了学生自学的环节，通过学生的阅读、思考与讨论，使学生由浅入深、由感性到理性地理解课文内容，体会作者的思想感情。

说明了执教者注意在设计教学方案时心中装着学生，注意处理好教与学的关系，充分发挥学生的主体作用，使学生的能力得到训练。教学内容的设计不是面面俱到，而是突出了重点，即理解别了，我爱的中国，我全心爱着的中国这句话的三次出现。教师精心设计了教法，采用读、议结合的方法。在读的过程中理解，在理解的基础上读。

本教案将理解含义深刻的句子我这样不负责任地离开了中国，真是一个罪人定为教学的难点之一是正确的，并安排了如下的问题由浅入深地理解：你认为我是不是不负责任?是不是罪人?为什么?既然我不是不负责任的，不是罪人，我为什么还这样说呢?最后教师进行小结。这样的设计不仅有利于学生对课文内容的理解，而且也有利于学生理解能力的提高。从整个教案来看，教师的教学思路清晰，每一环节的教学意图明确，联系紧密。这是取得教学成功的重要保证。在教案中还可以看到教师重视词语的比较，这不仅有利于学生对内容的理解，而且突出了语文课的特点。板书设计精当。

语文an 关于教案的范文精选

语文《aneninunün》课堂教学反思

我班的孩子大部分是农村的孩子，正好上周学校又刚好组织全校师生秋游了一天，所以，我抓住孩子们喜欢游戏，爱听故事的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。

丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字左和右的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。

本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。

我在实小的故事 甜甜的批评（教案范文精选）

语文教师介绍：我在实小的故事:甜甜的批评

入职时间:1987年8月

入校时间:2004年8月

所属学科:语文

教育感言:批评，在踏雪无痕中进行。师爱，能让批评变成一种激励，一种享受，一种幸福。

我在实小的故事:甜甜的批评

当了二十多年的老师，遇到过形形色色、个性迥异的学生。表扬过无数次，也批评过许多犯了错误的学生。俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。自古批评就是一剂苦药，虽利于病，但却没有人喜欢领受。在教育孩子时，经常会碰到这样的孩子，明明是自己做了错事，但是一听到老师的批评就立

马做出逆反的表情或动作。

如果我们换一种方式，把逆耳的批评，变作善意的劝告，那样的效果又将会怎样呢？

正值学校的金秋读书节活动如火如荼地进行，我们班也抓住这个时机，努力营造读书的氛围，激发孩子们读书的欲望，提高孩子们读书的兴趣。围绕读书这个主题，最近的作业都是自主式的。学生根据自己所读的书目，用喜欢的方式呈现给大家，并有计划地完成。于是孩子三五一组或单独行动，读书漂流卡、读书札记、读后感、新书推介海报等个性作业纷纷出炉。

一天早晨，课代表照例把作业收齐端到办公室，我利用空节抓紧检查批改一下。咦，这是谁的作业，字迹潦草，明显是应付检查写的内容。一看名字，怎么又是她！最近这孩子不知道怎么了，学习状态不好，上课也焉焉的提不起精神，更别说作业了。昨天刚找她谈过，甚至把那份打了好几个问号的本子摊在她的面前，希望给老师一个可信的理由。可是性格内向的她，紧闭着嘴巴就是不说话。最后，只好对她说作业要认真，要做一个上进的孩子。她面无表情地走了。

从今天的作业来看，她根本没听进去。孩子有抵触情绪，今天就换一种方式吧！我重新打开那本作业本，仔细地找出比较端正的字，圈上红圈圈，然后写下：你看，这些字多漂亮啊！我很喜欢。你知道吗？字宝宝们也希望小主人能一视同仁地对待它们，你愿意吗？第二天，我急切地第一个打开她的本子，里面有回应的话：好的。简简单单的两个字，可是作业的字迹已经明显端正多了。我给她画了一个大大的笑脸。我暗自窃喜，有点效果了。周末上交的读书成果采蜜本上，同学们的收获真多，唯独她的于是我又写道：小主人，我饿，快采些蜜来吧！

后来的日子里，我变着法儿指出她学习上的问题，让她丝毫感觉不到难堪。她的作业完成得越来越好，不仅字迹端正，而且还有许多思想的火花闪现。在读书汇报会之前，她终于肯主动和我聊天了。原来她在家里看书时，妈妈总是嚷嚷：头抬高，眼睛和书保持距离，别又增加近视度数。半个小时要讲好几次，弄得她很烦躁，心情很郁闷。条件反射似的，一拿起书耳边就响起妈妈的唠叨，作业也没兴趣了。了解了原委，我又和她妈妈沟通，达成共识：给孩子独立安静的学习环境。读书交流会上，她的《爱丽丝漫游奇境记》的新书推荐海报图文并茂，赢得大家的好评。

同样是批评，带着甜味的批评有如加了糖的咖啡，更容易让人接受，也能达到事半功倍的教育效果。一个提醒的手势，一个温馨的眼神，一个关爱的微笑，一种幽默的言辞，一段婉转的对话，批评不再苦口，也不再逆耳，而是一种甘甜的良药。

课文 关于教案的范文精选

《火烧云》教学设计一

教学目标

1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

3.学习生字词，积累好词佳句。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，激发学习兴趣

教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特

点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

二、感知课文内容，引导主动参与

1.师提问：课文是按什么顺序火烧云的?

2.生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4.师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢!

5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6.指名说出天空中有哪些颜色。

7.师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色?

8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧!

10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、指导朗读，培养语感

四、想想说说，课外延伸

1.师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么?

2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

《火烧云》教学设计二

重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组

学习目标

1.学会生字新词

2.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

3.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材.

4.初步了解萧红及她的《呼兰河传》

教学重点

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。

教具准备

课件

1.CAI

2.学生自学生字词，熟读课文。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢?

老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。

谁来说说，火烧云是怎样的。

书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗?

二、自读课文，理清顺序

请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)

小结：作者就是按照上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。

三、学习第一部分课文

火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

指名读。评价。

小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇，读出有趣!学生练读。

四、学习第二部分课文

1.快速阅读课文第26节。

想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?

2.学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色?

你还能说出其它颜色吗?

这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗?

火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。

特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。

小组讨论，交流。

3.学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?

引读

刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。

小组讨论，交流。

指名说。(挑你最感兴趣的说。)

这时空中又出现了什么?(请同学们看课件)什么样儿的?怎样变化的?(调投影仪的焦距)

指名说。谁能比他说得更好?

这时天空中又出现了什么?(请同学看课件)什么样儿的?怎样变化的?

请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗?

请几个同学上台交流。

火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗?

五、学习第三部分课文

火烧云下去时又是怎样的情景呢?

齐读。找一个词语来说说看。

理解：恍恍溜溜

3.总结全文。

火烧云这篇课文，按照上来了、变化着、下去了这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。

四、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?

这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：最美不过夕阳红莫道桑榆晚，云霞尚满天，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的!

这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢?下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。

五、布置作业，观察并描写晨雾

麻雀 关于教案的范文精选

麻雀--语文教学设计

教案示例

第一课时

教学目的：

1、认识15个生字，学会其中12个;理解野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然等词语的意思。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：

掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。

教学过程：

一、导入

课前板书课题：麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣。

导语：(教师边指板书边说)麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢?请你用一两句话描述一下。(学生自由发言，只要学生讲的符合实际，教师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如：你的观察能力真强。你的知识真丰富，我很欣赏你。等等)

这节课我们就来学习第9课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。

二、学习新知

1、自学字词，扫清障碍。

(1)初读课文，看书后生字表自学生字新词。

(2)小组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。

2、教师检查

(1)指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意

嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣

(2)注意订正以下字的读音：(教师出示两种读音，学生进行选择)

桦hu4()拯ch6ng()

hu2()zh7ng()

(3)说说如何记住生字的字形。

拯：右边是丞，丞字的第五笔是捺，不是点;另外还要注意最后一笔横不要丢掉。

庞：：广字头下面是龙字，切记不要丢掉撇，写成尤。

(4)分段指读课文，检查字音的掌握情况。

(5)自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。

野物这里指野生动物。

分明非常明白的意思。

蓬起指散乱地竖起。

绝望毫无希望。

拯救救助、搭救的意思。

安然安安稳稳的样子。

3、自学尝试，自悟自得。

自学提示：

(1)自读课文，整体感知──文章中都出现了谁?他们之间发生了什么事?

(2)自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。

随学生发言教师板书：

4、质疑疏疑，初步解疑。

学生提出自学中不懂的问题，较容易的问题边提边由学生解答。较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。

5、简要总结。

6、布置作业。

(1)抄写生字词，牢固掌握。

(2)读课文，进一步理解同学们提出的问题。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。所表达的意思和情感。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。

教学难点：

能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。所表达的意思和情感。

教学过程：

一、导入

同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的事。(边说边板书：同上节课板书)

谁来简单地说说发生了一件什么事?(学生回答：描述的是老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使得它免受伤害的故事。)

过渡：上节课同学们还有问题不明白，这节课我们带着问题来深入地学习课文。

二、学习新知

1、默读课文，你认为哪些地方的描写最感动你，就动笔画一画，并在边上加批注。

2、小组交流，互议互得。

在自学的基础上与小组同学交流，你读懂了什么，把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论。

3、班级汇报，梳理脉络。

(1)通过自学和小组交流，你们对文章的理解一定更深了，下面开始汇报。汇报方式不拘一格，可以把你感受到的，通过读表现出来，还可以通过重点词句的分析谈你的理解。

重点理解：

①猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀?课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。

我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀(呆呆地)站在地上，(无可奈何)地拍打着翅膀。它嘴角(嫩黄)，头上长着(绒毛)，分明是(刚出生)不久，从巢里掉下来的。

学法：

A.如果学生自己谈到这里，老师要引导学生深入地理解，如果学生没有找到这个点，老师可以随着课文的进行提出来。学生先从老麻雀救小麻雀入手，待学生理解了这部分后，老师可以引导说：老麻雀在凶猛而高大的猎狗面前，奋不顾身要保护的是一只怎样的小麻雀?课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。

B.重点理解括号中的词语(可以根据词义理解，也可以联系生活实际理解)，体会小麻雀的稚嫩幼小，尚无自救能力，使人产生同情之心。

板书：同情

C.指导学生有感情地朗读课文。

②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀，猎狗嗅过之后，张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀怎么做的?

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

学法：

A.句子的引入同上例。分析时视学生实际情况而定，也可根据思考练习中括号中的问题来回答。

B.体会像一块石头似的落在猎狗面前形象地表现出老麻雀飞落时动作之快，用力之猛，反映了老麻雀着急、紧张的心情，也显示了它的勇敢。体会扎煞起全身的羽毛可以做动作比一比，也可以结合实际说一说;绝望地尖叫着老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握，但仍尽力尖叫保护自己的幼子。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。这句话中的强大力量就是爱，此处放手让学生展开讨论，可以理解成母爱，可以理解成亲情，也可以理解成爱。以上几句使人从内心深处产生对老麻雀的敬佩。

板书：敬佩

C.指导学生有感情地朗读。

③爱的力量是巨大的，结果怎么样呢?齐读最后两个自然段，回答问题。

板书：唤回

(2)总结课文，梳理脉络。

文章1、2、3自然段讲了猎狗发现掉在地上的小麻雀，4、5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，表现了老麻雀的爱子之心，也正是它的爱，保护了小麻雀。6、7自然段讲猎狗愣住了，慢慢地后退。在整个故事发生的过程中猎人先是同情小麻雀，继而敬佩老麻雀，最后唤回猎狗，保住了小麻雀的生命。

三、布置作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、读一些描写人与动物的文章。(老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章)

附：板书设计

教案点评：

这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟悉课文内容，对课文进行了整体感知，理清了文章的思路;第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。教师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容;同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。

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活动目标：

1、初步懂得要注意一些保护自己的简单常识，知道不做危险事情。

2、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、体会集体合作游戏的快乐。

活动准备：

幻灯片等

活动过程：

一、情景导入，引起幼儿对活动的兴趣

1)出示小熊维尼，引起幼儿的兴趣：今天唐老师请来了一位小客人，你们看是谁呀，出示小熊维尼(小熊维尼)

2)引导幼儿与小熊维尼打招呼

3)师：维尼它怎么了，怎么身上有那么多的创可贴?

幼：维尼受伤了。

师：维尼哪里受伤了?，提问让幼儿发散思维，尝试着幼：可能被人欺负了，师：有可能的。

幼：可能摔跤了：(师转向维尼;你摔跤了吗，)被妈妈爸爸批评了(我也这样想)

4)我们来听听到底发生了什么事?

二、用一个故事导入在家里什么东西是危险，并联系幼儿生活经验进行拓展。

1、听故事，理解故事内容

1)师：它怎么会受伤的?

2)师：你们受伤过的?能不能告诉小熊维尼你是怎么受伤的?(请幼儿详细描述自己受伤的过程)师：所以小朋友要小心桌子的角，小朋友之间互相玩的时候要特别当心让幼儿阐述自己受伤的地方和过程，由小熊维尼的故事联系到幼儿本身。

3)教师总结：(对着维尼说：)你下次玩的时候一定要小心了，现在，和小朋友一起学本领吧。

2、出示幻灯片，幼儿仔细观察

师：看，这是唐老师的家，请你们找一找，我们家里有哪些东西，小朋友要特别注意，不能随意乱碰

师：我们在家里能不能拿了尖尖的东西乱跑幼：不能，师：我们千万要小心，不能向红红一样乱跑，不然，会弄伤自己的，师：门的后面，我们要小心，不然会维尼一样受伤的。 热水瓶小朋友不能碰，如果热水烫在身上，可疼了。

师：刚才，小朋友在我家里发现那么多要特别注意，不能随便乱碰的东西，(总结小朋友说过的几处危险的地方)小朋友，你们在自己的家里一定要小心，不要变成邦迪小朋友，好吗。那除了这些事情之外，还有没有哪些事情我们也要特别小心的?

比如;马路上，幼儿园等，公园里

活动延伸

布置情景，引导幼儿判断正确与否

师：图片上的这几个小朋友做的对不对?

教师总结：今天我们和维尼一起学了很多本领，还知道很多事情是危险的，危险的事情能做吗，我们要做一个健康安全的好宝宝。

反思

在活动中，师幼互动有一定的不协调，教师应根据幼儿情况在调整教学。

这节课还是很成功的，教师还有待提高幼儿的积极性和主动性。

可贵的沉默 关于教案的范文精选

语文教师介绍：可贵的沉默

所属学科：语文

可贵的沉默

20xx年5月6日上午，语文课像往常一样上着，忽然涂丛翊对我说：老师，我不舒服，很想吐话还没说完，他就开始呕吐，桌上、衣服上、书包里都是呕吐物。此时，教室一阵喧哗。真恶心！好臭呀！这么臭，我们怎么上课呀！埋怨声不断地传入我的耳朵。这时候只有两个孩子（姜程耀、陈妍西），只有两个，悄悄地拿来抹布、拖把在我身边帮忙，跟我一起擦去呕吐物。

等处理完之后，我跟孩子说：同学们，剩下的时间，周老师不上语文课了，我觉得有一节课更需要给你们上。刚才，涂丛翊吐了，我在处理的时候，看到了截然不同的场景。一个是‘真恶心！’‘好臭呀！’‘这么臭，我们怎么上课呀！’埋怨声不断，一个是不怕脏、不怕累忙碌的身影。这两个场景是多么的不和谐呀！平时你们一直觉得姜程耀是一个表现很不好的孩子，可今天他是表现最好的，反而是有些同学故意没把话挑明，就是想让这些孩子自己去慢慢领悟，果然，我看到了他或她红着小脸低下了头，教室里陷入了一阵沉默，孩子们若有所思地坐着、想着。

我知道，此刻的他们已为自己的行为而感到羞愧，这就是最好的教育契机。清了清嗓子，激动的声音渐渐缓和下来，知道做得不对了吧！那帮叫得最起劲的孩子拼命点头，哪儿做得不对呢？孩子们又议论纷纷起来，这时候的七嘴八舌不就表明着孩子们的心是善良美好的，只是有时候我们缺少引导的智慧和耐心罢了！稍顿片刻，望着这些满脸羞愧的孩子，我的心更柔和了，从小到大，你们呕吐的时候，你们的父母帮你们处理，难道他们不觉得臭吗？刚才老师和那两个同学不觉得臭吗?那为什么我们要做，是因为我们都爱你们呀！光会喊不去帮忙，那是因为你心中装的是自己，但如果将心比心，换个角度想一想，这时候涂丛翊是多么需要我们的帮助，我们的班级是多么需要大家一起努力呀..

随着话音，空气中仍旧飘来一股异样的味道，但孩子们如我般心如净水，教室里再一次陷入了静默中

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