1教材分析一定二点三目标
一定一定最大范围承接奠定情感基础家庭学校国际方法
二点重点认识和感受丰富多彩的世界文化难点对待文化差异的三种态度
三目标三目标能力目标情感态度价值知识目标①领略世界文化的丰富和多样②对文化差异采取的正确态度加深对各个国家民族不同文化的了解①各民族文化不应标准化②各民族文化不应相互排斥③各民族文化应该相互沟通
21教法分析三个贴近学生教材生活
教法选择丰富多彩的文化(涉及面广趣味性强)和谐文化乐章(三种态度实践分析)活动式教学服从学生实际又能服从教材案例教学法服从生活实际产生情感共鸣
13学法分析二个结合学生主体教师主导直接经验间接经验
学情思维活跃注意力分散对概念有接触了解浅学法直观学习法合作学习法感性认识上升到理性整理知识法
14教学过程分析教授导入结束
直接导入,一语中的
新课教授,主题精讲一、丰富多彩的文化学习背景上海世博会
新课教授,主题精讲一、丰富多彩的文化
新课教授,主题精讲二、和谐的文化乐章
洋儿媳:我的交往方式是国际标准。你要跟国际接轨。中国公公:见人就抱成何体统。外国人就是不正经。文化标准化文化排斥不同文化不应该标准化不同文化不应该相互排斥
发散性提问:中国公公和外国儿媳妇应该怎样相处?不同文化应该互相沟通
结束新课,情感感召世界文化之旅一、丰富多彩的文化舞蹈节日服装建筑美术工艺……归纳总结二、和谐的文化乐章文化不能标准化文化的丰富性和多样性民族特色对待文化差异的态度文化不能相互排斥尊重文化应该沟通相互学习
情感感召
感谢聆听!
教学目标:
1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力.
2、经历探索直线平行的条件的过程,掌握直线平行的条件,并能解决一些问题.
3、会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.
教学重点:
弄清内错角和同旁内角的意义,会用“内错角相等,两直线平行”和“同旁内角互补,两直线平行”.
教学难点:会用“内错角相等,两直线平行”和“同旁内角互补,两直线平行”.
准备活动:
1、如图,a∥b,数一数图中有几个角(不含平角)
2、写出图中的所有同位角.
教学过程:
一、引入:
小明有一块小画板,他想知道它的上下边缘是否平行,于是他在两个边缘之间画了一条线段ab(如图所示).他只有一个量角器,他通过测量某些角的大小就能知道这个画板的上下边缘是否平行,你知道他是怎样做的吗?
定义:1、内错角;2、同旁内角.
二、探索练习:
观察三线八角,内错角的变化和同旁内角的变化,讨论:
(1)内错角满足什么关系时,两直线平行?为什么?
(2)同旁内角满足什么关系时,两直线平行?为什么?
★结论:内错角相等,两直线平行.
同旁内角互补,两直线平行.
三、巩固练习:
1、如右图,∵∠1=∠2
∴_____∥_____,___________________________
∵∠2=_____
∴____∥____,同位角相等,两直线平行
∵∠3+∠4=180º
∴____∥_____,___________________________
∴ac∥fg,_______________________________
2、如右图,∵de∥bc
∴∠2=_____,___________________________
∴∠b+_____=180º,___________________
∵∠b=∠4
∴_____∥_____,________________________
∴____+_____=180º,两直线平行,同旁内角互补
小结:
会用“内错角相等,两直线平行”和“同旁内角互补,两直线平行”.
作业:
课本p58习题2.3:1、2、3.
教学后记:
初步了解内错角和同旁内角,但在三线八角图中,找同位角、内错角、同旁内角就有些混乱,不过能通过观察内错角、同旁内角度数的变化发现“内错角相等,两直线平行和同旁内角互补,两直线平行”.在实际应用中比较乱,出现“同旁内角相等,两直线平行”的错误.
教学目标:
知识:1、了解原子是由质子、中子和电子构成的;
2、初步了解相对原子质量的概念,并会查相对原子质量表
能力:培养学生观察能力,分析综合能力和抽象思维能力。
情感:进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。
结合张青莲教授的卓越贡献资料,对学生进行爱国主义教育
重点:原子的构成
难点:相对原子质量的概念形成。
教学方法:情境教学法、课堂讨论法。
教学手段:多媒体课件
教学思路:由于在现阶段的教学条件下,原子这种微观粒子既看不见也摸不到,只能靠分析宏观现象去诱发想象,因此对于初学者来说有一定的困难。建议在教学过程中能自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画,这样既能诱发想象,加强对知识的理解,又能把抽象变为生动,增强学习这部分知识的兴趣。
教学过程
【课前准备】组织学生查找有关原子弹的资料
【引入】同学们在第三单元的学习中知道了分子、原子的概念,而且它们都是构成物质的微观粒子。
【屏幕演示】水分子的分解动画
【回顾讨论】在理解了分子和原子的概念的基础上,你能说出化学变化的实质是什么吗?
素材编码
名称
用途
内容描述
数量
备注
b8a-u2-l3-01
幻灯片1
图片
p10sectionb上1a中的四幅图按顺序扫描制成幻灯片1、2、3、4
1
b8a-u2-l3-02
幻灯片2
图片
1
b8a-u2-l3-03
幻灯片3
图片
1
b8a-u2-l3-04
幻灯片4
图片
1
b8a-u2-l3-05
幻灯片5
表格
板书设计上的表格制成幻灯片
1
教学目标
通过设计实验方案,进行初步探究活动,学习科学探究和科学实验的方法,认识科学探究的基本过程。
通过实验探究,认识物质在水中溶解时溶液的温度变化。
让学生在探究活动中,体验探究的乐趣并发展勇于创新的精神。
重点和难点
重点:实验探究方案的设计及实验探究。
难点:物质在水中溶解溶液温度变化的实质。
教学用具
多媒体、实验仪器。
教学方法
实验探究法,讨论法。
--
实验引入
演示物质溶于水的趣味实验──在一只小烧杯中装入半烧杯水,在烧杯下面放一块小小的薄木块,并向木块上放少量水,将烧杯向上提,观察到木块没有被提起来;然后向小烧杯中加入硝酸铵,边加边搅拌,直到烧杯外壁有水珠凝结,这时又把烧杯向上提。
同学们观察到什么现象?并猜想可能的原因是什么?物质溶于水是否都是这样的呢?
活动探究
方案设计:用烧杯、温度计、玻璃棒等仪器来探究naoh、nacl、nh4no3三种固体物质溶于水时溶液温度变化情况的方案设计。
分组实验:按设计的实验方案进行实验。
实验并观察记录:
水中加入溶质
氢氧化钠(naoh)
硝酸铵(nh4no3)
氯化钠(nacl)
加入溶质前水的温度/℃
溶质溶解后溶液的温度/℃
溶解现象
结论
展示交流:展示交流实验探究情况。
演示分析
多媒体演示分析溶质溶于水时溶液温度变化的实质。
归纳整理
吸热>放热溶液温度降低
吸热<放热溶液温度升高
吸热=放热溶液温度不变
设计再探究
实验设计:如果没有温度计,你如何设计实验方案来探究物质溶于水时溶液温度的变化情况,你能设计出几种方案?(方案可直接用实验简图表示)
可供选择的某些用品有:nacl、naoh、nh4no3、浓h2so4……(你还可选用其他一些仪器和药品。)
实验探究:实验探究验证实验方案的可行性。
交流展示:同学讨论交流再探究方案及实验情况。
现实录同学们展示交流的活动案例:
典型案例1:
naoh溶于水时温度变化装置:naoh溶于水时温度变化的装置改进:
分析:此装置有无不完善之处,如有,如何改进?
典型案例2:
此装置是否正确,说明理由,改进装置为:
如不正确,如何改进。
典型案例3:
评价设计方案:
案例群展示
封闭体系开口体系
执教:湖北省宜昌市九中孙明槐
点评
本节课首先通过引导学生观察溶液形成时的吸热和放热现象,然后分析吸热和放热的原因,最后引导学生设计实验,探究溶液的吸热和放热现象,整个教学思路严密清晰,学生自主参与面广,创新点较多。创设的硝酸铵溶于水吸热使烧杯和杯外湿木块冰冻粘结的实验现象,大大激发了学生的学习兴趣,也为学生创设了设计实验的思路,为后面的教学埋下了伏笔。同时,本节课的知识点较少,但安排了很丰富的活动素材,特别是引导学生深层次地进行探究时,提供的仪器和药品既能给思维受阻的学生以启迪,又能进一步发挥学生的广阔思维空间,培养学生勇于创新、乐于探究的精神。本节课注重了知识技能的形成与学习方法的联系,是一节符合课改精神的好课。
点评:湖北省宜昌市教研中心刘永舜
素材编码
名称
用途
内容描述
数量
备注
b8a-u3-l2-jj-01
ppt1-2
词汇教学
进行情景导入
3
b8a-u3-l2-jj-02
ppt3-4
词汇教学
进行情景导入
2
b8a-u3-l2-jj-03
ppt5-6
词汇教学
进行情景导入
2
b8a-u3-l2-jj-04
ppt7
词汇教学
进行情景导入
1
b8a-u3-l2-jj-05
ppt8
词汇教学
进行情景导入
1
b8a-u3-l2-jj-06
ppt9-10
词汇教学
进行情景导入
2
b8a-u3-l2-jj-07
ppt11
教材p15-3a
阅读教学
1
b8a-u3-l2-jj-08
ppt12
归纳复习
词汇句型复现
1
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