谁藏起来了教案

谁藏起来了教案模板六篇。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“谁藏起来了教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

谁藏起来了教案(篇1)

一、活动目标

1.欣赏图画书，感知故事中各种角色对蛋的理解，并大胆表述自己的想法。

2.使用不同的工具进行测量，理解工具与测量结果之间的关系。

3.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

二、活动设计

1.活动准备

图画书、PPT课件

图片：蛋、测量小工具

橡果(蛋的1/5)、树枝(蛋的1/2)、石头(蛋的1/3)、树叶(蛋的1/4)等

2.活动过程

(1)观察封面，故事导入

故事的名字叫什么?

这只很大很大的会是什么蛋呢?

(2)欣赏故事，尝试测量

①指定工具，进行初次测量。

小松鼠发现了一只很大很大的蛋，它决定用橡子量量这只蛋究竟有多大。你们愿不愿意也一起来试试?

(幼儿用橡子进行测量。)

这只蛋究竟有多大?(这只蛋的长度等于几个橡子的长度?)

②自由选择工具，再次进行测量。

(出示数字2。)小松鼠量出的结果是5个橡子，狐狸量出的结果会是2个什么呢?你猜得到狐狸是用什么东西量的吗?

(幼儿选择不同的工具进行测量，根据测量结果找出小狐狸使用的测量工具。)

为什么同样的蛋，量到的结果却不一样呢?

小结：原来测量工具不同，测量的结果也可能不一样。

(3)继续讲述故事，延伸联想

蛋慢慢地裂开了，蛋里会钻出什么可爱的宝宝呢?

你知道还有哪些动物也会下蛋?它的蛋比鸭蛋大还是小呢?(丰富经验：鸵鸟蛋。)

活动反思

本次活动以绘本《很大很大的蛋》为主线牵引整个活动的开展，在此过程中，教师充当了幼儿学习的引导者、支持者的角色，通过抛出两个核心问题点——“怎么知道蛋的大小”和“怎么知道测量结果的对错”，引导幼儿开动脑筋积极想办法解决问题，幼儿已经不是故事之外的旁听者，而是置身于故事的情境之中，他们成了故事向前发展的推动者，这极大的激发了他们探究的兴趣与积极性，也较好的掌握了测量的基本方法。

谁藏起来了教案(篇2)

教案背景：

1.面对学生：小学

2.学科：科学

3.课时：1

4.学生课前准备：小科学家记录本

教学课题：

把盐藏起来

学习目标：

对盐溶解的快慢提出猜想与假设，通过设计对比实验，知道加热、搅拌、研碎等方法可以使盐溶解得更快。能自己设计实验验证加快盐溶解的方法。经历问题——假设——实验——汇报的科学探究活动的过程。培养敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。

教材分析：

《把盐藏起来》是义务教育课程标准实验教科书大象版《科学》第三单元第一课的内容。本单元属于综合探究活动单元，总体的二级目标是“对实验现象的原因进行猜想和假设”的具体探究能力训练。

盐是同学们最常见的物质，但是他们对盐的一些特性不是十分了解。通过本单元的学习，学生对盐会有进一步的人识。本节课的学习重点是通过对比实验过程，使学生理解加快溶解的方法，难点是对比实验过程中各种相同条件的控制。

教学方法：

分析问题、提出猜想、小组讨论、集体交流、实验验证、总结评价、知识运用。

教具准备：

盐、冷水、热水、筷子、烧杯、小科学家记录本

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

多媒体播放（闪闪红星，小红军带盐的故事）。

师：猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来运到山上的？学生提出猜想。

二、探究新知。

自主探究，合作闯过。

第一关：探讨小红军怎样藏盐？让学生分组讨论小红军是怎样把盐藏起来的？交流自己的猜想，选出最佳猜想并简单的说出理由?

根据学生的汇报小结出“像盐这样消失在水中的现象叫溶解”。并板书溶解的概念：像盐这样消失在水中的现象叫溶解。（板书）

第二关：探究加快食盐溶解的方法

【设计方案，集体交流】

用实验验证猜想，让学生小组为单位到材料超市选择自己所需要的实验材料。

在实验揭秘时，以小组为单位汇报实验结果。

【实验验证，得出结论】

根据学生的汇报，(师适时板书)搅拌、加热、碾碎。还有几种方法合用。

第三关：联系实际学科学

分组讨论，交流汇报：怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？Jk251.Com

【总结评价，知识运用】

三、拓展训练

师：故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎样取出来呢？

让学生课下先进行猜想，试着探究，并记录下来。

四、学习小结

像盐这样消失在水中的现象叫溶解。

加快溶解的方法有搅拌、加热、碾碎

教学反思：

本课是以一个故事“小红军巧带盐”而引出教学内容的。这个故事有许多值得我们去猜想并深入拓展的教学内涵。

首先，小红军急中生智，到农民家里把盐倒在锅里，然后怎么办？要让学生充分猜想：有的可能猜想小红军在锅里加很多水把盐藏在水中，这就是溶解；有的可能猜想小红军在锅里加适量的水，使盐最大限度的藏在水中，这就是饱和溶液，因为只有制成饱和溶液，才能在水中藏最多的盐。

其次，通过封锁线时，敌人没搜查出什么东西，就放他过去了，小红军是怎样把盐带上山顺利完成了任务的？也要让学生充分猜想：有的可能猜想小红军把棉衣浸在锅里的盐水中。让盐水完全渗透到棉衣里，然后把棉衣穿在外面通过敌人封锁线；有的可能猜想小红军把棉衣穿在里面通过敌人封锁线。

猜想之后，再让学生充分讨论交流，帮小红军选择藏盐的正确方法。《把盐藏起来》一课的教学过程以学生的探究活动为主线，使学生亲身经历“问题——假设——验证——总结——应用”的活动过程，在引导学生探究活动中，不断的提出新的问题，促使学生的探究活动步步推进，提高了科学探究活动的有效性。

谁藏起来了教案(篇3)

一、出示图片一（背景图，伤心的猫妈妈，小猫），请幼儿猜一猜发生了什么事情。

1、师：猫妈妈怎么了？会发生什么事情？

2、鼓励幼儿猜测猫妈妈焦急的原因，并给予适时回应。

师：你们说了好多原因，到底是什么原因呢？

师：原来猫妈妈带着宝宝出来做游戏，可是猫宝宝不见了，难怪猫妈妈那么着急的，大家想想，我们怎么来帮助猫妈妈呢？

二、出示图二观察寻找。

1、出示工具箱（望远镜、网子、神秘工具）。

师：（播放工具箱的音乐）我们一起来看看工具箱里都有什么工具可以帮助我们！

让我们拿望远镜一起去找找吧。如果找到小猫了，快点告诉我，说“停，停，停，找到了”。

2、幼儿集体寻找。

教师移动望远镜，引导幼儿寻找藏起来的小猫。

三、出示图片三（屋顶上、树下、窗户里、车子后、……），重新寻找。

1、让幼儿具体说出小猫的方位，引导幼儿使用方位词"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。

师：这样吧，我们用照相机把拍下来，请大家仔细的来找一找。

在抓小猫之前我们再来看看我们的工具箱，有没有什么工具能够帮助我们抓住小猫？

2、教师总结小猫躲的.位置，再一次引导幼儿正确使用方位词。

师：说对了，这只藏起来的小猫就出来跟大家打招呼啦！

四、出示图片四（房子、胡萝卜、小鱼、骨头），找出猫宝宝的家。

师：我们一共找到了5只小猫，让我们一起把他们送回家吧！可是哪个房子才是他们的家呢？

五、出示图片五（柜子里、床上、桌子下、沙发后面……），找出小猫睡觉的地方。

师：顽皮的小猫刚回到家，就趁猫妈妈不注意又躲了起来，这次他们又躲在哪了呢？

继续引导幼儿用正确的方位词说出小猫的位置。

六、游戏：找小猫

教师提出游戏的规则，启发幼儿活动场地内可以躲的位置，注意安全。

师：猫妈妈邀请我们一起来玩“找小猫”的游戏吧！

反思：

经过教师们互相的学习和讨论，发现了教师本身在本节课中存在的问题，知道从哪些地方去完善和在以后的活动中如何注意与避免，同时强化自己的专业知识和技能，坚信今后的教学活动会做得更好！

谁藏起来了教案(篇4)

活动目标：

1. 探索在平衡木上的各种游戏方法，提高站、走、跑、避让等身体平衡能力。

2. 在和同伴一起游戏中获得成功的体验，增强自信心。

3. 能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

4. 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

材料准备：

长凳若干。

活动过程：

一、激发情趣，引入课题。

1.言语导入：我们一起来利用平衡木开展游戏，比一比谁动脑筋，玩的花样多。

2.幼儿模仿各种小动物，在平衡登上做小动物的游戏。

二、展示自我，发展能力。

1.站在平衡凳上原地踏步。

2.站在平衡凳上蹲下、起立。

3.站在平衡凳上原地踏步，同时向左转、再向右转。

4.左脚胯下，右脚在凳子上，听口令。

5.人在凳上的一边站立，听口令站在另一边。

6.在平衡凳上迎面走。

三、拓展练习，树立信心。

一张平衡凳，两边垫子保护，两组幼儿迎面走动，在一张平衡凳上交换位置。

教师小结：表扬与鼓励不怕困难，注意力集中做动作的小朋友。

四、放松活动

活动反思：

本次活动主要提高幼儿站、走、跑、避让等身体平衡能力，也培养幼儿勇敢、不怕困难的精神。而且在活动中通过比一比谁的花样多，幼儿

幼儿不断的探索发现新的玩法，尝试出各种各样好玩的玩法，在游戏中获得了成功的体验，增强了孩子的自信心。

谁藏起来了教案(篇5)

教学目标：

1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。

2、知道水能溶解一些物质。

3、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。

教学重点：对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。

教学难点：对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。

教学准备：食盐、烧杯、筷子、热水等。

教学课时：一课时

教学过程：

一、激趣导入

播放视频《闪闪的红星》中小红军带盐的故事，请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？（板书课题：《把盐藏起来》）

二、自主探究

1、学生交流自己的猜想

请大家分组讨论，选出我们的最佳方案（学生选择，并简单的说出理由）……

看来大家一致认为，盐能消失在水中，到底猜得对不对呢？想不想通过实验来验证？那么，要做这个实验需要什么器材呢？（生交流）

请各组组长来材料超市选择你们需要的材料。

2、实验揭秘。

哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果？……对，盐真的能化在水中，那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。（板书：溶解）同学们，你们太棒了。

3、探究加快食盐溶解的方法

小红军很聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？（生分组讨论，交流汇报）

想法非常好，这些方法到底行不行呢？得通过实验来验证，现在请个小组设计自己的实验方案。……

大家真了不起，设计好了自己的实验，老师很佩服你们！在做实验之前老师有几点要求：

（1）、实验用品要轻拿轻放，注意安全。

（2）、分工合作。

（3）、用简单的语言填写实验报告单。

4、汇报交流。

谁能根据以上小组的汇报，对加快食盐溶解的条件总结一下？

刚才大家参与得非常积极，实验做得很认真，还提出了不少有价值的问题，真是太棒了，下面让我们看谁想得多！

5、联系实际学科学。

其实，溶解在我们生活中用途特别广，现在请大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎样加快溶解？……

三、拓展探究。

看来，我们大家都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪明。故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎样取出来呢？想知道吗？请大家课下先进行猜想，试着探究，并记录下来，相信大家一定会有所发现。

教学反思：教学反思

本课是以一个故事“小红军巧带盐”而引出教学内容的。这个故事有许多值得我们去猜想并深入拓展的教学内涵。

首先，小红军急中生智，到农民家里把盐倒在锅里，然后怎么办？要让学生充分猜想：有的可能猜想小红军在锅里加很多水把盐藏在水中，这就是溶解；有的可能猜想小红军在锅里加适量的水，使盐最大限度的藏在水中，这就是饱和溶液，因为只有制成饱和溶液，才能在水中藏最多的盐。

其次，通过封锁线时，敌人没搜查出什么东西，就放他过去了，小红军是怎样把盐带上山顺利完成了任务的？也要让学生充分猜想：有的可能猜想小红军把棉衣浸在锅里的盐水中。让盐水完全渗透到棉衣里，然后把棉衣穿在外面通过敌人封锁线；有的可能猜想小红军把棉衣穿在里面通过敌人封锁线。

猜想之后，再让学生充分讨论交流，帮小红军选择藏盐的正确方法。

《把盐藏起来》一课的教学过程以学生的探究活动为主线，使学生亲身经历“问题——假设——验证——总结——应用”的活动过程，在引导学生探究活动中，不断的提出新的问题，促使学生的探究活动步步推进，提高了科学探究活动的有效性。

谁藏起来了教案(篇6)

活动目标：

1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并用完整的语言表达

2、体验和同伴一起游戏的乐趣

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯

活动准备：PPT课件

活动过程：

一：开始部分

教师：今天，小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏

二：基本部分

1、教师：我们先来数一数大屏幕中有几个小动物来玩捉迷藏?

2、教师：这9个小动物是住在一栋房子里的，这栋房子一共有三层

最底下的是一楼，中间的是二楼，最高的是三楼，你认识几楼第几个房间住的是谁?

教师：(1)二楼的第一个房间(201)住的是袋鼠

(2)三楼的第一个房间(301)住的是小狗

(3)一楼的第一个房间(101)住的是犀牛

教师：你怎么知道它是犀牛?(因为它的鼻子上有角)

(4)教师：一楼102住的是谁?(小猪)

(5)教师：三楼302住的是谁?(老虎)

(6)教师：河马住在几零几?请用完整的语言来表达(303)

(7)教师：河马的楼下是谁?(小兔——203)

(8)教师：兔子的楼下是谁?(小羊——103)

(9)教师：最中间的是谁?(狮子——202)

教师总结：通过记忆动物的房间位置可以判断不同的动物

三：找一找

1、教师：如果这些动物朋友躲起来，小朋友你能找到它吗?

(1)教师：小朋友把眼睛闭起来321，睁开眼睛，哪个动物朋友藏起来了?(303的河马躲起来了)

(2)教师：把眼睛闭起来，321睁开哪个动物朋友藏起来了?(201的袋鼠、302的老虎、103的小羊)

(3)教师：你是怎么知道的呢?(袋鼠妈妈的肚子上有个口袋，老虎的额头上有一个王字，小羊的头上有两个弯弯的角)。

2、(1)教师：这次是让我们找谁呢?幼儿观察大屏幕

幼儿：小猪——102

教师：小猪不是在吗?为什么要找小猪呢?

幼儿：因为小猪转了一个面

教师：刚才看到的是小猪的脸，现在看到的是小猪的背，原来这次是让我们找一找谁转过身了!

(2)教师：这次转过身的小动物有几个呢?

幼儿：3个动物转过身了，有302的老虎、201的袋鼠、202的狮子

四：(1)提问：你觉得自己最多能找到几个?

(2)教师：给动物朋友们一点时间，让它们躲起来，闭上眼睛几秒钟，睁开眼睛，幼儿观察大屏幕

教师：躲了几个动物朋友?(全部都不见了)

教师：你们还能找得到吗?

教师总结：通过观察小动物的局部特征可以判断不同的动物

五：巩固升华

(1)教师：小动物们玩累了，现在它们要回家了，让我们一起看看最先回家的是谁?

(2)教师：小朋友们，现在我们一起把小动物们全部送回了家，今天我们和小动物捉迷藏的游戏就做到这里了。小朋友们，再见!

活动反思：

这是一本关于动物的绘本，巧妙的艺术构思和精致的画面非常形象，动物们轮流藏起来，孩了们非常乐意去寻找这些躲起来的小动物。利用画而中不同的动物形象，让幼儿在看看、玩玩、猜猜中寻找躲起来的动物，培养孩子的观察力、记忆力。

活动中，我为幼儿提供了多张小动物的图片，让幼儿根据一定的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，难度逐渐增加。通过多次游戏，既加深了幼儿对动物外形特征的理解，尤其是对一些细节特征的认知，还发展了幼儿通过局部来判断整体的能力。

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