语文乌鸦喝水一年级教学设计优秀模板

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，教案是保证教学质量的基本条件，一份完整的教案有许多内容，怎样才能写好教案？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《语文乌鸦喝水一年级教学设计优秀模板》，仅供参考，希望对您有帮助。

《乌鸦喝水》教学设计

教材简析

《乌鸦喝水》是教科版语文第二册的第14课，本课为第二课时，由三部分组成。第一部分是对课文的整体回顾;第二部分是本课要求认识和会写的字;第三部分是应用练习。

设计理念

1、本节课是一节精读课文的识字写字课，因此可将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字写字的方法，力求识、写、用相结合。

2、运用多媒体课件等多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，促使学生产生探究汉字构字规律的兴趣，培养他们自主、合作识字写字的能力。

教学目标

1、认识渴、瓶等8个生字;认识并会写乌、到等9个生字，会组词应用。

2、掌握一定的识字写字方法，并在识字写字中正确应用。

3、激发培养学生的识字写字兴趣，把字写正确，写美观。

教学重点、难点

1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。

2、正确、美观地书写9个生字。

教学准备

多媒体课件、字词卡片

教学流程

一、激趣导入

1、昨天我们学习了一个非常有趣的故事，大家还记得吗?(课件出示图片)谁能看着图把这个故事讲给大家听?(指名讲述)这个故事告诉了我们一个什么道理呢?(指名说)这节课我们继续来学习这篇课文。(板书课题)

2、多聪明的一只乌鸦啊!你们喜欢它吗?它也很喜欢大家，还给大家带来了礼物呢，说要奖给上课认真听讲、积极动脑思考、爱发言的孩子，想得到的同学就好好表现吧，相信自己是最棒的!

二、新课探究

1、在课文中我们还见到了一些字宝宝，它们看到一年四班的同学那么爱学习，也很想和同学们做朋友，不知道大家还记不记得它们，记得的同学快来和它们打个招呼吧。(出示卡片全班读)

2、同学们读的很好，不过这些字宝宝想单独和你们认识认识，行不行?(开火车认读)

3、只见了几面大家就记住了这么多字宝宝朋友，老师可真佩服你们。那你们有什么好方法，能不能说一说，大家互相交流交流。谁来说一说你记住了哪些字，是用什么方法记住的?(学生交流识字方法)这些字宝宝中有两个长的非常像，老师也有点分不出来，谁愿意帮帮老师?(引导学生区分渴和喝，并进行练习。)谢谢同学们的帮助，老师分清了这两个字。可是又出现了一个新问题，这些字宝宝中还有一个跟渴叫一样的名字，是谁呀?(可)你能分清它们吗?老师想考考你们，敢不敢接受老师的挑战?(卡片出示词卡，学生口述填空。练习后指名组词领读所有生字。)

4、刚才大家说了这么多好的识字方法，老师把这些方法总结了一下，请看大屏幕。(课件出示识字方法，指名读。)其实，只要你积极开动脑筋，还会发现许多识字的窍门，希望大家能利用这些方法多识字，识好字。

5、律动。

6、休息过后，同学们还记得刚才认识的这些好朋友吗?(师边贴字卡生边读。)六一儿童节快要到了，我们新认识的这些字宝宝朋友也想和我们一起过节，你们高兴吗?不过它们说了，得让我们把它写的漂漂亮亮才行，有信心吗?

7、要想把字写好，我们应该怎样做呢?请学生说一说写字的方法，并在屏幕出示。

8、好了，下面我们就用这些方法来写一写这些字。师边讲解边示范。

9、学生写完后展示作品，请其他学生评一评写的怎么样，好好在哪，有问题出在哪。

三、拓展应用

这些字宝宝可真不愧是好朋友，它们合在一起把乌鸦喝水的故事编成了一首小诗呢，快来看一看吧。(课件出示诗歌，学生先自读，后齐读。)

四、课堂小节

这只聪明的小乌鸦积极动脑筋、想办法，终于喝到了水。在我们的生活和学习中也是这样，只要你仔细观察、认真思考，就一定会发现许多奥妙。希望我们每一个同学都能做一个爱学习、会生活的好孩子。

jk251.coM小编推荐

一年级下册新苏教版语文第8课乌鸦喝水教学设计板书设计教案 关于教案的范文精选

新苏教版一年级下册语文第8课《乌鸦喝水》教学设计板书设计教案8乌鸦喝水

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿色通道内的生字只识不写，认识1个偏旁，理解生词。

3.懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

教学准备：教学软件、生字卡片

教学时间：2教时

教学过程：

第1课时

一、激趣，讲故事导入

1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，(出示乌鸦的图片)你们谁认识它?(生答：乌鸦)

师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。

2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗?(大屏幕出示乌鸦)会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。(会读同学领着全体同学读)

3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字(指名说)

(熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟──乌牙+鸟=鸦)

4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼?

5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，(板书：乌鸦喝水)现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听：

(播放动画)

6、你觉得故事怎么样?你还想听吗?可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。

二、初读课文.

1.自读课文，学生读课文老师提要求：

⑴读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。

⑵读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

2.指名读：

师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。(生)这么多同学愿意读啊!老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢?(分自然段读)

(生读)适当的评价

3、识字：

师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。(字的颜色不一样，不同颜色的字是生字)

学生读字(把这些字读给你的小组同学听一听)

读词(大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐)

小组合作：一起想办法记住这些字。

汇报：

⑴去掉音节读课文。

⑵换语境读课文。

4、写字：

⑴出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。

⑵书空。

⑶师范写，学生边写边说笔画名称。

⑷学生练写

三、再读课文

师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。

1.现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢?(生答：读出感情)(自由读)

2.觉自己读的怎么样了?是按你们自己说的要求那样做了吗?

3.小组分自然段比赛读一读。

4.学生评一评，哪组读的最好，好在哪?

5.再读课文，按照读好的小组那样读。

小学一年级语文试题 一年级语文试题优秀模板

20xx年小学六年级适应性考试语文试卷

姓名班级学号得分

一、拼音(7分)

1、在带点字的正确读音下面划上横线。(3分)

重荷(héhè)阻塞(sàisè)好似(sìshì)

奇迹(jìjī)潜伏(qiánqǎn)歼灭(jiānqiān)

2、读拼音写词语。(2分)

qiànkūnfěicuìzhānyǎngmányuàn

()()()()

3、将大写字母按顺序排列。(2分)

FDNLGQEARTHJ

二、汉字。(8分)

l、按要求填空。(3分)

全神贯注的注字，按音序查字法应查大字母()，再查音节()。注字的解释：①灌进去;②集中在一起;③用文字来解释词句;④记载。在全神贯注里应取第()种解释。

2、补充词语并解释所填字的意思。(3分)

兴国安()爱不手()身其境()

一丝不()张李戴()烛夜游()

3、圈出下列词语中用错的字，把正确的写在括号里。(2分)

波涛凶涌()拔山涉水()同心胁力()

爱不失手()阴谋鬼计()慢不经心()

三、词语(14分)

1、将下列成语补充完整，并按要求分类。(只写序号)(7分)

(1)铁()磨成针(2)惊慌失()(3)不()之地

(4)柳()花明(5)笑()颜开(6)狐()虎威

(7)失魂落()(8)惊涛()浪(9)()首挺胸

(10)()苗助长(11)()竿充数(12)崇山()岭

A、描绘自然景物的：(1.2分)

B、描写人物神态的：(1.2分)

C、出自古代故事的：(1.2分)

2、选词填空。(3分)

反映反应

(1)如果班上有什么情况，同学们应该及时向老师()。

沉思深思

(2)老师仔细看了我的作文()了片刻。然后低头写了一段评语。

光芒光线

(3)火红的太阳高高地挂在天空中，放射出万丈()。

3、按要求作题。(4分)

(1)下列各句中，没有语病的一句是()。(1分)

A、他从小就养成了洗冷水澡的习气。

B、小明12岁诞辰那天，我送给他一个贺卡。

C、他的精神振奋起来，因此一鼓作气登上了山顶。

D、阳光灿烂，整个大地又重新充满了生机。

(2)l10、114、119三个电话号码中报警电话是()(1分)

(3)把下列成语和句子中带点的词语填上适当的反义词。(2分)

A、口()心()B.冷潮()讽

C、他显得很()，一点儿也不惊慌。

D、我们提倡真善美，摒弃一切()的东西。

四、句段。(24分)

1、按要求写句子。(8分)

A、农民伯伯收割完了小麦。

把字句：

被字句：

B、你们没有见过这样的总理。

改为反问句：

C、把句子换个说法，句意不变。

大量的田鼠被蛇活活吃掉了，庄稼得到了好收成。

D、扩句：

战士们冲向阵地。

E、用下面的词语组成两个意思不同的句子。

坐船和我上海奶奶去妈妈

(1)

(2)

2、选择，按要求把正确的序号填人()中。(4分)

(1)下列句子语序调整后基本意思不变的一组是()

A、人不犯我，我不犯人。我不犯人，人不犯我。

B、我不会不认识李明的。我怎么会不认识李明呢!

C、蔡斌可能知道这件事。蔡斌不可能不知道这件事。

D、这位客人，只能住山顶的旅店。山顶的旅店，只能住这位客人。

(2)已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏这两句诗出自()

A《暮江吟》B《绝句》C《卜算子咏梅)D、《游园不值》

(3)下列对句中标点符号作用的分析有误的一项是()

A、大家齐声念起来：我们一爱一祖国。(破折号表示声音延长)

B、只有怕死鬼才乞求自由。(引号表示着重指出)

一年级语文下册 小猴子下山教学设计优秀模板

一年级语文下册《小猴子下山》教学设计

教学目标：

1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累又()又()形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别摘、扛、捧、抱、追等动词。

2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.

3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

课前准备：课件、卡片

教学预设：

一、预习回馈，引入新课

1.板书课题，提醒注意猴的书写。

2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等图片贴到黑板上。

3.指导读好这些名词。强调桃子、兔子、猴子等带子的轻声。

二、整体读文，明确路线

1.接读全文。

师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音)

2.排列图片。

师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?

3.练说量词。

排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用又()又()的词语

1.找出课文中又()又()的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!

3.拓展运用

这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又()又()把这些好味道连起来说一说吗?

如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用又又来连接的)

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的又()又()方式来说一说它吗?

四、以小猴子所做为线索，积累并学会精确地使用动词

(一)学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

1.自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!

2.你会画一只怎么的猴子?(提示：表情、动作)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰)

3.齐读第一自然段。

(二)学习二至四自然段，理解并积累摘、捧、抱、扔、追。

1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

3.学生评价，并谈理解。

讨论要点：

(1)区别：捧、抱，

(2)理解摘可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

1.复述故事。

2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!

3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格在：小猴子第二次下山)

4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

语文识字一（2）一年级教学设计

一年级下册《识字一(2)》教学设计

教学目标

1、了解本组词语都与木有关，并利用这一特点识记这些词语。

2、在读词语中认识柳、榆等5个字，并学写树、松等7个字，引导学生积累带有木字旁的字。

3、指导学生正确、规范地书写生字，了解木字旁在不同位置书写时的变化。

教学重点、难点

1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。

2、正确、美观地书写7个生字。

教学准备

课件、实物投影、小黑板、字卡

教学过程

一、激趣导入

树木是我们人类的好朋友，今天老师也给大家带来了几位树木朋友，想不想知道它们是谁?那就跟老师一起走进识字一(2)吧。(板书课题)

二、探究新课

1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片，师提问：课下同学们搜集了关于这些树木的资料，谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢?引导学生依次说一说。

2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献，如：可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏，还可以提供甜美的果实供我们享用，快来看看它们是谁?课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片，请学生说一说它们的特征。

3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木(课件演示)，它们有的开着灿烂的花朵，有的结着丰硕的果实，还有的长着茂密的树枝(课件演示)形成了郁郁葱葱的树林(课件演示)。当人们有了需要的时候，就有计划的进行采伐，这些树木就变成了木材(课件演示)供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。

4、好了，这些树木的名字就藏在语文书的三十九页，快打开读一读吧。

(1)全班读。(2)男女生合作读。

读完后提问：你发现今天我们学的字有什么特点了吗?你知道为什么它们都有木吗?

5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上，而且没有拼音的帮助，你还能认识它们吗?请同学开火车读，读后想：你是用什么方法记住这些字的?

6、大家读的这么好，能不能写好这些字呢?要写好它们该怎样做呢?请学生说一说写字规则。

7、好，下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。

树：左右头脚对齐，中间又捺变点，三个横要错落有致。

枝：左右头脚对齐，横撇的横在横中线。

材：左右头脚对齐，撇串门。

松：头不齐脚也不齐，公的短撇落在木字旁的点上。

柏：头不齐脚也不齐，白的短竖在竖中线。

杨：头不齐脚齐，右边第一笔一笔写成。

梨：上紧下松，木的竖不能能穿到上边，横要长托住上部。

8、写完后评一评谁写的好，好在哪里。

9、刚才我们通过写木字旁的字，你发现木字旁在左边和下边的写法有什么不同吗?那在上边呢?

10、你还知道哪些带木字旁的字?

三、课堂小结

其实学习就是这样，只要你善于观察，勤于动脑，就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。

一年级语文下册彩虹教学设计

一年级语文下册《彩虹》教学设计

1.教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。

2.学生准备：制作本课字卡。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1.猜谜激趣。

课件出示：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)

3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

4.学习虹字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记虹字。

预设：

加一加：虫+工=虹

换一换：江氵+虫=虹

5.导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

二、读文识字

1.朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求?

(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。

4.检查自学效果，指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读，开火车读，教师相机指导正音：照是翘舌音;座、洒是平舌音;座、浇、千是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如：广+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=洒。相机指导认识新偏旁衤。)

5.巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6.指导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机指导兴是多音字，在本课读xìnɡ。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。

三、感知课文

1.教师范读课文，引导学生思考我想怎么做，希望谁高兴呢?

2.学生自由交流。

预设：

生1：我想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。我希望爸爸高兴。

生2：我想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。我希望妈妈高兴。

生3：我想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。我希望哥哥高兴。

3.小结：文中的我充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

四、书写生字

1.课件出示着、那、到，重点指导这三个字的书写。

(1)教师边范写边指导。重点指导着的第六笔是丿，下面是目;那的右耳刀是悬针竖，弯钩大;到的左下部是。

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生仔细修改。

2.学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3.选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

第二课时

一、复习导入

1.导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗?开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。

2.音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。

设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。

二、精读感悟

(一)学习第一自然段。

1.导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。

2.学生自学第一自然段。

3.汇报交流。

(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。

(2)学习量词：座。

①看图出示：一座美丽的桥。指生读。

②你还知道一座什么?

(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么?

(二)学习第二自然段。

1.导学：多么美丽的桥啊!文中的我想做什么呢?请同学们自由读课文的第二自然段，用____画出描写我想怎么做的句子，用画出我为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。

2.学生按要求自学第二自然段。

3.小组内交流。

4.汇报交流。

(1)指生读第二自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)

②理解如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗?为什么?

④指导学生用高兴说话。

⑤多种形式指导朗读。

(4)学法回顾。

导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的?

归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。

(三)学习第三、四自然段。

1.学生按要求自学。

2.小组内交流。

3.汇报交流。

交流第三自然段。

(1)指生读第三自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)

②理解如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗这句话的意思。(指导学生感知反问句。)

③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗?为什么?

④多种形式指导朗读。

交流第四自然段。

①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)

②学习词语荡来荡去。

指生读词语并仿说这样的词语。

③理解如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)

④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗?为什么?

⑤多种形式指导朗读。

设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。

三、仿写练习

1.导言：多么可爱的小女孩啊!让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧!

2.导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么?能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。

3.自己想一想，然后和小组同学说一说。

4.汇报交流。

5.教师相机指导学生说好反问句。

设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。

语文识字6一年级教学设计精选

《识字6》教学设计

教学目标：

1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确朗读韵文。

教学准备：

1、指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。

2、PPT课件。

教学过程:

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友，你去过野生动物园吗?说出一种你最难忘的野生动物?

集体交流，相机认读文中部分词语。

2.这节课我们学习识字6，走进野生动物的世界。

二.随文识字，看图说话

1.投影示图你看到了谁?热情地跟它们打打招呼?逐一读准12个词语

2.你对哪一种动物感兴趣?

指导学生仔细观察把话说完整，教师适时提供相关的动物链接，丰富学生说话内容。

教师相机指导生字的音、形、义。

狮：去偏旁组词，掌握形声字的一般特点;猴：区分候和侯的读音和字形区别;猩：采用形声字识记的方法;鹿：象形字，比就像四腿等列的样子，鹿本意是并足而立、比肩而立;斑：与班区别，进行组词练习：雀斑、白斑、色斑、斑纹、斑点;袋：积累部首是衣的字：装、裳。

学生结合课前收集的资料为大家介绍一种动物(外形、特点、作用等)，教师相机补充。

3.同桌互读词串，注意节奏。

4.指名读，以评促读。

三、游戏互动，理解运用。

1.给动物挂牌：小朋友真聪明，把动物名称读得这么正确。那么，你能把动物名称拖到对应的动物下面吗?

2.开展拉拉手游戏：你能把这些表示动物特点的词语与动物名称准确地搭配起来吗?(课件出示)

()仙鹤()袋鼠()狮子()猴子

()棕熊()猩猩()麋鹿()鹦鹉

笨拙的高雅的温顺的凶猛的聪明的跳跃的调皮的美丽的

先自由读读词语，再指名上前拖动词语，齐读。

3.不想欣赏一下真实的野生动物园的情景?

观察要仔细，发现哪种动物出现时，轻轻地喊出它的名字，还要注意观看它们在哪里干什么?

集体交流，指导学生把短句说具体。

4.小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，你能把这些动物记在心里吗?

5.积累成语：你能说出一些关于动物名称的成语吗?

语文一年级识字8教学设计精选

《识字8》教学设计

一.激趣导入

1.(出示青蛙图)今天，老师为你们请来一位新朋友，它是谁呀?

谁能把它的名字读准?(读准后鼻音青)

2.小青蛙可喜欢和你们交朋友了，这节课我们跟着小青蛙一起学习识字8。

二.认读字词

1.青为我们带来了几位偏旁朋友，你认识哪一个?(出示六个偏旁)

指名回答，领读。重点教学竖心旁目字旁

2.青还会变魔术呢!瞧，他和偏旁朋友抱在一起，就变成了(出示：请晴清情蜻睛)生活中，你见过哪一个吗?激励学生做个有心人，主动从生活中学习认字。

再看另外几个字，能猜出它们和什么有关吗?跟同桌猜一猜。

3.小朋友猜得对不对呢?用心读读书上的六组词，待会儿请你教小朋友。

(出示六组字词)

自由认读，小组合作，集体交流(我教大家)随机正音，注意后鼻音。

A清洁开火车读。知道什么叫清洁吗?有什么好办法记住洁吗?积累三点水的字。

B请坐男女生读。做一做动作。古人造字真有意思，两个人坐在土上就是坐。范写。描红。

C晴天指名读。你能记住晴字吗?范写描红

D事情指名读这里情读轻声。数笔画、组词

E眼睛指名读小朋友上课，眼睛睁得大大的，真棒!你会用眼睛说一句话吗?你记住了哪个字?换偏旁

F蜻蜓分组读词(看图)喜欢蜻蜓吗?指名把话说完整，并读好词语。

4.这些字词真有意思，男女生赛读，齐读。

5.再看看这几个字，你有什么新发现?集体交流

小结：像这样左面的偏旁表示意思，右边表示读音的字形声字。把偏旁搞清楚用起来就不难了。我们来试试

6.练一练选择合适的字填空

过渡：小朋友学的真不错，已经会用对这些形声字了，奖励你们一幅好看的图画。

三.读背儿歌

1.(投影示图)睁大眼睛，你看到了什么?指导把话说完整，加上想象。

2.说得真美!书上还为这幅图配上了儿歌，想不想听老师读一读?

3.自由读，不认识的字看拼音。

同桌互读，读得好画一个笑脸，读错了提醒他。

指名读注意正音。做动作捉。你会捉什么?积累词语捉虫捉鱼

读好：捉蚊虫识记字形，范写描红。

儿歌中说谁会捉蚊虫?拿好书，用好听的声音读。

4.小蜻蜓真能干!用喜欢的方式读儿歌。展示朗读。

5.比赛：谁最快把儿歌背下来。指名背，齐背。

四.描红练习

一年级试卷优秀模板

苏教版语文第二册期终试卷

一、选择正确的读音填到汉字上面的括号里

qīnjīngqìngxīnjìnxīng

()()()()()()

庆星近亲新晴

二、读拼音，写词语

bùgǔlíhuājìngzǒuchōngpòshuìjiàoxiūxi

()()()()()()

cǎoyuánliánxìcānjiājiéshùhuídágāoxìng

()()()()()()shǒuzhǐgùxiāngnǎinaiqíngtiānjuédìngshìji

()()()()()()

hànshuǐguòdōng

()()

三、比一比，再组词

喝()情()到()非()处()

渴()清()道()飞()外()

四、写出带有下面偏旁的字

()()()()扌()()()()

纟()()()()

五、选合适的词填空

看捉想造

()想办法()节目()虫子()房子

六、读词语，再按要求分类写下来

héhuāqīngcàixiǎoyúsōngshùxiāxīguā

荷花青菜小鱼松树虾西瓜

tàiyángzhúzhibáiyúnxīngxingyuèliànglànghuā

太阳竹子白云星星月亮浪花

水里的_________________________________________________

天上的_________________________________________________

地上的_________________________________________________-

七、填空

yíngxiào

1、他们()着春风，在阳光中()，在春雨里长。

hàntuìjìnkāifàng

2、早春，()气还没有()()，满山的梅花就()()了。

shéizhīlìlì

3、()()盘中餐，()()皆辛苦。

tóuhóngrìjìnhuíbáiyúndī

4、举()()()()，()首()()()。

口试部分：

1、说话《我的好朋友》

2、背诵：将本册要求背诵的课文题目分别写在小纸条上，学生任意抽其一，当面背诵。

(编辑：王英)

小学一年级语文教学案 优秀教案模板

小学一年级语文教学案 优秀教案模板(篇一)

教学目标：

1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时：分两课时进行。

第一课时

导学流程：

一、导入：

1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

4、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

5、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

6、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

7、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是"甜"，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

8、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识"脸"回到课文，读句子。

9、学习"该、因、季"让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字"园、因"说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调："因"字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

板书设计：

第二课时

导学流程：

一、导入：

1、提问："小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？"板书太阳。指名说出"红红的、火红的、火热的。。。。"

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳，他有什么心愿？

4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会"到外一片清凉"在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字："为、脸、阳、光"让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

3、学生自已练习写。

四、实践活动：

1、想象画：太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

小学一年级语文教学案 优秀教案模板(篇二)

一、教材分析：

《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们助人为乐的精神更美。

二、教学目标：

1、认识13个生字，会正确书写6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文

3、理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关心别人。

三、教学重点：

在读书交流中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

四、教学难点：

从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

五、教学准备：

课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。

六、教学过程：

（一）课前谈话、情景导入。

你最喜欢哪个季节？为什么？你知道老师最喜欢哪个季节吗？我最喜欢夏天，并且最最喜欢夏天的夜晚。请看（出示夏夜美丽幻灯片）。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪烁出迷人的光芒。公园里，静悄悄地，所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗？（想）那就赶快地读一读15课：夏夜多美。

在读之前老师要给你们两条读书建议：

1、边读边想课文讲了一个怎样的故事？故事中都有谁？

2、遇到读不准的字音或读不通的句子，就停下来多读几遍，直到读通为止。

（二）初读课文，解决字词。

1、师：课文中都有谁？

2、生：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师根据生的回答贴上他们的图片）。

3、师：它们之间发生了一件什么事呢？

4、生：一只小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。

5、师：在你们读书的时候，有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们愿意帮忙，把他们送回家吗？（愿意）你愿意送谁？请大声地喊出它的名字。（分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应的位置）

6、师：我这里还有一群有趣的字宝宝，它看见你们都这么聪明，就想和你们做一个有趣的游戏，你们愿意吗？（愿意）那听清楚他们的要求：看见他们之后，立即喊出他们的名字，并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。（师分别出示哭、着急、趴下、睁眼）

7、师：现在他们想请两名同学到前面来演，谁敢来？下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。（师出示谢谢、弯腰、爬）

8、师：调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友，自己一个人偷偷地跑出来了，看，你们还认识他们吗？（开火车，南北挑战赛）

（三）品读课文，感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。

认识了有趣的生字宝宝，相信你们读起课文来会更有感情的，更流利的。（分别请生读1、2、3、4、5自然段）后重点处理静悄悄、感激，连声。

1、师：我怎么没听出静悄悄的感觉呀？谁能读出静悄悄的感觉？（生读）你能像他这样读一读吗？现在咱们的教室就可以用静悄悄来形容。 师：我听到了一个词（出示感激）谁认识这个词？生读谁能用感激说一句话？

2、生：我很感激我的爸爸。

3、师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感激睡莲姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说谢谢。连声说谢谢是怎么说？

4、生：就是连着说了好几声。那你来表演一下。（找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑）

5、师：那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。（生对此非常感兴趣，表演地也非常好）

6、师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且非常热情地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀！”（出示幻灯片生赞叹啊多美呀！）

7、把你看到的美 用一句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。（师引导生说一句完整的话）

8、生：我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生：睡莲姑姑的花瓣好美。

9、生：荷叶青青的，圆圆的好美。

10、生：水草，河水很美 。

11、师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗？（没有）

12、师：小蚂蚁是怎么说的？

13、生：我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。

14、师：多懂事的小蚂蚁呀！

15、师：是呀，天都这么黑了，小蚂蚁还没回家，你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么？

16、生：正在着急地到处寻找小蚂蚁。

17、师：是呀，他的爸爸妈妈该有多着急呀，现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗？（不会）

18、师：那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说（出示：不！我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。）齐读两次

19、师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没办法送小蚂蚁回家，怎么办呢？请同学们快速地读一读课文的8——12自然段，看谁来帮忙了？（生读书）

20、师：谁来帮忙了？（小蜻蜓）你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗？（愿意） 师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。（出示：让我来送小蚂蚁吧）

21、师：谢谢你热心的小蜻蜓。（和生握手）还有热心的小蜻蜓愿意帮忙？那你也来表表你的决心吧！

22、生：让我来送小蚂蚁吧。

23、师：也谢谢你。还有愿意帮忙的吗？都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。

24、生：让我来送小蚂蚁吧。

25、师：可是，我有点胆心，天这么黑，你们能行吗？这时，谁飞来了？ 生：萤火虫。

26、师：你愿意当萤火虫吗？（愿意）你打算怎么帮忙？

27、生：我来给他们照亮。

28、师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧！（出示：我来给你们照亮） 生：我来给你们照亮。

29、师：谢谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗？（生都举起手来）你们都愿意帮忙呀，都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：（师手指大屏幕）

30、生：我来给你们照亮！

31、师：这下，睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这美丽的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家？

32、生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁？？

33、师：有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，（出示幻灯片）小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面。

小学一年级语文教学案 优秀教案模板(篇三)

一、歌曲《小小雨点》导入。

歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨? 今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色彩 春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)

[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经验，为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。]

二、初读课文，主动识字

1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。

2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，如果读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

3、再读课文，争取把句子读通顺。

4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]

1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。

2)指名读，如果读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受成功的`喜悦，并培养学生学会倾听。]

3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异，给差生机会，也使互助的学习方式得到很好的呈现。]

4)开火车读。

5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。

6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)

三、学习课文，读中感悟。

1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的?

[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培养学生的观察能力。]

2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?

3、自由读3—5段。

1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?

2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]

3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗?适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]

4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习，理解“争论”，感悟课文。]

5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]

4、 春雨听了大家的争论，会怎样做?细细的、柔柔的 春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!

四、 写字指导(略)

本文网址：http://m.jk251.com/jiaoan/20343.html