实用精选：认识日历教案活动汇编530字

按照学校要求，教师都需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。什么样的教案比较高质量？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《实用精选：认识日历教案活动汇编530字》，仅供参考，希望对您有帮助。

认识日历教案活动(篇一)

【教材分析】

对于日历，大班幼儿需要结合重大节日及生活经验，在反复观察、验证中熟练掌握。幼儿通过工作日与周末、每个月的节日与四季的变化，感受到时间的一去不复返，进而树立珍惜时间的意识。可以通过建立“班级生日册”的方式，引导幼儿记住自己和他人的生日并学会运用日历。借助重大节日和活动，让幼儿在多次翻阅査找中了解日历的内容和作用，解决生活中的问题。幼儿在査阅讨论游戏竞赛、设计制作等活动中逐步了解日历的作用。

【活动目标】

1．初步认识日历中不同符号的意义，知道一年有12个月，一个星期有7天及它们的排列顺序。

2．学习看日历的方法，能迅速找出日历中的具体日期。

3．通过制作班级生日册，萌发关爱身边人的情感。

【活动准备】

1．挂历、台历等多种形式的日历，制作生日册的日历表格12张，幼儿每人1张自己的小照片，“幼儿学习材料”一《拥抱冬天》。

2．家长协助幼儿收集各种日历并帮助幼儿记住生日。

【活动建议】

1．引导幼儿观察、翻阅各种日历，感知日历的多种形式，知道它们的名称和用途。

小结：有挂历、台历等多种多样的日历。日历的每一页可以看到一天的信息，周历的每一页看到一周的日子，月历的每一页可以看到这个月所有的日子，年历可以看到全年所有的日子。

2．请幼儿观察日历、了解日历的内容，学习看日历的方法。

（1）请幼儿翻看日历，了解日历上的内容。提间：日历上有什么？

引导幼几发现日历中有不同的数字（同拉伯数字、大写的数字）、文字、符号色等，了解它们分别表示年份、月份、星期、节假日等

提同：一年有几个月、一个星期有几天？它们是怎样排列的？昨天、今天、明天各是星期几？

启发幼几发现1年有12个月，每个月有不同的天数，从1月排列到12月。启发幼儿发现每个星期有7天，7天的排列顺序是：星期日一星期一一星期二→星期三→星期四一星期五一星期六，知道今天是星期二、昨天是星期一，明天是星期三等

（2）请生目在1月份的幼儿介绍自己的生日，引导全体幼儿探索查日历的方法

指导全班幼几在日历上帮助查找这位同伴的生日日期，先找月、再找日、最后看是星期几。在操作中引导幼儿再次发现一年有12个月，每个月有不同的天数能说出几月几日是星期

几等。指导幼儿将《拥抱冬天》第1页中的日历填写完整。

3．开展“看谁找得又对又快”游戏，进一步加深对日历及节日的认识。

（1）引导幼儿国忆自己知道的节日，说出节日的名称、时间、意义等。

例如：元旦、五一劳动节、六一儿童节、十一国庆节等。

（2）引导幼儿分小组在日历中查找出1个节日，说出这个节日是星期几。

（3）请幼儿在日历上找出各自生日的日期并说出是星期几。

4．请幼儿制作班级生日册，学着关爱身边的人。

（1）提供日历表格，按生日月份给幼儿分组

（2）播放背景音乐《生日歌》，请幼儿在日历上找出自己的生日，贴上自己的照片，说一说自己的生日是几月几日、星期几儿。引导其他幼儿为这个月过生日的幼儿送上祝福。

（3）引导幼儿讨论“班级生日册”的作用，激发幼儿关心、关爱身边人的情感。展示制作好的班级生日册，请幼儿找出自己好朋友的生日。

认识日历教案活动【篇二】

活动目标：

1、了解日历基本信息和年、月、日、星期的关系，学会看日历。

2、了解日历的功用，能运用日历查找自己需要的信息。

活动准备：

1、请家长帮忙搜集各种挂历、台历、日历等布置在教室里。

2、幼儿每人一本台历。

活动过程：

1、观察日历，探索日历的功用。

2、谜语导入，引出日历。

小朋友，今天老师给小朋友带来了一个谜语，我们一起来猜猜看。

一本册子，写满数字，挂在墙上，记录时间，告诉我们年月日，还能知道星期几，你说神奇不神奇？（日历）

3、了解日历的作用。

小朋友，你知道日历是做什么用的吗？让幼儿回答。

日历是用来记录或者查看时间（日期）的工具，人们学习生活都离不开它。

4、相互交流，了解不同的日历。

请幼儿说说你见过什么样的日历。

日历有各种各样的形状，挂在墙上的叫挂历，放在桌子上的叫台历，还有万年历，随着科技的发展，又发明了电子日历，有的手机手表上也有日历。

5、通过故事，了解年月日的关系。

师讲故事，很久很久以前，有一个妈妈，她的名字叫年，她有365个孩子，这365个孩子都有一个共同的名字叫日，年妈妈非常疼爱自己的孩子，为了让孩子住的舒服一点，年妈妈为孩子们盖了12座房子，这12座房子有一个共同的名字叫月，为了让孩子们回家的时候不迷路，年妈妈给每个房子都起了名字，一月、二月、三月……年妈妈非常疼爱自己的孩子，她常常担心自己的孩子贪玩而找不到家，于是年妈妈就从一月开始数着自己孩子的名字，从早数到晚，当她数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了，到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这12座月房子里，重复过着同样的生活。

故事讲完了，小朋友你看一下，年妈妈给日宝宝盖的这12座房子，你发现了什么？（有大有小颜色不一样）

我们把大小一样，颜色相同的房子放在一起，

大房子有几座？（7）里面住了几个日宝宝？（31）大月

小房子有几座？（4）里面住了几个日宝宝？（30）小月

最小的房子有几座？（1）里面住了几个日宝宝？（28）平月

小朋友，我们再来看一下，每个房子里的数字有什么不同？（有红有黑）

红色的数字是我们国家的法定节假日，黑色的数字代表我们上幼儿园的日子。

每个月里第一排数字表示的是星期，从星期日开始一个星期有7天，一个月里有4个星期。

6、学习查看日历，丰富生活经验。

（1）找出自己和爸爸妈妈的生日日期，并做上记录，说一说自己和亲人的生日，向大家介绍寻找生日日期的方法。

（2）分别在日历上找出元旦、“三八”妇女节，“五一”国际劳动节，“六一”儿童节，“十一”国庆节等节日的具体位置，并抢答是星期几，答对的给予奖励。

（3）让幼儿知道时间过去不会再来，懂得珍惜时间。

提问交流：今天是几月几号？明天又是几月几号？知道新的一天会代替过去的一天，新的一年会代替过去的一年，时间过去后不会再回来，我们应该过好每一天。

认识日历教案活动(篇三)

活动名称：认识日历

活动目标

1．初步感知年、月、日之间的关系；

2．了解一年有12个月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。

3．了解日历的用途，能正确的查找日期。

活动重点：知道一年有12个月、365天，一个月有31、30、28天。

活动难点：大小月分别是哪几个月，最小月是哪个月。 活动过程

一、播放课件，明确探究任务。

㈠师播放课件，幼儿认读数字12、31、30、28、365。教读365。

㈡提问：我们的数宝宝怎么都不见了？他们都到哪儿去了？（房子）数宝宝为什么要到房子去呢？他们和房子又有什么关系呢？听完故事你就明白了。

二、通过操作，帮助幼儿认识月份和星期

㈠认识月份

1．听一听

很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她生了365个孩子，给他们取名叫日。一天年妈妈为孩子们盖了12座房子，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子盖好了，这个年妈妈就让孩子们住在房子里。

2．和幼儿一起回忆故事并提问理解一年有12个月，一个月有（31、30、28或29）天。

3．找一找

⑴看看这些房子有什么不一样的地方？（有的大，有的小）

⑵大房子有几座？（7座）小房子有几座？（4 座）最小的房子有几座？（1座）

⑶根据幼儿回答，师把大房子放第一排，把小房子放第二排，最小的房子放第三排。

⑷每个房子里住的孩子一样多吗？先来看看大房子里住多少个日娃娃？（31个孩子）；小房子里住多少个日娃娃？（30个孩子），最小的房子里住多少个日娃娃?(29个孩子)。

㈡认识星期。

⑴看看每一个小房子里的数字有什么不同？讲讲红色数字、黑色数字分别代表什么？

⑶从星期日开始数，看看每一个星期有几天？

⑷除此之外，还有哪些日子也是用红色标识？

⑸教师小结。

三、趣味游戏：看谁找得快。（教幼儿查看年历的方法，查找日期）

㈠找生日，总结查找方法。（先找月份再找日期） 教师请幼儿找一找自己的生日是哪一天，并说说是怎样察找的。

㈡找节日，并说出是星期几。

四、智力抢答，巩固练习。

五、教师介绍日历的用途。

提问：我们认识了日历，那日历是做什么用的？（鼓励幼儿自由发言，大胆说出自己的想法）。

教师小结：日历是记录或查看时间（日期）的工具，人们的学习、生活都离不开它。

六、展示日历。

㈠出示课件，请小朋友来看看各种各样的日历。

㈡老师小结：今天我们认识了日历，日历可以做成各种各样，如挂在墙上的日历叫挂历，放在桌子上的日历叫台历，还有日历本，电子日历，有的手表、手机上也有日历等等。

七、点评活动，活动结束。

活动反思

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，一年有12个月这一点大部分孩子都知道，可认识几月几日他们还没有学过。为了使幼儿学起来更容易，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。

活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

从整个活动来看，我觉得用故事的形式把枯燥、复杂的

内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴。

虽然现在的日历样式多，我在本次教学中没有时间去说，但孩子们只要认识了典型的日历，掌握了日历要先看年份，再看月份、日期、星期这一方法，相信孩子们碰到别的样式的日历，也能慢慢看懂。

认识日历教案活动(篇四)

活动目标

1、了解日历的基本信息和年、月、日、星期的关系。

2、感受日历为我们生活带来的便捷。

重点：了解日历的基本信息

难点：年、月、日、星期的关系。

准备：PPT、月历的大卡片12张、xx年小日历（30份）、铅笔30支，橡皮若干，笔筒

4个

过程：

一、认识日历（目标：了解日历，唤醒幼儿已有经验。）

——小朋友们，你们知道这是什么吗？（日历）你在哪儿见过它？（家里）它有什么作用呢？（数天数，看几天）

二、了解日历的基本内容（目标：了解日历的基本内容）

1、PPT出示3月月历。

——请小朋友来找找日历上面都有些什么？（数字、汉字）这些数字有什么不同之处？（颜色、大小）

2、PPT圈出一周日历表（目标：了解一周有几天）

——一周小朋友们要上几天幼儿园？（5天）有几天不上幼儿园？（2天）

活动过程

——数一数圈里黑色的数字有几个？（5个）圈里红色的数字又有几个？（2个）——原来圈里面5个黑色的数字代表（上幼儿园的日子）2个红色的数字代表（不上幼儿园的日子）

——5天黑色数字代表的上幼儿园的日子加上2天红色的数字代表的休息日，一共有7天。原来一周一共有几天？（7天）

3、PPT圈出月份

——这是几月份的月历（3月）你是怎么知道的？

——原来他是看最大的数字是多少就是几月，这是几？（3）原来这是（3月）的月历。

4、圈出3月最后一天（目标：学会使用简单的方法看日期）

——那3月份有多少天？看谁能最快找到？（幼儿自由讨论）

——3月份一共有多少天？（30天、31天）你是怎么知道的？（看的最后一天）

——刚刚小朋友发现了一个最简单的方法就是找3月份的最后一个数字是多少，就是多少天。（圈出最后一天）

——那3月有多少天？（31天）

——那是不是所有月份都是31天呢？（是、不是、不知道）

三、黑板图片出示12个月的月历（目标：了解年、月、日、星期的关系）

——谁知道一年有多少个月？（12个月、10月）

——有的小朋友认为一年有10个月，有的认为有12个月。白老师这儿有份大日历，请你来找找一年到底有多少个月？

——你找到一年有多少个月？（12个月）你是怎么知道的？（看最后一个月份）——原来最后一个月的数字是12，所以一年有12个月。——小朋友们都很棒，都发现了一年有12个月。

1、幼儿找31天、30天、28天。（目标：知道一年12个月每个月的天数。）

——那是不是这12个月都是31天呢？（幼儿自由回答）

——我给小朋友每个人都准备了一份日历。现在给小朋友们两分钟时间找找你的日历上还有哪些月份是31天的，用笔在月份旁边打勾标记出来。

——时间到，请所有小朋友停笔，将笔放回原处，日历放在桌子上，然后双手抬椅子转过来面向白老师。

——你找到还有哪些月份是31天的？还有没有月份是31天？（幼儿可以拿着日历来标记）

——除了有31天的月份，你还发现有多少天的月份？（30天）

——刚刚小朋友说发现有30天的月份。再给小朋友2分钟时间在自己的日历上

找找30天的月份有哪些，在月份上画圈的方式在你的日历上标记出来，比比谁最快找到。

——时间到，你找到30天的月份有哪些？（1、3、5、7）还有没有？（8、10、12）

——咦，还有一个月没有标记，说明它既不是31天也不是30，它是几月？（2月）

那2月有多少天？（28天）

——原来2月有28天。

四、找月份和日期游戏（目标：幼儿听月份和日期找相应日期，并画圈标记）——小朋友们都很厉害，那我还想再考考小朋友，看看你们是不是真的那么厉害！准备好没有？（准备好了）

——我说月份和日期，小朋友在大日历用圆圈出来。（个别幼儿）

——请找出6月12日。

——小朋友你们来检查一下他找对了吗？（对了）这是几月（6月）圈出的数字是几，就是多少日。

——我来说日期，小朋友们在自己的日历上画圈的方式标记出来，看谁找的又快有准确。

——请小朋友找到X月X日，在自己的日历上圈出来。（反复2—3次）

——我发现刚刚这些都没难住小朋友，下面要增加难度了每次我要说两个日期，只有听清楚的小朋友，才能找正确。仔细听喔，请小朋友找到X月X日和X月

21。日，在自己的日历上圈出来。

——现在我要把考官交给小朋友当，一个小朋友们来说月份和日期，其他小朋友在自己的日历上圈出来。

五、活动延伸

——今天我的难题都没有难倒小朋友，你们太厉害了。最后留一个小任务给小朋友们，回家以后和爸爸妈妈一起来找找这些圈出的日期他们是星期几，你是怎么知道的。下一次我们上课要请小朋友来分享你的方法。

活动反思

本次活动以出示日历的图片导入活动，唤醒幼儿的已知经验，认识日历和了解日历的作用。我通过提问的方法引导幼儿归纳总结出来日历的作用。了解日历的基本内容时，我通过出示单个的月历和提问的方法，帮助幼儿梳理和总结出黑色和红色数字分别代表的含义，知道一周有7天。通过集体讨论的方法让幼儿学会使用简单的方法看日期。在找月份和日期环节通过实际的材料操作，让幼儿在游戏中进一步的巩固使用简单的方法看日期，让幼儿在玩中学。

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【实用】大班健康活动《保护牙齿》教案范例(150字)

大班健康活动《保护牙齿》教案(篇一)

活动目标：

1、通过动画课件知道保护牙齿的重要性。

2、了解牙齿的功能，增强保护牙齿的意识。

3、在游戏中培养幼儿每天早晚在家刷牙的好习惯。

活动准备：

牙齿模型、牙刷、动画片《小红脸和小蓝脸》、保护牙齿的PPT

活动重难点：

重点：通过动画课件知道保护牙齿的重要性。

难点：学习刷牙的方法并养成每天早晚刷牙的好习惯

活动过程：

一、开始部分

1、教师手拿小杯子，让幼儿闻一闻水是什么味的。

提问：

（1）你闻的水是什么味？

（2）这么臭的水是哪儿的水呢？

2、告知孩子水为什么这么臭

3、请幼儿说一说餐后是如何漱口的

4、教师边动作边示范朗读儿歌。

手拿小水杯，喝口清清水，鼓起小嘴巴，发出咕噜噜。连续漱三口，食物残渣全跑掉，我的牙齿最健康。

二、进行部分

1、看动画《小红脸和小蓝脸》

提问：“视频中小明的牙齿为什么会疼？”

教师进行总结：小明睡觉还吃甜食，招来了小细菌，小细菌可不老实了在他的牙齿里据呀据，所以小明总是牙疼。="background:yellow;">

2、观看PPT课件

引导幼儿简单讲述龋齿的成因。（不刷牙，睡觉吃甜食等）

3、对照牙齿模型，结合视频内容，让幼儿初步了解牙齿的外形特征。

（1）提问：“没有了牙齿我们会怎么样呢？”（不能吃东西、不好看了等）

（2）引导幼儿归纳牙齿的功能（咀嚼、美观）。

教师：“门牙像一把锯齿割断我们吃的食物，槽牙用来嚼碎割断的食物，我们要把食物嚼碎才可以咽下去。”“但是一直嚼一直嚼不咽对吗？”例子：芸芸吃饭

（3）帮助幼儿了解牙刷的特征和作用，知道刷牙是保持口腔清洁，保护牙齿的方法，学习正确的刷牙方法。

教师：“我们应该怎样保护牙齿呢？”“早晚要刷牙，有问题去医院找医生帮忙，少吃甜食”

（4）请小朋友示范如何刷牙

教师：“请小朋友门看看，摸摸牙刷，说说它是什么样子的？”

（5）老师一边朗诵儿歌《小牙刷》一边在牙齿模型上示范。

3、结束部分小结幼儿刷牙方法，提出每天早晚在家里坚持刷牙的要求。="background:yellow;">

延伸活动：

出示保护牙齿的图书放到图书区让幼儿进一步了解保护牙齿的重要性

附儿歌：《小牙刷》

小牙刷，手中拿，早起晚睡先刷牙，

“沙沙沙，沙沙沙”从上往下轻轻刷，

从下往上仔细刷，里里外外都要刷，

爸爸妈妈夸奖我是个讲卫生的好娃娃。

大班健康活动《保护牙齿》教案(篇二)

一、活动目标

1、让幼儿知道牙齿的.重要作用。

2、使幼儿了解龋齿的形成原因以及预防龋齿的有关知识。

3、使幼儿了解自己的牙齿并知道换牙的基本知识。

4、教育幼儿掌握正确的刷牙方法，养成良好的卫生习惯。

二、活动准备

1、活动前两天把洗净的蛋壳的一半浸在醋里。

2、花生若干，每人一把牙刷，字卡（牙齿、蛀牙、刷牙、醋）。

3、相关挂图。

三、活动过程

1、用谜语引出课题。

请幼儿猜谜语：上一排，下一排，整整齐齐白又白，你要猜不着，张开嘴巴就明白。

2、请幼儿品尝花生。

师：小朋友，刚才你们猜谜语猜得又快又好，老师奖励你们一份礼物，请你尝一尝花生好不好吃。

提问：你们是怎么吃花生的？别的东西又是怎样才能吃到肚子里呢？（用牙齿嚼碎）如果没有牙齿我们还能吃到这么多东西吗？小结：我们的牙齿又白又坚硬，它的用处可大了，能够咬断食物，把食物嚼碎帮助消化，所以我们要保护好它。="background:yellow;">

3、请幼儿观察并讨论。

师：请小朋友互相看看你们吃了花生以后，牙缝里多了些什么？我们每天都用牙齿吃东西，每次都留有食物残渣在牙缝里，时间长了牙齿会怎么样呢？

4、利用小实验让幼儿认识龋齿形成的原因。

（1）引导幼儿观察，比较在醋里浸过和没在醋里浸过的蛋壳有什么不同？分别用牙刷柄轻轻敲一敲，感觉怎么样？

（2）讨论：为什么在醋里浸过的蛋壳会变黑变软了？（醋是酸的，会腐蚀鸡蛋壳中的钙，所以变黑变软了）

（3）小结：我们人的嘴里有一种细菌，会使食物残渣变酸，时间久了，这些酸就像醋腐蚀鸡蛋一样，将我们牙齿里的钙腐蚀掉了，牙齿就会变黑，产生龋洞，就是龋洞，我们平时叫它驻牙。="background:yellow;">

5、认识龋齿的危害和预防方法。

（1）请幼儿互相看看找一找自己或别人有没有龋齿。

（2）请有龋齿的幼儿谈谈自己的感受。

（3）讨论：怎样才能让自己的牙齿不生病呢？

（4）小结：预防龋齿要做到以下几点：一是保持口腔清洁，饭后要漱口，早晚要刷牙。二是饮食合理，不偏食，少吃甜品和糖，因为它容易粘在牙面上，和细菌产生作用形成酸，腐蚀牙齿的钙。三是定期检查，半年一次，因为初期的蛀牙是无痛的，不易发觉，如发现龋齿可及时治疗。="background:yellow;">

6、学习刷牙的正确方法：

首先要选购一支刷头小，刷毛细软的牙刷和含氟的牙膏；刷牙时刷毛与牙面约呈45度，顺着牙缝竖刷，上牙往下，下牙往上，咬合面前后来回刷，而不是拉锯式的横刷，那样会损伤牙齿和牙龈，每次刷牙要用3分钟，早晚各刷一次，并持之以恒。

儿歌：小牙刷手中拿，挤点牙膏来刷牙，上上下下轻轻刷，里里外外仔细刷，牙齿健康人人夸。

7、了解换牙的基本知识，鼓励幼儿早晚刷牙，保护自己的恒牙。

6岁左右乳牙脱落，长出恒牙，一生只换一次牙，换牙时不能用手去摇或用舌头去舔松动的牙，也不能吮手指、咬铅笔等，防止牙齿排列不整齐。

8、游戏“牙防卫士”。

选一幼儿扮“蛀牙虫”，一幼儿扮“牙防卫士”，其余幼儿扮“牙齿”跟在“牙防卫士”后面；“蛀牙虫”去抓“牙齿”，“牙防卫士”拦住它保护“牙齿”。

大班健康活动《保护牙齿》教案【篇三】

活动目标：

1、了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识，掌握正确的刷牙方法。

2、坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

3、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

5、初步了解健康的小常识。

活动准备：

教具：

1、活动前两天把洗净蛋壳的一半浸在醋里；

2、龋齿形成过程图解；刷牙方法图解；浅龋、中龋、深龋的图片；

3、《爱吃糖的老虎》课件。

学具：

4、牙刷一个；

5、每人一个饼干；

6、每人一面小镜子；

活动过程：

一、情景交流，引出牙齿课题。

师：嗨，大家好，我是牙科医生，能让我看看你的牙齿吗？

咦，你的牙齿上有个小黑点，是蛀牙了吗？痛吗？

师：小朋友肯定想知道她的牙齿是怎么坏的，那么就先来做个实验吧！

二、实验对比做铺垫。

（出示醋里浸过的蛋壳和没有浸过的蛋壳）

引导幼儿观察讨论：

1、这两种蛋壳有何不同？（孩子们可能发表多种意见，对的加以肯定，不恰当的加以引导。）

2、醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软？

三、龋齿形成的原因

1、蛋壳在醋里会变黑变软，变黑坏掉的牙齿叫“龋齿。

2、出示图片讲解龋齿的形成（讲解食物残渣中的糖在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。）

3、观察龋齿。（长有龋齿的幼儿）

四、预防龋齿，保护牙齿。

1、观看浅龋、中龋、深龋的图片，

2、出示刷牙方法图解与牙刷，讲解正确的刷牙方法，教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。

五、活动延伸：观看课件《爱吃糖的老虎》并提问

1、老虎为什么牙疼？

2、糖为什么坏掉牙齿？

3、老虎如何保护自己的牙齿

活动反思：

通过学习，幼儿了解蛀牙形成的原因以及对人身体的危害，幼儿还掌握了正确的刷牙方法，有利于养成早晚刷牙的卫生习惯，收到良好的效果，整个教学活动层层递进，从材料，形成到组织的各个环节，教师的语言以及幼儿的表现等，都是个性化浓郁的，不断激发孩子欲望的，孩子主动探索主动学习发现知识的一次活动。

大班健康活动《保护牙齿》教案【篇四】

活动目标:

1、愿意关注自己牙齿的变化，通过小实验初步了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识。

2、初步了解正确的刷牙方法，愿意坚持早晚刷牙，逐步养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

教学准备：

（认知准备）了解自己是否有蛀牙

(材料准备)活动前两天把洗净的蛋壳浸在醋里；收集幼儿漱口水，镜子若干，小饼干，牙齿牙刷模型

重点与难点：

了解龋齿形成的原因及预防的知识，初步了解正确的刷牙方法

教学过程：

说说我的牙齿

——说说牙齿的功用

“每颗牙齿都有它不同的作用，你知道它们都有哪些功用吗？”

小结：门牙可以切碎食物，犬牙可以撕裂食物，盘牙可以磨碎食物。

——找找蛀牙

“照照小镜子，看看你有没有蛀牙，你有几颗蛀牙，你的蛀牙在哪里？”

“请你把蛀牙的位置用记号笔画在牙齿模型上。”

——蛀牙害处多

“蛀牙对我们的健康会有哪些害处？”

做做龋齿小实验

——蛋壳实验

“我们的蛀牙是怎么产生的呢？”

“这是我们小朋友昨天的漱口水，看看水里有什么？闻上去是什么味道的？”

“坚硬的蛋壳就像我们的牙齿，还记得前几天老师把鸡蛋放到了什么里面吗？”

“醋就像刚才闻过的漱口水，蛋壳经过醋的浸泡会发生什么变化呢？”

“为什么会变黑变软？”

——饼干实验

“请每个小朋友吃块饼干，用小镜子看看牙齿上有什么？”

“牙缝里多了什么？”

小结：食物里面的糖在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。

保护牙齿办法多

——说说好办法

“怎样防止蛀牙？保护我们的牙齿？”

——一起来刷牙

“正确的刷牙方法应该是怎么样的呢？”

“我们应该什么时候刷牙？”

大班健康活动《保护牙齿》教案(篇五)

活动目标：

1.参观附近牙科诊所，和牙科医生交流保护牙齿、正确使用牙刷的办法。

2.关注幼儿在牙科诊所里的新发现，引发新的探究问题。

活动准备：

1．联系牙科诊所及牙科医生，事前与牙科医生交流好活动内容。

2．收集刷牙的正确步骤图张贴在教室，给幼儿日常学习的机会。

3．幼儿在家用小镜子观察并记录自己牙齿的蛀牙情况。

活动过程：

1.回顾蛀牙形成的原因，幼儿把自己记录下的蛀牙情况告诉大家。

2.向幼儿交代今天的活动内容，引起幼儿的兴趣。

3.带领幼儿去社区诊所，要求幼儿走路注意安全。

4.幼儿观察社区牙科诊所及向牙科医生问好。

5.请牙科医生向幼儿介绍医用器械和器械的用途。

6.牙科医生向幼儿传授正确的刷牙方法，并让幼儿意识到保护牙齿要从根源上消除蛀牙的产生。

7.活动结束向牙科医生道谢洗手回幼儿园。

实用精选：中职语文合欢树教案汇编4篇

中职语文合欢树教案【篇一】

一、教学目标：

1..体会深沉伟大的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

2.理解“合欢树”在文中的象征意义。

3.品味平淡朴实的文字。

4.体会现实生活中展现出来的母爱，珍惜亲情，学会感恩。

文章中用平淡朴实的语言，通过各种描写方法刻画了一位伟大的母亲，把自己对母亲真挚的感动展现出来，这正是学生应学会以小见大、平凡中见真情的写作方法，所以我把“品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深“作为教学重点，而对于七年级的学生来说象征的写作方法较生疏，把“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义作为教学难点。

二、教法和学法：

高效课堂重视学生良好的自主学习习惯的培养，课堂上更多的是授予学法，引导学生解决问题，归纳方法。基于此，我采取的教学方法是：点拨、引导、释疑等，而学生发挥自主权，可以写写划划、小组交流、合作探究等，养成良好的学习习惯。

三、教学流程：

高效课堂的标准不是看老师的教而是看学生的学，不是看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否生动，看老师在课堂上是否激发、开发、诱发、启发、焕发了学生学习的欲望和动力。为了让学生真正实现当家作主，学生能自己完成的，老师决不包揽，所以我设计的课堂流程基本上是由学生自己完成。

(一)情境激趣：

出示一张图片，介绍图片上的人物以及代表作，既让学生了解作者，又能使学生对学习内容产生浓厚兴趣，为学生主动参与教学活动奠定基础。我设计的导语是：这就是《合欢树》的作者史铁生。1983年全国优秀短篇小说奖的领奖典礼上，一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣，他就是我们今天所要认识的主人公史铁生。1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残疾，在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功，代表作有小说《我遥远的清平湾》、《务虚笔记》，散文《我与地坛》等。今天我们就来详细学习这篇文章，看看母亲是怎样来帮助这位残疾人的，同时来感受一下他对母亲的沉甸甸的回忆。(出示课题《合欢树》)在此基础上出示教学目标，明确达到的学习要求。

(二)检查预习：

对于一些基本的字词以及理解，学生自己完全可以通过字词典在课下独立完成，在对课文内容感知的基础上，简单的问题是不成问题的。我布置的预习题如下(出示幻灯片)：

1.给下列生字注音：

呛( ) 敷( ) 熏( ) 灸( ) 虔( )诚 瞎逛( )

2.解释下列词语：

茂盛： 虔诚：

安慰： 惊惶：

侥幸： 侍弄：

3.概括文章的主要事件，并根据这些内容划分结构层次。

(三)、读悟结合，自主学文：

为了便于学生理解好文章内容，我把课文的两部分分开来讲。

1.默读1-6自然段完成如下表格 (出示幻灯片)：。

时间事件对母亲的描写母亲的性格特征

学生独用圈点、勾画的方法完成表格，既能明白课文的写作顺序，又能理清文章事件，还能通过对母亲的各种描写体会到这种深沉伟大的母爱，这样学生自己能完成的东西放手让学生自己完成，教师可以进行补充，矫正。

2.小组交流合作完成7-12自然段：

小组合作学习无疑给他们提供了说话的机会，让他们把自己在自学中获得的多种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，和小组其它成员进行无拘无束地讨论交流，这样会让学生感到很自由、很轻松。也就解除了往日课堂上常有的那种压抑感，使他们敢于问、乐于答，使他们真正体会到课堂是自己活动的天地，自己是学习的主人。同时，在小组合作讨论学习中，教师要巡视参与，成为小组中的一员，或倾听学生的见解，或循循善诱，耐心引导。师生间是平等、互助的关系，在不断的讨论交流中，学生渐渐消除了对老师的戒备心理，渐渐“亲其师，信其道”。课堂气氛自然变得十分轻松、活跃。我设计的讨论问题如下(出示幻灯片)：

(1)合欢树是怎么来的?

(2)作者为什么花大量的笔墨写合欢树生长过程?

(3)在母亲逝世后，作者对母亲亲手栽下的合欢树的态度的变化过程又是怎样的?

通过学生的讨论和教师的补充矫正，明确：其实可以说合欢树就是作者自己，母亲悉心照料的合欢树就是病中的自己，也可以说合欢树相当于母亲，合欢树就是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。那么大家认为合欢树象征了什么?(教师归纳补充并板书)

(四)延伸拓展：

学习了这篇课文，在学生的内心深处肯定引起共鸣，学生肯定想畅所欲言，这样我设计综合性题，引发学生对母爱的认识，在情感上得到升华。

请结合这篇课文的内容，联系自己的实际，谈谈这篇课文对你有什么感触。

(五)小结：

利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。我是这样设计的：课文以平淡朴实的语言，运用各种描写方法，以合欢树为媒介，既蕴含了深刻的象征意义，又表达了母亲对儿子深深的爱和儿子对母亲的深切思念，其实母亲把所有的爱都倾注在我们身上，就像《懂你》歌词所唱“把爱全给了我，把世界给了我” 让我们珍惜这份深深的母爱吧。播放《懂你》这首歌，再次以情感收尾，留有回味。

中职语文合欢树教案(篇二)

教学目标：

1、把握文章的脉络线索，《合欢树》教案。

2、从细节描写中体味母亲对我的深情。

3、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

4、基于散文"形散神聚"的特点，采用由散入整的组合法，在内容主旨理解的同时，对散文写作有初步的认识。

5、品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。

教学过程：

一、激情导入：

我们欣赏过"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"的柳的风韵，我们瞻仰过"大雪压青松，青松挺且直"的松的雄姿，我们也遥望过"墙角数枝梅，凌寒独自开"的梅的倩影。树，是大自然中一道美丽的风景，更是人类心灵的一道美丽的风景。合欢树在史铁生的心中挥不去、抹不掉，永远烙在他的心中。

二十岁，对你意味着什么?

二十岁，对史铁生意味着什么?

二十岁的儿子瘫痪了，对母亲意味什么?

学生自由发言

2、题目为合欢树，那么作者有没有一上来就写合欢树呢?哪些地方提到了合欢树?

提示：作者一共四次提到合欢树：(7--12自然段)

(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；(2)写合欢树的由来，似乎是当初误以为的"含羞草"，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；(4)文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。

3、后半部分才提到合欢树，那么前半部分写些什么内容?仔细阅读1-6自然段，圈画出描写"我"和母亲的句子。

我母亲性格

十岁作文比赛得第一最美的女人聪明争强好胜，率真可爱

二十岁两腿残废后母亲有了白发处处对儿子隐忍退让，坚强

三十岁小说发表母亲已经去世早早的离世因操劳而早逝

母亲的变化：

从一位"好看的母亲"变成早生华发的母亲，从一位能为自己作"蓝底白花的裙子的母亲"变成了生活中只有儿子的母亲，从一位争强好胜的母亲变成处处对儿子隐忍退让的母亲。

4、开头写儿子小时候与母亲的一场冲突，从这件事情中可以看出母亲是个怎样的人?

(1)、突出母亲年轻时争强好胜，不免孩子起的性格，使母亲的形象一开始显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。

(2)、展现母子间曾经有过的一段轻松快乐、无忧无虑的合家欢乐的生活，与后来的生活困境及后文夺魁的气氛形成对照。

(3)、回忆母亲，如此开头非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术感染力。

6、还有哪些事情可以看出母亲对"我"的爱呢?

学生课文中圈画，后交流发言。

明确：细节描写。细节描写往往显得真实，和有感染力，1)给"我"治病：

"为了我的腿，她头上开始有了白发"；(肖像描写)

"母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。""母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，教案《《合欢树》教案》。"(动作描写)

"再试一回，不试你怎么知道会没用?"(语言描写)

2)为"我"借书："她到处去给我借书"

3)推"我"去看电影："顶着雨或冒了雪推我去看电影"

4)鼓励"我"好好写作："你小时侯的作文不是得过第一?""跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。"

通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱?

v无私无怨、v坚强执着、v宽厚仁慈、v牺牲自我的爱。

思考下面的几个问题：1、合欢树有什么象征意义?

2、为什么课文在第7段才提到合欢树?3、史铁生为什么没看成合欢树?

4、"她心里太苦了"，母亲到底苦在哪里?

5、作者多次写到那个刚来到世上"瞪着眼睛看树影儿"的孩子，有什么作用?

6、由题目"合欢树"的"合欢"二字，我们首先能联想到哪些词语?

比如：合家欢、合家欢聚、合家团聚等等。

7、文章以"合欢树"为题，却几乎处处写"悲伤"。

那么文中有体现欢乐情绪的内容吗?有表示欢乐心情的词语吗?

首段：母亲的率真、我的顽皮，一家人的和乐融融也莫过于此了；"悲伤也成享受"(为什么?)1234 123

、问题：能回忆怀念母亲的物品想必有很多，史铁生这篇文章为什么选择合欢树来悼念母亲?

明确：母亲对合欢树的精心照料是她呵护关心我的写照。

交流要点：

对合欢树希望的表现：

"第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一会，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。"

"她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。"

对"我"的希望表现：

●对治好"我"的希望：

"母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方…"

"'再试一回，不试你怎么知道会没用?'她说，每一回都虔诚地抱着希望。"

●对"我"从事写作的希望：

"她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。"

母亲的话中体现出的小心翼翼又满怀希望，一方面尽力维护残疾儿子的尊严，一方面激励和鼓舞儿子写作的信心。

比较第一段和第三段母亲对我写作的表现的不同态度。

交流后明确：母亲对"我"对合欢树都抱有无限的希望，希望合欢树能开花，希望"我"由写作闯出一条路以获得生活的信心。

合欢树象征什么呢?合欢树其实就象征着史铁生，象征着母亲的儿子"我"。"我"的残疾，母亲的用心照顾；体现在合欢树虽然没有发芽，母亲叹过气，"还舍不得扔掉，依然让它长在瓦盆里"；合欢树茂盛了，母亲认为是好兆头，兴许儿子的病从此有希望呢?于是"常去侍弄它，不敢再大意"。在母亲发现"我"在写小说，找到"寄托"时，她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影…抱了希望。鼓励着"我"去做"我"喜欢的事情："你小时候的作文不是得过第一?"她只是担心着儿子，不知道儿子的前途在哪里，他什么时候才能走出一条息的路?她担心着，访问演出好像念叨着"合欢树几年才开花一样。"

合欢树虽然象征看"我"，都得到过母亲的喜欢，受过母亲的照顾，年年都开花，长到房高了"，我的小说如今常获奖，我"走"出了一条路了，但母亲已不在了。最想看合欢树开花的人偏偏不在，最愿意看到"我"获奖的人偏偏不在；如果说合欢树开花是对母亲的报恩，"我"的获奖不也是对母亲的报答吗?作者期望借一个小男孩长大后，想起那些晃动的树影儿，想起他自己的妈妈，跑去看看那棵树，替自己完成未了的心愿。

3、我为什么回避一直想看的合欢树。

要点：合欢树是母爱的象征。

合欢树是我的象征，承载了母亲的关爱和希望，却一度让母亲失望，不理解母亲，觉得愧疚和后悔。如今，树已枝繁叶茂，我已功成名就，而昔日百般呵护我们的母亲却已撒手西归。睹物思人，近乡情怯，作者回避的不仅仅是树，更是一个永远无法愈合的伤口，一份永远还不清的恩情。我只能用文字一遍遍忏悔，向逝去的母亲志哀。

4、重点：合欢树的象征意义

一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。小小的合欢树，凝聚了史铁生如此深沉浓厚的情感，我们的生活里也不乏细节的感动，当心中某根柔软的琴弦被触动，不要吝惜，把情思凝于笔端，美好就会在一刹那收藏。

《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情

接着，作者追忆合欢树的由来，从追忆可见，母亲无意栽种合欢树的时候是"我"已两腿残废。想来那时母亲内心的伤痛是难以言表的。她挖回这棵"刚出土的绿苗"，很大程度是寄予了一种生命常青的愿望。因为绿是生命的象征。

我们可以细细品味这段话"母亲从来喜欢这些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为是个好兆头，常去侍弄它，不甘太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叼，不知道这种树几年才开花。"这似乎是母亲全心为"我"找药方到支持"我"写作的过程的写照。我想这位母亲在料理合欢树时定是充满了对儿子的痊愈的希望的。

合欢树被弃置在路边，在被无意栽种的一年里，无人打理。然而第三年却"长出了叶子"，还比较茂盛。这是一个顽强的生命，在逆境中生存了下来。苦难是人生最好的老师，只有勇于面对才能拥有充满阳光的将来。

合欢树是母亲亲手栽下的，是母亲亲自料理过的，它的身上有着母亲的影子，凝聚着深沉的母爱。母亲虽已逝去，而合欢树仍在健康生长，"年年都开花，长得跟房子一样高了"，暗喻着母爱长青，母爱永恒。

中职语文合欢树教案【篇三】

【教学目标】

1.把握文章的脉络线索。

2.引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。

3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。

【教学重点】

体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。

【教学难点】

理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

【教学方法】

阅读、讨论

【课时安排】

一课时

【教学步骤】

一、明确教学目标

从文章题目和文体入手把握文章内容。

二、教学过程与教学环节

1.导入新课。

孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖?”

李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归?”

人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩;能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大?人们常说，“只有失去了，才知道珍贵”，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。

2.快速阅读课文，初步感知。

3.品味母亲的形象。

问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着“我”?

(1)关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事?

答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛;二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。

作者为什么要写这件事?

就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满;对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。在这一抑一扬之间，母亲的聪明和伟大展露无遗。

就内容而言，通过这件事可以看出，至今还在缠绕着“我”的既有母亲的慈爱、教子之道，还有母亲的美丽和悲伤。正是这一切的一切，才使我在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。

(2)课文描述了给“我”治病过程中母亲的哪些细节?

答：“为了我的腿，她头上开始有了白发。”(肖像描写)

“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”(动作描写)

“再试一回，不试你怎么知道会没用?”(语言描写)

(3)母亲是怎样鼓励“我”写作的?

答：鼓励“我”好好写作：“你小时的作文不是得过第一?”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”

为“我”借书：“她到处去给我借书。”

推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影。”

(4)通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱?

母爱是无条件的，无私无怨、坚强执著、宽厚仁慈、牺牲自我……

4.快速自读课文，深入理解文意。

问题：课文为什么要以“合欢树”做题目呢?

(1)母亲为什么要栽这棵合欢树呢?

答：合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。

(2)为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树?

答：合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。母亲为他付出太多太多，牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。如果自己不残疾的话，母亲的生活会是另外一种样子。

(3)如何理解“悲伤也成享受”这句话的含义?

答：母亲的去世让人悲伤，合欢树里有作者对自己命运的一种感伤，传递出人事代谢的无奈之感。但深挚的母爱却始终温暖鼓舞着作者，感伤过后对生活充满更坚定的信念。

(4)小结：

合欢树虽没有在第一部分出现，但是，通过母亲对合欢树的照料，通过写合欢树的生长，母亲的内心世界得到进一步的展示，母子的情结也得到进一步的深化。母亲的形象随着合欢树的生长而凸现出来，作者对母亲的那份深深的情愫也伴随着合欢树的生长而升华。

5.归纳写法，积累阅读经验。

这篇文章写了什么内容，主题是什么，用了什么手法?

以物来命名的散文，有以下几个特点：

(1)物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。

(2)融入了作者的真情实感在里面，是作者内心情感的物化。

(3)作为一种象征，借物来表现高尚的品格。如冰心的《小橘灯》，茅盾的《白杨礼赞》。

三、作业

1.查找并摘抄有关“母爱意义”、“生命意义”的精彩语录。

2.写一篇300字的读后感，《感悟母爱》。

中职语文合欢树教案(篇四)

教学目标:

知识和能力目标：

了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

过程和方法目标：

合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

情感态度和价值观目标：

体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。

教学重点:理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

教学方法：师生互动法

教学工具：录音机、投影仪

课时安排：一课时

教材分析:

本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。

教学过程:

导入

导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。

学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充

了解作者及背景，帮助理解主题

感知课文

请同学自由读课文

1、 勾画生字词

2、 引导提问

（1）课文都写了哪些事？

（2）通过这些事表达了什么样的主题？

学生讨论交流后回答：

①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。

②我腿残废，母亲帮我寻医问药。

③我想写作，母亲给我借书。

④母亲照料合欢树。

⑤我不敢看又想去看合欢树。

母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。

理清文章思路

品味语句，品味感情

勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。

[示例]

1、常去侍弄它，不敢太大意。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。

2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。

3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。

4、坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”

5、第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头。

师生互相交流

1句：“全副心思”“到处”“总能”体会母亲为了治疗而奔波不厌其烦的态度。

2句：“惊惶”“昼夜守着”及语言描写的语句都很好地表现“我”病情不好时母亲的心情及她奋力同病魔抗争的形象。

3句：“到处”“顶着风或冒着雪”表现母亲看到“我”对生活有了新的企盼，又是希望又是无奈。鼓励我写作，也是对人生的激励和劝勉，只不过能让我摆脱精神上的痛，一切的努力都值得。

4句：“她心里太苦了”表现了母亲的艰难，母爱的伟大，同时也表现了“我”对母亲的深深的理解、思恋和怀念。

5句：此时合欢树是“我”的化身，是母亲希望的寄托，对生命的期待和憧憬。

◇培养学生自主、合作、探究意识

◇培养学生发现问题、解决问题的能力

◇感受母爱

看书质疑凿深作品

老师师引导补充：

1、母亲去世后，为什么“我”开始不愿看合欢树，后来又想去看合欢树？

2、如何理解“悲伤也成享受”这句话。

3、课文写合欢树的树影，写刚刚出生的瞪着眼睛看树影的孩子有什么作用？

4、有同学说既然写的是母亲，干脆就以《我的母亲》为题好了，你怎么看呢？（合欢树有什么象征意义？）

1、“我”此时的心情是复杂的，想去看看合欢树，但是又怕睹物思人，几次都借故走开了。最后终究抵挡不住对合欢树的牵挂，对母亲的怀念，又去看了合欢树，从这一“离”一“去”的过程中折射出了作者内心深处的那份深深的眷恋。此时的合欢树已经成了母亲的化身。

2、母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让作者明白了生存的意义，生存的价值，也让作者在逆境中更坚强。

3、有衬托渲染的作用，衬托作者对母亲的思念。树影会触发童年的记忆，混合着幻想的诗意，关联着难忘的亲人！

4、合欢树寄托了母亲对生活的热爱、对母子同欢的期望，也表达了作者对母亲的追忆和思念。

加深对课文内容的理解，实施情感教育

拓展延伸

“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情”。母爱，她沉浸于万物之中，充盈于天地之间，我们的记忆中，赞扬母亲的故事、诗文、名言警句有哪些？

故事：

孟母三迁、岳母刺字。

名言警句：

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

诗句：《游子吟》孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

培养学生多搜索、多积累的习惯

歌曲升华主题

《烛光里的妈妈》

欣赏歌曲

情感教育

布置作业

屏幕显示保加利亚作家海托夫的文章：《趁双亲还在》。

直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜之情。因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些苹果。因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲于夜间逝世的噩耗……直到现在，在我父亲逝世二十多年以后，那些未买的苹果依然如鲠在喉。

面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早。

作业：结合学习本文的感悟，写一篇《重读的爱》的随笔，500字左右。

生读海托夫文章

课下完成随笔

引导学生学会爱、学会感恩。

提高写作能力。

幼儿园大班数学优质课认识日历教案优质文章

活动目标：

1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

2、了解日历在生活中的运用及作用。

3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

多种不同的日历

活动过程：

一、出示日历，引起兴趣。

师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么？（日历）

1、和幼儿一起说说日历的样子

2、引导幼儿观察日历

师：日历里面有什么？（数字、文字等）

二、深入认知

老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密？

1、认识年份。

师：这是哪一年的日历？（20xx年）

2、认识月份。

（1）一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

（2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。

一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

3、学习查找日期

1、今天是几月几日？谁能从日历中找出来？（幼儿示范）

2、老师的生日是11月7日，谁能找出来。

3、国庆节是几月几日？谁能找出来？

4、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。

三、活动延伸

小朋友之间互相提问、指认日期。

教学反思：

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后，我用拳头形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了寓教于乐。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：老师，我发现了日历上的数字颜色。为什么不一样呢？，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：红色是休息天，我们可以不上课。有的孩子说：不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！还用自己发现的事实给你证明

在接下来的找节日环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。

实用！大班体育《好玩的报纸》教案汇编(2篇)

大班体育《好玩的报纸》教案【篇一】

活动目标：

1、初步了解报纸的用途，积极探索报纸的玩法。

2、能用报纸剪出越长越好的纸条，体验游戏活动的快乐。

3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1、报纸、剪刀、手工作品若干。

2、塑料袋、横幅、胶布、音乐。

活动过程：

一、开始部分

1、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣：

引导语："小朋友，今天老师给你们带来一些礼物，你们猜是什么？"（展示由废旧报纸折叠而成的手工作品）

2、提问："这些精美的物品是用什么做的？"（报纸）"生活中你看见谁喜欢看报纸呢？"(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶)"为什么有那么多的人喜欢看报纸？报纸上有些什么？"（有新闻、广告、天气预报）

3、引导语："小朋友看，老师拿的这张报纸是昨天的，今天会有新的报纸，说明这张报纸怎么了?是这张报纸上的知识旧了，我们把这样的报纸叫过期的报纸。""小朋友会用过期的报纸干什么？"（折飞机、做手工、画画）"那好，我们来试试吧！"（发报纸）

二、基本部分

（一）幼儿自由探索报纸的折法引导语：小朋友做好了吗？他做的是什么呀？飞机（扇子、望远镜）可以怎么玩呢？还有谁和他做的不一样？

小结：飞机可以玩投掷、飞机大战；扇子可以扇风、跳舞；望远镜可以望星空。

（二）幼儿探索用报纸剪出越长越好的纸条1、引导语：小朋友的小手真巧，用报纸叠了这么多好玩的，自己给自己鼓鼓掌吧！接下来，咱们用报纸再来玩一个更好玩的游戏，但是老师可是有要求的，听好了，我们的要求是用剪刀把报纸剪得像面条一样长长的，而且宽窄一样，有没有信心？赶快来试试！(给幼儿发剪刀，提示幼儿用剪刀时，注意安全。不能拿剪刀碰着自己，更不能拿剪刀对别人比划)2、幼儿练习剪纸条（音乐《我有一双万能的手》）。教师边巡视边鼓励：看谁剪的纸条最长？提醒幼儿：把剪好的纸条放在桌子上，不要掉地上了。

引导语：小朋友，老师看到，××小朋友剪的纸条特别的长，我们快放下手中的剪刀，看看她是怎么剪的？来，轻轻地把剪刀放下，看谁最先放好。

小结：纸的长边和短边连起来剪，而且不能剪断，这样才能剪出越长越好的纸条。

3、幼儿比赛剪纸条。

引导语：下面我们来比赛剪纸条，我们的比赛规则是：在指定的时间内看谁剪得纸条最长，而且宽窄均匀，谁就是冠军。小朋友准备好了吗？好，开始。

引导语：请小朋友把你剪的最长的一根纸条拿来参赛，记住喽，只能拿一根。（把幼儿剪好的纸条贴在展板上，引导幼儿观察比较哪根长，让幼儿自己评出冠军）4、幼儿分组剪纸条。

引导语：小朋友看老师拿的报纸一样大吗？我们来分组剪纸条吧，一组剪宽的，一组剪窄的，且每组沿着报纸的周边只剪一圈。（发报纸）幼儿剪好后，教师拿起一根宽的和一根窄的，引导幼儿观察并提问：小朋友看我们剪的纸条，同样的方法剪出的纸条一样长吗？（不一样）为什么？

引导幼儿观察长纸条和短纸条的区别并小结:同样的报纸，同样的方法剪纸条，纸条的长短和剪得宽窄有关。

三、结束部分：

今天，我们玩了剪报纸的游戏，不仅锻炼了我们的大脑，还让我们的小手越来越灵巧了，小朋友高兴不高兴？但是剪纸条剩了这么多的报纸扔了多可惜啊，咱们现在一块把这些报纸捡起来（师生捡纸条），再变一个魔术，揉呀揉呀揉，变成一个大纸团，纸团怎么玩呢？（投球、往上抛）真棒！小朋友都有纸团没有？举起来让我看一看，好，咱们现在分成两队，男孩一队，女孩一队，我们来玩游戏"百团大战"吧。（拉横幅，配音乐《火花》）教师结束语：今天报纸做了这么多的游戏，已经累了，我们把它们送回家吧。（播放音乐《波尔卡》报纸装塑料袋，带领幼儿退场）

活动反思：

在本活动中,幼儿始终保持着浓厚的兴趣,在快乐中积极参与、主动探索,并乐意把自己所想、所做的跟老师和同伴分享,其思维能力、动手操作能力、语言表达能力都得到了一定程度的发展。

在本活动中，我充分发挥了幼儿的主体性，让孩子们自主积极探索，懂得报纸除了可以看外，还可以有许多用途。从而体验到科学探究活动的兴趣，获得自信心，实现自我价值。

另外，在剪纸条的活动中，我用"冠军"头衔激发了幼儿挑战的欲望，于是一个挑战冠军的情境就形成了。因此，每个孩子都不甘示弱，探索着能剪出越长越好的纸条来。在活动中适当的点拨给孩子们足够的探索空间是非常重要的。但本次活动还存在一些不足，希望自己通过不断的学习、不断的反思、不断的积累，使自己的教学更机智，更富有特色与魅力。

教学反思

在这次活动中，幼儿参与活动的积极性很高，在第一次操作时，幼儿只能剪长的或短的那一边。经过老师的引导后，把长边和宽边连在一起剪，剪得更长，第二次操作时，从里往外一圈一圈地剪，剪得比刚才更长了。在活动中，充分体现了教师是活动的引导者。

让我重新上这一节课，我会课前丰富孩子的知识面，去了解一些报纸的名字，让孩子自己课前先去探索出怎样剪，剪得最长?从而培养孩子从小喜欢科学，喜欢动手操作，爱探索的好习惯。

大班体育《好玩的报纸》教案(篇二)

【活动目标】

1、训练幼儿的走、跑、跳、单脚跳等基本动作。

2、通过多种报纸的玩法，发展幼儿的创造能力和探索能力。

3、培养幼儿的合作精神。

4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

5、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

【活动重点】

废旧报纸该怎样玩出新花样，教师该怎么引导幼儿想出各种各样的新奇玩法是整个活动的重难点。

【活动准备】

许多报纸，写有数字的塑料框，录音机，用报纸做的纸球。

【活动流程】

活动身体――游戏――自由探索――自由组合――活动结束

1、活动身体，为活动做好准备

把幼儿带到户外，播放音乐，教师带领孩子们一起做有趣的纸球操，让活动的气氛活跃起来。

2、启发观察，激发兴趣。

（1）、教师引导幼儿观察手中的纸球，让他们说说这是用什么做的？好玩吗？你会玩吗？你还会做什么样的的游戏？请几个小朋友上来介绍他所想到的纸球游戏。

（2）、请幼儿把纸球放到有数字编号的塑料框里去，塑料框的编号与各小组的编号相对应，看谁放得又快又好。并从框里拿出一张报纸来。

3、集体游戏，增加难度

请幼儿把自己手中的报纸放在地上，然后在报纸中间单脚站立，播放音乐，跟老师一起单脚跳，音乐停，谁跳出报纸外算输。然后请剩下的小朋友把地上的报纸对折，播放音乐，单脚跳，音乐停，看谁还在报纸中间。报纸越折越小，难度越来越大，看谁成为最后的优胜者。

教学反思：

从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

关于母鸡教案汇编(1270字)

母鸡的教案(篇一)

设计思路：

艺术活动是实施美育教育的主要途径，有益于促进幼儿健全人格的形成。我们班的孩子特别喜欢音乐活动，在每一次的活动中，他们都能放松、大胆的表现自己我利用孩子们喜爱音乐的天性，用母鸡孵蛋时的形体和声音特点设计了这次活动，以期通过音乐活动让孩子感受旋律的变化，在表演中体验音乐的快乐。

一、活动目标

1．用自然声音演唱歌曲。

2．感受旋律的上行与下行以及合作表演的快乐。活动准备公鸡、母鸡手偶、沙蛋、绒母鸡一个、各种蛋的图片。活动过程一、开始部分听鼓声游戏(走走、跑跑、跳跳、转转)。(教师鼓声敲得慢，幼儿走得慢，反快则快，锻炼幼儿的反应能力。在此环节，教师可将此歌曲的旋律哼唱到游戏里，幼儿对歌曲的旋律有一个初步的感知。)

二、基本部分

1．故事引入(出示母鸡、公鸡手偶)师：我是鸡爸爸，小朋友喜欢叫我公鸡，我每天早早起床，从不睡懒觉，希望小朋友也和我一样早早起床，按时上幼儿园，好吗?和我一起叫一叫?我是鸡妈妈，小朋友喜欢叫我母鸡，我每天孵一个蛋，我的蛋可有营养了，希望小朋友天天吃一个蛋，越来越聪明，好吗?请幼儿学学公鸡的叫声、母鸡的叫声，听听看我孵了几个蛋?(放音乐)

2．听唱歌曲一遍(教师表演唱，随音乐拿出沙蛋，表示蛋的个数)。师：母鸡生了几个蛋?一起数一数?(1、2、3、4)(一只逼真的大母鸡，坐在一个框里，大母鸡随音乐的拍子起伏，当唱到孵出一个蛋时，教师从框里拿出一个蛋，以次类推，并和孩子们一起点数。)

3．再听赏一遍歌曲。师：这次听歌曲时，用手指表示鸡蛋的个数，并且用好听的声音唱出来。注意数蛋的时候也是有节奏的。(请幼儿听到数字几时，伸出几个小手指，并按节奏数一数。)

4．用不同的方式表现出蛋的个数。师：歌曲里唱到几，你可以拍手、跺脚等方式表现蛋的个数，也可找好朋友一起表演。边唱边表演。你还可以学学母鸡生蛋的样子，它在生蛋时心情也要表现出来。(这个环节，孩子们自由找好朋友，选择自己喜欢的方式，听到孵出几个蛋时，两个人面对面拍手几下或跺脚几下。)

5．用不同的姿态表现母鸡孵蛋。师：见过母鸡孵蛋吗?学学是什么样子。请用不同姿态进行展示。

6．数蛋游戏。师：我们一起表演一次数蛋游戏，一定要仔细听音乐，用最好听的声音唱出来。(每位幼儿4个蛋，放在背后，随音乐表演数蛋，唱到几，就拿出几个蛋。)

7．分别感受音的上下行。师：在这首歌曲里，有句旋律是越来越高、有句旋律越来越低，仔细听听这句的旋律。请老师弹琴，试试用动作表现出来，是越来越高(越来越低)，鼓励幼儿用不同的`动作表现出来。(可以让孩子多次分别聆听，这两句旋律，并大胆表现。)

8.看图谱演唱。师：先在图谱上找一找，哪里是越来越高，哪里是越来越低。一起看图谱演唱。(看图谱时，教师可以对幼儿进行个别指导。在孩子们手指图谱时，配课教师用钢琴演奏上行与下行旋律。)

三、结束部分

欣赏各种蛋，并尝试创编歌曲。(逐一出示各种蛋的图片)师：看看这么多的蛋，你知道它是谁孵的呢?试试把它唱出来。(鸭蛋、企鹅蛋、鸵鸟蛋等)(只要旋律符合歌曲，歌词可以随意创编。如：嘎嘎嘎嘎，母鸭在孵蛋；嘎嘎嘎嘎，孵出一个蛋。企鹅企鹅，企鹅在孵蛋；企鹅企鹅，孵出一个蛋。活动延伸可在墙面布置各种各样蛋的图片，幼儿在欣赏过程中还可继续创编歌曲。

活动反思

用手偶讲故事引起幼儿的兴趣，孩子们的眼球都被吸引住了；当第一遍音乐响起时，母鸡孵蛋的逼真情景又一次吸引了孩子们，他们情不自禁的数起蛋来，这首音乐反复四遍，所以在不知不觉中歌曲已被孩子们消化了。在用不同方式表现蛋的个数时，孩子们激动地找到自己的好伙伴，有的拉手，有的拍手，有的跺脚，母鸡孵蛋的高兴心情都表现在孩子们的脸上。在每一段的间奏中，他们还换新的伙伴表演。在数蛋游戏中，虽然是用玩具代替鸡蛋，但孩子们还是小心翼翼的拿蛋、放蛋，全班35名幼儿都陶醉在表演中。最后的创编环节对孩子来说是一个知识的迁移，也是一个挑战。当我出示鸭蛋时，孩子们很快创编了歌曲；当我出示企鹅蛋时，只听一个孩子说企鹅怎么叫?我一时陷入被动中。这时，一个孩子唱起歌来：企鹅企鹅，企鹅在孵蛋，其他孩子也跟着唱出来。只要能唱出来就可以了，我及时肯定了孩子们的做法。

母鸡的教案(篇二)

教材分析：

《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

2. 了解作者笔下母鸡的特点。

3. 学习作者真实而又具体的写作手法。

过程与方法：

1. 有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

2. 在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

情感、态度与价值观：

1. 感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

2. 联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

重难点分析：

感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。 ? 理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。

一、复习导入。

师:这节课我们继续学习老舍的《母鸡》，上节课，我们已经感受到老舍这位杰出的语言大师运用语言的精妙，先来看这些词语从中你读出了什么？

出示词语：细声细气颤颤巍巍 如怨如诉

欺侮 乘其不备狠狠

发了狂恨不得

读这些词语，第一横读出了老舍讨厌母鸡的原因是“无病呻吟”依次是“欺软怕硬”“拼命炫耀”从几个方面写出了对母鸡的讨厌，塑造了一只轻薄，媚俗的母鸡形象。

师：从词性上看这些词语都是贬义，原来小小的词语也是有感情色彩的。

二、默读课文，感受作者对母鸡的崇敬。

（一）作者既然那么讨厌母鸡，可不知何时，作者对母鸡的态度发生了巨大的改变？你知道这个秘密吗？课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

快速浏览课文，用笔画一画，作者为什么改变了对母鸡的态度？ 课件出示阅读提示（学生回答）

出示第9自然段“ 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ”并追问为什么会这么迅速的找到？

板书并课件出示：负责、慈爱、勇敢、辛苦。

（二）读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？

课件出示阅读提示

反馈交流中，教师根据学生回答相机点拨，深化认识：

教学预设：

母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”来体会。

母鸡的慈爱：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”“??每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂??它自己却消瘦了许多。”等处来体会。（通过比喻的修辞手法、对比写出母鸡让小鸡吃的饱饱的，而自己却消瘦了。）

母鸡的勇敢：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”（在这里，教师可随机提出问题：这与第2自然段中的“它永远不反抗公鸡”是否相矛盾？让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。强调“一定”“老远”体会母鸡为尽母亲职责，变得异常勇敢、坚强。

母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿温暖。”来体会。（“多少多少”次，引申形容数量多的成语，抓住“半蹲”“挤”体会母鸡的辛苦。）

（三）自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

二、回归整体，升华主题。

（一）理解“一个母亲必定就是一位英雄。”

1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）

这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读９自然段。

2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为她成了鸡妈妈，她可以尽心尽了，为孩子不畏强敌，任劳任怨，母爱是世间最伟大的力量。（让带着对母爱的崇敬读第九自然段。）

（二）加强作者对母爱的情感。

师：如果说爱孩子是母鸡也可以做到的话，那我们人之间的至爱亲情，母爱情深，同样可歌可泣。

1.课件出示“母爱的雕塑”图片，教师动情讲述：“那一刻，地动山摇，那一刻，生死相依。地震来袭时，母爱用怀抱为孩子搭起了最伟大的庇护所，孕育了看似不可能的生命奇迹。去世前，她给孩子留下了短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记着，妈妈爱你。”

2.学生自由谈感受.

师：所有优美的语言都是那么苍白无力，母爱是伟大的，我要说她只是千千万万平凡中的一位，伟大源于平凡，平凡孕育伟大。因为爱，母亲忘记了自己，因为有爱，母亲谱写了世间最伟大的奇迹。”

师：“再来看老舍的作品同样是平凡中孕育的伟大。”

三、感受语言特色，拓展延伸。

（一）学生试着总结老舍语言的特点。

（二）课件介绍老舍作品的特点：老舍先生在经过细致入微的观察之后，融入自己的感受，采用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。

（三）结合《母鸡》《济南的冬天》《养花》中的相关语句谈对老舍这些写作特点的感受。

（四）课件出示交流话题拓展阅读。

课下阅读老舍先生更多的作品，体会老舍先生的写作特点。

反思：一、课件可以更精简，课件的合理运用会为讲课增色不少，可这次我课件的张数共16张，其中涉及到体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的段落共5张，为了充分体现学生是课堂的主体，学生说到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不断的点击中，就有些手忙脚乱。

二、需要更多的关注学生，不只是学生对于知识的掌握。更关注学生内心的感受，赵老师提出在回答问题中，我总是提问李世奥和王宏伟，这两个孩子都没有妈妈，我是否考虑到孩子内心的感受。说实话，当时我连点名叫学生的时间都没有，更没有考虑孩子的感受。关注孩子，关注孩子的心。

三、在备课中，宋主任提出在老舍的写作特点上下大功夫，

把最初的备课思路打乱了一部分，可我仍不甘心，我觉得“母爱的雕塑”配乐讲述是个可以升华的环节，如何合理加入整个的教学流程又不至于太突然，巧妙地过度就显得格外重要。母爱是伟大的，伟大源于平凡，平凡孕育伟大，老舍的文章不也是平凡中的伟大吗？我为自己的想法而兴奋，这就是心静，躺在床上思考的又一收获。

四、我的引导自我感觉比较到位。如：假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在如何让学生更深刻的理解母鸡的勇敢，在他朗读中我关注他重音的把握“一定”和“老远”如何再深层次挖掘，看到赵老师，我灵机一动，“‘一定’用数学中的百分数如何表示”？“‘老远’用数学中的长度表示什么？”既让学生加深了理解，同时也认识到各科之间是相通的。

五、在对于作品中呈现出的老舍先生的写作特点，我设计的中心问题是“读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？在学生找到关键句的同时，我们都进行了探讨运用什么写作方法，可比较零散。最后出示幻灯片整合了一下老舍作品的特点，给学生一个比较清晰的印象。

总之语文的课堂是活跃的，是灵动的，需要语文教师具有教学的机智，随时捕捉教育的契机，不断提高驾驭课堂的能力，真正达到课上得游刃有余。

母鸡的教案(篇三)

一、出示照片,引起幼儿兴趣。

师:

1、这里有张照片,小朋友们看一看,这是谁的一家?

2、照片上面都有谁啊?

二、游戏玩法建议 前奏：鸡在前狐狸在后等待不动。

A段：鸡在前面走，狐狸在后面跟，当听到狐狸的笑声时，狐狸跳到小鸡跟前，挡住了小鸡的去路，并做很得意的样子想要吃掉小鸡。小鸡就想办法，怎样让自己脱险。

B段：小鸡与狐狸比斗，由小鸡发起的比力气、比跳舞、比嗓门，小鸡和狐狸轮流做三组动作。最后，小鸡和狐狸都不甘示弱的大喊，当听到枪声时，狐狸倒在地上死掉了，而小鸡得救了。

三、教学活动建议

【活动目标】 1、感受音乐的情绪变化，体验师幼、同伴间共同游戏的快乐。

2、通过以游戏的方式了解熟悉音乐的风格。学习用创造性的动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞比嗓门的情节。

3、理解游戏玩法和规则，能跟着音乐的变化玩游戏。

【活动准备】 故事图片、音乐。

【活动过程】 1、幼儿听鸡和狐狸的故事。 (1)教师根据图片完整的讲述故事。

小鸡出门去散步，狐狸发现了小鸡，馋得直流口水，悄悄的跟在后面。当小鸡走出农场后狸跳了出来：“呵呵，看你往哪儿逃。”为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想办法。首先小鸡想比力气吓倒狐狸，小鸡说：“我的力气比你大。”狐狸说：“我的力气比你更大。”然后小想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说：“我的舞蹈跳得好。”狐狸也跳了起来：“我的舞蹈跳得好。”接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子：“我的嗓门比你大。”狐狸也伸长脖子用尽力气“我的嗓门比你更大。”最后，他俩都扯着嗓门大声叫，由于叫声太大了，结果把猎人给引了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。

(2)进一步理解故事的内容，重点理顺小鸡和狐狸比试的内容蚓『顷序。

师：狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么办法来战胜狐狸？比试了几个项目，顺序是怎的？小鸡为什么要跟狐狸比叫声？

2、完整倾听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。 (1)肝幼扮演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。

师：现在，我们一起跟着小鸡去散步吧。

(2)幼儿扮演小鸡，教师扮演狐狸做律动，进一步熟悉小鸡的音乐与动作。

(3)师幼扮演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。

(4)幼儿扮演狐狸，教师扮演小鸡，进一步熟悉狐狸的音乐与动作。

3、听音乐的第二段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的游戏。 (l)幼儿创造性的表演比力气。请个别幼儿创编动作：老师分别从面部表情、手的动作等方面行引导。

师：假如你们是小鸡，你们怎么向狐狸展示自己的力气大？

(2)幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。

师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐？

(3)幼儿用肢体动作表现出嗓门大。

师：用动作怎样显示出你们的嗓门大？

(4)师扮演狐狸，幼扮演小鸡，尝试进行比斗的游戏。

师：我们把刚才练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。

4、分角色完整倾听音乐玩游戏。

(1)第一遍：教师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与教师完整倾听音乐玩游戏。

(2)幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡，完整听音乐玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。

师：游戏中出现了哪些问题？要怎样解决这些问题？

(3)幼儿第二次进行完整玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。

师：我们把刚练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。

母鸡的教案【篇四】

音乐教学是幼儿教育的一个重要组成部分，对陶冶孩子的情操，培养孩子的心灵美有着重要的作用。但在我们平时的教学活动中往往只关注幼儿学会唱几首歌，今天学的歌曲掌握了没有。通过对“以学定教，少教多学”和我园的“趣玩慧学”的先进理念的学习和领悟，我知道了音乐活动不仅仅是让幼儿学会唱这首歌曲，而是让幼儿在快乐玩中学习，来提高幼儿的学习积极性。为了能真正体现“趣玩慧学”的课程理念，我尝试着在我每次教学中进行实践，在一次音乐活动《老母鸡》中，我尝试利用不同的教具及方法，让幼儿在我创设的情景中快乐的学唱一首歌曲。

一、活动产生的背景：

喜欢动物是孩子的天性,动物也是孩子们的好朋友。对于孩子来说，可爱的小动物更是与他们的生活息息相关。在与小动物的游戏中找到了快乐，得到了经验，得到了成长。《老母鸡》这首歌曲是一首孩子感兴趣的歌曲，它曲调欢快，歌词简易幼儿能够理解，并很适合幼儿用动作进行表演，很容易激发幼儿的兴趣，因此我设计了这次活动。

二、我的准备：

歌曲录音，头饰、草窝、老母鸡胸饰，背景图一张。

三、预设目标：

在听听、玩玩的过程中理解歌曲内容，初步学唱歌曲，体会歌曲中老母鸡生蛋的欢快情绪。

四、活动过程和幼儿表现：

（一）律动《我爱我的小动物》

幼儿表现：孩子在老师的带领下做各种小动物的动作，孩子们兴趣很高，各个都很开心的跟着老师做着律动。

（二）发声练习

老师唱：母鸡生蛋咯，幼儿唱：咕哒咕哒叫。

（ 1 2 3 4 5 ， 5 4 3 2 1 ）

（ 2 3 4 5 6 ， 6 5 4 3 2 ）

（ 3 4 5 6 7 ， 7 6 5 4 3 ）

幼儿表现：孩子们练完一次声，就会出现一个母鸡下的蛋，当孩子们练完声，母鸡下了三个蛋了，孩子们高兴的说：“母鸡真能干，生了那么多蛋。

（三）学唱歌曲

1、听录音，初步了解歌曲内容

关键提问：我们一起来听听，老母鸡在唱什么？

幼儿表现：第一遍欣赏音乐，孩子们对歌曲只是粗略的了解，孩子们记忆的并不多，孩子们记住的就是“咕咕哒”

我的方法：我没有马上把歌词内容全部告诉幼儿，而是让孩子们再听一遍，这一次主要围绕老母鸡有什么本领来认真的听。

2、第二遍欣赏歌曲，帮助幼儿记忆歌词。（教师扮演老母鸡演唱）

关键提问：老母鸡唱了什么？老母鸡有什么本领？老母鸡生蛋的时候会怎么叫？

幼儿表现：通过第二遍的欣赏，孩子们基本听清楚了歌曲内容，孩子们说：“老母鸡会捉虫、会生蛋。老母鸡生蛋的时候会咕哒咕哒叫。

我的方法：通过幼儿对歌词的记忆，我出示图谱，帮助幼儿逐字逐句地理解歌词；利用问答的方式让幼儿说出歌词，并出示相应的图谱。我则是把幼儿说出的歌词用歌曲的内容完整的说一遍。

3、结合图片，跟读歌词

（1）关键提问：老母鸡有什么本领我们用好听的声音告诉大家。

幼儿表现：孩子们看着图谱来念《老母鸡》，基本上每个孩子都会念，也记住了这首歌曲的歌词内容

我的方法：我一边手指图谱一遍和幼儿一起念歌词，帮助幼儿记忆。

（2）关键提问：如果加上老母鸡捉虫、生蛋的动作就更像一只老母鸡了。

幼儿表现：孩子们一遍念一遍做动作增加了难度，但由于本首歌曲内容比较简单，孩子们基本上都能边念边做动作，孩子们做着老母鸡捉虫生蛋的动作。

我的方法：我和孩子们一起一边念一边做动作，带领孩子们做着老母鸡的各种动作。

4、跟音乐，初步学唱歌曲

（1）完整跟着音乐，学唱歌曲

教师：老母鸡可爱听歌了，我们用好听的声音唱给老母鸡听听吧。

幼儿表现：孩子们一起跟着音乐快乐的做着老母鸡捉虫子、生蛋的动作，唱到“咕咕哒“孩子们马上蹲下做着生蛋的样子。

我的方法：对有些动作做的比较像老母鸡和唱的比较好听的孩子及时的给予表扬，调动孩子的积极性。

（2）难句重复练唱

教师：小朋友们，你们唱得真像一只老母鸡，可是严老师有一句话听的不是很清楚“会捉虫儿会生蛋”，你们把这句话再唱给我听听吧。

幼儿表现：孩子们跟着音乐重点学唱“会捉虫儿会生蛋”，通过两遍地学唱孩子们能准确咬准“会捉虫、会生蛋”的发音。

我的方法：通过一次完整的学唱，我发现孩子们对于老母鸡“会捉虫、会生蛋”的本领唱的不是很清楚。所以我抓住本次活动的难点，让孩子们反复学唱这句话，让孩子们咬准“会捉虫、会生蛋”的发音。

（四） 情景游戏，表现歌曲

1、跟着音乐第一次做老母鸡

关键提问：老母鸡在哪儿生蛋的呀？

幼儿表现：对于老母鸡在哪里生蛋，孩子们异口同声的回答：“在窝里。”在表演唱的时，有一个孩子没有找到自己的草窝，后来经过提醒终于找到。在唱到最后一句“咕咕哒”时，由于节奏很快孩子们蹲下去后来不及起来，需要多蹲一会。

我的方法：当我发现有一个孩子没有找到“草窝”时，我马上进行提醒，帮助幼儿找到了自己的窝。在第一次游戏时，我发现唱到最后一句“：咕咕哒”时，孩子们蹲下去来不起起来，所以我设想可以让孩子们蹲下去后，再蹲一会然后听着间奏慢慢起来。

2、放松游戏（孩子们听着音乐跟着我这只老母鸡出去吃虫、散步）

关键提问：老母鸡生蛋的时候心情怎么样？怎样来 表现老母鸡快乐的样子？

幼儿表现：小母鸡们跟着老母鸡一起出去吃虫、散步。吃饱后，老母鸡问小母鸡们：“母鸡生蛋的时候心情怎么样？孩子们回答：“很开心。”怎样说明你很开心呢？孩子说：“脸上笑眯眯就是很开心。我继续问：“用什么动作可以变现老母鸡生蛋很开心呢？孩子们说：“抖抖羽毛、点点头、跳一跳、拍拍手。

我的方法：为了体现目标中的体会老母鸡生蛋的欢快情绪，当一个孩子说到快乐的动作时，我让每个孩子做做这个快乐的动作，如一起抖抖羽毛、一起点点头、一起跳一跳，嘴里说着生蛋咯。让孩子们充分体会到老母鸡生蛋欢快的情绪。

3、跟着音乐第二次做老母鸡

教师：老母鸡又要生蛋了，这次我们要把老母鸡生蛋快乐的样子表现出来。

幼儿表现：第二次游戏，孩子们对于歌曲的内容已经非常的了解，对于老母鸡捉虫、生蛋的本领动作都做的很到位，但是对于表现老母鸡很快乐的样子，孩子们还只是一味的模仿我的动作。在间奏部分我提醒孩子们可以自己随意表现老母鸡生蛋快乐的样子。第二遍游戏时，大多数孩子都用自己的动作表现出老母鸡生蛋快乐的'样子了，有的抖抖羽毛、有的点点头。

（五）延伸部分

关键提问：母鸡们看这是什么？（蛋）你们找找你们有没有生出蛋来？

幼儿表现：孩子们高兴的在自己的窝里找自己生的蛋，高兴的说；“我也生出蛋来啦！”

我的方法：听到孩子们都很高兴的说自己也生出蛋来了，我就和孩子们说一起到草地上去孵蛋啦，孩子们高兴的跟我来到了草地。

五、活动效果

整个活动，孩子们都沉浸在老母鸡生蛋的快乐情绪中，在活动中孩子们的表现都不错，基本上都已学会唱，尤其是难点的突破，部分幼儿能根据图谱发出母鸡的叫声。孩子们在做游戏时，都很快乐的跟着音乐做着老母鸡捉虫生蛋的动作，并且当唱到最后一句“咕咕哒”时，需要孩子们用跳音来唱，表现老母鸡生蛋快乐的情绪，大部分孩子能唱出跳音的感觉，并最后用各种快乐的动作表现老母鸡生蛋快乐的情绪，能力强的几个孩子们能表现出来，但还是有个别孩子只是在模仿老师的动作并没有用自己的快乐动作表现。本次活动加入了情景，孩子们都沉浸在老母鸡生蛋快乐的心情中，而且当游戏时，我制作了每人一个草窝窝，孩子们更加投入游戏，使整个活动达到高潮，孩子们兴趣都很高，特别当孩子们都找到了自己生的蛋时，每个人脸上都显得格外的高兴。

六、我的领悟

音乐是发展孩子想象力、创造力，促进幼儿个性发展的有效手段，几乎所有的孩子都喜欢动听的声音、美妙的音乐，喜欢随着音乐唱歌、跳舞，音乐活动是孩子最喜欢的活动之一。

我在设计这个音乐活动时，考虑到“少教多学”的理念并且考虑到孩子对直观、生动的东西更加感兴趣，因此我动手制作了幼儿人手一份的草窝、老母鸡胸饰，在活动过程中，我充分运用这些教具，激发了幼儿学习歌曲的兴趣。特别是母鸡下了三个蛋时，幼儿高兴地直拍手。他们一个个都叫了起来：“啊！母鸡真能干啊！下出这么多蛋！活动中我采用了多种方法，图谱法，还有情境表演法带动幼儿来上这个活动，进行的较为顺利，幼儿通过看图谱、模仿动作，不知不觉学会了歌曲，而且气氛活跃，人人兴奋，甚至还有点意犹未尽！最后我还让幼儿通过创造性的表演让幼儿体验了老母鸡在下蛋时的快乐情绪，在表演的过程中，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，创编母鸡下蛋的动作，发挥幼儿创编的积极性，尽量采纳幼儿的意见和建议，充分调动幼儿的表现欲望，让他们自编母鸡下蛋快乐的样子，从而真正体会到老母鸡下蛋的快乐情绪。

不过，整个活动下来，我觉得仍然有一些值得思考的地方：

第一：引导幼儿听歌曲旋律进入场地的这个环节中，幼儿表现稍显拘谨，不能很好的放开。教师让孩子模仿吃虫子时没有提供真实的虫子，导致幼儿兴趣不是很高，不能完全放开。

第二：在表演唱的环节中，我自己的情绪不够投入，比如：孩子们说到的各种表现快乐的动作时，教师可以表情更加夸张，并在幼儿集体表现来母鸡快乐动作时，表情可以更加兴奋，使幼儿充分感受到老母鸡下蛋的快乐情绪，从而带动孩子的情绪。

总之，“以学定教，少教多学，鼓励挑战性学习”这一理念对我的启发很大，我感受到，以幼儿的兴趣为出发点，以幼儿的发展为立足点，并融入自己对教学的热情，才能真正的把握教学活动的精髓所在，音乐活动也不例外，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，把教育寓于欢乐的音乐活动之中，以“乐” 作为对幼儿进行教育的有效手段，促进幼儿身心的全面。

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有理数的减法教案最新(篇一)

教学目标：

1、知识与技能:(1)通过学生熟悉的问题情景，以过探索有理数减法法则得出的过程，理解有理数减法法则的合理性。

(2)能熟练进行有理数的减法法则。

2、过程与方法

通过实例，归纳出有理数的减法法则，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，通过减法到加法的转化，让学生初步体会人归的数学思想。

重点、难点

1、重点：有理数减法法则及其应用。

2、难点：有理数减法法则的应用符号的改变。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、有理数加法运算是怎样做的?(-5)+3= —3+(—5)=

—3+(+5)=

2、-(-2)= -[-(+23)]=，+[-(-2)]=

3、20xx的某天，北京市的最高气温是-20C,最低气温是-100C，这天北京市的温差是多少?

导语：可见，有理数的减法运算在现实生活中也有着很广泛的应用。(出示课题)

二、合作交流，解读探究

1(-2)-(-10)=8=(-2)+8

2:珠穆朗玛峰海拔高度为8848米，与吐鲁番盆地海拔高度为-155米，珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少米?

3、通过以上列式，你能发现减法运算与加法运算的关系吗?

(学生分组讨论，大胆发言，总结有理数的减法法则)

减去一个数等于加上这个数的相反数

教师提问、启发：(1)法则中的“减去一个数”，这个数指的是哪个数?“减去”两字怎样理解?(2)法则中的“加上这个数的相反数”“加上”两字怎样理解?“这个数的相反数”又怎样理解?(3)你能用字母表示有理数减法法则吗?

三、应用迁移，巩固提高

1、P.24例1 计算：

(1) 0-(-3.18)(2)(-10)-(-6)(3)-

解：(1)0-(-3.18)=0+3.18=3.18

(2)(-10)-(-6)=(-10)+6=-4

(3)-=+=1

2、课内练习：P.241、2、3

3、游戏：两人一组，用扑克牌做有理数减法运算游戏(每人27张牌，黑牌点数为正数，红牌点数为负数，王牌点数为0。每人每次出一张牌，两人轮流先出(先出者为被减数)，先求出这两张牌点数之差者获胜，直至其中一人手中无牌为止)。

四、总结反思

(1) 有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。

(2) 有理数减法的步骤：先变为加法，再改变减数的符号，最后按有理数加法法则计算。

五、作业

P.27习题1.4A组1、2、5、6

备选题

填空：比2小-9的数是 。

а比а+2小 。

若а小于0，е是非负数，则2а-3е 0。

有理数的减法教案最新(篇二)

2.5 有理数的减法

题 目

有理数的减法

课时1

学校教者

年级七年

学科数学

设计来源

自我设计

教学时间

教学目标

1.理解有理数减法法则, 能熟练进行减法运算.

2.会将减法转化为加法,进行加减混合运算,体会化归思想.

重点

有理数的减法法则的理解，将有理数减法运算转化为加法运算．

难点

有理数的减法法则的理解，将有理数减法运算转化为加法运算．

教学方法

讲授教学过程

一、情境引入：

1．昨天，国际频道的天气预报报道，南半球某一城市的最高气温是5℃，最低气温是-3℃，你能求出这天的日温差吗？（所谓日温差就是这一天的最高气温与最低气温的差）

2．珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和-155米，问珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少？

探索新知：

（一） 有理数的减法法则的探索

1．我们不妨看一个简单的问题： （-8）-（-3）=？

也就是求一个数“？”，使 （？）+（-3）=-8

根据有理数加法运算，有 （-5）+（-3）= -8

所以 （-8）-（-3）= -5 ①

2．这样做减法太繁了，让我们再想一想有其他方法吗？

试一试

做一个填空：（-8）+（ ）= -5

容易得到 （-8）+（+3 ）= -5 ②

思考： 比较 ①、②两式，我们有什么发现吗？

3.验证：

（1）如果某天A地气温是3℃，B地气温是－5℃，A地比B地气温高多少？

3－（－5）=3+ ；

（2）如果某天A地气温是－3℃，B地气温是－5℃，A地比B地气温高多少？

（－3）－（－5）=（－3）+ ；

（2）如果某天A地气温是－3℃，B地气温是5℃，A地比B地气温高多少？

（－3）－5=（－3）+ ；

（二）有理数的减法法则归纳

1．说一说：两个有理数减法有多少种不同的情形？

2．议一议：在各种情形下，如何进行有理数的减法计算？

3．试一试：你能归纳出有理数的减法法则吗？

由此可推出如下有理数减法法则：

减去一个数，等于加上这个数的相反数。

字母表示：

由此可见，有理数的减法运算可以转化为加法运算。

【思考】：两个有理数相减，差一定比被减数小吗？

说明：（1）被减数可以小于减数。如： 1-5 ；

（2）差可以大于被减数，如：（+3）–（-2） ；

（3）有理数相减，差仍为有理数；

（4）大数减去小数，差为正数；小数减大数，差为负数；

（三 ）问题：

问题1. 计算：

①15－（－7） ②（－8.5）－（－1.5） ③ 0－（－22）

④（+2）－(+8) ⑤（－4）－16 ⑥

问题2．（1）－13.75比少多少？?

（2）从－1中减去－与－的和，差是多少？

（四）课堂反馈：

1.求出数轴上两点之间的距离：

（1）表示数10的点与表示数4的点；

（2）表示数2的点与表示数－4的点；

（3）表示数－1的点与表示数－6的点。

归纳总结：

1．有理数减法法则2.有理数减法运算实质是一个转化过程

达标测评

【知识巩固】

1．下列说法中正确的是( )

A减去一个数，等于加上这个数. B零减去一个数，仍得这个数.

C两个相反数相减是零. D在有理数减法中，被减数不一定比减数或差大.

2．下列说法中正确的是（ ）

A两数之差一定小于被减数.

B减去一个负数，差一定大于被减数.

C减去一个正数，差不一定小于被减数.

D零减去任何数，差都是负数.

3．若两个数的差不为0的是正数，则一定是（ ）

A被减数与减数均为正数，且被减数大于减数.

B被减数与减数均为负数，且减数的绝对值大.

C被减数为正数，减数为负数.

4．下列计算中正确的是（ ）

A（—3）－（—3）= —6 B 0－（—5）=5

C（—10）－（＋7）= —3 D | 6－4 |= —（6－4）

5．（1）（—2）＋________=5； （—5）－________=2.

（2）0－4－（—5）－（—6）=___________.

（3）月球表面的温度中午是1010C，半夜是-153oC，则中午的温度比半夜高____.

（4）已知一个数加—3.6和为—0.36，则这个数为_____________.

（5）已知b ，则a，a－b，a＋b从大到小排列________________.

（6）0减去a的相反数的差为_______________.

（7）已知| a |=3，| b |=4，且a，则a－b的值为_________.

6．计算

（1） （—2）－（—5） （2）（—9.8）－（＋6）

（3）4.8－（—2.7） （4）（—0.5）－（+）

（5）（—6）－（—6） （6）（3－9）－（21－3）

（7）| —1－（—2）| －（—1）

（8）（—3）－（—1）－（—1.75）－（—2）

7．已知a=8，b=－5，c=－3，求下列各式的值：

(1)a－b－c;（2）a－(c+b)

8．若a0, 则a， a+b, a-b, b中最大的是（ ）

A. a B. a+b C. a-b D. b

9.请你编写符合算式（-20）-8的实际生活问题。

教与学反思

你有什么收获？

教学反思：

1、本节在引入有理数减法时花了较多的时间，目的是让学生有充分的思考空间与时间进行探索，法则的得出，是在经历从实际例子（温度计上的温差）到抽象的过程中形成种，减法法则的归纳得出是本节课的难点，在这个过程中，设计了师生的交流对话，教师适时、适度的引导，也体现教师是学生教学的引导者、伙伴的新型师生关系．

2、在教学设计中，除了考虑学生探索新知的需要，还考虑学生对法则的理解和掌握是建立在一定量的练习基础之上的，因此，在例题中增加了一道实际问题，让学生在解决实际间题过程中培养运算能力．另外教师引导（提倡）学生进行解题后的反思，意在逐步培养学生思维的全面性、系统性．在反思的基础上又让学生（或教师启发引导）去寻找一些（如减正数即加负数；减负数即加正数）规律，目的。

有理数的减法教案最新(篇三)

教学目标

1.理解掌握有理数的减法法则，会将有理数的减法运算转化为加法运算;(重点)

2.通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，通过有理数的减法运算，培养学生的运算技能.

教学过程

一、情境导入

北京天气预报网每天实时播报天气情况，它会告诉我们各个城市的天气状况和气温变化.下图是20xx年1月30日北京天气预报网上的北京天气情况，从下图我们可以得知北京从周五到下周二的最高温度为6℃，最低温度为-5℃.那么它的温差怎么算?6-(-5)=?

《1.3.2有理数的减法》同步练习含答案

1.把-6-(+7)+(-2)-(-9)写成省略加号和括号的和的形式是()

A.-6-7+2-9B.-6-7-2+9

C.-6+7-2-9D.-6+7-2+9

2.式子-20+3-5+7的正确读法是()

A.负20加3减5加7的和

B.负20加3减负5加正7

C.负20加3减5加7D.负20加正3减负5加正7

3.下列交换加数位置的变形中，正确的是()

A.1-4+5-4=1-4+4-5B.1-2+3-4=2-1+4-3

C.4-7-5+8=4-5+8-7D.-3+4-1-2=2+4-3-1

4.某地冬季一天中午的气温是5℃，下午上升到7℃，受冷空气影响，到夜间气温最低时又下降了9℃，则这天夜间的最低气温是________℃.

1.3.2有理数的减法》同步练习题(含答案)

一、选择题

1.下列等式计算正确的是( )

A.(-2)+3=-1B.3-(-2)=1

C.(-3)+(-2)=6D.(-3)+(-2)=-5

答案D(-2)+3=1,故选项A错误;3-(-2)=3+2=5,故选项B错误;

(-3)+(-2)=-5,故选项C错误,选项D正确,故选D.

2.-3,-14,7的和比它们的绝对值的和小( )

A.-34B.-10C.10D.34

答案D可列式:(|-3|+|-14|+|7|)-(-3-14+7)=24-(-10)=34.

有理数的减法教案最新【篇四】

〖教学目的〗

〖知识与技能目标：〗理解有理数减法的意义。

〖过程与方法：〗会进行有理数减法运算

〖情感态度与价值观：〗

有意识培养学生学习数学的信心和克服困难的勇气，从中体味成功的快乐.

〖教学重点、难点：〗重点：异号两数相减。难点：异号两数相减。

〖教学方法：〗引导发现法

〖教具准备：〗尺、小黑板。

〖教学过程：〗

Ⅰ.复习提问：

1.叙述有理数加法法则。

2.两个有理数的和一定大于每一个加数吗?

3.10比3大多少?10比-3大多少?-10比3大多少?如何计算?

4.3-10有意义吗?它应当等于多少?

注：问2是要向学生强调，两数的和不一定大于每一个加数，一个数加一个非零的有理数，其和可能增加也可能减少。问3是向学生说明求一个数比另一个数大多少在有理数范围内同样要用减法运算。问2和问3都是为了引入新课而设计的。

Ⅱ.新课讲解：

1.由问2、问3讲解有理数减法的意义。

在正有理数范围内3-10是没有意义的，因为3比10小，问3比10大多少，问题的本身就有问题，但引入负数就不同了。如果你有3元钱向售货员买了10元的物品，如果售货员让你先把物品拿走，那么你将欠售货员7元。这件事实如用算式表达，即3-10=-7。

由实际运算的例子归纳有理微减法法则。

考察：3-10=3+(-10)=-7，3-(-10)=3+10=13，

(-10)-(-3)=-10+3=-7，(-10)-7=-10+(-7)=-17。

等式左边的运算结果，用减法意义求出。3比10大-7，3比-10大13，-10比-3大-7，-10比7大-17，或画数轴，让学生观察得出。考察以上计算后。提问：减法是否都可转化为加法计算?启发学生自己得出有理数减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。

3.讲解例题：

(l)补充例题：问15℃比5℃高多少度?15℃比-5℃呢?-5℃比15℃呢?

解：∵15-5=10，∴15℃比5℃高10℃;

∵15-(-5)-15+5=20，∴15℃比-5℃高20℃;

∵-5-15=-5+(-15)=-20，∴-5℃比15℃高-20℃。即-5℃

比15℃低20℃。

(2)教科书例1、例2。

Ⅲ.做一做

课堂练习：教科书第82页练习第1～3题。

Ⅳ.课时小结

有理数减法的意义。

Ⅴ.课后作业

1.习题2.6A组第1～9题，B组选做。

《2.5有理数的减法》同步练习

2.(题型一)李明的练习册上有这样一道题：计算|(-3)+_|，其中“_”是被墨水污染而看不到的一个数，他翻看了后边的答案得知该题的计算结果为6，那么“_”表示的数应该是.

3.(考点一)计算：(1)-2- (+10);

(2)0-(-3.6);

(3)(-30)-(-6)-(+6)-(-15);

《2.5有理数的减法》测试

16.下表记录了七年级(1)班一个组学生的体重与标准体重的差(正号表示比标准体重重，负号表示比标准体重轻)，标准体重是50 kg.

姓名小明小丁小丽小文小天小乐

体重与标准体重的差(kg)-5+3-7+4+60

(1)谁最重?谁最轻?

(2)最重的比最轻的重多少千克?

实用精选：大班幼儿社会活动教案(3篇)

大班幼儿社会活动教案【篇一】

活动目标：

1.了解世界上有不同肤色的小朋友，大家都是相亲相爱的一家人。

2.初步感受非洲和欧洲的不同文化风情，民族特征，生活方式和习惯等。

3.懂得各国儿童应该相互尊重，相亲相爱，初步萌发热爱世界的情感。

4.乐于探索、交流与分享。

5.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动重难点分析：

重点：了解世界上有不同肤色的小朋友，大家都是相亲相爱的一家人。

难点：感受非洲和欧洲不同的文化风情，民族特征，生活方式和习惯等。

活动准备：

1.世界地图一张

2.非洲舞蹈视频一段

3.欧洲文化风情图片若干张

4.圣诞歌一段

5.欧洲文化风情若干张

活动过程：

1、图片导入：

教师出示地图，让幼儿了解欧洲和非洲的位置

--小朋友们，今天老师要当一次导游，带领你们环游世界，你们说好不好？（出示五大洲图片）

2、幼儿自由发言对非洲的印象和观察非洲小朋友的特征（肤色，头发，眼睛等）

--小朋友们你们看，我们在地图的这里哦，我们出发啦。我们来到了一个叫非洲的地方，小朋友们你们去过非洲吗？或者你知道关于非洲的什么吗？请和我们分享一下吧

--你们看非洲小朋友们来和我们打招呼啦（出示图片），请你们仔细观察，告诉老师，这些小朋友和我们长得一样吗？哪些地方不一样？

3、感受非洲文化风情

1）非洲舞蹈：（视频展示）

--非洲的叔叔阿姨也非常的热情，他们想跳一段舞给我们看，大家说好不好？--小朋友们说一说他们是怎么跳舞的？

2）非洲文化风情：（出示一组图片）

--请小朋友仔细观察这些图片，说一说非洲小朋友的生活和我们有什么不同？

4、幼儿自由表达对欧洲的印象和观察欧洲小朋友的特征（肤色，头发，眼睛等）

--告别了非洲小朋友，让我们继续我们的旅程吧。现在我们开到了欧洲，你们之前有谁去过欧洲或者对欧洲有什么印象吗？

--看欧洲的小朋友已经来了，欧洲的小朋友长得和非洲的小朋友一样吗？他们又有哪些地方不一样呢？

5、感受欧洲文化风情

1）欧洲文化风情：（出示一组图片）

--欧洲的小朋友的生活和非洲小朋友一样吗？分别有哪些不同呢？

2）欧洲的节日--圣诞节

--小朋友们，欧洲的小朋友呀最近可忙坏了，因为他们要过一个和我们中国的春节一样重要的节日，你们知道是什么节日吗？

--欧洲的小朋友想邀请我们一起过圣诞节，你们说好不好？

6、小结

--小朋友们，今天我们去了非洲和欧洲，看到了世界各地，不同肤色的小朋友们的生活，你们有什么想法？你最喜欢哪里呢？

--世界各地住着不同肤色的人，不管是非洲还是欧洲，都有他们自己的生活习惯和喜欢的东西，他们都是世界大家庭的成员，我们是不是应该像一家人一样相亲相爱互相帮助呢？

7、导出

--小朋友们，如果外国的小朋友要来我们中国旅游，你们欢迎他们吗？那我们该怎样介绍我们的祖国呢，请小朋友回去画一画好吗？

活动反思：

幼儿园教育应以游戏为基本活动，同时，游戏也是幼儿最喜欢的活动。我设计的这节社会活动，采用了几个比较典型的、幼儿感兴趣的游戏，让幼儿亲自体验合作、感受合作的乐趣。幼儿积极性很高，特别是平时比较胆小、腼腆的幼儿也能主动参加。另外，孩子进入大班以后，已经有明显的合作意识，但是他们缺乏科学的合作方法，因此，我根据这一情况，设计了本活动，但对于幼儿来说，单靠这一节活动不可能完全掌握，需要在不断的、反复的练习中才能真正体悟合作的要领，因此，在平时的.生活活动、体育活动中也应该贯穿这方面的练习，让幼儿在轻松、自主的环境中充分尝试，让每个孩子都能体验合作的乐趣!

大班幼儿社会活动教案【篇二】

教学目标：

1、知道集体的事就是大家的事，萌发乐意为集体做事的意识。

2、养成爱劳动的习惯。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

环境与材料：小兔、小狗、小羊的木偶和头饰。

一次备课

1、欣赏故事

小朋友，今天老师为你们请来三位小客人，要给你们讲一个发生在他们身上的小故事。

教师边表演木偶边讲故事，幼儿欣赏。

2、理解故事

提问：故事里都有谁？他们之间发生了什么事情？

幼儿再完整地听一遍故事。

提问：小兔、小狗、小羊的家是什么样的？他们的家为什么那么脏？小兔、小狗、小羊躺在床上睡不着时是怎么想的？它们是怎样解决的？

3、我能为集体做什么

小朋友都是班集体中的一员，你能为我们的集体做些什么？

组织幼儿进行擦桌椅和橱柜、清洗玩具、为植物浇水等实践活动。

活动反思

1、两难案例的确定十分关键。首先，这一案例应源自学生生后，是属于困扰学生的有代表性的案例，这样才能引起学生们的关注。其次，这一案例要具备两难性，只有具备两难性，才能引起学生的思考与争辩，才能让学生在交流自己观点的同时明晰自己的想法，最终做出适合自己的选择!

2、课堂上教师的定位至关重要。首先，教师应该是一名促进学生真实表达自己观点的引导者。在学生交流的过程中，教师不应过早地表露自己的观点，不能左右学生的表达倾向。而应该认真倾听，并适时地帮助学生表达自己的观点，必要时还可以是一位“煽风点火”者，用智慧的语言，激发学生的表达欲望，拓展学生的表达思路，让学生尽情尽性地真实表达。其次，教师也是一名学生价值观的诊断者。在讨论过程中，教师应敏锐地关注到学生一些价值观错误的表达，并及时将问题抛给学生，引导大家讨论思辨。最后，教师还应是学生讨论学习的参与者。教师可以以一名学习者的身份投入学生的讨论之中，适时地介入一些学习资料，为帮助学生解决问题提供必要的支撑。

大班幼儿社会活动教案(篇三)

活动目标：

通过感知故事情节、画面等，理解简单的禁令标志。

初步懂得遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

课件准备：七只小猪旅行故事的相关图片，禁令标志图、禁令对应的生活情境图。

纸面教具：打印禁止标志牌，人手一套

经验准备：幼儿初步了解生活中一些“禁止”的事

活动过程：

观察图片，让幼儿了解禁令标志。

1.激发幼儿兴趣。

——有一群小猪也要出去旅行啦，看，他们来喽。有几只小猪呀？七只小猪在旅行的时候会发生什么事情呢？我们一起来看看。

2.出示图片，请幼儿说一说发生故事，并尝试引导幼儿看懂禁令标志。

1)片断一：摘花，了解禁止摘花标志。

——第一站小猪来到了一个美丽的大花园。花园里除了有花，还有一块牌子。牌子上面提示了什么？（禁止摘花）

——可是也许是花朵实在太美了，小猪们还是忍不住去摘花了。你们看，他们每人摘了一朵花，戴在了头上，小猪变漂亮了，可是你们看，花园怎么样？（不漂亮了）

2)片断二：过危桥，了解禁止通过此桥标志。

——第二站，小猪们要通过一座桥，大家仔细看桥上的绳子和木头有什么不一样的地方？（绳子都断了，木头可能也有点松动了，这是座危桥）在桥头，有一块牌子，是什么意思呢？（禁止通过此桥。）

——小猪依旧没有听提示牌的话，一个一个过桥了。

——他们刚过桥，桥就断了，小猪们差一点就危险了。

3)片断三：钻木桶，了解禁止进入标志。

——这时，小猪们闻到了香味，跑到木桶旁边一看，原来是甜甜的蜂蜜。可是，在木桶的旁边又竖了一块牌子。什么意思啊？（禁止进入木桶）

——可是蜂蜜太香了，太诱人了，七只小猪还是没有听提示牌的，它们一个一个进了木桶。

——之后木桶咕噜噜噜，滚到山坡下面去了。结果七只小猪全都受伤了。

小结：禁令标志都有一个圆再画上红红的斜杠，这个斜杠就表示禁止，就是不可以。小猪们就是因为没有遵守规则，所以就不断地出现问题。

4)片段四：过马路，了解禁止通行标志。

——七只受伤的小猪继续往前走，他们来到了什么地方？哦，一条又长又宽的马路，小猪们要过马路了。

——在马路旁边又有一块提示牌，什么意思？对，禁止穿行。宽宽的马路肯定车辆特别多，随便穿行有危险，那你们说小猪这一次会按提示牌上的去做吗？那怎样过马路才安全的？听了小朋友的建议，这一次，小猪按照了提示牌的要求，没有乱穿马路，它们看着红绿灯，走着斑马线，排着队安全地快乐地回到了自己的家。看来啊我们只有遵守规则，才会安全又快乐！

播放图片，组织幼儿进行游戏《看谁举得对》。

1.播放图片，请幼儿根据图片内容，举起对应的禁令标志。

2.引导幼儿了解禁止抛物、禁止触摸、禁止攀爬、禁止游泳的标志。

《花的学校》详细教案汇编2640字

《花的学校》详细教案(篇一)

教学目标：

1.朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。

2.展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

3.会写“荒、舞、臂”三个生字。

教学重点：

朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。

教学难点：

仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

教学准备：课件、字卡、田字格。

教学过程：

一、名言导入，板书课题

二、精读课文，品析语句

（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。

（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？

1.读文品佳句

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。

②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。

2.读文演情景

于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。

②师情境朗读，生想象画面演读。

③指导书写“舞”。

3.读文仿句式

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。

②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。”的句式仿写。

③学生展示作品。

4.读文悟情感

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。

①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，师适时点拨。

②生补充交流，他们放学回家的情景。联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。

③指导书写“臂”。师出示书写标准，师生评点。

三、总结全文，升华情感

（一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。

（二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。

四、回扣名言，推荐阅读

推荐阅读《新月集》，积累更多有新鲜感的词句。

2花的学校

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

《花的学校》详细教案【篇二】

教学目标

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

3.发挥想像，仿写句子。

教学重难点

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。

教学过程：

一、复习字词，导入新课

1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。

2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。（板书课题）

3.让我们大声地、美美地齐读课题。（生读课题）

【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。】

二、品味语言，想象画面

（一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

1.教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？

（1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

（2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。

（3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？

（4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！

2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。

（二）小组合作学习第2、6自然段。

1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。

2.学生汇报第2自然段的学习成果。

（1）课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

（2）学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。

（3）指名朗读第2自然段。

3.学生汇报第6自然段的学习成果。

（1）课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

（2）指名汇报。

预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。

预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。

预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。

（3）过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）

（4）指导朗读。

三、激发想象，体会童真

1小组合作学习第3～9自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。

2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。

预设：

（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。

（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。

（3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。

3.同学们，为什么说他们的家在天上呢，说说你的理由。

4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。

5.指导朗读，感受想象的奇妙。

【设计意图：此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求。】

四、想象练笔，拓展阅读

1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。

2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。

例如：雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们____________________________。

蝴蝶一来，他们____________________________。

3.读一读自己所写的内容。

五、总结

通过学习课文，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用童趣的语言记录这个美丽的世界。

板书设计：

花的学校

跳舞狂欢童真童趣

花孩子关门做功课美丽活泼

冲进狂风可爱向上

扬起双臂

《花的学校》详细教案【篇三】

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：

1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处

联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。

三、不足之处

回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

四、改进措施

针对以上情况，制定以下改进措施：

1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。

2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。

《花的学校》详细教案(篇四)

【教学目标】

1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。（板书：花的学校）

3.齐读课题。

二、按照要求，自主预习

1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

（课件出示2）

(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“

”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“

”画出精彩的`语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？

（课件出示3）

第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。

第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。

（一）汉字大本营

1.认读生字新词：我会读。

（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：

荒野

口笛

跳舞

狂欢

罚站

衣裳

猜出

扬起

双臂

能够

放假

落下

互相

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

（课件出示5）出示生字田字格课件：

落

荒

笛

舞

狂

罚

假

互

所

够

猜

扬

臂

（1）你如何识记这些生字？

加一加：“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。

猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。

扩展组词：“荒山、互相、能够、猜猜、双臂”。

（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：

“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。

（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

（二）阅读展示台

谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示6）

于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。

2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）

（三）智慧少年

1.同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。

2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。

3.班内交流。

有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的老师是谁？

四、总结提高，交流收获

1.学生交流收获

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？

2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。

【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】

【设计意图：闯关游戏，是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动，体现在玩中学，寓教于乐的精神。】

【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选是的激发学生学习兴趣的良药。】

【课堂作业新设计】

1.读拼音，写词语。

luò

xià

huānɡ

yě

kǒu

dí

tiào

wǔ

kuánɡ

huān

fànɡ

jià

cāi

chū

shǒu

bì

2.选字组词。

裳

棠

海

衣

湿

碰

撞

润

潮

3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。

（1）桃花 杜鹃花 梅花 月季

（2）荷花 菊花 牡丹 向日葵

（3）桂花 牵牛花 芙蓉 百合

（4）腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲

4.按原文填空。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（），在竹林中吹着（）。

于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（）、（）。

参考答案

1.落下

荒野

口笛

跳舞

狂欢

放假

猜出

手臂

2.棠

裳

碰

湿

湿

3.（1）梅花 （2）菊花 （3）牵牛花

（4）腊梅

4.落下

荒野

口笛

一群一群

突然

跳舞

狂欢

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、出示图片，激趣导入。

同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示8）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。

（板书：2花的学校）

二、默读课文，读文质疑。

1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？

2.汇报交流。（课件出示9）学生提出的有价值的问题。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的老师是谁？

导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑。

1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）

2.指名读一、二自然段。

（1）边听边想：你知道了什么？

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。

“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)

（2）（课件出示10）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

（板书：跳舞

狂欢

跑出来）

第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽

活泼

可爱

向上）

（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫)

3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。

4.指名读第五、六自然段。

（1）（课件出示11）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：

蜜蜂一来，他们。

（2）（课件出示12)出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词）

（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。

（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：

花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。

（课件出示13)读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。

（板书：急急忙忙）

6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。

四、拓展想象，感悟积累

1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

【设计意图：出示美丽的花儿图片，自然导入新课的学习，激发学生学习的兴趣。】

【设计意图：抓住关键词句理解课文，张开想象的翅膀，补充课文的空白，更好地理解课文内容。】

【设计意图：小练笔，写一写，是在训练学生的书面表达能力，以及学生的联想和想象能力。】

【课堂作业新设计】

1．文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字）

2．“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字）

3．对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（）

例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

A．比喻

B．比喻、拟人

C．拟人

D．夸张

参考答案

1．符合实际。因为作者明写花朵暗写风。

2．指不自由的读书生活。

3．C

【板书设计】

2

花的学校

跳舞

狂欢

花孩子 跑出来 美丽、活泼、可爱、向上

急急忙忙

【课后反思】

成功之处：

1.增加表象，扩展想象空间。

教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。

2.鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。

一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

不足之处：

今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。

备课素材

【教材分析】

《花的学校》节选自泰戈尔《新月集》。作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。

【作者介绍】

泰戈尔（1861—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

【与文章相关的资料介绍】

泰戈尔名言

1.如果错过太阳时你留了泪,那么你也要错过群星了。

2.你看不见你的真相,你所看见的是你的影子。

3.不要因为你自己没胃口,而去责怪你的食物。

4.水里的游鱼是沉默的,陆地上的禽兽是喧闹的,空中的飞鸟是歌唱着的;但是人类却兼有了海里的沉默、地上的喧闹与空中的音乐。

5.群星不怕显得像萤火虫那样。

6.谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那给你执灯的人,他是坚韧地站在黑暗当中呢。

7.小草啊,你的足虽小,但是你拥有你足下的土地。

8.我们把世界看错了,反说他欺骗我们。

9.生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。

10.尘土受到损辱,却以他的花朵来报答。

【其他资料】

雨天

作者：泰戈尔

翻译：郑振铎

乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。

孩上，不要出去呀！

湖边的一行棕树，向暝暗的天空撞着头；羽毛零乱的乌鸦，静悄悄地栖在罗望子的枝上，河的东岸正被乌沉沉的暝色所侵袭。

我们的牛系在篱上，高声鸣叫。

孩子，在这里等着，等我先把牛牵进牛棚里去。

许多人都挤在池水泛溢的田间，捉那从泛溢的池中逃出来的鱼儿，雨水成了小河，流过狭街，好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开，故意要恼她一样。

听呀，有人在浅滩上喊船夫呢。

孩子，天色暝暗了，渡头的摆渡船已经停了。

天空好像是在滂沱的雨上快跑着；河里的水喧叫而且暴躁；妇人们早已拿着汲满了水的水罐，从恒河畔匆匆地回家了。

夜里用的灯，一定要预备好。

孩子，不要出去呀！

到市场去的大道已没有人走，到河边去的小路又很滑。风在竹林里咆哮着，挣扎着，好像一只落在网中的野兽。

课后作业

基础积累大巩固

一、比较下面的字，再组词。

裳（）

扬（）

臂（）

棠（）

场（）

壁（）

二、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。

一群一群：_________、_________、_________

哗啦啦：___________、_________、_________

急急忙忙：_________、_________、_________

阅读能力大提升

三、课文整体梳理。

花儿们每天在（）学校里（）做功课，当（）一来，他们便放假了。他们穿着各色的衣服（），在（）上跳舞、狂欢。他们的家在（），在（）所住的地方，他们的妈妈在家里着急地等着他们。

四、重点段落品析。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

1．“雷云拍着大手”既指（表层意思），又指（深层意思）。

2．为什么说“雨一来，他们便放假了”？

3．花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想象加以描述。

思维创新大拓展

五、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？

（）的丁香花

（）的月季花

（）的玫瑰花

（）的牵牛花

参考答案

一、衣裳

飞扬

胳臂

海棠

一场

墙壁

二、一串一串、一朵一朵、一只一只

哗哗、隆隆、嗖嗖

整整齐齐、方方正正、明明白白

三、地下

关了门

雨

跑出来

绿草

天上

星星

四、1．自然界的电闪雷鸣

对花孩子们的热情欢迎

2．有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。

3．是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。

五、示例：紫色

白色

红色

粉色

【参考】中国龙教案中班汇编970字

中国龙教案中班(篇一)

教学课时：一课时

教材分析：

《中国龙》一课是以欣赏?评述为主，融设计?应用、造型?表现于一体的一节美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。

应会：会讲出笼各部位的象征，能创作出一幅龙的绘画作品，能够抓住龙的头、身、尾三部分特点进行创作。

2.隐性内容与目标：

都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。

教学重点与难点：

重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。

了解龙的象征意义，欣赏其造型。

抓住龙的特点，画一条龙。

难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

在欣赏?评述中让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

学习材料：

有关龙的资料、彩笔、蜡笔……

教学过程：

一、说龙：

1.收集关于龙的资料。

2.说说你对龙的了解。

教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。

二、看龙：

1.欣赏龙的演变：

a、玉龙猪——新石器时代

b、瓦当上的行龙——汉代

c、赵州桥栏板上的双龙——隋代

d、通经北面上的云龙——唐代

e、高足杯上的云龙——元代

f、金冠上的升龙——明代

g、黄帝玉玺上的蟠龙——清代

2.了解龙的组合形象：骆驼头、鹿角（风华稳重）、马齿、牛耳、蛇身（灵敏矫健）、鲤鱼鳞（条理有序）、鹰爪（扎实气魄）、泥鳅尾。

教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时

寄托了人们的美好愿望。

三、画龙：

1.欣赏书中学生作品。

2.画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼。

3.提出作业要求：画一条龙。

教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。

四、赏龙：

1.欣赏作品。

2.谈谈创作体会。

教学意图：体验成功感。

五、做龙：

1.我们是龙的传人。

2.怎样做一个龙的传人

教学意图：树立民族精神。

中国龙教案中班【篇二】

教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》

学习领域：绘画、创作

教学课时：一课时

一 教学目标设计

1、 知识与技能：

a、 能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。

2、 过程与方法

a、 在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。

b、 在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。

3、 情感、态度、价值观：

a、 乐意与同学合作完成。

b、 对中国民间文化艺术发生兴趣。

二 教学重点

1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

1、 能运用线条画出较细致的花纹。

三 教学难点

能表现具体的龙的形态特征。

四 作业要求

1、 基本要求：

小组合作绘画图案

2、 较高要求：

小组合作有细致纹样的龙图案

3、 个性探索：

小组合作绘画有整体美的龙图案

五 教学活动设计

一、导入新课

1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”

欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

2、揭示课题----中国龙

* “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”

* 学习”中国龙”英语单词——chinese dragon

二、新授

1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”

（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？

（把许多动物身上的特点集合在一起。）

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

龙的身体是蛇的身体；

龙的爪子是老鹰的爪子；

龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？

5、龙文化的广泛运用。

欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；

b、 龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）

四、学生作业

1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”

2、 听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。

3、 “让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”

五、教师辅导

1、鼓励学生大胆描绘

2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。

六、课内

小结

学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）

1、 我认为哪一组最团结；

2、 我认为哪一组画得最棒。

中国龙教案中班(篇三)

教学目标：

通过本課学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。会讲出龙各部位的象征，能自己作一幅龙的动画，或与同学合作完成一件舞龙道具，会抓住龙头、身、尾三部分的特点进行创作。都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。

教学重点与难点：

重点：（1）搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。

（2）了解龙的象征意义，欣赏其造型。

（3）抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。

难点：（1）在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

（2）在“欣赏·评述”中请同学们讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

学习资料：

有关中国龙的资料，彩笔、双面胶、布、纸等。

教学程序：

导入新课

师：同学们，你们认识这些动物吗？（课件演示）他们的外形都有各自的特点，你们说说看。

生：鳄鱼有大嘴、鹿有鹿角、马有长长的棕毛、蛇的身体长长的、鱼有大尾巴和鱼鳞、鹰有锋利的爪子。

师：我们的祖先特别有想像力，他们把这几种不同动物的外形特点组合起来创作出一种全新的动物形象。你们知道是什么形象吗？

生：龙

师：真的是一条翻江倒海的龙。龙的形象是中国传统文化中最具代表性的形象，因为它造型威武、气势雄健。深得大家的喜欢。

师：今天这节课我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。出示?目：中国龙（课件演示）。那么龙是怎么出现的呢？

生：关于龙的起源，历史学者有各种各样的说法，有些人说龙是我们的祖先，所以它们把天上飞的、地上跑的、水里游的动物特点终合到一起想像出来的。还有一种说法，我们的祖先最开始是以部落形式存在的，每一个部落都有一个崇拜的图腾，其中一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它慢慢地征服了其它部落。于是它把其它部落崇拜的动物身上的一部分综合到自己部落的图腾上，组成了龙的形象。

师：龙的形象出现了多少年呢？这有一道选择题，根据你们查阅的资料来回答这个问题。

生：D 6000年。

师：中国龙源远流长，经过60000年，它的形象又经过怎样的变化呢？看看这三个时期龙的图片，你能将它的顺序排下来吗？

新石器 新石器时期

汉 代

隋 朝

时期龙头像猴子，身体像蛇，外形简单。

汉代龙身上有了纹饰，有蛇体型和兽体形，有些像老虎。

随朝的龙的形体拉长，从头到尾体现出一种忍耐和克制。表现出超凡脱俗的精神。

师：从古到今，龙的形象不断被人们采用，都用在哪些地方，你们来说说。

生：建筑装饰、工艺美术、服装设计、民间工艺、城市雕塑、陶瓷艺术、书法绘画。

师：今天由于时间关系，我们大家合作一条龙。有的做龙头、有的做龙身、有的做龙尾。

师：中国是龙的故乡，我们是龙的传人，久旱不雨，人们舞龙求雨。插秧时人们舞龙驱虫。丰收时，人们舞龙庆祝。今天，信息技术大会在我校召开，我们也一同舞龙庆祝。

中国龙教案中班(篇四)

活动设计背景

十月份，是我国的“我与祖国共成长”的主题活动月，开展了“祝祖国妈妈生日快乐”"我的祖国”“我是小导游”“你去过哪些地方”等一系列主题教育活动。活动中，孩子们热情高涨，纷纷提出各种各样的问题，如“老师，祖国妈妈的样子像一只雄鸡，那为什么爸爸说祖国妈妈是一条巨龙呢？”“龙生活在哪里！”“它吃什么东西呢？”为了满足孩子们的好奇心和求知欲，激发孩子们爱祖国的兴趣，于是我设计了本次活动“中国龙”。

《纲要》中明确指出，应充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、 爱祖国的情感，龙是中国神话中的一种神异动物，传说中能兴云致雨，后成为皇权象征，上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化，龙是华夏民族的代表，是中国的象征，孩子们知道是龙的传人而更加的高兴和自豪，通过《中国龙》引导幼儿感受体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情，而且借机发展孩子们多方面的能力。

活动目标

1、培养幼儿感受，体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情。

2、设计制作中国龙并能和教师一起游戏。

3、利用多种形式设计制作中国龙。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、培养幼儿的欣赏能力。

教学重点、难点

重点： 通过龙的形象，激发幼儿的爱国之情，为自己是一名龙的传人而自豪。

难点：利用多种形式设计制作中国龙。

活动准备

龙头、龙尾、挂历纸、棍子、双面胶、蜡光纸、投影仪等。

活动过程

一、导入活动

1、欣赏音乐、带领幼儿拍手入场、音乐小龙人.

师：好的，孩子们，让我们大家带着一个好的心情和老师一起游戏，好吗？

幼：好。

师：下面就请小朋友们自己找一个位子，安静的做好。

师：孩子们好，我叫‘‘冉老师’’，今天冉老师和大家成为了好朋友，我很高兴，有谁能举起手来告诉冉老师你叫什么名字吗？

（幼儿自由回答）

师：今天呀，冉老师给大家带来了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？

幼：想。

师:瞧！你们看是谁。

（观看动画片《小龙人》）

2、教师播放动画片，引导幼儿认真观察？:

师:孩子们，刚才在片子看到的是谁呀?

幼：龙。

师：你们还在什么地方看见过？

幼：电视里、动画片。

师：哦，那你们在生活当中什么地方看见过？

幼：衣服、房拄

师：哦，让我们一起来欣赏一下龙爷爷的照片吧，好吗？

幼:好。

（出示龙的图片）

3、教师出示图片，引导幼儿观察，教师边看边问

师：孩子们，龙由哪些部分组成。

幼：龙头、龙身、龙尾。

师：孩子们，你们看龙像什么？

幼：蛇、鱼

师：对，

（依次蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、鱼尾、口角有虎须、额下有珠）

师：孩子们，龙其实是多种动物综合体，是原始社会一种图腾崇拜的标志，龙是伟大的，因为它得到了所有炎夏子孙的尊敬，龙又是虚无的，因为它只是人们对美好事物的向往，是一种精神，而不是一种物质。

（二）介绍龙头：

比如说：在我们过端午节的时候，我们会去赛龙舟，在过春节的时候我们会舞龙，因为龙也象征着吉祥，所以在我们喜庆盛大的日子里我们也会把龙爷爷请出来。

师：好了，宝贝们，今天老师呀给你们请来了一位客人，看，这是什么？

幼：龙。

师：小朋友们跟龙爷爷打打招呼好吗？

幼：“龙爷爷，您好。”

师：龙语（小朋友们好）。孩子们，你们听龙爷爷好像又要说什么？（龙头贴教师耳边）哦，原来龙爷爷叫小朋友帮它找找尾巴，它说它刚刚进来的时候不小心把尾巴弄掉了，快，宝贝们起来帮龙爷爷

找找尾巴。

（幼儿自由活动1—2分钟）

幼：老师我找到了尾巴在这里！

（三）制作龙身：

师：宝贝，你太棒了，（龙头、龙尾）。可是你们看龙爷爷有了头和尾巴，那你们看还差什么呢？

幼：身子。

师：对，身子。今天老师就请你们和老师一起帮龙爷爷把身体制作好。老师给你们准备了很多材料，等老师讲完过后你们就去任意选一样你们自己喜欢的，好吗？

制作龙的简单步骤：

1：先拿到挂历纸，我们对没有图案的这一边画磷片或贴鳞片。

2：选择画鳞片的小朋友在上面画上波浪线点小圆点。

3：选择贴鳞片的小朋友就用老师给你们准备好的蜡光纸片，为皱纹条贴上去，就像老师这样。

4：画好与贴好的小朋友就把它对叠好，然后在上面打上个小孔，用小棒插进去。（幼儿制作过程）

师：好了，我们制作完了。请到龙头爷爷这里来。一个一个连起来，像开火车一样，请帮龙爷爷找到尾巴的宝贝你就排最后一个，好吗？

（四）游戏

师：宝贝们，龙爷爷的尾巴有了，龙爷爷的身体我们也制作好了，龙爷爷很高兴，它想请你们做一个游戏,好吗？

幼：好。

师：游戏规则是这样的，老师敲一声鼓你们就蹲下，敲二声就站起来，听到咚咚的声音就跑起来，好吗？（边说边示范）

幼:好。

师：用龙爷爷的语气说：“这样吧！你们每个孩子把你们名字的最后一个字加上“龙”字说一遍，说的时候站起来，我才知道你是谁呀？”这样老师示范一次，我的名字叫董余，我就叫“余余龙”这样，你们知道了吗？

师：来，宝贝们我们来比赛，看谁说得快。（说完一次敲一次鼓）

（五）舞龙

师：龙爷爷告诉老师你们今天表现得太棒了，它很高兴！你们高兴吗？

幼：高兴。

师：那好，我们就听着音乐把我们亲爱的龙爷爷带到操场去舞动起来，好吗？

幼：好。

师：准备好了吗？

幼：准备好了。

师：我们出发了。

随着音乐结束本次活动

延伸活动：

回家过后可以叫爷爷、奶奶给我们幼儿讲一些关于龙的传说，讲一些龙的故事，学唱一些龙的歌曲，引导幼儿与同伴交流自己的发现或疑问等，或和爸爸妈妈制作一个你自己最喜欢的龙。

教学反思

（一）、活动内容的反思：

1、活动充分运用纲要精神，结合幼儿实际需求和今年是龙年选择课题《中国龙》开展主题活动。

2、活动的预设充分尊重幼儿的年龄特点及兴趣爱好，动静交替，创设良好的环境，让幼儿积极主动的参与活动，实现目标。

（二）、对幼儿发展的反思：

1、活动中充分尊重幼儿，运用多种感官感知中国龙，将虚拟的事物用科学的方法让幼儿理解、明白；

2 、幼儿积极主动参与活动，成为快乐学习的小主人。

（三）、教师专业发展的反思：

1、教师成为学习活动的引导者、支持者、合作者。

（四）、活动效果：

1、教师的情感丰富，完全融入活动中，能有自己的情感去感染、引导幼儿。

2、在轻松愉快的环境下，培养了幼儿互帮互助的团队精神。

3、巧妙的将《纲要》中五领域有机的结合，培养幼儿的多种能力。

（五）、如果让我重新上这节课，我会让幼儿前期有一个经验准备，去了解有关龙的一些知识，然后让幼儿自己来讲述，或分组讲述，教师只是引导。

2022幼儿园大班做灯笼教案530字

幼儿园大班做灯笼教案(篇一)

培养目标

1、正确认读11个生字，并能正确书写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，懂得团结友爱，共同合作更能发挥自己的长处。

教学重、难点

正确流利地朗读课文，认识生字，懂得课文讲的道理。

教学课时

教学准备

教学流程

第一课时

一、师生谈话，导入新课：

1、同学们，平时你有没有和别人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？

2、新年快到了，李东和京京合做了一个灯笼。他们是怎样做的？他们合作怎样呢？今天，我们就来学习一课文。

3、板书课题。

二、初读课文，整体感知：

1、学生小声朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式进行解决。不太好读的地方，反复练习朗读，直至读通、读顺。

2、同桌互相朗读，并互相纠正读音。

3、教师范读课文，学生听读课文，了解大意。

4、共同交流，你知道了课文的哪些内容？

三、分段朗读课文，小组讨论，认识生字朋友：

1、交流：你认识了哪些生字？是用什么方法认识的？

2、出示生字卡片，开火车认读。

3、分段朗读课文，并互相。

四、细读课文，理解课文内容：

1、读课文思考问题：

（1）你知道京京和滨滨有什么特长吗？

（2）京京和滨滨为什么要选择合作做灯笼？

（3）京京为什么在灯笼上写下“合作真快乐”这句话？

（4）同学们为什么使劲鼓掌？

2、分小组讨论，交流问题。

3、结合课文的插图，说说课文的主要内容。

4、说说，自己和别人合作完成过哪些事情？谈谈合作时有什么感受？学习这课文，你明白了什么？

第二课时

一、复习旧知：

1、开火车认读识字卡片，并组词。

2、分段朗读课文。

二、细读课文：

1、再读课文，边读边想：你有什么要问的？

2、根据大家提出的问题，一边读一边想，看你能解决几个问题。

3、小组交流，互相学习。

4、教师点拨，解答问题。

三、指导朗读：

1、同桌合作练习朗读课文，并互相，指导。

2、开展朗读比赛，同桌合作朗读课文，比一比、评一评、赛一赛，看哪个同桌合作读得最好！

3、指导朗读。

四、识记生字：

1、以小组为单位，互相读，讨论，合作学习生字。教师巡回指导，并参与其中。

2、学当小老师，交流识字结果。

五、指导书写。

1、观察田字格中的生字，这些字有什么特点？怎样才能写得端正、好看？

2、重点指导：使、咱、贴、巧、劲、桌。

3、学生书写练习。

幼儿园大班做灯笼教案(篇二)

教学目标：

1、认识“良、受、赞”等14个生字，会正确认读本课的多音字“扎、模、教”；

会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。

教学过程：

一、故事导入，检查作业：

1、课前老师给同学们讲一个美国幼儿园的故事《孩子的第一本书》，让学生从中懂得成为小作家其实并不难，要有读书和写作的兴趣，这很重要。故事里边还包含什么内容呢？这与我们本课学习的内容好像有一点联系，学完今天的课文后请大家告诉我好不好？

2、检查同学们昨天的《我最喜欢的一张照片》的写话练习，师生互动评价，从中给学生写作的信心。

二、议题导课，激发兴趣。

从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。

师生交流课文大致要写的内容，适时引导板书。

三、初读课文，读正确、读流利。

1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句，在小队里反复练习直到读准读通。

2、师出示本课的生字卡片，采取开火车的方式或是抢读的方式认字并组词，检查生字充分调动情况。

2、同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。

3、指生回答，师生评议并板书相关内容。

师：课文里讲的这个故事，好像就发生在我们的身边一样，是那样的近，老师相信你们，一定能够把这个我们很熟悉的故事读好的，现在我们请同学直接选择你最喜欢朗读的段落来读给大家听，读完后你要说一说为什么最喜欢这个地方，听清楚了吗？

4、指生朗读后全体评议，师提出建议。分析完后再让学生有感情地读自己喜欢的段落。

教师适当点拔感情。

四、细读，理解课文内容

1、小队四人合作朗读课文，读后评议交流谁读的最流利，谁读得不太熟练？读错的地方是什么？

2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。

请学生再读课文，画出不理解的词句，提出感到困惑的问题，同学之间互相合作解决。

3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。（指生交流）

5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。

6、我们再来回到一开始付老师给大家讲的那个美国幼儿园的故事好吗？说一说那个故事现在让你又明白了什么道理？

老师小结：

是啊！同学们，在我们的生活和学习中，我们总会有遇到一些困难的时候，一个人的智慧和能力是有限的，两人智慧胜一人，三人行必有我师，我们应该从小学会合作，与他人一起合作共同分享，你才会真正感到快乐与幸福，嫦娥一号的成功飞行，正是上千位科学家努力合作的结果，所以我们更加应当学会合作，“合作真快乐”！

五、巩固识字，指导写字。

1、巩固会认字。

2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。

幼儿园大班做灯笼教案【篇三】

教学目标：

1、认识14个生字，会书写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，学习与人合作。

教学重点：

认读14个生字，会书写7个生字。

教学难点：

在朗读中，讨论学习合作精神。

教学准备：

生字卡

教学过程：

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

规范书写生字。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，今天我们来学习一篇和合作有关的课文——做灯笼，齐读课题。

二、听教师范读课文，读准生字的字音。

1、教师范读课文，学生听。

2、整体感知课文讲了一个什么故事?

三、初读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，标出自然段，画出生字。

2、同桌互读，相互正音。

3、开火车认读带生字的词语，检查读音，以各种形式多次认读。

4、指名分段朗读课文，相机指导。

四、写字教学。

1、出示要写的7个生字，学生拼读。

2、给7个生字组词，用自己喜欢的生字说一句话。

3、分析识记字形。

4、教学范写，重点指导“良”“使”“劲”“桌”“贴”

5、学生书写生字，教师指导。

6、讲评学生的书写。

五、作业。

1、朗读课文。

2、书写生字。

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