关于母鸡教案汇编(1270字)

母鸡的教案(篇一)

设计思路：

艺术活动是实施美育教育的主要途径，有益于促进幼儿健全人格的形成。我们班的孩子特别喜欢音乐活动，在每一次的活动中，他们都能放松、大胆的表现自己我利用孩子们喜爱音乐的天性，用母鸡孵蛋时的形体和声音特点设计了这次活动，以期通过音乐活动让孩子感受旋律的变化，在表演中体验音乐的快乐。

一、活动目标

1．用自然声音演唱歌曲。

2．感受旋律的上行与下行以及合作表演的快乐。活动准备公鸡、母鸡手偶、沙蛋、绒母鸡一个、各种蛋的图片。活动过程一、开始部分听鼓声游戏(走走、跑跑、跳跳、转转)。(教师鼓声敲得慢，幼儿走得慢，反快则快，锻炼幼儿的反应能力。在此环节，教师可将此歌曲的旋律哼唱到游戏里，幼儿对歌曲的旋律有一个初步的感知。)

二、基本部分

1．故事引入(出示母鸡、公鸡手偶)师：我是鸡爸爸，小朋友喜欢叫我公鸡，我每天早早起床，从不睡懒觉，希望小朋友也和我一样早早起床，按时上幼儿园，好吗?和我一起叫一叫?我是鸡妈妈，小朋友喜欢叫我母鸡，我每天孵一个蛋，我的蛋可有营养了，希望小朋友天天吃一个蛋，越来越聪明，好吗?请幼儿学学公鸡的叫声、母鸡的叫声，听听看我孵了几个蛋?(放音乐)

2．听唱歌曲一遍(教师表演唱，随音乐拿出沙蛋，表示蛋的个数)。师：母鸡生了几个蛋?一起数一数?(1、2、3、4)(一只逼真的大母鸡，坐在一个框里，大母鸡随音乐的拍子起伏，当唱到孵出一个蛋时，教师从框里拿出一个蛋，以次类推，并和孩子们一起点数。)

3．再听赏一遍歌曲。师：这次听歌曲时，用手指表示鸡蛋的个数，并且用好听的声音唱出来。注意数蛋的时候也是有节奏的。(请幼儿听到数字几时，伸出几个小手指，并按节奏数一数。)

4．用不同的方式表现出蛋的个数。师：歌曲里唱到几，你可以拍手、跺脚等方式表现蛋的个数，也可找好朋友一起表演。边唱边表演。你还可以学学母鸡生蛋的样子，它在生蛋时心情也要表现出来。(这个环节，孩子们自由找好朋友，选择自己喜欢的方式，听到孵出几个蛋时，两个人面对面拍手几下或跺脚几下。)

5．用不同的姿态表现母鸡孵蛋。师：见过母鸡孵蛋吗?学学是什么样子。请用不同姿态进行展示。

6．数蛋游戏。师：我们一起表演一次数蛋游戏，一定要仔细听音乐，用最好听的声音唱出来。(每位幼儿4个蛋，放在背后，随音乐表演数蛋，唱到几，就拿出几个蛋。)

7．分别感受音的上下行。师：在这首歌曲里，有句旋律是越来越高、有句旋律越来越低，仔细听听这句的旋律。请老师弹琴，试试用动作表现出来，是越来越高(越来越低)，鼓励幼儿用不同的`动作表现出来。(可以让孩子多次分别聆听，这两句旋律，并大胆表现。)

8.看图谱演唱。师：先在图谱上找一找，哪里是越来越高，哪里是越来越低。一起看图谱演唱。(看图谱时，教师可以对幼儿进行个别指导。在孩子们手指图谱时，配课教师用钢琴演奏上行与下行旋律。)

三、结束部分

欣赏各种蛋，并尝试创编歌曲。(逐一出示各种蛋的图片)师：看看这么多的蛋，你知道它是谁孵的呢?试试把它唱出来。(鸭蛋、企鹅蛋、鸵鸟蛋等)(只要旋律符合歌曲，歌词可以随意创编。如：嘎嘎嘎嘎，母鸭在孵蛋；嘎嘎嘎嘎，孵出一个蛋。企鹅企鹅，企鹅在孵蛋；企鹅企鹅，孵出一个蛋。活动延伸可在墙面布置各种各样蛋的图片，幼儿在欣赏过程中还可继续创编歌曲。

活动反思

用手偶讲故事引起幼儿的兴趣，孩子们的眼球都被吸引住了；当第一遍音乐响起时，母鸡孵蛋的逼真情景又一次吸引了孩子们，他们情不自禁的数起蛋来，这首音乐反复四遍，所以在不知不觉中歌曲已被孩子们消化了。在用不同方式表现蛋的个数时，孩子们激动地找到自己的好伙伴，有的拉手，有的拍手，有的跺脚，母鸡孵蛋的高兴心情都表现在孩子们的脸上。在每一段的间奏中，他们还换新的伙伴表演。在数蛋游戏中，虽然是用玩具代替鸡蛋，但孩子们还是小心翼翼的拿蛋、放蛋，全班35名幼儿都陶醉在表演中。最后的创编环节对孩子来说是一个知识的迁移，也是一个挑战。当我出示鸭蛋时，孩子们很快创编了歌曲；当我出示企鹅蛋时，只听一个孩子说企鹅怎么叫?我一时陷入被动中。这时，一个孩子唱起歌来：企鹅企鹅，企鹅在孵蛋，其他孩子也跟着唱出来。只要能唱出来就可以了，我及时肯定了孩子们的做法。

母鸡的教案(篇二)

教材分析：

《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

2. 了解作者笔下母鸡的特点。

3. 学习作者真实而又具体的写作手法。

过程与方法：

1. 有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

2. 在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

情感、态度与价值观：

1. 感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

2. 联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

重难点分析：

感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。 ? 理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。

一、复习导入。

师:这节课我们继续学习老舍的《母鸡》，上节课，我们已经感受到老舍这位杰出的语言大师运用语言的精妙，先来看这些词语从中你读出了什么？

出示词语：细声细气颤颤巍巍 如怨如诉

欺侮 乘其不备狠狠

发了狂恨不得

读这些词语，第一横读出了老舍讨厌母鸡的原因是“无病呻吟”依次是“欺软怕硬”“拼命炫耀”从几个方面写出了对母鸡的讨厌，塑造了一只轻薄，媚俗的母鸡形象。

师：从词性上看这些词语都是贬义，原来小小的词语也是有感情色彩的。

二、默读课文，感受作者对母鸡的崇敬。

（一）作者既然那么讨厌母鸡，可不知何时，作者对母鸡的态度发生了巨大的改变？你知道这个秘密吗？课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

快速浏览课文，用笔画一画，作者为什么改变了对母鸡的态度？ 课件出示阅读提示（学生回答）

出示第9自然段“ 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ”并追问为什么会这么迅速的找到？

板书并课件出示：负责、慈爱、勇敢、辛苦。

（二）读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？

课件出示阅读提示

反馈交流中，教师根据学生回答相机点拨，深化认识：

教学预设：

母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”来体会。

母鸡的慈爱：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”“??每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂??它自己却消瘦了许多。”等处来体会。（通过比喻的修辞手法、对比写出母鸡让小鸡吃的饱饱的，而自己却消瘦了。）

母鸡的勇敢：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”（在这里，教师可随机提出问题：这与第2自然段中的“它永远不反抗公鸡”是否相矛盾？让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。强调“一定”“老远”体会母鸡为尽母亲职责，变得异常勇敢、坚强。

母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿温暖。”来体会。（“多少多少”次，引申形容数量多的成语，抓住“半蹲”“挤”体会母鸡的辛苦。）

（三）自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

二、回归整体，升华主题。

（一）理解“一个母亲必定就是一位英雄。”

1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）

这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读９自然段。

2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为她成了鸡妈妈，她可以尽心尽了，为孩子不畏强敌，任劳任怨，母爱是世间最伟大的力量。（让带着对母爱的崇敬读第九自然段。）

（二）加强作者对母爱的情感。

师：如果说爱孩子是母鸡也可以做到的话，那我们人之间的至爱亲情，母爱情深，同样可歌可泣。

1.课件出示“母爱的雕塑”图片，教师动情讲述：“那一刻，地动山摇，那一刻，生死相依。地震来袭时，母爱用怀抱为孩子搭起了最伟大的庇护所，孕育了看似不可能的生命奇迹。去世前，她给孩子留下了短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记着，妈妈爱你。”

2.学生自由谈感受.

师：所有优美的语言都是那么苍白无力，母爱是伟大的，我要说她只是千千万万平凡中的一位，伟大源于平凡，平凡孕育伟大。因为爱，母亲忘记了自己，因为有爱，母亲谱写了世间最伟大的奇迹。”

师：“再来看老舍的作品同样是平凡中孕育的伟大。”

三、感受语言特色，拓展延伸。

（一）学生试着总结老舍语言的特点。

（二）课件介绍老舍作品的特点：老舍先生在经过细致入微的观察之后，融入自己的感受，采用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。

（三）结合《母鸡》《济南的冬天》《养花》中的相关语句谈对老舍这些写作特点的感受。

（四）课件出示交流话题拓展阅读。

课下阅读老舍先生更多的作品，体会老舍先生的写作特点。

反思：一、课件可以更精简，课件的合理运用会为讲课增色不少，可这次我课件的张数共16张，其中涉及到体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的段落共5张，为了充分体现学生是课堂的主体，学生说到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不断的点击中，就有些手忙脚乱。

二、需要更多的关注学生，不只是学生对于知识的掌握。更关注学生内心的感受，赵老师提出在回答问题中，我总是提问李世奥和王宏伟，这两个孩子都没有妈妈，我是否考虑到孩子内心的感受。说实话，当时我连点名叫学生的时间都没有，更没有考虑孩子的感受。关注孩子，关注孩子的心。

三、在备课中，宋主任提出在老舍的写作特点上下大功夫，

把最初的备课思路打乱了一部分，可我仍不甘心，我觉得“母爱的雕塑”配乐讲述是个可以升华的环节，如何合理加入整个的教学流程又不至于太突然，巧妙地过度就显得格外重要。母爱是伟大的，伟大源于平凡，平凡孕育伟大，老舍的文章不也是平凡中的伟大吗？我为自己的想法而兴奋，这就是心静，躺在床上思考的又一收获。

四、我的引导自我感觉比较到位。如：假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在如何让学生更深刻的理解母鸡的勇敢，在他朗读中我关注他重音的把握“一定”和“老远”如何再深层次挖掘，看到赵老师，我灵机一动，“‘一定’用数学中的百分数如何表示”？“‘老远’用数学中的长度表示什么？”既让学生加深了理解，同时也认识到各科之间是相通的。

五、在对于作品中呈现出的老舍先生的写作特点，我设计的中心问题是“读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？在学生找到关键句的同时，我们都进行了探讨运用什么写作方法，可比较零散。最后出示幻灯片整合了一下老舍作品的特点，给学生一个比较清晰的印象。

总之语文的课堂是活跃的，是灵动的，需要语文教师具有教学的机智，随时捕捉教育的契机，不断提高驾驭课堂的能力，真正达到课上得游刃有余。

母鸡的教案(篇三)

一、出示照片,引起幼儿兴趣。

师:

1、这里有张照片,小朋友们看一看,这是谁的一家?

2、照片上面都有谁啊?

二、游戏玩法建议 前奏：鸡在前狐狸在后等待不动。

A段：鸡在前面走，狐狸在后面跟，当听到狐狸的笑声时，狐狸跳到小鸡跟前，挡住了小鸡的去路，并做很得意的样子想要吃掉小鸡。小鸡就想办法，怎样让自己脱险。

B段：小鸡与狐狸比斗，由小鸡发起的比力气、比跳舞、比嗓门，小鸡和狐狸轮流做三组动作。最后，小鸡和狐狸都不甘示弱的大喊，当听到枪声时，狐狸倒在地上死掉了，而小鸡得救了。

三、教学活动建议

【活动目标】 1、感受音乐的情绪变化，体验师幼、同伴间共同游戏的快乐。

2、通过以游戏的方式了解熟悉音乐的风格。学习用创造性的动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞比嗓门的情节。

3、理解游戏玩法和规则，能跟着音乐的变化玩游戏。

【活动准备】 故事图片、音乐。

【活动过程】 1、幼儿听鸡和狐狸的故事。 (1)教师根据图片完整的讲述故事。

小鸡出门去散步，狐狸发现了小鸡，馋得直流口水，悄悄的跟在后面。当小鸡走出农场后狸跳了出来：“呵呵，看你往哪儿逃。”为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想办法。首先小鸡想比力气吓倒狐狸，小鸡说：“我的力气比你大。”狐狸说：“我的力气比你更大。”然后小想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说：“我的舞蹈跳得好。”狐狸也跳了起来：“我的舞蹈跳得好。”接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子：“我的嗓门比你大。”狐狸也伸长脖子用尽力气“我的嗓门比你更大。”最后，他俩都扯着嗓门大声叫，由于叫声太大了，结果把猎人给引了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。

(2)进一步理解故事的内容，重点理顺小鸡和狐狸比试的内容蚓『顷序。

师：狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么办法来战胜狐狸？比试了几个项目，顺序是怎的？小鸡为什么要跟狐狸比叫声？

2、完整倾听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。 (1)肝幼扮演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。

师：现在，我们一起跟着小鸡去散步吧。

(2)幼儿扮演小鸡，教师扮演狐狸做律动，进一步熟悉小鸡的音乐与动作。

(3)师幼扮演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。

(4)幼儿扮演狐狸，教师扮演小鸡，进一步熟悉狐狸的音乐与动作。

3、听音乐的第二段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的游戏。 (l)幼儿创造性的表演比力气。请个别幼儿创编动作：老师分别从面部表情、手的动作等方面行引导。

师：假如你们是小鸡，你们怎么向狐狸展示自己的力气大？

(2)幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。

师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐？

(3)幼儿用肢体动作表现出嗓门大。

师：用动作怎样显示出你们的嗓门大？

(4)师扮演狐狸，幼扮演小鸡，尝试进行比斗的游戏。

师：我们把刚才练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。

4、分角色完整倾听音乐玩游戏。

(1)第一遍：教师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与教师完整倾听音乐玩游戏。

(2)幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡，完整听音乐玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。

师：游戏中出现了哪些问题？要怎样解决这些问题？

(3)幼儿第二次进行完整玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。

师：我们把刚练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。

母鸡的教案【篇四】

音乐教学是幼儿教育的一个重要组成部分，对陶冶孩子的情操，培养孩子的心灵美有着重要的作用。但在我们平时的教学活动中往往只关注幼儿学会唱几首歌，今天学的歌曲掌握了没有。通过对“以学定教，少教多学”和我园的“趣玩慧学”的先进理念的学习和领悟，我知道了音乐活动不仅仅是让幼儿学会唱这首歌曲，而是让幼儿在快乐玩中学习，来提高幼儿的学习积极性。为了能真正体现“趣玩慧学”的课程理念，我尝试着在我每次教学中进行实践，在一次音乐活动《老母鸡》中，我尝试利用不同的教具及方法，让幼儿在我创设的情景中快乐的学唱一首歌曲。

一、活动产生的背景：

喜欢动物是孩子的天性,动物也是孩子们的好朋友。对于孩子来说，可爱的小动物更是与他们的生活息息相关。在与小动物的游戏中找到了快乐，得到了经验，得到了成长。《老母鸡》这首歌曲是一首孩子感兴趣的歌曲，它曲调欢快，歌词简易幼儿能够理解，并很适合幼儿用动作进行表演，很容易激发幼儿的兴趣，因此我设计了这次活动。

二、我的准备：

歌曲录音，头饰、草窝、老母鸡胸饰，背景图一张。

三、预设目标：

在听听、玩玩的过程中理解歌曲内容，初步学唱歌曲，体会歌曲中老母鸡生蛋的欢快情绪。

四、活动过程和幼儿表现：

（一）律动《我爱我的小动物》

幼儿表现：孩子在老师的带领下做各种小动物的动作，孩子们兴趣很高，各个都很开心的跟着老师做着律动。

（二）发声练习

老师唱：母鸡生蛋咯，幼儿唱：咕哒咕哒叫。

（ 1 2 3 4 5 ， 5 4 3 2 1 ）

（ 2 3 4 5 6 ， 6 5 4 3 2 ）

（ 3 4 5 6 7 ， 7 6 5 4 3 ）

幼儿表现：孩子们练完一次声，就会出现一个母鸡下的蛋，当孩子们练完声，母鸡下了三个蛋了，孩子们高兴的说：“母鸡真能干，生了那么多蛋。

（三）学唱歌曲

1、听录音，初步了解歌曲内容

关键提问：我们一起来听听，老母鸡在唱什么？

幼儿表现：第一遍欣赏音乐，孩子们对歌曲只是粗略的了解，孩子们记忆的并不多，孩子们记住的就是“咕咕哒”

我的方法：我没有马上把歌词内容全部告诉幼儿，而是让孩子们再听一遍，这一次主要围绕老母鸡有什么本领来认真的听。

2、第二遍欣赏歌曲，帮助幼儿记忆歌词。（教师扮演老母鸡演唱）

关键提问：老母鸡唱了什么？老母鸡有什么本领？老母鸡生蛋的时候会怎么叫？

幼儿表现：通过第二遍的欣赏，孩子们基本听清楚了歌曲内容，孩子们说：“老母鸡会捉虫、会生蛋。老母鸡生蛋的时候会咕哒咕哒叫。

我的方法：通过幼儿对歌词的记忆，我出示图谱，帮助幼儿逐字逐句地理解歌词；利用问答的方式让幼儿说出歌词，并出示相应的图谱。我则是把幼儿说出的歌词用歌曲的内容完整的说一遍。

3、结合图片，跟读歌词

（1）关键提问：老母鸡有什么本领我们用好听的声音告诉大家。

幼儿表现：孩子们看着图谱来念《老母鸡》，基本上每个孩子都会念，也记住了这首歌曲的歌词内容

我的方法：我一边手指图谱一遍和幼儿一起念歌词，帮助幼儿记忆。

（2）关键提问：如果加上老母鸡捉虫、生蛋的动作就更像一只老母鸡了。

幼儿表现：孩子们一遍念一遍做动作增加了难度，但由于本首歌曲内容比较简单，孩子们基本上都能边念边做动作，孩子们做着老母鸡捉虫生蛋的动作。

我的方法：我和孩子们一起一边念一边做动作，带领孩子们做着老母鸡的各种动作。

4、跟音乐，初步学唱歌曲

（1）完整跟着音乐，学唱歌曲

教师：老母鸡可爱听歌了，我们用好听的声音唱给老母鸡听听吧。

幼儿表现：孩子们一起跟着音乐快乐的做着老母鸡捉虫子、生蛋的动作，唱到“咕咕哒“孩子们马上蹲下做着生蛋的样子。

我的方法：对有些动作做的比较像老母鸡和唱的比较好听的孩子及时的给予表扬，调动孩子的积极性。

（2）难句重复练唱

教师：小朋友们，你们唱得真像一只老母鸡，可是严老师有一句话听的不是很清楚“会捉虫儿会生蛋”，你们把这句话再唱给我听听吧。

幼儿表现：孩子们跟着音乐重点学唱“会捉虫儿会生蛋”，通过两遍地学唱孩子们能准确咬准“会捉虫、会生蛋”的发音。

我的方法：通过一次完整的学唱，我发现孩子们对于老母鸡“会捉虫、会生蛋”的本领唱的不是很清楚。所以我抓住本次活动的难点，让孩子们反复学唱这句话，让孩子们咬准“会捉虫、会生蛋”的发音。

（四） 情景游戏，表现歌曲

1、跟着音乐第一次做老母鸡

关键提问：老母鸡在哪儿生蛋的呀？

幼儿表现：对于老母鸡在哪里生蛋，孩子们异口同声的回答：“在窝里。”在表演唱的时，有一个孩子没有找到自己的草窝，后来经过提醒终于找到。在唱到最后一句“咕咕哒”时，由于节奏很快孩子们蹲下去后来不及起来，需要多蹲一会。

我的方法：当我发现有一个孩子没有找到“草窝”时，我马上进行提醒，帮助幼儿找到了自己的窝。在第一次游戏时，我发现唱到最后一句“：咕咕哒”时，孩子们蹲下去来不起起来，所以我设想可以让孩子们蹲下去后，再蹲一会然后听着间奏慢慢起来。

2、放松游戏（孩子们听着音乐跟着我这只老母鸡出去吃虫、散步）

关键提问：老母鸡生蛋的时候心情怎么样？怎样来 表现老母鸡快乐的样子？

幼儿表现：小母鸡们跟着老母鸡一起出去吃虫、散步。吃饱后，老母鸡问小母鸡们：“母鸡生蛋的时候心情怎么样？孩子们回答：“很开心。”怎样说明你很开心呢？孩子说：“脸上笑眯眯就是很开心。我继续问：“用什么动作可以变现老母鸡生蛋很开心呢？孩子们说：“抖抖羽毛、点点头、跳一跳、拍拍手。

我的方法：为了体现目标中的体会老母鸡生蛋的欢快情绪，当一个孩子说到快乐的动作时，我让每个孩子做做这个快乐的动作，如一起抖抖羽毛、一起点点头、一起跳一跳，嘴里说着生蛋咯。让孩子们充分体会到老母鸡生蛋欢快的情绪。

3、跟着音乐第二次做老母鸡

教师：老母鸡又要生蛋了，这次我们要把老母鸡生蛋快乐的样子表现出来。

幼儿表现：第二次游戏，孩子们对于歌曲的内容已经非常的了解，对于老母鸡捉虫、生蛋的本领动作都做的很到位，但是对于表现老母鸡很快乐的样子，孩子们还只是一味的模仿我的动作。在间奏部分我提醒孩子们可以自己随意表现老母鸡生蛋快乐的样子。第二遍游戏时，大多数孩子都用自己的动作表现出老母鸡生蛋快乐的'样子了，有的抖抖羽毛、有的点点头。

（五）延伸部分

关键提问：母鸡们看这是什么？（蛋）你们找找你们有没有生出蛋来？

幼儿表现：孩子们高兴的在自己的窝里找自己生的蛋，高兴的说；“我也生出蛋来啦！”

我的方法：听到孩子们都很高兴的说自己也生出蛋来了，我就和孩子们说一起到草地上去孵蛋啦，孩子们高兴的跟我来到了草地。

五、活动效果

整个活动，孩子们都沉浸在老母鸡生蛋的快乐情绪中，在活动中孩子们的表现都不错，基本上都已学会唱，尤其是难点的突破，部分幼儿能根据图谱发出母鸡的叫声。孩子们在做游戏时，都很快乐的跟着音乐做着老母鸡捉虫生蛋的动作，并且当唱到最后一句“咕咕哒”时，需要孩子们用跳音来唱，表现老母鸡生蛋快乐的情绪，大部分孩子能唱出跳音的感觉，并最后用各种快乐的动作表现老母鸡生蛋快乐的情绪，能力强的几个孩子们能表现出来，但还是有个别孩子只是在模仿老师的动作并没有用自己的快乐动作表现。本次活动加入了情景，孩子们都沉浸在老母鸡生蛋快乐的心情中，而且当游戏时，我制作了每人一个草窝窝，孩子们更加投入游戏，使整个活动达到高潮，孩子们兴趣都很高，特别当孩子们都找到了自己生的蛋时，每个人脸上都显得格外的高兴。

六、我的领悟

音乐是发展孩子想象力、创造力，促进幼儿个性发展的有效手段，几乎所有的孩子都喜欢动听的声音、美妙的音乐，喜欢随着音乐唱歌、跳舞，音乐活动是孩子最喜欢的活动之一。

我在设计这个音乐活动时，考虑到“少教多学”的理念并且考虑到孩子对直观、生动的东西更加感兴趣，因此我动手制作了幼儿人手一份的草窝、老母鸡胸饰，在活动过程中，我充分运用这些教具，激发了幼儿学习歌曲的兴趣。特别是母鸡下了三个蛋时，幼儿高兴地直拍手。他们一个个都叫了起来：“啊！母鸡真能干啊！下出这么多蛋！活动中我采用了多种方法，图谱法，还有情境表演法带动幼儿来上这个活动，进行的较为顺利，幼儿通过看图谱、模仿动作，不知不觉学会了歌曲，而且气氛活跃，人人兴奋，甚至还有点意犹未尽！最后我还让幼儿通过创造性的表演让幼儿体验了老母鸡在下蛋时的快乐情绪，在表演的过程中，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，创编母鸡下蛋的动作，发挥幼儿创编的积极性，尽量采纳幼儿的意见和建议，充分调动幼儿的表现欲望，让他们自编母鸡下蛋快乐的样子，从而真正体会到老母鸡下蛋的快乐情绪。

不过，整个活动下来，我觉得仍然有一些值得思考的地方：

第一：引导幼儿听歌曲旋律进入场地的这个环节中，幼儿表现稍显拘谨，不能很好的放开。教师让孩子模仿吃虫子时没有提供真实的虫子，导致幼儿兴趣不是很高，不能完全放开。

第二：在表演唱的环节中，我自己的情绪不够投入，比如：孩子们说到的各种表现快乐的动作时，教师可以表情更加夸张，并在幼儿集体表现来母鸡快乐动作时，表情可以更加兴奋，使幼儿充分感受到老母鸡下蛋的快乐情绪，从而带动孩子的情绪。

总之，“以学定教，少教多学，鼓励挑战性学习”这一理念对我的启发很大，我感受到，以幼儿的兴趣为出发点，以幼儿的发展为立足点，并融入自己对教学的热情，才能真正的把握教学活动的精髓所在，音乐活动也不例外，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，把教育寓于欢乐的音乐活动之中，以“乐” 作为对幼儿进行教育的有效手段，促进幼儿身心的全面。

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【参考】中国龙教案中班汇编970字

中国龙教案中班(篇一)

教学课时：一课时

教材分析：

《中国龙》一课是以欣赏?评述为主，融设计?应用、造型?表现于一体的一节美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。

应会：会讲出笼各部位的象征，能创作出一幅龙的绘画作品，能够抓住龙的头、身、尾三部分特点进行创作。

2.隐性内容与目标：

都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。

教学重点与难点：

重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。

了解龙的象征意义，欣赏其造型。

抓住龙的特点，画一条龙。

难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

在欣赏?评述中让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

学习材料：

有关龙的资料、彩笔、蜡笔……

教学过程：

一、说龙：

1.收集关于龙的资料。

2.说说你对龙的了解。

教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。

二、看龙：

1.欣赏龙的演变：

a、玉龙猪——新石器时代

b、瓦当上的行龙——汉代

c、赵州桥栏板上的双龙——隋代

d、通经北面上的云龙——唐代

e、高足杯上的云龙——元代

f、金冠上的升龙——明代

g、黄帝玉玺上的蟠龙——清代

2.了解龙的组合形象：骆驼头、鹿角（风华稳重）、马齿、牛耳、蛇身（灵敏矫健）、鲤鱼鳞（条理有序）、鹰爪（扎实气魄）、泥鳅尾。

教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时

寄托了人们的美好愿望。

三、画龙：

1.欣赏书中学生作品。

2.画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼。

3.提出作业要求：画一条龙。

教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。

四、赏龙：

1.欣赏作品。

2.谈谈创作体会。

教学意图：体验成功感。

五、做龙：

1.我们是龙的传人。

2.怎样做一个龙的传人

教学意图：树立民族精神。

中国龙教案中班【篇二】

教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》

学习领域：绘画、创作

教学课时：一课时

一 教学目标设计

1、 知识与技能：

a、 能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。

2、 过程与方法

a、 在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。

b、 在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。

3、 情感、态度、价值观：

a、 乐意与同学合作完成。

b、 对中国民间文化艺术发生兴趣。

二 教学重点

1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

1、 能运用线条画出较细致的花纹。

三 教学难点

能表现具体的龙的形态特征。

四 作业要求

1、 基本要求：

小组合作绘画图案

2、 较高要求：

小组合作有细致纹样的龙图案

3、 个性探索：

小组合作绘画有整体美的龙图案

五 教学活动设计

一、导入新课

1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”

欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

2、揭示课题----中国龙

* “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”

* 学习”中国龙”英语单词——chinese dragon

二、新授

1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”

（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？

（把许多动物身上的特点集合在一起。）

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

龙的身体是蛇的身体；

龙的爪子是老鹰的爪子；

龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？

5、龙文化的广泛运用。

欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；

b、 龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）

四、学生作业

1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”

2、 听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。

3、 “让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”

五、教师辅导

1、鼓励学生大胆描绘

2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。

六、课内

小结

学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）

1、 我认为哪一组最团结；

2、 我认为哪一组画得最棒。

中国龙教案中班(篇三)

教学目标：

通过本課学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。会讲出龙各部位的象征，能自己作一幅龙的动画，或与同学合作完成一件舞龙道具，会抓住龙头、身、尾三部分的特点进行创作。都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。

教学重点与难点：

重点：（1）搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。

（2）了解龙的象征意义，欣赏其造型。

（3）抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。

难点：（1）在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

（2）在“欣赏·评述”中请同学们讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

学习资料：

有关中国龙的资料，彩笔、双面胶、布、纸等。

教学程序：

导入新课

师：同学们，你们认识这些动物吗？（课件演示）他们的外形都有各自的特点，你们说说看。

生：鳄鱼有大嘴、鹿有鹿角、马有长长的棕毛、蛇的身体长长的、鱼有大尾巴和鱼鳞、鹰有锋利的爪子。

师：我们的祖先特别有想像力，他们把这几种不同动物的外形特点组合起来创作出一种全新的动物形象。你们知道是什么形象吗？

生：龙

师：真的是一条翻江倒海的龙。龙的形象是中国传统文化中最具代表性的形象，因为它造型威武、气势雄健。深得大家的喜欢。

师：今天这节课我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。出示?目：中国龙（课件演示）。那么龙是怎么出现的呢？

生：关于龙的起源，历史学者有各种各样的说法，有些人说龙是我们的祖先，所以它们把天上飞的、地上跑的、水里游的动物特点终合到一起想像出来的。还有一种说法，我们的祖先最开始是以部落形式存在的，每一个部落都有一个崇拜的图腾，其中一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它慢慢地征服了其它部落。于是它把其它部落崇拜的动物身上的一部分综合到自己部落的图腾上，组成了龙的形象。

师：龙的形象出现了多少年呢？这有一道选择题，根据你们查阅的资料来回答这个问题。

生：D 6000年。

师：中国龙源远流长，经过60000年，它的形象又经过怎样的变化呢？看看这三个时期龙的图片，你能将它的顺序排下来吗？

新石器 新石器时期

汉 代

隋 朝

时期龙头像猴子，身体像蛇，外形简单。

汉代龙身上有了纹饰，有蛇体型和兽体形，有些像老虎。

随朝的龙的形体拉长，从头到尾体现出一种忍耐和克制。表现出超凡脱俗的精神。

师：从古到今，龙的形象不断被人们采用，都用在哪些地方，你们来说说。

生：建筑装饰、工艺美术、服装设计、民间工艺、城市雕塑、陶瓷艺术、书法绘画。

师：今天由于时间关系，我们大家合作一条龙。有的做龙头、有的做龙身、有的做龙尾。

师：中国是龙的故乡，我们是龙的传人，久旱不雨，人们舞龙求雨。插秧时人们舞龙驱虫。丰收时，人们舞龙庆祝。今天，信息技术大会在我校召开，我们也一同舞龙庆祝。

中国龙教案中班(篇四)

活动设计背景

十月份，是我国的“我与祖国共成长”的主题活动月，开展了“祝祖国妈妈生日快乐”"我的祖国”“我是小导游”“你去过哪些地方”等一系列主题教育活动。活动中，孩子们热情高涨，纷纷提出各种各样的问题，如“老师，祖国妈妈的样子像一只雄鸡，那为什么爸爸说祖国妈妈是一条巨龙呢？”“龙生活在哪里！”“它吃什么东西呢？”为了满足孩子们的好奇心和求知欲，激发孩子们爱祖国的兴趣，于是我设计了本次活动“中国龙”。

《纲要》中明确指出，应充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、 爱祖国的情感，龙是中国神话中的一种神异动物，传说中能兴云致雨，后成为皇权象征，上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化，龙是华夏民族的代表，是中国的象征，孩子们知道是龙的传人而更加的高兴和自豪，通过《中国龙》引导幼儿感受体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情，而且借机发展孩子们多方面的能力。

活动目标

1、培养幼儿感受，体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情。

2、设计制作中国龙并能和教师一起游戏。

3、利用多种形式设计制作中国龙。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、培养幼儿的欣赏能力。

教学重点、难点

重点： 通过龙的形象，激发幼儿的爱国之情，为自己是一名龙的传人而自豪。

难点：利用多种形式设计制作中国龙。

活动准备

龙头、龙尾、挂历纸、棍子、双面胶、蜡光纸、投影仪等。

活动过程

一、导入活动

1、欣赏音乐、带领幼儿拍手入场、音乐小龙人.

师：好的，孩子们，让我们大家带着一个好的心情和老师一起游戏，好吗？

幼：好。

师：下面就请小朋友们自己找一个位子，安静的做好。

师：孩子们好，我叫‘‘冉老师’’，今天冉老师和大家成为了好朋友，我很高兴，有谁能举起手来告诉冉老师你叫什么名字吗？

（幼儿自由回答）

师：今天呀，冉老师给大家带来了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？

幼：想。

师:瞧！你们看是谁。

（观看动画片《小龙人》）

2、教师播放动画片，引导幼儿认真观察？:

师:孩子们，刚才在片子看到的是谁呀?

幼：龙。

师：你们还在什么地方看见过？

幼：电视里、动画片。

师：哦，那你们在生活当中什么地方看见过？

幼：衣服、房拄

师：哦，让我们一起来欣赏一下龙爷爷的照片吧，好吗？

幼:好。

（出示龙的图片）

3、教师出示图片，引导幼儿观察，教师边看边问

师：孩子们，龙由哪些部分组成。

幼：龙头、龙身、龙尾。

师：孩子们，你们看龙像什么？

幼：蛇、鱼

师：对，

（依次蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、鱼尾、口角有虎须、额下有珠）

师：孩子们，龙其实是多种动物综合体，是原始社会一种图腾崇拜的标志，龙是伟大的，因为它得到了所有炎夏子孙的尊敬，龙又是虚无的，因为它只是人们对美好事物的向往，是一种精神，而不是一种物质。

（二）介绍龙头：

比如说：在我们过端午节的时候，我们会去赛龙舟，在过春节的时候我们会舞龙，因为龙也象征着吉祥，所以在我们喜庆盛大的日子里我们也会把龙爷爷请出来。

师：好了，宝贝们，今天老师呀给你们请来了一位客人，看，这是什么？

幼：龙。

师：小朋友们跟龙爷爷打打招呼好吗？

幼：“龙爷爷，您好。”

师：龙语（小朋友们好）。孩子们，你们听龙爷爷好像又要说什么？（龙头贴教师耳边）哦，原来龙爷爷叫小朋友帮它找找尾巴，它说它刚刚进来的时候不小心把尾巴弄掉了，快，宝贝们起来帮龙爷爷

找找尾巴。

（幼儿自由活动1—2分钟）

幼：老师我找到了尾巴在这里！

（三）制作龙身：

师：宝贝，你太棒了，（龙头、龙尾）。可是你们看龙爷爷有了头和尾巴，那你们看还差什么呢？

幼：身子。

师：对，身子。今天老师就请你们和老师一起帮龙爷爷把身体制作好。老师给你们准备了很多材料，等老师讲完过后你们就去任意选一样你们自己喜欢的，好吗？

制作龙的简单步骤：

1：先拿到挂历纸，我们对没有图案的这一边画磷片或贴鳞片。

2：选择画鳞片的小朋友在上面画上波浪线点小圆点。

3：选择贴鳞片的小朋友就用老师给你们准备好的蜡光纸片，为皱纹条贴上去，就像老师这样。

4：画好与贴好的小朋友就把它对叠好，然后在上面打上个小孔，用小棒插进去。（幼儿制作过程）

师：好了，我们制作完了。请到龙头爷爷这里来。一个一个连起来，像开火车一样，请帮龙爷爷找到尾巴的宝贝你就排最后一个，好吗？

（四）游戏

师：宝贝们，龙爷爷的尾巴有了，龙爷爷的身体我们也制作好了，龙爷爷很高兴，它想请你们做一个游戏,好吗？

幼：好。

师：游戏规则是这样的，老师敲一声鼓你们就蹲下，敲二声就站起来，听到咚咚的声音就跑起来，好吗？（边说边示范）

幼:好。

师：用龙爷爷的语气说：“这样吧！你们每个孩子把你们名字的最后一个字加上“龙”字说一遍，说的时候站起来，我才知道你是谁呀？”这样老师示范一次，我的名字叫董余，我就叫“余余龙”这样，你们知道了吗？

师：来，宝贝们我们来比赛，看谁说得快。（说完一次敲一次鼓）

（五）舞龙

师：龙爷爷告诉老师你们今天表现得太棒了，它很高兴！你们高兴吗？

幼：高兴。

师：那好，我们就听着音乐把我们亲爱的龙爷爷带到操场去舞动起来，好吗？

幼：好。

师：准备好了吗？

幼：准备好了。

师：我们出发了。

随着音乐结束本次活动

延伸活动：

回家过后可以叫爷爷、奶奶给我们幼儿讲一些关于龙的传说，讲一些龙的故事，学唱一些龙的歌曲，引导幼儿与同伴交流自己的发现或疑问等，或和爸爸妈妈制作一个你自己最喜欢的龙。

教学反思

（一）、活动内容的反思：

1、活动充分运用纲要精神，结合幼儿实际需求和今年是龙年选择课题《中国龙》开展主题活动。

2、活动的预设充分尊重幼儿的年龄特点及兴趣爱好，动静交替，创设良好的环境，让幼儿积极主动的参与活动，实现目标。

（二）、对幼儿发展的反思：

1、活动中充分尊重幼儿，运用多种感官感知中国龙，将虚拟的事物用科学的方法让幼儿理解、明白；

2 、幼儿积极主动参与活动，成为快乐学习的小主人。

（三）、教师专业发展的反思：

1、教师成为学习活动的引导者、支持者、合作者。

（四）、活动效果：

1、教师的情感丰富，完全融入活动中，能有自己的情感去感染、引导幼儿。

2、在轻松愉快的环境下，培养了幼儿互帮互助的团队精神。

3、巧妙的将《纲要》中五领域有机的结合，培养幼儿的多种能力。

（五）、如果让我重新上这节课，我会让幼儿前期有一个经验准备，去了解有关龙的一些知识，然后让幼儿自己来讲述，或分组讲述，教师只是引导。

课文母鸡教学设计 关于教案的范文推荐

《母鸡》教学设计一

重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组

教学目标

1.继续训练学生默读有一定的速度。

2.通过读文，能说说母鸡是怎样的?

3.通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

教学课时

一课时

教学过程

一、质疑引入

1.关于这篇课文你了解些什么?

你还想了解些什么?

2.同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?

二、学习新课

1.默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。

把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

2.课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

──我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

3.把这两句话读一读，体会一向、不敢。

4.讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡?

读一读文中的句子。体会到了什么?

5.由开始的一向到最后的不敢，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么?

6.那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文，再讨论讨论。

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

7.积累词句：

感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

板书

猫──古怪、可爱(围绕中心句写)

母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)

(突出特点)

母鸡教案优秀模板

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

4、由母鸡的行为体会母鸡的无私无畏、日夜操劳，感受母爱的伟大，从而明白母爱，尊重母亲。

教学重难点：

1、体会作者对母鸡情感的变化，感受母鸡作为一个母亲的形象。

2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学准备：

教师准备课文插图或其他母鸡带小鸡的图片。学生了解母鸡的生活习性，搜集有关母鸡的奇闻轶事。

教学过程教师活动学生活动一、描述母鸡形象导入课文1、出示幻灯母鸡图片提问：在大家眼里，母鸡是个怎样的动物？2、导入：其实，动物的行为通常都是出于本能，并没有什么思想在支配它，可同学们描绘的母鸡却各不相同，这是因为你们在介绍它时不知不觉中加入了自己了意识。那么，在老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？（板书课题）交流关于母鸡见闻二、自读自悟，理解内容（点拨学生说出作者对母鸡情感的变化）1、自读课前“导读”中的内容，认真朗读课文，达到读流利、读正确。边读边思考“导读”中提出的两个问题：

（1）老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

（2）比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？2、检查预习的基础知识。3、指名学生分段朗读课文。4、各小组交流读文后的收获并解决导读中的第１个问题。５、各小组汇报。板书：（讨厌敬重）1自主阅读，边读边批注。２思考导读中的问题。三体会作者态度的转变１、组织讨论：(1)本文围绕母鸡令人讨厌和值得敬重的原因写了哪些事例？(2)谈谈自己关于母爱的理解。(3)作者后来对于没有带小鸡的母鸡还会一如既往的讨厌吗(4)课文最后一句“我不敢再讨厌母鸡了”能否改为“我不再讨厌母鸡了＂？为什么？2指导朗读１先小组内讨论再全班交流。感爱母爱的伟大。四比较写作特点1组织讨论：《母鸡》和《猫》都是老舍先生描写动物的文章，它们在写法上有什么相同点？（根据学生的回答做好引导）2引导学生从情感表达上体会两篇文章的不同之处。1根据教师的提示，深入体会两篇文章的写作特点。五练习说话1看文中插图或幻灯片练习说话：描绘母鸡带小鸡的情景。2推荐学生阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》发挥想象感受母鸡的可敬。板书设计：伟大的母亲——（１６母鸡）——英雄讨厌_________________敬重负责慈爱勇敢辛苦

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