动物的行为学案
教学目标
1、区别动物先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。
2、举例说明动物的社会行为。
3、通过对动物独特的行为的研究,培养学生对动物行为学习的兴趣、观察能力和合作学习的意识。
教学重点与难点
重点:动物先天性行为、学习行为和社会行为。
难点:区别动物先天性行为和学习行为。
易错点:动物学习行为。
易混点:动物先天性行为和学习行为。
易漏点:动物学习行为。
问题导学:
1.请同学们翻开课本p96页——p98社会行为上面部分完成以下问题
(1)、根据行为获得的途径,动物行为可以分为______和______。
(2)、动物的先天性行为:______________________
(3)、动物的学习行为:_______________________
(4)、阅读材料中哪些是先天性行为呢?哪些是学习行为呢?
(5)、阅读材料中的动物行为对动物生存有什么意义?
(6)、在观察动物的绕道取食行为的实验中的三个问题你能回答吗?赶快回答吧!加油!
2、请同学们阅读p97社会行为——p100完成以下问题。
(1)、举例说明动物的社会行为:
(2)、特征:群体内有明显_____
成员间有明确_____
群体内有明显_____
(3)、群体信息交流:动物进行分工合作时利用___、___动作、_____传递信息。
(4)意义:利用_____
控制_____
拓展提升:
1、先天性行为、学习行为
类别
先天性行为
学习行为
形成
获得途径
适应特征
进化趋势
2、社会行为(1)、特点a..______________________
b.____________________________________
(2)举例:
达标检测
1、选择题
(1)、今年的国庆节,王岩同学在青岛的“海底世界”看到海豚的顶球表演,海豚的这种行为属于()a.适应行为b.经验行为c.先天性行为d.学习行为
(2)、除哪种动物外其余动物都具有社会行为()a.蜜蜂b.蚂蚁c.蝗虫d.白蚁
2、非选择题
(1)、根据行为获得的途径,动物行为可以分为______和______。
(2)、动物的学习行为是在______的基础上,通过______的作用,由______和______获得的。甲:无母的小猫当成自己的雏鸡,对猫无微不至的关怀,你看它像爱护雏鸡那样把小猫掩藏在自己温暖的翅膀下边。这两只小猫也安然地接受母鸡的抚爱,它们把母鸡当作了自己的猫妈妈,并且同它顽皮嬉戏,甚至会亲热地去舐母鸡的羽毛。但是,当小猫长大以后,它们最终会离开这位义母。乙:这是一只失去了雏鸟的美国红雀,它来到养鱼池边,对浮出张口求食的金鱼,立刻塞给它一条捕捉来的昆虫,就如同喂自己的雏鸟一样。就这样,红雀喂金鱼连续了好几个星期。丙:人们把黑猩猩爱吃的香蕉挂在高处,黑猩猩徒手是拿不到的,于是,它把几个木箱堆叠在一起,然后爬到木箱顶上,这样就可以拿到原来拿不到的香蕉了。
请说出以上行为是______先天性行为,______是学习行为。学后反思:通过本节的学习你的收获是__________________。
你的困惑是__________________。
教学设计一
教学目的
1.使学生了解动物节律行为的概念和生物学意义。
2.了解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念,以及主要节律行为的分类。
3.了解动物体内生物钟的概念。
教学重点
1.动物节律行为的概念。
2.动物昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念。
3.动物体内生物钟的概念。
教学难点
1.潮汐节律的概念。
2.生物钟的概念。
教学方法
讲述法结合谈话法。
教学准备
蝶和蛾昼夜节律实验装置。
教法建议
学生虽然对一般动物的节律行为有些感性认识,但缺乏系统地理解。因此,在解决难点时,教师应在课前做些更深入细致地准备。可在学生现有的自然科学知识水平和一般感性认识的基础上,配合直观教具,逐步深化,突破难点。
没有到过海边的学生,对海洋的潮汐现象不甚了解,了解潮汐现象的学生也不一定了解潮汐的规律。因此,学生理解海洋动物的潮汐规律更感困难。这就需要从日、地、月的运行规律讲起,还要涉及到万有引力的常识。学生对潮汐现象及最基本的规律了解后,对动物的潮汐节律行为也就容易了解了。潮汐现象不是生物课的重点内容,使学生一般了解便可,不必占用过多时间。
生物钟的概念比较抽象,也是学生感到生疏的内容。在讲述动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的基础上,说明动物的一切行为都是与环境相适应的,由于环境中年、月、日的变化有节律性,生命活动必然也会具有节律性。这种节律性像钟表一样,按照一定周期重复出现,时间很准确,但也可以延迟或提前,就像钟表一样。生命活动的节律在生物学中称“生物钟”,这只是一种比喻,应该使学生明白,动物的体内存在着类似钟表结构的器官,由它可以调节生物生命活动的内在节奏性。还应向学生讲明生物钟在生物界广泛存在,每一种生物的生命活动都能反映出来。
讲述动物的昼夜节律时可以演示一个实验:捕捉活的蝶和蛾各5只,1只蝶和1只蛾放入一个纸盒中为一组,共5组。讲课时相继打开每个盒盖,蝶应立即飞出,蛾应无活动。以此说明,在正常的情况下,蝶类的生活节律是夜伏昼出,蛾是昼伏夜出。
教学过程
复习提问:
1.哪些动物有社群行为?与单独生活的动物有什么不同的特点。
2.什么是动物的语言,举例加以说明。
讲授新课:
引言:日、月、星球都在运动。地球因自转一天分为白昼和黑夜;由于公转一年分成春夏秋冬四个季节。广阔的海平面总是在起伏动荡,潮水的涨落周而复始地进行。几亿年来,动物就生活在这样的环境中,随着地球、月亮、太阳运行的往复变比,逐渐形成一些周期性的行为,在一天中、一月中或一年中重复出现。动物的这种周期性出现的行为,叫动物的节律行为。
一、昼夜节律
教师:人一天的活动有没有节律?
学生:有、白天活动,夜间休息,一日三餐。
教师:动物也是这样,大部分动物不是昼夜都在不停地活动,有的白天活动,有的夜间活动,有的是早晨和黄昏时活动。根据昼夜活动不同的习性,可以分为夜行性动物和昼行性动物。请学生讲一讲自己知道有哪几种夜行性动物。
学生:夜行性动物有老鼠、猫、猫头鹰、蝙蝠等。
教师:空中既然有飞翔的蝙蝠,这时的空中是不是还应该有其他动物在活动?
学生:应该有大量的昆虫在飞舞。
教师:大部分两栖动物、爬行动物,一部分哺乳动物、昆虫和少数鸟类属于夜行性动物。大多数鸟类、一部分哺乳动物、昆虫及少数两栖动物、爬行动物属于昼行性动物。有些动物,如许多种鸟类在拂晓和黄昏时活动,也有一些动物的活动没有昼夜的区分。
演示实验:蝶和蛾的昼夜节律。
这里有5个硬纸盒,每个盒里放着1只蝴蝶和1只蛾子。蝶类一般是夜伏昼出,蛾类一般是昼伏夜出。现在打开盒盖,看看它们的活动情况。
相继打开5个盒盖。应该5个盒中的蝴蝶全部飞出,蛾子全部不飞出。如果有的蛾子也飞出,教师可向学生解释这是动物的防御行为,不是节律行为。可引导学生观察蝴蝶和蛾子各飞到什么地方去了,是飞出去活动还是藏匿起来了。
二、季节节律
以上学习的内容和看到的现象就是动物的昼夜节律。有些动物的活动随着季节的变化而出现周期性的行为,这叫季节节律。请同学们举几个实例,说明动物的季节节律。
学生:每年的初夏布谷鸟便叫了。秋季,许多鸟飞到南方过冬,明年再飞回北方。
教师:这说的是鸟类的迁徙。除去鸟类的迁徙外,还有什么动物的行为也是随着季节发生周期性的变化?
学生:蛙、蛇的冬眠,鱼的洄游。
教师:结合教材说一说大雁一年两次在什么时候迁徙,飞到什么地方,飞去干什么?
学生:每年秋季到来时,大雁便从北方飞向南方去过冬。第二年春又从南方飞回北方,进行繁殖。
教师:鸟类随着季节的不同而变更生活地区的习性,就是鸟类的迁徙行为,有迁徙行为的鸟叫候鸟。如家燕、杜鹃(布谷鸟)、天鹅、丹顶鹤等都是候鸟。候鸟的迁徙和树木的发芽、开花一样,时间较为固定,每年前后相差不了几天。像鸟类的这种季节节律行为,在许多其他动物也都存在,如海洋鱼类的洄游,温带和寒带蛙、蛇、蝙蝠、刺猬、土拨鼠(旱獭)的冬眠。有些动物只有在一定季节才发情、交配、产卵、育幼,这都属于节律行为。
三、潮汐节律
动物除随着昼夜、季节的变化发生节律行为外,还可以随着海水的涨落发生潮汐节律。到过海边的同学都知道,茫茫大海不但有永不休止的波涛起伏,一天之中,一月之中海平面都在有规律地起伏着。海面上升,海水向岸边涌来,叫涨潮;海面下降,海水退去,叫退潮。潮汐就是海平面这种有规律的起伏变化。很多海洋生物的活动与潮水涨落的变化相适应。这种行为叫潮汐节律行为。
海滩上生活着一种招潮蟹,雄性个体右边的螯肢特别大,像是拉提琴的姿势,也叫提琴蟹。落潮时,在海滩上寻找食物,海水再次上涨前10分钟便藏进洞穴中。潮汐现象有个规律,每天的涨潮、落潮总比前次晚来50分钟,招潮蟹出来活动和钻入洞穴中,每天也都推迟50分钟。有人曾经作过一个这样的实验:把这种小蟹转移到没有潮汐更迭的环境中,既看不见海水,也听不见海浪,但它们仍然按照原来的时间钻入洞穴和出来活动,而且每次活动都比的一次推迟50分钟。
除招潮蟹外,其他海洋生物有些也有潮汐节律行为。例如,牡蛎、蛤蜊在涨潮时张开贝壳在水小觅食,落潮时闭上贝壳静止不动。有些珊瑚、海生环节动物和一些鱼类,在海水达到高潮时才产卵。
四、生物钟
上面我们讲过的这些动物,它们的行为和生理活动为什么在时间上会与环境中的昼夜交替、四季更迭、潮涨潮落相呼应呢?公鸡在黎明前啼叫,招潮蟹在涨潮前钻入洞穴,大雁在秋季准时迁徙,旱獭准时进入冬眠。除动物外,许多开花植物也有在一定的时间内开花的现象。以上种种事实表明,生物的生命活动存在着节律性。这种节律是一种复杂的生理活动,是生物体内化学物质变化的结果。这种节律像是有一个钟表在指示着时间,生物学家就把这种现象叫生物钟。
钟表可以拨快或拨慢,生物钟能不能加以调节呢?生物学家用蟑螂做了一个实验。蟑螂是一种昼伏夜出的昆虫,傍晚最活跃。把蟑螂放在实验室特制的箱子里,人为地用灯光把白天和黑夜颠倒,大约经过1周,蟑螂就在人造的“黑夜”里活动,这时室外实际是白天,这样等于把蟑螂体内的生物钟拨慢了12小时。这个实验说明,外界环境的周期性因素可以影响生物体内生物钟的节律。
动物在生活中表现出来的种种节律行为都是生物钟在起着调节作用,这是动物长期生活在光照、温度或海水发生周期性变化的环境中,适应这种节律变化的结果。节律行为对于动物获得食物和适宜的生活环境,对于繁殖和躲避不良的生活条件等都有积极的意义。人们掌握了动物的节律行为,可以更有效地保护和利用有益的动物,限制和防除有害动物。
小结:这一节我们学习了动物的节律行为。节律行为是动物随着地球、太阳、月亮周期性变化,逐渐形成的许多周期性的、有节律的行为。动物表现最多的是昼夜节律、季节节律和潮汐节律。节律行为受生物钟的调节,是动物长期适应自然生活环境的结果。可通过下面两个题目来检查学生的了解程度:
1.什么是昼夜节律行为和季节节律行为,举例说明。
2.招潮蟹每天推迟50分钟出洞寻食和进洞藏匿,这属于哪一种动物行为。
一、说教材的地位和作用
土壤里的小动物是本教材的重点教学内容之一,主要内容是探究蚯蚓适应土壤中生活的特征,解决相关问题包括蚯蚓的形态特征和蚯蚓与人类的关系。
二、说教学目标
根据教材的地位和作用,依据课程标准,结合学生已有的认识基础本课题确定知识目标,能力目标,情感态度与价值观目标。
知识目标(1).概述土壤里动物种类(2).说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
2.能力目标:(1).通过实验和观察等探究活动,提高实验能力。
3.情感态度与价值观目标:(1).加强保护蚯蚓等动物的情感,强化“生物与其环境相适应”的观点。
三、说教学重难点
重点:根据学生的实际及教材的地位和作用,我认为本节课的教学重点是:探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
难点:我认为本节课的难点是通过探究归纳总结蚯蚓适于土壤生活的主要特点。
课时安排:1课时
四、说教法
本课题紧密联系学生的实际生活,采用引导,探究,讨论,概括,归纳,总结的方法让学生感受到生物与生活的密切联系我认为在生物的教学过程中应该实现师生的互动学习,这样不但对学生的发展有利,对教师的发展也有利。因此在教学过程中要注重营造积极互动的课堂气氛,更大的激发学生的思维和智慧。
五、说学法
采用引导,探究,讨论,概括,归纳,总结的教学方法培养学生讨论,交流,归纳,总结的能力。
六、说教学过程
情景引入:通过视频的观看使学生对本课的学习充满了期待,渴望了解蚯蚓的相关知识。
授课内容:在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。完成观察蚯蚓的实验。观察时思考讨论下列问题。
1.蚯蚓的身体呈什么形状?有什么意义?
2.它的身体组成有什么特点?
3.所有体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗?
4.如何区别蚯蚓身体的前端和后端?
5.用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。
6.如何区别蚯蚓身体的背面和腹面?
7.用手来回触摸蚯蚓的体表,有什么感觉?说明体表有什么?它有什么作用?
8.手指沾点水后,轻轻地触摸蚯蚓的腹面,有何感觉?为什么?可用放大镜观察。
9.活蚯蚓放在粗糙的草纸上,观察它的运动(应注意随时用浸过水的棉球轻触体表,为什么?)蚯蚓运动时哪一端最先移动?再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上,你看到了什么现象?为什么会出现这种现象?与第9题作比较,说明了什么?
10.用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分,看它分别有什么反应?思考为什么?
12.用玻璃棒或针等刺蚯蚓身体的前端、后端和中央,看它分别有什么反应?
13.用手电筒照射蚯蚓身体的前端、后端和中央,看它分别有什么反应,想一想,蚯蚓有眼睛吗?为什么?
七、小结
师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点:
1.体形呈长圆柱形,减少钻土的阻力
2.体表有粘液,有润滑作用并完成呼吸,减少钻土时的摩擦力
3.刚毛可协助运动,肌肉的收缩是运动的动力。
4.没有眼睛,身体表面有大量感光细胞,尤其前端特别多
5.神经系统发达,对刺激的反应灵敏而准确,身体后端神经细胞多。
观察完毕后,别忘了把这些小动物送回土壤中去。
八、练习
九、布置作业:
以上是我的说课内容,希望各位老师多提宝贵的意见和建议!
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