一.教学内容:第一册数学第19——21页——分类
二.教学目的:
1.结合实际生活感受分类的意义,通过动手操作初步学会分类的方法。
2.在解决问题的过程中,初步学会条理的思考问题。
3.培养学生的观察力,比较能力。
三.教学重点:
不同标准下的分类。
四.教学方法:
谈话法,讨论法,自主探索法。
五,教学准备:
投影仪,投影片,例图图片,各式本子。
结构程序教学过程及内容教师活动学生活动
创设请境激学导思一.导课教师出示一摞各式的本子,提问:“本子这么乱怎么办?你来帮帮我吧!”
教师小结:我们刚才就是进行了分类整理。
出示课题:分类
学生用自己的经验,一边分,一边讨论方法。
自主探索
探求规律二.新课教师引导:分类在我们生活中的用处可大了,你看妈妈正需要你的帮助呢!
出示图片
教师小结:同学们想出了各种方法帮妈妈,你认为他们的方法怎样?
引导学生分类总结。
“我们用了不同的标准进分类,分出的结果就不一样。
积极参与,大胆发言。
学生讨论如何帮妈妈整理衣服
1把爸爸妈妈和小明的分开。
2按上衣和下衣分
………
能用自己的话说出不同得分类标准。
结构程序教学过程及内容教师活动学生活动
教师引导:妈妈很辛苦,我们应该帮助妈妈做点什么呢?
培养热爱劳动和关妈妈的感情
谈自己的想法,至少说出一个例子,并说出分类的方法
巩固练习
提高能力四,练习自主练习
1哪些是鸟类?圈出来。
2分一分,说一说。
3想一想,有哪几种分法?
能正确的圈出,并说明理由
讨论完成,说明理由。
学生独立完成,然后组内交流。说出理由。
概括总结四.总结“今天我们学习了什么数学知识?”
引导学生总结
能用自己的话回答主要内容。
板书:
妈妈的小帮手
——分类
1.按颜色分(布料……)
2.按上衣,下衣分
3.按季节
4.按年龄(性别)
……………
《可爱的草塘》一文中,“可爱”像粒粒珍珠散落在草塘各处,“我”在寻找这些珍珠的过程中,伴随着对草塘认识的逐步加深,感情也发生了一系列的变化。这种感情变化成为串连这些珍珠的一条主线。根据教材的这一特点以及课后思考题,这篇课文的教学思路可以确实为:循情——入境——会情,即借助感情变化这条线索(没意思→情不自禁→恋恋不舍→生怕弄坏),引导学生逆向思维,深入课文内容,感受草塘的可爱,从中体会出文中的思想感情,并口头表达出来,使学生获得美的享受,受到情感熏陶。
一、展示草塘美景,体会“不禁”之情
⒈学生默读,用课文中的原句概括答案:“我”初到北大荒觉得没意思,看到草塘为什么会“情不自禁”呢?
⒉分层欣赏,感受“走进去就像置身于大海中一样”。
(1)播放草塘录像,采用“定景”与“动景”相结合、彩色与黑白相结合的方法,指导学生观察:你眼前的草塘什么地方“像大海”?分别体会草塘之大、之绿、之动。
(2)学生自由阅读描写“浪花”的句子,画出描写“浪花”动态和颜色的词语,说说“浪花”为什么会有这样的变化。
⒊指导学生有感情朗读,体会“不禁”之情。
二、见闻四季产物,体会“不禁”之情
⒈学生“听读”小丽的介绍:说说小丽向“我”讲了哪几件事,来夸耀自己的家乡北大荒。这几件事各发生在哪个季节?
⒉学生默读“水泡拣鱼”:说说哪些地方给你印象最深。这件事又发生在什么季节?
⒊从听小丽的介绍到自己下水拣鱼,这一切说明了什么?
⒋“我”为什么会产生“恋恋不舍”的感情?
三、欣赏如画小河,体会“不忍”之情
⒈学生默读课文,指出作者把小河比作什么。
⒉为什么说小河是一幅“美好的画卷”?
(1)理解排比句,体会“美好”:“画卷”中有哪些色彩?为什么芦苇和蒲草、天空、云朵会“更绿、更蓝、更白”?
(2)为什么把小河说成“画卷”而不说成是“画”?体会“画卷”的妙用。
⒊“我”为什么“生怕弄坏”这幅“画卷”?
四、分类指导诵读,体会“不同”之情
⒈分内容诵读,再现草塘不同季节的景色特征,体会草塘的美丽和富饶。
⒉分角色诵读,体会小丽的自豪和“我”的情感变化。
⒊换位诵读,以导游身份向外国游客介绍草塘,抒发对祖国山河的热爱之情。
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