思品教案机智勇敢

按照惯例，小学教师必须撰写自己的教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。对于小学教案报的撰写你是否毫无头绪呢？希望《思品教案机智勇敢》能够为您提供帮助。

教学目标

认知

1、懂得遇到危险时，既要勇敢，又要机智。要沉着镇静，动脑筋，想计谋。不要不顾后果而蛮干。

2、知道一些勇敢机智的故事和格言。

情感

敬佩勇敢机智的人，愿意向他们学习。

行为

遇到危险不惊慌，沉着镇静，动脑筋，想计谋。

教学建议

教材分析:

本课是上一课的延伸。上节课通过对典型事例分析引导学生理解勇敢与逞强的含义。本课着重教育学生在遇到困难和危险时，既要有勇还要有谋，要沉着镇静，善于开动脑筋，利用智谋想出解决问题的办法，把事情处理好。

三年级的学生年纪小，生活经验少，遇事极易惊慌或不考虑行为后果，往往会造成不必要的损失和伤害。本课所讲的林峰机智救火车的事例，突出了林峰遇事不慌，机智，对学生来说是一个很好的教育素材。

教法建议：

1、教学时充分利用机智勇敢的事例启发引导学生，重点在，遇事不慌、想计谋、等方面给学生以点播。

2、课上可以创设多种情境对学生进行机智勇敢的训练。如：将课后练习题具体化创设出情景。

3、因为学生年龄小，所以，应以保证学生自身的安全为前提，提倡勇敢，但不蛮干。

4、在讨论时应多注意方法的合理性和实效性。

教学设计示例

教学重点：教育学生在遇到困难和危险时，既要有勇还要有谋，要沉着镇静，善于开动脑筋，利用智谋想出解决问题的办法，把事情处理好。

教学难点：针对不同的紧急情况想出确实可行的办法。

[教学过程]

一、创设情境、导入新课。

谈话：同学们，上节课我们学习了《谁勇敢》一课。大家通过学习，分清了什么是勇敢，什么是蛮干。也知道要做一个勇敢的人，现在老师就来考考你。假如你外出游玩时，看见有人掉进水里，你自己又不会游泳，你会怎样做？（学生讨论）

小结：同学们刚才说了很多种意见，办法也是多种多样的，有人说应该跳水救人，有人说那样会淹死不如赶快大声呼救，到底怎样做才好呢？我们不急着回答，相信学完这课同学们就明白了。

二、学习课文，启发明理。

老师先请大家听一个真实的故事《林峰救火车》（课文录音放到多一个人，多一份力量！）

提问：林峰在紧急关头是怎样做的，她是一个勇敢的人吗？为什么？（学生分组讨论）

小结：林峰是个勇敢的孩子。当时，山崖塌方，铁路被埋，情况十分危险，可小林峰不怕他也和父亲一起赶到现场。当一个叔叔要他离开时，他说：多一个，人多一份力量！小林峰为了迅速排除险情，保护人民和国家的生命财产，临危不惧，表现得十分勇敢。眼看一场令人生畏的重大车祸就要发生，林峰想到的是不让人民受损失，不让国家受损失，完全置自己的安危于不顾，真是个勇敢的好孩子。

呜----（只播放急促的汽笛声）

远处传来火车的汽笛声，看来要排除障碍已经来不及了，在这危急时刻怎么办？（大家想办法）

林峰心急如焚，就在这千钧一发的时刻，看！林峰高举着胸前的红领巾沿着铁路边向迎面开来的火车奔去……

你对林峰这样的举动怎么看？

小结：在这万分紧急的时刻，林峰冷静、沉着，临危不惧，他想的办法在当时最好不过了，他真是一个既勇敢又机智的少先队员。

板书:机智勇敢

林峰的方法怎样，火车司机看到林峰没有，险情发生了吗？（继续听录音）

小结：列车得救了，乘客脱险了，国家的财产保住了，这是林峰有勇有谋，勇敢机智的结果。

大家为什么夸林峰是一个勇敢机智的少先队员？

（林峰临危不惧，挺身而出，用红领巾做信号，沿铁路边跑，既能迅速向火车发出警报，又不使自己受到伤害---机智）

板书：临危不惧，挺身而出，动脑筋想计谋

你认为机智有什么好处？

小结：只有临危不慌乱，想办法，有勇有谋才能把事情办好。如果有勇无谋，既解决不了问题，还可能发生危险，造成不必要的损失。

三、联系实际，提高认识。

1、说一说：你还知道哪些机智勇敢的故事?请你讲给大家听一听。

2、议一议：

（1）如果你看见电线在冒火，怎么办？（主要让大人来帮忙）

（2）如果你看见邻居家有陌生人在走动，而邻居家又没有人，你怀疑有坏人作案，你怎么办？（办法很多，但要注意这个情况的复杂性：这个人有可能是邻居的亲戚，也有可能是坏人.。比如你要是知道邻居家某个人的单位电话，或联系电话可以先把情况告诉他们。还可以找大人说明情况。如果你看到的情况可以肯定是坏人也可拨打报警电话。）

（3）在公共汽车上，看见扒手用小刀在割乘客的提包。

（这道题应告诉学生，保证自己和乘客的安全是第一位的，在保证安全的情况下，采取灵活机动的办法。如有的同学说可以稍用力踩一下乘客的脚，使他身体移动，避开扒手；还有的同学说用眼神提醒乘客；趁买票时悄悄告诉售票员。）

（4）回到课前老师问的：看见有人掉进水里，自己又不会游泳怎么办？

首先不能蛮干自己跳进水里，因为这样不但解决不了问题，还有可能造成更大的不幸。可以一边呼救一边想办法；扔浮木，找长棍子竹竿等。

（5）张滨说，李强看到一家商店着火了吓得大喊：不好了，着火了真是胆小鬼。

这是机智的表现，不是但小。如果说当时李强有些紧张也是有情可原的，毕竟我们还是小孩。但他的做法是机智勇敢的表现。

小结：当我们遇到危险情况的时候，既要勇敢又要机智。要努力排除险情，解救别人于危难之中；要敢于同坏人作斗争有要注意安全。既要有勇更要有谋。

四，学习谚语，总结全课。

俗话说的好：有勇敢而没有机智，就像一枝没有准星的枪。同学们你们知道其中的含义吗?同学们说得对，学习了这课以后，我真诚的希望大家今后在遇到紧急情况或危险的时候能够不怕，沉着、冷静，机智勇敢。

板书设计：

探究活动

1、搜集机智勇敢的事例，大家互相交流并举办机智勇敢故事会。

2、遇到这样的情况怎么办？把你的想法跟家长说一说，看是否同意。

（1）在街上你看一个人正在追小偷，恰好小偷向你跑来。

（2）一天放学你回到家刚想用钥匙开门，忽然听见屋里有动静。

（3）一天，你一个人在家，一个陌生人来敲门。

（4）下课了，当你在操场上玩儿的时候一个陌生人对你说：跟我们走，不许喊，不然你会有危险。

（5）在大商场里，你发现有个人在偷一位顾客的钱包。

（6）在校门口，你看见公安局正在通缉的杀人犯。

（7）当你发现邻居家着起了大火的时候。

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机智勇敢 教案精选

教学目标

认知

1、懂得遇到危险时，既要勇敢，又要机智。要沉着镇静，动脑筋，想计谋。不要不顾后果而蛮干。

2、知道一些勇敢机智的故事和格言。

情感

敬佩勇敢机智的人，愿意向他们学习。

行为

遇到危险不惊慌，沉着镇静，动脑筋，想计谋。

教学建议

教材分析:

本课是上一课的延伸。上节课通过对典型事例分析引导学生理解勇敢与逞强的含义。本课着重教育学生在遇到困难和危险时，既要有勇还要有谋，要沉着镇静，善于开动脑筋，利用智谋想出解决问题的办法，把事情处理好。

三年级的学生年纪小，生活经验少，遇事极易惊慌或不考虑行为后果，往往会造成不必要的损失和伤害。本课所讲的林峰机智救火车的事例，突出了林峰遇事不慌，机智，对学生来说是一个很好的教育素材。

教法建议：

1、教学时充分利用的事例启发引导学生，重点在，遇事不慌、想计谋、等方面给学生以点播。

2、课上可以创设多种情境对学生进行的训练。如：将课后练习题具体化创设出情景。

3、因为学生年龄小，所以，应以保证学生自身的安全为前提，提倡勇敢，但不蛮干。

4、在讨论时应多注意方法的合理性和实效性。

教学设计示例

教学重点：教育学生在遇到困难和危险时，既要有勇还要有谋，要沉着镇静，善于开动脑筋，利用智谋想出解决问题的办法，把事情处理好。

教学难点：针对不同的紧急情况想出确实可行的办法。

[教学过程]

一、创设情境、导入新课。

谈话：同学们，上节课我们学习了《谁勇敢》一课。大家通过学习，分清了什么是勇敢，什么是蛮干。也知道要做一个勇敢的人，现在老师就来考考你。假如你外出游玩时，看见有人掉进水里，你自己又不会游泳，你会怎样做？（学生讨论）

小结：同学们刚才说了很多种意见，办法也是多种多样的，有人说应该跳水救人，有人说那样会淹死不如赶快大声呼救，到底怎样做才好呢？我们不急着回答，相信学完这课同学们就明白了。

二、学习课文，启发明理。

老师先请大家听一个真实的故事《林峰救火车》（课文录音放到"多一个人，多一份力量！"）

提问：林峰在紧急关头是怎样做的，她是一个勇敢的人吗？为什么？（学生分组讨论）

小结：林峰是个勇敢的孩子。当时，山崖塌方，铁路被埋，情况十分危险，可小林峰不怕他也和父亲一起赶到现场。当一个叔叔要他离开时，他说："多一个，人多一份力量！"小林峰为了迅速排除险情，保护人民和国家的生命财产，临危不惧，表现得十分勇敢。眼看一场令人生畏的重大车祸就要发生，林峰想到的是不让人民受损失，不让国家受损失，完全置自己的安危于不顾，真是个勇敢的好孩子。

"呜----"（只播放急促的汽笛声）

远处传来火车的汽笛声，看来要排除障碍已经来不及了，在这危急时刻怎么办？（大家想办法）

林峰心急如焚，就在这千钧一发的时刻，看！林峰高举着胸前的红领巾沿着铁路边向迎面开来的火车奔去……

你对林峰这样的举动怎么看？

小结：在这万分紧急的时刻，林峰冷静、沉着，临危不惧，他想的办法在当时最好不过了，他真是一个既勇敢又机智的少先队员。

板书:机智勇敢

林峰的方法怎样，火车司机看到林峰没有，险情发生了吗？（继续听录音）

小结：列车得救了，乘客脱险了，国家的财产保住了，这是林峰有勇有谋，勇敢机智的结果。

大家为什么夸林峰是一个勇敢机智的少先队员？

（林峰临危不惧，挺身而出，用红领巾做信号，沿铁路边跑，既能迅速向火车发出警报，又不使自己受到伤害---机智）

板书：临危不惧，挺身而出，动脑筋想计谋

你认为机智有什么好处？

小结：只有临危不慌乱，想办法，有勇有谋才能把事情办好。如果有勇无谋，既解决不了问题，还可能发生危险，造成不必要的损失。

三、联系实际，提高认识。

1、说一说：你还知道哪些的故事?请你讲给大家听一听。

2、议一议：

（1）如果你看见电线在冒火，怎么办？（主要让大人来帮忙）

（2）如果你看见邻居家有陌生人在走动，而邻居家又没有人，你怀疑有坏人作案，你怎么办？（办法很多，但要注意这个情况的复杂性：这个人有可能是邻居的亲戚，也有可能是坏人.。比如你要是知道邻居家某个人的单位电话，或联系电话可以先把情况告诉他们。还可以找大人说明情况。如果你看到的情况可以肯定是坏人也可拨打报警电话。）

（3）在公共汽车上，看见扒手用小刀在割乘客的提包。

（这道题应告诉学生，保证自己和乘客的安全是第一位的，在保证安全的情况下，采取灵活机动的办法。如有的同学说可以稍用力踩一下乘客的脚，使他身体移动，避开扒手；还有的同学说用眼神提醒乘客；趁买票时悄悄告诉售票员。）

（4）回到课前老师问的：看见有人掉进水里，自己又不会游泳怎么办？

首先不能蛮干自己跳进水里，因为这样不但解决不了问题，还有可能造成更大的不幸。可以一边呼救一边想办法；扔浮木，找长棍子竹竿等。

（5）张滨说，李强看到一家商店着火了吓得大喊："不好了，着火了"真是胆小鬼。

这是机智的表现，不是但小。如果说当时李强有些紧张也是有情可原的，毕竟我们还是小孩。但他的做法是的表现。

小结：当我们遇到危险情况的时候，既要勇敢又要机智。要努力排除险情，解救别人于危难之中；要敢于同坏人作斗争有要注意安全。既要有勇更要有谋。

四，学习谚语，总结全课。

俗话说的好：有勇敢而没有机智，就像一枝没有准星的枪。同学们你们知道其中的含义吗?同学们说得对，学习了这课以后，我真诚的希望大家今后在遇到紧急情况或危险的时候能够不怕，沉着、冷静，。

板书设计：

探究活动

1、搜集的事例，大家互相交流并举办故事会。

2、遇到这样的情况怎么办？把你的想法跟家长说一说，看是否同意。

（1）在街上你看一个人正在追小偷，恰好小偷向你跑来。

（2）一天放学你回到家刚想用钥匙开门，忽然听见屋里有动静。

（3）一天，你一个人在家，一个陌生人来敲门。

（4）下课了，当你在操场上玩儿的时候一个陌生人对你说：跟我们走，不许喊，不然你会有危险。

（5）在大商场里，你发现有个人在偷一位顾客的钱包。

（6）在校门口，你看见公安局正在通缉的杀人犯。

（7）当你发现邻居家着起了大火的时候。

思品教案谁勇敢 教案精选篇

教学目标

认知：

1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危险，是勇敢的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。

2、能举例说出勇敢和逞强的区别。

3、知道一些真正勇敢人的故事。

情感：

1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人学习。

2．不喜欢逞强的行为，不愿意逞强。

行为：

1．做有益的事，不怕困难和危险，表现出勇敢精神。

2．不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。他们比较争强好胜，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢与蛮干的界限。本课鼓励学生学做一个勇敢的人，同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，这对他们的健康成长是十分有益的。

对学生进行勇敢的教育，一、二年级已有基础。本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢，不逞强、蛮干的教育。根据课程标准这一德目，在下一课还要进行勇敢机智的教育，因此在本课教学中要注意把握好教育层次。

课文是一个发生在农村的小故事，通过张勇和陈松的不同表现，形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。

教法建议：

1、教学应有趣味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动，如分角色读张勇和陈松的话等，学生通过看，来分辨什么是勇敢，什么是蛮干。通过演来体会其中的不同。使学生在愉悦中悟出道理。

2、寓理于具体事例之中。注意归纳，使学生明确什么是勇敢：做有意义的事时不怕困难和危险；什么是蛮干：做无益的事，不计后果，硬干。

3、在鼓励学生向英雄学习时，应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。

4、因为学生年龄小，很多时候应更多强调自我保护。教育学生勇敢可落在：遇事不慌，镇定，不怕困难上。

5、如果遇到逞强的学生应积极引导，但不要过分批评，因为作为未来的人才也应有冒险精神，不要让学生变得谨小慎微。

教学设计示例

一、谁勇敢

教学重点：教育学生向真正勇敢的人学习，不逞强。

教学难点；正确区分勇敢与逞强。

教育过程:

一、谈话导入，引出课题。

1、谈话导入：

同学们都敬佩英雄人物，愿意学习他们的勇敢精神，可你们知道什么是勇敢吗？（请同学们说一说）

2、小结归纳同学们的几种想法

3、演示课件（课文导入部分想一想）并提问：请同学们看这两个同学的表现你认为谁勇敢？

板书：谁勇敢

4、导入小结：同学们都认为敢从高高的跳台上跳水的那位女同学是勇敢的，像她这样有教练的照看既不会发生危险，又有利于锻炼自己。而在禁游区游泳的那位男同学不顾提示，不顾自己的人身安全，很可能造成不必要的伤害的做法不是勇敢行为。

二、结合课文，启发明理。

提问：那么到底什么是勇敢呢？咱们先不急着回答，等学完这篇课文你们就明白了。请大家先看大屏幕：（根据课文内容制作的计算机课件）

1、演示课件(课文第一幅图场景再现)：这天下午，陈松、张勇和一年级的小同学刘小刚在村头的大树下玩儿。大树上有个马蜂窝，里面住着许多马蜂，这时，陈松提出要捅马蜂窝玩的想法。

2、提问：在该不该捅马蜂窝玩这件事上陈松和张勇各自的意见是什么？

3、演示课件（对第一幅图的加工处理）：突出再现并进行放大、缩小处理陈松和张勇的形象、语言进行对比。

4、小结：在捅马蜂窝玩这件事上，陈松和张勇产生了分歧。陈松坚持要捅马蜂窝，表面看来，陈松显得胆大些。

5、过渡语：陈松把马蜂窝捅下来了。捅下来之后他们又表现得怎么样呢？我们来看一看在关键时刻他俩谁棒？

6、提问：陈松捅马蜂窝时是怎么想的？他现在这样说明了什么？

7、小结：陈松自认为自己胆大，敢做别人不敢做的事，显示自己，这是逞强而不是勇敢。

8、提问：张勇在马蜂乱飞时是怎样做的？这又说明了什么？

9、小结：像张勇这样为了保护他人不怕困难和危险就是勇敢行为。

板书：不怕困难不怕危险。

10、讨论：开始是陈松说张勇不敢捅马蜂窝是胆小鬼，张勇是不是胆小鬼？为什么？马蜂把张勇的脸蜇起了好几个大包疼得他直掉眼泪还能说他勇敢吗？

11、小结：正因为张勇知道马蜂蜇人很疼，所以他极力劝阻陈松别捅马蜂窝。在出现危险时张勇挺身而出，保护他人，以至自己身上脸上被马蜂蜇了好几个大包，疼得他直掉眼泪。他掉眼泪，并不是因为被马蜂吓的，而使因为马蜂蜇人实在太疼了。不由自主的掉下了眼泪并没有哭起来，而是强忍着疼痛，我们说张勇真是个勇敢的好孩子。

三、补充事例，提高认识

1、过渡语：英雄人物受人敬仰，下面我们就来听一听，小英雄戴碧荣的故事。

2、提问:你最敬佩戴碧荣什么？（为了保护他人，不怕牺牲的精神）

3、提问：你还听说过哪些勇敢人的故事，请你讲给大家听。

4、小结：通过张勇、戴碧荣、以及同学们讲的英雄人物的事迹，我们明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困难和危险。

四、辨析事例，指导行为

1、演示课件（课后练习1帮一帮）

2、提问:谁知道平衡木？演示课件4（平衡木的简要介绍穿插奥运会上中国体操小将勇夺平衡木金牌的录像）

3、孙红为什么不敢上平衡木？谁来帮一帮她？

4、小结：从大家帮助孙红的话语中我感觉到大家的勇气是非常足的。孙洪听了你们的话一定会鼓足勇气克服胆怯心理练好平衡木的。老师真为你们高兴。

5、演示课件（帮一帮练习2）罗军、李林放风筝，风筝挂在树上。

6、提问:罗军上树够风筝好不好？这样会怎样？

7、继续演示课件4：再现学生预测的事情发展的结果。

8、学着用今天学的道理分析这件事。（分组讨论）

9、小结：罗军不想事情的后果，盲目上树够风筝，做事无益是蛮干。

五、总结全课，提出希望

今天，我们通过学习明白了什么是勇敢，什么是蛮干与逞强。希望同学们向真正勇敢的人学习，在日常生活小事中逐步培养勇敢精神，做真正勇敢的好少年。

板书设计：一谁勇敢

探究活动

1、在老师的指导和带领下爬一爬软梯、或做一些自己平时不敢做的体育活动。

2、回家后给爸爸妈妈讲讲徐洪刚和戴碧荣的故事，谈谈你的想法。

3、收集一些小学生逞强、蛮干的事例讲给同学们听。

思品教案做勇敢的孩子 优秀教案推荐

教学目标

认知：

1．知道有关勇敢的故事。

2．知道在日常生活中要勇敢、不要胆小。

情感：

喜欢勇敢的孩子，并愿意做个勇敢的孩子。

行为：

在日常生活中，不胆小，不娇气。敢当众大胆发言，不怕吃药打针，敢在家里独睡，跌倒受小伤不哭，冬天锻炼不怕冷等。

教学建议

教材分析：

本课属于意志品格的教育，是根据课程标准“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的。有关勇敢的教育，在不同年级都有所体现，道德要求随着年级的升高逐步提高。

本课针对低年级小学生的情况，进行“勇敢”方面较低层次内容的教育。不少低年级儿童夜晚怕黑，怕听见雷声，怕小虫子，怕打针、吃药、锻炼身体时胆小，人多不敢讲话，跌倒或遇到困难就哭……这种心理状态若得不到教育，对他们身心的健康成长极为不利。一个人从小胆小，长大会缺乏勇敢精神，很难成为一个开拓者。

人的胆量不是与生俱来的，关键是要有意识地培养，锻炼胆量，平时从小事做起，克服娇气，使胆量逐渐大起来。这样，人才能变得坚强起来，在意外情况突然发生的时候，不至被惊呆吓坏，不知所措，能做出勇敢的抉择。培养勇敢精神既是帮助学生立足社会，促使他们身心健康成长的需要，也是国家和社会发展对个人的需求。因此，进行这方面的教育非常必要。

教法建议：

1．教学应注重学生自主、合作的学习方式和问题解决的学习过程，体现“懂”“信”“用”三个依次递进的环节。结合本班学生的实际，启发学生独立思考、合作学习，步步深入地理解所学内容，明确在日常生活中“怎样做”才是不胆小，“为什么”要不胆小。在“懂”的基础上，还要引导学生亲自实践、体验不胆小所带来的好处，获取成功的经验，达到“我愿意做个勇敢的孩子，我要做个勇敢的孩子”的境界，教学中切忌空泛乏味的说教，也不必对“勇敢”的概念做过多解释。

2．教师适时地对学生的勇敢行为进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦是非常必要的。尤其是当学生的道德认识、行为表现出现“闪光点”时，教师要大加赞赏，这更能激起学生的学习愿望和进取精神。与此同时，对学生学习中的表现，及时地进行客观评价、指正，使其在挫折中吸取失败的教训，明确努力的方向也是必不可少的。

教学设计示例

第七课做勇敢的孩子

教学目标

认知：

1．知道有关勇敢的故事。

2．知道在日常生活中要勇敢、不要胆小。

情感：

喜欢勇敢的孩子，并愿意做个勇敢的孩子。

行为：

在日常生活中，不胆小，不娇气。敢当众大胆发言，不怕吃药打针，敢在家里独睡，跌倒受小伤不哭，冬天锻炼不怕冷等。

教学重点：怎么才能做个勇敢的孩子？

教学难点：为什么要做个勇敢的孩子？

教育过程：

一、看一看

师：同学们，你们喜欢去游乐场去玩吗？下面老师就带你们去一个游乐场看看。

出投影片（“看一看”中图）

1．说一说：

图中的小朋友谁勇敢？你想做勇敢的孩子吗？你认为勇敢的孩子应该怎样做？

2．小结：

在做游戏时，要勇敢些，这样可以锻炼身体。

过渡导语：嗽谧鲇蜗肥庇赂彝猓乖谑裁词律嫌Ω糜赂夷兀肯旅嬖勖强纯?/P

二、学一学（使学生知道什么是勇敢）

师：有个同学叫小刚

出图1（课文中图）

1．小组交流：

医生在给他打针时，他是怎么做的？小刚在打针时，为什么不怕疼？如果生病了，怕疼不打针会怎么样？

2．小结：

打针、吃药是为了防病、治病，让我们的身体更健康，如果怕疼不让打针，怕苦不让吃药，就会影响身体健康，带来更大的痛苦。所以，打针不怕疼，吃药不怕苦，这就是勇敢的表现。

师：冬天，天气非常冷。冬天的早晨，天气就更冷了，咱们看看，在冬天的早晨，小刚又在干什么吧！

出图二

小组交流：

冬天的早晨，小刚在做什么呢？小刚为什么不怕冷？这样做有什么好处？

师：就在他跑步的时候，一不小心，摔倒了。

出图三

摔倒以后，小刚是怎么做的？观察他的表情，这说明了什么？

小结：

冬天不怕冷，坚持锻炼，摔倒了，不哭，自己爬起来，这也是勇敢的表现。这样做，还可以锻炼意志，只有从小事上锻炼自己不娇气，长大以后才能成为一个勇敢的人。

出图四、图五

1．同桌互相说说：

在图四、图五，小刚的勇敢表现在哪？怎样才能做到敢一个人在屋里睡觉？怎样才能作到在很多人面前敢大胆讲话？说说自己在这些方面做得怎样？

2．小结：

晚上天黑是大自然的正常现象，黑没什么可怕的，怕黑是自己吓唬自己，是无知的表现，勇敢的孩子不怕黑。

上课时大胆发言，和同学一起讨论，可以互相启发，互相帮助，提高学习效率，如果不敢在课上发言，人一多就不敢讲话，会影响自己的学习和进步。大胆发言是爱学习，积极思维的表现，是勇敢的表现。

齐读课文

1．全班交流：你想像小刚学什么？

2．小结：

打针不怕疼；冬天锻炼不怕冷；摔倒了自己爬起来；夜里敢一个人在屋子里睡觉；敢当着许多人讲话，这都是勇敢的表现，我们要像小刚一样，不胆小，不怕困难，做个勇敢的孩子。

三、说一说（进一步明确在日常生活中应该怎样做）

班中谁勇敢？你准备怎样向他学习？

（请班中勇敢的同学说说自己勇敢的表现）

四、想一想（进一步说明怎样做才是一个勇敢的孩子）

出投影片

1．请同学选择，遇到下面的情况你会怎样做？

大家鼓掌欢迎你唱歌，你会：

大方地当众唱起来，歌声响亮。（）

忸忸怩怩不好意思唱。（）

自己唱不好，请别人一起唱。（）

赛跑时跌倒了，腿上擦破了点皮，你会

（1）自己爬起来接着跑，然后再去上药。（）

（2）大声哭，等别人来扶。（）

2．同学四人一组互相说说：哪些做法好？为什么？

3．小结：

在同学面前大方地唱歌；腿破了爬起来自己去上药，这也是勇敢的表现，我们每个人都应该这样做。

五、讲一讲

看书。（“讲一讲”中图）

1．认真观察图。

2．同桌同学互相讲讲这个小故事。

3．讨论：勇敢学游泳的好处？

4．小结：

学游泳既可以锻炼身体，又可以锻炼意志，培养自己不胆小、不怕困难的好品质；培养自己的勇敢精神，但在学游泳时，一定要注意安全。

六、总结全课：

师：通过学习同学们知道了什么是勇敢行为，在日常生活中什么是勇敢的行为，怎样培养自己的勇敢精神，老师希望大家从现在做起，从小事做起，不胆小，不怕困难，做个勇敢的孩子。

板书设计：

七、勇敢的孩子人人夸

思品教案败不馁 教案精选

教学目标

认知：

1．懂得失败是成功之母的道理。

2．知道在失败面前应当不灰心，不气馁，从失败中吸取教训，继续前进。

情感：

佩服那些在失败面前不灰心、不气馁的人。

行为：

1．在失败面前不灰心、不气馁。

2．分析失败的原因，从失败中吸取教训，继续前进。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关规定而设置的。当前独生子女多，他们在家庭中受到娇惯、宠爱，在顺境中长大，娇、骄二气比较严重，往往承受不了挫折和失败。但是，随着学生年龄增长，学习任务加重，免不了会受到不同程度的挫折和失败，因此对他们进行败不馁的教育非常必要。从小教育学生正确对待失败，使他们在人生的道路上，更勇敢、更坚强、更开朗，对他们将来在事业上做出成就是很有意义的。这一课与上一课相辅相成，在教育上形成一个整体。

教法建议

1．本课教学要让学生懂得三点：失败是成功之母；在失败面前应当做到不灰心，不气馁；要学会分析失败的原因，从失败中吸取教训，向着目标继续前进。

2．本课教学要努力通过爱迪生在失败面前不气馁的事例来感染学生，使他们知道在失败面前不能发心气馁，要从失败中奋起，最终转败为胜。

3．在引导学生联系思想实际时，最重要的是要让学生认识到，不能因为一次失败就产生畏惧心理，就失去信心，从此消沉。只要冷静分析原因，奋起直追，是可以转败为胜的。

教学设计示例

第五课败不馁

教学目标

认知：

1．懂得失败乃成功之母的道理。

2．知道在失败面前应当不灰心、不气馁，从失败中吸取教训，继续前进。

情感：佩服那些在失败面前不灰心、不气馁的人。

行为：

1．在失败面前不灰心，不气馁。

2．学会分析失败的原因，从失败中吸取教训，继续前进。

教学过程

一．引入新课

师：在你过去的学习或生活中，遇到过挫折和失败吗？当时你是一种什么心情？你是怎样对待的？

师：在人生的道路上，谁都期望获得成功，力图避免失败，然而，失败总是难免的。马克思有一句名言：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”今天我们用的电灯泡里的灯丝，就是一百多年前爱迪生经过无数次失败，克服了许多困难而研制成功的。下面我们共同学习介绍爱迪生的一篇课文，看看爱迪生是怎样对待失败的。

板书课题：败不馁

二、学文明理

学生读课文后，讨论下面问题：

1．爱迪生为什么会想到改进自己的灯丝呢？（白金丝做灯丝太贵。）

2．他为一根细小灯丝材料的选用绞尽脑汁，说明他对科学抱有什么样的态度？（严肃认真。）

3．爱迪生选缝纫线做灯丝的实验是怎样获得成功的？（无数次。）

4．为了一根灯丝，爱迪生试验了1600多种矿物和金属。近6000种植物纤维。这说明了什么？你能设想实验时的情况吗？

5．爱迪生对灯丝的研究经过了哪些过程？（改进灯丝—→找理想灯丝。）

6．对电灯的研究，爱迪生光为查阅资料而摘记的笔记本有二百多本，四万多页。从这些数据中可以看出什么？

7．爱迪生说：“失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。”你怎样理解这句话的意思？

师小结：爱迪生在造福人类计会的强烈愿望鼓舞下，以超人的毅力，在千万次失败面前的不畏缩、不后退，最后才取得了成功．由此我们可以行出，失败乃成功之母，失败是成功的阶梯。失败能激励人精神奋发，失败和成功一样有价值。

板书：失败能使人聪明激励人发奋和成功一样大价值

三、深化认识

1．列举诺贝尔、居里夫人的事例，有条件的学校教师对边讲故事边放投影。

问：诺贝尔、居里人人的成功足怎样取得的？（他们的成功都是经历了无数次失败才取得的。）

问：他们成功的事实再次说明了什么？（失败了一定不要气馁。）

2．出小孙中山先生的名言：“失败乃成功之母。”

问：你怎样理解“失败乃成功之母”的含义？

师小结：著名科学家诺贝尔、居里夫人等许许多多的科学家，都是经过了无数次失败后才取得科学研究上的重大成功。因此，“失败乃成功之母”这句话是千真万确的。在日常生活中如果遇到了失败，一定要做到不气馁、不消沉。

板书：失败是成功之母

四、导行辨析

1．中国男子足球队为了祖国的足球事业，经历多少次拼搏，终于“出线”在世界杯赛场上，这说明什么？

2．邓亚萍在获得世界冠军后，曾在一次亚运会上未能夺冠，但在后来的比赛中终于又夺得了世界冠军。你认为她最可贵的品质是什么？

3．一只蜘蛛刚结了一个大网，可一阵风把网吹破了。风一会儿停了，蜘蛛重新结网，还没结好，风雨又来了。就这样几次反复，最后，蜘蛛终于结了一个大网，粘住了许多蚊子。蜘蛛为什么会获得成功？

4．请续编《新龟兔赛跑》，设想它们是怎样败不馁的？

五、总结学习

师：通过今天的学习，我们知道了失败与成功一样对人有价值。人要成功，必须要经过失败的磨砺。失败是成功的阶梯，失败是成功的桥梁。只有经过失败的人才能深刻地体会到成功的喜悦。因此，我们在生活中如果遇到了失败，一定要做到不气馁、不消沉，以积极的态度，努力争取成功。

六、完成“活动”栏目教学

结合三、四、五课教学内容，开展一次以“有毅力”为主题的活动。

七、板书设计：

五败不馁

思品教案勤劳俭

教学目标

认知：

1．知道勤劳节俭是中华民族的传统美德，也是有理想有志气的人应具备的品质。

2．知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。

3．懂得要从小培养勤劳节俭的好品质。

情感：

1．从小培养勤劳节俭的好品质。

2．做一个勤劳节俭的人。

行为：

1．学会辛勤劳动，不懒惰。

2．做到不攀比，花钱得当，不买不必要的东西，学会储蓄。

3．爱惜物品，修旧利废。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准六年级“个人生活中的道德规范”第五框中关于“勤劳节俭”的教学内容和基本要求设置的。勤劳节俭的教育各年级都有教育内容，低年级主要是教给学生一些做法，中年级主要是告诉学生怎样做更好，高年级则是教给学生认识为什么要这样做。高年级重在理性教育，使学生认识勤劳节俭的好处，对学生在生活条件比较好的情况下，养成勤劳节俭的良好品质是非常重要的。

教学建议：

1、讲勤俭要与现实生活紧密相连，做到不攀比、花钱得当、不买不必要的东西、学会储蓄等；使学生懂得“成由勤俭败由奢”的道理。特别是可以通过一些名人，他们很有钱，但非常注意节俭的事例来说服学生会更有说服力。

2、对待学生中的不良现象要注意因势利导，不要过分指责，在讲清道理的基础上，耐心指导。而且多与家长取得联系，共同教育好学生。

3、关于勤劳的教育，主要使学生懂得勤劳对自身成长的作用，以提高自觉锻炼的主动性。

教学设计示例

九勤劳节俭

认知

1、知道勤劳节俭是中华民族的传统美德，也是有理想有志气的人应具备的品质。

2、知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。

3、懂得从小培养勤劳节俭的好品质。

情感

1、从小培养勤劳节俭的好品质。

2、做一个勤劳节俭的人。

行为

1、学会辛勤劳动，不懒惰。

2、做到不攀比，花钱得当，不买不必要的东西，学会储蓄。

3、爱惜物品，修旧利废。

教学重点：讲清勤劳节俭的现实意义。

教学难点：指导学生如何做到勤劳节俭。

教育过程

一、启发谈话，揭示出本课的话题：勤劳节俭

同学们，现在家庭生活都比较富裕，我们中的大多数都是家里的独苗，可以说要什么有什么；这时我们还需要不需要劳动和节俭？引出第九课《勤劳节俭》

二、结合事例，使学生懂得，勤劳节俭的意义。

1、请同学们看一张照片《三五九旅开垦南泥湾》

提问：在抗日战争时期，战士们为什么要开展大生产运动？

（通过背景资料的展示，学生参与讨论，使学生认识到，没有战士们的劳动开展大生产运动，我们革命就度不过难关，很难取得胜利，）

2、讲毛泽东、周恩来等老一辈革命家参加劳动的事迹。（课前让学生找）

（通过学生讲，激发学生向老一辈革命家学习的热情）

3、听录音故事，下载《兄弟俩》。（使学生懂得：只有通过自己的劳动才能创造真正的幸福生活的道理）

4、什么是节俭呢？如今物质条件这么好，还有必要节俭吗？

（节俭是指用钱有节制、俭省，不随便浪费财物，是一种美德。）

5、谁能说说什么是勤劳节俭？

（引导学生总结观点）

小结：对！勤劳就是努力劳动，不怕辛苦。节俭就是爱惜劳动成果，不挥霍浪费。

6、我国古代有许多关于勤劳节俭的名句。课前，老师让同学们收集了一些。下边请同学们读给大家听。

“只勤不俭无底洞，只俭不勤水无源。”

“由俭入奢易，由奢入俭难。”

“成由勤俭破由奢”

小结：同学们，勤劳节俭是中华民族的传统美德，是我们一生的瑰宝，无论何时我们都不能把它抛弃。

板书：中华民族的传统美德

三、联系实际，讲清在现实生活中如何做到勤劳节俭

1、请看小品表演。

（学生表演：一家人外出在商场购物，孩子要求家长买一些东西。）

提问：改革开放了，一家人生活比较富裕，孩子应当见着自己喜欢的东西就买吗？家长为什么没有给孩子买，他们是怎样想的？

（学生通过讨论，使学生懂得，一个人如果养成挥霍浪费的怀毛病，对自身成长不利。）

2、请看录像《我上大学了》

（说的是，某学生上大学家长给准备了两大包袱衣服，刚上学没几天干净衣服就穿完了。自己不会洗。就又在脏衣服中挑选稍干净一些的，可是还是免不了招来同学的讥笑声。星期六，他穿着脏衣服，背着两大包裹衣服往家走很是滑稽。）

提问：看了这段录像，你有什么想法？

（让学生体会，勤劳能给自己带来方便，生活离不了，从而自觉培养自己勤劳的好习惯）

3、听故事，《南京路上好八连》

提问：八连战士是怎样保持艰苦奋斗作风的？

（引导学生回顾八连战士的具体做法，认识艰苦奋斗，勤俭节约是八连的传家宝。）

4、听唱歌曲《勤俭是咱们的传家宝》

提问：听了歌曲，你有什么想法？

板书：国家强盛的需要

5、请同学们讲自己收集的名人、伟人勤劳节俭的故事。

提问：他们是怎样做的，他们是怎样想的？

（首先使学生明白勤劳节俭的具体表现，以及他们的思想境界，从而体会高尚的思想品质。）

6、夸一夸班上勤劳节俭的人和事。

（表扬做得好的同学，给同学树立学习的榜样。）

请这些同学谈一谈自己的想法。

小结：对个人来说，勤劳节俭也是非常重要的。它是做人的美德，是有理想、有志气的表现，也是一个人事业成功的重要条件。所以，我们要养成勤劳节俭的好习惯。

板书：做人的美德成长的需要事业成功的重要条件

7、提问：在现实生活中，我们应怎样做到勤劳节俭？

（通过讨论使学生明确：提高劳动的自觉性，找机会锻炼自己。节俭做到：做到不攀比，花钱得当，不买不必要的东西，学会储蓄。爱惜物品，修旧利废。）

四、运用观点、辨析练习

请同学们结合自己学习的认识，发表自己的看法。

1、看课后评一评

提问：你同意谁的看法，如果是你，你会怎样说？

（使学生通过讨论懂得，现实仍然需要勤劳节俭。第一种，是使学生明白应当量力为出；第二种，贪图虚荣，盲目攀比，既使自己苦恼，同时增加父母精神负担；第三种，有作为的人绝不应把比吃穿当作主要的追求，应当把学习与工作放在第一位。）

2、小组讨论。结合自己收集的材料，结合实例说明，富裕了注意节俭的好处；富裕了挥霍浪费的害处。

3、结合课后自查题目，谈谈自己的认识。

（把课后自查题编制成互动选择题，制成课件输入电脑，学生通过电脑演示，自主选择感兴趣的题目解答后，电脑显示答案。）

五、总结全课，提出希望

今天我们学习了《勤劳节俭》一课，通过学习大家不但懂得了，勤劳节俭对个人以及对国家的好处，同时还懂得了我们中华民族自古以来就有勤劳节俭的传统美德。

希望大家注意从小培养自己勤劳节俭的好作风，从点滴小事做起，不怕苦，不怕累。记住“勤劳节俭是一个人事业有成的重要条件。”继承和发扬中华民族的传统美德，做国家的栋梁之才。

板书设计

九勤劳节俭

中华民族的传统美德

国家强盛的需要

做人的美德，成长的需要

事业成功的重要条件

探究活动

1、与家长探讨：现在条件这么好节俭的意义有多大？

2、在家庭中主动承担家务劳动，过一段时间与同学交流体会。

3、在班集体中寻找在勤劳节俭方面做得好的同学，与他们探讨这样做的好处。

4、搜集古今中外勤劳节俭的事例，召开一次故事会。

5、想一想，自己在节俭方面做得怎么样？今后有什么打算？

6、你怎样理解，一个人勤劳节俭是有理想有志气的表现；是事业取得成功的重要条件？把你的想法跟老师做一次交流。

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