月度教案精选 用乘法口诀求商教学反思怎么写

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。编写教案能够提高自己的教学研究能力，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？下面是由小编为大家整理的月度教案精选 用乘法口诀求商教学反思怎么写，仅供参考，欢迎大家阅读。

成功之处：

这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。JK251.CoM

1、根据低年级的学生的年龄特点。

好奇心强，易冲动，在学习新课前先进行开火车的口算练习，再通过创设学生喜欢的六一儿童节装扮教室的情境，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望，将学生自然的引入了新课的学习。

2、问题来源于学生，变接受式学习为自主探索式学习。

在教学中，我从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图，引导学生先整体地按一定顺序观察整幅图，说说图中小朋友们在干什么，让学生将自己置身于画面中，通过学生对主题图的观察发现，找出图中的三个有效信息并提出数学问题。因为学生已有用2-6的乘法口诀求商的基础，我让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7-9的乘法口诀求商的基本思路，形成用乘法口诀求商的基本技能。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识，同时也使学生体会到数学与我们的生活息息相关。最后放手让学生根据主题图另外２组信息，自由提出问题并解决，从而引出除数是７、９的除法，留出空白让学生独立计算497、279，并点名说出求商时所用的口诀。引导学生归纳小结求商的方法：想乘法口诀，口诀缺几商是几。

这样的设计让学生自主提炼信息、提出问题、解决问题，从而经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。

3、精心设计活动。

练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是设计成帮助动物宝宝们解决难题。1、小猪吹泡泡 ：小猪正在练习吹泡泡节目呢，你算对了，就能让小猪吹的泡泡飞得更高哟！2、小猴摘桃子：大家齐了协力让小猪的泡泡吹得更高了，小猴可急坏了：原来小猴子想摘些桃过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算对了才能往上爬，小猴却没学过除法，你愿意帮他吗动物找朋友。3、动物找朋友：看到同学们如此厉害，有几只动物宝宝来到了我们班，想和大家交个朋友。谁能解决我身上的问题，谁就是我的好朋友！这样，通过一个有连贯性的故事情节激发了孩子们的兴趣和敢于向苦难挑战的勇气，并且培养了学生乐于帮助别人的精神，又使枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生练习的兴趣，同时使学生感悟到数学来源于生活，也服务于生活。

不足之处：

对于为什么能用乘法口诀求商突破不够，感觉上就是让学生模仿用口诀求商，而未能突出想乘算除，如455应该先想几乘5等于45，因为五九四十五，所以商是9。具体方法是：先看除数，除数乘几等于被除数，就想几的口诀，口诀缺几商就是几。

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用的乘法口诀求商 优秀教案推荐

【教学内容】教科书第49页例1，练习十一第1～4题。

【教学目标】

知识与能力

1．进一步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。

过程与方法

合作探究

情感与态度

用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

【课前准备】

教具、学具准备：

p48主题图、例1情境图的放大图。每个学生准备36个○卡片或36小棒。

【教学过程】

一、创设情境

谈话：同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商，不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆量应战？

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6÷2=12÷3=18÷6=3÷3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

二、合作探究

1．201班的同学在打扮他们的教室，准备过六一儿童节了。我们也去凑热闹好吗？

呈现p48主题放大图，你能发现什么有价值的数学问题？

小组合作讨论。

小组派代表汇报。

2．探讨计算方法。

（1）引导：我们首先来解决每一个桌的问题。出示例1的放大图。

（2）同桌交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）学生独立解答。

（4）如果挂成7行怎么办？

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）说出主题图中其它各桌的解决方法。

（2）学生独立解答主题图中其它各桌的问题。

（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）显化想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求56÷8的商，想8和几相乘得56，因为七八五十六，所以商是7。

三、练习

1．p49的做一做。

让学生说一说用的口诀，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2．练习十一第1题。

（1）每两组一起开火车，看哪一组算得快。说用的口诀。

（2）让学生独立填写答案。

3．练习十一的第2题。

帮助小鸟回家。

4、独立完成第2、4题。

四、总结

1．请学生谈收获。

2．教师总结：今天我们共同探讨了用789的乘法口诀求商的计算方法。用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。

数学下册用乘法口诀求商练习教案

课本p27、28页，练习五。

教学目标：

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。

教学准备：图片、题卡或课件等。

教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

【设计意图】：明确学习目标。

二、展开学习

1、引导学生完成练习五第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。

学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？

指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习五第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。

（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习五第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。

学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。

（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。

（3）、汇报，教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第11题。

（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。

（2）、学生看图，独立完成。

（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

【设计意图】：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习五第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

学生看清表格，理解题意，思考解题方法。

（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第10题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

【设计意图】：通过练习，使学生更为熟练地进行计算。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

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