作者:佚名转贴自:本站原创点击数:1
谈母亲的恩情打开备课本,准备写教后记,无意中翻到了《母亲的恩情》这一篇,又因昨天刚过完母亲节,回想起当初教学生的情景,仍是记忆犹新,问学生如何报答母亲的恩情,现在我们这么小能为妈妈做些什么?统一出的答案大部分都是要好好学习,也有学生认为要自己的事情自己做,妈妈下班回到家,为她倒杯水喝。在课文最后让学生举例说说自己的母亲,课堂气氛十分活跃。其中有些学生的举例十分感人,如:“有一次玩耍我一不小心把头脑上弄破了,妈妈紧张地不得了,把我背到医院,一直陪着我,我的伤好了可妈妈却非常累。”我听出了学生已经体会到了母亲对子女的关怀、爱护之心和不忘父母的养育之恩,懂得了要尊重和孝敬自己的父母。
今天,班级一个学生让我看看她写的关于母亲节的内容,由于是真实的事,学生用的语句都很准确,原来她在母亲节这天帮妈妈做了家务,并送上祝福语“妈妈,祝您节日快乐!”而她的妈妈则送了束鲜花给她的奶奶,我读了之后,很受感动,又觉得特别地温馨。
阅读课上,向班内学生进行统计,大半的学生都在母亲节送上自己的礼物和祝福,其中顾凯的礼物最为特别,因为他的爸爸妈妈离婚,妈妈又在远方,他通过写信的方式为妈妈送上的祝福。
是啊,儿女们一份小小的礼物会让妈妈高兴不已,也愿天下所有的母亲都会从心里微笑,为了儿女,为了所有,只要妈妈快乐,我们就快乐!
教材简析:
《小发明救妈妈》是本单元的一篇略读课文。课文讲述了爱迪生小时候乘胜平面镜反射光线,增强了室内的亮度,协助医生顺利地给妈妈做完手术,救了妈妈命的故事,赞扬了小爱迪生爱动脑筋的品质。课文语言平实自然,但充满悬念,引人入胜。
设计理念:
1、突出小学低年级阅读教学的特点,以读为主,读中感悟,使学生在反复阅读中读懂课文内容,感悟课文主旨。
2、充分体现新课程以“学生为主体,教师为主导”的理念,让学生自主、合作学习。创设多种情境,调动学生的积极主动性,使学生在主动参与中获得知识。
教学目标:
1、通过阅读小爱迪生用小发明救妈妈的故事,学习爱迪生从小善于观察,遇事爱动脑筋思考的好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识“伟、肚、痛”等9个生字。
教学准备:
1、关于爱迪生的图片、资料。
2、蜡烛、镜子等实验用具。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、课题质疑,图片激趣。
1、同学们,今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事,它的名字叫《小发明救妈妈》。(板书课题)
2、看了课题你产生了哪些疑问?(小发明指的是什么?为什么说是小发明救了妈妈?)
3、出示爱迪生的画像,简介爱迪生的事迹。
4、下面就让我们一起走进《快乐读书屋八》,了解小时候的爱迪生。
二、自主学文,整体感知。
1、学生借助拼音读课文,要求读准字音,标出自然段。
2、分段读课文,同桌互相读、正音,比一比谁读得正确、流利。
3、指名朗读,师生共同评价,重点看读得是否正确、流利。
4、汇报读书收获(读了课文,你了解了哪些内容,课文写了一件什么事)。
5、读读课文前的阅读导语,为什么说7岁的爱迪生了不起呢?让我们再读课文。
三、细读课文,质疑问难。
1、小组合作,用喜欢的方式读课文,在自己不理解、不明白的地方作上标记。
2、将自己的疑问告诉小组内的同学,请大家帮助解疑。
3、反馈组内未解之疑,全班讨论。
(1)妈妈发生了什么危险?医生和爸爸有何反应?(指名读第3自然段,画出描写医生动作神态的词语。)
(2)爱迪生想出了什么办法?他为什么会想出这样的办法?(指导朗读第4自然段,读出急切和惊喜的感情,教师随机板书“善于观察动脑思考”。)
(3)学生用自己的话说一说文中的小爱迪生为什么了不起。
四、创设情境,实验说理。
1、观察插图,谈谈自己对镜子反射光线的认识。
2、小组拿出自己准备的蜡烛、镜子模拟表演。
3、师生合作实验。联系生活实际,讲一讲平面镜还有哪些作用。说说通过这个故事,你受到了什么启发。
五、回归文本,检查识字。
1、出示本课要认识的字,到文中把它们圈出来,读一读。
2、出示本课的生字卡片,多种形式反复认读、识记。
六、拓展篇目,丰富阅读。
请学生翻开《小学语文阅读资源(注音版)》第25课,读《身边的发明》,读后说说文中介绍了哪些身边的发明。
“八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文结构清楚,层次分明。在文中,作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威,还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特,使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!
课文的第3、4自然段是全文的重点部分,描写了潮来时的壮观景象。写声音,从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象,从“一条白线”到万马奔腾……其生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡,使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面,感受到大潮的响声越来越大,大潮越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛。读来使人如临其境,如闻其声,如见其景,深受震撼。
教材中配了两幅紧扣课文内容的图片。第一幅图片,展现在我们眼前的是“宽阔的钱塘江横卧在眼前”,海塘大堤上“人山人海”,水面上的那条白线正向我们移来;第二幅图片,则是另一番态势,我们看到的是“两丈多高的水墙”浩浩荡荡飞奔而来的壮观景象。这两幅图片为学生深入领会课文内容提供了凭借。
选编这篇课文的目的,一是使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是引导学生一边读书一边想象画面,并通过品味重点词句、重点语段,体会课文在表达上的特点。
本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观,教学难点是体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
今天的语文课上的内容是《沉香救母(一)》在读过第一小节后学生提出问题:“为什么沉香一直跟着爸爸过日子,却从来没有见过妈妈?”,于是引出第二小节的学习。
师:是啊,这到底是什么原因呢?自己读一读第二小节找找有关句子把它划下来。
生:(自读后找句子,教师巡视了解情况。)
师:把找到的句子再读一读,读出你的理解。
生:(朗读句子。)
师:谁来说说,为什么沉香没有见过他的妈妈?
生:他的妈妈是一位善良美丽的女神,因为向往人间美好的生活,被二郎神压在了华山底下。(朗读没有感情)
师:谁能通过你的朗读让大家体会到他妈妈的善良与美丽?
生:(仅前半句读出了感情。)
师:没能感受到生活的美好嘛?谁再来?
师:你喜欢二郎神吗?为什么?那该怎么读?
师:读得真棒,把你对课文的理解都读出来了,真了不起啊!
师:听了爸爸的话,沉香心情怎样?他难过什么?他又气愤什么?
……
师:说得真好。所以,他——
生:(接读)狠不得马上就去解救妈妈。
师:怎么一点都不着急啊!所以他——
生:(再次接读。)
师:有点着急了。所以他——
师:沉香是怎么问他爸爸的呢?谁愿意和我演一演?
表演前,告诉学生他们是导演,要给我们提意见,给建议,帮助我们把它演好。表演时,教师不时地设置一些障碍请学生自己来解决,比如说,在表演的学生开口问:“爸爸,我怎么没有妈妈呢?”教师便故作迷茫:“我该怎么回答?”学生马上给出建议:“你不用回答,只要叹口气就好了,因为书上说‘爸爸叹了口气没有回答。’”在“小沉香”又一次发问的时候,设问:“我要回答他吗?”学生反映很快:“不要,因为书上说‘沉香再三追问’,意思就是说反复问了好多遍,问到爸爸没办法了才回答的。”在小沉香反复追问了好几次后,有学生给我建议“顾老师,你可以回答了。”“哦,谢谢你的提醒,但我该怎么回答呢?”
在学生明确自己的角色是一位导演的时候,他们很乐意去深入了解课文,解读文本,把自己读懂的,用于指导表演者的表演,而此时的老师也起到了一个引领的作用。通过表演学生对文本是理解了,内容是明白了,兴趣是高涨的,但文本中所蕴涵的父爱子,子念母的人间真情,却因为这一热热闹闹的表演而遗失迨尽。由此,不由得我们不反思:我们所提倡的表演,到底适合怎样的课文?怎样的表演才能让学生在理解与感悟两方面“双赢”?
如果你有50千克重,那么,水就占了40千克。水,在人体里有非常重要的作用。没有水,就没有生命。
各种食物所含的营养,都不能直接“长”在身体上。它们必须经过液体的溶解和加工,才能被身体吸收和利用。嘴、胃、肠、肝脏等器官里就有各种帮助消化的液体。
血液、淋巴昼夜不停地在体内循环,把氧气和营养运到各个内脏器官;尿液、汗液又把废物排出体外。这就是新陈代谢的过程。
呼吸、排泄和出汗还能带走热量,使人的体温一直保持正常。要知道,人一昼夜产生的热量,可以煮沸20千克的水,多亏水来调节帮忙。
嘴巴又说又吃,工作繁重,眼睛也要东张西望不停地活动。唾液、泪水滋润着口腔和眼球,嘴巴、眼睛完成任务才有保证。
腹泻可以排去不洁的食物,眼泪能冲刷掉飞进眼里的灰尘。如果没有水时刻警惕守卫,怎能把这些“入侵者”清除?
“液”“汗”“泪”“泻”“尿”这些字都带“水”,水的重要性不言自明。水是技艺高超的化学师,水是优秀的运输兵,水是体温的调节器,水是良好的润滑剂。水是人体的卫士,勤奋又忠诚。不吃饭可以坚持几十天,不喝水一个星期也活不成。
人体就像一部机器,口渴意味着大脑发出了尽快补充水的命令。如果这时还不喝水,整部机器就会失灵。两顿饭之间至少应喝上一杯水,饮水也要讲科学、讲卫生。
商店里卖的饮料滋味虽好却可能导致肥胖,其中添加的东西对胃还有刺激性。有的饮料粗制滥造未经消毒,喝下去甚至能引发疾病。
自然冷却的新鲜白开水有特异的生物盐分,既补充了盐分,又有助于防止便秘。
这里讲了很多喝水的道理,养成良好的习惯还得靠每个人自己。
一、启情导入:
1.上节课,我们共同学习了《文言文两则》中的《学弈》,从大家的学习中我了解到,同学们对学习古文非常感兴趣,这节课我们继续学习文言文,《两小儿辩日》。
2.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值。
二、初读理解:
1、教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如。从而感染学生,激发其诵读兴趣。
2、学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。
3、同桌互读课文,互相正误。
4、教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。
三、再读理解:
1、理解课题,质疑问难:
(1)、看了课题,你知道了些什么?
(2)、看了课题你还想知道些什么?
2、回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。
(1)、理解课题,提出问题。
(2)、读准字词,读通课文。
(3)、结合注释,疏通文意。
(4)、解疑释惑,体会道理。
(5)、复述故事,熟读成诵。
3、结合注释,疏通文意:
(1)、对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。
(2)、同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。
(3)、请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
4、解疑释惑,体会道理
(1)、两小儿为什么争辩?
(2)、他们各自的观点是什么?依据是什么?
(3)、他们辩论的结果是什么?
(4)、对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性。)
四、总结全文:
1、学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?
(1)、两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。
(2)、孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理。
2、教师总结学习文言文的方法。
五、布置作业:
1、复述故事,熟读成诵。
2、分角色朗读课文。
3、学生背诵课文。
在武汉水生生物研究所,生活着世界上唯一一头人工饲养的白鳍豚。1980年1月,它在洞庭湖被渔民捕获时受了重伤,经过4个多月的精心治疗,放养在专门为它建立的水族馆里,人们给它取名“淇淇”。20多年来,淇淇一直过着独身的生活。1986年,曾捕获一头雌性白鳍豚,取名“珍珍”,和淇淇一起生活了两年多。眼看婚期将至,珍珍却患肺炎死了。现在,淇淇老之将至,人工饲养条件下繁殖白鳍豚的希望越来越渺茫了。
1999年底,新华社播发了一条消息,贵州一个10岁的孩子,得知白鳍豚的危急处境和保护工作因经费不足而难以展开后,每月从零花钱中省下10元,以“爱淇”之名,寄给武汉白鳍豚保护基金会,两年多来从未间断。爱淇在一封信中写道:“如果再不抓紧抢救工作,我们的下一代说不定只能从书本上,从我们讲的故事中知道长江白鳍豚了……我决心为保护它们尽一点微薄之力。我想,只要全社会每个人都尽一点力,白鳍豚一定会像大熊猫一样有一个生存的空间”。爱淇的这一感人行动,引起了许多人对白鳍豚的关注。
白鳍豚是我国长江中下游特有的珍稀动物,它的大脑同猩猩一样发达,极有灵性,早在几千万年前,白鳍豚就从海洋进入长江安家落户,繁衍生息,是这条大江中最早的“原住民”之一。在2000多年前汉代古籍《尔雅》中,就有关于白鳍豚的记载。清代作家蒲松龄在《聊斋志异》的《白秋练》中,讲述了慕生与美丽聪明善良的白姑娘相爱的故事,姑娘的母亲白媪就是白鳍豚的化身。
仅仅30年前,长江中的白鳍豚还有1000多头。由于江水的严重污染、繁忙的航运(螺旋桨击打)和乱捕滥捞,白鳍豚种群数量急剧下降。1986年,白鳍豚数量约有300头,被国际自然保护联盟列为“世界上12种最濒危的动物”之一。进入2000年的时候,估计白鳍豚大概仅剩下二三十头了。这种可爱的生灵,正在以倒计时向我们作最后的诀别。专家们绝望地称其为“活着的灭绝动物”。
白鳍豚和大熊猫、水杉一样,都有“活化石”之称,都是“孑遗生物”。孑遗生物在地质历史的较古时期,发充生长旺盛,种类繁多,分布很广,但到较新时期或现代,则大大衰退,只剩下一两种孤独地生存于个别地区,有的甚至有逐渐灭绝的趋势。
大熊猫、白鳍豚、扬子鳄、中华鲟、白鲟等动物,水杉、银杉、银杏、香果树、树蕨等植物,都是仅存于我国的世界著名孑遗生物,它们是在长江的庇护下才躲过了九死一生的地质灾变。长江流域正是以其优越的自然地理环境,成为世界罕见的孑遗生物避难所。现在,长江正日益失去这种特质。白鳍豚的命运,就是生态环境恶化导致长江流域生物多样性危机的缩影。
登临武汉长江边的黄鹤楼,唐人崔颢的诗句浮上心头:“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。”我们不禁要问,在长江这部大书中,难道注定要由我们亲手写上“地球上最后一只白鳍豚,已在长江中孤独地死去”这样一笔吗?
要对白鳍豚进行人工繁育,至少需要捕获20头。而1992年就斥资兴建的洪湖新螺和石首天鹅洲两个白鳍豚自然保护区,至今依然空空如也。
一个物种灭绝之后,它便从地球的生命序列中不可逆转地永远消失了,它所具有的独特基因库亦不复存在。欧洲和美国现在的环境保护都搞得不错,但过去在工业化的过程中,许多野生动物基本上已经灭绝,因此那两片大陆也就丧失了生物的多样性。而生物多样性方面的任何损失,都是即使花再多的钱和用再先进的科技也无法恢复、无法弥补的。
如今,爱淇和许多人还在为保存白鳍豚进行着最后的努力,虽然谁也不敢奢望这种努力能够使白鳍豚进行着最后的努力,虽然谁也不敢奢望这种努力能够使白鳍豚免遭灭顶之灾,但是,如果我们对身边的生灵们的灭绝熟视无睹,灾难降临到人类自己头上,也就为时不远了。
不能容纳白鳍豚生存的长江,最终也必将不能容纳人类的生存。保护长江,保护像白鳍豚一样的珍稀动物,就是保护人类自己。
详细介绍:大家来锻炼
教学目标
1.通过大家来锻炼这一生活情境,使学生体会到数学从生活中来,能提出相关的问题并解决.
2.培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力.
3.通过情境教学,激发学生的数学兴趣.
教学重点
使学生体会到数学从生活中来,能提出相关的问题并解决.
教学难点
使学生体会到数学从生活中来,能提出相关的问题并解决.
教学过程
一、活动一
(一)谈话引入
下个星期,有代表团来参观我们学校,哪位同学想当小小解说员,带领客人们参观我们美丽的校园?
(二)出示图片:学校平面示意图
教师提问:
1.如果你是解说员,你都想给大家介绍学校的什么地方?
2.在这些地方,你能提出哪些数学问题?
3.你们提出了这么多的数学问题,很多问题是关于操场的,大家都喜欢到操场上活动.
你最喜欢哪种活动?
二、活动二
(一)出示图片:大家来锻炼
1.分组学习
观察图:图上都有谁?在干什么?
2.独立填空.
3.汇报交流:说一说你是怎么填的?
(1)这里有5棵树.
(2)有(10)名队员参加足球比赛.
(3)这里有(3)排树.
(4)有三个人跳绳,又来了一个小朋友,一共有4人.(3+1=4)
(二)分组讨论研究:根据图中的内容还可以提出哪些数学问题?
问题:
1.一共有几棵树?(5+10=15)
2.一共有几盆花?(3+4+3=10)
3.跳绳的和跑步的一共有几人?(3+10=13)
4.踢足球的比做操的多几人?(10-4=6)
5.爬铁架子的比跑步的少几人?(10-3=7)
6.做操的比跳绳的多几人?(4-3=1)
7.共有10人跑步,有4个女孩,有几个男孩?(10-4=6)
…
三、小组活动
上体育课时,分小组到校园里走一走、看一看,想想能够提出哪些数学问题,和其他组交流.
实践活动:大家来锻炼-北师大版
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