4.2_教案模板

提起教案，我相信大家都不陌生，做好教案有利于教学活动的开展，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。那么如何写一份初中教案？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《4.2_教案模板》。

4.2解一元一次方程的算法(二)教学目标1.在具体情境中，进一步体会方程是刻画现实世界的重要数学模型。2．知道什么是一元一次方程的标准形式，会通过移项、合并同类项把方程化为标准形式，然后利用等式的性质解方程。教学重、难点重点：把方程转化为标准形式。难点：解方程的应用。教学过程一激情引趣，导入新课1解方程：9x+3=8+8x2(1)上面解方程的过程中，每一步的依据是什么？（2）什么叫移项？移项要注意什么？（3）2-4x+6+5x=8,变形为：-4x+5x+2+6=8,是不是移项？二合作交流，探究新知1动脑筋：某实验中学举行田径运动会，初一年级甲班和丙班参加的人数的和是乙班参加的人数的3倍，甲班有40人参加，乙班参加的人数比丙班参加的人数少10人，你能算出乙班参加校运会的人数吗?观察你解方程的过程，原方程做了哪些变形？形如ax=b(a≠0)的方程叫一元一次方程的_____形式。2训练（1）解方程：①11x-2=8x-8,②(2)下列方程求解正确的是（）a-2x=3,解得：x=,b解得：x=c3x+4=4x-5解得：x=-9,d2x=3x+1,解得x=-1三应用迁移，巩固提高1方程的转化例1已知x=-2是方程的解，求m的值。例2若方程2x+a=，与方程的解相同，求a的值。2实践应用例3甲仓库有某种粮食120吨，乙仓库有同样的粮食96吨，甲仓库每天卖出粮食15吨，乙仓库每天卖出粮食9吨，多少天后，两仓库剩下的粮食相等？例4百年问题：我们明代数学家程大为曾提出过一个有趣的问题，有一个人赶着一群羊在前面走，另一个人牵着一头羊跟在后面，后面的人问赶羊的人说：“你这群羊有一百只吗？”赶羊人回答“我再得这么一群羊，再得这群羊的一半，再得这群羊的四分之一，把你牵的羊也给我，我恰好有一百只羊”,请问这群羊有多少只？四冲刺奥赛例5当b=1时，关于x的方程a(3x-2)+b(2x-3)=8x-7,有无穷多个解，则a=()a2b–2cd不存在例6解方程：3x+=4例7用一队卡车运一批货物，若每辆卡车装7吨货物，则尚余10吨货物装不完，若每辆卡车装8吨货物，则最后一辆卡车只装3吨货物就装完了这批货物，那么这批货物共有多少吨？五课堂练习，巩固提高p1121六反思小结，拓展提高1什么叫一元一次方程的标准形式？解一元一次方程一般要转化成什么形式？作业p118a2、3、4b1

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4.2解一元一次方程（4）_教案模板

教学目标1．使学生掌握含有以常数为分母的一元一次方程的解法；2．培养学生观察、分析、归纳及概括的能力，加强他们的运算能力．教学重点：含有以常数为分母的一元一次方程的解法．教学难点：正确地去分母．（一）情境创设：与书同（二）探索活动由情景问题入手，引导学生审清题意，根据等量关系：学生总数的＋学生总数的＋学生总数的＋3＝学生总数列出方程.即设毕达哥拉斯的学生有x名，想一想由题意得＋＋＋3＝x.学生独立思考问题，尝试解方程，交流自己的解法，相互加以比较.思考：(1)怎样才能将它化成上节课中所学的方程的类型？(去分母)(2)如何去分母？(方程的每一项都乘以分母的最小公倍数)（三）自学例题1、解方程－＝－1解：(本题应如何去分母？学生答)去分母，得4(2x-1)-(10x+1)=3(2x+1)-12，去括号，得移项，得合并同类项，得-8x=-4，系数化1，得x＝(1)为了去分母，方程两边应乘以什么数？.(2)去分母应注意什么？.例2、解方程＝＋1例3、（2x-5）=(x-3)-去分母时须注意：（1）（2）不要漏乘没有分母的项；（3）分数线有括号作用，去掉分母后，若分子是多项式，要加括号，视多项式为一整体.建议进行专项训练，如，－乘以6，8……例4、－＝3总结：解方程的一般步骤：1、去分母；2、去括号；3、移项；4、合并同类项；5、系数化为1（四）、教学小结：首先，应让学生思考以下问题，并回答：1．形式上比较复杂的一元一次方程是怎样求解的？2．它的解法的主要思路是什么？3．它的解法的主要步骤是什么？在计算或变形时，要养成良好的教学习惯，注意书写格式的规范性，避免在去分母，去括号、移项时易犯的错误．

4.2摸到红球的概率的教学方案

教学目标：

通过摸球游戏，理解计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义．

教学重点：

1、求事件发生的概率；

2、理解概率的意义

教学难点：

求时间发生的概率

教学过程：

先复习基本事件发生的概率：

（1）掷一枚均匀的骰子，骰子停止转动后6点朝上．

（2）任意选择电视的某一频道，它正在播动画片．

（3）广州每年都会下雨．

（4）任意买一张电影票，座位号是偶数．

（5）当室外温度低于－10℃时，将一碗水放在室外水会结冰．

一、探索活动：

盒子里装有三个白球和一个红球，他们除颜色外完全相同．

（1）学生上讲台摸球．问题：他最可能摸到什么颜色的球？一定回摸到红球吗？

（2）如果将每个球都编上号码，分别记为1号球（红）、2号球（红）、3号球（红）、4号球（白）、那么摸到每个球的可能性一样吗？

让学生摸球，亲身体会事件发生的概率．

（3）任意摸一个球，说出所有的可能的结果．

通过该活动让学生掌握下面的这个简单的计算概率的公式：

p（摸到红球）＝＝

活动2：盒子里装有三个白球，他们除颜色外完全相同．让学生摸球．

问题：他会摸到什么颜色的球？一定会摸到白球吗？红球呢？

结论：必然事件发生的概率为1，记作p（必然事件）＝1；不可能事件发生的概率为0，记作p（不可能事件）＝0；如果a为不确定事件，那么0

例1：任意掷一枚均匀的小立方体(立方体的每个面上分别标有数字1，2，3，4，5，6)，“6”朝上的概率是多少?

分析：任意掷一枚均匀的小立方体，所有可能出现的结果有6种：“1”朝上，“2”朝上，“3”朝上，“4”朝上，“5”朝上，“6”朝上，每种结果出现的概率艘相等．其中，“6”朝上的结果只有1种，因此

p（“6”朝上）＝

巩固练习：

（1）在乒乓球猜测中，猜在左手的概率为？

（2）从一副牌中任意抽出一张，

p（抽到王）＝__________；

p（抽到红桃）＝__________；

p（抽到3的）＝__________．

（3）掷一枚均匀的骰子，（1）p（掷出“2”朝上）＝__________；

（2）p（掷出奇数朝上）＝__________；

（3）p（掷出不大于2的朝上）＝_________．

（4）任意翻一下日历，翻出1月6日的概率是_________，

翻出4月31日的概率是_____________．

内容二：

做一做：用4个出了颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏.

（1）使得摸到白球的概率是，摸到红球的概率也是.

（2）摸到白球的概率为，摸到红球和黄球的概率都是.

让学生先独立思考.再通过小组活动的讨论后，个人自由发挥.

你能有8个出颜色外完全相同的球分别设计满足如上条件的饿游戏吗？

小结：

掌握求简单事件发生的概率公式；理解事件发生的概率的意义，明白不是事件的概率大，就是一定会发生该事件的实况.

作业：课本p108习题4.31、2．

教学后记：

学生基本上明白求简单事件的概率公式，并能应用在练习上．而在设计游戏的这个内容中，学生比较少考虑到各个求的大小，形状等方面的限制．需要提醒学生注意要保持事件发生的随机性，才有概率的出现．

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