「热门教案」《雪孩子》教案1970字

教案课件是老师需要精心准备的，我们需要静下心来写教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作，才能按质按量地达到预期教学目标。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？下面是小编帮大家编辑的《「热门教案」《雪孩子》教案1970字》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第一课时

课题：听：《乘雪橇》唱：《冬妈妈和麦苗苗》

教学要求：

1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

3、通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。

重点难点：感受三四拍的韵律

教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、导入新课

自己创编节奏朗读：过新年，喜洋洋，敲锣打鼓鞭炮响。狮子舞，雪人唱，祝愿祖国更富强。

四、学唱歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

1、导入：小朋友们，你们喜欢下雪吗？下雪天我们可以做哪些事呢？你们知道冬雪对农作物的作用吗？

2、听录音范唱，边听边按三拍子缓缓晃动身体，感受三拍子的韵律

3、听老师跟节奏朗读歌词

4、听老师范唱，请小朋友用打击乐器伴奏

5、跟琴轻声哼唱歌词（提示学生尽量唱完四小节后再换气，以免破坏旋律的连贯性）

6、试用不同的力度演唱，比较，哪种比较适合该歌曲（柔和）

7、有感情的演唱（启发学生唱出对雪花的赞美之情）

8、自编动作，边唱边舞

五、欣赏《乘雪橇》

1、初听全曲，不揭示曲名，要求学生专注聆听，并闭上眼睛随音乐展开想象。

2、揭示曲名，复听，找出重复最多的地方。感受音乐的力度变化。

3、再听，体会乐曲所表现的人们欢乐的心情。

六、小结。作业：以小组为单位收集有关“雪”的音乐作品。

第二课时

课题：听：《窗花舞》唱：《过新年》律动：窗花舞

教学要求：

1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。3、通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。

重点难点：用歌声表现场面的热闹

教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《窗花舞》

1、欣赏，简介：我国北方农村地区在除夕夜时家家户户都要贴窗花，它象征着吉祥幸福。《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的一段音乐。该舞剧是根据同名歌剧改编创作的反映了抗日战争时期，贫苦农民杨白劳和女儿喜儿在地主欺凌下的悲惨遭遇。《窗花舞》描绘了除夕夜晚喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景。

2、欣赏，感受乐曲的情绪

3、再听，引导学生说说喜儿的心情是怎样的，边听边撕窗花

4、律动，随音乐手拿做好的窗花，自编动作表演“贴窗花”

四、学唱新歌《过新年》

1、听录音范唱，感受歌曲情绪（《过新年》和《冬妈妈和麦苗苗》听起来有什么不同？《过新年》让你想到什么？心情怎样？）

2、再听，边听边用手拍出红色块中象声词的节奏（敲锣的声音）

3、跟琴轻声哼唱

4、齐唱

5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

6、分四小组活动，两组学生唱歌，一组学生用打击乐器伴奏，另一组学生表演歌舞。

五、小结。作业：收集有关“雪”的作品

第三课时

课题：唱：《小雪花》音乐游戏：堆雪人

教学要求：

1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

重点难点：用清晰的吐字优美的声音演唱

教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、复习歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

四、新授歌曲《小雪花》

1、谜语导入：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。

2、听录音范唱，身体随音乐摆动

3、听老师范唱，做简单的动作

4、跟录音轻声哼唱

5、师找出不足之处，分句模唱

6、齐唱

要求：歌曲虽为三拍子，但不能按强弱规律过分突出强拍，要用轻柔、灵巧的声音演唱。延长记号不是自由延长，只是延长上面有延长记号的那个音。

7、歌表演

8、分组说一说，同学们还知道哪些有关“雪”的歌曲

五、音乐游戏《堆雪人》

游戏规则：将学生分成四组，每组选一名“雪人”。教师给每一组的最后一位学生发一长节奏卡片，当老师发出口令后，各组最后一位学生根据卡片上的节奏谱，逐条在前面同学的背上拍出……最后由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。

六、小结

第四课时

课题：听：《滑雪歌》汇报有关“雪”的歌曲

教学要求：

1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

重点难点：表演时自然大方

教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、复习本单元的歌曲

1、复习《冬妈妈麦苗苗》

A齐唱

B歌表演

2、复习《过新年》（请部分同学用打击乐器伴奏）

3、复习《小雪花》（边唱边做简单的动作）

四、欣赏《滑雪歌》

1、导入：下了一夜的雪，第二天早上大地盖上了厚厚的一层白棉被，小朋友们兴奋极了，拿出自己心爱的滑雪板准备滑雪……

2、欣赏，简介：《滑雪歌》是动画片《雪孩子》中的插曲，这首童声独唱歌曲以轻快流畅的旋律、富于特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪分飞的冬景，以及孩子们在银白色的世界里快乐地堆雪人、滚雪球，与雪孩子尽情滑雪玩耍的动人画面。

3、欣赏，感受全曲欢快的气氛

4、欣赏，复听全曲，请学生讲出雪孩子的可爱之处

5、试着哼唱

五、汇报收集的“雪”的歌曲

1、分组汇报（《我爱你，塞北的雪》、《雪绒花》、《踏雪寻梅》等）

2、老师评价

六、小结

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值得收藏！大班绘本《雪孩子》教案范文优选(380字)

大班绘本《雪孩子》教案(篇一)

活动目标：

完整讲述雪孩子救小兔子经过。

学习词语：

团团围住、奋不顾身、融化、舍己救人。

懂得做个勇敢、爱帮助人的孩子。

活动材料准备：

物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具、绘画纸。

知识经验准备：熟悉故事内容，了解雪孩子救兔子的过程。

活动过程：

定格“雪孩子救兔子“的画面，让幼儿交流彼此的感受。

引导幼儿讲讲议议，雪孩子此时会怎么想，怎么做？最后，雪孩子用什么办法救了小兔？

观看动画片，学习词语：团团围住、融化。

议一议：雪孩子最后变成什么？它该不该帮助小兔子？你喜欢它吗？为什么？学习：奋不顾身、舍己救人。

请小朋友边看边完整观看无声画面配音故事。

大班绘本《雪孩子》教案【篇二】

活动目标：

1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己教人的高尚品质。

2.理解故事内容，学说故事中的对话。

活动重难点：

结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，学说对话，体会雪孩子舍己教人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

活动准备：

雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体

课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣

活动过程：

（一）：谈话导入，激发兴趣

教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，你们都堆过雪人吗？都什么时候堆过呀”有一只小白兔喜欢小雪人，而且这个雪人还帮助过这个小白兔呢，大家想知道这是个什么事情吗？然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

（1）引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

（二）、教师有感情的分段讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

讲述第一、二段并提问：

（1）兔妈妈为了不使小白兔感到孤单她是怎么做的？

（2）那大家猜猜小白兔和雪孩子会一起做什么事情呢？

（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

1.欣赏故事第三、四段后，提问：小白兔是怎样对待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？可是妈妈不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，这个时候雪孩子会做什么呢？（引发猜想，带领幼儿将故事情感推向高潮）

2.欣赏课件第五、六段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？

（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

3.欣赏课件第七、八、九段后，提问：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

4、完整欣赏故事

在此环节我先完整的讲述故事，再组织幼儿讨论并思考：“你们为什么喜欢雪孩子？”“喜欢它的哪里”“雪孩子还会回来吗？”

活动延伸：

课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

活动反思：

通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。

课后反思

《雪孩子》是一节比较经典的大班语言活动。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，是每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大的提高了幼儿的积极性、主动性、创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。）

运用生动而形象的ppt调动孩子学习的兴趣，将《我的'爱恋》作为背景音乐贯穿其中，引导幼儿感受音乐和童话的意境美。通过听、看、想、演相结合的方式，引导幼儿想象故事情节，帮助幼儿理解文学作品。

设计最后一个环节目的是让幼儿进一步去体验和感受作品的内涵，有了对自己角色的正确感知，孩子表演的时候显得更投入、更能将角色特点表现出来了。

大班绘本《雪孩子》教案【篇三】

活动目标：

1、理解故事内容，感受雪孩子乐于帮助别人的美德。

2、认真倾听故事，学说故事中的对话。

活动准备：

雪孩子图片，相关头饰，《雪孩子》多媒体课件、教学挂图5幅。

活动过程：

1、出示雪人图片，激发幼儿兴趣，引发故事。

师：小朋友们，今天老师给你们带来了一位非常特别的小客人，想认识它吗？（出示雪人图片）

师：它的名字叫雪孩子。雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？我们来听听故事吧！

2、教师利用《雪孩子》多媒体课件，请幼儿欣赏故事，引导幼儿认真倾听并理解故事内容。

师：

（1）故事中将了一件什么事？

（2）雪孩子去哪里了？

3、教师利用教学挂图分段讲故事，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

（1）运用欣赏法引导幼儿欣赏故事第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独是怎么做的？（引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。）

（2）欣赏故事第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？

（3）欣赏故事第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

（4）欣赏故事第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

（本环节运用视听结合的方法将故事分为四段，让幼儿视听结合，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件，更好的理解故事内容。）

4、幼儿讨论：雪孩子到底去了哪里？

师：听完故事，你喜欢雪孩子吗？喜欢哪里？为什么？

师：小朋友讨论一下，雪孩子到底去了哪里呢？

5、师总结雪孩子乐于帮助别人的美德，并带幼儿去科学探索室做实验感受雪加热变成水蒸气的过程。

活动延伸：

将故事磁带及录音机放在阅读区，方便幼儿继续听故事。

大班绘本《雪孩子》教案【篇四】

活动目标

1、情感目标：通过故事欣赏，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

2、能力目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化蒸发，形成白云的自然常识。

3、知识目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

活动重难点

1、理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

2、知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

活动准备

1、小兔子、兔妈妈头饰。

2、PPT课件—雪孩子。

3、雪人（用废旧纸和一次性桌布做成的雪人）。

4、故事动画片《雪孩子》。

活动过程

一、游戏情境导入：谈话和实物导入，激发幼儿的兴趣。

组织幼儿谈话，边出示雪人对幼儿说；“小朋友，我们班今天来了一位新客人你们看是谁？（雪人）雪人啊今天做了一件非常了不起的事情，到底是什么事呢？（引出故事）

二、游戏活动准备：播放课件请幼儿欣赏并提问：

1、小朋友你们看到了什么？

2、图片中的雪孩子到底做了件什么事？

3、我们给故事起个好听的名字吧。

三、游戏活动过程：

运用课件，老师分段讲述故事进一步理解故事内容和主要情节，感受雪孩子的内心活动。

1、运用欣赏法请幼儿欣赏课件，第一段老师讲述故事内容并提问：“兔妈妈为了不让小兔子感到孤独，想了一个什么好办法”？

“小白兔见到雪孩子后心情是怎样的”？

2、欣赏课件第2段后提问。

“做好雪人之后，小白兔在睡觉得时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情怎样的？

3、欣赏第3段后提问：“雪孩子是怎样救小白兔的”？

（引导幼儿学说雪孩子的对话，进一步体验雪孩子救小白兔的急切心情）

4、欣赏故事第4段，并提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

5、播放故事动画片，请幼儿完整的欣赏故事，并提问：

“你喜欢雪孩子吗？为什么？

四、游戏活动延伸

1、组织幼儿分组讨论，拓展幼儿思维，让幼儿知道雪遇热融化蒸发形成白云这一自然现象。

2、请幼儿自由选择角色，戴头饰进行表演，学说故事中的对话。

3、寻找身边的雪孩子，学习雪孩子乐于助人的品质。

参考范文--《雪孩子》教案简短 4篇

《雪孩子》教案【篇一】

教学目标：

1、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。

2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色。

教学重点：

会识生字、会写生字有感情朗读课文。

教学难点：

知道雪会变成云等自然常识。

教具准备：

课件生字卡片、课件

教学时数：

一课时

教学步骤：

教师、学生活动

补充 修改 反思

（—）导入新课

同学们，活动时间我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想，影片着力刻画的主要形象是谁？（板书：雪孩子）

雪孩子做了哪些事情？谁能概括地说一说？

（当兔妈妈出去找萝卜时，雪孩子成了小兔子的好伙伴；当小松鼠和小鸟遇难时，雪孩子救了他们；小兔家失火时，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）

过渡语：这节课我们通过欣赏影片中那充满诗情画意的镜头，理解和学习雪孩子那崇高的思想品质。

（二）评析影片

过渡：在一个寒冷的冬天，冰雪覆盖了森林，覆盖了原野，兔妈妈要出去找萝卜，小兔于很想跟着去。可是外面很冷，一个人在家又很孤单，兔妈妈想起堆一个雪孩子与小兔子做伴。让我们看剪辑镜头，看一看免妈妈和小免于是怎样把雪孩子堆出来的？

（观看剪辑片断一）

（1 用雪做身躯；2 竹叶当头发；3 竹筐做帽子；4 用龙眼核做眼睛；5 红萝卜做鼻子。）

过渡：在一个冰天雪地的冬天，一个活泼可爱的雪孩子诞生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎样和小兔玩耍的？

（观看剪辑镜头二）

（雪孩子和小兔子在广阔的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他们玩得可高兴啦。雪孩子帮助小兔子摆脱了孤独，让兔妈妈放心地出去找萝卜。）

过渡语：小兔子玩累了，他邀请雪孩子到家里烤火。雪孩子却执意不肯，为什么？（因为雪孩子是雪的身躯，遇到火会融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子虽然是雪的身躯，却有一副火热的心肠。请大家看小松鼠和小鸟遇到了什么危险，雪孩子是怎样救助他们的？

（观看剪辑片断三）

（用帽子接住从树上跌下的松鼠；用帽子温暖了冻僵的小鸟）

过渡语：救助了小松鼠和小鸟后，雪孩子一边滑雪，一边唱歌，说明他现在心情怎样？从这里我们看出雪孩子有什么样的思想品质？有什么样的美好心灵？

（板书：助人为乐 纯洁善良）

过渡语：玩累了的小兔子回到家里倒头便睡，不料炉灶里的火燃着了灶边的木柴，又燃着了房子，刹时间，小兔家燃起了熊熊大火。危急时刻，又是雪孩子挺身而出，冲进火海。大家请看雪孩子是怎样救小兔子的？雪孩子的身体发生了什么变化？

（观看剪辑片断四）

（1、雪孩子飞身赶到小木屋前，看到火越烧越大，情况万分危急，他就用力撞门而入，可是火太大，他被顶了回来。2、雪孩子又试图用雪把火扑灭，火太大了，无济于事。3、危急时刻，雪孩子不顾被火融化的危险，一头冲进火海，从浓烟烈火中抱起小兔子，奋力跳上窗台，破窗而出。4、 雪孩子的身体已经开始融化，但他坚持着轻轻放下小兔子，随即化成一汪纯净的雪水。）

教师小结：雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，他雪的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？

（板书：舍己救人）

小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

（三）艺术特色

过渡：〈雪孩子〉是一部优秀的动画片，描述了一个感人的童话故事，用流畅的线条勾画出雪孩子这一形象，造型活泼有趣，受到了人们特别是少年儿童的喜爱。影片还注意用色彩的变化烘托渲染特有的氛围。

（板书：童话 造型 色彩）

大家请看这个镜头，注意观察画面以什么颜色作为表现冬天森林的主体色调？让人感觉到这是个什么样的世界？

（课件观看剪辑片断五）

（寒冬季节，冰雪覆盖着森林，寒风呼啸着，本是一派肃杀寒冷的景色，但剧作者以浅蓝、白色作为表现冬天森林的主体色调，肃静、纯洁，把我们带到了一个冰清玉洁的童话世界，创造出故事发生特有的背景。并通过雪孩子与小兔子在森林中玩耍，将这一背景展现得更加广阔，也较好地衬托了雪孩子纯洁善良的品性。）

过渡语：除了主体色调，在不同的场景中运用不同的色彩。

当小木屋失火后，镜头出现了什么色彩？

（红色与黑色表现了烈火熊熊、浓烟滚滚的场景，渲染出万分危急的氛围。）

当雪孩子融化以后，天空的色彩又发生变化，请看兔妈妈与小兔子一起缅怀雪孩子时，雪孩子变成什么形象，天空变成什么颜色。

（观看剪辑片断六）

（剧作者以流畅的线条和白色基调勾画出雪孩子在人们心中纯洁美好的天使形象。这时影片采用了金黄的色彩表现热烈的天空背景，使意境更为广阔。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壮举。）

过渡语：影片不但注意了色彩的变化，还巧妙地运用了插曲。（板书：插曲）

一般故事片通常用一首插曲做主题歌，而这部美术片却用了三首插曲。想一想，这三首插曲分别出现在哪个情节？表现了什么主题？

（第一首是《挥起小铁锹》，在小兔子和妈妈堆雪人时唱的，表现了母子俩在堆雪人时的轻快节奏和欢快心情，揭示生活的美好情趣。

第二首是当雪孩子救了小松鼠之后，一边滑雪一边唱的《雪花儿，雪花儿》，让我们体会到雪孩子助人为乐的美好心情。

第三首是雪孩子融化之后齐唱的《蓝蓝的天上升起白云》，表现了兔妈妈和小兔子对雪孩子的无限缅怀和眷恋之情，也赞美了雪孩子舍己救人的精神。）

小结：这三首插曲，语句清新，抒情自然，对揭示影片思想内容，表现人物内心世界，起到很好的作用。让我们再来欣赏一下《雪花儿，雪花儿》这首歌，会唱的可以跟着一起唱。

（放剪辑片断七，投影出示歌词。）

结束语：这节课大家理解得很好，发言很精彩，谢谢大家，下课。

板书设计：

雪孩子

纯洁善良 童话

助人为乐 造型

舍己救人 色彩

《雪孩子》教案(篇二)

一、教材分析

《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。

二、教学目标

1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。而本课的教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

三、教学重难点

认识10个生字，知道雪会变成云。

四、教具准备

雪孩子剪影，生字卡片，雪与云相互变化的课件。

五、学前准备

布置学生课前读通课文。

六、教学时间:

2课时。

七、教学过程：

、

第一课时

一、揭题激趣。

1、（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？

（雪孩子。）

2、它可爱吗？

3、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？

4、下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。）

5、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

（抽学生讲故事内容。）

6、同学们，这个故事就是我们今天这节欣赏课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。

二、看图自读课文。

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同座。

3、一边读课文，一边标画课文的自然段序号。

三、检查自读情况，读后正音。

1、认字。

注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音；“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆；可以进行同音字比较“化——画，到——到，只——知，还——孩” 。

2、写字。

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。

衣：点居中，不与“横”相连，第三笔从“横”中间起笔，最后“捺”低于右撇并与撇相接。

3、正音后同座互相朗读课文，互相评价。

四、朗读指导。

1、本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。

2、读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、练习设计。

1、朗读课文。

2、积累自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片，以多种形式让学生认读。

2、有感情地朗读课文。

二、学习课文。

(一) 下面请同学们翻开书，翻到第24页，默读课文第一段：

1、想象故事发生前天气是怎么样的？

2、从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？

（从“一连、好几天”看出雪下得大。）

3、一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察黑板上的雪景图，再说一说。

（多请几个学生描述。可以各不相同。）

3、这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习第二段。

（二）学习第二、三段。

1、兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去？

2、一起来朗读第二段，读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。

3、为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？（演示投影片）请大家看投影片，并联系课文说说。

4、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）

（这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的，圆溜溜的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。脖子还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。）

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩得怎么样？

（抽学生讲述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。）

6、从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）

7、理解又~又~：表示两个动作同时进行。

8、说一说：又（ ）又（ ）的词语。

9、读这一段时，你心情怎样？那大家用高兴的语气来读第三段。

（三）学习第四——七自然段。

1、小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。

2、（演示投影片②）你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？（放课文的第六段朗读录音，演示投影片③）这件事小白兔知道吗？为什么？

3、这样一来，小白兔就有可能被大火——

这样一来，小白兔就有可能被大火——

（学生想像几种可怕的后果。）

4、雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？

（非常着急。）

5、应该用怎样的语气来读呢？（抽学生读第七段）读出雪孩子非常着急的心情。

（四）学习第八、九、十自然段。

1、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢？

（放录象：雪孩子火中救小白兔一段）

2、在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？

3、在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第八、九段吧。

4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢？（放录象：雪孩子融化的一段）

5、小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔心情怎样？

（五）学习第十自然段。

1、雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（放课文第十一段的朗读录音。演示投影片④）

（可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵美丽的白云。）

2、兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？

3、小白兔又会说些什么呢？

4、这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。

三、小结。

同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。

四、作业设计：

1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

3、续编故事：《雪孩子又回来了》。

五、板书设计：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成云

教学反思

上完课后，静心反思，感触颇多。先说说本课成功之处吧：

1、“学生是学习的主人。”我想，只有学生愿意学，喜欢学，才能把语文学得更好。我在课堂上通过“板画、投影”的直观引入，加上配乐朗诵、录像和教师渲染描述等手段，极大地激发了学生的学习兴趣。

2、重视朗读训练，提高学生的'朗读能力。“读书百遍，其义自见”。在教学中，学生的感受是通过朗读来实现的。因此，我把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。引导学生自读文本，让他们在朗读中发现知识，学习知识，理解文本，体会感情。

3、重视对学生的思维训练。小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，因此在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。

4、培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间，课文开始时，我让学生想像大雪过后的美丽景色；在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；在小白兔家着火时，让学生想像各种可怕的后果；在故事结尾处，让学生续编故事——《雪孩子又回来了》。让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。

5、陶冶情操。结合课文的教学，我通过剪影、音乐、朗读录音、幻灯、录像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引导学生健康的审美情趣；学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，我问“同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？”小结时，我号召学生“同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。”使他们从小形成正确的价值观和积极的人生态度。

再谈谈不足之处：

1、教师的形象在很多方面影响着学生。教师的语文素养，不仅直接课堂教学的质量，还对学生起着潜移默化的影响。我还要不断加强自身普通话和粉笔字的练习。

2、教学过程中，学生学习活动比较单一，学习方法简单。比如：在教学生字时，要是让学生小组抽读，纠错，或是让会认的同学谈谈记字的方法，让其他同学借鉴等。我想，学生学习效果会更好。

《雪孩子》教案(篇三)

活动目标：

1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己教人的高尚品质。

2.理解故事内容，学说故事中的对话。

活动重难点：

结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，学说对话，体会雪孩子舍己教人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

活动准备：

雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体

课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣

活动过程：

（一）：谈话导入，激发兴趣

教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，你们都堆过雪人吗？都什么时候堆过呀”有一只小白兔喜欢小雪人，而且这个雪人还帮助过这个小白兔呢，大家想知道这是个什么事情吗？然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

（1）引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

（二）、教师有感情的分段讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

讲述第一、二段并提问：

（1）兔妈妈为了不使小白兔感到孤单她是怎么做的？

（2）那大家猜猜小白兔和雪孩子会一起做什么事情呢？

（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

1.欣赏故事第三、四段后，提问：小白兔是怎样对待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？可是妈妈不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，这个时候雪孩子会做什么呢？（引发猜想，带领幼儿将故事情感推向高潮）

2.欣赏课件第五、六段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？

（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

3.欣赏课件第七、八、九段后，提问：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

4、完整欣赏故事

在此环节我先完整的讲述故事，再组织幼儿讨论并思考：“你们为什么喜欢雪孩子？”“喜欢它的哪里”“雪孩子还会回来吗？”

活动延伸：

课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

活动反思：

通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。

课后反思

《雪孩子》是一节比较经典的大班语言活动。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，是每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大的提高了幼儿的积极性、主动性、创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。）

运用生动而形象的ppt调动孩子学习的兴趣，将《我的'爱恋》作为背景音乐贯穿其中，引导幼儿感受音乐和童话的意境美。通过听、看、想、演相结合的方式，引导幼儿想象故事情节，帮助幼儿理解文学作品。

设计最后一个环节目的是让幼儿进一步去体验和感受作品的内涵，有了对自己角色的正确感知，孩子表演的时候显得更投入、更能将角色特点表现出来了。

《雪孩子》教案【篇四】

活动目标：

1、理解故事内容，感受雪孩子和小兔之间相互帮助和关心的情谊。

2、能选择适当的方式表现自己喜，欢的故事情节。

活动准备：

1、自备《雪孩子》动画片、美工操作袋中的《雪孩子》。

4、语言磁带或cd

活动过程：

一、欣赏故事，初步理解故事内容

1、欣赏动画片

2、讨论：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

二、再次欣赏故事，引导幼儿感受作品所表达的情感。

1、教师完整讲述故事。

2、教师再次一边讲故事，一边与幼儿讨论：小兔为雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后为什么躲起来？小松鼠想对雪孩子说什么呢？小兔的房子着火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他为什么会勇敢地救小兔呢？小兔得救之后，最想对雪孩子说什么？你喜欢雪孩子？为什么？

三、幼儿创造表现自己最喜欢的故事情节

1、出示雪孩子的轮廓图，讨论雪孩子的形象和表现方式。

2、通过添加画面，分组表现自己最喜欢的故事情节。

热门教案: 《雪》教学设计(篇七)

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，教案在我们教师的教学中非常重要，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，什么样的教案比较高质量？可以看看本站收集的《热门教案: 《雪》教学设计(篇七)》，希望能够为您提供参考。

教学目标：

知识与能力目标：

1．整体感悟文章的内容。

2．品析文中的两幅雪景图。

3．学习文章借景抒情的表达技巧。

过程与方法目标：

引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。

情感、态度与价值观目标：

理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

教学重点：

1．反复诵读课文；

2．揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味其中的思想情感。

教学难点：

理解作者所寄寓的思想情感。

教学方法：

自主、合作、探究与朗读相结合。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

开学的第二周，下了一场春雪。请大家描绘一下雪景，谈谈对雪的感受。

面对这片银白的世界，不同的人会有不同的感受。让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。

二、整体感知

1．疏通字词，读准字音，理解词义。

磬口（qìng） 脂粉奁（lián） 灼灼（zhuó） 嘻笑（xī） 褪尽（tuì）

凛冽（lǐnliè） 博识 天宇 精魂 消释 升腾

2．课文为我们描绘了哪两个地方的雪景？

南方的雪和北方的雪。

三、朗读课文

听课文配乐朗读（播放画面），学生听读；

分小组朗读；

学生挑自己喜欢的段落朗读，并谈谈朗读处理的根据。

全班配乐朗读。

四、理解感悟

1．在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点？

滋润美艳，隐含生机。但不能持久。

2．文章通过哪些方法，表现出“滋润美艳、隐含生机”这一特点？

对比：江南的雨（单调）；

比喻：“隐约着的青春的消息”“极健壮的处子的皮肤”；

烘托：繁盛的花丛、纷喧的蜜蜂；

孩子们塑雪罗汉。

五、品味语句

1．暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

（用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）

“冰冷的”、“坚硬的”强调雪坚强不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得赞赏的。

2．那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。

（“隐约着的青春的气息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）

“青春” “处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪蕴育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

六、课堂小结

由此，我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。但这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾。

七、布置作业

1．朗读课文；

2．完成“读一读，写一写”；

3．课外阅读《野草》。

第二课时

一、检查作业

1．有感情地朗读课文；

2．默写词语、拼音。

3．江南的雪具有什么特点？

滋润美艳，隐含生机。但不能持久。

二、理解文本

1．“江南的雪”与“北方的雪”这两部分通过什么联接？

通过“但是”一词，也体现出作者的感情倾向性。

2．北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？

（学生寻找相关语句，并朗读）

孤独：（除此以外，别无他物）

坚强不屈，毫不妥协：“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”；

献身：“死掉的雨，雨的精魂”。

3．你怎样理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？

北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。

4．你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？

北方的雪，在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。

三、课堂小结

由此，我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美平和、恬静，却未经磨练，并不能保持长久。他更为看重的，是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的：借景抒情。

四、布置作业

1．朗读课文；

2．完成《语文练习册》；

3．你曾在雪地里做过什么事，有过什么忧喜？试写一段文字描述出来。

板书设计：

6雪

鲁迅

南方的雪 美艳 绚丽 有趣

北方的雪 孤独 雨的精魂 （ 借景抒情）

教学后记：

讨论的学习方式很好的调动了学生的积极性，培养了学生的创新精神。

[教案参考] 《雪孩子》小学语文说课稿其一

提起教案，我相信大家都不陌生，教案是教师安排教学的依据，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？小编为你推荐《[教案参考] 《雪孩子》小学语文说课稿其一》，希望您喜欢。

《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“子”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。会写“瓜、衣来”3个字。

说课价值

小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

说课课件设计

低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。

说课方法

因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。

说课过程：

创设情境，激趣导入

好学教育：

(课件出示：雪花纷飞的场景)下雪啦!下雪啦!雪花可真美啊!(板书：雪)谁知道雪花是怎么样的?美丽的雪花下了一天一夜，房子上、树上、地上一片白。看雪地上来了一个孩子，(出示“雪孩子”图形剪影)同学们，你们知道它是谁?(雪孩子、雪娃娃、雪人??)(板书：孩子)谁认识“孩”这个字?(说说“孩”的音形义)最后齐读课题。这一环节旨在为学生创设一个美丽的情境，通过板画雪花、出示雪孩子引起孩子们学习《雪孩子》这篇课文的兴趣。

初读感知

雪孩子长得怎么样?(可爱、很漂亮、很白)是的，它很美，很可爱。老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想读吗?在读课文前，胡老师想问大家一个问题：遇到不认识的字，你会怎么办?(预设：问同学，问老师，看后面的生字表??)这一环节在交流认字的办法的同时，教给学生学习生字的方法。

1、下面老师就让大家读这个故事，请同学们注意，自己读一读课文，并圈出不认识的字;想办法弄懂圈出的字的读音。这一步是想让学生先自己学会不认识的生字，这样的印象可能会更深。

2、学习生字词(出示以下生字词)让 往 /一起玩 化了 /休息 知道 /烧着了 睡觉 /玩累了 救出了 柴堆，指名学生领读(第一组都是后鼻音，第三组的第2个音节读轻声，第四组的“着”“觉”是多音字，第四组词中很多没出现过)。出现不带拼音的词语组合，及单字气球游戏，学生认读。(个别读，小组读，全班读)学生交流认记生字的方法。

3、再自己读课文，思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事?(预设：1这个故事讲的是雪孩子舍己救人的事。这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危险，从大火中救出了小白兔的故事??)说得对。这个环节是学生整体感知能力的培养，同时也是说话能力训练。

品读课文

教师为学生提供具体物象的目的不是单纯地让他们描述那是什么样子，更重要的是引发他们的想象。而想象是一种不受时间和空间限制的、自由度极高的思维活动，学生们可以根据生活中存在的事物或生活中尚未出现过的事物，让自己的思维自由地驰骋，任意变换和组合。老师在思维教学活动中只是为学生提供了想象的具体材料，给学生自由发挥想象的机会，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。

学习第一自然段

那么这个故事发生前天气是怎么样的呢?请同学们大声地朗读课文第一段，然后思考老师提出的问题。(学生朗读课文)(故事发生前，天气是这样的，大雪一连下了好几天。)从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢?用波浪线画下来。( “一天一夜”)谁能用读来表现雪下得很大，下得久的意思。(指名读，再齐读第一段的第一句)下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢?(出示图片与句子：房子上、树上、地上一片白。)这是一幅多美的雪景图啊。(指导朗读第一自然段的第二句)这一步帮助学生读中观图，理解文本内容。

【教案参考】 《乡下孩子》教案1350字

在我们的校园生活中离不开教案，撰写教案有利于教研活动的开展，教师经常会为写教案感到苦恼，教案要写哪些内容呢？小编为大家收集整理了【教案参考】 《乡下孩子》教案1350字，希望能够帮助到您。

教学目标

1、了解诗歌分行成节的基本格式。

2、能理解“黄鹂”、“野菊”的指代意思，从而体会乡下孩子的快乐与美丽。

3、通过了解乡下孩子的一系列生活，理解乡下孩子的快乐与能干，并能通过仿写想象乡下孩子丰富的生活。

4、通过对乡下孩子生活的环境和乐趣的理解，体会孩子们的自由和快乐。

一、教学重难点

教学重点：

1、对“黄鹂”、“野菊”指代意思的理解。

2、通过对乡下孩子一系列生活乐趣的理解，体会乡下孩子的快乐。

教学难点：

1、能够理解乡下孩子的智慧与能干。

2、能仿写乡下孩子的生活。

第二课时

一、导入

1、同学们，上节课我们一起读了第4课，出示课题：乡下孩子。

2、课文中的这些词语，你能读好吗？出示词语：

1）妈妈、怀里、乐坏了；

2）编织、馋嘴、一串；

3）欢唱、撑圆、旷野；

4）野菊、野菜、歌曲、肚皮（开火车读、齐读）。

二、品读课文

第一小节

1、我们一起走进第一小节，你眼前会是一幅怎样的画面呢？谁愿意来读读第一节？（指名读）

2、你看见了什么？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）指名读“欢唱的黄鹂，盛开的野菊”，你感受到了什么？（黄鹂唱的快乐，野菊完全盛开了：借助图片）再读读，读出你的感受。

3、同学们，再读读第一小节，这“黄鹂”和“野菊”指的是谁呢？（乡下孩子），为什么把乡下孩子说成是黄鹂和野菊呢？读读一、三两行，乡下孩子生活的怎么样呢？（幸福，在妈妈怀里，在爸爸背上。快乐，欢乐的歌唱）。

4、所以“乡下孩子曾是（ ），曾是（ ）。”出示图片，在妈妈温暖的怀抱里孩子睡着了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那双大手将它抛向天空，孩子的脸上绽放着灿烂的笑容，多么幸福快乐的孩子啊！你能读出这种幸福、快乐的感觉吗？

第二、三小节

1、读得真好，渐渐的乡下孩子在爸爸、妈妈的爱护中长大了，这时的他们都有哪些有趣的生活呢？自己读读2、3小节看看他们平时都做些什么？

2、假如你是乡下孩子，这些事中，你最喜欢做什么？为什么？（指名说，适时板书）你能把这句话读好吗？

①你觉得他编些什么故事呢？编得怎么样？从哪看出好听？（美丽）请你读出这个美丽的故事。

②他吹的歌怎么样？（动听）你能读出他动听的歌曲吗？

同学们，乡下孩子没有丰富多彩的课外书，但是一只蝴蝶就能编出美丽的故事，乡下孩子也没有各种各样的乐器，但是一片薄薄的叶片在他嘴里就成了动听的歌曲，你觉得他是一个怎样的孩子？还有哪些有趣的事呢？

③“撑圆了小猪的肚皮”你读懂了什么？（小猪吃的太饱了）

你们瞧，胖乎乎的小猪，挺着圆圆的肚皮，走都走不了了，乡下孩子看了会怎样？

④你知道乡下孩子怎样逮小鱼吗？他光着小脚丫站在小河里，一群小鱼儿游了过来，他伸出两只小手，猛地一下，小鱼跑了，再来一次，终于抓到小鱼了。

这么多的小鱼，猫咪看到小鱼会怎样呢？你觉得乡下孩子生活怎样？（有趣、快乐）能读出来吗？

3、孩子们，乡下孩子的生活是丰富的，除了课文中的事，他们还会做些什么呢？仿照课文中的句子说一说。

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一篮青草，____________________。

捉几只蚂蚱，____________________。

4、乡下孩子真是又能干又快乐啊，你能读出来吗？（指名读，齐读）

第四小节

1、出示字卡“旷野”。同学们旷野就是一望无际的田野，你能读好这个词吗？

2、农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐自由呀。

3、谁来给我们读读课文的第四小节，感受乡下孩子的自由和快乐。听了他的朗读你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快乐的孩子在田野里飞跑，咱们一起读读。

4、现在你知道乡下孩子为什么这么自由快乐了吗？

三、再读、试背课文

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，老师给你们配上音乐，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

3、小朋友自己试着背背——指名背——齐背。

板书：

乡下孩子

能干，聪明

捉蝴蝶、编故事

含草叶、吹歌曲

快乐

挖野菜、撑猪肚

逮小鱼、乐猫咪

雪教案(范文)

雪

教学目标

知识目标1．理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。

2．把握课文的语境和作者的思路。

能力目标1．反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。

2．感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑

情感目标体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。

教学重点诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。

教学难点体会文章的深邃寓意。

教学方法诵读法探究引申法

课时安排1课时

教学过程

一、导语设计

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。（板书课题，作者）

二、诵读，整体感知

1．教师范读，学生听读，初步感知文意。

要求：疏解字词，体会语气。

磬（qìng）口脂粉奁（lián）朔（shuò）方

2．介绍作者及其作品(充分利用学生资源)

明确：

①作者：鲁迅原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。

②作品：散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》

3．学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。

4．思考：

（1）文中描写了几幅雪景？

明确：江南的雪和北方的雪

（2）划分段落

明确：全文可分两个部分。

第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。

第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。

三、具体研习两幅雪景

（一）江南的雪

1．问：作者是如何描写江南雪景的？

明确：景、人两方面进行描写的。

2．修辞

明确：两个比喻句：隐约着的青春的消息；是极壮健的处子的皮肤。（虚实结合）

3．写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂

4．写人：小孩塑雪罗汉

5．纠错

明确：腊梅蝴蝶葫芦

6．归纳江南的雪的特点：滋润美艳、春意盎然

（二）北方的雪

1．修辞

明确：两个比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大雾。

2．描写北方的雪的特征的动词

明确：蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫、闪烁

3．提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义?

学生讨论、交流。

明确：

最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

四、课堂小结

热门课件: 《手捧空花盆的孩子》教案其二

老师工作中的一部分是写教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。有了完善的教案课件，才能很好地达成要求的教学目标设计。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？下面是小编精心收集整理，为您带来的《热门课件: 《手捧空花盆的孩子》教案其二》，但愿对您的学习工作带来帮助。

学习目标：

1. 认识“盆、位”等12个字；

2. 正确、流利、有感情地朗读课文；

3. 明白“诚实”才是最美丽的花，真切体会“诚实”比什么都重要。

学习重点：明白“诚实”才是最美丽的花，真切体会“诚实”比什么都重要。

学习难点：1、理解“拥”的意思；

2、明白“诚实”才是最美丽的花

第二课时

一、复习导入

1?上节课我们学习了第29课，这篇课文的词语宝宝，你还认识吗？我们去和她们打招呼吧。

复习上节课的生字词。个别读、齐读。

2、上节课我们学习了第一段，知道了国王要挑选一个孩子做他的继承人，这个继承人的条件是：诚实。 板书：诚实

怎么知道我王国里的孩子哪个是诚实的呢？于是，国王想出了一个办法，什么办法呢？

用国王发的种子培育出最美的花，就可以做国王的继承人。

板书：最美的花

3、是呀，这是国王的宣布中说的，我们来读读吧！

这些孩子有没有培育出美丽的鲜花呢？我们去读读全文吧！读完两遍就举手。

二、潜心会文

（一）瞧，美丽的鲜花来了呢！读第三自然段第1、2句话。

出示句子，学生朗读。

①长句断读指导。这么长的句子怎么把它读好呢？陈老师教大家一个知识，我们可以用“/”把句子断开，表示停顿一下，我们可以这样划。

出示：许多多多的孩子/捧着/盛开着鲜花的花盆/拥上街头。

孩子们拿起笔来像陈老师一样地划划，划好后的孩子自己练习读，谁愿意来展示一下你刚学到的？齐读。

②有多少孩子呀？很多。从哪里看出来很多呢？

A、“许许多多”，是呀，许多是表示多的意思，“许许多多”比“许多”还要多呢！像这样前面两个字一样，后面两个字一样的四字词语，就是AABB式的词语，这样的词语，你还能说出多少呢？（学生自由说。）

陈老师也带来了一些呢，我们来读读。

B、“拥”

许许多多表示有很多孩子，“拥”也表示孩子多呢！小朋友有没有发现咱们中午第三节课下课前，操场上有很多学生在排队等候，下课铃声一响，孩子们都一齐走向校门口，这个就叫“拥”，所以“拥”也能看出孩子很多呢！

那我们在读这一句的时候，可以把什么读重一点，来读出孩子的“多”呢？那就把这两处用你喜欢的符号做个记号吧！谁再来读读？（个别读，齐读。）

③那么多孩子捧着鲜花来了，他们看到美丽的鲜花会说些什么呢？学生自由说。

（二）大家都捧着美丽的鲜花来了，只有一个不是，那个手捧空花盆的孩子是谁呀？对呀，雄日是捧着一个空花盆来的。

可是国王说过了，只有培育出最美的花，才能当上继承人，那雄日看到大家都捧着鲜花，而自己却捧着空花盆，他可能会想些什么呢？

总结：是啊，别人都培育出了美丽的鲜花，而自己却没有，是不是我不够用心，才没有培育出美丽的鲜花。那是不是雄日没用心呢？

小朋友都说没有，从哪里知道的呢？(第二自然段)

（三）学习第二自然段，感受雄日的用心

1、现在我们来读读第二自然段，并且拿起笔来用你喜欢的符号圈圈划划，找出你从哪些词语或者句子中感觉雄日是很用心地培育花种的？

①他十分用心地培育花种。老师把这句话请出来了。我们来读读。

——你从哪个词语感受到雄日很用心地培育花种？

十分用心：什么是“用心”？

“十分用心”就是“很用心”“非常用心”等。可以把“十分”换成什么呢?

你可以用“十分”来说一句话吗？

能把整句话读好吗？自己先读读看，谁来读一读？个别读，齐读。

②还可以从哪里看出熊日很想花开呢？——他天天看啊，看啊！

你为什么觉得这里可以看出雄日很想花开呢？

⑴、“天天”——什么是“天天”呢？每一天

他星期一去看吗？星期二呢？三呢？一直到星期日他还去看。那下个星期还去看吗？这就叫“天天”去看。

那我们用读来表现吧！可以把“天天”读得——重一点。个别读。

⑵、“看啊，看啊”表示雄日看了很多次。

他会什么时候去看呢？早上去上学的时候，中午回来的时候……玩了回来的时候……

是啊，熊日看了很多次呢！我们可以把“看啊，看啊”读得慢一点。个别读。

朗读指导：是啊，让我们来读一读，读出雄日很想花开吧！我们可以把“天天”读重一点，把“看啊，看啊”读慢一点。老师范读，学生个别读。

口语交际：你们就是熊日，我来问一问，“雄日，雄日，你天天看，你在看什么呀?” 学生自由说。

③这是课文中的插图，我们来观察一下，此时熊日脸上的表情、动作是怎样的？他会想些什么呢？

④雄日会为花种做哪些事情呢？他怎样施肥、浇水？他在什么情况下，会又给种子施肥，浇水呢？

⑤是啊，他那么用心，花盆里的种子却——不见发芽。（谁来读一读？个别读，齐读。）出示句子：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。

你读出来此时雄日的心情是怎么样的？（是啊，他会着急、难受、奇怪，你感受得真好，你来读一读这句。）

他会着急，那你来读读。

他会奇怪，那你来读读。

种子不发芽，那他会想些什么呢？（是不是我给种子的水不够？是不是我给种子的营养不够？）

（四）重读第2自然段3、4句。

①小朋友们说得真好！是不是我给种子的水不够呢？于是，雄日——引读3、4句。

②是不是我给种子的营养不够呢？于是，雄日——再次引读3、4句。

③多努力、多用心的雄日啊！可不管他怎么努力，种子就是不发芽，国王规定的日子就要到了，如果是我们，我们该怎么办呢？

是呀，可熊日是怎么做的？（捧着一个空花盆）

（五）走进意外，感受花美

①是啊，雄日失望地捧着空花盆，觉得自己肯定当不了国王的继承人了，可就在国王规定赏花的那一天，令大家意想不到的事情发生了。大家猜猜看，结果怎么样？

是啊，我们来读读这一句。

这就是国王选中熊日的情景，我们来观察一下，说说此时国王的表情、动作是怎么样的？国王摸着熊日的头，很高兴。猜猜看，这时候的国王会说些什么呢？对呀，他就是说了这句话。出示：“你就是我的继承人。”

谁来当当国王，读读国王的话。

当国王这样说的时候，我们来看看其他孩子的表情！他们会想些什么呢？

②国王的规定说要最美的鲜花才能当上继承人，为什么其他的孩子手捧盛开着鲜花的'花盆没被选上；而雄日手捧空花盆却被选上了呢？（或为什么说他们不诚实呢？）

是呀，那就让陈老师来读读国王的话吧！国王语重心长地说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”

既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己种出来的！那可能是从哪里来的？这样做行吗？

怪不得，国王看到一盆盆鲜花时，读：脸上——没有一丝高兴的表情。

此时的国王会想些什么呢？是啊，国王感觉自己被——骗了。所以读——国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

③现在国王选出来的继承人是雄日，那么国王也就认为谁培育出了最美的鲜花；雄日捧着的是空花盆啊！国王竟然从空花盆里看到了最美的花，你们看出来了吗？最美的花是什么？ 诚实

（六）感受诚实之美

孩子们，鲜花虽然美丽，但如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，国王不喜欢，我们不喜欢，谁也不喜欢。而用诚实培育出的花，虽看不见、摸不着，却开在了雄日的身上，开在了国王的快乐中，更开在我们的心上。所以，诚实才是最美的花。

语文教案 雪猴(精选教案)

语文教案:雪猴

教学建议

教材分析

这是一篇略读课文，通过雪猴与边防战土友好相处的描述，展示了雪猴的聪明、可爱，反映了边防战士热爱大自然、热爱野生动物的高尚情操。

具体、细致描写雪猴的特点和它与边防军人友好相处的故事，并在字里行间表达边防战士对大自然、对祖国、对生活的热爱，是这篇课文的主要写作特点。根据课文特点，从对聪明、可爱的雪猴以及它与边防军人友好相处的具体描述中，体会边防军人热爱大自然、热爱祖国、热爱生活的情怀，是本课教学的重点。

选编这篇课文的主要目的是为了进一步培养学生自主阅读的能力，学习抓住特点进行描述的方法，培养人与动物和谐相处的意识。

教学建议

1.这篇课文应让学生通过反复阅读，自己体会和在合作学习中交流体会，理解课文的思想内容。教师可提示学生借助阅读提示学习课文，也可用自己提问题自己解决的方式学习课文。在自学的基础上讨论，检查学生是否抓住了重点语句，是否理解了思想内容。

2.在自读和讨论边防战士服役期满后还舍不得那些雪猴的原因时，老师应提示学生既要从课文描述的具体事实中找原因，也要展开想象，从其他方面找原因。雪猴聪明、可爱，和边防军人友好相处，课文描写了下面的事实。

(1)热情、好客、有礼貌。每当边防哨所来了客人，雪猴当天就送来了小礼物。

(2)模仿性强。模仿边防战士出操、洗脸刷牙、上课。雪猴也按号音起身，攀枝欢跳，飞身跃林，开始做早操。猴儿也一齐拥到水边，用爪手捧水抹抹脸，把脚趾伸到嘴里掏掏。战士们上课，它们也会不远不近地学着战士们席地而坐，凝神听讲。

(3)懂得体贴。一次，一个新战士从单杠上摔下来，首先奔上去的竟是猴儿。它们把那个战士围得严严实实，又蹦又跳，用它们特有的方式表示关切和同情。

(4)有灵性，能预报天气。一次，我们采访归来在途中休息，猴王带领它的部下把我们团团围住，用它们特有的方式催我们快。

在比较充分地感知雪猴对边防战士友好的基础上，想想、议议边防战士对雪猴的态度：假如边防战士厌烦它们，驱赶它们，甚至捕杀它们，雪猴仍然会那么友好吗?还可以引导学生想象边防战士爱护雪猴的情景，让同学们认识到，雪猴的友好，源于边防战士对它们友好，从而认识到要热爱野生动物，保护野生动物，和大自然和谐相处。

3.在理解课文思想内容的基础上，可以引导学生展开联想和想象。教师可从下面几个方面开拓思路：(1)你想对雪猴说什么?(2)你想对边防战士说什么?(3)在和大自然和谐相处方面，你受到什么启发?

4.课文写得生动活泼，趣味横生，能引起学生阅读的兴趣，要安排时间让学生充分地读，通过默读、朗读理解课文内容。朗读的基调应是轻松的、活泼的，朗读雪猴预报天气的部分，语气上要有变化，让人感受到暴雨前的紧张气氛。

5.课后，可布置学生找一些描写人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。

教学设计示例

11.雪猴

学习目标

1.认识本课4个生字。

2.朗读课文，默读课文。

3.理解课文内容，体会边防战士服役期满后还舍不得那些雪猴的原因。

教学过程

一、导入，揭题

1.师述：在我国云南边境，生活着一种有趣的动物雪猴，它是边防战士的好朋友。

2.板书雪猴

二、自主学习，主动探究

(投影出示自学提示)

1.雪猴有哪些特点?

2.边防战士服役期满后，为什么还舍不得那些雪猴?

(学生在自学过程中借助工具书，自己读通课文，针对自学提示，边读边想边勾画，为小组合作研讨作准备。)

三、合作研讨

1.组内交换看法，形成较为统一的意见，组长加以归纳、整理。

2.以小组为单位发表意见

(1)短文写了雪猴哪些特点：

①文中二、三自然段中桌子上多了一小把香蕉，回头看了我一眼，点点头，闪进，蹿到等词句，写出了雪猴通人性，行动灵活、迅速的特点。身体较为高大，鼻孔高傲地翻向天空形象地描绘出了雪猴的外形特点。

②文中四、五自然段中，通过早操，捧水抹脸，用脚趾在嘴里掏掏学军人洗脸刷牙，操练时蹲在枝头观赏，咧嘴龇牙地为军人鼓劲叫好，在一旁摹仿以及学着战士席地而坐，凝神听讲，只有身上不舒服时才搔一搔等特有的动作，生动地描绘了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。

③文中第六自然段中，作者采访归来在草地上聊天，突然，猴王带领它的部下把我们团团围住。它们有的有的有的左蹦右跳，扯着嗓子乱叫的描述，写出了雪猴对天气变化十分敏感的特点。

(2)为什么边防战士服役期满，还舍不得那些雪猴呢?

(重点引导学生认真阅读课文第五自然段，进行归纳，然后完成表格的填写，体会边防战士与雪猴之间的友好感情。)

(3)点拨：除了这些描写，课文的哪些地方还能看出雪猴与边防战士之间的深厚情谊?

(课文第六自然段中写我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到来之前向我报警这一事例，也反映了雪猴对边防军人的真挚情感。)

军人

雪猴

出操

洗脸刷牙

操练

从单杠上摔下来

上课

(4)感情朗读全文，体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。

(5)结合课文内容谈收获。

(引导学生从思想教育、表达方法等方面畅所欲言。)

(如：学习边防军人自觉地保护野生动物，保护生态环境的高尚情操。学习作者抓住事物特点，用生动具体的事例来反映事物特点的表达方法)

四、延伸拓展

课余时间，找一些人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。

想一想从中你感受到了什么?

板书设计：

热门教案: 颐和园教案2220字

教案课件是老师工作中的一部分，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，才能充分实现教学意图。你是否在寻找合适的教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“热门教案: 颐和园教案2220字”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标：

知识目标：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。

能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感。

二、教学重点、

难点：重点：

1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。

2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。

三、教学准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

（一）复习旧知，激趣引入。

1、导语：孩子们，上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林-颐和园，在初读课文以后，你认为作者游完颐和园的总的感受是什么？请说一说。（这可真是一座美丽的大公园。）我想大家一定迫不及待地想走进颐和园吧！那么这节课就让我们细细品读课文，再来欣赏一下这个大花园的美丽风光吧！

2、“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？”谁来带我们重游一次。指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊——万寿山——昆明湖。作者的游览顺序是：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了万寿山的脚下。（第3自然第一句话）

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（第4自然第一句话）

从万寿山下来，就是昆明湖。（第5自然第一句话）

3、师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！”

（二）导读“长廊”，感悟学法。

1、导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？

2、出示学习要求：自由朗读课文第二自然段：

（1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。

（2）读一读：读读有关描写长廊的句子，想象描写的画面。

（3）想一想：作者运用什么方法，抓住长廊的什么特点写？

3、学生自读自悟。

4、师生互动，汇报交流。（先指名谈谈自己的游览后的感受，教师相机出示相关句子。）

（1）感受长廊的长：抓重点词句-----出示长廊图片，直观感受-----有感情朗读，读出长廊的长。

出示句子：“这条长廊有700多米长，分成273间。”这个句子时，引导学生抓住“700多米”和“273间”这些详实的数字，体会长廊的长和间数的多。再全班齐读这个句子，读出“长”这一特点。（师相机板书：长）

（2）感受长廊的美：画、花

A、当学生读“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这一句子时，让学生带着自己的感受自由读，边读边想象描写的画面，再指名读，并说说为什么要这样读，然后小组比赛读，让学生感受到画的多和美，感受我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。

B、当学生读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这一句子时，指名学生带着自己的感受演绎读，其他同学想象画面，再全班齐读，重点指导“神清气爽”一词的朗读，读得舒缓、陶醉，从而体会长廊两旁风景宜人的美。（根据学生的汇报，师概括板书：美）

5、师美读长廊部分，生闭目想象画面。

6、出示长廊视频，让学生欣赏。

7、引导学生说说这部分是按什么方法写的，并归纳小结，这一部分是按从整体到部分的方法写的。（即先抓住“长”的特点总体介绍，再写每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。）

（三）学法迁移，自学探究。

1、导语：“各位游客，刚才我们游览了长廊，接下来是自由活动时间，大家可以选择自己喜欢的一处景点，细细地去欣赏，然后和大家谈谈你的感受。”

2、出示学习要求：运用学习长廊部分的方法，自由选择自己喜欢的一个景点（即课文3—5段），先自由学习课文，然后小组合作交流：

（1）划一划：划出描写景物的词句，好好体会体会。

（2）读一读：读读有关句子，想象描写的画面。

（3）想一想：作者运用什么方法，抓住景物的什么特点写。

3、在学生明确学习要求的基础上，先自由学习课文，再小组合作探究。

4、全班汇报交流。先指名学生谈谈自己游览后的感受，以及在重点词句中领会到的景物的特点。

师相机出示相关图片，并适当点拨。例如佛香阁，引导学生从“耸立”一词体会佛香阁的高，再提示学生除了“耸立”一词，还有哪些句子可以体会到佛香阁的高？让学生明白“站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”这个句子，也间接说明了佛香阁的高；又如昆明湖，学生很容易就会找到“镜子”和“碧玉”这两个词来比喻昆明湖的静和绿，还应引导学生抓住“滑”字来体会昆明湖的静。根据学生的汇报，师相机板书：

接着，让学生说说作者分别是用什么方法来写佛香阁和昆明湖这两处景点的，如“佛香阁”是从整体上写，突出“高”这一特点，而“昆明湖”是用“移步换景”的方法写到长堤、湖心岛和十七孔桥的。

[这一环节的设计，目的是在学生领会学习长廊方法的基础上，放手让学生运用学法自学探究。在汇报交流中，欣赏品味语言文字，让学生体会到语言的优美从而达到积累语言的目的。同时，引导学生把体会到的思想感情即作者对颐和园的赞美之情，通过自己的感情朗读表达出来，升华自己对颐和园的喜爱和赞美之情，突出了教学重点]

（四）总结全文，领悟写法。

1、总结全文，激发情感。

师：“游客们，我们跟随着作者游览了美丽的颐和园，大家感觉怎样？”（指名生答，师相机板书：大公园、美丽）接着因势利导：那里的景色仅仅只有书上介绍的这几处吗？（不是）你是从课文中那一句知道的？难怪作者不由得写道：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”

“这么美的颐和园是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。我国像这样世界级的遗产还有很多，如长城、北京故宫，我们作为中国人，为此而感到骄傲。”

2、学习写法：“颐和园这样美，作者是用什么方法写的？”（指名生答，并结合板书总结：“作者是按游览的顺序，用不同的方法抓住景物的特点进行描写。那么，今后我们写游览活动，也可以学习这篇课文的写法。”

（五）布置作业，体现个性。

仿照课文的描写方法，记一次游览活动。

板书设计：

18、颐和园

美丽的大公园

长廊————万寿山————昆明湖

美景说不尽

雪猴语文教案

雪猴-语文教案

教学建议

教材分析

这是一篇略读课文，通过雪猴与边防战土友好相处的描述，展示了雪猴的聪明、可爱，反映了边防战士热爱大自然、热爱野生动物的高尚情操。

具体、细致描写雪猴的特点和它与边防军人友好相处的故事，并在字里行间表达边防战士对大自然、对祖国、对生活的热爱，是这篇课文的主要写作特点。根据课文特点，从对聪明、可爱的雪猴以及它与边防军人友好相处的具体描述中，体会边防军人热爱大自然、热爱祖国、热爱生活的情怀，是本课教学的重点。

选编这篇课文的主要目的是为了进一步培养学生自主阅读的能力，学习抓住特点进行描述的方法，培养人与动物和谐相处的意识。

教学建议

1.这篇课文应让学生通过反复阅读，自己体会和在合作学习中交流体会，理解课文的思想内容。教师可提示学生借助阅读提示学习课文，也可用自己提问题自己解决的方式学习课文。在自学的基础上讨论，检查学生是否抓住了重点语句，是否理解了思想内容。

2.在自读和讨论边防战士服役期满后还舍不得那些雪猴的原因时，老师应提示学生既要从课文描述的具体事实中找原因，也要展开想象，从其他方面找原因。雪猴聪明、可爱，和边防军人友好相处，课文描写了下面的事实。

(1)热情、好客、有礼貌。每当边防哨所来了客人，雪猴当天就送来了小礼物。

(2)模仿性强。模仿边防战士出操、洗脸刷牙、上课。雪猴也按号音起身，攀枝欢跳，飞身跃林，开始做早操。猴儿也一齐拥到水边，用爪手捧水抹抹脸，把脚趾伸到嘴里掏掏。战士们上课，它们也会不远不近地学着战士们席地而坐，凝神听讲。

(3)懂得体贴。一次，一个新战士从单杠上摔下来，首先奔上去的竟是猴儿。它们把那个战士围得严严实实，又蹦又跳，用它们特有的方式表示关切和同情。

(4)有灵性，能预报天气。一次，我们采访归来在途中休息，猴王带领它的部下把我们团团围住，用它们特有的方式催我们快。

在比较充分地感知雪猴对边防战士友好的基础上，想想、议议边防战士对雪猴的态度：假如边防战士厌烦它们，驱赶它们，甚至捕杀它们，雪猴仍然会那么友好吗?还可以引导学生想象边防战士爱护雪猴的情景，让同学们认识到，雪猴的友好，源于边防战士对它们友好，从而认识到要热爱野生动物，保护野生动物，和大自然和谐相处。

3.在理解课文思想内容的基础上，可以引导学生展开联想和想象。教师可从下面几个方面开拓思路：(1)你想对雪猴说什么?(2)你想对边防战士说什么?(3)在和大自然和谐相处方面，你受到什么启发?

4.课文写得生动活泼，趣味横生，能引起学生阅读的兴趣，要安排时间让学生充分地读，通过默读、朗读理解课文内容。朗读的基调应是轻松的、活泼的，朗读雪猴预报天气的部分，语气上要有变化，让人感受到暴雨前的紧张气氛。

5.课后，可布置学生找一些描写人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。

教学设计示例

11.雪猴

学习目标

1.认识本课4个生字。

2.朗读课文，默读课文。

3.理解课文内容，体会边防战士服役期满后还舍不得那些雪猴的原因。

教学过程

一、导入，揭题

1.师述：在我国云南边境，生活着一种有趣的动物雪猴，它是边防战士的好朋友。

2.板书雪猴

二、自主学习，主动探究

(投影出示自学提示)

1.雪猴有哪些特点?

2.边防战士服役期满后，为什么还舍不得那些雪猴?

(学生在自学过程中借助工具书，自己读通课文，针对自学提示，边读边想边勾画，为小组合作研讨作准备。)

三、合作研讨

1.组内交换看法，形成较为统一的意见，组长加以归纳、整理。

2.以小组为单位发表意见

(1)短文写了雪猴哪些特点：

①文中二、三自然段中桌子上多了一小把香蕉，回头看了我一眼，点点头，闪进，蹿到等词句，写出了雪猴通人性，行动灵活、迅速的特点。身体较为高大，鼻孔高傲地翻向天空形象地描绘出了雪猴的外形特点。

②文中四、五自然段中，通过早操，捧水抹脸，用脚趾在嘴里掏掏学军人洗脸刷牙，操练时蹲在枝头观赏，咧嘴龇牙地为军人鼓劲叫好，在一旁摹仿以及学着战士席地而坐，凝神听讲，只有身上不舒服时才搔一搔等特有的动作，生动地描绘了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。

③文中第六自然段中，作者采访归来在草地上聊天，突然，猴王带领它的部下把我们团团围住。它们有的有的有的左蹦右跳，扯着嗓子乱叫的描述，写出了雪猴对天气变化十分敏感的特点。

(2)为什么边防战士服役期满，还舍不得那些雪猴呢?

(重点引导学生认真阅读课文第五自然段，进行归纳，然后完成表格的填写，体会边防战士与雪猴之间的友好感情。)

(3)点拨：除了这些描写，课文的哪些地方还能看出雪猴与边防战士之间的深厚情谊?

(课文第六自然段中写我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到来之前向我报警这一事例，也反映了雪猴对边防军人的真挚情感。)

军人

雪猴

出操

洗脸刷牙

操练

从单杠上摔下来

上课

(4)感情朗读全文，体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。

(5)结合课文内容谈收获。

(引导学生从思想教育、表达方法等方面畅所欲言。)

(如：学习边防军人自觉地保护野生动物，保护生态环境的高尚情操。学习作者抓住事物特点，用生动具体的事例来反映事物特点的表达方法)

四、延伸拓展

课余时间，找一些人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。想一想从中你感受到了什么?

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