1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课后,能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点:认真阅读理解课文,适当想像,理解课文所蕴含的深刻道理。
教学具准备:简单的课件
板书设计:
22、金子
绝大多数人一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
教学过程:
第一课时
教学目标:初读课文,学习生字词
一、揭题导入
1、板书课题:金子,齐读课题。
2、同学们,你们见过金子吗?金子是什么?(一种贵重的金属)
人们也常常用金子来比喻什么?(珍贵的东西、美好的心灵或品质……)
3、今天的课文跟金子有什么关系呢?让我们一起来读读课文。
二、初读指导
1、自由读课文,要求:读准字音,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词,自由练读。
táojuébǐfúɡānfùmǎijuékēnɡwāqián
淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱
pénshuāruǎnrónɡruòwùbànjiāoshí
倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现
指名示范读词,读后评议是否读正确了。(注意:“坑”是后鼻音,“盆”是前鼻音)
齐读生字词
3、分段指名读课文,读后评议,指出不足,进行纠正训练。
三、了解课文梗概
1、默读课文,想想课文讲了一件什么事?围绕“金子”一词用几句话说一说。
根据学生回答板书:
22、金子
绝大多数人一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
2、讨论:彼得·弗雷特到底有没有找到真金?
(学生各抒己见)
3、齐读课文。
四、学写生字
1、认读田字格中的生字,口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范,揭示重点:
甘:笔顺为横、竖、竖、横、横
附:中间的“单人旁”应写在竖中线上。
钱:右边要充分展开,特别是斜钩要长一些。
盆:上面“分”中的一捺要展开,下面“皿”的最后一横要长,托住上面部分。
4、学生在书上用钢笔描红。
课后练习:
1、练习朗读课文。
2、书写习字册。
教学目标:正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。
学会本科的十个生字,认识一个多音字。结合具体语境理解有关词语的意思。
初步了解有关春联的一些知识,理解课文内容。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点:正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。初步了解有关春联的一些知识,理解课文内容。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:
导入。
(1)同学们,你们喜欢过年吗?
(2)说一说过年都有哪些习俗?(引出贴春联)
(3)齐读两遍课题。
二、复习词语。
出示课文中的词语和生字读一读。
教学新知识。
出示问题,让学生带着这些问题自读课文。
师生共同解决为什么新春佳节,家家户户都要张贴大红春联?
因为:新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览者各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。
师生共同探讨为什么说我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中?
引导学生春联所用的纸、所描绘的事物、色彩、景象、场面、氛围、所表达的情感等方面进行理解。
文中向我们展示了几种类型的春联?它们分别是什么?
又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
春回大地千山秀,日照神州百业兴。
勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。
梅开春烂漫,竹报岁平安。
我会配春联。
出示意思,让学生配上春联,理解诗句的意思。
6、春联的特点是什么?
讲究对仗。
读起来抑扬顿挫,和谐动听。
a、引导学生理解什么是对仗?以绿柳舒梅辞旧岁,红桃开口贺新年。为例进行理解。
b、出示对联让学生诵读练习。
为什么说读读春联也是一种很好的学习?
因为如果下功夫背诵一批名联,就能帮助我们感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。
7、回顾诗句,诵读春联。
三、拓展延伸。
1、对对子。
2、为班级配对联。
1、“口语交际”注重讲评,比比谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人流
下深刻印象。
2、“习作”要先突出要求,再结合“口语交际”和本组课文的表达方法学写。
3、“我的发现”是关于反义词的练习,重点引导学生发现相反的两个字合起来所表达的是另一个意思。
4、“宽带网”可以结合习作进行。
重点、难点:
【口语交际】
了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,练习把一段话讲述清楚,有条理地表达自己的思想,提高口头表达能力。
【习作】
学习本组课文的表达方法,能按一定顺序把景物特点写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。
【我的发现】
能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语,体会汉语言的丰富。
【日积月累】
学习准确运用量词,积累词语。
【读读背背】
结合生活实际,体会词语的意思,记背、积累描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。
【宽带网】
关注大自然景物,扩展观察范围,学习作家敏锐细致地观察和描写方法,学习在阅读中分类积累优美语句,注意随时记录。
游园
教学目标:
1、结合具体情境,通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动,获得对空间与图形知识的直观经验。
2、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
3、运用已学知识,计算各种图形的周长。
4、能主动发现生活中的数学信息。
教学重点:能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
教学难点:用不同的方法计算图形的周长。
教学设计:
一、创设情境,导入新课
同学们,你们知道我市有哪些公园吗?有一个小朋友也去了一趟小公园,在这个小公园里,它发现了很多数学问题。老师今天也带你们去一趟这个公园,看看你们能发现哪些数学问题?
二、合作交流,解读探究
1、出示小公园的挂图。这就是那个小公园,同学们,你们能提出什么数学问题吗?
2、在同学提出的许多问题中,今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识——周长有关的问题。
3、你能指出这个小公园的周长吗?如果让你来计算这个公园的周长,你需要知道哪些信息?你有办法获得这些信息吗?
4、现在老师告诉你们这些信息,你能求出这个小公园的周长吗?试试看。
5、让学生展示不同解法。
三、应用迁移,巩固提高
1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗?
2、计算下面图形的周长。
四、总结反思,拓展升华
1、在这个小公园的附近,小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形,你们认识它吗?
我们班有六个组,老师这里一共有六个图形,每个组可以拿几个?但老师想请每个小组算两个图形的周长,你们能帮老师想想办法吗?
2、今天我们一起去游玩了一个小公园,你有什么收获吗?
五、作业:作业本上的作业
教学反思:
★释题
(1)今天我们的写作题目是什么?从题目中你了解到什么?
(2)
小结:把自己的画像写下来,让别人了解你的外表,了解你的性格,了解你的爱好,了解你的特长,写出自己与众不同的地方,这就是特点了。
★给自己画像。
(1)照镜子,观察自己的样貌。
(2)用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点。
(3)引导学生描述外表。
(4)引导学生在讲述自己外表特点的同时还要加插议论。
(5)小结。
(6)用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。
★自述性格。
(1)人有什么性格。
(2)写性格特点的顺序:总起句(陈述)——叙事(典型具体)——议论(实事求是)。
(3)启发学生用陈述句的形式讲一个总起句的开头。
(4)引导叙事部分要典型具体。
(5)引导学生给自己以实事求是的议论
(6)用总起句——叙事——议论的方法介绍自己的性格特点。
★自述爱好或特点。
(1)写作顺序:总起句(问句)——叙事——抒情(真挚自然)介绍自已的爱好或特长。
(2)自我介绍。
(3)你认为同学们的发言哪部分讲得好,好在哪里?
(4)引导学生给自己来一个实事求是的评价。
★布局谋篇。
(1)指导分段。
(2)重新明确写作要求。
[学习目标]
1、知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,交流、体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标:培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力
3、情感目标:教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境,否则将受到大自然的惩罚。
4、发展目标:培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点]
了解小村庄变化的原因。
[教学难点]
体会课文中蕴含的道理。
[教学准备]
多媒体教学
[教学过程]
一、创设情景,设置悬念
播放课件重温“美丽的村庄”,引导质疑:小村庄发生变化的原因是什么?
二、自主阅读,交流收获
1、出示阅读要求,学生自读课文。
2、分四人小组互相交流,自主释疑。
三、探究学习,理解课文
(一)深入学习第二自然段。
1、理解“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来。”
2、拓展思维——补充句子:
谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想,谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。
3、质疑问难。
(二)深入学习第三自然段。
1、出示第三自然段,问:你读懂了什么?
2、指导朗读:你能通过朗读表达出你的心情吗?
过渡:河坡上的家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗?
(三)深入学习第五、六自然段。
1、看课件:洪水毁灭小村庄。
2、学生朗读,质疑。
3、重点理解:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
(四)总结升华,领悟道理
1、读了这篇课文,你想说什么?
2、学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料。
五、作业:
以小组为单位,设计保护环境的行动方案。
教材分析:这首诗选自陈毅的《冬夜杂咏》,全诗描写了大雪重压下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔的形象,赞扬了坚强高洁的品质。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读的背诵课文。2、学会本课时个生字,理解字词的意思。3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品质。教学重点:朗读、写字。教学难点:理解词句子的意思。教学时间:2课时。第一课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解诗句的意思。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:理解诗句的意思。教学用具:青松图,录音。教学过程:教学内容学生教师时间一、初读句子,读准字音。1、生录音读。2、学生自由练习朗读。3、个别认读,要求读准字音,读出节奏。1、放录音。2、指导读出节奏。二、再读诗句,理解诗意。1、逐句读读,看看图想想诗意。2、提出不理解的字词,共同讨论。1、出示图片。2、指导学生理解不懂得词句。如:抓住:“挺且直”来体会青松不怕压力、无比坚强的品质。后两句着重理解“高洁”的意思,引导学生想象雪后阳光荣榜普照、冰雪消融后,青松洁净苍翠的美好形象。三、朗读、背诵。1、蝗录音朗读。2、自由练习朗读。3、个别朗读。4、小组比赛读。5、练习背诵课文。1、指导朗读,注意朗读时语速不宜过快。前两句要读得有力,表现青松的坚强气概。后两句语速可稍缓,读出赞美和自豪的感情。第二课时教学目标:1、练习书写生字。2、独立完成练习。教学重点:书写生字。教学难点:独立完成作业。教学用具:小黑板。教学过程:教学内容学生教师时间一、复习导入。1、认读词语。2、背诵古诗。1、出示词语。5’二、书写生字。1、自由识记生字。2、交流识记方法。3、观察胜字在田字析中的位置。4、练习描红、临写。5、练习用生字组词。1、重点指导识记以下生字:挺:注意生字的笔顺。待:注意是双人旁。2、师范写。3、师巡视指导。指出不足之处。15’三、作业设计。1、抄写古诗。2、加偏旁组字组词。青()()寺()()衣()()3、写出你知道的和青松一样不畏严寒的植物。18、青松大雪压青松,青松挺且直。板书设计:要知松高洁,待到雪化时。15’
人教版语文四年级上册第四单元读写练习设计
本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物,表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。选编这组课文的目的,一是引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对生命的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。
一、教材分析,片段训练感知方法
《白公鹅》、《白鹅》不同之处主要有两点。(1)语言风格不同。由于国籍不同,民族不同,两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如,前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”,读来给人以不同的形象感。(2)叙述的语气不同。虽然两位作者都是非常喜欢鹅的,但从叙述中,却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄,如“我们的鹅老爷”,“附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气”;叶诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道。这在课文很多地方都有体现,如,“要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的……”教学本文的重难点,是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。
《白鹅》、《白公鹅》读写训练点:
1.《白鹅》第三自然段中,让学生找出能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写。
2.《白公鹅》读写训练点:
白公鹅叫声的想象语言描写。
《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。这三个方面的表现,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
《猫》读写训练点:
第一段中,用了“说它……吧,可是……”的句式来表达对性格古怪的大猫的喜爱之情。让学生模仿该句式写写第二、三段中所描述的猫性格古怪之处。
二、练习写作,大显身手:写自己喜欢的动物
同学们,您家里养了什么小动物?你去动物园看过动物吗?请你仔细观察你喜欢的动物,然后写一篇观察日记。
1.仔细观察你喜欢的动物是什么样子,它喜欢吃什么、玩什么。
2.想一想:你对小动物的哪些方面感兴趣?《白鹅》这篇课文中,作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。《猫》写的是猫的古怪。你想写小动物的什么特点?运用拟人、比喻等修辞手法描写,写出小动物的特点,可运用文中积累的词汇。
3.也可以模仿《猫》写,写通过自己与小动物的故事,突出小动物的特点。
4.题目自定,如《可爱的小狗》、《有趣的小白兔》、《淘气的小猫》等。
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