我们的手教学设计 教案精选篇

充分准备一份教案是一名教师的职责所在，教案有利于教学水平的提高，高质量的教案对小学生的成长有促进作用，自己的小学教案如何写呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《我们的手教学设计 教案精选篇》，仅供参考，希望对您有帮助。

一预习检测

1、上新课之前，我要检查同学们的预习情况，请看大屏幕。

出示课件：我会读

传递陆地彼此托起星辰洁白的帆

2、同学们，我们都有一双手。我们的手能做什么动作呢？我们用手做的动作有的代表加油，有的代表胜利。有的指点迷津，有的传递关爱，我们的手多么神奇，今天我们一起学习诗歌《我们的手》板书课题

二交流释疑：

1、出示课件：学习目标

（1）、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

（2）、体会手所传递的感情，进行仿照编写活动，锻炼自己的想象力和语言表达能力。

2、现在请大家用手翻开书，齐读这首诗歌。

3、出示课件：将这几句话中的是可以换成哪个字。学生自由读金钥匙。

为了更好的完成这节课的学习目标，请同学们看自学指导。

4、课件出示：自学指导

（1）、自由朗读诗歌，用﹏划出自己喜欢的小节，并批注喜欢的原因。

（2）、带着自己的感受，同桌互相读一读。

5、自由学习，5分钟后检查。

6、交流汇报

（1）、师：谁来谈谈自己喜欢的小节。

生：读出自己喜欢的小节并谈感悟

师：把你的感受读出来。

师：请同学们看插图，爸爸、妈妈和孩子一起去散步，你感受到了什么？

生：他们很幸福。

师：你有过这样的幸福时刻吗？

生：自由说。

师：出示图片。你就是父母生命的全部，一头牵着爸爸的心，一头牵着妈妈的心。在他们之间传递着爱，传递着幸福，谁能带着幸福的感觉把这小节读一读。

评语：（！）这道爱的光芒，比灯还要明亮，亮的令人耀眼。

（2）从你那绯红的小脸上，老师感到了你们很幸福。

2、谁还想说说你喜欢那个小节？（指三名学生读并谈自己的感悟）

师：听了他们的朗读，你联想到了什么？

生：自由交流。

出示图片（汶川大地震、接见外宾）

是呀，孩子们，在发生大地震时世界各国人民伸出援助之手在国与国之间搭起一座友谊之桥。接见外宾也搭起一座友谊之桥。

3、谁还想说说你喜欢那个小节？

师：为什么说在心灵与心灵之间托起洁白的帆？

生：同桌交流。带着自己的理解同桌互读。

4、请同学们齐读第四小节.

师：指三名学生说说自己是带着什么语气读的，并读一读。

师：请同学们带着欢乐地语气读第四小节。

三、巩固拓展：

我们的手是电线，我们的是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟，我们的手还可以是什么呢？请同学们仿写一小节（出示课件）。

是啊，因为亲情无限，所以作者说第一节。（学生齐读第一小节）

因为友谊无界，所以作者说第二节。（学生齐读第二小节）

因为心灵无暇，所以作者说第三节。（学生齐读第三小节）

因为欢乐无边，所以作者说第四节。（学生齐读第四小节）

四、课堂检测

1、学生有感情地朗读诗歌。

2、比赛背诵诗歌。

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地球爷爷的手教学设计优质例文

一、激趣导入，揭示课题

l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）

2、师生一起放飞已折好的飞机。

3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。

板书课题：

31地球爷爷的手

齐读课题

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，读准字音。

2、认读本课生词，演示词语课件。（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）

自由认读带生字的词语。

开火车读词。

齐读词语。点击课件，桃子落地，变成一个个生字。

3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）

三、读中生思，读中感悟

1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！

课件出示l～7节文字，并配音。

2、听到了什么？

3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。

4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。

5、四人一小组，分角色读读1～7节。

6、小组上台展示，评一评。

7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。

8、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读8～9节。

9、感情地球爷爷的话。

课件出示第10节。

（1）自由读读这段话，说说你知道了什么。

（2）说说纸飞机最终往下掉的原因。

（3）有感情地齐读地球爷爷的话。

四、拓展延伸，巩固练习

1、你们还能举出生活中的哪些例子，说明地球爷爷有手呢？（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）

2、你们能学着书上的样子，用这个句式说话吗？地球爷爷的手能让能让

3、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）

4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那儿，人们又是怎样工作和学习的呢？（演示月球生活课件）

5、小结：地球爷爷的趣事，说也说不完。生活处处是知识，放眼皆学问。只要我们留心观察，就会有新的发现。

五、作业设计

课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。

板书设计：

31地球爷爷的手〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

地心引力

我们的学校精选篇

教学目标：

1、学生再自主探索的基础上学会本课3个生字，认识7字。认识新笔画“弯钩”。

2、了解课文内容，感受校园环境的美丽和学校生活的快乐。

3、朗读课文，背诵课文，做到声音响亮，比较自然。

教学重点：指导学生朗读课文，识字写字的过程。

教学难点：朗读课文，背诵课文，做到声音响亮，比较自然。

课时：2课时。

第一课时

教学设计思想：

本篇课文和我们的学校很相似，使我们学校的翻版，学生根据自己的生活实际，理解课文内容。利用课件使学生全面的感受我们的学校的周边环境，增强学生的兴趣。学生的说话练习，可以培养学生的口语表达能力，同时使学生能够更加感受到学校的美丽，能够体会到学校生活的快乐。学生在学习完课文之后，通过自主学习生字，从而掌握生字。一年级应该注意培养学生良好的写字习惯，所以在教学中应该注意学生良好写字习惯的培养。

教学目标：

1、了解课文内容，感受校园环境的美丽和学校生活的快乐。

2、朗读课文，背诵课文，做到声音响亮，比较自然。

3、在学生自主探索的基础上学会1个生字。

教学重点：指导学生朗读课文，做到声音响亮、自然。

教学难点：通过读表达自己喜爱学校的感情。

教学过程：

一、激情导入：我们从今天开始就要学习课文（一）的第一课，《我们的学校》是课题，课题的下面是课文的内容，课文中有许多有趣的故事，还有美丽的插图，你们想学吗？听老师读课文。

二、新授：

1、根据拼音，通读全文，把课文读正确。

2、小组互相检查读音。

三、指导朗读：

1、指生读一读，学生试着评价朗读情况。

2、认识逗号，句号。

3、指导学生朗读课文时注意不同标点间的停顿，并标出句序。

4、检查。

四、朗读课文，了解句意。

1、通过第一句你能知道什么？（学校在哪？）

2、那么第二句呢？（写学校周围美丽的环境。）

3、第三句哪？（孩子们对学校的爱。）

4、你是怎样想的？

5、你喜欢我们的学校吗？请读出来喜欢的感受来。

六、课件：说说咱们的学校什么样？用自己的话说。

七、学习生字：开。

1、读拼音，看笔顺跟随表，说一说这个字怎样写？你会组词吗？

2、指导书写：你想提醒大家点什么？注意指导学生的书写姿势。

八、课堂小结：把我们的学校介绍给你的朋友。

九、教学反思：学生能够理解课文内容。

第二课时

教学目标：

1、学会本课2个生字，认识新笔画。

2、培养学生良好的写字姿势。

教学重点：学会本课3个生字。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、抽读生字卡片，读准字音。

开、门、了

二、用各字组词，进一步了解字义。

给“开”找对子

三、自己看课后的笔顺跟随表，独立掌握各自笔画。

1、认识新笔画“弯钩”。

2、书空练习，指书练习。

四、指导书写。

1、看田字格中的范字。观察范字。（注意各笔的位置）

2、按正确的笔顺描写。

3、独立写一个，和范字比较，再写。

4、注意学生的写字姿势。

六、朗读课文。

七、教学反思：学生的字写的很端正。

我们成功了教学设计

学习目标

①认识“讯、传”等14个生字。会写“申、匹”等10人字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

③增强民族自尊心和自豪感。

第一课时

课前准备

①申奥成功的专题片。

②生字、词语卡片，课文朗读录音带。

创设情境导入

①板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。

②揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。

③看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？

④总结学生感想导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

初读感知

①画读。

a．自由读，画出生字新词，读一读。

b．请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

c．画出不理解的内容。

②议读。

a．同桌或小组读，互相正音、评议。

b．分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。

指导识字

①课件出示生字，学生自读。

②摆字卡，认识的字摆一边，不认识的字摆另一边。

③小组合作，不认识的字请教同学。

④交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。

朗读感悟

①美读人情。

a．老师范读或放录音。

b．学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。

c．相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。

②赛读升情。

同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。

第二课时

谈话

①联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。

②你喜欢课文中的哪些句子，为什么？

演读感悟

①细读课文，进入课文描绘的情境。

②举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。

③假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。先在小组里练习，再会全班表演。

巩固练习

①用本课要求写的字口头或书面组词。

②读读比比。

互-瓦匹-四扬-场拥-用抱-包洋-羊京-景相-想

③口头或书面填空：（）海洋（）北京（）人们（）祖国（）人如（）歌如（）

记字、写字

①给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上中下结构，六个左右结构。

②小组商量如何记字形，如何正确书写。

③分组检查学习结果，方法自定。如，听写、认读、组词、辨字。

④全班抽查。各组派代表上台听写，由各组派小老师为其他小组同学读字词听写。

⑤练习书写十个字。教师有重点地进行指导。

拓展活动

“畅想”。到XX年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都-北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说，或者写一写。

我们的姓（1）精选篇

教学目标：

1、熟读课文，感受中华姓氏文化的奥妙。

2、用多种方法识字。

重点：认识20个生字，会写3个生字。

难点：认识20个生字，会写3个生字。

关键：学习生字

课时：两课时

教具：识字教学课件。

相关知识点：运用所学到的学习方法学习。

教学突破点：自主识字。

教学流程：

第一课时

备课人总第节教学时间：

导入新课：

同学们，你们知道《百家姓》这本书吗？里

边记录了中国的姓氏名称，今天我们就到住宅楼去看看那里边的居民都姓什么？

二、学习第一组生字

１、自己借助生字表中的拼音认识生字并用圆圈将课文中的生字画出来。

２、同桌之间练习读生字，互相考生字，并交流你有什么好方法记住它们。

３、教师使用生字卡片检验学生生字认读情况。

三、学习第二组生字

方法同上。

四、指导写字

１、学生自己观察找出应该注意的地方。

教学改进建议

２、看软件、练习书写。

３、在本子上写一个字头。

五、总结：

本节课你学会了什么？

特色作业设计：回家以后背诵课文。

板书设计：

５我们的姓

任吕邓

第二课时

备课人总第节教学时间：

教学流程：

一、复习字词，导入新课。

出示词卡，学生认读。上节课我们认识了关于姓氏的１９个生字，你们还记得吗？看字卡来读一读吧。

二、读课文

三、课后练习题

１、填一填

２、起名字游戏

说一说自己名字的来历。

想一想怎样给这些姓起名字。

交流自己起的名字。

用自己的名字说一句话。

３、读一读

自己练习读一读。

师指名读，体会其中语气的不同。

师用不同的语气读，生说说其中的不同，体会中国语言的艺术。

四、总结：

本节课的收获有哪些？

特色作业设计：

做一个小调查，找一找你周围人的姓，看看哪个姓

教学改进建议

的人比较多。做一统计表。

板书设计：

５我们的姓

沈、韩、郭、苏、袁、秦、魏

孟、郑、于、徐、孙、钱、赵

金钱的魔力教学设计 教案精选篇

【教学目标】

1.认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意；

2.围绕“金钱的魔力”，体会托德和老板的性格特点以及“我”的改变，学习作者描写人物的方法；

3.激发学生阅读国外名著的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：通过对人物描写的品析，体会托德和老板的势力、贪婪的性格特征。

教学难点：学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人物的写法，并能初步模仿写话。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.板书：魔力。谈谈“魔力”。

2.揭示课题，完整板书，学生齐读课题。

3.介绍课文：马克吐温《百万英镑》。

二、初读课文，整体感知

1．自由读文：把课文读通顺，思考：金钱有怎样的魔力？

2．交流反馈：引导体会托德与老板前后态度的转变，初步感受金钱的魔力。

三、板块结合，研读人物

围绕学生的交流，重点研读以下三大板块：

板块一：精品细读，剖析“托德的笑”

1.在金钱的魔力下，托德最夸张的表现是什么——“笑”。

●研读第一种“笑”：

（1）对话互动，体会托德的见钱眼开。

（2）写法对比，感受作者独特细腻的笔调。

●研读第二种“笑”

（1）读通语段，感受笑的丑陋。

（2）回文想象，体会作者独具匠心的写法，朗读加深理解。

2.引渡“笑”之根源，介绍“百万英镑”，进一步感受“金钱的魔力”。

（板块设计意图：本板块我旨在发挥教师的主导作用，重点引领学生抓住托德最传神的“笑”理解他的贪婪，初步体会作者抓住人物神态与语言刻画人物形象的表现手法。）

板块二：入情朗读，揣摩“老板的话”

1.尽情读老板的语言，揣摩老板的个性。

2.入情朗读，展现老板讨好、奉承的个性。

3.小结：再一次体会“金钱的魔力”。

（板块设计意图：有了“板块一”的引领指导，本板块我将扶放结合，在教师预设的引导下，学生重点自主解读老板的语言描写，读中感悟老板的阿谀奉承。）

板块三：自主探究，感悟“我”之变

1.回文体会金钱的魔力在“我”的身上发生了什么改变？引导学生借助资料，自主读文，圈圈划划描写“我”的语句。

2.交流：

（1）引导学生抓住“颇为胆怯”体会之前的“我”是一个一无所有的流浪汉。

（2）引导学生想象“我”说话的语气，理解之后的“我”的高傲与神气十足。

3.学法迁移，随堂练笔

（1）体会作者刻画“托德”和“老板”这两个人物时的表现手法的不同。

（2）对于“我”，作者给我们留下了许多的想象空间，让学生展开想象，学着作者的写法，写上几句：

“我”站在穿衣镜前，得意地欣赏着自己_________________________________________________________________________。

写法提示：请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画“我”的形象。

（3）交流学生的写话。

4.小结：这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬!更深层次地体会“金钱的魔力”。

（板块设计意图：在前两个板块的学习中，学生已经初步学会了抓人物的语言、动作体会人物性格特点的方法，因此本板块，教师将放手让学生在读读划划、静思默想中自读自悟，发现问题，解决问题，感悟作者独特的写作手法。）

四、点击名著，延伸课外

介绍马克吐温以及他的语言风格，推荐学生课外阅读《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》等作品。

板书设计：

金钱的魔力

托德老板“我”

笑说

走，我们去植树教学设计

《走，我们去植树》教学设计

焦寒凝

第一课时

一、揭示课题

1、出示图片，导入：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？（看图说一段话）

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）

那我们就一起行动吧！

2、板书课题：1、走，我们去植树

二、自学课文

1、出示自学要求

（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。

（2）读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。

2、检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。

（出示带注音的生字词），谁能读得又准又响亮？

沟渠栽树版图乖乖

翩翩起舞

（1）指名读，老师随时正音

（2）这些词中的那些字音还要特别注意呢？

“栽树”的“栽”是平舌音

（3）谁能把这些词读一读呢？指名读。

（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。

（5）大家读的真好，现在我把拼音去掉，谁能读好它？（指名）

（6）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢？（重新出示自学要求）

联系课文，思考植树有什么好处？带着这样的问题下面我们来看课文

三、学习第一部分（第1——2自然段）

1、轻声自由地朗读第1、2自然段

2、讨论

（1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？

（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

（3）、少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？

3、下面，我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大？（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）

说得很好。那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴？（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）

最后一个问题：少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（荒滩、沟渠、山坡、公路）4、下面，我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它？（指名读）

5、读得很好。全班一起读一读，体会少先队员植树时的愉快心情。

6、集体背诵。

四、作业

1、描红

2、有感情地朗读课文，并背诵1——2自然段。

转载自梅岭小学博客

语言的魅力教学设计 教案精选篇

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点：

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。

教学难点：

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程：

一、谈话：

师板书“魅力”，指名读。

师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们什么有魅力？

二、自由读全文：

读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？

三、摘出重点句：

通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见）

有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）

四、默读课文：

1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）

自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。

引导学生从以下几方面体会：

（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

（2）从老人的神态、语言去体会。

（3）从老人收入的情况去体会。

2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）

引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？）

教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）

学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。

教师读。（读出感情，给学生以示范。）

学生再读。

五、自由读第六自然段。

想一想这是为什么？

学生谈谈自己的理解。

教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）

你心里是什么滋味？

感情朗读第六自然段。

指名朗读。（引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。）

试背。

师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。

六、语言实践活动。

出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。

给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。

要求：能够打动人心，以情感人。

写好后，全班交流。

七、全文小结：

诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。

数学的认识教学设计 教案精选篇

教学内容：数学教科书59--60页的内容。

教学目标：

1、通过自主探索，学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。

2、经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。

3、培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。

教学重、难点：掌握10的组成。

教学过程：

一、复习引入

1、前一段时间我们认识了0---9这几个数字朋友，今天它们都来到了我们的课堂上，让我们喊出它们的名字吧！

2、数字故事：星期天，数学乐园里来了许多数字宝宝，1来了，2也来了，一下子来了这么多，9走到1对面，对1说：“你瘦瘦的，只表示一个。”又走到0面前说：“你更小，没头没脑的，表示一个物体也没有，这时1和0想出了一个好办法，你们猜一猜1和0想出了什么办法？

3、10究竟是多少？它比骄傲的9多几呢？这节数学课我们就来认识10。（板书课题）

【设计意图：利用儿歌引入课题，激发学生的学习兴趣。】

二、探究新知

1、出示主题图。师：今天10也来到了我们的课堂上，但是它藏在我们数学书59页的主题图中，想找到它吗？那就请同学们轻轻地把书翻到第59页，仔细地观察主题图，看看从图中，你发现了什么数学信息？然后同桌之间互相交流一下。

2、学生汇报从主题图中发现的数学信息。

3、数小棒。师把这10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是1个十。

4、想一想生活中还有哪些事物可以用数字10来表示呢？

【设计意图：充分利用主题图提供的资源，先让学生充分地数数，从不同的角度用不同的方式去数，头脑中初步形成有关10的具体数量，丰富了对数10的感性认识；再由具体事物抽象出对应的点子图，接着抽象出数字10，经过两次抽象概括，初步建立10的数概念；最后从抽象到具体，让学生联系生活，在生活中找“10”，使学生知道每个数字所表达的数量含义，进一步体会数学与生活的联系，感受到我们的生活离不开数。】

5、数字顺序。

（1）出示计数器。师：我们来数一数计数器上有几颗珠子吧！（9颗）

仔细看，现在发生了什么变化？（又拨了一颗珠子，现在是10颗珠子），刚才的过程说明了什么？（9添1是10）。

（2）出示尺子。数字朋友已经在上面排好队了，你能帮助10找到它的位置吗？（10在9的后面）

（3）请学生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。

6、比较10与9的大小。

（1）10和9谁大呢？为什么？

（2）结合着点子图来说一说10和9谁大？

（3）用式子表示。

【设计意图：让学生把学过的数字进行排队，使学生更为清晰地知道数的顺序，了解数的大小。】

7、10的组成

（1）师：我们的好朋友聪聪和明明还给我们准备了礼物，快数数有多少个？但是礼物太重了，需要分装在两个袋子里，想一想可以怎样分呢？请同学们用10根小棒代替10个礼物摆一摆，分一分，然后和你的同桌交流一下有几种分法，是怎样分的？

（2）学生汇报分法，教师板书。

（3)看到每一组算式，你还能想到什么？

（4）这么多的式子我们怎样记住它们呢？

（5）游戏：找朋友。

【设计意图：创设问题情境“把10个礼物分别装成两袋，有几种不同的方法。”这样的问题，激发了学生助人的欲望，于是对“10的组成”的学习，便成为学生自身的需要。此时，学生的智力活动达到了最佳激活状态，不言而喻，“10的组成”将迎刃而解；随之，让学生说说有什么好方法可以快速记住“10的组成”，一方面是为了更好的掌握“10的组成”，另一方面能培养学生的观察能力、发展学生的有序思维。】

8、指导书写10.

三、巩固练习

1、练习：60页做一做。

2、总结全课：这节课你有什么收获吗？

窗前的气球教学设计精选篇

学习目标：

1．认识7个字。会写8个字。会用可爱的高兴地写句子。

2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3．懂得珍惜友情。

教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

教具准备：生字卡片

教学课时：两课时

第一课时

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1．自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2．采用多种方式认读生字。

（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

（2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。

3．指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

第二课时

一、复习导入

二、朗读感悟

1．出示思考题

（1）床前的气球代表了什么？

（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？

（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？

2．小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

3．全班讨论：

（1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

（2）指名读第四自然段：体会气球上画着一张可爱的小脸和他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚这两句话的感情。

（3）指名读第五自然段：体会科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

实践活动。以小组为单位，表演课本剧。

反思：

甜的语文的根本是让学生因为真正地收获语文而感到甜蜜，那么甜的语文就学语文这个层面，首先要学生在快快乐乐地学语文、用语文的过程中落实学生的双基，让学生收获有益于今后发展的语文知识与语文能力，为学生打好语文的底子和精神的底子，帮助他们今后更好地生活。因此甜的语文要为学生构建的是适应时代发展的语文知识和能力，提高他们的语文素养，而这个目标的落实要注重学习的过程和对人的眷顾。

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