【教学目标】
1.认识生字新词,读通读顺全文,了解文章大意;
2.围绕“金钱的魔力”,体会托德和老板的性格特点以及“我”的改变,学习作者描写人物的方法;
3.激发学生阅读国外名著的兴趣。
【教学重难点】
教学重点:通过对人物描写的品析,体会托德和老板的势力、贪婪的性格特征。
教学难点:学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人物的写法,并能初步模仿写话。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1.板书:魔力。谈谈“魔力”。
2.揭示课题,完整板书,学生齐读课题。
3.介绍课文:马克吐温《百万英镑》。
二、初读课文,整体感知
1.自由读文:把课文读通顺,思考:金钱有怎样的魔力?
2.交流反馈:引导体会托德与老板前后态度的转变,初步感受金钱的魔力。
三、板块结合,研读人物
围绕学生的交流,重点研读以下三大板块:
板块一:精品细读,剖析“托德的笑”
1.在金钱的魔力下,托德最夸张的表现是什么——“笑”。
●研读第一种“笑”:
(1)对话互动,体会托德的见钱眼开。
(2)写法对比,感受作者独特细腻的笔调。
●研读第二种“笑”
(1)读通语段,感受笑的丑陋。
(2)回文想象,体会作者独具匠心的写法,朗读加深理解。
2.引渡“笑”之根源,介绍“百万英镑”,进一步感受“金钱的魔力”。
(板块设计意图:本板块我旨在发挥教师的主导作用,重点引领学生抓住托德最传神的“笑”理解他的贪婪,初步体会作者抓住人物神态与语言刻画人物形象的表现手法。)
板块二:入情朗读,揣摩“老板的话”
1.尽情读老板的语言,揣摩老板的个性。
2.入情朗读,展现老板讨好、奉承的个性。
3.小结:再一次体会“金钱的魔力”。
(板块设计意图:有了“板块一”的引领指导,本板块我将扶放结合,在教师预设的引导下,学生重点自主解读老板的语言描写,读中感悟老板的阿谀奉承。)
板块三:自主探究,感悟“我”之变
1.回文体会金钱的魔力在“我”的身上发生了什么改变?引导学生借助资料,自主读文,圈圈划划描写“我”的语句。
2.交流:
(1)引导学生抓住“颇为胆怯”体会之前的“我”是一个一无所有的流浪汉。
(2)引导学生想象“我”说话的语气,理解之后的“我”的高傲与神气十足。
3.学法迁移,随堂练笔
(1)体会作者刻画“托德”和“老板”这两个人物时的表现手法的不同。
(2)对于“我”,作者给我们留下了许多的想象空间,让学生展开想象,学着作者的写法,写上几句:
“我”站在穿衣镜前,得意地欣赏着自己_________________________________________________________________________。
写法提示:请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画“我”的形象。
(3)交流学生的写话。
4.小结:这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬!更深层次地体会“金钱的魔力”。
(板块设计意图:在前两个板块的学习中,学生已经初步学会了抓人物的语言、动作体会人物性格特点的方法,因此本板块,教师将放手让学生在读读划划、静思默想中自读自悟,发现问题,解决问题,感悟作者独特的写作手法。)
四、点击名著,延伸课外
介绍马克吐温以及他的语言风格,推荐学生课外阅读《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》等作品。
板书设计:
金钱的魔力
托德老板“我”
笑说
《日月明》第一课时教学设计之一
教学过程:
一、复现学过的生字
1.小朋友们,看!生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。
(菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风)
2.要是你们能热情地跟他们打招呼,生字宝宝肯定会露出笑容。
3.真能干,看,生字宝宝们笑得多开心!
4.这节课,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?
二、直观导入,形象感知
1.(出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)
2.(出示月升)谁再来说?
3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(板书明)开火车正音。
4.你知道明是什么意思吗?
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、正确朗读课文
1.赶紧打开书,翻到97页,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)
2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。
4.读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5.会读了吗?咱们分大组对读。
6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7.大家一起读。
8.读得可真棒!开火车会读吗?
9.还有哪一大组再来试试?
10.听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月——,真聪明,就这么读。
11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(a古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!b你真会动脑筋想办法,看看是哪两个字组成的,就会读了!
15.不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意
小老师领读生字
1.你们读得这么有滋有味的,我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。听,猜猜是什么字,灭:古时候,起火了,就用一跟树枝来灭火
尘:起风了,操场上尘土飞扬
男:男人在田里出力;
休:一个人靠在树下休息。
林:左边一棵树,右边一棵树
从——皇帝出行时,都有很多随从
森:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?
你能给“众”也编个字谜吗?
鲜——老师念一首儿歌,你来猜猜,江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。
尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?
五、游戏复现生字
齐读生字。
六、书写指导“力、手、水”
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