比金钱更重要教学设计之优秀模板

教学要求

1.掌握本课的生字新词

2.理解课文内容,理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话的含义,体会主人公诚实待人的美德。

3.分角色朗读课文.

重点.难点

理解：“诚实和信任比金钱更重要”的含义,体会主人公诚实、信任的美德。

课时划分

一课时

教具准备

生字词语卡片

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.教师出示词语“无人知晓”：谁能说说这个词语是什么意思？你们有没有做过一些无人知晓的事呢？你是怎么处理的？

2.学生结合实际说说。

3.师：是的，我们每个人都有可能在无人知晓的情况做过一些事情，不管你怎么处理，今天我们将要学习的这篇课文—《比金钱更重要》，相信你们一定会有所启发。

二、教师提出阅读要求，学生自渎

1.借助拼音，认读生字，把课文读通顺，读准确。

2.了解课文讲了一件什么事。

3.在文中找出“你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”这句话，体会它的意思。

三、反馈自读情况，深入理解故事，体会情感

（一）检查课文的读通情况?lt;br>1.教师出示下列词语，指名读一读，教师再强调。

2.分段指名读课文，其他倾听，帮忙正音。

（二）了解故事，复述课文。

1.指名说课文讲了件什么事？

2.引导学生进行复述故事。

3.教师指名说一说：清楚地了解了故事的整个过程，你心里有什么感受？M.JK251.Com

4.师：是的，主人公的诚实和信任不仅感动了车主，也值得我们敬佩和称赞。

（三）朗读关键句子，讨论交流。

1.教师导：谁能说说最令你感动的地方吗？

2.学生讨论交流。

（1）“我环顾四周，不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”

在深夜，没有人看到“我”撞碎了反光镜，完全可以溜之大吉，可“我”并没有这样做？而是留下了联系的方式，你对这种做法有什么看法？

（2）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”说说对这两句话的理解。

（3）为什么说“但他的话却深深地印在我的脑海里。”

3.教师小结：“我”在无人知晓的情况下撞碎了别人的反光镜，按道理讲，我要赔偿维修的费用，可是因为“我”的诚实与信任，反而得到了车主的感谢。可见，诚实与信任是多么重要啊！

四、分角色朗读，深化主题

1.师：下面，我们就来分角色朗读课文，注意“我”应读出满怀敬意、态度诚恳地情感；车主应读出感动、感谢的情感。

2.学生分角色朗读课文。

3.师：读了这个故事，你想对主人公说些什么？

五、课堂小结

教师总结：是的，金钱在我们的生活中非常重要，可以说没有钱，什么事都做不成。但是在人与人交往的过程中，比金钱更重要的是诚实和信任。这是我们为人和处事都要学习的美德。

六、布置作业

把这个故事讲给你身边的人听。

板书设计

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金钱的魔力教学设计 教案精选篇

【教学目标】

1.认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意；

2.围绕“金钱的魔力”，体会托德和老板的性格特点以及“我”的改变，学习作者描写人物的方法；

3.激发学生阅读国外名著的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：通过对人物描写的品析，体会托德和老板的势力、贪婪的性格特征。

教学难点：学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人物的写法，并能初步模仿写话。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.板书：魔力。谈谈“魔力”。

2.揭示课题，完整板书，学生齐读课题。

3.介绍课文：马克吐温《百万英镑》。

二、初读课文，整体感知

1．自由读文：把课文读通顺，思考：金钱有怎样的魔力？

2．交流反馈：引导体会托德与老板前后态度的转变，初步感受金钱的魔力。

三、板块结合，研读人物

围绕学生的交流，重点研读以下三大板块：

板块一：精品细读，剖析“托德的笑”

1.在金钱的魔力下，托德最夸张的表现是什么——“笑”。

●研读第一种“笑”：

（1）对话互动，体会托德的见钱眼开。

（2）写法对比，感受作者独特细腻的笔调。

●研读第二种“笑”

（1）读通语段，感受笑的丑陋。

（2）回文想象，体会作者独具匠心的写法，朗读加深理解。

2.引渡“笑”之根源，介绍“百万英镑”，进一步感受“金钱的魔力”。

（板块设计意图：本板块我旨在发挥教师的主导作用，重点引领学生抓住托德最传神的“笑”理解他的贪婪，初步体会作者抓住人物神态与语言刻画人物形象的表现手法。）

板块二：入情朗读，揣摩“老板的话”

1.尽情读老板的语言，揣摩老板的个性。

2.入情朗读，展现老板讨好、奉承的个性。

3.小结：再一次体会“金钱的魔力”。

（板块设计意图：有了“板块一”的引领指导，本板块我将扶放结合，在教师预设的引导下，学生重点自主解读老板的语言描写，读中感悟老板的阿谀奉承。）

板块三：自主探究，感悟“我”之变

1.回文体会金钱的魔力在“我”的身上发生了什么改变？引导学生借助资料，自主读文，圈圈划划描写“我”的语句。

2.交流：

（1）引导学生抓住“颇为胆怯”体会之前的“我”是一个一无所有的流浪汉。

（2）引导学生想象“我”说话的语气，理解之后的“我”的高傲与神气十足。

3.学法迁移，随堂练笔

（1）体会作者刻画“托德”和“老板”这两个人物时的表现手法的不同。

（2）对于“我”，作者给我们留下了许多的想象空间，让学生展开想象，学着作者的写法，写上几句：

“我”站在穿衣镜前，得意地欣赏着自己_________________________________________________________________________。

写法提示：请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画“我”的形象。

（3）交流学生的写话。

4.小结：这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬!更深层次地体会“金钱的魔力”。

（板块设计意图：在前两个板块的学习中，学生已经初步学会了抓人物的语言、动作体会人物性格特点的方法，因此本板块，教师将放手让学生在读读划划、静思默想中自读自悟，发现问题，解决问题，感悟作者独特的写作手法。）

四、点击名著，延伸课外

介绍马克吐温以及他的语言风格，推荐学生课外阅读《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》等作品。

板书设计：

金钱的魔力

托德老板“我”

笑说

望月教学设计之 优秀教案推荐

一、教材简析

文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。

二、教学目标

让学生感受月亮下的美景，背诵一些写月的古诗句，激发美好的想象。

三、设计理念

体现“以商讨为方法，以学生发展为根本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。

四、设计特色

抓住文中四处“……”组织整堂课的教学流程，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。

五、教学准备

有关课件，课前布置学生收集写月亮的古诗句。

六、教学过程

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

（一）导入新课

1、人们常说，月亮是美的化身，观赏月亮需要一颗宁静的心。……

2、轻声地读一读全文。交流读后感受。

（二）提出问题

1、文中有四个地方用了省略号。哪四个地方？

2、作者为什么在这四个地方用省略号？

（三）学习第二自然段

1、学生自由读第二自然段，探讨第一处省略号的意思？

（可能是作者没有把看到的景物一一写出来；可能是作者被月光下的美景陶醉了）

2、让学生欣赏“月下美景”。（出示画面）。为朗读课文选音乐，并说说所选音乐的依据。

3、学生边默读边欣赏音乐。

4、指名学生配乐朗读（注意把“……”读好）。

5、齐读。

（四）学习第三到十二自然段

1、小外甥和作者背了哪些诗句？

2、讨论在朗读时要注意什么。

3、指名分角色朗读。

4、指导学生背诗。

5、第11小节下面的省略号，是由两个省略号组成的。引导学生理解。

6、学生交流收集的写月亮的古诗句。准备背诗比赛。

7、欣赏歌曲《但愿人长久》。

（五）学习课文十四到二十自然段

1、小外甥为什么把月亮比作天的眼睛呢？探讨文中第三处省略号的意思。

2、分角色朗读。

3、引导学生静想自己眼中的月亮像什么？

（六）学习最后一个自然段

1、指名朗读。

2、讨论课文结尾的“……”可不可以换成“。”

3、让学生随着作者一道展开幻想的翅膀！（出示月亮幻想图）

4、拓展：写出自己的幻想。

比的化简说稿优秀模板

教学内容：

北师大版小学数学第十一册第四单元p52“比的化简”及p53的相关练习。

教学目标：

1、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的含义。

2、会运用比的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。

3、感受数学知识的内在联系。

教学重点：比的化简的方法。

教学难点：运用比的化简，解决一些简单的实际问题。

教学设计：

一、本节课是在学生已学习了商不变规律、分数的基本性质、比的意义以及各部分名称的基础上进行教学比的化简的。所以课一开始我先进行与本节课内容有关的知识点的复习。在复习这一环节我通过提问：除法中商不变的性质是什么？分数的基本性质是什么?比与除法、分数有什么关系？然后让学生猜想今天这节课你还想了解比的哪些知识？这样的处理更能激发学生的好奇心、求知欲，使学生学得更有主动权，积极思维的程度会较高一些。

二、在新课开始前，我也进行了一个小设计，出示3幅大小不同的国旗图让学生观察国旗的长与宽的比有什么关系。在让学生观察每两个比之间有什么样的变化？设计这个小环节主要是培养学生观察比较的思维能力，因为学生要回答这个问题事先肯定要思考，如果在课堂中经常提问将大大提高学生主动思考的能力，通过这个环节让学生总结出比的基本性质，再找出比的基本性质的关键词，来引起学生的注意。

三、出示3种不同类型的例题让学生试着应用刚才总结的比的基本性质化简比，并说出自己是怎样做的。学生根据自己的具体做法逐一说一说，任务明确、思路清晰，学生忙而有序，能充分调动学生的学习主动性、积极性。从而归纳总结出：整数比、小数比、分数比的化简方法。这实际上是对今天所学知识的巩固、提升，又是对所学知识的灵活运用。最后在此基础上板书化简比的方法，让学生明确化简比的方法。

四、课进行到这里，基本上把本节课的重、难点都突破、解决了，这时教师再质疑问难，进行全课的总结，最后通过练一练，提高学生综合运用知识，解决实际问题的能力，实现三维目标的整合。

金子教学设计优秀模板

生：财富

2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学习课文

二、精读课文

1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。

生读

2：先自己在下面练一练。

3：出示一段话开头和结尾两段话。

生读

4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。

生：蜂拥而至。

5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？

生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。

6：你怎么知道别人没有淘得真金？

生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。

7：他们有些什么不同？再来读读。

生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。

8：说明了什么？

生：小半部分人找到了金子。

9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。

生：他的金子在这块土地里。

10：他找到的是什么？

11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？

生读课文。

12：从哪儿看出来的。

13：你怎么知道土地是肥沃的？

生读课文。

14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？

生：他从平整的土地知道的。

15：是从平整的土地吗？

生：是从长出了绿绒绒的小草。

16：绿绒绒的小草看出来的。

17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？

18：细心观察（师板书）

19：很好，你们整篇课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？

20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？

学生一边说，师一边板书

21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？

22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？

23：细心观察，善于思考是一个的什么？

板书：思维品质

24：你还觉得彼得是个怎样的人？

25：你们看看这讲的是一个怎样的人？

26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？

27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。

29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》

春联教学设计优秀模板

作者：吴立群

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

2初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

教学过程

同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。

一、自学要求：

1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。

2、用喜欢的方式读一读。

3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。

二、讨论交流

1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）

如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？

你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读

2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”

3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。

4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）

5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。

三、学习（2-----3）小节

1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）

板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）

2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）

刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）

3、有发现的吗？

4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听

理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）

6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？

四、对对子，出示小黑板

1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）

2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）

五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）

六、学习第四小节

过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

1、理解“开卷有益”。

2、为什么说读春联也是一种很好的学习？

七、总结

今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

八、作业

写春联。

（$1友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）

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周长教学设计优秀模板

周长单元教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。5、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。单元教学重点难点：1、重点：1探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长。3能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。2、难点：指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。课时安排：6课时

什么是周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。教学难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。教学用具：线、直尺、皮尺。教学设计：一、情境导入：同学们，你们见过的树叶都式什么形状的？你们能画出来吗？今天我们就来一起画一画。二、探索新知：1、请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。3、你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶。5、请同学们汇报测量方法和结果。（1）用直尺一段一段地量，然后加起来。（2）先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。6、同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是树叶一周的长度，也就式树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。三、拓展应用1、摸一摸。（1）课桌面的边线。（2）数学书封面的边线。2、实践活动（1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。（2）量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。3、连一连（1）用彩色笔描出下面图形的边线。

（2）量一量；、算一算下面图形的周长。（3）每小题两个图形的周长一样吗？①②

课后反思：

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