教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵第二、三自然段。
2、理解课文内容,感悟南沙群岛的美丽与富饶,激发学生爱岛之情。
教学重点:学习课文,感受南沙的美丽、富饶。
教学难点:能从具体的句子中感悟南沙群岛的美丽和富饶,激发学生爱岛之情。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、激情导入
1、谈话:今天,我给大家带来了一些礼物。先请同学们看老师的第一份礼物。(多媒体课件出示大海图片)
师:看了老师的礼物之后,你有什么想说的吗?(学生自由发言)
2、教师导入:宽广无垠的大海真美呀!浪花飞溅,蔚为壮观,这就是祖国的南大门,美丽的南沙群岛。
3、指名读课题,齐读课题《美丽的南沙群岛》。
4、师:这篇课文写得很美,这是我带给大家的第二份礼物。你们已经预习了课文,下面老师就来考考大家课文预习得怎么样了。
出示课文中的生词,指名认读,相机正音。
二、精读课文
1、师:下面请同学们把这份礼物打开,好好地读一读,想一想读了课文以后你知道了什么?
2、学生自由读课文。
3、指名说:读了课文之后你知道了什么?
(相机板书:蓝色宝库迷人世界)
4、精读第2自然段。
(1)过渡:南沙是祖国巨大的蓝色宝库。下面就让我们一起去这个蓝色宝库寻宝。
(2)出示自然段,学生自由读。
请同学们仔细找一找,看看你找到了哪些宝贝?
指名说,在这个宝库中你找到了哪些宝贝呀?
(3)你觉得这个宝库里的宝贝怎么样呀?你从哪儿体会到的?
学生自由发言,相机理解用之不竭、难以计数。
师:除了书上面的,你还知道哪些形容数量多的词语呢?
学生交流。
(4)师引读:南沙的宝贝真多呀!仅曾母暗沙,就以丰富的石油储量而享有第二波斯湾的美誉。
(5)指导朗读:南沙有这么多的宝贝,同学们能不能通过朗读把它表现出来呢?
指名读,齐读。
5、精读第3自然段
过渡:南沙不仅是一个巨大的蓝色宝库,也是个迷人的世界。同学们想不想去看看呀?
(1)出示图片。
(2)师:课文中是怎样描写的呢?下面请同学们读读第3自然段,把你认为最美的句子画出来多读几遍,并说说美在哪儿,待会儿我们来比比谁读得最美,读得美的同学将会得到老师送给你们的第三份礼物。
(3)学生自由读。
(4)交流。
(5)师:看到迷人的世界,你们想用哪些词语来形容它呢?
学生自由发言,教师把学生说的词语板书在黑板的边上。
(6)师引读最后一句:怪不得作者无不肯定地说(出示最后一句话)齐读。
(7)谁能把这一自然段连起来美美地读一读呢?
指名读,齐读。
三、课堂总结
1、课文学到这儿,同学们有哪些收获?
教师提醒:我们不光了解了南沙群岛的美丽、富饶,还积累了这么多的词语,(指板书)今天的收获真不少呀?(齐读词语)
2、这节课我们领略了南沙群岛的美丽与富饶,那南沙群岛在哪儿呢?关于南沙群岛还有一个美丽的传说,同学们想知道吗?这个我们到下节课再来学习。
四、布置作业:
1、练习背诵课文的第二、三自然段。
2、课文中有许多生动优美的语句,选几个你喜欢的抄下来,读一读。
板书设计:
2、美丽的南沙群岛
蓝色宝库
迷人世界
教学目标:
1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
教学重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。
教学过程:
一、复习导入:
1、口算
80÷20320÷8040×70240÷6060×90
270÷904×60210÷70350÷50
2、脱式计算
75×4+630376+280÷70
9×60-3206400÷80-64
3.笔算
63÷20260÷80笔算除法的计算方法是什么?
板书课题:笔算除法练习
二、练习内容:
1、判断并改错。
说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
2、笔算
310÷50170÷30643÷80406÷60285÷40
111÷20478÷70163÷30294÷60
3、应用题
1)一个足球30元,用75元钱可以买几个小足球,还剩多少钱?
2)有饲料100千克,这些猪每天要吃30千克饲料,一袋饲料够喂几天还剩多少千克?
3)计划生产400台电视机,每月生产70台,半年内是否可以完成任务?
4)每节车厢限乘60吨,有500吨货物,需要多少节车厢才能装完?
三、思考:
如○是□的20倍,下面哪些是对的。
○×20=□□×20=○○÷20=□□÷20=○
○÷□=20□÷○=20
四、总结:今天你都学会了什么?
教学目标:
1、在解决问题的过程中,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养勤于动脑的习惯。
2、在提出问题、分析问题、解决问题的过程中,培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
3、在数学活动的过程中,体验成功的快乐,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,培养学生初步实践能力。
教学重点:会运用计算、统计、空间、位置的有关知识正确解决一些实际问题,掌握初步的思考方法和解题策略。
教学难点:能自己提出数学问题并解决问题。
教学过程:
一、创设情境:
谈话:小朋友们,你们喜欢旅游吗?都到过哪些地方?海星小学的小朋友们今天要的海滨去游玩呢!让我们跟随他们一起出发吧!
二、开展活动:
1、登记住宿:
(1)出示情境放大图:到了海滨,首先要到招待所登记住宿。
(2)出示表格,并提问:三班去了多少人?
(3)学生独立完成。交流时,说说是怎样算的。
(4)观察表格,你还能提出那些数学问题?并寻找解决办法。
2、逛小卖部:
(1)小卖部都有哪些商品,你喜欢哪些商品,想买多少?算一算一共需要多少元?在小组中先交流一下。
(2)指名汇报,说说是怎样算的。
(3)一班的小朋友走得又累又渴,他们来到小卖部,班长说:给我班每人买一瓶矿泉水,共要多少元?你们能帮他算一算吗?
(4)学生独立完成。
(5)指名说说自己是怎么求出来的。
(6)你还能提出哪些数学问题?
3、租气垫船:
(1)我们去看看3班的小朋友在干什么?(出示出租屋和三班小朋友的图。)
(2)他们想要干什么?你们能帮他们的忙吗?
(3)小组讨论,决定解决问题的策略。(先求出要租几条船,再照租一条气垫船要12元算出一共需要多少钱?)
(4)独立计算,指名汇报。
4、乘船的学问:
(1)二班的小朋友在哪里?(出示情境图)他们想去珊瑚岛,每只船限乘15人,3只船够吗?
(2)小组讨论。教师加入讨论,引导思考:先考虑3只船能坐几人?再考虑全班42人够乘吗?
(3)指名小组汇报。
(4)如果有学生从除法的角度来解决问题,要加以表扬。
5、整体参观:
(1)美丽的海滨还有哪些建筑呢?你会怎样向你的朋友介绍海滨?以海滨招待所为中心,招待所的东北面有灯塔,东南、西南和西北面各有什么呢?与你的同伴说说。
(2)同伴交流,指名介绍。
(3)如果以小卖部为中心,你会介绍吗?试试看,自由说一说。
(4)指名介绍,边指图边介绍。
三、活动小结:
今天,我们和海星小学的小朋友们一起去游览了美丽的海滨,并帮助他们解决了很多问题,你有哪些收获?
教学目标:
1、让学生结合生活情境,通过自主探究活动,初步认识平行线、垂线。
2、通过讨论交流,使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。
3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
教学重点:通过学生的自主探究活动,初步认识平行线与垂线。
教学难点:理解永不相交的含义
教学过程:
一、创设情境,引入新课
联系生活,提出问题:两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形?
二、探索比较,掌握特征
(一)动手操作,反馈展示。
1、每个同学先独立思考,把可能出现的图形用铅笔摆一摆,摆完后,小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。
2、教师巡视,参与讨论,了解情况。
3、集中显示典型图形,强化图形表征。
(1)展示其中一个小组的展示板。
(2)除了展示板上的这几种情况,其他小组还有补充吗?
(二)小组讨论交流,探索图形特征。
1、整理图形,把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示,并编上序号。这些图形,同学们能不能对它们进行分类呢?可以分成几类?为什么这样分?
2、尝试把摆出的图形进行分类。(教师参与讨论,强调学生说明分类的标准)
3、把铅笔想象成直线,再次分类。
4、根据研究需要,按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。
师:同学们,我们在对物体进行分类时,可以有不同的分类标准,也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要,如果按照“相交”或者“不相交”来分的话,大家认为应该怎样分?
(三)归纳特征,构建新知
1、通过同学们自己的探索研究,我们发现了在同一平面内,两条直线的相互位置关系的两种不同情况:一种是相交,一种是不相交。
2、再次分类,并归纳“平行”与“垂直”的特征,让学生质疑。
3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。(揭示课题)
4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看:书本面相邻的两边是互相垂直的,相对的两边是互相平行的。同学们,你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的,哪些物体的边是互相平行的?找到后快快把你的发现告诉同组的同学
5、学生试着说概念
师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念
三、解释应用,巩固新知
(一)折纸
1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线,那要是给每个同学一张这样的不规则纸,你们能动手折一折,折出垂线与平行线吗?这可有一定难度,愿意接受挑战吗?
2、学生动手折垂线,教师巡视,进行个别指导。
3、学生演示。
(二)拓展练习:贴挂图69页7题
四、全课总结,完善认知
垂直和平行
在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。
如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线,两条直线的交点叫做垂足。
教学目标
1.正确流利有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。
2.正确认读本课17个生字,认识多音字“蒙”,会正确书写8个生字
3.理解课文内容,感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
教学重难点
体会呼伦湖的美丽,激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学设计
教学过程设计说明
第一课时
(一)欣赏美景,导入课题
师:小朋友们,你们愿意和老师一起走进大自然吗?(愿意)下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。(课件出示风光图片,配以课文录音)
师:谁想告诉我们你此时的感受?(生自由谈论视听后的内心感受)
师:你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第三课《美丽的呼伦湖》。
(板书课题)通过课件欣赏,引发学生的学习兴趣,从视觉、听觉上给以新鲜感。
锻炼学生的语言表达能力和概括能力。
(二)自读课文,学习生字
1.用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
2.同桌交流,再课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
3.教师分发给各个小组一个生字词小礼包,用此来检查字词的掌握情况。培养学生良好的阅读习惯。
激发积极性,培养独立、自主的识字能力。
第二课时
(三)自读自悟,体会文章
1.学生再次深入地读课文,同时思考:文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人?
(1)小组交流
(2)全班交流
师∶通过你们的汇报,老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点,谁还想再说说?
2.重点朗读第二自然段。
(1)生自由朗读、背诵喜欢的季节。
师:那怎样背才能背得快呢?
(生各想办法,自由背诵)
(2)指名有感情的背诵。
3.师:这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客,想什么季节去,在那里想玩些什么?
4.师:谁最想把你优美动听的声音展示给同学们?(有感情的朗读全文)
通过充分的朗读、交流来体会文章的美,感受呼伦湖的美,从而激发热爱祖国山河的情感。
加深对第二自然段的理解,把情感融入文中,入情入境,激情朗读、背诵。
锻炼学生的创新思维及口语表达能力。
(四)词汇积累
伴着优美的音乐出示词汇卡片
辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界
美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪
1.自由读,想象所描绘的画面
2.指名读,看谁读得美。
用轻柔的音乐放松心情,消除大脑疲劳。感受语言文字的魅力。
(五)识记生字
1.分析记忆字型,了解间架结构。
2.注意个别的字的写法,注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。
3.描红写字,小组互评。
通过小组学习,激发学习兴趣,调动学习积极性,培养自主、合作意识,注意强化字形。
(六)课外阅读
《华北明珠白洋淀》通过课外阅读,培养学生语感,注重阅读积累。
教学内容:课标实验教材三年级下册第108一109页内容。
教学目标:1、使学生会借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。
教学准备:课件、小动物图片、“嘉年华”游乐园代币
教学过程:
师生活动
一、借助熟悉题材,渗透集合思想
1、巧妙设疑,直观感悟
(1)谈话:老师知道同学们有很多的兴趣爱好,有的喜欢音乐,有的喜欢美术,有的两样都喜欢,老师想进一步了解你们,请允许我对其中的一个小组进行调查,好吗?
(2)(指定小组)分别在“音乐”和“美术”下面签上名字,两者都喜欢,两边都签。
(3)全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。
(4)(故作惊讶):咦,这个小组没有这么多人呀?问题出在哪儿呢?
(5)四人小组讨论发现:统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术,是重复的,在计算总人数时只能计算一次。
2、图示方法,加深理解
(1)(课件出示)先是两个小组的集合圈,再把两个圈进行合并。
(2)让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。
(3)让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。
(4)全班交流,说说想法。
(5)师根据课堂实际情况适当小结。
3、运用集合思想解决问题
(1)情境出示课本p110第2题。
(2)学生独立思考并解决。
(3)同桌交流,重点说说想法。
(4)反馈。(昨天和今天进货的重复部份用重点号显示)
二、灵活运用数学思想方法解决问题
1、谈话:小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物,有6种动物可以在陆地上生活的,有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活?
(适当给学生介绍“两栖动物”的常识,扩展学生知识面。)
2、(情境出示)谈话:小动物们要来个交换大行动,它们规定:6根胡萝卜换2个大萝卜,9个大萝卜换3棵大白菜。6棵大白菜换多少根胡萝卜?
3、谈话:动物们交换得正热闹,几个图形也来了,它们分别是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的数吗?
(1)△+□=240(2)○+□=91
△=□+□+□△+□=63
△=?△+○=46
□=?○=?△=?□=?
四、小结。
1、谈谈这节课的收获。
2、小调查:生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,结合作文提示,让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来,把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上,按事情的顺序,有条理地把招待客人的过程写一段话。
教学重点、难点:
重点:把接待客人这件事写下来。
难点:按照顺序,有条理地写下来。
课前准备:
⒈例文的录音。
⒉可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜,玩具电话等。
⒊准备一个小室内剧。
教学过程:
一、导入
1.同学们,今天早晨我从床上爬起来,推开窗子一看,呀,太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了!我连忙穿好衣服,刷牙,洗脸,吃早饭,然后,哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手,我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声,非常有趣。
2.老师在说什么呀?
3.对,告诉你们,这就是作文。从今天起,我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难,就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了!想试试吗?
二、读懂例文
1.学生自由读例文《好阿姨》,思考:例文中写了什么?
(1)小小组讨论讨论。
(2)大组交流,指名回答。
2再读例文《好阿姨》,讨论写法。
(1)我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。(放录音)
(2)小作者先讲什么?然后呢?最后谈了什呢?
(3)再读读这篇作文,你发现了什么?
(4)小结:对,原来小作者只是把自己说的话写在纸上,就是作文啦!
3.读懂例文《假如我有一支神笔》,启发想象。
(1)学生自由读:同学们,有一个小朋友非常可爱,他很喜欢想象,常常把自己想的写下来,变成一篇篇小作文,我们来读一读吧!
(2)指导模仿说话:
如果你也有一支神笔,你想干什么?
小小组交流。
大组交流,指名说。
小学教案苏教国标9册-《金蝉脱壳》教学后记
刚上完《金蝉脱壳》,上课喜欢发言的小严就“哒哒哒”地来到讲台边,一副神秘兮兮的样子:“苏老师,我知道这个金蝉是害虫。”我故作惊奇:“是嘛,那它吃什么的呀?”“我听别人说,它专门吃植物的汁液,可坏了!”只见他一脸的忿忿不平:“要是我看到它,准把它踩死!”
见有戏可唱,我连忙转身对同学们说:“耳听为虚,眼见为实,有时候道听途说不一定是对的,你们说是吗?”有个孩子插嘴了:“老师,课文中的‘我’也是听叔叔们说金蝉是怎样脱壳的,然后通过自己的观察才揭开金蝉脱壳的秘密的。”一听到这句话,孩子们纷纷点头,我也顺着他们的话说:“是啊,只有通过自己的亲身体验,亲自查证才能确定事情的真实可靠性……”“我知道了,我一定去查资料,亲自验证别人的话!”机灵的小严还没等我把话说完就抢着说道。“老师,我们帮他一起查!”其他孩子也来劲了,“这几天天很热,我家前面大树上就有蝉,我要去观察观察。”
第二天早上,还没上课,就有好几个学生拿着资料给我看了。有手持《百科全书》的,有拿《昆虫世界》的,有的干脆从网上下载了好多蝉的图片和文字资料……
面对此情此景,我真的很欣慰。本单元四篇课文都是有关探索大自然奥秘的课文,要求学生能养成从小热爱大自然、热爱科学、乐于探究的志趣,尽管有点“无心插柳柳成荫”的味道,但是我的目的达到了。假如每一篇课文学完后,学生都能这样非常感爱好地查找有关资料,主动地去探索事物,我也就心满足足了。这不禁让我回想起昨天上完课的情景。是啊,其实这一点也不难,只要我像昨天那样能善于抓住教学契机,适时点拨,一切都将会水到渠成了。
[教学目标]
1、读懂例文《爸爸逗我玩》,选择一件童年趣事写下来。
2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
3、学会用修改符号修改习作,养成修改习作的习惯。
[教学准备]
师准备范文一篇。
[教学过程]
一、激趣导入,打开话题。
孩子们,听过《童年》这首歌吗?我记得其中有一句是这样唱的:“池塘边的榕树上,知了在……”是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,就让我们一起回到童年,追寻那儿时的美好记忆吧!
二、范文引路,学会修改。
(一)过渡:首先让我们看看大作家钱钟书女儿的童年趣事《爸爸逗我玩》。
请打开课本18页,阅读例文思考下列问题:
(1)文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事?
(2)作者是怎样把有趣的地方写具体的?
(二)汇报交流
1、例文中作者紧紧围绕“趣”字组织材料。
(1)文中写了画胡子、画鬼脸;编顺口溜、起绰号;
说单词几件事。
作者选这几件事紧紧围绕一个字来组织材料,你体会出来了吗?
(趣)(板书)
(2)是啊!作者为了突出有趣,重点写了什么事,其他的事呢?
指名汇报后,师板书:抓住重点
(3)为了抓住重点,作者主要写了爸爸的语言和动作,你发现爸爸的语言和动作有什么特点?
幽默的语言动作都体现了一个“趣”字。
是啊,抓住重点我们还要通过一些细节描写,如人物的动作、语言,也可以是一些神态、心理活动等描写,把重点写具体。
板书:写具体
(三)对比阅读,学会修改。
孩子们,其实一篇好作文并不是一次就能写成功的,俗话说“文章不厌百回改”说的就是这个道理,请你对比影印稿片段和发表稿,看看作文都对哪些地方做了修改,怎样修改的?修改后的表达效果如何?
(1)学生阅读对比。
学生汇报。
(3)师简介常见修改符号。
作者反复修改习作,对你有什么启发?
三、讨论写法,快速作文。
1、孩子们,刚才的例文有趣吗?说到童年,老师也情不自禁想到自己小时侯的一件趣事,想听吗?(师讲述:和小树比个子)
2、有趣吧!我的童年就是这样,傻事趣事一箩筐,也正是那么多的趣事、傻事才使我的童年充满了欢乐和色彩。此时此刻,你一定非常想把自己的童年趣事说出来和大家分享吧!选择自己印象最深的说给同桌听,注意将有趣的地方说具体。
(1)同桌交流。
(2)指名汇报。
3、大家的童年真是丰富多彩,我看还是让我们拿起笔记下童年的美好记忆吧!请打开课本19页,阅读最后一段,明确习作要求。
指名汇报后,师板书:童年趣事
4、怎样才能将习作写具体呢?(回顾板书)
孩子们,把自己的童年趣事写下来,再加上一个开头和结尾,相信你的文章一定很不错!试一试,快速写下来吧!
四、学生写文,教师巡视。
五、习作交流,师生评议。
六、全课总结。
好文章不仅是写出来的,更是改出来的,孩子们让我们下节课继续完善、修改,并与他人交流,共同体验、分享习作的快乐,让童年的趣事成为大家人生中最美好的回忆吧!
★释题
(1)今天我们的写作题目是什么?从题目中你了解到什么?
(2)
小结:把自己的画像写下来,让别人了解你的外表,了解你的性格,了解你的爱好,了解你的特长,写出自己与众不同的地方,这就是特点了。
★给自己画像。
(1)照镜子,观察自己的样貌。
(2)用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点。
(3)引导学生描述外表。
(4)引导学生在讲述自己外表特点的同时还要加插议论。
(5)小结。
(6)用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。
★自述性格。
(1)人有什么性格。
(2)写性格特点的顺序:总起句(陈述)——叙事(典型具体)——议论(实事求是)。
(3)启发学生用陈述句的形式讲一个总起句的开头。
(4)引导叙事部分要典型具体。
(5)引导学生给自己以实事求是的议论
(6)用总起句——叙事——议论的方法介绍自己的性格特点。
★自述爱好或特点。
(1)写作顺序:总起句(问句)——叙事——抒情(真挚自然)介绍自已的爱好或特长。
(2)自我介绍。
(3)你认为同学们的发言哪部分讲得好,好在哪里?
(4)引导学生给自己来一个实事求是的评价。
★布局谋篇。
(1)指导分段。
(2)重新明确写作要求。
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