雾凇时教学实录片断及点评 优秀教案推荐

小学教师经常会接触到教案的撰写，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，好的小学教案都有哪些内容？下面是由小编为大家整理的雾凇时教学实录片断及点评 优秀教案推荐，仅供参考，欢迎大家阅读。

片断一：分层品词，赏雾凇秀美

师：同学们轻声读读课文第一和第三自然段，边读边想一下你最愿意用文中的哪一个词来描写雾凇奇观的美。

生：我用千姿百态，因为这个词写出了雾凇各种各样的美丽姿态。

师：是呀，千姿百态确实写出了雾凇姿态的美。

生：我用琼枝玉树这个词，因为它告诉我枝头上的霜花像玉一样美。

师：琼是个生字。它指什么呢？

生：琼是指美玉。

师：琼和玉常用来表示美好的事物，如好的酒叫（学生说琼浆玉液。）

师：漂亮的房子称（学生说琼楼玉宇。）

生：我用洁白晶莹，因为它把雾凇洁白无瑕、晶莹透亮的美写得很形象。

师：雾凇的确是一道秀美的奇观，而它的美也确实不能用一两个词道尽。

多媒体出示：

雾凇奇观

洁白晶莹缀满枝头

银光闪烁美丽动人

千姿百态琼枝玉树

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狐狸乌鸦教学片断及分析

作者：刘霞转贴自：潭中二小点击数：188

《狐狸和乌鸦》教学片断及分析

潭中二小刘霞

表演激趣

教师：你们有兴趣演一演这个故事吗？可以根据课文主要内容自由想象。

（学生自主推荐，自告奋勇表演。老师准备狐狸和乌鸦头饰。）

表演实录：

乌鸦做飞着的样子，小乌鸦唧唧喳喳。

乌鸦叼着肉显出得意的样子。狐狸出来看见乌鸦的肉表现出谗的样子。

狐狸：亲爱的乌鸦，您好！

乌鸦：（不动声色）

狐狸：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

乌鸦：（斜着眼看了一眼乌鸦）

狐狸：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了！您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！

乌鸦：（仍然只是看了看乌鸦，还是不做声。）

（此时，已超越了课文的内容，乌鸦的肉并没有掉下来。演狐狸的同学听了一下，看了看教师，不知如何是好。教师灵机一动，问扮演乌鸦的同学：是狐狸的话说得还不够动听，还没有打动你？拌乌鸦的同学闭着口点了点头。教师马上点拨狐狸：乌鸦还没开口，你还得再想办法呀！）

狐狸：亲爱的乌鸦，您的眼珠可真黑呀！人类比起您来可差多了！

乌鸦：你说的是真的吗？

肉掉了下来。狐狸赶快叼起肉回到座位。教室里响起一片笑声。

点评：教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在表演故事的语言实践活动中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，并且运用了发展性评价，积极鼓励学生投入语言实践，使课堂教学焕发出生命的活力，碰撞出智慧的火花。

延伸存趣

1、引导总结

学了这篇课文，你有什么想法？

2、扩展阅读

师介绍狐狸和乌鸦的相关资料。

教师：课文中的狐狸和乌鸦是作者赋予了人的思想、语言、行为，那么自然世界中的狐狸和乌鸦又是怎样的呢？

学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，教师也提供自己所搜集到的资料供学生交流。

3、续编故事

教师：大家也可以像这些作者一样编出你们自己的狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听，还可以投到杂志社，让更多的人来听。

学生自编自演，互编互演。

点评：本环节的设计注重创新意识的培养，注意课内与课外的结合、语文教学与自然生活的联系，体现了大语文教学观，体现了课程标准关于教学内容的认识要宽泛的精神，体现了创新教育的开放性原则，拓展了学生的语文学习空间。

泉水第二课时教学实录优秀范文

师：同学们，刚才听的这首《泉水丁冬响》好听吗？这节课，我们继续学习《泉水》。“泉”是要求掌握的生字，再看看老师写一遍。（板书课题）

师：齐读课题。（生读课题）

师：课文里的生字词，还记得吗？谁能当小老师带大家读一读。（生带读，齐读）

师：上节课，我们已经知道了泉水从石缝里冲出来，流进山腰的水池，流过山间的平地，流到山坡的果园，穿过静静的山谷。（贴图、板画）

师：想继续了解泉水吗？自己再读一读课文，注意：读课文时要做到三到：眼到、口到、心到。边读边想，读懂了什么？（生读课文）

师：你读懂了什么？

生１：我读懂了泉水很多很多。

师：你从哪里读懂的？请你给大家读一读句子。

生１：泉水说：“来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

师：（课件出示）来吧，我的水很多。

来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

这儿有两个句子，自己读一读，发现了什么？

生２：我发现了第二个句子比第一个句子多了一个“很多”。

师：再读一读，两个很多和一个很多给你感觉一样吗？

生３：不一样，两个“很多”感觉水更多些。

师：再读，还有什么感觉？（生答不出）

师：听老师读一读，看看你有什么感觉。

生：第二个句子感觉更热情一些。

师：这个句子里，你有什么不理解的地方吗？

生：什么叫“天然水塔”？

师：你真会提问题。课文里的学习伙伴也向我们提出这个问题。先看看什么是水塔。（简笔画出水塔）水塔是人工建造的，里面储水，这水要不断补充。天然水塔是指──大自然原来就有的，不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢？

生：藏在地下。

师：你从哪知道的？

生：原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：你真会读书，能联系上下文的内容来理解，这是一个重要的学习方法。（看课文插图）山上的泉水源源不断，所以才会“很多很多”。

师：这句话里。热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水（板书：打水）

师：现在你们都来当热情的泉水，我是山里的姐姐，你们喊我一声山里的姐姐。

生：山里的姐姐。

师：哎，泉水。泉水，你们好！

生：山里的姐姐，你好！

师：泉水泉水，我要打些水回家作饭吃。

生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

师：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。

生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

师：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。

生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

师：谢谢，谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话里，老师感受到你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！再读一读吧。

莫高窟时 优秀教案推荐

教学过程：

一、导入

指读课题，预习了课文，你知道课题中为什么有这个窟字？出示第一节文字和莫高窟地形图，朗读了解莫高窟地理位置。

【了解学生预习时对文本基本的信息获取情况。】

二、初读

1、预习了课文，检查词语朗读：

◎补充习题第一题给带点的字选择正确的读音。

【四个多音字的朗读是学生易错的地方，教学中，特别是银弦一词，学生易错。教师借助习题来解决学生朗读的难点。】

◎出示词语：

精妙绝伦慈眉善目威风凛凛惟妙惟肖

宏伟瑰丽轻拨银弦漫天遨游腐败无能

2、自读课文，扫除拦路虎

3、读课文时，你认为哪节最难读？指生说，随机出示指导读。

预设：

◎第2节，指读

◎第3节：指读――想象壁画的内容，边读边想象画面，鼓励学生过电影式的朗读朗读，课件演示宏伟瑰丽的壁画内容，直观感受后进行再次朗读。

【想象中读，读中想象，培养高年级学生的朗读的方法，并在下面环节中加以巩固运用，通过这一课时，学生学会过电影式的朗读方法。】

4、补充习题四，归并课文段落提纲，说说课文内容。

（1）照样子，用文中的语句概括段落大意。

第一自然段：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

第二自然段：

第三自然段：

第四自然段：

第五自然段：

（2）照样子，用文中的语句概括段落大意。

第一段（第1节）：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

第二段（第2～4节）：

第三段（第5节）：

【鼓励学生正确收集、处理信息进行编写课文段落提纲。】

三、感受精妙绝伦的彩塑

1、默读，两千多尊彩塑给你留下了怎样的印象？

2、交流：

◎慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士、一尊卧佛指导读。

◎出示句子朗读：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。

◎两千多尊彩塑，为什么只写这四种？

◎补充图片，直观感受彩塑。

◎想象说说莫高窟个性鲜明、神态各异的彩塑，再次运用过电影式的朗读进行朗读。

◎说说对精妙绝伦的理解

3、说说课前你对莫高窟的了解程度，

教师出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

结合前面的学习，读了这两句话，你是什么样的心情？朗读

（通过说说自己对莫高窟的了解以及结合前文的学习来激发学生的民族自豪感，达成本课时情感目标。）

四、课堂总结

板书设计：

莫高窟

彩塑精妙绝伦

壁画宏伟瑰丽

藏经洞

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，认识1个多音字。理解精妙绝伦等词的意思。

3、初步感受莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重点：感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。

教学难点：通过语言材料，感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。

教学准备：1、查找、了解莫高窟的资料；2、课件。

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