南京求学漫记魅力射窦桂梅

按照惯例，小学教师必须撰写自己的教案，教案能够安排教学的方方面面，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，好的小学教案都有哪些内容？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了南京求学漫记魅力射窦桂梅，供大家参考。

11月5日上午，我全力向大家推荐的窦桂梅要隆重登场了。无法用语言描述窦桂梅当时给我们带来的风暴，只能列举一二，供大家感觉。

a、五点多起床，为了抢个好座位，语文、数学、体、音、美学员全部出动。

b、录音机、摄影机、照相机全部登场，留住她的音容笑貌，一举一动，一言一行。

c、瞪大眼睛，伸长脖子，张开耳朵，还有人嘴巴也张得老大，不仅想看清楚，听清楚，如果窦桂梅可以吃的话，估计那时要血肉模糊。

d、最累的不是嘴巴，不是耳朵，也不是眼睛，竟然是两片巴掌！

e、当天，会场门口的教育书店超级红火，有人竟然一次买了四大包书，就因为窦桂梅说要多读书！

f、今天，全体学员闭门不出，读书、写文章，个别出门的一定是去网吧了，还有好几个人连吃饭这最基本的活动都取消了，实在令人吃惊。

g、数名非语文老师有改行教语文的打算（各位领导要及时做思想工作，否则5个语文老师变24位了），以后学员博客上的可能都是语文教学的文章了。

h、有人今天竟然扬言要学习三年以后才回海南，因为感觉离窦桂梅太遥远了（不知道领导是否会着急）。

i、会议结束，群体热血沸腾，窦桂梅名言满天飞：

1、你每天都在上公开课，老师要绽放在公开课的舞台上。

2、你是什么种子，就应该长在怎样的泥土里。

3、为什么世界这么不公平，清华大学附属小学为什么要窦桂梅去当校长，不要我去啊？活该，你就那本事，老老实实在那呆着吧！

4、为自己读书，为孩子读书，为自己的家族读书，读书改变自己的命运，也改变整个家族的命运。

5、任何经历都是财富，看你怎么用。

6、不管环境怎样，你先把自己发展起来，思路决定出路，定位决定地位。

这魅力四射的窦桂梅，一场临时替补的报告，不足半个小时的时间，只讲有整个报告的四分之一的内容，就把无数人忽悠得神魂颠倒，彻夜难眠，面壁思过，洗心革面,重振旗鼓……

难怪，在人民大会堂作报告的小学老师是窦桂梅，而不是我们……

后记：昨天竟然有人在会后找我吵架，说我没有告诉她窦桂梅那么年轻，那么漂亮，害她一看见窦桂梅吓坏了……

jK251.com其他人还在看

语言的魅力教学反思 优秀教案推荐

一、以学习语言为根本任务，重视语言文字的感悟、积累、运用。《语言的魅力》这一课语言精美，结构巧妙。我在感悟、积累、运用语言方面进行了以下尝试。

1抓住“变”与“不变”，启发学生深入思考问题：还是这个地点，还是这位老人，为什么上午、下午乞讨的结果却有这么大的不同。

2适时的指导、激励学生有感情地朗读课文，从而在不同形式的读中培养良好的语感，积累语言。

3联系生活，适当拓展，培养运用语言的能力，激发学习语文的热情。在学生理解课文的基础上，回到生活中，交流搜集的打动人的语言。接着，教师提供画面，学生尝试写有魅力的语言。这一语文活动既培养表达能力，又深化了对课文的认识，以力求一箭双雕的效果。

二、以文本为核心，在多向的对话中实现对语言魅力的感悟处理这节课的教材不再是平推式地逐段讲解、提问，而是整体入手，把握住重点。首先，学生通过读书与文本进行第一次较深入的对话，从语言文字入手，扣住“变”字感受诗人修改后的语言的魅力所在。然后，阅读文本第六自然段，与作者展开对话，深入思考：为什么这句话会产生如此大的作用？接着，学生交流自己的理解与认识。以与文本的对话为核心，尊重学生个性化的阅读理解、体验，实现对语言的魅力进行有层次的感悟。

我的启示就是：让学生在语文情境中学习品位语言的魅力，在学习诗人添上了这六个字之后的变化时，要将学生带到情境中去感悟，如果你当时就是过往行人中的一员，看到这前后变化的木牌上的字你会怎样去想？将自己置身到语文情境中，这样更有助于语文的教学，一篇好文章要让学生感受进去，首先教师要走进文本，是以自己的情感影响带动学生，置身在情境中，才能让学生感悟积累、运用，在今后的教学中，我力争贯彻落实到这一点，在备课时，首先让自己进入课文，自己试着与文本对话，在备教材、教法的同时，也要备到学生，怎样才能让学生真正感悟文章内容，设计怎样的情景才能让学生融入其中，在情境中教学，学生对课文所表达的感情抒发的会更到位，感悟起来会更容易些。

看窦桂梅的 优秀小学教案 教案精选

最近看了窦桂梅老师的两节课的录像，一节是《游园不值》，另一节是《秋天的怀念》。感觉很喜欢。

我首先开始怀念教中高年级的日子，可以教给学生很多知识。对文本的解读可以发掘得很深。

觉得老师也真了不起，一堂好课可以传达的东西很多。窦桂梅老师，实在感不到她比我们有多了不起，我想也许就是她很用心，很刻苦地研习了课文吧。备课用的时间和心血比我们多很多。

做一名老师最美好的归宿应该就是像她一样，做一名业务精湛的名师吧，活得也更有意义。

努力，为此。

语言的魅力教学活动设计 优秀教案推荐

《语言的魅力》是北师大教材四年级下册的一篇文章，讲述了在巴黎大街的一位乞讨的盲老人，因为诗人的一句话，而使他的收入极度转变，从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。如何让学生真正的体会到语言的魅力呢？在教学过程中我设计了三个教学环节。

一、阅读文本感受语言的魅力

从故事中体验到语言的魅力是本课学习的重点与难点，要突破这个难点就要放手让学生阅读文本，朗读与诵读能促进学生对作品的领悟，促进对语言的吸收、积累与发展，同时还能促进学生良好语感的形成。教学中使学生通过朗读抓住木牌上语言的变化，体会我什么也看不见！与春天到了，可是我什么也看不见！这两句话形成的强烈的对比，感悟盲老人的不幸与心酸。

《语文课程标准》指出，阅读过程应伴随着积极主动的思维活动。在阅读文本的过程中，教师应积极点拨、启发、引导、激励学生，促进学生个性化的解读课文，发表自己的独特感受、体验与理解。教师可设置情境，使学生从不同角度不同人物审视两句语言给人心理上的印象，同时用自己的语言描述春天的万紫千红以及盲老人的漆黑一片，以此强烈的反差感受诗人语言的魅力。

二、拓展阅读-------寻找魅力语言

魅力语言无处不在，课文只是提供了一个范例，旨在启发学生留心身边生活的语言。我们对本课的教学也不应该仅限于文本的之中，而应向更广阔的天地课外生活延伸，充分利用学校、家庭、社区教育资源，拓展学生的阅读空间，寻找令人心动的魅力语言。学生在课内外阅读时遇到的华章美文、妙词佳句、点睛之笔：在街道社区碰到的公益广告、生意招牌、启示公告；在家庭中看到的电视节目、网络资料、图画书法。这些东西不乏精美的创意，魅力的语言。通过本课的学习可以让学生将平时积累的丰富语言材料展现出来，全班共同交流、共同体味。

三、活动延伸书写魅力语言

阅读是吸收内化的过程，通过文本的研读及课外语言资料的积累收集，学生对语言的魅力已经有了一定的体味与理解，但总在探讨别人的语言总让人觉得意犹未尽。为此，我进一步将本课的学习向写作延伸，写作是输出与表达的过程，是阅读活动的提高与升华，通过写作使学生在语言的运用过程中注重语言的艺术性，懂得自我创造、奇思妙想。课下我带领学生漫步校园，组织学生用自己的语言书写校园中的标语提示。于是在草坪上出现了别踩我，我怕疼！，在水池边出现了你忍心让我独自流泪？，在花园里出现了美丽与大家共享。之类富有童真童趣，又令人叫绝的话语，看来学生亲手所作的语言也魅力无限。

本文网址：http://m.jk251.com/jiaoan/8494.html