教学目标:
1、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
2、体会作者生动形象的语言,积累语言。
教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
教学难点:体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学准备:课件,学生课前收集田野风光的图片和文字资料。
教学过程:
一、揭题导入。
同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?今天,我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定会有更美好的感受。
二、自读感悟(出示自学提纲)
1、课文几次写到麦哨?是怎样描写的?你从中感受到什么?你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美?
2、默读课文,画出你最喜欢的部分,说说为什么喜欢?试着有感情地读一读。
三、汇报展示
(1)那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)
(2)金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。[a写了哪些农作物?b读一读,还有哪里让你觉得美?c分号前后的三个分句有什么相同之处,这样的句子该如何读?读出韵律美,读出排比句的气势。]
(3)草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)
(4)每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。(把麦穗儿比作了什么?这样写让你感觉到什么?)
(5)白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩巾。(全文就这一句描写孩子们的穿着,文字精练简洁。这样的句子铭记在心,多念几遍,记在脑海里)
四、总结,延伸
1、乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?(提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?)
2、学完课文,麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象?你有什么话对他们说吗?
听课反思:听《爬山虎的脚》有感
听了张老师的《爬山虎的脚》以后,感触很多。
每节语文课都要以让学生喜欢语文为目的的,那怎么才能让学生喜欢呢,也就是让学生有兴趣呢?在这次听课中,我找到了答案:那就要注意教学策略,在《爬山虎的脚》一课中,如果在课堂上按照课文的顺序讲:爬山虎的生长位置,爬山虎叶子的特点,让学生知道他们与爬山虎脚的关系,学生就没有兴趣了。张老师上课从题目入手,明明题目是《爬山虎的脚》,为什么还要写爬山虎的叶子,这是不是画蛇添足呢?这个教学策略让学生开始思考,激发了学生学习的兴趣,虽然内容相同,但学生学习的兴趣却大不同。
要想让学生感受课文的语言魅力,感受作者写作时的感受,老师就要引导学生去深挖课文,在这节课中张老师让学生深入文本,理解为什么课文的落脚点是爬山虎的脚,感受到了作者对爬山虎的喜爱。
看来,语文的学习不能浮在表面,浮在表面的话学生就不愿意思考,也没有兴趣,以后我要在平时的课堂中渗透到语言文字背后,去挖掘深度,去创新。
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