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稻草人教学设计 小学教案范例

大家对教案都很熟悉了吧,多写教案能够提升我们的策划能力,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,怎样写好自己的小学教案呢?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《稻草人教学设计 小学教案范例》,仅供参考,希望对您有帮助。

教学目标:

1,让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品.

2,在有感情地朗读这篇童话作品时,了解稻草人在田里所看到的几件事,感受稻草人急别人所急,但又无能为力的思想.

3,能简要复述稻草人看到的几件事.

教学过程:

一,借助插图,简介叶圣陶及他的童话作品.

二,揭示课题

1,板书课题:稻草人

2,出示稻草人插图,让学生感知稻草人的外貌.

三,整体感知

1,指名读课文,检查预习要求:读准字音,不读破句.

2,快速读课文,思考:课文讲到稻草人看到了三件事,是哪三件事呢简要说说这三件事的内容.

四,重点讲解第一个故事:

1,当稻草人看到饱满的稻穗时,它想到了什么

2,自读稻草人的心理活动的句子.

3,当小蛾来到田里时,思考:稻草人是怎样想的,怎样做的

4,交流:当老妇人离开稻田时,稻草人又是怎样想的呢

5,小结第一个故事:从这个故事中可以知道稻草人的一个特点,那就是稻草人做事非常尽职尽则.

6,简要说说第一个故事的内容.

五,以第一个故事为标准,略讲第二,第三个故事

思考,交流稻草人看到的事情及想到的内容.让同学们读一读.

六,概括出稻草人的特点及品质.

拓展:现实生活中,有哪一类人象稻草人

作业:续写稻草人的故事.(抓住稻草人的特点,它所看到的,想到的去写)

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回声教学设计 小学教案范例


一、激趣导入

师:小朋友,你在哪儿听到过声音?听到什么声音呢?

师:小朋友们听到的声音真多呀!那这样的声音你们听到过吗?这就是回声,今天我们学习的课文就叫──(学生齐读)回声。再读课文题目。当你第一次听到这种声音的时候,你是什么样的感觉?(奇怪)现在,我们来看看文中的小青蛙他听到这种声音是怎样的表现?在没学课文之前,老师想看看上节课你们交的生字宝宝朋友你们还记得它们吗?(课件出示)自由读、小老师带读、齐读、

二、探究质疑

1、师:用自己喜欢的方式读课文,你们读课文对自己有什么要求吗?

预设一:小朋友们真厉害,把平时老师教你们怎样读课文的都记住了。真像你们说的,读课文要读准字音,读通课文,读的时候还可以动动小脑筋。哪些是你读懂的内容,你是怎样读懂的,你还有哪些问题搞不清楚,并作上记号。(学生自由读)

2、学生汇报并质疑。

师:小朋友们真会读书,一下就知道了这么多。现在请你说说自己不懂的问题。

师:还有问题吗?没有啦?我们先一起来看看小青蛙那个奇怪的问题吧!

三、细读释疑。

1、请生读小青蛙问妈妈的话。听了他的朗读,你有没有感到奇怪?指导学生用奇怪的语气读小青蛙的话。

2、小青蛙为什么会有这个奇怪的问题呢?课文哪个自然段告诉了我们?请同学们读课文第二自然段。把小青蛙说的话划上“—”。(生汇报)课件出示句子

3、想想,刚才你读青蛙两次说话时语气一样吗?为什么?小青蛙第一次为什么用赞美的语气?师:读读第一段,你能读出它的美吗?

(出示句子,分角色读)

4、因为小青蛙感到奇怪,所以去问妈妈。现在,我们就来看看青蛙妈妈是怎样帮助小青蛙解除心中疑惑的?请小朋友们带着这个问题自由地读读课文的4、5两个自然段。

5、青蛙妈妈是怎样做的?我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词,老师先找到了跳到岸上的“跳”字(演示),大家再找一下,还有表示动作的词吗?

大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。生:(表演)。

6、对,就这么一扔,河水发生了什么变化?

请大家看录像(石子激起波纹,又荡回来)。你刚才看到了什么?课件出示

谁能起来说一说。指导学生读这一段,学了这段你知道了什么?

预设二、青蛙妈妈为什么要这样做呢?

指导学生朗读,其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话?

1、第一句话告诉我们什么呢?谁来读?师:告诉我们什么?(叫声像水的波纹)

2、青蛙妈妈为什么说他们像呢?请同学读一下第2、第3句话。

3、老师把这二句话写到了小黑板上(出示),谁再读?

4、谁来说一说他们哪儿像?青蛙妈妈第4句话又说了什么呢?谁来读?

5、想一想:小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么?(指导学生朗读)

6、同学们看来都明白这个道理了,那小青蛙明白了吗?从哪看出来的?你说他现在心情怎么样?

7、是啊!很兴奋,高兴得都蹦起来了,想想这句该怎样读呢?最后一段又告诉我们什么呢?。

8、对呀,从哪个词看出他很高兴,很快乐?他为什么特别高兴?

指导学生用欢快的语气齐读最后一段。

四、总结拓展

师:学了这课以后,你知道了什么?

师:还从哪儿能听到回声呢?回家以后从课外书中、从家长那里了解一下;并读一读课外阅读《山会说话吗?》,说说你从这篇文章里又了解了什么?

军神教学设计 小学教案范例


第二课时

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

3、学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。

教学重点:

1、根据提示读出语气、语调。

2、理解刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。

教学过程:

一、复习导入

1、填空:课文中的“军神”是指(),这是()对他的敬称。

2、指名朗读课文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?

(1)学生自由读课文。

(2)小组交流、讨论。

2、全班交流。

三、根据学生回答,相机导学课文。

1、导学“求治”部分

(1)指名朗读第一自然段。

(2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?

(3)刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?

(4)分角色朗读第一自然段。

2、导学“术前”部分。

(1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药?

(2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想:刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。

(3)不用麻药意味着什么?

(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?

(5)有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。

3、导学“术中”部分。

(1)自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?

(2)课堂交流

(3)联系自己生病的经历,说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

(4)指导有感情地朗读,从中感悟刘伯承的“军神”形象。

(5)小结。

4、导学“术后”部分。

(1)快速默读课文,思考:刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?沃克医生听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应?

(2)指导有感情地朗读:“做完手术……了不起的军神!”

(3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想?

(4)根据提示语自由朗读,注意根据提示揣摩语意、把握语气,突出“军神”形象。

找规律教学设计 小学教案范例


【教学内容】人教版小学数学课程标准实验教材一年级下册第88~89页。

【设计说明】

1、创设情境,引入新课。

由六一儿童节情境导入,不但创设了一个与学生生活相联系的情境,能让他们很快的融入其中,而且提高了他们的学习积极性,自主性,由以往的教师让我学习转变为我自己想要学习。接着出示教材的主题图——同学们在迎接节日的到来,这与课前创设的情境相吻合,然后学生观察出教室里的彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列是有顺序的。从而很自然地引出课题——找规律。

2、引导探究,认识规律。

分三个层次,由浅到深,先出示“彩旗”引导学生找规律;再把“灯笼图”和“小朋友图”同时出现,由学生找出规律;最后出示三种颜色小花的排列图。遵循学生循序渐进的认知规律,把这些规律知识由易到难展示出来,让学生在观察的基础上发现数学问题、思考问题、讨论交流、找出规律。

3、动手操作,巩固发展。

1、涂一涂。通过按规律涂色练习,进一步加强了学生对规律的体验和感知,为学生下一步创造规律及发散思维做更好的铺垫。

2摆一摆。.通过学生动手摆一摆、议一议,由一般的模仿过程到自主创新过程,使学生创新思维得到充分的发挥,激起了学生思维的高度活跃,从而加深了对“规律”这一知识的认识。

4、联系生活,寻找规律。

找一找生活中规律,更好地让学生体会到生活中处处有数学,培养了学生的数学意识,体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的教学理念。

【教学目标】

1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律,激发学生感受数学、发现美的情感。

2、培养初步观察、推理等能力,提高学生合作交流与创新意识。

3、通过学习使学生感受数学与生活的联系。

4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

【教学重点】通过观察,猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

【教学难点】学会图形排列规律的寻找方法。

【教具、学具准备】课件、涂色卡,学具。

【教学过程】

一、创设情境,引入新课。

1.师:小朋友,你们喜欢过“六一”儿童节吗?为什么呢?

2.课件出示主题图。

观察主题图,说说你发现了什么?

3、揭示课题《找规律》。

二、引导探索,认识规律。

1、课件出示彩旗图。

师:首先我们来看一看彩旗的规律,猜一猜下一面旗是什么颜色?

师:你是怎么猜的?

2、课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

师:灯笼、小朋友的排列又有什么规律呢?

猜一猜,下一个是什么颜色?

学生思考、交流。

3、课件出示彩花排列图(将原课本中的“绿、红”排列改为“绿、红,黄”三种颜色的排列)。

师:它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。

师:猜一猜,下一组花是什么颜色的?

三、动手操作,巩固发展。

1.涂一涂。

学生根据规律涂颜色。

2、摆一摆,创造规律。

师:这些规律都会找了,那你能不能创造出新的规律呢?试试看,拿出学具摆一摆。

生动手摆学具。

学生展示作品,欣赏数学美。

四、联系生活,寻找规律。

1.在生活中见到过哪些东西的排列是有规律的?

2.欣赏规律美。

五.总结

竹颂教学设计 小学教案范例


教学目标:

阅读这篇抒情散文,认识竹的情操和美德,体会作者对于竹的赞美之情。

教学重点难点:认识竹的情操和美德,体会作者对于竹的赞美之情

教学方法:研体式

教学过程:

一、导入新课:

“人贵有志,竹贵有节”。挺拔的翠竹,有着宽容大度的胸怀,有着令人臣服的谦逊气度,它立身千岩万壑,笑对风雨雷电,为人间输爽送绿,这是多么无私的品质!今天我们学习《竹颂》,更深入的感受竹的精神内涵。

二、自主学习:

1.读标注音:劲(jìng)竹僵(jiāng)石坚贞(zhēn)攀附(pān)不朽(xiǔ)摇曳(yè)

吞没(mò)郁郁(yù)葱葱(cōng)尘埃(āi)潜藏(qián)千仞(rèn)

2.解词:

a)凌云:在空中,升高,登上。

b)攀附:跟地位高的人拉关系。

c)积习:经过长时间积累而形成的。

d)郁郁葱葱:(草木)繁盛。

三、合作学习:

1、指导学生有感情地朗读课文,初步感知课文。理清文章思路

第1、2段,写作者对劲竹的热爱。

第3段,写劲竹的奉献精神。

第4段,写劲竹给人带来的精神慰藉。

2、感知文章主题:本文描绘竹子外形、生长、气节等方面,突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。

3、重点分析竹的精神:如板书

四、探究学习:

1、文中写桃花,紫罗兰,牡丹等花的作用是什么?(明确:与竹对比,突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪,并在酷热的夏天里,给人送去绿色和凉意,写出了劲竹的奉献精神。)

2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子:(明确:在命运的风暴中,你轰响着翻卷碧波,击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光,你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色,寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。)

3、本文中用“你”称呼劲竹,读一读,体会作者需要表达怎样的情感?(明确:“你”是拟人化的称呼。作者表面赞“竹”,实际赞美具有高风亮节的人)

五、回顾反思:

1、请学生谈本节课的收获。

2、通过对《墨竹图题诗》和《竹颂》的学习,谈谈对你的启示?

板书设计:

外形——坚毅顽强

生长——纯洁朴素

气节——虚心有节

态度——无私奉献

教后记:

新型玻璃教学设计 小学教案范例


【教学目标】

1、通过阅读讨论,理解课文内容,了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

2、想象自己将要创造设计的新型玻璃,说清楚这种玻璃的特点和作用。

【教学重点】

了解课文中介绍的几种新型玻璃的特点及作用。

【教学难点】

创造设计新型玻璃,说清楚特点和作用。

【教学过程】

一、谈话激趣,导入新课

导语:同学们,今天的语文课我们将举办新型玻璃新闻发布会。你们看,我们的发布会吸引了这么多的记者和客商。新型玻璃公司的总经理,想请各厂的厂长当新闻发布人,介绍新产品,其余同学以组为单位分别扮演各媒体的记者,对新产品进行采访。老师也以一个记者的身份参加,这样学习行吗?

二、发布会前的准备

好,现在开始准备,小黑板出示要求:

1、认真阅读产品介绍书,读懂,读熟。

2、抓住文中描述新型玻璃的名称、特点和作用的部分,深入思考,变成自己的理解,在发布会上宣讲。

三、发布会开始

生1:各位记者,女士们,先生们,我是新型玻璃厂的厂长。今天,我们在这里召开产品新闻发布会。通过技术创新,我们研制并生产出了五种玻璃,它们是“夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃”。这些产品质量好,应用广泛,欢迎各界人士使用。

生2:请问:夹丝网防盗玻璃有什么特点?

请解释一下“极细”的意思。

请你谈谈这种玻璃的用途。

……

师:发布会结束。

四、推销产品

师:同学们,现在新型玻璃公司要聘请我们当推销员,你准备怎样去推销。先分组准备。

师:有了夹丝网防盗玻璃,请把心放回原处。

夹丝玻璃,安全可*。

想拥有自动窗帘吗?请用变色玻璃。

冬暖夏凉,吸热玻璃。

隔音玻璃,给你带来宁静的世界。

师:新型玻璃公司的总经理,让我转告大家,今天,他的心情特别高兴,因为有了同学们的这些广告,他们公司的新型玻璃被人抢购一空,还下了不少定单呢!他说这都是我们班同学的功劳,让我代表他谢谢你们!

五、激发学生的创造想象

师:现在市场竞争很厉害,所以玻璃公司的总经理还想请你们帮忙设计出一种更新的玻璃,创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白。你们愿意吗?好,请同学们以未来发明者的身份去发明新型的玻璃,说清特点和用途。

1、可以写在空白的表格上。

2、小组讨论,自由发言:

师:时间过得真快,一转眼,我们班的同学自己发明的新型玻璃产品也出现在展销会上。

师:虽然同学们刚才谈的是理想,但是老师仿佛真得来到了未来新型玻璃的展销会,真得看到了同学们的发明的新型玻璃。

六、总结课文

1、总结评价:

你觉得今天的语文课你自己学得怎么样?

2、布置作业:

将自己最喜欢的新型玻璃的特点、作用等用自己的语言叙述出来。

“平均分”教学设计 小学教案范例


教学内容:教科书p12~p14例1、例2。

教学目标:

(1)引导学生在具体情境中感受“平均分”,初步建立“平均分”的概念。知道将物品每份分得同样多,就叫平均分。

(2)让学生经历“平均分”的过程,在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法,通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。

(3)初步培养学生观察、分析及动手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用意识。

教学重点:让学生充分感知平均分的过程,理解平均分的含义,掌握平均分的方法。

教学难点:用语言表述平均分

教学准备:糖小棒小圆片学具

教学过程

一、创设情境,提出目标。

1、动手操作。

(1)谈话引入:同学们,你们会分东西吗?瞧!这儿有6块糖,你能把它分成几堆吗?动手分分看,你想怎么分就怎么分。(让学生用学具代替糖动手分一分)

(2)学生自由分。

(3)汇报与交流。(请不同分法的学生上台展示)

a、分成2组、3组、4组等几类(不同组别)。

b、每份都是同样多与不一样多的分类。

2、发现问题。

(1)同学们,这么多不同的分法,你发现了什么?

(2)同学们把刚才“每份分得同样多”的那几种找出来,与小组的同学互相看一看,说一说。

3、揭示课题:像这样“每份分得同样多叫做平均分”。(板书:平均分)

4、提出学习目标:

(1)理解平均分的含义,掌握平均分的方法。

(2)用语言表述平均分。

二、小组合作,展示成果。

1、小组合作,学习平均分。

(1)教学例1:二(1)班小朋友明天要去春游,我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?请各组为二(1)班的5位小朋友分配一下春游食品,怎样分配食品才合理呢?

a.用学具代替食品动手分一分。

b.请各组选派代表展示分配结果,并说说是怎么分的。

(2)完成书本第13页的做一做。

a.让学生动手用10张小圆片代替面包,分一分。

b.说说是怎么分的。先同桌交流,再指名说。

2、利用新知,解决平均分。

(1)自学例2:把15个桔子平均分成5份。

a.各自用小圆片代替桔子分一分.

b.小组交流:说说是怎样分的。

(2)独立完成课本第14页做一做:把12瓶矿泉水平均分成3份

a.让学生在课本圈一圈。

b.小组交流:并说说自己的分法。

三、模拟训练,拓展延伸

1、练习三第1、2、3题(让学生用小棒代替实物分一分,并说出自己的想法。)

2、填空:老师一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6块喜糖.你们猜我们一共分到()块喜糖?现在我把这18块糖平均分给6个小朋友,每人分到()块。还可以平均分给()个小朋友,每人分到()块。(请不同分法的学生说出自己的想法)

3、有一些苹果,是十几个。平均分给3个小朋友或者5个小朋友,都刚好分完。想一想,有多少个苹果?

四、课堂总结,完善认知。

这节课你学会了什么?有什么感想?

板书:平均分

每份分的同样多,就叫平均分。

把()平均分成()份,每份是()。

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