少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功

我相信大家都接触过教案，做好教案有利于教学活动的开展，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，如何才能写好教案呢？小编为你推荐《少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功》，希望您喜欢。

十佳中学生事迹材料：少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功

姓名：z

班级：高三（10）班

职务：语文课代表

格言：少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。

我是高三（10）班的z。很高兴当选为本届十佳中学生。

年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫，俞良弻的小诗时时警醒我要勤奋求知。教室中与同学细心探讨，办公室向老师虚心求教，写字台前秃笔残灯。永不言弃的精神，诚实、严谨的态度使我的学习成绩一直名列前茅。

在班里我真诚的对待每一位同学，对学习和生活上遇到困难的同学，我会及时地伸出援助之手，尽自己所能地帮助他们，在我的努力下，以一颗赤诚之心，换来了同学们的信任和支持。

在老师的教育和父母的关心下，我养成了良好的学习习惯，学习专心、勤学善思，不懂就问，经常主动与老师、同学交流学习心得，从而受益匪浅；在老师的鼓励和熏陶下，对远源流长的中华文化十分热爱，养成了爱好阅读的习惯，阅读了很多名着和其他多种题材的作品，有效拓展了知识面，并注重学有所用和学习创新，勇于实践，不断进行写作锻炼。

四千多个日子里，校园里留下的是我的智慧，我的激情，我的热忱。在学校这个大舞台上有我灵动的音符，真情的笑容，飒爽的英姿，苦读的身影。我相信，在不久的将来，我一定会满载欣喜与新的期待，走进自己理想的大学殿堂。

我骄傲，身后有最坚实的脚步，我自豪，我是一名优秀的中学生。

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　终身受益的权利　知识导引

一、学习目标

通过本课的学习，我们应懂得教育的涵义和作用，受教育权的涵义，义务教育的地位、涵义和特征；知道当自己的受教育权受到侵害时要采取各种合法方式予以维护；明确履行受教育义务的主要要求；认识到接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利，既是我们的道德责任，也是我们的法律义务；提高我们依法维护自己受教育权的能力，增强我们履行受教育义务的自觉性，培养珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心；树立终身学习观，在日常生活中养成自觉学习的态度。

二、知识网络

三、学法点拨

本课包括“知识助我成长”、“珍惜学习机会”两框内容。

第一框“知识助我成长”，主要介绍教育、受教育权、义务教育的涵义，帮助学生领悟教育的重要意义，理解义务教育的特征。在学习“教育为人的幸福生活奠基”这一内容时，我们要把握好两点。第一，对于个人的成长，教育起着至关重要的作用。对此，我们可以从两个方面去理解：一方面，教育是我们每个人生活的准备。它通过向个人传递文化，帮助个人超越个体的见识去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，从而获得知识和技能，为生活服务；另一方面，它又唤起我们的潜能，不断提高和革新自己，发展才智，摆脱愚昧，增长才干，奠定走向未来的基础，获得幸福的生活，可以说是教育获取知识，知识改变命运。第二，教育对民族、国家来说同样至关重要。当代科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会变化日新月异，国际竞争空前激烈，只有通过教育才能培养人才，提高国民素质，才能在竞争中立于不败之地。学习“我们享有受教育权利”这一内容时，我们可以了解什么是义务教育和受教育权，理解义务教育的显著特征即强制性、普及性和免费性，认识到义务教育不仅仅是一项权利，也是一项义务。

第二框“珍惜学习机会”，主要介绍如何维护我们受教育的权利，在日常生活中怎样认真履行受教育的义务。学习“维护受教育权利”时，我们要明确受教育权是法律赋予我们的基本权利，受法律保护。在日常生活中，当我们的受教育权受到侵害时，要学会运用法律武器，用非诉讼方式或诉讼方式等正当、合法的方式去维护。关于“履行受教育义务”的学习，我们首先要懂得受教育权来之不易，一定要珍惜受教育的机会，要有竞争意识和危机意识。其次，我们作为正在接受九年义务教育的学生，要从三方面努力认真履行受教育的义务：第一，认真履行按时入学的义务；第二，认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；第三，认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。教材还就具体的学法提出了建议，并且倡导终身学习观。最后教材用诗化的语言作了学习动员。

在本课的学习中，我们要注意多联系自己的学习实际，多对照自己的学习实际。因为我们本身就是正在接受义务教育的学生，可以说本课就是专门为我们而设计的。我们不仅要学好有关知识，更要让知识为我们的生活实际服务。学习时要特别注意做到以下三点。第一，要对照自己的学习现状，反思自己是否真正认识了受教育的重要意义，有没有好好珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务。针对自己履行义务教育存在的不足，提出改进的办法。第二，要善于调查生活中是否还存在受教育权被侵犯甚至被剥夺的不法行为。如果有，我们应该如何运用法律武器去保护自己或他人的受教育权利。第三，学习中要注意及时查阅相关的法律、法规，特别是国家在义务教育方面制定的新的政策和法律。如XX年新修订的《中华人民共和国义务教育法》中的几个重大变化，国家未来几年在农村义务教育普遍免除学杂费和对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生活费的政策等。

中华少年语文教学反思

《中华少年》语文教学反思

本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生分角色、表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

纵观这节课，成功之处有：

1、以读带讲：

让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。

不足之处：

1、课堂密度过大，时间分配不够合理。

2、给学生朗诵的时间不够充分。

3、教学重难点体现不明显。

总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，真正实现一名教师的人生价值。

《语文课程标准》中对于朗读在低中高三个学段中分别作了这样的要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这正力显了新课程提倡的各学段的阅读教学都要重视朗读。朗读，应该成为小语阅读教学的主旋律。在课堂上，老师应该把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束地尽情表达情感说。我在《中华少年》这课时设计是根据本文是诗歌的特点设计以感情朗读为学习方式，运用多种的朗读方法，引导学生读出乐趣。

一、配乐的朗读是有意义的

在教学《中华少年》一课时，配上和谐的音乐和生动的画面进行声情并茂范读，学生自然而然就进入了文本的情感氛围之中。在朗读教学中，运用情境创设法，将学生引入情境，借助朗读，去想像，去体会，去理解，去表达，使朗读达到了语言与语境的融合，情感与情理的结合，体会与表达的结合，情思与情趣的一

二、趣味的朗读是生动的

趣味的朗读方式是符合小学生心理特征的，有分角色读、加上动作读、配乐读、配音读其中的分角色朗读是我们平时在课堂中运用的比较多的，自己寻找朗读的伙伴，对于学生来说既是练习又是提高。老师还可以根据文本的特点创造性地安排朗读的方式，学生也可以根据自己的喜欢选择朗读的方式，从而积极主动地参与朗读。

这样就可以极大激发学生的学习兴趣。而且通过这样的练习，不但可以提高学生的朗读水平，还可以增强学生对文章的理解能力。

三、评价读是必要的

评价读可以是师生间的评价，也可以是生生间的评价。学生爱挑别人的毛病。教师对这种现象加以引导，对别人的朗读要先提出优点、值得学习的地方再指出要改进的地方。如让学生评评老师读得怎样，哪个词读得好，为生生评作铺垫。通过评价，有利于掌握朗读的技巧与方法。这时，再加上赛读、挑战读，学生就更来劲了，学生的好胜心理被充分的调动起来了，纷纷要向班里最好的同学挑战，也感受到了朗读有趣。

让学生人人都读，人人都有体会，人人有收获。改变了课堂教学以往情形以教为主。以学为辅。变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。全班同学学习语文的主动性，积极性更高了。文章中重点、难点在学生无拘无束的说的过程得以消化。更重要的是朗读能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。

读书莫放“拦路虎” 教案精选篇

读书莫放“拦路虎”----我的读书方法

周艺瑄

我很喜欢读书，尤其是读一些文学类的书。可读书时我常常会遇到一些生字和生词，我就把他们叫做“拦路虎”。

遇到“拦路虎”怎么办呢？下面我就向大家介绍几种能够打败“拦路虎”的方法：

一、在身边放一本字典。遇到“拦路虎”便去请教字典。如果是自己的书，就可以在书页的空白处标注一下拼音和意思，防止下一次它又来拦你。如果不是自己的书，那就要勤查字典，经过一段时间，生字就会变成熟字了。

二、读书过程中不仅仅只是遇到“拦路虎”，有时还会遇到许多好词、好句、好段呢。如果遇到这些，可以用符号来表示。比如说横线、括号、圆圈、双线、三角、黑点、斜线……这些都可以用来标注。我们还可以把这些好词、好句、好段摘抄到一个本子上。这样，等到我们要用时，一下子就找到，方便多了。

三、读书不一定都要精读，还可以速读，读大意。速读就是翻书，跳读，读字而不读全句，对所读内容有一个大概的印象。但求知道所读的一章究竟是什麽问题，而不求细细品味。翻的习惯养成了，读书的速度可以快的惊人，快翻两三次的效果比不快不慢的翻一次好。

我们还可以选读，读重点段落、章节等。

当然，读书的方法有很多，这只是我在读书过程中的一点经验，同学们不防试一下。

拦路虎是什么意思？

解释：旧指拦路打劫的绿林人物。今也指前进道路上所遇到的困难。

拦:拦截,中途阻挡，不让通过或不让做某事。

路:指前进之路。

虎:指阻挡前进的人或事。

读书莫放“拦路虎” 教案精选

教学目标：

1、知识与技能：读熟课文，理解文中的词语。

2、过程与方法：合作与交流

3、情感态度价值观：让学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入：

今天我们学习一篇新类型的课文，这篇课文是让你们通过朗读自己来理解这篇课文。

二、整体感知：

自由读课文：想想课文讲了一件什么事？

三、讨论探究；

你从课文中读懂了什么？并结合自己来谈一谈？（讨论探究）

四、小结质疑：

学了课文你明白了什么？

人生自强少年始初中教案精选

人生自强少年始

一、教学课题：第四课第1框题人生自强少年始

二、教学目标：

①知识目标：自强的含义、表现和作用；懂得人生自强少年始

②情感态度价值观目标：感受自强对人成长的巨大作用，初步培养自强的生活态度

③能力目标：增强青少年面对生活的心理承受能力，帮助学生做自强少年

三、教学重点：自强的含义，自强与成功的关系

四、教学难点：自强的含义与表现

五、教学方法：启发式、讨论式、讲授式

六、教学手段:多媒体

七、教学课时：1课时

八、教学过程：

清华，亿万学子梦寐以求的高等学府。

欣赏校训“自强不息，厚德载物”

图片欣赏：清华大学“馒头神”张立勇图片

影视回放：《面对面》介绍张立勇的概况（XX年5月30日）他是靠什么取得成功的？

学生发言——“我来说！”

教师总结：他的成功来自于自尊、自信、自立，以及由此产生的自强的品质，自强的精神。具备了这种自强的品质和精神，就必定能够成功。什么是自强呢？请看大屏幕。

理解这个概念要注意“尊严和个性”，可以从三个方面理解：自尊，自信，自胜。

影视回放：《面对面》张立勇的生活学习（不卑不亢）

这个片段告诉我们：张立勇的自强不仅表现在他战胜贫苦的勇气，还在于他自尊自爱，不卑不亢。

走进自强俱乐部，分享收获，感悟生活，说说故事。

学生发言

教师总结：英语的兴趣和特长“给我自信”表现了张立勇面对困难不低头、不丧气；环境和差距“给我自卑”，但张立勇认为临渊羡鱼，不如退而结网，这体现了他自尊自爱、不卑不亢；大学梦“给我动力”则说明张立勇志存高远、执着追求、积极进取、勇于开拓。

这些就是自强精神的表现。交流历史上自强者的故事。

学生发言

教师总结：正是一代代中华儿女自强不息，中华民族才能长期屹立于世界民族之林。以史明鉴，自强不仅是一个人的精神、道德品质，而且还是一个民族的精神，是我们中华民族的传统美德。

影视回放：《面对面》

客观和主观两个因素谁更重要各抒己见！

口若悬河—辩论

甲方：良好的学习生活环境，更有利于我们的成才

乙方：个人主观上的努力自强，更有利于我们的成才

教师总结：得出客观环境是十分重要的，但主观上想不想自强更为重要，有时候甚至起决定性的作用。

假想另外一个张立勇。

（学生发言）

教师总结：自弃的张立勇最终被命运击垮。

自弃是与自强相对而言的。自弃与自强造就了不同的命运。它们截然对立。看课本。

欣赏“我们的生活”（家庭溺爱，学习压力，社会竞争）

小结：这节课围绕着张立勇的故事，学习了自强的含义、表现和它与成功的关系。最后告诉大家清华校训来自《易经》：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

教师赠言：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

九、教学流程：

关于小班社会妈妈辛苦了教案的教案推荐

设计意图：

;家 是一个与幼儿生活密切相关的话题。在设计时我想到小班孩子总是不善表达，对;小班孩子能说什么，能说到什么程度等问题进行了思考。为此，我试图在引导幼儿初步了解家庭成员之间关系的基础上，把活动重点确定为;学会用正确的语言说出爸爸妈妈的姓名及家庭住址。为了增强活动的趣味性，我用木偶;小鸭和小鸡 贯穿整个活动。引导幼儿在有趣的情境中感知;家 的幸福。重视幼儿的思考与交流，归纳与提升，并自然地渗透健康，社会等多方面的教育。

活动目标：

1、能初步了解家庭成员之间的关系。会说爸爸，妈妈和自己的姓名及家庭住址。

2、萌发孩子对家庭的热爱之情。

3、初步感知家人之间的亲密关系，初步体验家人间的亲情。

4、体验父母对自己的爱，萌发爱父母的情感。

5、学会爱家人、家乡、祖国的美好情感。

活动准备：

1、幼儿经验准备：回家和爸爸妈妈说说自己的家住哪里。

2、木偶小鸭，小鸡各一个及动物全家福照片各一张。

3、音乐：让爱住我家

活动过程：

1、出示木偶小鸭，小鸡，引发幼儿与木偶交流的兴趣。

今天，小鸭和小鸡来到我们小一班，想和小朋友们做个朋友。它俩还不认识我们班的小朋友呢，怎么办呢?先让我们自己来介绍一下吧!

2、引导幼儿讲述自己爸爸妈妈的姓名，家庭住址。

(1)木偶小鸭，小鸡示范讲述。

小鸭边出示照片边说：我是小鸭，我的爸爸叫公鸭，妈妈叫母鸭，我是爸爸妈妈的孩子。我家住在 XX新村X幢X号，欢迎大家到我家去玩。

(2)鼓励幼儿大胆向木偶小鸭，小鸡介绍自己的家庭情况。

我的家里有哪些人?他们分别叫什么名字?我家住在什么地方?最近我家有什么特别开心的事情?

3 激发幼儿对家的热爱之情。

(1)小朋友喜欢自己的家吗?为什么?

(2)集体欣赏歌曲《让爱住我家》。

小鸭，小鸡：我们也喜欢自己的家，我爱我家。

活动延伸：

幼儿带一张全家福，在语言活动区互相介绍自己家的简单情况，说说家里的电话号码。

教学反思：

家是我们小朋友最熟悉的地方，是幼儿最为重要，最安全、最为亲切的生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人，也是给幼儿最多体验的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，他们的需要很容易在家中得到满足，通过这次活动孩子们进一步体会到了父母对他们的关爱，体会到成人的辛劳。并由此活动萌发了幼儿对家乡、对祖国的热爱。产生了爱家人、爱家乡、爱祖国的美好情感。

神奇的“莫比乌斯带” 优秀教案推荐

教学内容：人教版小学数学第七册p77数学游戏“神奇的莫比乌斯带”

教学目标：

在动手做中学会将长方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯纸圈，在其“魔术般的变化”中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学习数学的热情。

教学准备：长方形纸（4条）、剪刀、水彩笔、直尺、双面胶

教学过程：

一、故事激趣

1．《县官与执行官的故事》

2．今天我们要研究的内容就是执行官的秘密手法。有兴趣吗？

二、认识莫比乌斯带

1．普通长方形纸带有几个面？（指一指）

2．普通纸圈有几个面？几条边？

3．你有办法让它变成一个面吗？

4．你有什么办法说明它就是一个单侧曲面？

5．这个看似简单、普通的小圈原来如此神奇、有趣，在数学上我们叫“单侧曲面”

6．介绍莫比乌斯带的来历。也有人管它叫“怪圈”。

7．现在你能揭开执行官神秘手法的神秘之处了吗？

三、莫比乌斯带的应用

大胆猜测：

1．由此，你还可以有哪些大胆的猜测？

2．怎么证明这个猜测是对的？

四、认识莫比乌斯带的性质

一）1/2剪

1．猜一猜

2．动手操作验证。

交流。

3．还是一个莫比乌斯圈吗？

二）1/3剪

方法基本同上

五、课堂小结

1．课上到现在，对于今天的学习，你有什么特别的感受吗？

2．简单了解拓扑学。

神奇的莫比乌斯带_教案模板

教学设计

教学目标：

１.使学生了解，认识莫比乌斯带．

２．动手制作，自立探索莫比乌斯带．

３.感受教学知识的无穷奥妙，激发学习数学的浓厚兴趣．

教具：剪刀胶水水彩笔纸条若干个．

教学流程：

一、导入：

同学们，你们会用纸条变魔术吗？那你们想不想学？现在就请你们都准备好吧，老师要带你们进入神奇的纸条世界了。

二、讲授新课：

1、请同学们拿出一号纸条，观察一下它有几条边，几个面？怎样才能把它变成有两条边两个面的图形？

2、能不能想办法把它变成有一条边一个面的图形？（同桌互相讨论）

3、和老师一起做，一只手捏住纸条的一端，另一只手捏住纸条的另一端把它旋转成180°，变成一个纸环。

4、新图形到底是不是只有一条边和一个面呢？我们来验证一下。把刚才纸条的两端粘住，沿着纸条的中线用笔一直画下去，有什么发现？再沿着纸条的任一边一直摸下去，有什么发现？

5、这个神奇的纸圈就叫做莫比乌斯圈，它是德国数学家莫比乌斯在1858年发现的。可别小看了这个小小的纸圈，它的用途可大了，不信我们一起来剪剪看。

6、如果我们沿着你们刚才画过的中线剪下去会怎样呢？（学生讨论）学生试剪并汇报。

7、如果我们要沿着三分之一线剪下去又会得到什么样的图形呢？先讨论，猜想，再拿出3号纸条试剪并汇报。

8、现实生活中有没有用到莫比乌斯圈的呢？

三、总结：同学们这节课的收获一定不小吧，这回你可认识到这个小小纸圈的神奇之处了吧？希望同学们能在课下继续探讨有关莫比乌斯圈的问题，可能有一天你们会有新的创造发明呢！

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