逻辑狗课件

最新逻辑狗课件(推荐九篇)。

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。写好教案课件，可以避免老师遗漏重中之重，好的教案课件是怎么写成的？教师范文大全为您准备了一份关于“逻辑狗课件”的范文，希望您能够从本文中获取到有益的知识和技能！

逻辑狗课件 篇1

「逻辑狗课件」：合理思考的技能与培养

逻辑思维是人类思维的基本能力之一，同时也是社会交往、职场竞争以及个人成长的必备技能。作为计算机科学专业中的一门核心课程，「逻辑狗课件」不仅要求学生掌握基本的逻辑原理和推理方法，更要求其在实际生活中应用这些技能，发挥最大的效用。本文从「逻辑狗课件」的教学特色出发，讨论了合理思考的重要性、逻辑思维的实践应用以及这种思维模式的优势。

一、合理思考的重要性

合理思考是建立在逻辑思维的基础上的，它强调对事实、现象和问题进行分析和判断的合理性。在实际生活中，我们必须根据实际情况做出周全的决策，并根据逻辑原理进行科学的推理和论证。如果脱离实际，盲目地喜欢直觉或者主观臆断，那么我们就无法做出正确的判断，从而会产生更严重的后果。

在职场竞争中，合理思考也是一项不可或缺的技能。许多公司在招聘人才时，都会首先关注应聘者的逻辑思维能力和分析能力，因为这些能力对于企业和组织的决策、策略制定和危机预防都具有重要的作用。

二、逻辑思维的实践应用

在实际生活中，逻辑思维常常涉及到以下几个方面：

1. 问题识别。逻辑思维要求我们能够清晰、完整地表述问题，并尝试寻找问题的根源和关键因素。

2. 问题分析。逻辑思维能够帮助我们判断问题的本质，找出问题的解决方案，并从中发现更多的解决问题的方法和思路。

3. 论证与推理。逻辑思维要求我们以演绎法或归纳法的方法进行推理和论证、从而在现实生活中获得清晰的认识和理解。

4. 决策和行动。逻辑思维能够帮助我们做出最佳的决策，并能够帮助我们执行决策，以达到高效的目标。

三、逻辑思维的优势

1. 精准性。逻辑思维的最大优势是能够在推理过程中排除各种偏见和不理性的因素，从而能够做出更加准确的判断和决策。

2. 逻辑性。逻辑思维的另一个优势是能够帮助我们逐步分析和理清问题的本质，并能够将我们自己的推论与他人的观点进行比较和研究，从而 使我们的思考过程更加合理化和科学化。

3. 独立性。逻辑思维能够帮助我们独立思考，自觉质疑和批判现有的理论，从而推动整个科学和思想的发展。

四、结语

「逻辑狗课件」对于培养学生的逻辑思维能力、提高其合理思考的能力和推动其全面发展扮演着重要的角色。逻辑思维的实践应用范畴非常广泛，对于个人、组织、企业以及国家的发展都具有重要的促进作用。最终，只有通过逻辑思维培养，改善我们的思考方式和习惯，才能培养出更加具备专业素养的人才。

逻辑狗课件 篇2

《逻辑狗课件》是一门独具特色的课程，是20世纪70年代以来发展起来的重要学科之一。它是用科学的方法研究思维规律或思维方式的学科，以推理、判断、证明等为主要内容，是培养学生逻辑思维能力的重要学科之一。在逻辑狗课件的学习中，我们要掌握狗的逻辑思维，通过理性思考和严密的逻辑分析，解决问题，处理信息，提高自己的思维能力，这对我们今后的学习和工作都将发挥巨大的作用。

首先，在逻辑狗课件的学习中，我们需要学会如何准确地表达自己的意思。在日常生活中，有时我们的表达不够准确，或是意思表达不清，往往会产生一些误解和问题。学习逻辑狗课件，我们可以学习如何使用正确的语言表达，如何阐述自己的观点和思路，让他人理解自己的意思，这有助于我们更好地与他人进行沟通和交流。

其次，在逻辑狗课件的学习中，我们需要学会如何对信息进行分析和处理。我们生活在信息爆炸的时代，信息的质量和数量都有了极大的提升，但同时也面临着信息过载的问题。学习逻辑狗课件，我们可以学会谨慎对待信息，了解信息背后的真实意图，排除虚假信息，筛选有价值的信息，从而更好地解决问题。

再次，在逻辑狗课件的学习中，我们需要学会如何进行推理和判断。推理和判断是逻辑思维的核心内容。学习逻辑狗课件，我们可以熟练掌握推理和判断的方法，学会理性地分析问题和事物，正确地判断事物的好坏和正确性，从而更好地把握事物的本质，更好地发挥自己的判断能力。

最后，在逻辑狗课件的学习中，我们需要学会解决问题的能力。逻辑狗课件的学习，就是培养学生解决实际问题的能力，在学习中，我们需要学会运用所学知识解决实际问题，这有助于我们提升自己的实践能力和问题解决能力，更好地适应社会的发展和变化。

总的来说，逻辑狗课件的学习，可以帮助我们提高自己的语言表达能力、信息筛选能力、推理判断能力和问题解决能力，这些能力对于我们的学习和生活都是非常重要的。通过系统的逻辑训练，不仅可以提高我们的思维能力，更能够让我们更好地解决实际问题，实现自己的人生价值。

逻辑狗课件 篇3

逻辑狗课件：推理思维训练

在当今复杂多变的社会环境中，推理思维已经成为了一个不可或缺的能力，而逻辑狗课件则提供了一种有效的推理思维训练方案。通过逻辑狗课件的学习，不仅能够提高我们的逻辑能力，更可以培养我们的思维习惯、促进问题解决能力的提高。本文将从以下几个方面来介绍逻辑狗课件的推理思维训练特点：

一、培养有效的思维习惯

良好的思维习惯对于推理思维的训练至关重要，逻辑狗课件拥有丰富的例题和练习题，让我们能够通过不断实践和模拟来形成良好的思维习惯。例如，在实现某项任务的需要具有分析问题和解决问题的能力，逻辑狗课件则可以通过让我们分析问题本质、划分任务边界来进一步提高对问题结构的发掘和解决。

二、提高逻辑能力

逻辑能力是指在处理信息的过程中，组织、分析、推理等方面的能力。逻辑狗课件可以通过举例知识点中相关的实际案例，让我们通过了解实际应用场景，分析问题、自我发掘，进而发挥解决问题的能力。例如，在解决某一问题时，我们通过对问题的分析、提炼出宏观的推测和预测来进一步培养逻辑推理思维能力。

三、促进问题解决能力的提高

问题解决能力是个人的一种综合能力，在完成复杂系统的建立和改进、探索新的技术、解决复杂决策等方面都发挥着关键性的作用。逻辑狗课件理论上能够让我们获得抽象的、理论化的知识，但真正实现问题解决需要进一步的实践，通过做题实践加紧提高我们的问题解决能力。在做题时，我们就能够加深对于问题的了解和分析能力，进而解决问题。

四、开拓思维视野

逻辑狗课件不仅能够帮助我们提高逻辑推理能力，同时可以帮助我们开拓思维视野。在学习过程中，难免会遇到不同的思维方案，而我们可以从中学习和发现各种不同的思维模式，进一步拓展我们的思维视野。例如，在数学问题中，我们可以通过不同的思考、寻找多种解决方案，从而形成了解决问题的多种模式和思维方案。

结论

总的来说，逻辑狗课件是一款非常好的推理思维训练软件，它可以帮助我们提高逻辑能力、问题解决能力、开拓思维视野等方面，培养有效的思维习惯。在今后的复杂社会环境中，推理思维将会越来越受到重视，而逻辑狗课件则提供了一个非常好的推理思维训练方案。我们希望逻辑狗课件能够不断完善和优化，为推理思维的训练提供更加高效和全面的辅助工具。

逻辑狗课件 篇4

逻辑狗大班教案

1. 引言

逻辑狗大班教案是一种针对学生逻辑思维能力的教育课程。逻辑思维是一种重要的思维方式，能够帮助学生更好地理解问题、分析和解决问题。逻辑狗大班教案旨在通过系统的教学方法和有效的教学资源，帮助学生提升逻辑思维能力，培养出色的逻辑狗。

2. 教材选择

在逻辑狗大班教案中，主要使用《逻辑思维入门》作为教材。这本教材系统地介绍了逻辑思维的概念、原理和应用方法，对于初学者来说非常友好。同时，可以根据学生的实际情况，适当选用一些与逻辑思维相关的案例、故事和实际问题作为辅助教材，以丰富课堂内容。

3. 教学目标

逻辑狗大班教案的教学目标主要包括以下几个方面：

- 帮助学生了解逻辑思维的基本原理和方法；

- 培养学生的逻辑思维能力，包括分析、推理、判断和解决问题的能力；

- 促进学生的批判性思维和创造性思维；

- 培养学生对逻辑的敏感度和思维的灵活性。

4. 教学内容

逻辑狗大班教案的教学内容主要包括以下几个方面：

- 逻辑思维的概念和分类：介绍逻辑思维的基本概念、分类和特点，帮助学生了解逻辑思维的基本原理；

- 逻辑推理和分析：通过案例分析和练习，培养学生的逻辑推理和分析能力，让他们能够准确地分析问题和推理结论；

- 逻辑判断和解决问题：利用实际问题和情景，让学生运用逻辑思维，判断问题的是非、找出解决问题的方法和方案；

- 逻辑思维的应用：通过实际案例和问题，让学生了解逻辑思维在科学、经济、政治等领域的应用，培养学生的逻辑思维习惯和能力。

5. 教学方法

逻辑狗大班教案采用了多种教学方法，以满足学生的不同学习需求：

- 讲授法：通过课堂授课，让学生了解逻辑思维的基本概念和原理；

- 互动法：通过课堂讨论、小组活动和角色扮演等方式，增强学生的思维交流和合作能力；

- 实践法：通过实际案例和问题，让学生运用逻辑思维解决问题，培养学生的实际动手能力；

- 辅助工具法：通过使用电子教具、演示和实验等活动，增加教学的趣味性和互动性。

6. 教学评估

逻辑狗大班教案的教学评估主要包括以下几个方面：

- 平时表现：根据学生的课堂参与情况、作业完成情况和课外学习情况评估学生的学习态度和学习成绩；

- 小组讨论：通过小组讨论和合作活动，评估学生的思维交流和合作能力；

- 个人项目：要求学生完成一些个人项目，如解决一个实际问题或分析一个案例，并给出逻辑思维的评价；

- 期末考试：通过期末考试，评估学生对逻辑思维的掌握程度和应用能力。

7. 教学资源

逻辑狗大班教案的教学资源主要包括以下几个方面：

- 《逻辑思维入门》教材；

- 电子教具和多媒体课件；

- 实际案例和问题；

- 相关的在线资源和学习平台；

- 学生的个人电脑和互联网资源。

8. 结语

逻辑狗大班教案旨在帮助学生提升逻辑思维能力，培养出色的逻辑狗。通过系统的教学方法和有效的教学资源，可以让学生在课堂和实践中得到全面发展。逻辑狗大班教案的实施需要教师和学生的共同努力，才能取得良好的教学效果。

逻辑狗课件 篇5

主题：逻辑思维与个人发展

人们在学习、工作、生活中都需要运用到逻辑思维。逻辑思维是指通过理性思考、推理、分析等方式来解决问题和判断事物的能力。它是一项非常重要的人类智力活动。逻辑狗课件就是致力于提高人们的逻辑思维能力，从而推进个人发展。

逻辑思维在个人发展中有着至关重要的作用。首先，它可以帮助人们更好地进行决策。在面对复杂问题时，我们需要根据事实和真相进行推理和分析，以便做出正确的决策。只有具备逻辑思维能力的人才能够快速、准确地做出决策，从而避免错误的决策对个人带来的不利影响。

其次，逻辑思维还能够提高个人的思维能力。它能够让人们更好地遵循规则和原则，从而更好地理解和应对社会的变化。逻辑思维也能够加强人们的分析思维和解决问题的能力，让人们能够更好地理解和应对复杂的现实问题。

此外，逻辑思维还可以使人们更好地学习和研究。逻辑思维能够让人们更好地理解知识和掌握方法，从而更好地应对学习和工作的挑战。逻辑思维还能够保证知识体系的连贯性和逻辑性，从而让学习者更好地理解知识的本质。

要提高逻辑思维能力，我们可以通过多方面的途径来实现。例如，我们可以在工作和学习中注重思考和分析，在日常生活中不断练习思考和判断，通过阅读、学习课件等方式不断提升自己的逻辑思维能力。此外，我们还可以参加逻辑思维相关的培训和课程，从专业角度学习逻辑思维的知识和技巧，以提高自己的逻辑思维能力。

总之，逻辑思维是提高个人发展、提升自我价值的重要因素。只有通过不断加强逻辑思维能力，才能够在工作和生活中更好地发挥自己所长，在社会中取得成功。因此，我们应该注重逻辑思维的培养和发展，不断提升自己的思维能力和解决问题的能力。

逻辑狗课件 篇6

逻辑狗大班教案

一、引言

近年来，随着人工智能的快速发展，逻辑狗作为一种新型的思维培养工具和教学方法，越来越受到教育界的重视。逻辑狗大班教案则是在逻辑狗教学中对大班教学特点和学生需求进行针对性设计的教学方案。

二、逻辑狗大班教案的目标和原则

1. 目标：

- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；

- 培养学生的合作意识和团队精神；

- 提高学生的学习兴趣和自主学习能力；

- 培养学生的创造力和创新精神。

2. 原则：

- 个性化教学原则：因材施教，针对不同学生有不同的教学安排；

- 合作学习原则：鼓励学生互相合作，共同解决问题；

- 实践性教学原则：通过实际问题和情境引导学生进行思考和解决问题；

- 自主学习原则：鼓励学生主动参与学习，并从中发现问题和解决问题的方法。

三、逻辑狗大班教案的教学内容和方法

1. 教学内容：

- 逻辑思维培养：通过逻辑狗教学手册和游戏，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；

- 问题解决方法：教授学生常用的问题解决方法和思维模式，让学生能够独立思考和解决问题。

2. 教学方法：

- 游戏化教学法：透过寓教于乐的游戏方式，调动学生的积极性和参与度；

- 翻转课堂法：在课堂上引导学生自主学习和解决问题，教师则充当引导者的角色；

- 观察实践法：通过观察实际问题和情境，培养学生的观察力和分析能力；

- 团队合作法：引导学生参与团队合作，共同解决问题，培养学生的合作能力。

四、逻辑狗大班教案的实施步骤

1. 预习和导入：

- 在课前布置逻辑狗教学材料，要求学生提前阅读和研究；

- 通过问题导入，引发学生思考和讨论。

2. 教学过程：

- 翻转课堂：学生自主阅读教材，利用课堂时间解决问题，教师进行指导；

- 小组合作：将学生分成小组，让他们共同解决问题并分享解决思路；

- 观察实践：组织学生参观实验室、企业或社会实践，观察问题和情境；

- 游戏教学：以逻辑狗游戏为工具，培养学生解决问题和逻辑思维能力。

3. 总结和扩展：

- 学生展示成果：让学生展示他们的解决方案和思维过程；

- 教师总结和点评：对学生的表现进行评价和总结，并指导他们如何进一步提高。

五、逻辑狗大班教案的评估方法

1. 个人评估：通过让学生完成练习题、小组项目或写作等方式，对学生的个人表现进行评估；

2. 小组评估：通过对小组内合作情况、解决问题的有效程度等进行评估；

3. 教师评估：教师根据学生的课堂表现、参与度和作业完成情况等进行评估；

4. 同伴评估：学生之间进行相互评估，对小组合作和解决问题的程度进行评价。

六、逻辑狗大班教案的效果评估和改进

1. 效果评估：通过定期对学生进行测试、问卷调查等方式，了解学生对逻辑思维和问题解决能力的提高情况；

2. 改进方法：根据学生的反馈意见和教师的观察，及时调整和改进教学内容和方法，提升教学效果。

七、结语

逻辑狗大班教案是一种有效的教学方法，可以培养学生的逻辑思维和解决问题能力，同时也能提高学生的合作意识和创新思维。通过引入逻辑狗大班教案，我们可以更好地适应大班教学特点，提高教学效果，为学生的全面发展和未来的社会竞争提供更好的支持。

逻辑狗课件 篇7

逻辑狗大班教案

逻辑狗大班教案是一个为学生提供系统化逻辑思维培养的教育课程。逻辑狗大班教案旨在通过训练学生的逻辑思维能力和解题技巧，帮助他们更好地理解并分析问题，提高学术成绩，培养创新能力和解决问题的能力。以下是一篇相关主题范文，以便更好地理解逻辑狗大班教案。

逻辑思维训练的重要性

逻辑思维能力是指人们在处理问题和决策时的思维方式和方法。它涉及到如何理性思考、推理、判断和解决问题。逻辑思维能力对一个人的学习成绩、职业发展和生活质量有着深远的影响。然而，很多学生在处理问题时缺乏逻辑思维能力，导致理解困难和解决问题的能力下降。

逻辑狗大班教案的设计目标

逻辑狗大班教案旨在通过系统化的逻辑思维训练，提高学生的逻辑思维能力和解题技巧，培养他们的创新能力和问题解决能力。教案的设计目标包括：

1. 培养学生的推理和判断能力：通过训练学生的推理和判断能力，帮助他们更好地理解问题和思考解决问题的方法。

2. 提高学生的问题解决能力：通过训练学生的问题解决能力，培养他们的创新能力和解决现实生活问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维习惯：通过培养学生的逻辑思维习惯，让他们在日常学习和生活中运用逻辑思维分析问题和解决问题。（励志的句子 M.dJZ525.Com）

4. 增强学生的学习兴趣：通过教学设计和案例分析，激发学生学习逻辑思维的兴趣，让他们主动参与学习过程。

逻辑狗大班教案的教学内容

逻辑狗大班教案包括以下几个方面的内容：

1. 逻辑思维基础：包括逻辑思维的概念、基本原则和方法。

2. 推理和判断能力训练：包括演绎推理、归纳推理和判断。

3. 问题解决能力训练：包括问题的定义、问题解决的步骤和方法。

4. 逻辑思维习惯养成：包括养成正确的思维习惯和培养逻辑思考的能力。

5. 案例分析和实战演练：通过案例分析和实战演练，加深学生对逻辑思维的理解和运用能力。

逻辑狗大班教案的实施方法

逻辑狗大班教案的实施方法是以学生为中心的教学方法。教师通过引导学生主动探索和思考，激发学生对逻辑思维的兴趣和学习动力。教师还通过案例分析和实战演练，让学生亲自参与解决问题的过程，提高他们的实际操作能力。

逻辑狗大班教案的评估方法

逻辑狗大班教案的评估方法是多元化的。教师可以通过课堂讨论、小组合作和课后作业等方式来评估学生的学习情况。此外，还可以通过考试、项目报告和学期总结等方式来评估学生的学习成果和逻辑思维能力的提高。

逻辑狗大班教案对学生的影响

逻辑狗大班教案对学生的影响是积极的。通过逻辑思维训练，学生的理解能力和解决问题的能力得到了大幅提高。他们也能更好地运用逻辑思维分析和解决问题，并在学业和生活中取得更好的成绩。同时，学生的创新能力和解决问题的能力也得到了培养和提高，为他们未来的发展打下了坚实的基础。

总结

逻辑狗大班教案是为学生提供系统化逻辑思维培养的教育课程。通过训练学生的逻辑思维能力和解题技巧，教案旨在帮助学生更好地理解问题、提高学术成绩，培养创新能力和解决问题的能力。逻辑狗大班教案的设计目标、教学内容、实施方法和评估方法都围绕着提高学生的逻辑思维能力展开。逻辑狗大班教案对学生的影响是积极的，帮助他们提高学习成绩、培养创新能力和解决问题的能力。

逻辑狗课件 篇8

主题：逻辑思维在现代社会中的重要性

随着现代社会的飞速发展，逻辑思维的重要性越来越受到重视。作为一种重要的思维方式，逻辑思维可以帮助人们更加有效地解决问题、深入探究事物的本质，同时也能够提高个人的综合能力和竞争力。

首先，逻辑思维能够帮助人们更加有效地解决问题。在现代社会中，各种各样的问题层出不穷，需要人们迅速提出有效的解决方案。逻辑思维具有构建思维框架、分类整理信息、进行推理推断等能力，能够帮助人们快速、准确地确定问题的基本要素和解决路径，从而有效地提高问题解决的效率和质量。

其次，逻辑思维能够深入探究事物的本质。在现代社会中，人们需要对各种现象和事物进行深入的思考和研究，以便更好地把握事物发展的规律和趋势。逻辑思维具有分类整理信息、抽象概括、归纳演绎等能力，能够帮助人们进行深入的分析和思考，探索事物的本质和内在联系，从而更好地引领社会的发展。

最后，逻辑思维还能够提高个人的综合能力和竞争力。在现代社会中，竞争日益激烈，需要个人具备多方面的综合能力。逻辑思维不仅能够帮助人们更加有效地解决问题和深入探究事物的本质，还能够让人们更好地进行创新和变革，从而具备更强的竞争力。

综上所述，逻辑思维在现代社会中的重要性不容忽视。作为一种重要的思维方式，逻辑思维能够帮助人们更加有效地解决问题、深入探究事物的本质，同时也能够提高个人的综合能力和竞争力。因此，我们应该注重培养和提升自己的逻辑思维能力，为个人和社会的发展作出更大的贡献。

逻辑狗课件 篇9

逻辑狗课件学习体验

作为一名大学生，我深深地感受到了逻辑思维在专业学习与职业发展中的重要性。在我刚刚接触逻辑狗课件的时候，我对其中的深度和广度惊叹不已。在学习了一段时间后，我对这款课件的优点和不足有了更为深刻的认识。

首先，逻辑狗课件的主要优点在于其完整的逻辑知识体系。这一点对于我这样的学生来说，很有帮助。在学习过程中，我逐渐发现，这款课件提供了大量的理论、案例和场景分析，这些内容可以更加广泛地覆盖逻辑学习的各个领域，对于我这样的初学者来说是非常宝贵的。特别是在我的专业学习中，对于论证的规范和合理性，我可以通过逻辑狗课件更深入地理解和掌握。此外，这款课件还提供了许多交互式演示以及一些实用的练习题，这些有助于我更加深入地理解和掌握逻辑知识。总体来说，逻辑狗课件提供了一个很好的学习平台，使我能够更加高效地学习逻辑知识。

其次，逻辑狗课件的缺点在于其深度和广度还不够全面。尽管这款课件已经涵盖了很多关于逻辑学习的知识，但是仍有很多有待完善的地方。例如，它的比较类概括还不够全面，不够系统化。此外，课件中的理论知识大多是以文字和图表的形式呈现。这种呈现方式虽然有助于我们更好地理解逻辑原理，但其表现力和动态性被限制得相对较多，对于多年从事逻辑研究的成熟学者来说，可能并不十分实用。

综上所述，逻辑狗课件在逻辑学习方面有很明显的优点。然而，相应地它也存在一些不足之处。对于以上的问题，我认为只需要增加更多适合新手的内容和实例、完善一些不足的功能等方面的改善，就有可能使其发挥更加广泛、更加深入的作用，更好地满足不同学习者的需求，提高自身的教育质量和效果。

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2025最新狗作文

写作文是学生发展必须要经历的一个过程，写作前，需要我们发现值得发现的素材。想要写好作文可以多借鉴一些别人的优秀作品，你是否正在为写作文而烦恼呢？在这篇文章中教师范文大全编辑将为大家详细解读“狗作文”这个话题，感谢您选择本网页希望您能收藏它！

狗作文 篇1

选择材料从根本上说就是根据表现主题的需要来决定对材料的取舍。所以选择材料的总原则是，什么样的主题就选用什么样的材料。

那么，选择材料有什么具体要求呢?

一要真。选择那些真实的，足以令人信服的材料。因为，伪饰虚假的材料最终将导致读者对文章甚至作者的厌恶，真实的材料合情合理合乎逻辑，文章使用这样的材料才会有力量。

二要精。选择那些质地精美，能以一当十的材料。因为，只有这些能深刻地揭示事物本质具有广泛代表性的材料，能以少胜多，以小显大，文章使用这样的材料，就很精当。

三要新。选择那些有新鲜感，具有吸引力的材料。因为，这种清新的材料，具有时代的气息，能引起读者的兴趣抓住读者的心。

狗作文 篇2

作者:风为裳

A

17岁，他离家时，父亲正醉得不省人事。15岁的弟弟小海跟着他转，他摸了摸弟弟的头，说：他喝多了，你就离他远点儿。钱我给你寄你们学校老师那儿。小海的眼泪噼里啪啦掉下来。他出门时，父亲翻了个身，嘟嘟囔囔地骂：你个小犊子，吃老子的，喝老子的，还把老子当仇人

他在一瞬间柔软的心变得很硬很硬，摔了门出去。

两天一夜，他下定了决心不回家，死也要挣了大钱砸给他。还给他养育他17年的那份饭钱，然后两不相欠。

3天后，他在郊区的一家砖厂找到了出砖的活，管吃管住，一个月拿450块钱，每天累得贼死，倒在大通铺上就可以睡着。这样很好，他不会想起父亲，不会想起那个家。只是，每次完了工，看到夕阳沉沉落下时，他的影子被拉得很长很长。别的工友唠叨着老婆孩子热炕头，他什么都不说，因为他是老史家的野种，他的家从来不曾温暖过。

B

那个叫史先昌的男人并不是从一开始就不爱他。就像他并不是从一开始就是酒鬼一样。他是他的大儿子，听周围的人说生他那天，老史正趴在东风车下面给人修车，传话的人远远地喊了一嗓子：老史，嫂子生了个带把的!就听老史的头咣当就撞到车底板上。

大家七手八脚把他拉出来，好一会儿，老史才缓过来那口气，他说：我当爹了?老史顾不得洗去脸上的黑油，脸像包公一样跑进了医院。

整个月子里，清炖老母鸡、熬鲫鱼汤、炖猪蹄，只要人家说下奶的东西，老史不怕麻烦。邻居对他说：大小子，那时你爸的脾气好得啊跟面捏了似的，哪成想就到了这步田地

史先昌变成酒鬼是从一个谣言开始的。他要上小学了，学校要交一张一寸照片。

小城里的人接头碰脸，都熟悉。照相馆的老板看了看眉清目秀的他，说：你咋跟你爹一点儿都不像呢?爷俩我见多了，像你们这样没一点儿像的，没有!

那晚天很黑，没有星星也没有月亮。他不知道啥是绿帽子，也不明白自己为啥会不像他，只是，他的心里隐隐约约有些害怕。害怕什么，他也并不清楚。

C

他像为了证明自己不是史先昌的儿子一样，越长越离谱。那些谣言让修车的老史变成了酒鬼加魔鬼。他经常撒酒疯，让他们娘仨跪着还不过瘾，还让小海起来在他们跪着的地面撒上沙子。跪一个晚上，他的膝盖肿得不敢碰，拳头攥得很紧。

母亲是个沉默少语的妇人，任凭史先昌怎么打也不出声。母亲私下里劝他：别跟他一样，咱们欠他的。等你长大了，离开这个家，就好了。

可是，先离开家的人是她。他13岁那个清晨被老史从炕上拉起来，他暴跳如雷，你妈死哪儿去了?他看到炕上的柜门开着，那里面空了好大的地方。酒鬼史先昌哭得像个孩子似的。

母亲一去不回，父亲仍是逢酒必喝，喝酒必醉。只是，他不再打他们。而他，也拒绝跟他说半个字，不得不说时，他就叫弟弟转达。他看得出他眼里的怒火，他心里想：都是你自找的。

只是，他从来没有让他们吃不上饭。他的时间一半清醒一半醉，清醒时就趴在车底下，三九严寒或者是三伏酷暑，别人不干的活，老史全接着，他的修车技术没挑的。只是，他受不了他喝醉了酒的骂和哭。

他想自己迟早要离这个破家远远的，越远越好。

D

他是来到砖厂一个月以后出的事。

他住的地方又阴又冷，他还不习惯北方的气候，感冒发烧。那天他从早上5点开始一直干了13个小时活，中间只吃了两个小馒头。临到晚上6点，赶出了最后一窑砖，他几乎是机械地往大垛上摞，却不想手里的小推车一下子撞到了砖垛上，砖块像雨点儿一样把他砸在下面。

他醒过来时，已经是3天后了。他躺在窄小拥挤的病房里听着小护士数落：赶紧找你的家人，你们那个黑心老板把你送来，交了20xx块押金就跑了

他想坐起来，腿却像不是自己的一样。他的头嗡地就大了。他大声喊大夫，大夫面无表情地告诉他腿暂时没知觉了，能不能好起来，要看恢复情况。

那天晚上，他说了自己家里的地址和电话。他想：说了也白说，史先昌巴不得他早点儿死呢!只是，他想见见弟弟小海。

3天后的黄昏，他的病房门口出现了风尘仆仆的史先昌，他身上还穿着修车穿的那件油渍麻花的蓝衣服，他进门就骂：我这是哪辈子造的孽，欠了你八辈子血债啊?在家你不好好呆着，跑出来挣钱，这下挣大扯了吧?

他受伤后第一次哭，哭得泣不成声。他说:我不连累你，你给我买包老鼠药，一了百了。我欠你的，下辈子还给你!史先昌使劲给了他一巴掌，他说:下辈子还?你想得美，想死，没那么容易。

狗作文 篇3

建议书是个人、单位和有关方面为了开展工作、完成任务、进行某项活动而提出意见时使用的一种文体，有的也叫意见书。写建议书要认真负责、严肃对待，内容要具体，语言要精练。

1．在第一行正中写“建议书”三个字。

2．写接受建议对方的名称。

3．正文：

（1）建议的原因或出发点，便于对方考虑。

（2）建议的具体事项。

4．表达建议者的愿望。

5．结尾写表示敬意的话，如“此致敬礼”等语。

通知是上级要求下级或个人参加某一会议或者做某件事情时使用的一种文体。通知的内容要写得明白、具体。

1．在第一行正中写“通知”二字，也可视情况写成“关于××的通知”、“紧急通知”等。

2．写被通知单位或个人的名称。

3．写通知内容。如内容较多，可分条开列。

4．结尾可写“特此通知”等字样。

5．最后写上发通知者的名称和发通知的日期。用公文形式发出的通知要加盖公章。

狗作文 篇4

1、掌握结构的含义应用文的结构，是运用材料以表现主题的有序安排，是客观事物条理性在文章中的反映，为文章的组织形式和内部构造。文章的结构具有两重含义：一是宏观结构，即文章的总体构思、大体框架；二是微观结构，即对文章的层次、段落、开头、结尾、过渡、照应和主次的具体设计。

2、了解结构的作用结构好比文章的骨架，是安排文章的具体形式，是将材料化为文章的手段之二。结构是表现主题的手段，是准确表达主题的必由之路，也是引导读者领会文章思想内容的向导。写文章只有找到恰当完美的结构形式，才能把主题和材料组合在一起，形成一个完美有机的整体。其作用具体表现在：

（１）使文章言之有体。应用文大多有较固定的结构形态，它是人们在长期写作实践中经过选择，逐步找到的最适合表现某种内容的形式，也称之为“程式”。如简报、书信和行政公文类文书，具有相当固定的惯用格式。

（２）使文章言之有序。合理安排文章结构，就是根据一定的思路，将零散的材料组织起来，使之眉目清楚地成为一个有机的整体。

（３）使文章言之有文。精心安排文章结构，可以增加文章的文采，从而增强其可读性。

狗作文 篇5

应用文可以按照不同的标准（角度）划分成不同的类别。

（一）按其处理事情的性质划分，可以分为公务类应用文和私务类应用文。公务类应用文是指为处理国家和集体的事务而写作和使用的应用文，即通常所说的公文。

私务类应用文是指为处理个人的事务而写作和使用的应用文，即通常所说的.个人日用文书。

（二）按表达方式划分，有记叙文、说明文、议论文。

记叙文是以记叙作为主要表达方式的应用文；说明文是以说明作为主要表达方式的应用文；议论文是议论作为主要表达方式的应用文。

（三）按使用领域划分

1、行政类应用文

行政类应用文包括重要公文和常用行政公文。重要公文指国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》中所规定的：命令（令）、议案、决定、公告、通告、通报、通知、请示、报告、批复、意见、函、会议纪要；

常用行政公文指：规划、计划、调查报告、总结、述职报告、简报、提案、建议、章程、条例、规定、制度办法、规则、细则等。

2、司法类应用文

起诉书、答辩状、判决书、庭审笔录、法院公告。

3、外交类应用文

照会、国书、备忘录、条约、协定。

4、经济类应用文

广告、合同、市场调查报告、说明书等。

5、科技类应用文

学术论文、学术报告、实验报告、设计说明书、可行性研究报告等。

6、教学类应用文

大纲、教材、讲义、教案等。

7、新闻类应用文

消息、通讯、简讯、评论等。

8、日常生活应用文

书信、电子邮件、短信、电报、聘书、启事、请柬、条据等。

狗作文 篇6

一、爱国，热爱民族，热爱传统

1、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。林则徐

2、为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。张载

3、壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。岳飞

4、靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭。岳飞

5、以身殉道不苟生，道在光明照千古。文天祥

6、松柏后凋于岁寒，鸡鸣不已于风雨。保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。顾炎武《日知论》

二、热爱生命，感恩，爱心，热情

1、当我们真正热爱这世界时，我们才真正生活在这世上。泰戈尔

2、生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不断地追求，以形形色色的自我形式表现出来。泰戈尔

3、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。萧伯纳

4、我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。汪国真

5、譬之一草一木，其能发生者，理也;其既发生，则事也;既发生之后，夭乔滋植，情状万千，咸有自得之趣，则情也。叶燮

6、人间如果没有爱，太阳也会灭。雨果

7、君子莫大于与人为善。孟子

8、我期望理解，但是也慢慢地感受到了一种责任，给予比接受伟大，去爱比被爱伟大。海明威

9、岁月悠悠，衰微只及肌肤;热忱抛却，颓废必致灵魂。塞缪尔厄尔曼

10、灵魂里的一滴仇恨，会扩散开来毁掉所有色彩，就像白牛奶里的一滴黑墨水。艾丽丝门罗《爱的进程》

11、死者不像生者那样极易失去爱，他们珍藏着我们的爱，直至我们也化为黄土。梅特林克

三、珍惜享受时间，生命的可能性

1、内心丰富的人不需要任何外在的东西，但需要与之相反的宁静的闲暇。叔本华

2、普通的人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。叔本华

3、志士惜年，贤人昔日，圣人惜时。魏源

4、得时无怠，时不再来。范蠡

5、在生活里，我们命中碰到的一切美好的东西，都是以秒计算的。高尔基

6、最长的莫过于时间，因为它永远无穷尽，最短的也不莫过时间，因为我们所有的计划都来不及完成。伏尔泰

7、因为时间永远分岔，通向无数的未来。在将来的某个时刻，我可能成为您的敌人。博尔赫斯

8、世事茫茫，光阴有限，算来何必奔忙?人生碌碌，竟短论长，却不道荣枯有数，得失难量。沈复《浮生六记》

四、兴趣、适合、适应、随遇而安

1、如果一个人不知道他要驶向何方，那么任何风都不是顺风。塞涅卡

2、真正的闲暇并不是说什么事也不做，而是能够自由地做自己感兴趣的事。萧伯纳

3、每一个人降生到这个世界上来，一定有一个对于他最合宜的位置。周国平

4、人的生命就是不断地适应再适应。哈代

5、人本过客来无处，休说故里在何方，随遇而安无不可，人间到处有花香。林语堂

五、反面：贪欲，权力，罪恶

1、权力存于人心，信则有，不信则无。惑人的把戏，如浮影游墙。即便是矮小之人，也能投射巨大的影子。乔治马丁

2、一旦堕入笑骂由人的尘世，威猛有力的羽翼却寸步难行。波德莱尔《恶之花》

狗作文 篇7

一、启事的含义

“启”字含有“陈述”的意思。“事”即“事情”。启事，就是公开陈述事情。单位或个人将需要向大众说明并请求予以支持的事情

二、启事的类型

根据启事事项的不同，分为：寻找、征招、周知、声明四大类。

寻物启事、招领启事等。

招考、招聘、招工、招领、征稿、征婚、换房等启事；征文、征订、征集设计启事等。

迁址、变更、婚庆启事等。

更正和其它声明启事等。

三、启事的格式

（一）标题

“紧急启事”；

2、以事由作标题，如“招聘”；

3、以启事单位和文种作标题，如“××公司启事”；

4、以事由和文种作标准，如“招标启事”；

事由、文种构成标题，如“××商城开业启事”等。

（二）正文

具体说明启事的内容，必须将有关事项一一交待清楚。正文一般包含启事目的、原因、具体事项、要求等。

如果内容较多，可分条列项，逐一交待明白。正文部分是体现各种启事不同性质和特点的关键部分，应依据不同启事的内容和要求，变通处置，注意突出启事的有关事项，不可强求一律。如寻物启事应着重交待丢失物品的名称、特征、时间、地点、失主姓名、住址或单位名称、地址，发现后交还的办法和酬谢方式等；开业启事则应写明开业单位的名称、概况、性质、地点、经营项目和开业时间等内容。招聘启事一般包括招聘基本情况、招聘对象、应聘条件、招聘待遇、招聘方法等内容。文末可写上“此启”或“特此启事”，亦可略而不写。

（三）落款

写明启事单位名称或个人姓名和启事日期。如果标题或正文中已写明单位名称，此处可以省略。有的启事还需要写明单位地址、时间、电话、电子邮箱、联系人等。凡以机关、团体、单位的名义张贴的启事，应加盖公章，以示负责。

四、启事写作的注意问题

（一）标题要简短、醒目。启事标题应力求简短、醒目，主旨鲜明突出，高度概括，能抓住公众的阅读心理。尤其是广告性、宣传性的启事，标题更要注意艺术性。

（二）内容要严密、完整。启事的事项一定要严密、完整，不遗漏应启之事，且表述清楚。要求内容单一，最好一事一启，便于公众迅速理解和记忆。联系方式等都要一一交待清楚。

（三）用语要热情、恳切、文明。启事的'文字要通俗、浅显、简洁、集中，态度庄重、平易，而又热情、恳切、文明礼貌，以使公众产生信任感，达到的预期效果。

（五）常用启事例文

（一）寻找类启事

1、寻人启事

寻人启事要写明被寻人的姓名、性别、年龄、身高以及外貌、衣着、口音等方面的特征和走失原因，如果有照片可以附上，便于辨认。

例文

2、寻物启事

寻物启事要写明物品丢失时间、地点、名称、数量、特征等。

例文

3、招领启事

招领启事一般应写明于何时何地拾到何物，以及认领的具体地址。至于拾物的具体特征和数量则不宜写出，等认领人认领时便于核对，以防冒领、错领。

例文

（二）征招类启事

征招类启事有征稿、征订、征集设计启事，招生、招聘启事等。

１、征稿启事

征稿启事指报纸、杂志有针对性地征集稿件的启事。这类启事应明确写出征集目的、相关背景、内容要求、体裁限定、字数、截止日期、投寄地址、奖励办法、注意事项等。 ２、征集设计启事

征集设计启事要说明征集的目的，有关背景、设计要求、奖励办法和投寄地址、截止日期。尤其是设计要求一项要交代明确、具体，使应征者能设计出符合征集者意图的设计稿。 例文

３、招聘启事

因工作和业务发展的需要，向社会公开招聘各种专业人员和招收员工，可写招聘启事或招工启事。要写明招聘人员的职别或工种，应具备的条件、考核和录用办法及报名事项等，有的还需说明录用后的待遇。

例文

（三）周知类启事

这类启事包括开业启事、迁址启事、更改号码启事、更正启事等。

（四）声明类启事

更名启事

企事业单位更改名称，要写更名启事。这类启事要写清楚原来的名称和更改后的新名称。同时在启事中还要声明一些相关事项，如公章、合同、账务往来的处理等，以避免日后产生不必要的麻烦。

狗作文 篇8

当你面对黑夜，依旧伤心至落泪。

题记

湿漉漉的夜，是一首寂静的小诗，月是诗的眼，星星负责铺设璀璨，低声吟唱着歌谣，越过沉默的山丘。

夕阳渐渐落山，鸟儿们满载而归的回了家，我却独自一人在小巷里走着。空气中起了雾，这些若有若无的雾，像看不见的丝绒，沾在手背上，脸颊上，睫毛上轻轻的，细细的，似乎还有着淡淡的花香，沁人心脾。不一会儿便下起了毛毛雨。

不忍心看我寂寞的风姑娘匆匆的来到我的身边与我作伴，唉!风姑娘可真调皮啊!把周围的生物吹得吱吱作响，好似一个演唱会啊!还把我的头发吹了起来，让我使不使的理了理头发。看着地面上的影子，让我不经一颤。

刚一进门，还没等放下书包，变遭受到了审视犯人的眼神。听到的总是：为什么这么晚才回家。面对大人们咬牙切齿的神态，我毫无畏惧的说：因为学校有电脑培训，我参加去了。听了着一席话，父母还是不信，总是说：一看就是骗父母的，肯定是去玩了，还找借口。面对他们这般不信任自己的孩子，我便想也没想的丢下一句话：你们宁愿听信别人的话，也不信自己孩子的话，总是不分青红皂白，这是一个父母吗?说完，我变头也不回的上了楼，只剩下还没回过神的他们。

上了楼的我，很委屈，便用了力把门关上好似在发泄，唉。每次我只能无奈的想：确定我不是捡来或充话费送的吗?

面对整个世界，内心一片黑暗，久久不能散去。

狗作文 篇9

关于应用文的写作基础

语言的特点

掌握应用文写作语言的特点，即语言的信实性、针对性、规范化和专门化

作者运用语言的能力，主要体现在对各种文体语言的敏感和自觉把握、开拓上。应用文因其要交流业务、传递信息、宣传政策、一探讨问题，甚至需录存凭证的实用要求，其语言必然具有一些自身的特点：

1、信实性

要使各种信息得到读者的信任，其语言就应信实可靠，去伪存真，弃浮留实，不言过其实，在真实中获得自己的生命。要做到语言的信实必须做到以下几点：

(1)要掌握表述的分寸。在当用与不当用、偏高与偏低、偏大与偏小之间加以区分;事物的范围、性质要描述和归纳得恰如其分。要求表述的含义清楚，词语的内涵、外延明确，一切会导致歧义、多义和似是而非的象征、隐喻等等都应在排除之列，以免引起误解而致误导。如"成绩"与"成就"之分，"错误"与"缺点"之分，"大多数"与"绝大多数"的不同，"部分"与"大部分"的界限。

(2)表现要诚达。"诚"，就是要求有实实在在的内容，不能空话连篇，言之无物;不能装腔作势，哗众取宠;"达"，就是要求语言能原原本本地把内容表达清楚，忌浮言、假话。如介绍商品，性质、功能、售后服务、价格等都须实事求是，不吹嘘、不护短，才能在感情上取得顾客的信任。那些"王婆卖瓜，自卖自夸"的花言巧语，那种动辄"领导世界新潮流"、"誉满全球"的陈词滥调只会失信于读者，最终削弱商品的竞争力。

(3)数字要精确，字词运用要恰当。借助极富科学性和说服力的数字，发现问题、分析问题、解决问题。但应慎重，不能混用。如数字发生变化时表达要清楚，"增加了多少"与"增加到多少"并不一样;有关数字的词语要概念明确，比如"以上"、"以下"、"不足"、"超过"、"小于"、"大于"的用法不应给读者造成疑窦，如不要在"100公斤以上的"、"100公斤以下的"之后给读者留下"100公斤的'"该怎么办的问号。

2、针对性

即看对象说话。许多应用文的语言，受客观环境和政策法规的制约，都应看准表述对象，因人、因事、因时、因地而异，不可千篇一律。给领导看的，要求语言庄重，文字简约;给群众看的，则要求深入浅出，语言通俗;介绍一件商品，要注意具体的对象、环境、内容和要求，做到随机应变，以获得最佳的传播效果。针对性强，就能使文章有的放矢，有助于解决问题。

3、规范化和专门化

应用写作的语言不同于其他写作，以书面语言为主。尤其在某些文种中，如命令等，只能用书面语言而不能掺杂其他语体，并大量使用规范化、专门化的词语。体现出以下特点：

(1)具有词语的稳定性与选择性的统一。所谓词语的稳定性，是指某些固定的词语相对稳定地使用于某些应用文。如介绍信的开头总以"兹有"开启下文，许多公文的结尾都以"特此"收束全文。所谓词语的选择性大多数的应用文都有一套比较固定的规范性习惯用语，供人们在写作时选用。这些习惯用语多用于应用文的标题、开头、引文、过渡与结尾处。例如：开头用语中的鉴于、为、为了、由于、遵照、按照、根据、随着、兹有、奉、近来等;结尾用语中的本、为荷、为要、为盼、此令、此复、希即遵照执行、希酌情办理、现予公布。特此函达、以上报告，请审核、当否，请批示、以上妥否，请指示等。

(2)具有句法的稳定性和灵活性的统一。所谓句法的稳定性，是指某些类型的句子在应用文中占有很大的分量。如总结中要汇报情况，请示时要阐述原因，求职信中要作自我介绍等，主要使用陈述句。应用文在有所陈述的基础上，往往要提要求，无论是上级对下级，还是下级对上级。如"以上通知，请遵照执行"，"以上请求，望领导批准为荷"等等。所谓句法的灵活性，是指在稳定性的基础上，适当地求新、求变。灵活恰当地选用句式，可使行文变化多姿，从而增强文章语言的表达效果，增强文章的外在美。例如，对事物下定义时宜用长单句、判断句;叙述事物时宜用短句;发号施令时宜用短句、单句、主动句。总之，选用什么样的句式，要根据表述内容灵活掌握。

(3)力求简洁，具有庄重感。应用文中，经常使用一些文言词语，如常用的有"经、业经、业已、兹、兹有、兹将、特、者、荷、取、于、而、则、为、为此、与之、依、逾、至、其、亦、以、尚、须、未、予、示、之……"，可增强文章的庄重感。

(4)用图式替代语言文字。图式包括图、画、符号、照片、表格、公式等。在应用文特别是科技应用文中大量使用，成为一种常见的辅助书面语言，从而形成应用文语言的又一大特色。

狗作文 篇10

你喜爱吃草莓吗?嗯，我看到你允许了，我也相同。可我吃过的草莓多半是一半红一半白的，有些还带着青绿色，偶然吃到没长熟的，往往会酸得让我牙齿颤栗，可便是这样，我对草莓仍是——嗯，热爱(或许蓝莓要更好吃)。

但本年寒假，我总算吃到了最最好吃的草莓，新鲜极了，那可是我亲手摘的。

溧水傅家边有个草莓成长基地，妈妈和朋友们景仰前去，把我也带去了(还有几个小朋友)。

“请问哪里有‘红艳’奶油草莓?”妈妈一道那儿便问，登时几个农户就拉着咱们去采。

咱们的车跟着农户的自行车后边慢慢地在乡下小路上行进，很快来到了大棚前。下了车，寒风凛冽，咱们急速钻进了大棚(几乎是被风刮进去的)。

草莓在大棚里晶亮剔透地闪着光，引诱着咱们去采，咱们有的拿盆，有的拎桶，忙着采了起来，大人们对咱们喊：“采大个的，红透了的!”

我不由得采了一颗悄然放进嘴里，嗯，嗯，delicious!又甜又凉又爽口!还有种特别的幽香，和超市里的便是不相同，我急速将剩余的一半也塞进了嘴里。

不一会儿，咱们都将自己的战利品带到了一同，比较着谁采得最多最好。我又悄悄拿出了一颗“巨无霸”草莓正要放进嘴里，就听到后边的妈妈的声响：“仍是回家洗洗再吃吧!”

狗作文 篇11

夏天，小猪胖胖、小猴卡卡和小熊笨笨进行划船比赛。小猴卡卡第一个下水，小猪胖胖第二个下水，小熊第三个下水。小猴看见小猪胖胖和小熊笨笨在自己后面，就骄傲自大起来，高兴得唱起了歌。

不一会儿，小猴把比赛的事也忘了。经过小猪的努力，它终于超过了小猴卡卡。小熊笨笨也在努力，也超过了小猴卡卡。小猴卡卡一看，它们两个都超过了自己，连忙努力，它到达了终点。

最后的`结果是小猪胖胖第一，小熊笨笨第二，小猴卡卡第三。

小猪胖胖和小熊笨笨一起对小猴卡卡说：“刚开始自己是第一不能骄傲自大，要继续努力才能得冠军！”

小猴卡卡听了，脸红了。它自言自语地说：“原来暂时的领先不一定是冠军啊！要继续努力才行，我以后不能骄傲自大了！”

最新观察狗的日记

写范文时我们需要注意哪几点呢？在信息化时代，大家对文档的需求日益增加，当我们急需完成文档撰写时，借鉴范文是个绝妙选择。范文一般有比较成熟的写作“套路”，您想了解更多我们推荐您读一遍“观察狗的日记”，敬请关注我们网站上的最新消息！

观察狗的日记 篇1

今天，爸爸买来一盆百合花，妈妈把它插在一个较大玻璃杯里，还灌很多水。我走进玻璃杯，目不转睛地盯着17束百合花。百合花还没有开放，可是你仔细看看，它好像是一位羞涩少女在美丽舒适房间里梳洗妆饰，等打扮好，再去参加舞会。一旁，碧绿嫩叶衬托着含苞欲放百合花。

吃完晚饭，我又来到玻璃杯前，仔细一看，有些含苞欲放花骨朵儿，微微绽开一点。它香味偷偷地钻进我鼻子。

过一会儿，又有几朵百合微微笑笑。可是，还有两朵没有开放，好像还在自己房间里呼呼大睡，做着甜甜梦，梦见自己花开时美丽笑容和扑鼻清香。

观察狗的日记 篇2

妈妈从网上买了一些睡莲种子，今天到货了，这一下，马上激起了我的好奇心。

我从养料袋中掏出睡莲的种子，拿在手里仔细地观察起来：它很像橄榄果核，但没有橄榄果核那么软，它全身是棕色的，但上面有一些白色的小点点。我在书上看到过莲子的壳是非常坚硬的，要想让它发芽，必须给它打开一个口子，真的是这样的吗/？我把它放在嘴里咬了一下，连牙齿都快崩掉了，可种子还毫发未伤。我不甘心，把它往地下用力一摔，一声清脆的“丁当”之后，它还是毫无变化。

妈妈从厨房里拿来大剪刀想把它剪开，但怎么使劲，就是手指都变红了，也只是从果皮上掉下一些白色的粉末而已。妈妈无可奈何地叹了口气：“先把种子泡在水里，如果明天还剪不开地话，就没办法了。”然后，妈妈把种子扔进了一个装着水的罐子里。

第二天，妈妈先捏了一下种子“嗯，比昨天软多了！”妈妈自言自语。她一手握着剪刀，一手捏着种子，用剪刀口抵着种子的一端，然后一使劲，果然，种子屈服了。妈妈信心大振，她如法炮制，一颗又一颗的种子被打开了口子，它们全部“投降”了。

妈妈又把种子浸在水里，让它们发芽，我真希望这些种子早点长出小芽。

观察狗的日记 篇3

我观察的是小狗贝贝，它是一只非常可爱、性格开朗又活泼的泰迪狗狗。圆圆的脑袋，一双乌黑又水灵的大眼睛、咖啡色的鼻子、长长的尾巴像一个毽子、还有两只三角形的耳朵，一直竖着。它的警惕性很高，遇见陌生人会有两个反应：一是大声叫；二是好奇地看着别人。它经常会趴在我的腿上呼呼大睡，还非要把头枕在我的左手上才行，我想等它睡熟后轻轻把手移开，可没一会它就会迷迷糊糊的又把头挨过来了……

每当天气晴朗的时候，我会带着贝贝在楼下的花园里散步。它很乖，会寸步不离的跟着我。有时我也会跟它玩扔飞盘的游戏，只要我将飞盘远远地扔出去，它就会非常敏捷的跑出去找到飞盘，再用嘴巴衔来给我。每次贝贝都非要来回玩几个回合才肯罢休。

我非常喜欢我的贝贝！也喜欢其它的狗狗！狗是人类最忠诚的好朋友，你是不是也很想要一只小狗呢？

观察狗的日记 篇4

一进我家大门，你就能看见一株翠绿而茂盛的植物——绿萝。我非常喜欢它。

我记得去年刚买回来时，这盆绿萝只有两根藤，一根有半米长，另一根只有30公分左右。今天，我发现多长了八根，现在共有十根藤了！我看到绿萝的叶子刚长出来时卷得像一根钉子，接着，它慢慢散开，变成我的手指那么大，然后，慢慢地向两侧张开，变成一片小叶子。绿萝刚展开的新叶子油光滑亮的，看上去感觉涂了一层油似的，摸上去又凉又滑，舒服极了。再长大一点就有一个乒乓球那么大，再大些，就有我的手掌那么大，最大的嘛，就比我妈妈的手掌还要大些，顶部带了点黄色。我还发现，绿萝的每片叶子的顶部都会朝左或朝右弯曲，像个大大的逗号。我还看见，绿萝的藤分叉的部位都长出了新的藤，新长出来的藤摸上去有点刺手，但是，不会刺伤手。绿萝的叶子都是从藤的每个分叉口里长出来的，然后，慢慢长大，就变成了叶子。绿萝的生命力非常旺盛、顽强。随便剪一根藤插进土里，要不了几天，它就成活了。暑假里，爸爸剪下两根长藤，剪成五六段插入了一个花盆里，结果都成活了，而且还长出了很长的藤来了。

现在，我真想知道绿萝能不能开花呢？开出来的花又是什么样子的呢？是不是奇形怪状的呢！一连串问题在我的脑海里荡漾，就等着我去细心观察和用心思考了。

这就是我们家的“甲醛吸收器”和“转换氧气机”——绿萝。它不仅进化了空气，而且美化了我家的客厅。我们全家对它独有喜爱之情，好似它就是我们家的一位成员，天天与我们相见。

我爱绿萝的翠绿，我更爱它那顽强的品质。

观察狗的日记 篇5

清早，我到鱼缸前玩，一看见丁佳诚在喂鱼食，我赶紧跑到鱼缸前去看。

小鱼已经来了不少了，小鱼挨挨挤挤的，像一个一个五颜六色的小盘子。小鱼在小盘子只见冒出来。有的有两三条小鱼，有的小鱼全拼成了，露出洁白的小盘子，有的还是一两条鱼，看起来很快就要拼好了。

这么多小鱼，一个有一个的颜色。看看这一个，很美；看看这一朵，也很美。如果把眼前的一缸小鱼看作一幅活的画，那画家的本领可真了不起。

观察狗的日记 篇6

20xx年06月21日

星期二

第二天

我种的大蒜已经发出嫩绿的小芽芽。发紫，根部长出了雪白的根。

20xx年06月22日

星期三

第三天

大蒜的小芽里面钻出了既细长又嫩绿的叶子，我叫他蒜苗。妈妈说，他必须每天有充足的水分和阳关，才能快快生长。我每天按时给他浇水，还把他放在阳台上晒太阳。

20xx年06月23日

星期四

第四天

蒜苗在我的精心照料下，飞快的成长着。一晚上的时间，他大约长高了一厘米。呀！太神奇了，在没有土的环境下，他竟然长得这么快！

20xx年06月24日

星期五

第五天

随着蒜苗的长大，他的根也长得越来越长，就像老爷爷的白胡子一样。

20xx年06月25日

星期六

第六天

蒜苗已经长很高了，碧绿色的叶子，它们的根盘在了一起。

20xx年06月26日

星期日

第七天

蒜苗长得越来越高，大约有20厘米了。妈妈说：把蒜苗收割了，他会再长出新的。“真的吗？他的生命力真是太顽强了！”我惊讶的说。我拿起剪刀，仔仔细细地把蒜苗从根部剪下来。晚饭时，妈妈做了蒜苗炒鸡蛋。我吃着香喷喷的蒜苗炒鸡蛋，心里美滋滋的。

观察狗的日记 篇7

“快点，快点！”“加油，加油！”听，教室里传来了一阵阵呐喊声，哦，原来是我们正在举行剥橘子大赛呀！

比赛之前，陈老师从桌下取出一箱橘子，对我们说：“我们来玩一个游戏——剥橘子大赛。规则是：只能用左手剥，但可以借助其它工具。”同学们听了，议论纷纷：有的说：“太难了点吧。”有的不屑地说：“切，小菜一碟。”我想：我平时可喜欢吃橘子，保证没问题。

“预备，开始。”我左手大拇指插入橘子中心，用食指剥下一小块，扔在桌子上，然后努力地把橘子皮快速剥下来，没想到对面的郎耀恺已经快剥完了，我急忙加快了速度，可还是失败了，只输给他1秒钟。那时，大家还没剥好，我大略看了一下，大家姿态各异，有的左手拿橘子，嘴巴一张一合的啃着桔皮；有的用手肘死死地按着橘子，左手把桔皮一块一块剥下来，嘴里嘀咕着：“真该死，橘子和皮几乎粘在一起了。”“啪啪啪！”老师的竹条被敲响了。“停。”老师大声地宣布道。

第二场比赛开始了。旁边的何黎洁用左手大拇指戳进橘子，食指把旁边的桔皮一块一块地剥下来，再看看对面的杨永炫，用头死死地压着橘子，用手去剥橘子，有几次他没抠到橘子，反而抠到了自己的头，我就忍不住在一旁偷笑。过了一会儿，第二场比赛也完了。

我看着那黄澄澄的桔肉，似乎看到了它向我微笑。于是，我轻轻撕下一瓣放进嘴里，一阵凉凉的，甜滋滋的桔汁流入我口中，顿时，短短的滋味溢满我的心房。

这次剥橘子大赛可真有趣呀！

观察狗的日记 篇8

10月30日星期四晴

下午，我正在写作业，忽然听到门外响起一阵急促的脚步声，我开门一看，原来是妈妈。只见她手里拿着一束迷人的康乃馨，怀中还抱着一个精美的花瓶，气喘吁吁的站在门口。我二话没说，就接过花瓶，放在桌子上。仔细观察，这些幼嫩的花骨朵儿，就像一个个展翅欲飞的雄鹰，宏伟而壮观。远远望去，好似一片花的海洋。看着美丽的康乃馨，我主动担当起浇花职责。

10月31日星期五晴

早上我刚睡醒，就如风一般“刮”进客厅，来欣赏我的康乃馨。今天早上，康乃馨们就像一个个顽皮可爱的孩子，在阳光的照射下，一边梳理，一边说着“悄悄话”。细心观察，只见昨天那些幼嫩的花骨朵儿，今天已消失的无影无踪，取而代之的是绽放和坚韧的花朵。那些清淡又朴素的花边，经过一夜的调息，变得更加魅力了。

11月2日星期天晴

不知不觉中几天过去了，康乃馨们由一个顽皮的孩子，有身一变，变成了一个个气质非凡的少女。一阵寒风吹来，这些“千金小姐”们在风中绽放了！那些娇嫩、弱小的“孩子们”，已脱胎换骨，长大成花了；这些薄薄的叶片，已变得粗大健壮，苍翠欲滴。

又过了几天，康乃馨们长得更加旺盛了，那一个个迷人的“姑娘”，在阳光下摇曳着、摆动着，魅力极了。直到现在，那束康乃馨养在我家的客厅里。

这就是我的康乃馨，你们喜欢吗？

最新可怕的狗作文

可怕的狗作文 篇1

人生中，总会有成功或失败的经历，我的'人生中就有一次成功的经历。

有一次，在家里，我妈妈包饺子，她叫我帮她一起包。可是我不会包。妈妈说：“没事儿！过来，我教你。”我无奈地说：“好吧！”我就过去包饺子了。我妈教我：先把饺子馅放上去，然后再弄一点水，再把饺子皮和肉一起包起来就行了。后来我和我妈都肚子饿了，他就说：“我们来煮饭吧！”然后我们把电磁炉开起，我妈说：“给你来烧把！”我又说：“我也不会呀！”我妈说：“我教你，先加水，再把饺子放进去，再用铲子把饺子弄两下，让饺子不粘锅，在准备调料，先放盐，再放味精，然后放糖、放醋，然后饺子也好了，再把饺子放到碗里，就好了。”后来，我把饺子做好，吃了一口，太好吃了，自己做的就是好吃！

这就是我一次成功的经历。

可怕的狗作文 篇2

我的心爱之物是我的小乌龟，每天放学后它总是陪我玩，无疑，它是我最好的玩伴。

它是我的骄傲，是我考了一百分后爸爸送给我的礼物。他有一个巴掌大的龟壳，壳的前方有一个近似三角形的头，两只黑色的大眼睛长在头上，四只脚像四根大柱子一样“顶天立地”，仔细看还能看到一条细小的`尾巴呢！因为它的壳不知什么原因掉了一块，像个大草莓，所以它就有了“草莓”这个名字。

“草莓“刚来我们家的时候十分机警，别说喂它了，就连听到一声猫叫都会缩进壳里。于是，为了增强对彼此的信任程度，我用了一个巧计：我先把虾仁放了进去，它立刻缩入了壳中。我便坐下来看书，不知多久后，它伸出头来，见我还没走，又缩了回去，几个来回后，它便放下心来，游上水面舔了一下虾仁，偏过头来瞧瞧我的反应，我仍旧看书，没理它，它就一大口把虾仁吃了下去，看看我，我只一笑，继续看书。这时，我觉得时机已到，便摸摸它的龟壳，它反而友好地蹭蹭我的.手。我把它放在地上，它反而踱起步来，阳光洒在它的脸上，它扬起了头，仿佛在说：“阳光真不错“！

多么可爱的小乌龟呀！在我心中，它是我最心爱的玩伴，想必在它心中，我也永远是它最好的朋友。

我的心爱之物小熊作文 1

我的心爱之物不是植物不是动物而是玩具小熊。

我的玩具，是在两年前，我生日的那天妈妈给我买的玩具小熊，我当时很高兴，我出来玩抱着，晚上睡觉抱着，是我最好的朋友了。

我的玩具小熊的样子是小小的耳朵和小小的.眼睛，像豆子一样那么小，它很轻，它的毛很光滑，他有两双大眼睛和一个鼻子是黑色的，他的身上都是棕色的。

有一次，我考试没有考好。我在床上很难过因为我没有考好，看到了玩具小熊，顿时我就高兴起来了因为只有玩具小熊可以玩了，上一次，弟弟发高烧，妈妈和爸爸把弟弟送到医院，我自己在家孤独又很害怕，现在是11点多了，妈妈和爸爸弟弟还没有回来，我小心翼翼的.走进卧室，我想起会不会有坏人，顿时我更害怕了，我看到了我的玩具小熊我就不害怕了因为玩具小熊是我的好朋友。

如果没有玩具小熊，就没有好朋友，我爱我的玩具小熊！

可怕的狗作文 篇3

这天，我和好朋友一起去同学家领养小狗。她家的小狗很是可爱，一会儿跳山羊，一会儿在我脚下转圈圈，我深深地被小狗给感化了，不禁抱起小狗温柔地抚摸着它，说：“我可以要这只吗？”“可以啊，这只没断奶，那只嘛，也送你好啦！

那只也没断奶哦！”我兴奋地点了点头。好朋友领了一只小灰狗，刚断奶，不用给它喂奶，在临走前，同学嘱咐我们：“你们要给它吃奶、洗澡、吃肉、玩耍啊！并给它做一个舒适的窝！懂吗？”我们俩个答应后，就抱着各自的狗狗回家了。

可怕的狗作文 篇4

暑假，我到舅舅家做客，一进门我就发现了一只小狗。小狗出生才两个月，眼睛亮亮的，嘴巴小小的，毛灰绒绒的，十分可爱。

我把小狗放在一尺来长的遥控车上，然后开动遥控车，遥控车刚开始跑动，小狗就开始害怕了，嘴里发出“呜、呜……”的声音，从遥控车上跳了下来，一溜烟的跑了，我知道小狗对遥控车不适应，并且遥控车速度太快。我又将小狗抱到遥控车上，慢慢开动遥控车，小狗开始趴在遥控车上一动不动，眼睛直视前方，随着时间的延长，小狗慢慢适应了现在的速度，慢慢站了起来，眼睛左看右看，尾巴还摇拜了起来。这时候，我将遥控车速度加快，并将遥控车左右转向，小狗又害怕起来，将头埋在驾驶室里，过了一会，小狗感觉到是安全的，就又探出头来，渐渐站了起来，还用舌头舔遥控车，用爪子拍打遥控车。

随后，我又带小狗一起赛跑，让小狗在院子里打滚，用肉逗小狗跳高、转圈。我们玩得很开心。

可怕的狗作文 篇5

人生，就是一个不断蜕变由无知到成熟的过程，我们总是在摸索着、尝试着。从出生，我们便开始尝试说话，尝试走路，后来我们尝试学习知识，尝试独立完成力所能及的事。而今，又拾起这一熟悉的`话题，我的脑海中又浮现出那年春天——我孩提时代的一次尝试。

我曾经问爷爷——为什么树上结满果子？爷爷告诉我：“把种子埋在地里，给它足够的阳光和水分，精心地照料它，到秋天就会结出果实。在结果之前，还能开出漂亮的花。”

我很想自己种一棵树，看到它能开花结果。我一直喜欢那一树洁白的梨花，便打算种棵梨树。那时的我还不知道种子是什么东西，爷爷告诉我，梨核就是它的种子。

可怕的狗作文 篇6

我的心爱之物是一个棕色的玩具小熊。

小熊浑身上下都是棕黄色的，它脸蛋圆圆的，有一双炯炯有神的`大眼睛，眼睛下面是一个黑色的倒三角形的鼻子，可爱极了。

这只小熊是我生日时，妈妈送给我的礼物。妈妈说，她希望我每天都像这只小熊一样健康快乐地成长。

自从有了这只小熊，它每天都陪伴着我。早上，妈妈叫我起床，我不想起床时，看到这只小熊，它好像在对我说：“快起床呀！可不能赖床！”我就马上起床。白天，我在学习上遇到难题，不想写的时候，一头倒在床上，翻来翻去，触碰到小熊，它好像在说：“遇到问题要想办法解决，不能逃避。”于是，我就有了解决困难的决心。晚上，倦意上头，是小熊伴我进入甜蜜的.梦乡。

小熊之所以会成为我的心爱之物，是因为它传递着妈妈对我的爱。

可怕的狗作文 篇7

大伙好，今天，我要向大伙推荐一本我最爱看，最精彩的一本书。这本书叫你感到危机重重，叫你替他们时而笑，时而紧张，时而开心，时而悲伤。这本书的名字叫做《洋葱头历险记》。

这本书里的小主人公：洋葱头，很令我喜欢。他是从一个默默无闻，或者可以说是每人都讨厌的人，变成了充满正义感拯救了百姓的人。洋葱头的父亲老洋葱头由于不小心踩了柠檬王一脚，所以被关进了地牢。有一次，洋葱头去探望他的父亲时，得知在地牢里关的都是正直的人，而柠檬王却把那些强盗，杀人犯养在皇宫里。因此，洋葱头下定决心，必须要拯救地牢里的人。就如此，他踏上知道救地牢里的人的旅途。在旅途中，洋葱头认识了很多人，有些人是好人，有些人是坏人。洋葱头虽然被抓进地牢里好几次，但他还是坚持要救出父亲和那些好人。在大伙的'帮忙下，洋葱头终于救出了地牢里的人。

读了这本书，我的收获不少，知晓了：邪恶永远战不胜正义。了解了：做事情要勇敢，不可以半途而废。要有我们的想法，坚持不懈，像洋葱头一样有着正义感，知难而进。假如你知难而退的话，就会碌碌无为。

这本书很好吧！大伙要快点把它“抢”到手。

可怕的狗作文 篇8

我家有一只小白狗，快一岁了，它长着一身白色的毛，圆圆的头，尖尖的嘴，一双水汪汪的大眼睛可精神了。最有趣的是，眼睫毛很白，而且很长，大眼睛一眨一眨的，就像人的双眼皮一样可好看了，每当她用那双大眼睛望着我时，我就特别喜欢他，用手轻轻抚摸她，他也很享受幸福的样子趴在那一动不动。

我给小白狗起了一个好听的名字——巴鲁斯，希望他像赛尔精灵巴鲁斯一样有超凡的能力。

巴鲁斯很淘气，经常趁我不在家时，把鞋叼得这儿一只，那儿一只，谁也找不到;我的玩具也是这儿一个，哪儿一个，我也找不全......惹得我们大家都很生气，每当这个时候我们就会大声训斥他，而他呢，趴在地上一动不动，低着头，用那双水汪汪的大眼睛边瞟着你那可怜的样子像是在说：“主人，我错了，下次再也不这样了!”所以，我们也舍不得打他了。

这就是我家的小白狗，又淘气又惹人喜欢，你说他可不可爱?

可怕的狗作文 篇9

我有几次勇敢的尝试，你们想知道是什么吗？那看下面吧！

有一次骑自行车，（哦!我还只会骑一点）我和伙伴比赛，每个人都要骑车下坡。可我只会一点儿，哪能下坡呀！没办法，该来的总要来的。就当一次尝试吧，骑在半路，想起要下坡，心里就有点害怕。到了要下坡的地方，下了自行车，低头一看：这么陡的`坡啊!我会摔跤吗？可一想：我可不能输给那些看不起我的伙伴。冲就冲吧，壮着胆子冲了下去，啊！速度极快，就像飞一样。脚踏着自行车的踏板，手稳稳地扶着龙头，安安全全地到达终点。没行动之前总是觉得很难，原来这么简单。

这次尝试让我明白了：世上无难事，只要肯登攀。

银行微课件(推荐九篇)

以下是编辑为大家整理的“银行微课件”的详细内容，请在浏览器书签中添加本页以备查看。每个老师不可缺少的课件是教案课件，所以老师写教案可不能随便对待。与此同时老师写好教案课件，对自己教学情况也能有所提升。

银行微课件【篇1】

一、前言

随着金融业的迅速发展，银行作为重要的金融机构扮演着不可或缺的角色。然而在面对激烈的市场竞争和快速变化的金融环境时，银行需要不断提升员工的专业知识和技能，以保持竞争力并为客户提供优质的服务。为此，银行培训课件变得尤为重要，它是银行培训体系中的核心教学工具，能够为员工提供全面、系统和高效的培训。

二、课件设计

1. 整体架构：银行培训课件通常采用模块化设计，将不同的知识点和技能分成若干个独立的模块，以便于员工分阶段、系统地学习。每个模块包含目标明确、内容完整、结构清晰的课程，使学员能够逐步掌握相关知识和技能。

2. 内容修订：由于金融环境的不断变化，银行培训课件需要不断进行内容的修订和更新，以确保培训的时效性和针对性。相关人员需要收集和分析市场信息和行业动态，及时调整培训内容，使其与时俱进。

3. 教学资源：银行培训课件通常包括文字资料、图表、案例分析、模拟操作等多种教学资源，以满足员工的不同学习需求。还可以结合多媒体技术，通过图像、声音、视频等形式，提升课件的可视化和互动性，增加学习的趣味性和效果。

三、课件内容

1. 银行基础知识：银行培训课件首先需要涵盖银行的基本概念、组织结构、经营模式等方面的知识。这有助于学员全面了解银行的运作机制，建立正确的工作思维和价值观，并为后续的专业知识培训打下基础。

2. 金融产品与服务：随着金融创新的不断推进，银行产品与服务日新月异。银行培训课件应包括各种金融产品的特点、销售技巧和风险管理等方面的内容，使学员能够熟悉和掌握不同产品的特点和营销方法，并能为客户提供个性化的金融方案。

3. 客户关系管理：客户是银行的核心资源，良好的客户关系管理能够有效提升客户满意度和忠诚度。银行培训课件应包括客户信任建立、需求识别、沟通技巧、问题解决等方面的内容，帮助学员掌握有效的客户关系管理技能，提升服务水平和维护客户关系。

4. 风险管理与合规监管：银行业务涉及到众多的风险和合规要求，培训课件需要涵盖风险管理和合规监管的相关知识和技能。包括风险识别与评估、内部控制、合规政策与程序等内容，以确保员工在业务操作过程中严格遵守规则和制度，减少金融风险和法律风险。

四、课件应用

1. 新员工培训：银行培训课件是新员工培训的重要工具，通过系统的学习和培训，帮助新员工迅速适应银行工作环境，掌握必要的知识和技能，提高工作效率和质量。

2. 岗位技能培训：银行培训课件也可用于对已在岗位上工作的员工进行进一步的培训，提升其专业技能和综合素质。通过培训课件的学习和应用，员工能够不断提高业务水平和工作能力，更好地适应银行业务的发展和变化。

3. 绩效考核：银行可以将培训课件作为员工绩效考核的参考依据，通过考核结果的反馈，为员工提供进一步的培训和发展机会，推动员工不断提升自身能力。

五、总结

银行培训课件是银行培训体系中不可或缺的一部分，它通过系统的学习和培训，帮助员工全面了解银行的业务特点和要求，提高工作能力和素质。随着金融业的发展和变革，银行培训课件也需要不断更新和完善，以适应市场的需求和挑战。通过合理的设计和应用，银行培训课件将为银行业提供有力的支持，促进员工的成长和发展，推动银行的可持续发展。

银行微课件【篇2】

《银行的业务及其作用》教学案

高考考点：银行的业务和作用、储蓄及其作用

教学难点：银行的业务和作用、储蓄及其作用

基础知识导学

一、银行业务及其作用

1、银行的基本业务有：吸收存款、发放贷款、办理结算。

（1）吸收存款：——商业银行的第一项基本业务。

两个来源：一个是企业、事业等单位的存款；一个是城乡居民的储蓄存款。

（2）发放贷款：

作用：是银行利润的主要来源；

支持工农业生产；

促进商品流通，扶持科学技术和文化事业的发展。

（3）结算：

①含义：就是把一定时期的各项经济收支往来核算清楚；

②形式：

现金结算：

转帐结算：

2、在经济往来的结算中经常使用的信用工具是：转帐支票、汇票和信用卡

（1）转帐支票

支票的含义与分类

转帐支票的使用范围：办理同城转帐结算的。

（2）汇票

含义

范围：主要用于外埠结算

银行微课件【篇3】

银行的产生说课稿范文

作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的银行的产生说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材

1、本课内容简介：本课通过介绍金融及金融机构，浅析了银行的产生过程，并由此得出银行的定义。使学生通过对银行产生过程的了解，明确银行的含义。

2、本课地位：本课是第六课第一节第一框的内容。可以说它在第六课中处于首要地位，起着基础作用。说它是首要，因为它是开头篇章，是引导学生深入学习的大门。说它是基础，因为明确了银行的产生过程及银行的概念，有助于理解后面将要学习的银行的性质、业务和作用，为今后学习更深的知识打下基础。

3、本课教学目标：明确银行的产生过程和银行的概念。

4、本课教学重点：银行的含义。

之所以是教学重点，是因为：第一，本课要达到的目标就是要让学生通过银行的产生过程来明确银行的含义，故银行的含义是本课教学重点。第二，只有明确了银行的含义，才能进一步理解银行的性质、业务、作用，才能为下一步的学习打好基础，故银行的含义为本课重点。第三，虽然银行与我们的日常生活紧密相联，但学生对其性质了解不够或认识模糊，故银行的含义为本课教学重点。

5、本课教学难点：银行的产生过程。

之所以是教学难点，是因为：第一，学生对银行的产生过程了解很少，甚至可以说一无所知。第二，银行的产生过程中涉及到银行的业务，而好多业务是在后面框题才讲的，如结算、放款等等。因此，学生对这部分知识的理解就有一定难度。从上面两点就可看出本课教学难点是银行的产生过程。

二、说教法

1、教学方法：采用“三读循环教学法”，具体步骤如下：

首先，学生用半分钟时间浏览“银行的产生”一框，通过这半分钟的粗读，大致了解本框内容并分成三块小内容。

其次，按照“金融及金融机构”、“银行的产生过程”和“银行的定义”三块内容，让学生细读讨论即学生对每一块的内容分层阅读并同桌讨论、商量，从而了解该内容中的知识点或原理。然后在老师的引导讲解下，对每一块的.内容再进行精读分析，也就是学生对细读出的每一层或知识点或原理间的关系进行精读并分析，明确其内在联系和逻辑。如此依次循环“细读讨论”和“精读分析”这两个过程，使学生通过这“三读循环”分别明确这三块内容，从而明确本框的所有内容。这样，就突出了教学重点，难点也就容易突破了。

2、教学手段：运用CAI（Computer Aided Instrruction）课件，采用多媒体教学手段。

采用这样的教学手段能够把知识变抽象为具体，化难为易，还可以把课本、教参上小资料知识配入课堂教学之中，不仅增大了课堂容量，而且通过CAI课年及多媒体的声、光、色、形的刺激，调动学生学习积极性，激活其兴趣，从而提高课堂教学效果，达到本课的教育教学目标。

三、说学法

1、学习方法：本课因为采用的是“三读循环教学法”，所以本课学习方法应该是通过粗读、细读、精读课文来了解、讨论、分析课文内容，并由此学习和掌握阅读学习的方法。

2、培养能力：通过本课教学，主要是要培养学生阅读能力，使学生在学习知识的同时，培养起阅读自学能力，学会在阅读中了解问题、分析问题、解决问题。

四、说教学程序

第一步：复习旧课，导入新课

主要通过教师提问，学生回答的方式来复习上一课的内容，从而导出新课的内容。

第二步：讲授新课

这一步采用“三读循环教学法”，引导学生粗读了解课文内容，并把内容分为若干块。进而细读每一块的内容，并讨论分层，接着精读分析课文内容。在这一步里，教师将采用CAI课件，运用多媒体手段进行教学。

第三步：总结巩固

这一步由教师提出问题，引导学生总结概括全课内容。

第四步：课堂总结

首先，学生总结本堂课所讲内容，教师补充完善。

其次，教师提出思考题：试比较银行的产生过程和货币的产生过程。学生课堂上讨论思考，最后学生来回答，教师讲解。这样就把上学期的有关知识和本课的知识结合起来了，同时也达到了复习巩固、检测训练的目的。

五、说CAI课件（电子教案）的设计制作

由于本课是第六课第一节的第一框，所以在CAI课件中首页采用艺术字字体把课标题、节标题表现出来，并用热切型模板和三维样式来引起学生的高度注意。

本课内容采用草地型模板，给学生以轻松愉快的感觉和氛围。

第一帧内容为框标题“银行的产生”和第一个问题“金融和金融机构”，并配以剪贴画（手持放大镜者）以引起学生注意、提高学生学习的兴趣，从而引出下一页。

第二帧内容为第二个问题“银行的产生过程”和第三个问题“银行的含义”。在银行的产生过程讲解之中，将该页链接到下一模式的幻灯片。这一幻灯片采用笔记本模板，以便更好地把世界银行的产生和发展情况以及我国银行的成立、发展状况作为小资料向学生介绍出来。然后再回到本课草地型模板的幻灯片中的第二页来讲解银行的含义。

第三帧内容为本课的总结和课堂知识检测训练题。

银行微课件【篇4】

标题：角色游戏银行教案

角色游戏是一种富有创意和趣味性的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和参与度。在角色游戏中引入银行教学，可以让学生更好地了解金钱管理和理财知识，培养他们的金融意识和财务技能。本篇文章将详细介绍如何设计一个生动有趣的角色游戏银行教案。

第一部分：引入银行概念

在教学之初，首先需要向学生介绍银行的概念和作用。可以通过引入银行的历史背景和现代银行的功能来引起学生的兴趣。例如，可以通过展示银行的图像、讲解银行的基本职能以及讨论人们为什么需要去银行存钱、取钱等。通过对银行的介绍，学生可以初步了解银行的重要性，为接下来的角色游戏做好准备。

第二部分：角色设定和任务分配

角色游戏的设计需要给每个学生一个具体的角色，并为他们分配相应的任务。在银行教学中，可以设置不同的角色，例如银行经理、柜员、客户、财务顾问等。每个角色都有不同的职责和任务，以便学生能够全面了解银行的各个方面。可以通过小组讨论或者抽签的方式分配角色，让每个学生都能参与到角色游戏中来。

第三部分：角色游戏的进行

一旦角色和任务分配完成，就可以开始进行角色游戏了。游戏的目的是让学生在模拟的银行环境中体验和学习金融知识和技能。例如，柜员可以扮演接待客户、办理存取款等角色；客户可以扮演使用银行服务、进行理财咨询的角色。通过角色扮演，学生可以真实地体验到不同角色的职责和挑战，同时获得实际操作的机会，提高他们的金融意识和财务能力。

第四部分：角色游戏的总结和反思

在完成角色游戏后，可以进行一个总结和反思环节，让学生对整个游戏经验进行评价和反思。可以通过提出一些问题，如“你在这个游戏中扮演的角色给你带来了什么收获？”、“你在与其他角色互动时遇到了哪些挑战？”等，引导学生思考自身在游戏中的表现以及与其他角色的协作和沟通技巧。同时，教师可以提供一些反馈和建议，促使学生对自身的表现进行改进和进步。

通过角色游戏银行教案的实施，学生可以在一个真实而有趣的环境中学习金融知识和理财技能。通过角色扮演，学生能够亲身体验并了解银行的运作机制，培养他们的金融意识和财务能力。希望本教案能够为学生创造一个富有创意和愉悦的学习体验，使他们成为未来的金融专家。

银行微课件【篇5】

大班社会活动教案《参观银行》

活动目标：

1、了解银行是可以存储、转帐等功能。

2、体验和老师、同伴一起参观银行的快乐。

活动准备：

1、在开展活动之前，通过某种渠道与银行联系，告诉之参观的时间、内容以及当天的活动安排让银行人员做好幼儿在银行参观的准备。

2、幼儿自制"辛苦了"的蜡笔画、水壶、湿纸巾、毛巾、纸杯、锥形筒（交通旗）

3、做好参观前的安全教育，礼貌教育和纪律，提出参观银行的注意事项。如：有礼貌、有秩序、安静、专心听银行人员解说。

活动过程：

一、7:40-8:00 幼儿来园

1）早上来园稳定幼儿情绪，做好准备工作（上厕所、检查衣服、所带物品）

2）8:00-8:30幼儿活动前准备，教师集合清点人数并讲解安全方面的要求并重复提醒

3）8:30出发前准备工作，整理仪表及随身携带物品。

4）8：50准时出发，老师做好安全教育工作。

二、去银行路途中

1、老师组织幼儿排整齐队伍，并要求每个人以开"火车"的拉好，注意个别行动能力差或调皮的幼儿。

2、爱途中，幼儿不得推挤、掉队，过马路时，将锥形筒（交通旗）放在马路中，让幼儿安全的过马路，之后将锥形筒（交通旗）撤走，可以在途中唱歌，教幼儿认识路途中的各种职业场所。遇到有休息的场所时，让幼儿休息，并让幼儿去上厕所、喝自带水壶的茶水，并一一检查幼儿是否出汗，出了汗的幼儿用毛巾搽汗与隔背。

三、到达目的地--银行

1、银行人员接待，老师组织幼儿向工作人员问好，并请银行工作人员介绍银行的总体概括。

2、在银行人员的带领的带领下，到每个区域进行参观并告诉不同窗口有不同的作用，如详细告诉各个窗口的具体功能，并告诉幼儿办理业务的顾客必须排号等候办理业务，不允许插队。让幼儿了解无论做什么事都要排队，理解认同并能遵守排队的规则。

3、组织幼儿向忙碌的工作人员送上亲手画的"辛苦了"的蜡笔画，然后倒水给忙碌的工作人员喝。

4、工作人员将准备好的红包，发送给幼儿，让他们传播节约，储蓄、劳动的好品格。

5、分散活动，让幼儿与办理业务的人员进行交流，培养幼儿的社交能力。

6、让幼儿提出不懂的问题，工作人员给予解释与回答。

四、结束参观银行

1、"小朋友，今天阿姨叔叔带你们参观了哪些地方呀？他们各有什么作用呀？"幼儿回答完后，夸奖幼儿真乖真聪明，记忆力真好，那你们参观银行后，你们想不想跟叔叔阿姨一起工作吗？让你们也当一回工作人员，下面由老师人员到不同区域"工作

2、表扬幼儿在参观银行时能遵守秩序，听工作人员安排。"但也有个别的幼儿也有不乖得地方，希望改进哟，竟然小朋友们这么乖，那老师下次带你们去参观你们即将踏入的小学。"

活动延伸：

回幼儿园后进行角色扮演，家长来园接幼儿时，向父母建议，让他们带上孩子到银行亲自体验一下存蓄。

银行微课件【篇6】

1、认识6个生字和3个多音字，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，知道应该正确认识自己，看到自身的优点，做一个快乐的人。

二、教学重点、难点

1、认识6个生字，3个多音字，会写5个字，培养学生良好的写字习惯。

2、引导学生读中理解、读中感受，体会到正确认识自己，看到自己的优点，充满自信，就能快乐地生活。

三、教学准备

生字、词语卡片；课件。

四、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）由题导入，质疑激趣。

1、随老师板书读题目：快乐银行。你发现一个多音字了吗？

银行行走

2、你们看了课题有什么疑问吗？

归纳学生的问题，可能有：“快乐银行是怎么回事？为什么要开？”

（二）初读课文，了解课文。

1、借助拼音自读课文，读准字音，画出本课要求会认的生字。把课文读正确。

2、自己带着疑问自读课文，看看能读懂哪些问题。

（三）同桌检查认读情况，互帮互练。

1、互相指读生字卡、扩词接龙。$轮流读课文，互相评价。

2、交流读懂的问题。

（四）全班反馈交流。

1、课件呈现会认字，小老师带读。

2、生字扩词擂台赛。（以小组为单位）

3、指名读文，交流读懂的内容。

学生经过初读，了解到是胖小熊开的快乐银行，小动物们来到银行存入或借出快乐。

（五）整体读文，解决“为什么开”的问题。

1、自己读读课文，你知道胖小熊为什么要开快乐银行吗？谁来存入快乐了？谁又来借出快乐呢？

2、用读的方式汇报，学生之间补充完整。

3、存入快乐的小动物们是怎么想的？该怎样读呢？自己练练。

4、引读评价，感受小动物们乐于助人的好品质。

（六）进入角色，精读重点。

1、用自己喜欢的方式读读&、自然段，画出小母鸡和大象不快乐的原因。

2、现在他们借出快乐后，心情特别好。你想当小鸡还是大象？读读他们快乐的句子，然后告诉大家你此时的心情，让我们与你分享快乐。

3、师生、生生读中交流，分享他们的快乐。

（七）拓展延伸，与文本对话。

1、教师：胖小熊知道大家也有特别快乐和特别不快乐的时候，他特意嘱咐我：快乐银行向同学们开放。同学们，你们先和小熊交流交流，然后再来快乐银行吧！

2、教师扮演胖小熊和学生对话，适时引导，发现孩子的闪光点，帮助孩子寻找快乐。

3、生生表演、交流，互相发现对方的闪光点，让每个孩子在其中感受到自身的优势，快乐地生活。

（八）自主表达：这节课，你的收获是什么？

第二课时

教学过程：

（一）复习导入。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求做到正确、流利、有感情。

2、边读边标画出本课要求会写的6个字，多读几遍。

（二）识字写字。

1、自主识字：自学会写字，读准字音，观察字形。想一想：你有什么好办法记住它们？

2、小组交流：比一比谁的办法最巧妙。

3、反馈、巩固。指导：“卜”是轻声。

（1）开火车认读。

送信游戏。

（2）给部件找伙伴游戏。

鼓励学生用自己的已有知识，根据字的特点记字。

同学们可以用旧字加、换偏旁的办法记；也可以根据字的形义特点记；还可以创造自己的方法。

4、指导书写。

（1）观察本课的生字，按照不同结构特点，给它们排排队。

独体字：广、丰

上下结构的字：奋

左右结构的字：洗

半包围结构的字：医、病

（2）分别观察这些字在田格中的位置，你觉得哪个字、哪一笔不容易写好？

医：先写里边的“矢”，再写最后一笔竖折。

教师再次提示：写好左窄右宽的字，注意写字姿势。

学生试写字头，教师巡视指导。

（三）实践活动。

1、每个同学找出自己和别人的突出的优点。

2、以班队会的形式开展“快乐银行”活动。

银行微课件【篇7】

活动背景：

银行是与人们生活密切相关的一种金融机构，已成为人们生活中必不可少的一部份。银行是通过存款、放款、汇兑、储蓄等业务，承担信用中介的信用结构。居民在银行主要进行储蓄，包括人民币和外币的开户、存款、取款等，银行支付一定的利息。为了使用方便，人们办理了信用卡，客户可凭信用卡可在ATM机上取款，可以在一定范围内透支，在商店进行刷卡消费。银行大大方便了人们的生活。幼儿对银行比较好奇，因此，教师组织安排参观银行活动，让幼儿能全面、详细地了解银行。

活动目标：

1、知道银行是人们存钱、取钱等的地方，知道银行每个窗口的作用。

2、了解银行工作人员的劳动与人们、生活的关系。

3、丰富词汇：银行、存款单、取款单。

活动准备：

1、事先与银行联系，明确参观要求。

2、安全教育，要求幼儿外出注意安全、有秩序地进行参观活动。

活动过程：

一、通过谈话，引起幼儿的兴趣。

（1）向幼儿介绍幼儿家长，介绍家长的职业，请幼儿说说银行的作用以及对银行的认识。

（2）引起幼儿兴趣，激发幼儿思考，提出问题。

（3）幼儿家长对幼儿的提问进行回答。

（4）幼儿家长介绍存款单、取款单，简要说说怎么进行存款和取款。

二、交代参观内容，提出要求。

教师：小朋友刚才说了那么关于银行的问题，那现在我们一起去银行参观一下。

教师交代参观内容：

（1）银行工作人员是怎么样进行工作。

（2）请到达银行之后小朋友要有秩序地进行参观，不要影响工作人员工作。

（3）观察顾客是怎样去取钱和存钱的？

（4）银行还有什么东西是你想要了解的。

三、组织幼儿参观银行，通过提问帮助幼儿认识银行。

（1）这是什么地方？

（2）叔叔阿姨在干什么？（分辨存款单和取款单）

（3）叔叔阿姨是怎样工作的？

四、请一位幼儿扮演顾客去取钱和存钱，要求幼儿要有礼貌。

五、参观结束，幼儿与银行的工作人员说“谢谢”“再见”等。请幼儿回家后，把参观的内容讲给爸爸妈妈听。

延伸活动：

请幼儿说说参观银行后的感想。参观银行后还有什么问题不明白。在区角游戏中加设银行活动。

银行微课件【篇8】

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

活动目标：

1了解银行可以存储、转帐等功能。

2体验与老师和同学一起参观银行的乐趣。

活动准备：

1、在开展活动之前，通过某种渠道与银行联系，告诉之参观的时间、内容以及当天的活动安排让银行人员做好幼儿在银行参观的准备。

2、幼儿自制”辛苦了”的蜡笔画、水壶、湿纸巾、毛巾、纸杯、锥形筒（交通旗）

3.拜访前要做好安全教育，礼貌教育和纪律检查，并提出拜访银行时应注意的事项。例如：礼貌、有序、安静、对银行工作人员的解释周到。

活动过程：

一、7:40-8: 幼儿来园

1） 早上到幼儿园稳定孩子情绪，做好准备（上厕所、检查衣物和物品）

2） 8:-8:30儿童活动开始前，老师们聚在一起清点人数，讲解安全要求，重复提醒

3） 8:30出发前准备、整理仪器和随身物品。

4） 8:50准时，老师们做好安全教育工作。

二、去银行路途中

1、老师组织幼儿排整齐队伍，并要求每个人以开”火车”的拉好，注意个别行动能力差或调皮的幼儿。

2、爱途中，幼儿不得推挤、掉队，过马路时，将锥形筒（交通旗）放在马路中，让幼儿安全的过马路，之后将锥形筒（交通旗）撤走，可以在途中唱歌，教幼儿认识路途中的各种职业场所。遇到有休息的场所时，让幼儿休息，并让幼儿去上厕所、喝自带水壶的茶水，并一一检查幼儿是否出汗，出了汗的幼儿用毛巾搽汗与隔背。

三、到达目的地银行

1银行工作人员接待时，老师组织孩子向工作人员问好，并请银行工作人员介绍银行概况。

2、在银行人员的带领的带领下，到每个区域进行参观并告诉不同窗口有不同的作用，如详细告诉各个窗口的具体功能，并告诉幼儿办理业务的顾客必须排号等候办理业务，不允许插队。让孩子明白，无论做什么，都要排队，理解并认同，遵守排队规则。

3、组织幼儿向忙碌的工作人员送上亲手画的”辛苦了”的蜡笔画，然后倒水给忙碌的工作人员喝。

4工作人员会随时给孩子们发红包，让他们传播节约、节约、劳动的良好品格。

5零散的活动，让孩子和企业人员进行交流，培养孩子的社交能力。

6让孩子提出不懂的问题，工作人员会解释和回答。

四、结束参观银行

1、”小朋友，今天阿姨叔叔带你们参观了哪些地方呀？他们各有什么作用呀？”幼儿回答完后，夸奖幼儿真乖真聪明，记忆力真好，那你们参观银行后，你们想不想跟叔叔阿姨一起工作吗？

让你们也当一回工作人员，下面由老师人员到不同区域”工作

2表扬孩子们参观银行时遵守秩序，并听取工作人员的安排。”但也有个别的幼儿也有不乖得地方，希望改进哟，竟然小朋友们这么乖，那老师下次带你们去参观你们即将踏入的小学。”

活动延伸：

回幼儿园后进行角色扮演，家长来园接幼儿时，向父母建议，让他们带上孩子到银行亲自体验一下存蓄。

本文至此结束，感谢您的浏览!

（资料仅供参考）

**修改即可使用

银行微课件【篇9】

银行会计课件：深入了解金融世界的核心算术

导言：银行会计课件是一门重要的金融课程，旨在教授学生有关银行会计原理和实践的知识。本篇文章将以生动的方式详细介绍银行会计课件，深入了解金融世界的核心算术。

第一部分：什么是银行会计

银行会计是指应用会计原则和方法，记录和分析银行机构的财务活动。银行作为金融机构，其财务活动复杂且独特，需要一套专门的会计规则和原则来准确记录和分析。银行会计旨在提供对银行业务运营和财务状况的透明度和可信度。

第二部分：银行会计课程的重要性

1.核心知识与技能：银行会计课程为学生提供了核心的会计知识和技能。学习银行会计可以让学生掌握负债、资产、利润、风险管理等金融核心概念，培养他们在金融领域的职业竞争力。

2.实践应用：银行会计课件通过案例分析和模拟练习等实践活动，帮助学生将理论知识应用到实际情境中。学生将学会如何处理银行贷款、储蓄账户等各类金融交易，熟悉日常银行会计操作。

3.风险管理：银行会计课件还将专注于风险管理。学生将学习如何评估和管理贷款违约风险、信用风险、流动性风险等，提升对银行业务运营的风险意识以及应对能力。这对保护银行的资产和利益至关重要。

第三部分：银行会计课程的内容和学习方式

1.理论基础：银行会计课件的第一部分将介绍银行会计的理论基础，包括银行会计的目标、原则、关键概念等。学生将学习任何银行会计课程都必备的基本知识。

2.核心会计原则：学生将了解银行会计中的核心会计原则，如确认性原则、一致性原则、报告性原则等。这些原则对于确保银行财务报表的准确性和可比性至关重要。

3.银行业务会计：学生将学习不同类型的银行业务的会计处理方式。例如，如何记录并报告银行的存款、放款、债券交易、外汇交易等。学生将通过案例和实践练习，掌握这些常见业务的会计核算方法。

4.风险管理：学生将学习银行信用风险、市场风险、操作风险等的会计处理和风险管理策略。他们将了解如何利用会计方法和工具来评估和管理这些风险，并准确反映在财务报表中。

5.财务报告与分析：学生将学习如何编制和分析银行的财务报表，如资产负债表、利润表、现金流量表。他们将通过对这些报表的详细分析，理解银行的商业模式和财务状况。

第四部分：如何利用银行会计课件

1.案例研究：学生可以根据银行会计课件中提供的案例，进行独立或小组研究。通过分析和解决实际案例中的问题，学生将应用他们在课程中学到的知识，并提高解决问题的能力。

2.模拟练习：教师可以提供模拟银行交易场景，让学生在课堂上进行实操练习。这种练习将帮助学生加深对课程内容的理解，并提高其在实际操作中的熟练度。

3.小组讨论：学生可以通过小组讨论的方式，共同解决银行会计课程中的难题。这将激发学生的思维，促进合作与交流，提高解决问题的能力。

结语：通过本文对银行会计课件的详细介绍，我们加深了对银行会计课程的理解。银行会计课件作为一门重要的金融课程，将为学生提供核心的会计知识和技能，培养他们在银行和金融领域的职业竞争力。希望通过银行会计课件的学习，学生们能够更好地理解并应用金融世界的核心算术。

滑轮的课件(推荐九篇)

学生时代，我们看过许多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“滑轮的课件(推荐九篇)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

滑轮的课件 篇1

滑轮组课件主题范文

一、引言

滑轮组是一种可以转动的简机原件，广泛运用于机械制造行业中。作为一种常用的机械传动元件，滑轮组的结构与运动特点，以及其在传动系统中的应用，成为了机械设计与控制的重要知识点。一份滑轮组课件的设计，旨在向学生介绍滑轮组的基本原理，促进他们能够深入理解机械传动的工作过程，并提高他们的技术应用能力。

二、滑轮组的基本结构

滑轮组是由一根轴、一些轮圈、一个调整垂直距离的系统和一个支撑框组成的。轮圈可以带动同轴上的直线运动，也可以带动同轴上的转动运动。

在滑轮组结构中，轮圈和轴之间的接触面可以通过摩擦力来转动。摩擦力的作用，可以减小传动的表面接触面积，从而减少各方面的摩擦热，提高传动效率。

三、滑轮组的运动原理

滑轮组基于机械传动的基本物理学原理。传动中的力的变化，会导致速度和力的变化，而滑轮组则是其中一种能够引起变化的传动机构。滑轮组的传动原理，可以用如下图示体现。

在这张滑轮组的示意图中，我们可以看到，有一个用于提升物体的滑轮组。当我们在一端施加一个力（T1）时，会引起滑轮组内的轮圈和摩擦力的变化，同时引起物体上的拉力（T2）。当力的方向变化时（如图中改为T1'和T2'），轮圈和摩擦力的方向也发生改变，在传动物体的过程中，有助于提高效率。

四、滑轮组在传动系统中的应用

滑轮组是一种重要的机械传动元件，广泛应用于工业和民用机械制造行业。在传动系统中，滑轮组能够实现传递转矩、速度和力，可以用于变速箱、起重机等设备。例如，一些物体提升设备，如链条式起重机、升降架等，也会选择使用滑轮组。

五、滑轮组的相关设计问题

在滑轮组的设计中，需要考虑的问题较多。包括工作负载、摩擦力、工作环境等等。在设计滑轮组时，需要确定用于传输动力的带动力和带动力的类型、轴承的种类和位置以及滑轮的直径等参数。另外，还需要注意滑轮组的轮圈表面是否光滑，有没有明显的摩擦痕迹，防止滑轮偏心、变形等问题。

六、结论

以上是关于滑轮组课件主题的分析和总结。在机械制造行业中，滑轮组作为一种常用的机械传动元件，其结构和运动原理，以及在传动系统中的应用和相关设计问题，都是非常重要的知识点。通过学习这些知识，可以提高学生们的机械设计和控制技术应用能力，为他们日后从事机械制造行业打下坚实的基础。

滑轮的课件 篇2

滑轮组是机械传动中常见的一种力传递装置，它具有传递功率的高效性、高度的灵活性和精度，广泛应用于机械工程、电力、冶金工业等领域。为了让读者更好的了解滑轮组，本篇文章将主要围绕以下主题展开：滑轮组的基本原理、应用领域及其发展趋势。

一、滑轮组的基本原理

滑轮组又称传动轮组，是机械传动中常见的一种力传递装置，是通过滑轮的转动来实现物体运动的装置。其基本原理是利用滑轮的转动，改变绳子或带子的方向，从而改变物体的运动方向和速度。滑轮组一般由动滑轮和静滑轮组成，动滑轮通常是传动动力的轮子，而静滑轮则用来改变绳子或带子的方向。当力在静滑轮上作用时，它会改变方向，同时保持大小不变，进而向另一端的动滑轮传递力量。因此，滑轮组可用于简化传动体系和提高力传递效率。

二、应用领域

滑轮组广泛应用于机械工程、电力、冶金工业等领域，下面是滑轮组在这些领域的应用：

1. 机械工程：滑轮组在机械工程中的应用非常广泛，常用于提高起重机的工作效率、改善输送带的运行状态、降低砂轮的转速等。

2. 电力领域：滑轮组在电力领域中主要应用于电缆和电线的拉伸和移动，它能够将电缆或电线从地面上提升到塔上，还能控制电缆或电线的张力和运行速度。

3. 冶金工业：滑轮组在冶金工业中广泛应用于连铸机、转炉、轧机等设备的传动系统中，可以提高设备的工作效率和传动精度。

三、滑轮组的发展趋势

随着科技的不断进步，滑轮组也在不断地发展。下面是滑轮组的发展趋势：

1. 滑轮组设计模拟技术的发展：目前，滑轮组设计模拟技术已经开始广泛应用。这项技术可以通过计算机模拟来预测滑轮组的运行状态和疲劳寿命，从而提高滑轮组的设计效率和品质。

2. 滑轮组在机械自动化领域的应用：随着机械自动化技术的发展，滑轮组将更加广泛地应用于自动化生产线上，为生产线提供更高效的力传递效率和更加稳定的运行状态。

3. 滑轮组在航空、航天等领域的应用：由于滑轮组具有高效、轻量、可控性好的特点，因此将成为航空、航天等领域的重要部件，为这些领域提供更加稳定的力传递方式。

总结：滑轮组是一种重要的力传递装置，其应用广泛，应用领域涉及机械工程、电力、冶金工业等多个领域。随着科技的不断发展，滑轮组的设计模拟技术、机械自动化领域应用等方面也将得到不断的进步和创新。

滑轮的课件 篇3

滑轮组课件的主题是关于机械原理方面的学习，也是工程师和设计师必修的一门课程。在这门课程中，学生将学习机械元件的基本构造以及它们如何运行。其中，滑轮组是机械元件中非常重要的一个部分，作为机械传动、移动和举升的主要方式之一，滑轮组的基本工作原理和使用方法必须被熟知，并且在实践中得到应用。

在滑轮组课件中，学生将学习滑轮组的构造与工作原理，它如何被用于机械传动、移动和举升，以及如何在实际工作中选择合适的滑轮组。这些知识非常重要，因为它们将帮助工程师和设计师了解滑轮组的功能和适用范围，以及如何调整滑轮组的不同参数和特性。

首先，课程将介绍滑轮组的基本构造。滑轮组由一个或多个滑轮和相关附件组成。滑轮通常是圆形的，它们安装在轴承上，以便在一个运动员作用力下旋转。它们通常被用作一个或多个段中的一部分，从而形成了一个机械传动系统。其中，滑轮组的突出之处在于它能够将力量或能量从一个地方传递到另一个地方，帮助实现绝大部分机器的功效和运转。

其次，课程将讲述滑轮组的工作原理以及如何使用滑轮组进行机械传动。滑轮不仅在机械传动中起着关键的作用，还可以被用于举升和移动对象。在这些应用中，滑轮组被用作起重机，绳索和索具系统的基本元素。它们还可以被用于更现代化的机器中，例如汽车变速器和离合器等。最重要的是，在机械传动中，滑轮组可以帮助我们减小摩擦力，降低能耗并提供更好的效率。

最后，课程将探讨如何选择合适的滑轮组，以便您可以更好地在实际工作中使用它们。在选择滑轮组时，必须考虑多种因素，例如滑轮的大小、形状、材料、摩擦系数和重量等。此外，还必须了解滑轮组的设计参数，例如绳子的滑动速度、轮子数量和绳索的张力。这些因素都将对滑轮组的性能和结果产生不同程度的影响。

在滑轮组课件中，学生将为他们的专业生涯和实践提供强有力的基础。无论是学习机械传动，机械设计还是机械工程，滑轮组都是不可或缺的一部分。这门课程将为学生教授滑轮组的基本知识和操作规程，并让它们更好地理解和应用它们。本课程内容丰富、系统完备，学生可以提前在此基础上去完善自己。为未来的机械工程师和设计师的职业规划提供了广阔的空间和学术背景。

滑轮的课件 篇4

滑轮组是一种广泛应用于机械传动领域的传动元件，其特点就是能够有效的降低传动系统中的摩擦力，减小能量损失，从而增强传动系统的效能。对于机械工程专业的学生来说，学习滑轮组原理和应用是非常重要的，在这篇文章中，我们将会探讨滑轮组的相关主题，并且分别进行阐述。

一、滑轮组原理及分类

滑轮组是一种通过两个或多个滑轮之间的摩擦配合来完成传动动力的传动装置。根据其结构和特点的不同，滑轮组可以被分为以下几类：

1. 单级滑轮组

单级滑轮组是指通过一组同心、相互独立的滑轮来完成力的传动。其中，驱动滑轮的设备需要提供足够的动力才能使被动滑轮的轴发生转动。

2. 多级滑轮组

多级滑轮组是通过多个相互连接的滑轮来完成力的传动。其中，驱动滑轮的动力可以通过被动滑轮所产生的力量逐级传递下去。这类滑轮组的优点是可以大大减小传动系统中的摩擦力，提高传动效率。

3. 横向轮组

横向轮组是由一组平行的滑轮构成的传动系统。与其他滑轮组不同的是，横向轮组不仅可以通过摩擦力来传递力量，而且也可以直接应用于带系统中，使得涉及到的刚度和力学特性更为丰富。

二、滑轮组的应用

滑轮组广泛应用于多个领域，包括工业机械、运输和建筑工程等方面。以下是几种典型的应用场景：

1. 起重机

起重机通常都是由一个或多个滑轮组组成的。通过滑轮组所形成的绳索系统，可以将起重机所载重物体沿着垂直方向或水平方向上升降、移动和倾斜。

2. 锅炉抽送系统

锅炉抽送系统通常包含一个或多个由滑轮组支持的皮带轮或链传动。通过滑轮组所产生的力量传递，可以将煤炭、燃料、风、水等物料从锅炉进出口处输送。

3. 体育运动器材

一些体育器材也采用了滑轮组的设计，例如滑轮轮椅、攀登绳索和健身器材等。通过滑轮组的设计，这些器材在应用中可以达到更加平稳和高效的使用效果。

三、滑轮组的优势

滑轮组在工业生产和人类生活中有着广泛的应用，其主要优势包括以下几个方面：

1. 有效减少摩擦力

相比于其他传动系统，滑轮组可以有效的减少摩擦力，从而降低了能量消耗和系统老化的风险。

2. 提高传动效率

滑轮组可以通过多级传动将动力逐一传递下去，极大的提高了传动效率。

3. 更高的可靠性

滑轮组的设计经过了工业化生产和大量实际应用的检验，具有更高的可靠性和耐久性。

总之，滑轮组是机械传动领域中不可或缺的传动元件，其优异的性能和广泛的应用领域，使得其在工业生产和人类生活中发挥了极其重要的作用。而学习滑轮组的原理和应用，则有助于普及传动原理，在工业生产以及维护中发挥更大的作用。

滑轮的课件 篇5

板书课题后让学生看书（从课文开头看到第152页倒数第3行，并边看边对照课本图（修订本）进行实验（同桌的二人一组。此期间教师巡回指导）。

1．什么叫做滑轮？

2．什么叫做定滑轮？

使用定滑轮能否省力？能否省距离？能否省功？使用它有何好处？同时教师按照图1进行演示。使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离s与物体上升高度h相等，使用定滑轮不能省力。”并能从功的原理方面认识使用定滑轮为什么不省力。

3．什么叫做动滑轮？

教师按图2进行演示。使学生清楚地看出：“动力作用点移动的距离s是物体上升高度h的2倍。”能根据功的原理说明：“使用动滑轮虽不能改变力的方向，但可以省一半力。”

4．什么叫做滑轮组？使用它有什么好处？教师出示绕好的滑轮组和自制的滑轮组挂图如图。

5．接着让学生讨论各滑轮组分别由几股绳承担总重力(g)。然后，教师演示动力作用点移动的距离s与物体上升高度h间的关系（图4）。使学生清楚地看到此图为4股绳承重，s=4h。再把绳子从滑轮组上解脱2股，使之成为2股绳承重（如图5），进行演示s与h的关系。演示表明：2股绳承重时，s=2h。告诉学生：同一根绳上各处受力都相等，所以滑轮组中各股绳受力都相等。然后问学生：拉力f与承重绳子股数n有何关系？绳子股数越多，拉力越小（当然这里要说明不能无限制的增多动滑轮的个数……），而且是：几股绳承重，力就是总重力的几分之一。

至此，用圆盘测力计照图6进行演示，测力计示数表明：拉力f＞

轮与绳之间都是有摩擦的！

例：一根绳子，最多只能承受300牛顿的力，想用它提起1000牛顿的重物，绕成的滑轮组至少要几股绳子承重？并画出滑轮组的示意图。

滑轮周边有槽的小轮。

（提高题右图物体匀速运动则拉力f为：①30牛顿；②100牛顿；③45牛顿；④150牛顿。

滑轮的课件 篇6

1、教学目标：

知识与技能

⑴知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点，能根据杠杆平衡的条件对滑轮进行理论分析。

⑵知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。

过程与方法

⑶通过实验观察和理论分析，探究两种滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。

情感态度与价值观

⑷通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。

2、教材说明

本节主要内容有：认识动滑轮和定滑轮的结构特点，探究动滑轮和定滑轮的作用，了解滑轮组工作时拉力与物重的关系，学习组装简单的滑轮组。

本节知识具有承上启下的作用：滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析；同时滑轮也是以后学习功的原理、机械效率等知识的基础。通过对滑轮特点的理论分析，再次体会从具体到抽象的研究方法。

本节的编写思路：教材首先从实物引入，通过活动1让学生认识滑轮、利用滑轮、区分滑轮；然后通过活动2，让学生探究使用定滑轮和动滑轮的好处，并从理论上分析滑轮的实质；然后指出如果把定滑轮和动滑轮组合起来使用，就可以既省力又方便，接着通过活动3研究使用滑轮组时拉力与物重的关系；最后利用信息浏览介绍了另一种常见的简单机械——轮轴，来拓宽学生的知识面。整节教材将一个个的学生活动串在一起，让学生在活动中动手操作，亲自观察，动脑分析，主动获取知识，充分调动了学生的主观能动性。

本节教学重点：定滑轮、动滑轮和滑轮组在生活、生产中有着广泛的应用，又是进一步学习功、机械效率等知识的基础，所以探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用是本节的重点。

本节教学难点：把滑轮看作是变形的杠杆，对学生来说比较抽象，尤其是确定动滑轮的支点，学生不容易想象；根据滑轮组的组装情况，判断绳子的股数，学生容易把握不准。所以滑轮的实质（尤其是动滑轮）和判定滑轮组的省力情况是本节的难点。

3、教学建议

本节课实验器材比较简单，知识的难度也不大，教师一定要让学生亲身实践，让他们通过实验探究，从中发现规律，老师当好组织者、引导者。

关于课题的引入，教材采用的方法是，描述一个情景：工人在工厂里用手通过滑轮就把几吨重的机器缓缓拉起来了（最好用多媒体或视频展示此情景）。首先给学生一种震撼，原来这个小轮子竟然能起这么大的作用！极大地激发了学生的求知欲。

也可以利用科学漫画引入，展示一组图片（如图6-33所示）。让学生观察并思考：（1）图中有几位人物？各有什么特征？（2）胖子想干什么？他想让瘦子做什么？（3）结果闹出什么笑话？这幅漫画说明什么道理？学生议论后，发表见解，教师归纳。

也可以利用升旗仪式创设情景，提问引入。师：当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了（如图6-34所示）。你知道旗杆顶端有一个什么器件帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他方面的应用吗？

动滑轮和定滑轮

“活动1”的目的有三个：一是认识滑轮的结构；二是尝试利用滑轮提起重物，锻炼学生的动手操作能力；三是学会区分两类滑轮。

观察滑轮时，可以引导学生思考：滑轮主要由几部分组成？轮子周边的槽有什么作用？轮子是绕着什么转动的？在设计实验方案时，有些学生可能不会缠绕绳子，可以启发学生：绳子是要装在轮子的槽中的，绳子的两端应分别连接什么？钩码如何悬挂？这些都是学生实际操作中容易遇到的问题，教师可让学生互相交流自主解决，同时教师及时提供必要的帮助。

教学中，可以让学生以2－4人为一组进行活动。当学生用自己设计的方案（定滑轮和动滑轮）将钩码提起时，他们一定会体验到成功的乐趣，并激发他们继续探究的积极性。这时要提醒学生注意观察和比较两种滑轮的不同点，由此得出什么是动滑轮和定滑轮。

探究两类滑轮的作用

根据前面的“活动1”，很自然地引导学生提出问题：用定滑轮和动滑轮提起同一个物体，所用的拉力是否相同？可以让学生先直接用手拉，感觉两次拉力的大小，然后再给各小组发弹簧测力计，进行活动2。

“活动2” 的目的有两个：活动A探究使用定滑轮和动滑轮的好处，活动B从理论上分析定滑轮和动滑轮的的实质。

活动A可让学生先设计记录实验数据的表格（如下表），然后按照教材上的步骤去操作。并画出图中三种方向的拉力示意图。

实验次数 钩码的重力G/N 弹簧测力计的拉力F/N

1

2

3

学生实验前，教师要提醒学生拉动钩码时用力要均匀，使钩码匀速直线运动。实验过程中要求学生实事求是地记录数据。

通过对数据的比较、分析，可得出结论：使用定滑轮不能省力。这时，可提出问题：使用定滑轮不省力，为什么我们还要使用它呢？让学生举例说明。最后，教师指出：在许多情况下，为了改变用力的方向，常常使用定滑轮，可给人们带来方便。

活动B可参照活动A的方法，让学生先设计记录实验数据的表格，然后按照教材上的步骤去操作。这里需要提醒学生注意：用动滑轮提升物体时，一定要竖直向上拉，不要斜拉。

由于动滑轮本身的重力会影响实验结果，所以应选用轻质的滑轮，钩码应尽量重些（当然不能超过弹簧测力计的量程）。另外，根据学生的实际情况，对于活动B还可以进行如下扩展：

（1）把钩码挂在滑轮上，用弹簧测力计测出二者的重力之和。

（2）再用两个弹簧测力计将该滑轮吊起（如图6-35），并使装置保持静止。观察两个弹簧测力计的示数，并比较弹簧测力计的示数与总重力的关系。

通过实验探究、分析，可以得出初步结论：使用动滑轮可以省力。

探究结束后，让学生在课堂上讨论：使用定滑轮和动滑轮各有什么好处？如何在实际使用中灵活选择它们？也可以增加一个练习：人站在岸上，想借助树桩，用一根绳和一个滑轮，把船拉到岸上，可有几种方法？用图表示出来。

关于活动C“使用滑轮时的理论分析”，可首先向学生指出：滑轮在力的作用下都能绕着某一固定点转动，因此它们也是一种杠杆，同样有支点、动力作用点、阻力作用点。

为了帮助学生从定滑轮抽象出杠杆模型，教学中可结合课件展示（参照图6-36），让学生边观察动画，边操作实物转动滑轮，寻找它们的支点、动力作用点、阻力作用点，并作出动力和阻力的示意图，分别画出动力臂和阻力臂。

不难看出，定滑轮的支点在轴心，动力臂和阻力臂都等于定滑轮的半径。再引导学生根据杠杆平衡条件F1L1＝F2L2分析，因为L1＝L2，所以F1＝F2。由此可以得出：定滑轮实质是个变形的等臂杠杆，不能省力。然后请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小也不变。

对于动滑轮，也可参照上述方法，结合课件展示（参照图6-37），让学生观察实物。动滑轮在上升过程中，绕着轮滑边缘O点转动，所以O点就是动滑轮的支点。可以向学生指出：当动滑轮运动时，O点的位置也在变化，所以动滑轮的支点实际上是瞬时支点。明确了动滑轮的支点在哪里，对“动滑轮相当于动力臂是阻力臂二倍的杠杆”就不难理解了。并引导学生根据杠杆的平衡条件分析，为什么动滑轮平衡时，可以省一半的力。

最后启发学生讨论：探究实验的数据与理论分析有些偏差，原因是什么？（由于摩擦及动滑轮的自身重力的影响。）

滑轮组

综合前面定滑轮和动滑轮的工作特点，可以很自然地引出滑轮组：使用动滑轮可以省力，定滑轮能改变力的方向，如果我们既想省力，又要改变力的方向，大家想想有什么好办法？

“活动3”的目的有两个：一是让学生练习组装简单的滑轮组；二是探究滑轮组在工作时的省力情况。

（1）提出问题

用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物，你能设计出多少种方法？每种方法分别能省多少力？

（2）设计实验与进行实验

教师可以向学生简单介绍一下绳子的固定端与自由端的概念，提醒他们绳子的绕法是设计实验的关键。让学生充分发挥想象力，大胆、科学地设计，实在设计不出来的话，可以参考教材图6－57进行实验。然后让学生交流设计的方案，并给予鼓励。

让学生按照设计的方案进行操作，准确记录实验数据并填在教材表格中，引导学生观察吊起动滑轮的绳子的股数。再次提醒学生注意操作安全，加强合作。

（3）分析论证与实验结论

分析表格中的数据和吊起动滑轮的绳子的`股数，可以得出结论：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F＝ G。

（4）拓展与提高

根据班级的实际情况，还可以提出如下问题，引导学生思考、讨论。

①通过观察，你认为滑轮组省力的多少取决于什么？

②若不计摩擦但考虑动滑轮重，则拉力与物重、动滑轮的重之间有什么关系？

③观察如图6-38所示的情景，你认为这可能吗？理由是什么？

学完这部分内容后，可以引导学生通过表格的形式对定滑轮、动滑轮和滑轮组进行对比总结。

定滑轮 动滑轮 滑轮组

定义

实质

特点

在本节教学内容的基础上，可以通过“信息浏览”介绍轮轴和简单机械的组合，来扩大学生的知识面。还可以通过图片、录像等媒体资料介绍我国古代对简单机械的利用情况，进行爱国主义教育。

4．教学评价

●课堂测评

1．某同学研究定滑轮的特点，他每次都匀速提起钩码，实验过程如图6-39所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。

比较(a)、(b)两图可知：_________________________ ____ ______；

比较(b)、(c)、(d)三图可知：________________________________________。

2．动滑轮下面挂一个20kg的物体(如图6-40)，挂物体的钩子承受 N的力，拉绳子的力F为 N(动滑轮的重不计，g取10N/Kg)。

3．如图6-41所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为F1＝ ，F2＝ ，F3＝ （不计滑轮本身的重和摩擦）。

4．如图6-42所示，建筑工人用滑轮组提升重为220N的泥桶，动滑轮重为20N，不计滑轮与轴之间的摩擦及绳重。 若工人将绳子匀速向上拉6m，则泥桶上升____ __m，手拉绳子的力为__ ___N。

5．学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。关于这个滑轮，下列说正确的是（ ）

A.这是一个动滑轮，可省力 B.这是一个定滑轮，可省力

C.这是一个动滑轮，可改变力的方向 D.这是一个定滑轮，可改变力的方向

6．如图6-43是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（ ）

A．甲是动滑轮，使用时不能省力 B．乙是动滑轮，使用时可以省力

C．甲是定滑轮，使用时可以省力 D．乙是定滑轮，使用时不能省力

7．如图6-44所示有两个滑轮，请设计一个最省力的滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来。

8．如图6-45所示，在水平拉力F的作用下，物体A沿水平面以lm/s的速度做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数为5N，若不计动滑轮、绳子、弹簧测力计的重力和动滑轮的摩擦，求：

（1）物体A与水平面的摩擦力大小为多大？

（2）拉力F在2s内移动的距离是多少？

【参考答案】

1．使用定滑轮不省力 定滑轮可以改变力的方向 2． 200 100 3． G/3 G/4 G/5 4 ．2 80 5． D 6． B 7．如图6-46所示 8 ．10N 4m

●“自我评价与作业”指导

1．C 因为L1＞L2＞L3，而物体的重力和阻力臂不变，根据杠杆平衡的条件可知，F1＜F2＜F3。

2．滑轮组绕法如图6-47所示

3．G1:G2=1:2

滑轮的课件 篇7

滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮，由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索（绳、胶带、钢索、链条等）所组成的可以绕着中心轴转动的简单机械叫做滑轮。滑轮是变形杠杆，属于杠杆类简单机械，用途很广。在我国早在战国时期的著作《墨经》中就有关于滑轮的记载。中心轴固定不动的滑轮叫定滑轮，是变形的等臂杠杆，不省力但可以改变力的方向。中心轴跟重物一起移动的滑轮叫动滑轮，是变形的不等臂杠杆，能省一半力，但不改变力的方向。实际中常把一定数量的动滑轮和定滑轮组合成各种形式的滑轮组。滑轮组既省力又能改变力的方向。 工厂中常用的差动滑轮（俗称手拉葫芦）也是一种滑轮组。滑轮组在起重机、卷扬机、升降机,高压线上坐滑轮等机械中得到广泛应用。

按制作材质分：木滑轮、钢滑轮和工程塑料滑轮；按使用方法分：定滑轮、动滑轮以及动、定滑轮组成的滑轮组；按滑轮数目分：单滑轮、双滑轮、三滑轮、四滑轮以至多轮等多种； 按滑轮作用分：导向滑轮、平衡滑轮； 按连接方式分：吊钩式、链环式、吊环式和吊链式。

定义：使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮。定滑轮实质是等臂杠杆，不省力，但可改变作用力方向. 定滑轮的特点 通过定滑轮来拉物体并不省力，

通过或不通过定滑轮，弹簧测力计的读数是一样的。可见，使用定滑轮不省力但能改变力的方向。在不少情况下，改变力的方向会给工作带来方便。 定滑轮的原理 定滑轮实质是个等臂杠杆，动力臂（L1)、阻力臂(L2)都等于滑轮半径。根据杠杆平衡条件也可以得出定滑轮不省力的结论。

定义：轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，省1/2力多费1倍距离.使用动滑轮能省一半力，费距离。这是因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。使用动滑轮虽然省了力，但是动力移动的距离大于钩码升高的距离，即费了距离。不改变力的方向，动滑轮的原动滑轮实质是个动力臂（L1）为阻力臂（L2）二倍的杠杆。

滑轮组：由定滑轮跟动滑轮组成的滑轮组，既省力又可改变力的方向. 滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是总重的几分之一.绳子的自由端绕过动滑轮的算一段，而绕过定滑轮的就不算了. 使用滑轮组虽然省了力，但费了距离，动力移动的距离大于重物移动的距离.费距离的多少主要看定滑轮的饶绳子的段数. 滑轮组的用途: 为了既节省又能改变动力的方向，可以把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。省力的大小使用滑轮组时，滑轮组用几段绳吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。滑轮组的特点用滑轮组做实验，很容易看出，使用滑轮组虽然省了力，但是费了距离——动力移动的距离大于货物升高的距离。

滑轮的课件 篇8

1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。

谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？

（1）讲解：

安装在旗杆顶上的'这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

滑轮有二种，（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？

（2）实验1（定滑轮不省力）。

①演示介绍实验装置及实验方法。

谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么？（分组讨论 后汇报）向下用力，旗子向上升。工作方便。

（4）教师小结：

通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。

（1）讨论：动滑轮有什么作用？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。）

（在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。）

（3）实验2（动滑轮省力）。

①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

测量后学生汇报，教师板书记录下来。

③汇报实验结果，教师板书记录下来。

④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）

（1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本P48结论）。

（2）讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点？各有什么缺点？

怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便？

（4）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。

观察你的周围哪些地方应用了滑轮？

滑轮的课件 篇9

滑轮组是机械传动中一种重要的力传递方式，应用于许多机械设备中，包括起重机、输送机、机器人等，具有抗压、承力能力强、使用寿命长、运转平稳等特点，因此在现代工业生产中得到广泛应用。本文将就滑轮组相关的主题进行阐述，讨论滑轮组的原理、应用、维护等方面的知识。

一、滑轮组的原理

滑轮组根据其结构可以分为单轮、组合滑轮组等多种形式。单轮滑轮组是指只包含一个轮轴的滑轮组，它可以改变力的方向和大小，把来自重物的下拉力转换成向上的提升力，从而轻松将重物提升到所需要的高度。组合滑轮组则是由若干个单轮滑轮组组合而成，更加灵活多变。

滑轮组的提升力计算公式为：Fout=Fin×轮系系数，其中Fin为外力大小，Fout为滑轮组的提升力大小，轮系系数则是指滑轮组所包含的滑轮数量加一的值，即轮系系数=滑轮数量+1。当滑轮数量越多时，提升力越大，但是力的方向和重量却是一样的。

二、滑轮组的应用

滑轮组广泛应用于吊装、运输和输送等行业。在起重机中，滑轮组起到承载重物、改变重力方向和大小、调节重物高度等作用，可实现工作效率的提升。在运输行业中，滑轮组可通过传动和转换力的方向和大小，实现各种物体的运输。在输送行业中，滑轮组可以用于提升、传送、分配各种物质。

此外，滑轮组还常常用于机器人的运动控制中。由于机器人往往需要完成复杂的动作，因此需要采用如绕线滑轮组、曲轴连杆滑轮组等高级结构，来实现精密的运动控制和操作。滑轮组还广泛应用于水上和空中运动项目中，如登山索道、滑翔机等，以及体育器材中的滑轮等，为人类运动提供保障。

三、滑轮组的维护

滑轮组在日常使用中需要注意维护，以保证其正常使用寿命。首先要保证滑轮组安装在平稳、稳定的位置上，便于在滑轮组受力时不发生倾斜和摇晃。其次，要定期对滑轮组进行检查和维修，检查滑轮的磨损程度、轮轴的松动情况，以及滑轮表面的污物、飞沫等是否影响滑轮的运转。发现有问题要及时维修，更换对滑轮组有损坏作用的部件，以确保滑轮组的正常运行。另外，要保证滑轮组的润滑充分，使用适当的润滑油、脂膏等，以减少滑轮组的磨损和摩擦，延长其使用寿命。

综上所述，滑轮组作为一种重要的机械传动方式，应用范围广泛，具有重要的社会价值和经济意义。了解滑轮组的原理、应用、维护等方面的知识，对于工程师和机械从业人员更好地实施工作，提高工作效率，具有很大的帮助。

最新莫高窟课件精华九篇

学习数年，我们读过很多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。能在一定程度提升我们的语文水平，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面的内容是小编为大家整理的最新莫高窟课件精华九篇，供您参考，希望能够帮助到大家。

莫高窟课件 篇1

《莫高窟》选自苏教版第九册第三单元。本单元主要是以文字的描述来培养学生爱家乡，爱祖国的情感。本课是最后一篇，介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。全文共有5个自然段，第一自然段即课文的第一部分，介绍了莫高窟的地理位置和概貌；第二、三、四自然段是课文的第二部分，具体刻画了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。第五小节是最后一部分，总结全文。

本课的教学重点，是通过语言材料的学习，使学生感受到敦煌艺术的博大精深，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对清王朝腐败无能的憎恨的情感，并仿照文中排比句进行说话和写话的训练。教学难点是再现莫高窟的彩塑、壁画生动的画面。

根据本单元的要求和本课及学生的特点，我设计了四项教学目标：

3、学会并能熟练运用排比句式“有……有……有……还有……”

4、理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

为了实现以上的四项教学目标，我运用这样的教学思路：

本篇课文，我将采用两课时，以下是我第二课时的教学设计：

上节课，我说当导游带大家欣赏、参观我国的艺术宝库，敦煌。但是只是看了大概。今天，继续由我作导游带领大家仔仔细细的参观一下敦煌的每一个精彩部分。

课文的第一小节是全文的一个总写，在这一自然段中，主要是让学生抓住三点，即：课文总起句、莫高窟的地理方位和莫高窟的洞窟繁多。针对这些，我设计的三个环节：

1、 指读第一自然段，提问“你能用文中的一句话来概括这一小节的意思吗？”

2、找位置。对于莫高窟的地理位置描述，学生就课本的文字来理解，还是有一点困难的。所以，我采取简笔画的方式，以简单的笔画勾勒出三危山和鸣沙山的轮廓，红色的粉笔鲜明的点出莫高窟所在的位置。以画助解，不仅使学习气氛活泼，而且学生的记忆会异常的深刻。

3、体会莫高窟的规模。我抓住“蜂窝”一词，让学生联想实际生活中的蜂窝去找出莫高窟的特点：一是数量多，二则是排列有序

第2至4小节是课文的第二部分，分别详细描写了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。在这三者的教学时，我主要采用的是“读”、“看”、“想”的方法。

首先，莫高窟的彩塑。同样，第一步是找出小节的中心句：“莫高窟保存着两千多尊彩塑”，并找出描写彩塑特点的句子，与老师共同板书“彩塑——个性鲜明、神态各异”。这时又可以紧扣“个性鲜明、神态各异”这两个词来分析课文，“请同学们帮我找出‘个性鲜明、神态各异’的句子”（有……有……还有……）

为了使学生的思维充分活跃起来，并且使文本上的彩塑深深的印在他们的脑海中，“看”的方法就运用起来了，结合课文的插图，让学生在图中去寻找彩塑丰富多彩的样子。他们会找出彩塑有的高、有的矮、有的站、有的坐、有的是正面、有的是侧身。此时教师利用学生观察到的结果做排比句式的练习，“这些彩塑有的-----，有的-----，有的--------，有的------，还有的--------。”

文中有这样一句话“看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。”在帮学生理解“啧啧赞叹”一词的基础上，我设计了这样一个问题“如果你是游客，面对这些彩塑，你会说些什么呢？”给学生一个想象的情境，把他们带到这样一个当事人的角色中，意在激起学生内心深处对祖国灿烂文化的赞美之情。

其次，第三小节莫高窟的壁画，是全文的重点段落。按照以上的教学程序找出中心句，师生共同板书“壁画——宏伟瑰丽，内容丰富” 。下面的教学，我则采用“看—想—演—读”的教学方法。这段中对壁画飞天的描写又是重点中的重点。

对于壁画飞天的学习，第一步：“看”。课前教师将搜集大量的有关莫高窟壁画飞天的图片资料，做成幻灯片，在这个时候播放，给学生以视觉上的冲击，呈现丰富多彩的壁画，引导学生看图，用自己的语言来描述壁画再现的情景，结合具体的学情引导学生学习书中的句群，运用书中的描述方法，来进一步进行说写训练（根据画面，找出书中的相关语句；仿照书中的语句，来说一说壁画的内容；运用书中的句式进行想象训练；利用图片指导背诵）。第二步：“想”与第三步：“演”将同时进行，在看完一些有关飞天图片的基础上，引导学生想象“除了我们看到的样子，飞天还会有什么样子呢？谁能来演一演么？”发挥了学生想象的同时也活跃了课堂气氛，让学生在“玩”的时候学到了知识。第四步：“读”，回归到课本，对于飞天的文字描写进行各种形式的朗读，如：齐读、指读、师生合作朗读、男女生分角色朗读等等，最终能使学生在课堂上就能对这一小节进行背诵。

这一段的教学充分利用信息技术的优势，通过大量主题丰富多彩的图片感知，有效地带领学生领略壁画的“宏伟瑰丽”，激发学生的阅读兴趣，深深地感受作者用词的精确和祖国丰富灿烂的语言文化。其中仿照文中的句式，进行听说读写等训练，顺利地突破了教学难点。

最后，藏经洞即第四小节，这一段的学习在时间安排上准备进行略处理。指导学生仿照前两小节的学习方法，自学本小节。学生自学的基础上，让学生交流读懂了什么。联系电视剧《大敦煌》，补充 “藏经洞的劫难史”这一材料,了解这段历史之后，让学生抒发自己的感受，让学生在感受祖国辉煌灿烂的文化的基础上，激起对清王朝腐败无能的憎恨，情感得到升华，主题得到深化。这样设计的目的是训练学生快速阅读、捕捉信息、口语表达的能力。

课文的结尾，主要让学生了解“举世闻名”、“结晶”等词语的意思，并通过这些词语来辐射整篇文章的主题——古代劳动人民的聪明智慧与强烈的民族自豪感。

播放根据敦煌壁画飞天创作出的大型舞剧《丝路花雨》的音乐，师生一起配乐朗读全文，体会课文感情，领悟课文主题。

我的作业设计，除了背诵课文2至4小节外，没有书面作业，而是让学生在学习完《莫高窟》后，自己能当一回小导游，把自己的亲人、朋友带进美丽的莫高窟。这样设计的意图是训练学生的口语表达与抓课文的主要纲领。

我从教材、教学目标、教学思路、教学程序、作业和板书设计等方面对《莫高窟》的课堂教学阐明了自己的设计思路。在实施过程中，随时会出现新情况，生成新问题。这就需要教师以教材为起点，做出科学的判断，采取合理的措施。以上的教学设计不当之处，恳请各位专家批评指正。 谢谢！

莫高窟课件 篇2

一、看拼音，写词语

dūn  huánɡ     jì  lù      yín  xián       fǔ  bài

( 敦煌 )     ( 记录 )    (  银弦  )     (  腐败 )

dì  ɡuó zhǔ yì      jǔ shì wén mínɡ      yì shù bǎo kù

(  帝国主义  )        ( 举世闻名   )      ( 艺术宝库 )

一、比一比，再组词

尊（尊敬 ）  则（规则）  瑰（玫瑰）  夸（夸张）

遵（遵守）    侧（左侧）  愧（惭愧）  挎（挎包）

惟（惟妙惟肖）  弦（银弦）  掠（掠夺）  绣（刺绣）

维（思维 ）         舷（船舷）  惊（惊讶）  透（透过）

二、好朋友手拉手

鲜明的        文化               珍贵        塑像

安详的        图画               反映        文物

精美的        个性               描摹        情况

灿烂的        神态               雕刻        风景

五、按课文内容填空

1、莫高窟不仅有_精妙绝伦_的彩塑，还有四万五千多平方米_宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容_丰富多彩_，有_记录佛教故事_的，有_描绘神佛形象的，有_反映民间生活_的，还有_描摹自然风光_的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的_臂挎花篮_，_采摘鲜花_；有的_怀抱琵琶_，_轻拨银弦_；有的_倒悬身子_，_自天而降_；有的_彩带飘拂_，_漫天遨游_；有的_舒展双臂_，__翩翩起舞_……

2、莫高窟是_举世闻名_的艺术宝库，这里的_每一尊彩塑__，

_每一幅壁画_，都是我国古代劳动人民_智慧_的结晶。

六、妙笔生花

读一读文中含有“有的……有的……有的……有的……”的句子，说说这里运用了什么写法，并仿写一段话。

莫高窟课件 篇3

一、说教材

《莫高窟》是西师版小学语文第6册第三单元的第四篇文章。前接世界一流的《香港夜色》，后接我们祖先创造的人间奇迹《长城和运河》。所有这一切都那么美丽迷人，凝聚着厚重的文化底蕴。本课描述了莫高窟姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的飞天壁画，那栩栩如生的卧佛向人们展示着迷人的风采。这一奇观凝聚了多少劳动人民的智慧与心血。

课文是以总分总的结构来介绍的，第一段总写莫高窟所处位置和环境；第二、三段着力描写了彩塑和壁画，这部分是教学的重点，也是难点。文中运用了生动准确的四字词和排比等描写神态，将栩栩如生的彩塑和壁画展现在读者眼前。无论是用词造句，还神态描写，表达方法，结构等方面，都有本年段的侧重训练点，教师有必要深挖；第四段总结全文，赞扬了古代劳动人民的智慧。本篇文章描述的内容极具鉴赏性，教学中要注意运用展示图片和音乐相结合引导学生多读多想象，感受莫高窟的美，体会作者的思想感情。多让学生读读吧，从读中孩子定会有不少收获。

二、说学生

本班的学生处于小学中段，通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法，如：自学生字的方法、理解词语的方法，一些简单的阅读方法等。但是该班学生的朗读能力和自学能力较差，学生思维不够活跃，少数学生特别喜欢表现自己，能积极举手发言，多数学生只是静观其变。

三、说教学准备：

教师：中国地图、课文朗读磁带、查找莫高窟图片并制作成灯片、搜集其它两大石窟的有关资料

学生：查找资料，了解莫高窟的相关知识，并尽量搜集有关图片

四、说教学目标

（一）、知识与能力：

1、理解威风凛凛智慧栩栩如生举世闻名等词语的意思。

2、体会关键词语在表情达意方面的作用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过搜集资料图片，了解相关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。

（二）、过程与方法：

1、能用自己喜欢的方式自学生字词。

2、通过自读、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飞天壁画精美。

3、通过师生互动，了解文章结构，学习作者表达方法。

（三）、情感、态度与价值观：

1、通过积累课文中的优美词句，让学生感受语句的优美与准确。

2、有感情地朗读课文，通过欣赏图片，大胆想像，感受莫高窟的美，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。

3、通过学习，让学生知道古代艺术的宝贵，人们要从身边做起，保护好古建筑。

五、说教学重难点：

1、理解威风凛凛智慧栩栩如生举世闻名等词语的意思。体会关键词语在表情达意方面的作用。

2、通过自读、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飞天壁画精美。

3、有感情地朗读课文，通过欣赏图片，大胆想像，感受莫高窟的美，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。

六、说教法、学法：

1、情感朗读法：教心学认为：教师本身的情感状态，可使学生产生共鸣，教师充满感情地朗读、引导，让学生受到感染，读出感情。

2、直观教学法：教学中充分利用莫高窟的图片展示给学生，让学生走进莫高窟，欣赏莫高窟，体会古代劳动人民的聪明与智慧。

3、揣摸感悟法：是在学生熟读文本的基础上，揣摸、感悟、学习作者用词造句、表达方法等，有利于学生语文学习基本功的提高。

4、欣赏对比法：图片与文本进行对比学习，读文本、看图片、再读文本，从而，了解作者的写法。感受莫高窟这一古代艺术的魅力。

5、学法：主要以自读自悟、合作交流、大胆想像为主，着重引导学生通过读、画、析、赏、读了解彩塑和壁画，学习写作方法。

七、说教学过程

（一）走进文本：创设情景、自主阅读、引导质疑

德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。而别具匠心，引人入胜的一段新课导入也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我便用饱含激情的语言导入：同学们，上一节课我们已初步学习了《莫高窟》这篇课文，知道了敦煌莫高窟是丝绸之路上的一颗璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中闪烁着绚丽的光彩，她是历代文人墨客争相称颂，各国旅游爱好者竟相前往的圣地。紧接着提问：同学们想不想亲自到莫高窟走一走，看一看呢？我在学生还被导语的气势所吸引的时候，赶紧播放莫高窟画面，让学生利用多种感官感受莫高窟的宏伟瑰丽，充分激发起学生对莫高窟的向往。

（二）领会文本：抓住重点、欣赏想像、美读美诵

本课二、三段为教学重点，对彩塑和壁画作了深入细致地描写。这部分教学中，引导学生体会石窟艺术的出神入化，学习作者用词造句的方法，让学生在想像中美读美诵，是主要教学目的。怎么实现这一突破呢？

我是这样设计的：一是以学生自读自悟、勾画想像为主，全员参与，大胆质疑；二是以多媒体教学为辅助手段，制作图片，让学生走进莫高窟，欣赏莫高窟，感受莫高窟艺术的无穷魅力：三是以师生互动为平台，学习作者用词造句、表达方法等。以此达到背诵积累的目的。

1、作者是怎样描写这些彩塑和壁画的？我采用了以下方法进行教学：

（读）自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来；

（画）画出文中描写有哪些彩塑？让学生知道不动笔墨不读书的道理；

（赏）学生交流，教师利用媒体，引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、个性鲜明、神态各异等词。引导学生图文对照，帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。

（析）课文如何把这些栩栩如生的彩塑串联成一段的？通过学生自读合作等形式，找到（有—————有—————有—————还有——————）排比句式。学习作者的写作方法。作者抓住卧佛的哪些特点来描写的？让学生自读自悟体会作者抓住长达、侧身、眼睛、神态等词语，再来看看相关图片来感受卧佛的惟妙惟肖。

（读）面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？这样，结合评价，指导朗读。

2、学习第3自然段，运用学法自主学习。

（三）感悟文本：理清结构、复述课文、争当导游

刚才，同学们重点欣赏了彩塑和壁画的精美，但对文章的整体结构、写作特点等都不是很清楚。由于三年级的学生已开始习作了，多数学生对文章结构、写作顺序、如何过度衔接等方法缺少了解，在这里，教师有必要设计这一环节。我是这样设计的：以学生小组为单位，商量复述的方法，教师给以适当的点拔，充分尊重学生，信任学生、鼓励学生。让学生积累背诵，把课文语言内化为自己的语言。

复述课文要讲求一定的方法的，假若你是当地的导游，你会抓住文中的哪些地方进行复述？这时，可让学生小组一起商量、讨论复述的方法。教师引导学生交流时，学生肯定会说到彩塑、壁画、教师立即引导这两部分之间有一句话很重要，把他们紧紧地联系在一起，能找出来吗？即日2、3段之间的过渡句。学习作者这种写法。继续追问，学生又可能说到明珠、艺术宝库等词，即课文的1、4段（总写），教师随即板书，从而，弄清课文的总体结构。在弄清课文结构的基础上，再进行复述课文会取得事半功倍的效果。

（四）、超越文本：自主实践、学以致用、赞我古镇

语文源于生活，又还原于生活。通过本文的学习，学生学到了一些用词造句的方法，表达方法、写作方法等，积累了一些好词佳句。我们知道学习是为了更好地运用，结合我们龙兴古镇，与本课有许多相似之处，可让指导学生课前欣赏龙兴古镇的华夏宗祠龙藏宫龙兴寺等，并作仔细观察了解，模仿本课的方法来赞美古镇。可以说一说、写一写，从而激发学生爱家乡、爱古迹、爱艺术的思想感情。

八、说板书设计：

莫高窟

总：一颗明珠

彩塑 神态各异

分：

壁画 宏伟瑰丽

总：艺术宝库

莫高窟课件 篇4

教学目标：

流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2、凭借课文具体的语言材料，理解课文主要内容，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠夺的历史，增强学生的自豪感和自信心。教学重难点：体会文本结构特点及排比的修辞手法运用的好处。

一、激趣导入。

1、诠释“明珠”，引入课文：

今天老师将带领同学们去祖国的大西北旅游，想去吗？我们去哪儿？她被称为：出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

2、通过上课堂的学习，你知道课文从哪几个方面展现敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠吗？学生说，教师相机板书。

过渡：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！

二、走近“彩塑壁画”，领略魅力。

1、我们先来欣赏这儿的彩塑吧！请同学们自由读第二自然段画出你感兴趣的句子，写一写你的感受，再美美地读一读。

2、交流：

欣赏了这些彩塑，哪些句子引起了你的注意？

“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人神态的，你还知道哪些词语形容人神态的？

指导朗读：这些彩塑真是千姿百态！怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？

这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，看！你能用“有?有?还有?”的排比句式来描绘这些彩塑吗？

这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？还有哪些词也是这个意思？

看到这一尊尊惟妙惟肖的.彩塑，游人作为游人的你，会发出怎样的赞叹？带着赞美的语气，配乐朗读。

4、过渡：欣赏了精妙绝伦的彩塑，我们该去看看了。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

联系全文看一看，这句话在全文中起什么作用？是个什么句子？承上的部分是；启下的部分是。

再读过渡句：哪个词可以看出“宏伟”

“四万五千多平方米”到底有多大？与教室面积比较一下。相当于500多个这样的教室一字排开，多么宏伟啊！再读这句话。

5、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？找出你喜欢的句子说一说。

壁画内容：用心读，大胆想象，把文字读成活动的画面：你仿佛看到了什么？

“壁画的内容丰富多彩??”一句，这是一个什么句式？让我们一起读读这个排比句。

我们来欣赏一下丰富多彩的壁画。

本小节中还有一个排比句，谁喜欢？指导朗读：读出画面，读出美感，读得让我们身临其境。

真是妩媚动人，姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。

同学们，发现这个句式有什么特点了吗？

6、壁画上的飞天还有什么样子的，作者用什么标点符号？省略了什么？请同学们大胆想象，仿照文中的排比句式写一写飞天。出示：壁画上的飞天，有的xx，有的xx；有的xxx。

7、再来领略被誉为“世界最大画廊”的敦x煌壁画的神奇魅力。一起读。

每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

三、走进藏经洞，激荡情感。

1、我们游览的最后一站是莫高窟的藏经洞。现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？

2、指名交流。提示：抓住关键词：“大量”与“仅存”“曾”字

图片：文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块

看了这个资料，你想说什么？

4、如果藏经洞现在才被发现，才被打开，这些文物的命运将会怎样？为什么？

让我们带着这些情感，再读第四节。

5、这么多的珍宝被掠夺了，同学们，敦煌的莫高窟还能称是祖国西北的一颗明珠吗？

讨论交流：为什么称“莫高窟是祖国西北的一颗明珠”

四、总结全文，升华情感。

1、1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。每一个中国人都应该自豪地说：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的……智慧的结晶。

2、这句话与“莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”分别在课文的哪儿？为什么如此安排？

看看其他段落，你还发现了什么？

五、拓展延伸，学以致用。

班级或者课间活动”为话题，任选一个将它写具体。

提示：我们的真。有，有，还有。其中我最喜爱，，??生活在如此，我。

2、交流展示，相机点评。

3、今天大家学得非常扎实，能学以致用，还能学有所得，是件多么快乐幸福的事呀

六、布置作业，课后延展。

板书：彩塑精妙绝伦

莫高窟课件 篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能用课文中的句子概括自然段意思。

4、理解课文内容，凭借课文具体的语言资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重难点：

1、品读理解课文第二段并背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学对象及学习需要分析：

语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，五年级的同学好奇心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界（特别是俺国古代）绚烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自身的阅读理解和表达交流的能力。《莫高窟》文质兼美，既能满足同学的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进同学语文能力提高的好教材。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，同学对此很感兴趣。他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但他们对课文的理解还不深入，自学能力还有待加强。

教学媒体选择与应用设计：莫高窟的多媒体课件及录象片段。

开课时，看课文录象，给同学以强烈的视听享受，激发同学阅读的兴趣。随着教学的深入，在网上（网址：）依次展示洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引导同学图文对照，感受莫高窟宏伟、神奇的魅力，认识俺国古代绚烂文化的同时，体会作者优美细腻的描写笔触。最后再次听录音，看课文录象，引起同学的情感共鸣，增强他们的民族自豪感。

设计理念：

1、同学是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重同学的个体，特别是对学习方式的选择,以同学自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充沛调动每个同学学习的积极性，发挥师生双方的主动性和发明性。

2、这是一篇写景的文章，朗读成为了同学学习和探究的重要手段，让同学通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个同学的个人感受和独特体验，鼓励同学发表富有个性的见解。

3、架设课内外的联系，引导同学上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

同学们，在俺国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。

你们想亲眼看一看吗？（想！）（同学看课文录象，配有解说）

这些景物给你留下了什么印象呢？（同学各抒己见,自由回答。）

今天俺们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟绚烂辉煌的艺术文化。

［兴趣是最好的老师。对大多数同学而言，莫高窟充溢了神秘感，它绚烂的文化、悠久的历史以及在俺国和世界文化史上的重要位置，都是推动同学学习的动力。以看录象为切入口，给同学一种身临其境的感觉，激发了他们的求知欲。］

二、初读课文，整体感知

1、提出自读要求：

（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。

（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。

（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？

［明确读书的要求，可以提高读书的效率，有利于培养同学良好的读书习惯。］

2、检查自学效果：

（1）分自然段读课文，相机正音。

（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

3、指导分段。

［在同学读通课文的基础上，指导分段，可以协助同学理清脉络，提高阅读能力。］

三、主动探究，朗读感悟

1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家观赏了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向俺们介绍的呢？（指名分读第2、3、4自然段）

2、学习第2自然段

（1）用自身喜欢的方式读第2自然段，考虑：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。

［学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学难点，教学时先“扶”同学一下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。］

（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。

（3）同学交流质疑，教师相机点拨。

①（点击彩塑）引导同学浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。

②（点击“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢？

［同学自身能读懂的，教师就不再多讲，让同学自读自悟，学会主动学习。在同学理解困难的地方，通过上网欣赏图片，引导同学图文对照，协助同学直观形象地感受到语言文字的魅力。］

③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？

（4）怎样读才干让人也好像看到这些彩塑的样子？（结合评价，指导朗读）

（5）（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。

（6）小结学法。

①找中心句②读文质疑③品读背诵

［归纳出学法，为同学自学下面的段落作一个范例。］

3、学习第3自然段

（1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段

（2）讨论交流自学效果。（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）

［培养同学自主合作、探究的学习方式，养成合作学习的习惯。］

（3）朗读体会，想象画面。

①（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

（出示“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）

②文中还有这样的句子吗？

（点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的……”，引导同学改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有……”的句式。）

③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）

［将造句训练渗透在“读’的训练中，既没有离开课文，破坏“读”的整体性，又培养了同学的语文实践能力。］

（4）引读背诵。

4、学习第4自然段

（1）同学用以上方法自读、质疑、讨论。

（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。

（3）指导朗读、背诵。

［放手让同学自读自悟，培养自能读书的能力。］

5、学习课文第三段

（1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。

（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导同学去联想古代劳动人民非凡的发明力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。

（3）指导朗读。

［引导同学在具体的语言环境中理解词语的恰当意思。］

6、学习课文第一段。

（1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。

（2）（点击“莫高窟”）图文对照，想象莫高窟的全貌。

四、听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的绚烂辉煌的艺术文化

［这是对全文的“反刍”，使同学对莫高窟有一个完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上发生共鸣。］

五、创设情境，复述课文

1、同学们，刚才俺们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉绚烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让俺们大开眼界，它不愧是俺们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？

2、练习、展示、评议。

六、课外延伸，构建联系

（点击背景音乐，出示作业，两题可以任选一题。）

1、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。

2、有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。

［让同学从事感兴趣的自主活动，有利于培养同学团结合作、勇于创新的精神。］

教学效果评价：

《语文课程规范》强调：阅读教学是同学、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是通过自读自悟、感情朗读等手段，让同学与作者一起走进文本，了解莫高窟，增强民族自豪感。教学环节的设计精当、巧妙，体现了同学学习的主体性、实践性。

一、创设情境，诱发兴趣

让同学与文本对话，是俺们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是俺们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位同学的个性得到充沛的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自身的智慧和力量。“让同学与文本对话”，首先要唤起他们学习语文的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。教者在课的开始，语言渲染了莫高窟在俺国和世界文化史上的重要位置，并让同学观看课文录象，整节课用多媒体创设情境，紧紧围绕文章的中心，同学在教师创设的情境中体会到了莫高窟的宏伟、神奇，调动了同学的情感积累，让同学走进了文本，让文本进入同学心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。

二、激发想象，感悟品味

小学阶段同学的思维处于形象思维阶段，教学中教者采用变序手法，直接切入重点段的学习，分别介绍洞穴里的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”，借助网络资源激发同学的想象力。训练过程也体现了由“扶”到“放”的层次性，培养了同学的自学能力。

《莫高窟》一文体现了作者强烈的民族自豪感，教者充沛挖掘文本的情感因素，让同学反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发同学的内心感受，从而引导同学“披文——入情——入境”，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字，让同学得到情的激发、美的熏陶。

莫高窟课件 篇6

教学目标：

知识能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用有有有还有造句。

过程方法

以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

情感态度

理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重点、难点：

1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。

4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？

2、学生自学课文。

3、检查自学效果。

（1）生字词正音。

(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。

(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

师板书：彩塑

壁画

藏经洞

4、给课文分段。

(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？

(2)学生标出分成的三段。

三、精读课文第二段

1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用画出来。

2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。

3、学生读后质疑，教师相机点拨。

①引导学生想像慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解个性鲜明和神态各异。

②16米多长？读时应突出16这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？

③惟妙惟肖说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？

朗读体会，指导背诵。

4、小结学习第2自然段的方法。

读课文画出中心句读课文质疑，讨论朗读体会直至背诵

四、练习巩固

1、出示检测题

2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

五、检测反馈

1、实施检测，各人独立完成检测题。

2、评比完成检测题的情况。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学过程：

一、复习导入：

谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？

二、精读课文3－4自然段，深化理解

精读课文第3自然段

1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。

2、讨论交流自学效果。

①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解精妙绝伦和宏伟瑰丽的意思。

②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？

③出示投影片，学生朗读感悟。

壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？

④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。

图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

3、提示学生用有有有还有的句式，改写本自然段的第四句。

4、朗读体会，想像画面，直至背诵。

精读课文第4自然段。

1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。

2、介绍藏经洞的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

3、指导朗读、背诵。

4、小结。

三、练习巩固

1、出示检测题

2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

四、检测反馈

1、实施检测，各人独立完成检测题。

2、评比完成检测题的情况。

第三课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第一段和第三段，理解课文内容，增强民族自豪感。

教学过程：

一、复习导入：

抽查学生背诵第24自然段的情况。

二、精读课文第一、三段

学习第三段

1、介绍敦煌文化，理解举世闻名。

2、由每一尊彩塑、每一幅壁画引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解结晶的意思。

3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。

学习第一段。

1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。

2、蜂窝似的说明了什么？

3、对照插图想像莫高窟的全貌。

听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。

三、创设情境，复述课文。

假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？

学生自己准备一下，然后指名介绍。

四、小练笔

请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。

下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的那一刻，操场就是我们的小乐园。

（提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。）

一、学习《莫高窟》的准备过程

1、预习课文，搜集与学习、生活相关的资料。

（1）通读课文，熟悉课文内容。

（2）搜集介绍莫高窟的文字和图片。

（3）想想你游览过的风景区，你最喜爱哪里，当时有什么感受?

[为了解决与学习、生活相关的问题，利用已有知识、生活经验、书籍、网络等途径搜集资料，初步学习查找资料的方法。]

2、讨论、交流。简述预习、自学课文情况，运用资料介绍莫高窟，谈谈作者对莫高窟的感受。

3、推荐导游，组织游人群体。

（1）听了讨论交流，你认为谁理解课文较深刻，推荐四位同学当导游。

（2）按老年、青年、少年儿童组织三个游人群体，其他同学自愿报名参加其中一个群体。

（3）导游和游人分别为游览莫高窟课堂教学作准备，思考怎样介绍，怎样学习？教师担任总导游，组织导游分工，适当提出要求。

[增强学生相互间的交流和了解，营造生活化教学环境的氛围，激发学生的主动意识，形成学生合作学习的态势，尊重学生的学习需求，将教学目的转化为学生学习主体的内在需要。]

二、导游解说式课堂教学过程

1、总导游谈话引入。

我是大家这次游览莫高窟的总导游。我们请出四位导游作向导，由导游甲带路，主要的景物特点，分别由导游乙、丙、丁给大家作介绍。游人们，有什么问题，都可以向导游提出来。

2、导游甲介绍莫高窟。

（1）介绍我国的几座石窟带领游人进入莫高窟。

（2）投影莫高窟，让游人对照图，想象莫高窟蜂窝似的全貌，说说感受。

[建立在教学中师生平等的关系，调动学生主动参与的积极性，培养合作精神，把教学的本质定位在交往上。]

3、导游乙介绍彩塑。

（1）电脑扫描彩塑的照片。导游乙对照画面并模仿姿势。

（2）请游人读句：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛天王，还有强壮勇猛的力士。从而帮助理解神态各异。

（3）彩塑惟妙惟肖引得游人啧啧赞叹，他们会说些什么呢？让游人说说。

（4）抓住文中重点词语，导游和游人相互问答。体会彩塑鲜明的特点。

（5）老年游人联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比较，感受有什么不同。

（6）由神态各异展开联想，加深情感体验。

4．导游丙介绍壁画。

（1）显示电脑扫描的壁画。

（2）导游丙请游人观察壁画，再看课文的插图，联系起来进行想象。

（3）总导游建议共同议论：宏伟瑰丽的壁画、壁画的内容丰富多彩联系你的想象说说自己的感觉。

（4）总导游请青年游人用生动的语言描绘飞天的美景。

（5）激发游人的情感，把描写壁画的第3自然段读美、读活。

5、导游丁介绍藏经洞。

（1）介绍藏经洞经书的多及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

（2）请少年儿童游人表演强盗掠夺、破坏经书的动作、神态。

（3）投影句子品读，读出自豪感和对帝国主义的憎恨。

[学生作为导游和游人进行综合性的活动，介绍莫高窟几方面的景物特点，学习运用资料、联系生活多角度加强体验，开发和利用课外学习资源，发展了思维，拓宽了知识面。教师作为总导游兼游人出现，引导学生多读，在读中比较，在读中感悟，在读中体味语言文字，把读和理解内容有机地结合起来，使学生感到亲切，学起来轻松愉悦，读得准确，读得生动，读得入情。]

6、总导游主持大家议论。

（1）请几位导游说说，介绍了莫高窟哪几方面，游人们还有什么需要了解的，请自由发问，由导游解说。

（2）请大家说说，为什么称莫高窟是举世闻名的艺术宝库?

三、小组朗读交流，获得审美体验。

1、请同学们画出你最喜欢的语句，相互美美地读一读，表达你对最关注的敦煌文化的喜爱。

2、你还可以运用什么形式表达你对莫高窟的喜爱，说说看。

3、小组汇报。

4、评议小结。

[尊重在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，培养学生理解、感受、欣赏和评价的综合能力。为学生创造乐于参与讨论、敢于发表自己意见的条件，表达自己的情感，畅谈自己的感受。]

[总评：《莫高窟》一课教学设计注意体现课程改革纲要和新课程标准的精神，在教育观念的转变、教学方式的确定、教学过程的创新、教学方法的运用和教学本质的定位上，突出了以下三个方面：

1、确立学生是学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主体意识，调动学生主动参与的积极性，培养学生的合作精神，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。注意学生的个体差异和不同的学习需求，将教学目的转化为学生作为学习和发展主体的内在需要，尊重学生在学习过程中的独特体验、感受和理解，注重开发学生的创造潜能，体现学生学习的个性化行为。

2、创新课堂教学过程，营造语文生活化教学的综合性活动氛围，使学习的内容和学生的体验建立起联系，让学生乐干尝试、乐于参与、敢于发表自己的见解，发展自己的个性。开发利用语文课程资源，寻找、搜集和运用资料，运用个人知识和直接经验，联系生活，加强语文实践，促进学生学以致用能力的发展。

3、学生以导游、游人、不同年龄游人群体出现，进行有创意的阅读，并运用读、思、议、讨论交流、介绍解说、质疑问答、自悟体验、欣赏评价等多种不同的方式学习，拓展学生思维的时间、空间，调动了学生多方面智力潜能，改变了教师单向提问、分析、讲解的局面。这样的教学必将提高学习效率提高教学质量。]

第二课时 教学设计

设计理念：小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情，就需要体验或发现学习，然而，学生年龄小，知识积累有限，人生阅历不深，很多时候需要教师讲解，需要接受学习，因此，利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学习横的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。

教学要求：

（一）德育目标：

让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

（二）语文知识目标：

1、字：学会本课12个生字，绿线中的5个生字只识不写，掌握多音字“佛”的读音。

2、词：理解由生字组成的词语。

3、句：能用“有……有……有……还有……”说一句或几句话。

4、段：能用课文中的句子概括自然段意思。

5、篇：让学生了解课文以“总——分——总”的形式结构全文。文章先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，然后选取“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”这三个具有典型意义的事物，具体介绍了莫高窟珍贵的历史文化遗产，最后指出莫高窟这一艺术宝库的意义。

（三）能力培养目标：

1．能正确流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

2.知道课文采用了“总——分——总”的写作手法，并练习在写作上加以运用。3.引导学生自主阅读，圈划点评，查寻资料，培养学生的搜集、筛选资料和网上阅读的能力。

设计特色：利用多媒体，把莫高窟的情况、情景展示给学生看，帮助他们理解、学习课文。

教学过程：

一．谈话导入，学习新课。

1.同学们，通过上一节课的学习，我们了解了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是举世闻名的艺术宝库莫高窟，里面蕴藏着许多珍贵的文物，有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有面积不大的藏经洞。

板书：精妙绝伦的彩塑

宏伟瑰丽的壁画

面积不大的藏经洞

你们想亲眼去看一看吗？（想）那就让我们跟随作者一起去瞧一瞧吧！

2、请同学们点击洞窟。（学生看录相，配有解说）

（设计意图：丰富学生的知识，拓展学生的视野。）

二、欣赏课文第2、3自然段

1、交流：同学们，你们在网上看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞）那么，这些景物给你留下了什么印象呢？（学生自由回答，如：精妙绝伦、惟妙惟肖、宏伟瑰丽……）

2、同学们，看到这么好的景物，你想不想介绍给大家呢？（想）有一位叔叔参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位叔叔是怎么向我们介绍的呢？谁愿意代表这位叔叔向大家介绍？（指名三人分读第二、第三、第四自然段）

3、同学们，听了介绍后，你觉得叔叔哪一段介绍得特别好？

答案一：彩塑

（1）你为什么会觉得彩塑这一段介绍得特别好？

（2）（学生一边自由发表意见，教师一边出示批注。如：莫高窟保存着两千多尊（真多啊）。这些彩塑个性鲜明（各个塑像各不相同），神态各异，（神态也多种多样）有慈眉善目的菩萨（多么慈祥和蔼，多么亲切），有威风凛凛的天王（真的很神气），还有强壮勇猛的力士（真是力大无穷，确实神勇）。有一尊卧佛长达16米（好大呀，师：16米，你们知道有多长吗？你看，多么大呀！），他侧身卧着，眼睛微（这字用得好，非常传神）闭，神态安详（出示画面）。看到这一尊尊惟妙惟肖（确实非常逼真地写出了我们所看到的彩塑）的彩塑，游人无不赞叹。

（学生一边说教师一边出示相应的批注和画面，并适当表扬学生，如：你说得真好；你和老师想到一块去了；你真会评价等）

师小结：这些彩塑真是个性鲜明，神态各异呀！其艺术造诣之精深、想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟，令人叹为观止。那我们能不能学着叔叔的样子也来介绍介绍莫高窟的彩塑呢？试试看。（学生读第二自然段）

过渡：课文中除了这一段以外，你觉得还有哪些地方介绍得也不错呢？

请大家读读课文，划划词语，看看画面，谈谈感受，写写批注，待会儿我们一起来交流。

答案二：壁画

（1）你觉得介绍壁画这一段哪些地方写得特别好？

（学生自由发表意见。如：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。（写得很具体）（词汇丰富，用词贴切）其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游，有的舒展双臂，翩翩起舞……(这些壁画真是造型生动，形象优美)

（学生一边讲一边出示相应的画面）

（2）师小结：听了你们的介绍，老师感受到这儿的壁画真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀！你们愿意和作者一样也用生动的语言来把这一段介绍介绍吗？（学生齐读）还有谁愿意来单独介绍的？（指名朗读）

（3）这些精美的壁画大多都出自隋唐时期，到现在已有两千多年的历史了，大家想想，在两千多年前，我们的祖辈就已经能画出这么宏伟瑰丽的壁画，多么了不起啊！我们古代劳动人民的技术真是高超啊，我们每个人来到这儿，都像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

（设计意图：在学生自学课文后，通过感情朗读来增强对课文的理解，培养学生良好的语感。）

三、小结：

1.同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。

2.老师这儿还有几幅形象逼真的彩塑和壁画，（出示相关录相）你们看看，能不能学着这位叔叔的介绍也来描绘一下呢？让我们先一起来看录相。你可以任选一幅。谁愿意先来试试？（指名回答）

3.同学们刚才说得真精彩，能试着把它写下来吗？这就作为我们今天的作业。

四、作业

1．描述一幅彩塑和壁画。

2．有感情地朗读课文。

《莫高窟》教材理解

壁画的内容丰富，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飞拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞看着这些精彩的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的殿堂。

〔选自苏教版六年制小学语文第９册《莫高窟》〕

阅读迁移

小朋友，读了这段话以后，你是不是感到莫高窟的壁画不仅内容丰富，而且美妙异常，令游人浮想联翩呢？请仔细观察文中的插图，仿照文中第三句，用去观光莫高窟的人真多啊！有有有还有练习说话，或进行创造性想象，或用该句式写游人的反应。还可以根据自己对这段课文的理解，加以想象，把这个片段改写成导游词。

敦煌莫高窟导游词

某年月

欢迎大家来到敦煌莫高窟。莫高窟的身世扑朔迷离，她的传说更为她增添了神秘的色彩。据史料记载，一位德行高超的和尚乐尊拄杖西游至此，见千佛闪耀，心有所悟，于是凿下第一个石窟，这就是莫高窟的前身。

我们现在看到的是石窟中数量最大、内容最丰富的壁画。壁画内容丰富多彩：有充满浓郁神话色彩的各种装饰图案；有人们熟悉的印度和中国传统故事中的各类人物，如神佛、菩萨、天王的尊像画和佛经故事等；还有反映当时生产劳动场面的社会生活画卷，如：农耕渔猎、婚丧嫁娶、弹琴奏乐、歌舞百戏

提起敦煌，人们就会想到神奇的飞天。飞天，是佛教中称为香音之神的能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨。我们中国的艺术家用绵长的飘带使她们变得优美轻捷。壁画中的飞天，有臂挎花篮采摘鲜花的；有怀抱琵琶轻拨银弦的；有倒悬身子自天而降

莫高窟课件 篇7

教学目标：

流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，在诵读与欣赏中感受莫高窟彩塑与壁画得艺术魅力,体会莫高窟在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。

教学重点：

通过读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。

教学难点：

引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。

教学方法：

自主学习，以读代讲，体验情感。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

地理环境，艺术魅力，人们的评价。)

2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读，质疑。

3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》,领略莫高窟这颗明珠的的神采。

二、精读细品，领略风采。（根据学生兴趣，选择学生感兴趣的欣赏。）

莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇。同学们，你们想先去欣赏什么呢？

（一）、品味“彩塑”

（。

天王呢？你读。评价，相机指导美读。（多媒体展示）

力士是什么样儿的？你读。评价，相机指导美读。（多媒体展示）

作者用一个个准确生动的词语形象地概括了一尊尊彩塑的特点，指导学生对“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”的运用。

师引读：这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，身份不同,样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。

2、为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的具体描写？

相机评价，指导朗读。

3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。

师小结：作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。点击课件，感受彩塑的个性鲜明，神态各异。

4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？

你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧）

5、看到有人们兴奋的神情，听到他们发自肺腑的赞叹，感受着我们前人高超的雕塑艺术，我想在坐的每个中华儿女都会升腾出自豪感，让我们带着自豪的感情来读一读，背一背吧！

（二）、回味“壁画”

过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画，你们想继续欣赏吗？

1、提出自学要求，自学第3自然段

多媒体出示:

默读第3自然段，思考：

A、莫高窟的壁画有什么特点？

B、作者选取了哪一个典型详细描写，为什么要选择她？课文是怎样介绍的？

思考

3、小组交流

4、集体交流

(

课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句,并交流。

（2）壁画的内容丰富多彩

同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。（以学生所在的教室作比，引导体会“四万五千多平方米”）面积之大，实属罕见，被誉为当今最大的美术博物馆。你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗？

（3）作者选取了哪一个典型详细描写，为什么要选择她？课文是怎样介绍的？

丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，她是壁画中的精品，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。简介飞天，课件播放飞天视频。

①欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？（姿态优美飘飘欲仙）

②喜欢这些飞天吗？让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读，思考并交流：你读懂了什么？

（4）指导朗读，背诵。

①师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。（课件出示图片音乐边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿情境）。

②学生再读，边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿。

（这位同学读出了飞天的美；真是谢谢你们，通过你们的朗读把穿越时空的飞天表现得这般绚丽多彩，栩栩如生，让我们产生美的享受。）

③指导背诵。

(5)发挥想象，仿写句子。

①壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，课文对飞天的描写玩了没有？你的依据是什么？从这个省略号你体会到了什么？请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的'-----，-----；有的-----，-----……”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，写一句很好！写两句真棒！写三句就太了不起了。！（课件出示图片音乐情境）。

②指多名生汇报交流。

师：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂——（生排成行逐一描述）。（配音乐和画面）

灿烂辉煌的艺术殿堂。

6、指导过渡句的学习和使用。

（3两个自然段主要内容的的一句话。

（2）出示句子：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

（3）请同学们认真读一读这句话，这句话中哪儿是对第二自然段内容的很好的概括？哪儿是对第三自然段内容的很好的概括？它们是怎样连接起来的。

（它所起到的作用是：承上启下。

（5）同学们，过渡句的使用会使我们的文章脉络清清楚楚，我们一定要在今后的作文中学会使用过渡句。

（三）、体味“藏经洞”（略讲）

过渡：其实，当初莫高窟重新受到人们的关注，并不是因为他惟妙惟肖的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，而是因为另一个地方的发现——藏经洞

3、同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧！

三、点明中心，情感升华。

保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。

几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。

1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。

2、外国的旅游者也这样评价：课件出示，指名读。

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”

“敦煌艺术是人类文明的曙光。”

“它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”

3、假如你刚从莫高窟观光回来，你想说些什么？

4、作为中国人，我们不得不自豪地说——

出示第五自然段，齐读：

莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶）

四、拓展延伸，构建联系，增强民族自豪感

盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化，体现了我国劳动人民智慧的结晶，你还知道哪些名胜古迹体现了我国劳动人民智慧的结晶？（长城，故宫，兵马俑……）

五、指导背诵

六、布置作业

1、请搜集课文以外的有关莫高窟的资料，为聘请莫高窟小导游作准备。

如今的莫高窟展现出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦煌。这儿有一则招聘广告：“因敦煌博物馆游客量骤增，急需招聘导游，待遇从优，请有意者速来面试”。相信通过本节课的学习，同学们对莫高窟一定有了很深的了解。下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料），看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。

2、摘抄本课的好词佳句。

莫高窟课件 篇8

1、导入：

在我国西部甘肃省漫漫黄沙之中，有一颗璀璨耀眼的明珠，这就是世界上保存最完全，规模最宏大，艺术价值最高的石窟艺术宝库莫高窟。上节课，我们已经初步游览了莫高窟，那莫高窟给你留下了什么印象呢？

2、今天，让我们再一次走进莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

学生回忆课文主要内容，很自然地进入本节课的学习情景氛围。

使学生回忆上节课所学的内容，对课文内容有初步的了解，引导学生进入新课的学习和激发学生的学习兴趣。

网上自主学习、合作探究

1、请同学们点击进入莫高窟网页，认真阅读2-4小节，网学习。

壁画、藏经洞。

学与玩来巩固所学知识。

1、带着一定的学习目标，利用教师准备的网站进行自主学习。

2、利用位置或兴趣爱好组成各个不同的兴趣学习小组，学习相关内容，讨论相关问题。

3、学习之后可利用在线测试和学与玩来测试一下自己所学的知识。

1、通过学习指南培养学生利用网络自主学习知识的能力。

2、通过小组讨论，共同研究的方式可以培养学生协作学习的团队精神。

3、通过在线测试和学与玩巩固本节课所学的知识。

自由交流

1、组织学生进入讨论交流自由发表自己的意见或建议，也可以提出质疑。

2、教师可作为其中的一员参与交流，对学生的发言作点评。

根据自己对知识的学习，进入讨论交流和其他同学交流自己的看法、见解。

1、通过畅谈深化学生对莫高窟的认识。

组织和交流信息的能力。

3、在讨论交流里畅谈就像同学们平时聚在一起讨论问题一样，营造一个轻松自由的学习交流的氛围。拓展

延伸

1、引导学生以小导游的身份带领游客边游览边介绍。

WORD小报等形式，向同学们展示自己的学习成果。

3、引导学生课后继续通过信息博览上网浏览相关网站，并且提供为学生解题的教师留言簿。

1、组织学以小导游的'身份介绍莫高窟的美丽风景。

2、通过信息博览继续了解有关莫高窟的资料。

3、如果还有什么疑问可以给教师留言，教师会给你满意的回答。

1、通过小导游的身份介绍课文内容，把知识消化透彻，把知识用活。

处理、组织信息，逐步培养学生运用计算机收集、处理信息的能力。

方便。

莫高窟课件 篇9

教学过程：

一、整体感知，进入课文：

1、通过前面的学习，我们同学已经解决了“莫高窟是什么的问题”，说能说说答案？

（学生回答后，出示电脑投影，通过网络上介绍的图片与音乐，让学生浏览，总结莫高窟是“艺术宝库”）

2、大家说说看，这个艺术宝库里有什么呢？

（板书：彩塑、壁画、藏经洞）

3、请大家自由练读课文2、3、4段，感受一下这个艺术宝库。

二、个体感知，潜入课文：

1、谁愿意把自己喜欢的课文读给大家听听！

2、指名2——3位学生读课文。

3、每读完一次，引导学生评论一次。（阐述喜欢的理由）过渡：课文读得很流畅，老师觉得大家离敦煌越来越近了，下面让我们走得再近些来欣赏这个艺术宝库。首先是彩塑——

三、分层感悟，精读课文：

1、读课文，说说“你从中读懂了什么？”

2、学生找出课文的重点句，教师随机出示投影片“这些彩塑个性鲜明，神态各异，有的……有的……有的……”

3、指导朗读：

①谁先来读读？视情况引导尝试读。

②教师在投影上圈划重点词，结合图片让学生对比读。相机观察课文插图，体会“慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛”（考古学上所谓“佛像有三相”，出示一些佛像雕塑图片，可以让学生说说生活中见过哪些佛像？）

③谁能把不同彩塑的神态读出来？

④谁能语气优美地再超过他？

⑤齐读后，引导游人看到这样的彩塑是？（啧啧赞叹），我们同学现在就在莫高窟，谁来赞一下？

过渡：中国的石窟很多，敦煌最有名是因为莫高窟不光有彩塑，里面还有大量的壁画。

4、同学们练习读课文，读完由大家提出问题

a、飞天是什么？(看课件进行描述，注意神态、动作等)壁画上都画了些什么？（看挂图说）

b、有哪些佛教故事？为什么要画这些壁画？

5、师生讨论，出示投影。

6、找出印象特别深、感觉特别美的句子，教师相机出示投影片：

（用一段音乐衬托出现飞天排比句，重点字词加上加号，）

7、指导朗读好排比句。

8、伴随课件教师再泛读，让学生聆听品味。

过渡：1900年，也就是一百多年前的一天，王道士打扫洞窟，打开了一扇通往世界的中国历代最灿烂文化的大门，这就是敦煌莫高窟中的藏经洞。

四、感情升华，总束课文：

1、自读课文，说说哪些地方引起了你的注意。

2、学生自由质疑，集体讨论。

出示投影片（让学生通过观看视频，认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就，激发情绪，结合文中语句指导读悟）师：读了投影片上的话，你作何感想？

3、师总结提高：同学们要努力学习，建设强大的祖国。无愧先人，无悔后人。

五、总结本课，重点巩固：

1、用“有……有……还有……”造句

2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。

教材分析：

这是苏教版第九册语文的课文，我曾自己制作了ppt，尝试用多媒体技术来执教，当然课堂上也使用了挂图、小黑板等传统教具，令我留下深刻印象的是学生借助投影演示对“飞天”一段（课文重点）的描写感悟很透，容易接受美的熏陶。

教学目标：

1、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

2、通过逐步的指导，让学生在正确流利的基础上，做到有感情地朗读课文。

3、通过图文结合的感悟，让学生养成读书疑思的和好习惯，培养学生初步的审美能力。

教学重点：理解课文内容，体会“敦煌艺术宝库”的文化内涵。

教学难点：通过逐步的指导，让学生做到有感情地朗读课文。

培养学生初步的审美能力。

教具准备：敦煌的ppt演示文稿，一段背景音乐（mp3）

最新灯光的课件九篇

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灯光的课件 篇1

教学内容：

1、综合训练（二）、（三）。

2、读谱知识：常用音符和休止符。

3、欣赏：烈士墓前

教学目标：

1、认识常用音符和休止符的名称及时值比例。

2、通过欣赏，感受并初步了解旋律进行的几种方式（上行、下行、平行）在表达音乐的情感和形象上所起到的不同作用。

教学重点：认识常用音符和休止符的名称及时值比例。

教学难点：认识常用音符和休止符的名称及时值比例。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习

目的：训练学生用连贯的声音歌唱。

1=C4/4565454343232|1———0||

mimamimami

mamimamima

yi yayi yayi

ya yiya yiya

二、综合训练

1、教师将书上的几个音符分别弹弹，请同学跟着唱一唱熟悉一下。

2、教师将书上的音符任选两个弹弹，请同学说一说教师弹的是哪两个音。并将这两个音符用线连起来。

3、请同学将书上六个音符按照高低顺序写在五线谱上，注意，要写上高音谱号。

三、读谱知识：

1、提问：我们过去学了哪几种音符形状？

请同学将这几种音符写在黑板上。

2、教师按照学生写的音符将其排列顺序后，一一讲解其名称和时值。

注意：数字越大而时值越小。

3、请同学两人为一组，互相出题，学习常用音符和它的时值，看谁记得快记得牢。

4、综合训练请同学两人为一组，将书中时值相同的两组节奏用线连接起来。（教师最后订正）。

四、欣赏：烈士墓前

1、教师介绍：《烈士墓前》是一首表现少先队员以无比崇敬的心情悼念革命先烈，决心继承烈士遗志的歌曲。

2、初听歌曲，请同学说一说有什么感觉？用线条表示。

3、复听歌曲，讨论完成听听想想。

五、作业：预习《星星和灯光》这首歌。

板书设计：（常用音符和休止符的图例）

板书略

课后小记：

灯光的课件 篇2

【学习目的】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之易，要倍加珍惜。

【教学重点、难点】

１、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

２、理解先烈无私奉献的精神。

【教学时间】

１课时。

【教学设计】

一、导入新课

灯光，在我们的生活中是在普通不过的了，大家都很熟悉，平时都不注意。然而，我们今天学习的《灯光》却向我们描述了一个动人的故事。

二、布置自学要求，自学课文

１、自由轻声读课文：

注意读准字音，画出不理解的词，查阅工具书。

２、想一想：

课文讲了一件什么事？找出最受感动的地方和不理解的地方。说说为什么让你感动？

３、小组讨论交流。

三、集体汇报，检查自学情况

１、检查读课文的情况。

２、检查对词语的理解。

３、检查对课文的初步理解：

⑴课文讲了有件什么事？

⑵哪些地方使你最感动，并说出你感动的原因。不理解的地方提出来讨论交流。

四、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文内容

１、默读课文：

想一想哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆的事？

２、再读课文：

找出课文中描写灯光的句子，画下来，想一想你从中体会到了什么？

３、学生汇报自己画的句子，谈体会。

五、细读课文

想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么。想到的是什么？

１、仔细读课文，写上批注，同桌进行交流。

２、集体讨论汇报。

３、指导感情朗读文中三处出现“多好啊！”句子的段落。

六、有感情地朗读课文

七、交流感受

读了这篇课文，你有什么感受？

八、作业设计

１、知识积累：抄写优美词句。

２、读拼音写词。

３、读了《灯光》一课后，你有何感想，请写下来。

灯光的课件 篇3

六年级语文下册灯光教案3篇

六年级语文与生活天然联系在一齐，六年级语文反映生活又服务于生活，生活是六年级语文唯一的源头活水。所有的六年级语文老师都必须知道如何写六年级语文教案，你也来写一篇和我们分享吧。你是否在找正准备撰写“六年级语文下册灯光教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

六年级语文下册灯光教案篇1

教学目标：

1.速读课文，抓住主要内容;抓住重点探究，体会郝副营长

的无私奉献精神。

2.学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学重点：

抓住几个多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。

教学难点：

抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、揭题

生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些 问题?

(1.课文讲了一件什么事?2.多好啊!分别是谁在什么 情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什 么?)

二、整体感知课文

学生自读课文，想想课文写了一件什么事?

三、细读课文

1、带着自学提示第2、3个问题再读课文，看看多好啊!这句话分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话的时候，看到了什么?会想到什么?快速默读批划，可以把体会写在旁边空白处。

2.全班交流：

(1)第2自然段：

说话的人是在欣赏__广场美丽的景色时看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。

(指导学生朗读多好啊!，读出赞叹的感觉) 板书：千万盏灯

(2)第4自然段：

郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕 板书：吊着的电灯 抓住沉思，他在想什么呢?刚才的同学是抓住什么来体会的?(郝副营长的语言和神态、动作)像这样写人的文章，我们就应该这样抓住人物的语言神态来体会他的内心世界和情感思想。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸 福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一 代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。

想象当时他的心情，再读多好啊!，读出羡慕，渴望的语气。

(3)第7自然段：

说话的仍然是郝副营长，联系刚才的沉思，从他的语言可以了解到什么? 多好啊是他对未来幸福生活的憧憬， 赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 下学习。) 板书：憧憬中的灯

(他相信革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的向往与希望)

抓住憧憬，再读多好啊!读出满怀憧憬的语气。

3.为了多好啊的幸福生活，这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够 在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。这期间发生了什

么事情了呢?

1)出示自读要求：默读回答问题。

①突击连的任务是什么?

②战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系?

③郝副营长是怎样牺牲的?

2)交流自学情况：

①突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。

②战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。

③在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。

师：千钧一发是什么意思?

生：比喻当时的情况十分危急。

师：对!同学们，再来读这段话， .这位战斗英雄这样做你感受到了什么?

(他用他的生命换来灯光。)

4.是啊，是英雄的牺牲换来了今天__前的璀璨华灯。

师出示课件 在__前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

师板书：璀璨的华灯

你们从中感受了什么?。 (体会是千千万万革命先辈用鲜血换来)

这璀璨的灯光又象征着什么? (这灯光象征着他们的革命精神，幸福生活。)

5.感悟首尾呼应、以灯光为线索的写作方法。

1.课文在开头、结尾都写到__前的灯，有什么深刻的含义?

师出示课件：

广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

在__前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

2.学生读句子。

(体会开头结尾相呼应的写法，象征着幸福的生活是无数英雄的牺牲换来的，这幸福来之不易。)

四、课堂总结

播放《国歌》

冒着敌人的炮火前进需要何等的勇气，冒着敌人的炮火前进需要何种的信仰，我们的革命先辈们为了后代子孙的幸福生活不惜牺牲自己的生命。此时此刻，在清明时节来临之际，站在他们的墓碑前你心中有什么样的感受呢?又有什么话要对他们说呢?请同学们用手中的笔记录下自己的心情。

板书

千万盏灯

吊着的电灯 (多好啊) 幸福生活

灯光 憧憬中的灯 首尾呼应 一星火光 (多好啊) 生命换取

璀璨的华灯

六年级语文下册灯光教案篇2

一、板书课题，感受“灯光”的含义

(一)请同学们跟着老师一起写课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些?

(二)生1：我会想到光明、温暖。

生2：幸福、安宁。

生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。

(三)师：这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。

二、整体把握、提纲契领

(一)开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事?读中教师插话点评。

(设计意图：引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。)

(二)学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。

(三)读文后交流：读完课文，你有哪些发现?或者有哪些疑惑?

设计意图：引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应。)

生1：为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么?

师(在“灯光”后打上一个“?”)：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的“文题”阅读法。再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。

生2：发现本文中有好几处写到“好多啊!”

生3：我也发现了这一点。

师：看来这个“多好啊!”值得我们好好研读。它在文中反复出现，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是文章的什么?

生：文眼。老师以前说过的。

三、精读往事部分内容

(一)抓住了“文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。就让我们一起循着“多好啊!”走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。(板书：“多好啊”!)

(二)生汇报，围线“多好啊!”品读句子。

第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”

师点拨：什么多好啊?(板书：“ 多好啊!”)

生：__广场的灯多好啊!

师：他赞美的是“__广场的灯多么好啊!”，其实他也在赞美什么多好啊?

生：今天的幸福生活多好啊! (板书：赞叹)

第二处：“多好啊!”他在自言自语。

师;郝副营长是说什么多好啊!”

生：能在电灯下看书多好啊!

师：请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容?(专注、聚精会神、羡慕)

师：同学们，那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。

第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!

师：此时，郝副营长又是说什么多好啊!

生：能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊!

师：是呀，从这话中我们听出了他对美好生活的——

生接：憧憬。 (板书：憧憬)

(三)品读描写“灯光”的句子，悟表达方面

师：这么多的“多好啊!”都跟一个词有关，那是什么?

生：灯光。

师：请找出描写“灯光”的句子。

1.广场上千万盏灯静静地照耀着__广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!

4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

5.在__前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

师：第五个句子让老师觉得特别耳熟。

生：因为它和第1个句子一样，都是讲__前的灯光，这是前后照应的写法。

师：前后照应，让读者听出了“__广场的灯光”给作者王愿坚带来的那种无法忘却的记忆。

生1：还有一句，那就是“黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。”

生2：那是写“火光”，不是“灯光”。

师：也许它不是“灯光”，但它跟“灯光”却有着不可紧密的联系，那是什么联系?

生3：没有“火光”，就不可能有“灯光”。

师：是啊，正是那一闪又一闪的火光，那微弱的火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的“灯光”，构成了我们今天的幸福、安宁的生活。

四、拓展话题，读写结合

(一)在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸?(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸?

(设计理念：从“火光”引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么?以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……

(三)师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊!”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。

六年级语文下册灯光教案篇3

教学要求：

1、能按课后练习中的问题和文中的重点语句，有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。

2、结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。

3、积累课后习题中指定掌握的词语。

4、有感情地朗读课文;背诵课文的第6节9节。

教学重点：

通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。

教学难点：

帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。

教具准备：

小黑板

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

预习课文：

读通课文，自学生字词，自学课后习题，抄写词语，家默。

第二课时

一、谈话引入，揭示课题

1.师述：每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情;有的在灯光下愉快地作一次书中散步;还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉闲游;安闲自在地步行。)

2.今天，我们要学习的第十三课《灯光》中讲述了一个在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。

3.出示课题，齐读

二、检查预习朗读

三、观察插图，理解课文2-5节

1.请同学看插图，默读课文，找到文中描写插图的相应内容。

2.指名读文：

生：大约一切准备憧憬里去了。

3.自由朗读，图文对照，请你谈谈你看懂了读懂了什么?

师抓要点，有机点拨。

(郝副营长正深情地憧憬着)

憧憬是什么意思?他憧憬什么?为什么郝副营长对灯光的憧憬是深情的?

(憧憬是向往的意思。他向往着未来美好的生活，希望革命胜利后，大家都能用上电灯，孩子们能在明亮的电灯下学习。)

4.文中哪些地方要读出深情的语气?自读，指名读。

5.引读，第二节中的第1、2句向我们交代了郝副营长是(经验)，他今晚的战斗任务是(由他道路)

6.齐读第2-5节，注意读出深情的语气。

四、默读训练，理解课文6-10节

1.过渡：郝副营长美好的憧憬实现了吗?快速默读第6-10节，哪一节中直接告诉了我们?

2.齐读第10节。

3.师述，这位年轻的战斗英雄，为了革命的胜利，为了祖国下一代能拥有良好的学习条件，献出了宝贵的生命，自己却没来得及看到憧憬已久的电灯，这不能不说是一种遗憾。

4.默读回答问题：

郝副营长从深情美好的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢?分小组自学课文

出示：默读回答问题。

(1)突击连的任务是什么?

(2)战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系?

(3)郝副营长是怎样牺牲的?

出示：答题的方法与步骤。

(1)理解题意

(2)找出内容

(3)摘取要点

(4)组句答题

5.交流自学情况：

第一题：突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。

第二题：战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。

第三题：在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。

6.师述：是啊，我们年轻的战斗英雄的壮举令人钦佩不已。他用壮烈地牺牲换来了围歼战的胜利，自始至终没有考虑个人的安危。他认为自己为革命的胜利而牺牲是毫无遗憾的。

7.选择文章的中心

出示小黑板，选择文章中心，并说明理由：

①歌颂了他热爱生活的好品质。(舍主取次)

②刻画了他在危急时刻，急中生智为大部队燃书照明自己牺牲的感人事迹。(主要内容)

③歌颂了他为了战斗的胜利，为了孩子们能有一个幸福的明天而不惜献身的崇高品质。()

8.指导朗读第6-8节

英雄可歌可泣的事迹令人敬仰，现在老师和同学们-起配合有感情地朗读第六至八节。

(1)以记者的视角出发。

第6节：

半小时以后，记者刚回到(团指挥部打响了)，他看到了(三发天空)，又听到了(震天爆炸声)，知道(围墙突破口)。正在这时，记者突然发现(突破口沉寂了)，原来是(后续联系)。

第7节：

在这危急的时刻，记者和整个团指挥所有的人都(焦急望着)，突然，记者看到(黑暗过去)。他又听到(突破口喊杀声)。

第8节：后来记者才知道(在这打中了)。

(2)从郝副营长的视角出发。

第6节：

半个小时以后，战斗打响了，郝副营长带领部队冲出了交通沟。随着(三发突破口)。正在这时，郝副营长突然发现(后续联系)。

第7节：

在这危急的时刻，郝副营长所处的那片黑暗里(腾起喊杀声)。

第8节：

原来是他突然想起了口袋里的书，便(划着的路)。也因为这光亮，他(暴露打中了)。

五、总结

郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贯的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的革命精神。

每当夜幕降临，我们都能在灯下学习生活，又怎能忘记那些诸如本文主人公那样的英雄们，我们应该好好珍惜这来之不易的美好生活，并为之发愤图强!

六、完成课后题3，背诵6-9节

板书设计：

灯光

深情地憧憬

壮烈地牺牲

舍生忘死

毫无遗憾

灯光的课件 篇4

设计意图

随着城市副中心的建设，孩子们都感受到了通州的变化：高楼变多了，马路变宽了， 夜景变得更美了，在一次关于城市副中心的讨论活动中，赵梓涵说：“我最喜欢通州夜晚的灯光了，感觉特别美!”这个话题引发了孩子们的讨论，张天心说：“我也发现了，那些灯的形状不一样、颜色不一样”吴朦宇说：“我爸爸告诉我，景观照明灯特别棒，还能够照明，又有艺术装饰和美化环境功能。随之讨论引发了孩子们对景观照明的兴趣，随着不断的探索孩子们了解到景观照明分为道路景观照明、园林广场景观照明、建筑景观照明等等，还得知朝阳区正在打造通往副中心景观灯光廊道，让我们城市中人、景、光和谐共生。顺着这个思路，孩子们也想为幼儿园打造一个六一艺术晚会的夜光景观，由此产生了创作灯光廊道的想法，在不断的探索中孩子们找到了一些即透光，又防水的生活中的零散部件进行创造，因此生成了此活动——《环保灯光廊道》。

活动目标

1.欣赏周围生活环境中的艺术灯光，乐于表达自己的想法。

2.观察零散部件材料的特点，运用手工制作的方式表达自己的创作意图。

3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

重点难点

能够结合零散部件材料特征创作自己的艺术灯。

活动准备

1.经验准备：

(1)幼儿观察过灯的外观，了解灯亮的简单原理(有电源、透光的外罩、如果是户外需要进行防水设计)

(2)幼儿对废旧玩具材料进行过拆解再利用。

2.物质准备：

(1)剪刀、胶钉、双面胶、胶条、乳胶、塑料纸等;

(2)废旧的矿泉水瓶、小地球仪、塑料一次性碗、绳子、一次性勺子、彩色亮片等;

(3)神秘福袋 3 个、盒子 30 个、拆解后的废旧小汽车、小电器、玩具、发夹、耳环等的零散部件;

(4)创设拆解零散部件材料区;

(4)纽扣灯泡、防水串灯等;

(5)垃圾小框(每桌一个)、小音箱、音乐。

活动过程

(一)活动导入：看一看

1.出示几个神秘的福袋，激发幼儿观察材料的兴趣(福袋中是幼儿拆解废旧玩具材料产生的零散部件，在前期探索中幼儿将其认真观察，有序摆放好)

2.师：今天我们又多了几个神秘的福袋，请小朋友抽取一个看看会是什么神秘材料吧?

3.请感兴趣的小朋友依次打开神秘福袋，引出今天的新的材料——齿轮、发夹、耳环等

(二)探索活动：选一选、试一试

选择自己喜欢的材料(放入自己的盒子中)，通过拼摆探索自己制作创意灯的想法和意图。

1.今天我们要开始制作六一晚会的灯光廊道了，需要很多的灯，请小朋友看一看、想一想你能用什么材料来创作一盏美丽、明亮的灯呢?

2.观察幼儿对材料的探索过程，必要时好奇的询问了解幼儿想制作一盏什么样的灯。

3.对于正在进行排列设计灯罩的幼儿，运用描述的策略帮助幼儿重构他的想法，必要时给予建议，拓展幼儿的思路。

(三)探索创作：摆一摆、做一做

1.幼儿进行创作，教师巡回指导，在观察中有目的的给予不同幼儿支持。

2. 走到幼儿身边观察幼儿的制作方法，发现其使用材料创作的效果，有讨论机会产生式，可以给孩子一些评论，鼓励幼儿描述他的行为。

3.认可幼儿大胆的创作行为，默默的陪伴，当幼儿遇到困难时给予图案的描述和建议;

4. 倾听孩子是有何描述自己的作品，如果孩子用材料进行了一些有特点的图案排列可以模仿他的行为。

(三)结束部分：

1.活动结束前运用一首音乐提示幼儿创作时间快要结束了，让幼儿在心里和创作上都有所准备，音乐结束后则开始收拾整理材料。

2.盥洗结束后拿着自己的灯到户外进行悬挂，完成我们的灯光廊道创意，期待夜晚的灯光效果。

活动总结

在整个活动中，幼儿的积极性高，大部分幼儿专注力较好，能够积极与老师回应，并且通过多种感官来探索活动材料，最后完成制作环保灯。整个教学活动从材料，形成到组织的各个环节，层层递进，来不断激发孩子们的制作欲望，从而激发了孩子们主动探索，主动学习的活动意图。

灯光的课件 篇5

教学目标：

1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

2、学习生字词。

3、有感情读文。

教学重难点：

1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

2、理解郝副营长无私奉献的精神。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新词，简介作者。

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。

二、生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题?

(1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?)

三、出示课件，检查预习情况。

1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、

憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。

2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事?、学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。

四、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?

(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)

2.快读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么?

3.交流

(“多好啊!”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。

第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”)

3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。再次深入理解课文

五、1.找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么?

2.自由交流

(第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。)

3.有感情地朗读这几个句子。

六、拓展话题，读写结合。

(一)在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸?(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸?

(设计理念：从“火光”引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么?以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……

(三)师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊!”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。

板书设计： 灯光

--王愿坚

看到：千万盏灯

一、引起回忆听到：多好啊

看书、憧憬未来关心下一代

灯光

二、回忆往事

点燃书本

三、怀念战友

献出宝贵生命无私奉献

《灯光》教学设计第二篇

一、教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

三、教具：生字新词卡片、电视

四、教学过程：

(一)、导语：

《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

(二)、指名按自然段读课文(读后评议，纠正错误，认识生字词)。

(三)、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?

(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。)

2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。

(四)、精读往事部分内容。

1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。

2、学生汇报自己勾画的句子。

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。

这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

(1)、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?

(“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。)

(2)、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

(郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊!"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------)

4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?

(让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。)

(五)、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容。

(六)、板书设计：

5、灯光

广场

灯光

一声赞叹

(多好啊)

幸福生活

阵地

火光

憧憬未来

(多好啊)

生命换取

灯光的课件 篇6

学习目标:

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点:

体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

教学过程:

一、导入新课:

二、初读课文，整体感知

1．自由大声读课文，标出自然段序号，要求做到正确、流利，画出不懂的词语，想办法理解。

2、我会读：战地 突击 歼灭 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急

3、再读课文这篇课文主要讲了 的事。歌颂了 ，说明 。

三、合作探究：

1、默读课文，思考：

（1）“多好啊！”这句话在课文中出现几次？找出来。

（2）这句话分别在什么情况下说的？他们说这些话的时候看到了什么？想到了什么？我们可以从中体会到什么？

（３）找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？

2.自由读“这一仗……他自己却没有来得及见一见电灯。”体会“这位年轻的战友不惜自己的生命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”的含义。

四、感情朗读，领悟写法。

读课文第一节与最后一节，想一想作者采用了怎样的`写法？这样写有什么好处？

五、课堂作业。

作者用“灯光”作为课文的题目有什么含义？

六、课后拓展

在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？还能见到谁的脸？

灯光的课件 篇7

1、自由轻声读课文：注意读准字音，找出不理解的词，查阅工具书。

2、想一想，课文讲了一件什么事？找出最受感动的地方和不理解的地方。说说为什么让你感动了？

2、课文讲了这么一件事：

3、学生交流最受感动的地方，并说出受感动的原因。不理解的问题题出来讨论交流。

1、快速默读课文：

想想课文那些段落是写现在的事，那些段落是回忆往事？

2、默读课文，找出课文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑……感到温暖。

① “我”为什么看到千万盏灯照耀着宏伟建筑，心头会感到光明，感到温暖

② 朗读以上句子。

⑵ 幻灯显示：

书上有一幅插图，画的是一幅吊……他注视着那附图，默默地沉思着。 ⑶ 幻灯显示：

他又划着一根火柴，点燃了烟……完全陷入了对未来的憧憬里。

① 引导学生谈体会。 ② 指导朗读以上句子。

⑷ 幻灯显示：

这位年轻的战友不顾自己的生命……他自己却没有来得及见一见电灯。

① 引导学生谈体会。

② 指导朗读以上句子。

⑸ 幻灯显示：

在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

细读课文，想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么。可能想到的'是什么？在书旁写上批注。

《灯光》是一篇独立阅读课文，因此在教学中尝试了合作探究的学习方式，课上孩子们通过小组合作的方式，主动去探索课文中蕴含的内容、意境、思想还不错。

课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论：1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？2、课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？

通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，但由于本课时代背景离学生生活实际较远。因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料，为第二单元的读写例话“注意收集有关的资料”作准备。

课上紧紧抓住“灯光――多好啊！”让孩子反复朗读感受，深刻感受到我们现在能坐在在明亮的灯光下学习是一件多么幸福的事啊！

灯光的课件 篇8

各位老师：

大家上午好，我说课的内容是：北师大版小学语文二年级下册第11单元第一课《吃水不忘挖井人》。下面我将从五个方面进行说课。

一、教材分析

《灯光》选自北师大版五年级下册第火与光单元的一篇课文。《灯光》是一篇老课文，现在的孩子远离战争岁月，所以感受不到那种今天的幸福生活背后有着多少革命先烈在流血牺牲。老师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，教学中渗透对学生的理想教育是对这篇课文教学的定位。

这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

选编这篇课文，一是教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力

二、说目标及重难点

（一）目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

3、了解首尾呼应、倒叙的写法。

（二）教学重难点教学重点：

1、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学难点：

从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

三、说教学教法

1、给足空间、让学生自得其乐。略读课文是学生独立阅读的实践机会，课堂的绝大部分时间应该用于学生的自读和交流。强化学生的主人翁意识，更强调学生自读自悟。在合作交流的过程中适当给予点拨指导，把读书时间还给学生。采用“以学定教、顺学而导”的教学方法。

2、注重学法的梳理传授。在教学和课件设计中梳理本单元、本课中的学习方法。帮助孩子们整理好那些零碎的、片面所用的、曾经的学习方法，让学生能真正实现学以致用、举一反三的语文学习效果。

四、说教学流程

（一）温故知新，导入新课

１、同学们，你们学习过哪些能够体现革命先烈们舍生忘死的文章（《飞夺泸定桥》《囚歌》）提到灯光，你都想到些什么？（光明、温暖、寻常、太阳）从课题切入让学生谈自己在日常生活中所见的灯光。课件展示华灯流彩学生会不由的赞叹多美呀，教师这时候再适时导出是呀多美呀，当华灯初上，我们欣赏着这缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？

1２、今天的幸福生活、带给我们温暖光明又寻常的灯光却是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。

（二）揭示目标，认知导航。

师：大家请看黑板，这就是我们这节课要学习的目标。出示课件：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

3、了解首尾呼应、倒叙的写法。师：现在我们带着目标去闯关。（设计意图：通过出示目标让学生学习更有方向性）

（三）自主学习，解惑质疑

１、出示自学提示：⑴扫除字词障碍、读通课文；（2）思考文章写了一个怎么样的故事（让学生整体感知课文）（3）思考文章的写作顺序与结构特点。

２、检测预习效果：指名读课文，其他学生评价：在这个过程中可以分节请学生来读，对于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价，老师可以简单指导评价方法，如是否正确流利、声音洪亮，教师强调“歼、憧憬”的读音，“凑、揍”的写法；复述课文，也是对第一个环节学习成果的检查引导学生整体把握文章，师；第三曾帮助学生分析则是从文章结构着手设计的目的是帮助学生理清文章脉络结构。

（4）小组合作，班级展示

（师）1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？(4分钟)2．交流（生）（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在xx广场上，忽然背后传来一声赞叹：

“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”）

（设计意图：引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于学生长远的发展。略读课文的教学，教师应提出提纲挈领的问题，组织学生有方向的学习，展示学的过程）

3．在学生理解第

二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长为他人着想，视死如归的精神。4.深入分析、读写结合

1、（师）学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。）如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。

2、学生默读。教师引导。（师）文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。）

3、聚焦“灯光”。让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”（1）“千钧一发”请联系文中语句介绍当时的情况。

“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利）

（2）可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。）

4、再现“灯光”。（1）想：（配乐）教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。

（2）写：根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。

（3）读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。

（设计意图：略读课文的教学并不是一味地放，对于重点及难点，也应适当地点拨。以“灯光”为突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发”，了解当时危急的情况，认识“灯光”对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了理想而英勇献身。采用“想”“写”“读”三种方式，引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，受到情感熏陶。）

（五）课堂小结，拓展阅读：教师列出总结的板块：内容、结构、人物精神让学生总结，进一步明晰文章主旨。并在大屏幕上集体阅读《金色的鱼钩》从而落实增量阅读。

五、说板书灯光

xx前的灯光——沉入回忆——多好啊

（年轻有为、英勇善战、热爱学习）

追忆往事——多好啊xx前的灯光——怀念战友首尾呼应

灯光的课件 篇9

1、课文内容，理解革命先烈对未来的美好神往和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。

3、能有感情朗读5～7段，第10自然段。

师：这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，假如这个世界上没有了灯光会怎样？

师：的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情，有的在灯下做一次书中漫步，有的则徘徊于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。灯光，不只是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就一起走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。

师：昨天，己经安排同学们进行了预习，下面谁来说说，你通过预习收获了什么？

师：同学知道的可真多呀，你们很会预习，现在我们就再自读一遍，看看还有没有更多的收获。在自读前，请同学们翻开书，读读应该注意的问题，按着你喜欢的方式进行自读，并给课文分段。

生：我是按着，回忆和实际来分的，把1～2分成第一局部，3～12分成第二局部，13自然段为第三局部。

生：第一局部主要写了一声赞叹让作者陷入回忆，第二局部写了事情的整个过程，第三局部写了灯光又使作者想起战友来。

师：这是一篇回忆文，是什么让作者陷入回忆当中呢。在1～2段中找出来。

生：是一个游人说的，当时看到了天安门前的灯光，想到灯光带给人的光明和温暖，于是发出了一声赞叹。

师：是呀，正是这一声赞叹，使“我”陷入深深的回忆，现在我们一起走进回忆，一起回到1947年的秋天，看一看发生了什么事？现在请同学们默读3～7自然段，想一想，突击队的任务是什么？在战斗前郝副营长在做什么？

生：在1947年的秋天，我军部队挺进豫皖苏平原，要进行一场围歼战。

生：郝副营长在借着火光看书。并陷入深深的神往。

师：这局部当中又出现了两次“多好啊”，是谁说的，当时看到些什么？想到些什么？

生：郝副营长说的，当时在看一副图画，想到了未来的美好时光。

生：想到了将来小朋友能在明亮的灯光下学习，陷入了美好的神往。

师：那谁能说说，神往是什么意思？他在神往什么？

师：那郝副营长为什么只对灯光充溢了神往？扫读3～7自然段，找出原因。

生：因为当时共和国还没有成立，在全国只有少数的大城市有灯光，而大局部地区看不到灯光。

生：当时郝副营长正在看一本画着小朋友在灯下学习的图画。所以，想到了将来小朋友能象画中一样在灯下学习，于是就对灯光发生了向往。

师：通过这一局部的学习，郝副营长给你留下了什么印象？从哪可以看出来？画在书上。

生：我从他22岁就能当上营长，能看出他英勇善战。

生：我从他对未来的神往看出他是一个热爱生活的人。

师：那你有没有对一个事物有过强烈的向往呢？回忆一下当时的感觉，带着这种感觉体会一下5～7段的对话应该用什么语气来读？给同桌读读。

师：同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好神往。多么美好的神往呀，最后实现了吗？

师：那中间又发生了什么事？下面我们前后桌为一组，用你们喜欢的方式读8～11段，小组合作解决大屏幕上的问题：1、后续部队为什么和突击队失去了联系。2、面对这种情况，郝副营长是怎样做的？3、结果怎样？下面我们一起到书中去寻找答案吧！

生：因为在黑暗中后续部队找不到突破口，所以失去联系。

生：面对这种情况，郝副营长点燃了那本书，为部队照亮了前进的道路。

师：那通过这局部的学习，郝副营长又给你留下了什么印象？

师：你对第11自然段的'最后一句是怎么理解的？

生：我从中体会出郝副营长为了战争的胜利，献出了自身年轻而珍贵的生命，为了小朋友将来能在明亮的电灯下学习，而自身却没有来得及看一眼电灯。这种精神非常值得我们学习。

师：同学们读得真认真而且能认真体会。那同学们想一想，第10自然段对英雄的壮举，我们应该用什么语气去读呢？谁来试试。

师：课文以灯光为题，而且文中多次写到灯光，现在找出描写灯光的地方，画出来。

生：在开头和结尾处写了灯光，还在第二局部里郝副营长的神往里写到了灯光。

师：体会一下，开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么深意？

生：为了提醒人们：这样温暖光明的灯光，这样幸福的生活来之不易，千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。

师：今天的幸福生活来之不易，那面对这些先烈们，我们应该怎么做呢？

生：珍惜得来不易的光明，不辜负先烈们，和那些英雄们的期望。

师：是呀，年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？同学们，珍惜这得来不易的光明，努力学习吧，这才干对得起那些先烈们。

观察狗的日记系列

赶紧动手学习模仿范文吧？范文可以让我们在写作瓶颈期得到突破。通过阅读优秀文学作品我们可以提高自己的人际交往能力，今天教师范文大全为大家带来了一篇关于“观察狗的日记”的文章，建议您收藏此页便于您随时查看！

观察狗的日记(篇1)

4月30日星期一晴

从小，我就想种一棵向日葵。最近天气不错，现在种一盆向日葵真的是再好不过了。今天种，夏天向日葵就会长出那美丽的、清香的花瓣。我先拿一盆干净的水泡一泡种子，泡了大概十分钟左右，把漂在水上的种子扔了（因为浮在水面的种子是死的），把沉在水里的种子放进袋子里，封住口子，并把种子放好，明天再开始种向日葵。

5月01日星期二晴

今天一大早，我的向日葵计划继续进行。开始种向日葵了，首先我往一个花盆里放了三分之二的土，在土的上面放了两颗又大又肥的种子，然后再在种子的上面铺上剩余的三分之一的泥土，最后往泥土上浇上100毫升的水。到了晚上，我发现向日葵种子带着绿色的帽子钻了出来。

5月2日星期三晴

今天中午，我发现有一棵向日葵长得很高，但另一棵却长得很矮。我心想：同样的时间栽种，浇一样的水，施一样的肥，为什么会一棵高一棵矮呢？是高的那棵抢走矮的那棵的肥料了吗？还是有其它原因，我多么希望它们能一起长高。

5月3日星期四晴

今天早上，我发现那棵长得快的向日葵又长高了，而矮的那棵还是一样的高度。看到这种情况，我心急如焚，赶紧上网查了一些资料。原来长不高的向日葵是缺少肥料了。我把长不高的向日葵单独装在另一个盆子里养，按时浇水、施肥。

我爱我的向日葵，希望它们能快快长高长大，开出美丽的花瓣，结出清香的瓜子儿。

观察狗的日记(篇2)

20xx年3月8日星期四晴

今天，那根花苞底下的茎有了变化，昨天还只有一小段，而今天呢?那根小小的茎，竟比昨天长高了一倍!让我不得不佩服这个“小家伙”生长的快速。这“小家伙”的变化还不止这一点——它的花苞也变多了，昨天只有一个小花苞，今天，却又多了一个。这个小花苞的形状非常奇特，是一个月亮形的，它弯弯的，还像一艘小船。这个又像月亮又像小船的小花苞上面，也有无数个米粒大的小东西。

观察狗的日记(篇3)

教师节那天，金老师给了我一颗魔豆，我把它种在我家的花盆里。

魔豆的芽

魔豆在温暖的阳光下成长，一天早晨，我到阳台去透了透新鲜空气，偶然发现我的豆子已经发芽了。魔豆的芽长在茎上，在茎的最顶端鼓鼓的，跟原来没种时的魔豆差不多。

魔豆长叶

周六，我去阳台时，看到魔豆长出了两片叶子，叶子像两只手一般，由合拢到展开，叶子上还隐隐约约地写着“祝你成功！”四个字，这是金老师的祝福语。

魔豆的藤蔓

周日，我给魔豆浇了点水，在浇水的过程中，我发现叶子中间长出了一根藤蔓。晚上，我到阳台乘凉，看见藤蔓已经快绕到阳台的栏杆上了，有点像丝瓜藤，真惹人喜爱。

种魔豆虽然非常难，但是非常有趣。如果你仔细观察，大自然中你一定会发现许多新鲜事物呢！

观察狗的日记(篇4)

“我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞，却怎么样也飞不高……”每当我听到这首歌时，我都会不自主地联想到那些小小的麻雀。

灰灰的一身羽毛，黑溜溜的眼睛总是四处张望着，好像对一切都充满好奇，土黄色的小嘴，棕色的小翅膀上，零乱地点缀着些小白点，缩着脖子，看起来其貌不扬的小鸟，就是麻雀了。

它们总是三五成群聚在小饭馆的门前，用小嘴啄着掉落到地上的饭渣、米粒，吃得津津有味地，它们总是左蹦右跳地啄着，显得非常的欢快，跳几下又忽然一下子飞到不远处的地方，继续寻找着食物，好像是五线谱上跳跃的音符，它一但飞远就再找不到它的踪影了，因为它们都长得一模一样的，真像课文中描述的那样“看起来一模一样，像是复制的!”

它们喜欢叫，但不像百灵鸟的叫声那么婉转动听;也不像黄鹂鸟的叫声那么清脆悦耳，它们只能发出“唧唧喳喳”的声音，像一群没有指挥的乐队在演奏一首没有乐谱的乐曲。

它们只会低空飞翔，不会像雄鹰那样盘旋在高山之巅，骄傲地俯视着广阔的世界;也不会像大雁那样长途迁徙，并排列出漂亮的人字形或一字形。它们只能从一棵树飞到另外一棵树上，飞行时还“唧唧喳喳”的叫着，好像还十分吃力的样子。它们每天都是这样，不可能像雄鹰、大雁那样引人注目，它们只是一个个小小的逗号，没有多少人会去多看它们——可怜的麻雀们几眼的。

但它们也有一些别的鸟类没有的特点，它们的生命力十分顽强，听说上世际五、六十年代时，麻雀曾和苍蝇、蚊子、老鼠一起，身居“四害”之一，原因是麻雀吃粮食，当时全民动员捕杀麻雀，幸亏它们有强大的生命力，那时都没有被杀灭绝，后来人们认识到麻雀除了吃粮食也吃害虫，和人们逐渐增强的环保意识，麻雀们在短短的几年中就迅速恢复了庞大的种群数量。

麻雀们也似乎早就发现了这些，也从来不为这感到悲伤，每天照样成群结队的，像一个个流浪者一样快乐地四处飞去寻找食物，尽管它们没有威风凛凛的外表，还有着众多强大的天敌，随时都可能遭受灭顶之灾，但它们却很勇敢，这一点也不影响它们栖在枝头，四处张望，快乐地“唧唧喳喳”……

在我们的生活中，大多数的人也都是像麻雀一样，没有孔雀般美丽的羽毛，没有猎鹰般锋利的双爪，没有鹦鹉的能说会道，没有鸵鸟的百米冲刺本领，也不会像凤凰一样的展翅高飞，但我们一样也要活出生命中的精彩!我也是一只小小的麻雀，我也会努力地冲向蓝天，“我是一只小小小小鸟，想要一直飞呀飞……”

观察狗的日记(篇5)

今天，我去看黄豆。咦，土里种黄豆的地方怎么长出了弯弯的细丝?我急忙地问妈妈这是为什么。妈妈笑着说：“这说明黄豆已经发芽，快长了。”我听了一蹦三尺高，因为我的黄豆发芽了，并且要长叶子了!

今天，我的豆芽长出了两片叶子，泛青的叶子绿绿的、直直的，旁边还有一条白白的细丝，像亭亭玉立的少女。如果你仔细看那细小的叶子，你就会想起螳螂手臂上的大刀。

今天，我的豆芽变直了，显得没有一点弯曲。大叶子里包着小叶子，绿茸茸的，像刚出生的小鸭子一样紧紧地贴在大叶子身旁。在看看两片豆瓣，它呢?却失去了往日的风采：

枯萎了。

开始不大引人注意的黄豆，被我培育成现在惹人喜爱的黄豆芽。我不肯抛弃它，因为它是劳动的结晶。

观察狗的日记(篇6)

10月22日星期四

今天我的绿豆开始蜕皮了，就像蝴蝶挣扎着从蛹里出来。它的芽更粗更长了，就像小象刚长出第一颗象牙，美丽极了。

绿豆仍然是光溜溜的，我给它换水时，发现水是浑水，我非常担心。现在绿豆更大了，但没有任何小芽，我越来越担心了，绿豆不会夭折吧，真希望明天能长出小芽来。

10月23日星期五

今天绿豆蜕完了皮，变成了一个个光溜溜的白娃娃，又像一只只小蝌蚪，头大身子小，可爱极了。爸爸对我说：“这个时候就要用湿纱布把它们包起来，因为它们不需要太多的水了，水多了就会淹死。”

而绿豆却没有任何变化，我失望极了，几乎要绝望了。我怀疑绿豆的能量被绿豆吸取了，要不怎么会这样?

10月24日星期六

现在的绿豆像一只只天鹅，高贵地昂着头。再过一两天，绿豆可能就可以吃了，可是对于心急的我来说，一天就像一年那样长。

绿豆仍然没有任何变化。

10月25日星期天

今天，绿豆中有几个已经有一点紫红色了，就像萝卜的根。然后，我又有了一个新发现，那就是绿豆芽长出了大约三毫米的绿叶子，就像一只螃蟹钳子。

在我绝望的时候，绿豆竟然长出了一点又粗又短的小芽，真像一条大毛毛虫。我欣喜万分，感慨道：“绿豆的生命力真顽强啊!”

10月27日星期二

今天，我惊喜地发现，绿豆长出的两片小叶子，最长的达到了2厘米呢!它的根越长越弯了，加上两片叶子，就像一只只野水鸭，好玩极了!

绿豆还是没有什么变化，一条胖乎乎的小芽垂在一条白沟。

观察狗的日记(篇7)

8月1日星期六晴

今天我和妈妈去花鸟市场，看见了一株“小光棍儿”，我和妈妈都对它一见倾心，于是就买了它。

我喜滋滋地把它抱回家放在窗台上。它看上去就像成千上万只绿手指插在土里。我仔细观察后发现，它作文的茎像珊瑚，茎上还长着很多的小叶子，我拿直尺给它量了一下。它的茎有三毫米的，有两毫米的'，还有一毫米的，甚至有的短得不到一毫米。茎上有许多小黑点，像许多小小的眼睛时不时观察着我。它的根细细长长的，因为它的“兄弟姐妹”在不断变化，以至于我要给它换一个大花盆。

它的花最好看，一朵朵开到光棍的最上方，好像给它们扎上了头花。等它开花了，它的花香弥漫在整个屋子里，令人陶醉。

8月5日星期三晴

今天早上我在观察的时候，发现一只七星瓢虫来拜访我的光棍，它飞来飞去好像在寻找停机坝呢！我给它说：“小虫子它在睡觉，你下次再来好吗？”它好像听懂了我的话，转身飞走了。

我喜欢光棍儿，因为它给我带来了很多的乐趣！

观察狗的日记(篇8)

20xx年9月30日星期三雨

下午放学后，我高高兴兴地跑回家。因为我要回家泡些绿豆，观察一下绿豆是怎样长的。

回到家，我迫不及待地放下书包，马上拿了三颗绿豆。瞧，它们胖嘟嘟的，穿着一件绿色的衣服，中间白色的东西是衣服的拉链。看！它们绿得那么新鲜，看得非常舒服。

我把胖嘟嘟的绿豆放进一个装满水的透明的塑料杯。我对绿豆说：“你们快点长大，长大后我给你们取名字！”

20xx年10月1日星期四阴

早晨刚起床，我就迫不及待地往阳台跑，连鞋子也顾不得穿上。

我拿起塑料杯一看。瞧，它们真调皮，竟然把“衣服”撕烂了，也许是它们太热了吧。在撕烂的地方，冒出了一根3毫米的百合色的小芽，这就是绿豆芽！

我曾经听朋友说过绿豆芽很香，于是我就拿起杯子闻了闻，感觉并不怎么香，我觉得朋友胡说八道，但又想起了《题西林壁》给我们带来的大道理：“必须站在客观的立场上”。我想了想，想不出朋友为什么这么说。于是我绞尽脑汁，把大脑里的知识横扫了一遍，答案就是：不知道。

于是，我问了妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，你明天就知道了。”我真希望明天快点到来。

20xx年10月2日星期五晴

今天我早早地起了床，跟昨天一样也是忘了穿鞋就急急忙忙地往阳台跑，差点就摔了一跤。

我拿起杯子，连看都不看就闻了起来，哇，真的很香！那味道比我们平时吃的绿豆还要香得多！我仔细地端祥着绿豆芽，发现它们把“衣服”给脱掉了。哇！小芽长地飞快，最长的大约有1厘米了！我在不知不觉中找到了问题的答案：原来绿豆芽是很香的，可是香味被绿豆遮住了，所以当然散发不出它的香。

我给小芽们取了名字：长得最快的叫“幸福鸟”，长得最慢的叫“吉祥兔”，长得不快也不慢的叫“和平鸽”。你知道我为什么这么取名字吗？因为它们的名字合起来就是快乐！

20xx年10月7日星期三晴

小芽长得飞快，长得最快的“幸福鸟”和长得不快也不慢的“和平鸽”竟然有3厘米长！长得最慢的“吉祥兔”稍微比它们慢一点，也有2厘米长。

我仔细地看着“幸福鸟”，发现冒出小芽的部分变成了紫色，再渐渐地往上看，发现紫色逐渐变成了百合色。再看看“和平鸽”，冒出芽的地方也是紫色的，它却不像“幸福鸟”那样逐渐变成百合色，而是逐渐变成了青色，再由青色变成百合色。最后再看看“吉祥兔”，也像“幸福鸟”那样，冒出小芽的部分是紫色的，但它不是深紫色，而是浅紫色，它不像“和平鸽”那样逐渐变成青色，而像“幸福鸟”那样，也是逐渐变成百合色。

我看着它们，盼着它们快快长大，长成参天大树！

观察狗的日记(篇9)

这篇故事讲的是：“我”和弟弟送给妈妈十一枝康乃馨的故事。

在母亲节的那天，“我”把买礼物的钱弄丢了，就和弟弟到花店去打临时工。并向那些收到鲜花每人的母亲们要一枝，共要了十一枝康乃馨。

我们送给妈妈的礼物——十一枝康乃馨之所以珍贵和特别，是因为这十一枝花里，包含了孩子的爱和十一位母亲的快乐与幸福，更是因为这是两个孩子用心“采集”起来的节日礼物。收到这份实物的母亲，收到的不仅是孩子的爱，还有来自另外十一位母亲的祝福。

妈妈是世界上最温柔、最甜蜜的一个词。它意味着无所保留的奉献。不求回报的付出，还有永无止境的爱的勇气。

冰心奶奶曾经说过：“世界上若没有母爱，这世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。”没错，这世界正是有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩！

观察狗的日记(篇10)

今天早上，妈妈带我去展茅桃树林看桃花。来到桃树林，我看到一望无际的桃树，开瞒着红似云霞的花朵。

这桃花是我最爱的花，看着这些花，我被这美丽的花所迷住了。整个桃林像撑开着一顶粉色的大花伞。我在大花伞下观看这形状不一的花朵，灿若朝霞的花朵一朵紧挨着一朵，挤满了整个树丫。有的像一群顽童，争先恐后的让人们来观赏自己的艳丽风姿。有的含苞欲放，还有的张开着半边脸，像含羞的小姑娘。多美的桃花呀，它给大地增添了勃勃生机，给人们带来了欢乐。

我爱家乡的桃树林，更爱艳丽的桃花。

观察狗的日记(篇11)

10月18日星期一晴

今天放学后，我迫不及待地想去看看我的绿豆宝宝们有什么新的变化。

呀！我看到它们的身体都分成两瓣了。摇一摇罐子，绿豆们就在水中跳起舞来。调皮的绿豆宝宝们有的挣脱妈妈的怀抱，脱下绿外套，有的还依偎在妈妈的怀抱里，不肯出来。芽儿又长了一点，有些绿豆宝宝们的芽儿都卷起来了，我拿起来放在手上闻一闻，有股腥味儿。

为了帮助他们均衡地生长，我在换水的时候都将它们翻了翻个，希望芽儿们喝饱水，能长得更好。

观察狗的日记(篇12)

9月21日星期三晴

早上起床，我一溜烟地跑到厨房，看我的豆宝贝。它们比昨天要饱满而且有光泽，大部分都没有发芽，但有的'俨然当起了“开头炮”、“急先锋”，生出了令我惊喜的小芽儿。刚长出的小芽儿是乳白色的。没露出芽的就像一个个小胖墩。

9月22日星期四晴

中午放学回家，我看见“开头炮”、“急先锋”都长出了一根白白嫩嫩的芽儿，有一到两厘米长。小胖子都已经不见了，它们的肚子胀破了皮，屁股上也长了条小尾巴。我看见发芽的豆子心里美滋滋的。

9月23日星期五晴

经过四天的等待，激动人心的时刻也来临了———瓶子里的豆子已经全部发芽了，芽杆直直的，像一根根高尔夫球杆，又像一个个跳动的音符。芽儿水灵灵的，像一个个小精灵，戴着小帽子，可爱极了，尤其是那绿绿的“脖子”，是透着生命的绿。我看着瓶子里的豆芽，心想，要是多泡一些豆子，就可以吃到自己发的豆芽菜了。下次可以多泡一些黄豆，让爸爸妈妈也尝尝我发的黄豆芽。

长颈鹿课件(推荐九篇)

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面，写教案课件时应该注意哪些问题？以下是教师范文大全小编为您准备的与您相关的“长颈鹿课件”，热烈欢迎您能来到这里尽情阅读我们的网页内容！

长颈鹿课件 篇1

【活动目标】

1、在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

2、积极参与故事情节的讨论,愿意大胆地表达自己的想法

3、体验友爱互助给大家带来的快乐。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

【活动准备】

1、幼儿饰小兔，教师饰兔妈妈，戴上小兔头饰。

2、场景布置：草地–小河-森林

3、弧形大型积木做成的“长颈鹿”、配班老师(躲在道具后面)，背景图及活动教具。

【活动过程】

(一)听音乐跟着教师兔跳进场。

1、师：森林里要开一个“动物联欢会”，小兔们要去参加表演了，我们赶快出发吧!(小兔子们要紧紧的跟着妈妈，否则会迷路的!)

(二)在游戏情境中讨论出故事情节。

1、跳至小河旁边，讨论怎么过河?

师：哎呀，前面是什么?我们小兔子不会游泳，应该怎么过河呢?

演出马上要开始了，河上又没有桥，我们一起喊，也许谁听到了就来帮助我们了。

一起着急地大声喊：“谁来帮我们过河?”

2、讨论怎么让长颈鹿帮助小兔过河?

“长颈鹿”：我愿意帮助你们过河!

师：咦，是谁呀?喔，长长的脖子细长腿是长颈鹿阿姨啊!长颈鹿阿姨，你怎么帮助我们过河呢?

长颈鹿：小兔子们可以一个一个爬上我的头，走过我的脖子和身体，又从我的尾巴上滑下来。

师：小兔子听清楚了吗?长颈鹿阿姨是怎么说的?

幼重复长颈鹿说的话。

3、“小兔”和“妈妈”一起过河。

我们请长颈鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了会感冒的。

4、讨论该怎么感谢长颈鹿。

长颈鹿阿姨帮助我们过了河，你们心里觉得怎么样?我们怎么谢谢她呢?

你们喜欢长颈鹿阿姨吗?妈妈也很喜欢长颈鹿阿姨，长颈鹿阿姨真好!我用我的脸蛋去亲亲她!小兔子们想怎么亲亲长颈鹿阿姨?(幼说出各种亲法)

5、“小兔”在“妈妈”的引导下一个接一个地用脸蛋、身体、手等部位亲亲长颈鹿。

(三)运用教具，完整讲述故事《亲亲长颈鹿》

到森林了，看小动物们都已经在等我们了。

趁现在还没轮到我们表演，我们把刚才在路上碰到的事情编成一个故事先讲给大家听吧!故事的题目就叫做《亲亲长颈鹿》吧!

你看，长颈鹿阿姨多

好呀，幸亏她帮忙，我们才赶上了“动物联欢会”，我们很高兴!以后我们也要像长颈鹿阿姨一样喜欢帮助别人每给大家带来快乐，好吗?

(四)幼儿和长颈鹿表演歌曲《春天》

录音：下面请小兔子为我们表演节目啦!

师：哎呀，轮到我们小兔子表演了，我们赶快在长颈鹿的旁边找个空地方一起表演《春天》吧!

(五)听音乐出场

今天小兔子们玩得开心吗?

下次如果还有“动物联欢会”妈妈还带你们一起去参加，好吗?

今天时间不早了，演出结束了，跟妈妈一起回家吧!

长颈鹿课件 篇2

1、出示二只蛋，问：什么形状的？不一样的地方是什么？有趣的长颈鹿

(1) 老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示）

(2) 请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的不同位置

(1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同）

(2)用二根“电话线“连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄）

(3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴 ④找找长颈鹿还缺什么？（头发、衣服）

三、幼儿绘画：

1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。

2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。

四、活动讲评：

1、你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）。

教案说明：在幼儿美术教育活动中，幼儿常常会限看教师的范例画，因此在学画任意动物形态时都会出现统一方向、动态，显得单一、不生动，然而素质教育的核心在于培养幼儿的创造力，在美术活动中更应体现创造性地表现，使幼儿积极地投入，主动地学习。

长颈鹿是幼儿喜爱的动物，但它的.表现却令老师与幼儿十分困惑，画不好就易出现小鹿的形象，这关键在于头与身体的定位，一旦距离近了，即脖子短了，就体现不出长颈鹿的特征。因此，我在设计时，以二只蛋的形式出现，先让幼儿定位后，以说说画画地故事形式十分形象。生动地表现长颈鹿的各部特征，在不断提示各部位的位置变换中，幼儿画出的长颈鹿出现了不同的动态，使活动出现了一课多画面的效果，同时也掌握了长颈鹿的特征表现。

长颈鹿课件 篇3

活动目标：

1、学习表现长颈鹿的动态，并根据想象组成有情节的画面。

2、体验自由想象的情节，大胆作画的乐趣。

重点：学习表现长颈鹿的动态。

难点：根据想象组成有情节的画面。

活动准备：

1、拼图长颈鹿六幅（大1，小5）

2、VCD碟片一版，录音机、磁带

3、幼儿作画用纸、油画棒、记号笔

活动过程：

一、欣赏与讲座（放VCD）

1、导：今天老师请来了一位朋友，看看它是谁？

2、它为什么叫长颈鹿？它的脖子像什么？

小结：长颈鹿的脖子特别长，好象梯子、天桥、大吊车frac14；frac14；

3、导：这是一只神奇的长颈鹿，它来到许多地方，用它的神奇做了很多事情，听，它来了哪里？

二、听辨想象，变化摆放动态。

1、听水声，来到小河边s颈部平放

2、与小鸟说话s颈部向上

3、变滑梯s颈部向下

4、音乐：来到城市里，又它发生什么呢？

三、幼儿创作

1、每组摆放动态，幼儿边摆放边自由讨论

教师巡回指导：你的长颈鹿可以做什么事？为什么？

2、个别介绍：你的长颈鹿做什么事？辅助提问：not；在哪里？shy；还有谁？

3、简单提示长颈鹿的画法not；用顺序画法shy；用身体定位法

4、作出要点提示画请not；在什么地方？shy；和谁在一起？reg；它们做了什么或长颈鹿怎么帮他们的？

5、指导：能力强幼儿可以添出更多景物，并注意大小，远近比例。

能力弱幼儿可以再摆放几次动态，以掌握画法。

四、互相欣赏，介绍作品

1、个别介绍2、向新老师介绍可以编成简短的故事

五、结束：以后把我们的故事合在一起，给幼儿园的弟弟妹妹讲讲我们自己编的神奇的长颈鹿的故事吧！

长颈鹿课件 篇4

活动目标：

1、学习给4个不同高矮的物体进行排序。

2、懂得要从小红旗后面开始排队。

3、能按要求进行排序活动，并能简单地说出自己排序的方法。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有大小、长短排序的经验。

2、物质准备：教具：四张长颈鹿的图片，大排序板。学具：宝塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，《幼儿用书》人手一册，人手一支笔。

活动过程：

一、长颈鹿宝宝。

（1）教师出示一张长颈鹿的图片，请幼儿说说：这是什么？在哪儿见过它？引导幼儿观察发现长颈鹿有一个长长的脖子，个子很高。

（2）出示三张长颈鹿的图片：长颈鹿宝宝都来玩游戏啦！可是他们的个子有高有矮，没有排好队。出示排序板，启发幼儿思考》可以怎样来给长颈鹿排队？

（3）请个别幼儿示范，根据幼儿的方法把长颈鹿在排序板上从小红旗开始由高（矮）到矮（高），引导幼儿边排边说：最矮的、矮的、高的、最高的，或者从高排到矮。

（4）继续启发幼儿思考：除了让最矮的'长颈鹿排在第一个，还能让谁排在第一个，也可以有顺序地排队呢？

二、幼儿操作。

（1）排宝塔：请幼儿取出宝塔玩具，把它在排序板上从左往右按顺序排一排。

（2）排套娃：请幼儿取出套娃玩具，在排序板上按顺序排队。

（3）哪个排错了：请幼儿打开幼儿用书（第8页），观察画面上小动物是怎样排队的，看看是谁排错了，把排错的小动物圈出来。

三、活动评价。

（1）教师将最高的长颈鹿排在排序板的第一个，请幼儿思考：最高的长颈鹿也想当小排头，后面的长颈鹿应该怎样才能有顺序呢？引导幼儿排出与示范时不一样的排法。

（2）请个别幼儿介绍自己的操作过程，了解幼儿排序的方法。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

小百科：长颈鹿（学名：Giraffa camelopardalis）是一种生长在非洲的反刍偶蹄动物，拉丁文名字的意思是“长着豹纹的骆驼”。它们是世界上现存最高的陆生动物。站立时由头至脚可达6-8米，体重约700千克，刚出生的幼仔就有1.5米高。牙齿为原始的低冠齿，不能以草为主食，只能以树叶为主食；舌较长，可以用于取食；具短角，角上被有毛的皮肤覆盖。

长颈鹿课件 篇5

设计思路：

电话是我们经常会用到的通讯工具，在平时的游戏中孩子们都非常愿意玩打电话的游戏，因此我设计了这节课，通过活动教孩子们一些打电话的常识，教育孩子们平时打电话时要有礼貌，不乱打电话。

活动目标

1、和幼儿共同探讨打电话的常识，教给幼儿打电话时的一些礼貌用语。

2、教幼儿认识一些常用的电话号码，引导幼儿正确使用电话。

3、引导幼儿为小动物们设计电话号码，互相交流电话号码，通过电话增进与伙伴间的友谊。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备

多媒体课件，纸杯制作的电话，卡纸，动物头像、数字卡片、投影仪

活动过程

一、请幼儿欣赏多媒体课件，导入课题：

演示多媒体课件《宝宝打电话》，幼儿看完后提问：

1、宝宝怎么了?他为什么把电话扔了?(因为他把电话打到大老虎家了，被大老虎吓到了)

2、宝宝想把电话打给谁?(他的好朋友)为什么打给大老虎了?(因为他把号码记错了，打错电话了)

小结：宝宝因为把号码记错了，结果被大老虎吓到了，那么我们平时在打电话的时候一定要仔细，不能打错电话。

二、与幼儿谈话，引导幼儿根据已有经验谈谈对电话的认识：

1、你给谁打过电话?你都知道谁的电话号码?(幼儿根据已有经验充分回答)你有打错电话的时候吗?

2、还有一些电话在我们遇到困难的时候会想起它们，比如说失火了，要打……(119)，引导幼儿说出常用的一些急救电话。像这样的电话我们把它叫做“应急电话”。

小结：看来电话在我们的生活中无处不在，给我们的生活提供了很多方便。

3、请幼儿利用老师提供的工具为小动物们设计电话号码：

教师的电话响，教师接电话，假装听不清，请一位幼儿帮忙听，出现话外音“我是森林动物之家，我们小动物要搬新家了，需要按装电话，你们能帮我们设计一下电话号码吗?”

4、幼儿设计电话号码，教师指导：

请幼儿重复刚才的电话内容，问幼儿愿不愿意帮助小动物?

幼儿同意后教师出示准备好的卡纸，数字卡片和动物头像，让幼儿自主设计电话号码。教师出示范例，引导幼儿可以按数的规律进行排列，例如：从大到小，从小到大，偶数、奇数排列等。

5、展示幼儿作品：

幼儿制作完成后用实物投影仪展示幼儿作品，重点介绍有规律排列的作品。

三、游戏：打电话

1、拿出用纸杯制作的电话，请幼儿玩打电话的游戏探讨怎样通话效果更好，引导幼儿使用礼貌用语。

2、小结：简单小结刚才幼儿打电话的情请幼儿将不明白的问题提出来，教师将问题放进问题口袋，留到下节课解决。

教学反思：

打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏，如何让孩子学会打电话，首先，我让孩子观看各种电话的图片，知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画，之后，老师示范打电话的过程，然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的过程中鼓励孩子敢说敢讲，引导孩子把话说明白，说清楚，培养孩子大方、有礼貌的说话态度。

在活动过程中也出现了不少的问题，有些小朋友不敢参与到活动中来，还有的不敢用语言应答。我耐心地引导孩子拨打自己喜欢的亲人或好朋友的电话，鼓励他们把自己想说的话慢慢说出来，感受活动的乐趣。

活动结束之后，我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的，想象和事实的差距很大。还是那句古话：“教学相长也”，对于孩子而言我是他们的老师，但是对于我而言他们才是我的老师，在活动中，孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何，目标是否达成，价值是否可取，对于我们而言，课程的选择权虽在我们的手上，但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的观察孩子、了解孩子，在进行选材、教学时，多想、多问、多看，这才是重中之重!所谓知己知彼方能百战百胜，这句话用于我们的教学也是适用的，加油吧!

长颈鹿课件 篇6

活动目标

1、通过欣赏，进一步了解长颈鹿的外形特征，感受长颈鹿宁静优雅的姿

2、尝试用侧锋画长颈鹿的脖子，中锋画长颈鹿的身体。

3、能按自己的意愿大胆添画背景。

活动准备

1、幼儿已经观察过长颈鹿，基本了解长颈鹿的外形特征。

2、课件：不同姿态的长颈鹿图片多幅。

3、国画工具材料。

活动过程 1、引导幼儿回顾有关长颈鹿的印象。

(1)欣赏单个的长颈鹿，观察长颈鹿的外形特征。

教师：长颈鹿是什么样子的？它的头是什么形状的？头上有什么？是什么颜色的？长颈鹿的身体是什么形状的？它的脖子上、身上和腿上都有什么？

教师小结：长颈鹿有长长的脖子和腿，头和身体是椭圆形的，身上有很多漂亮的斑点。

(2)欣赏长颈鹿的不同动态图，观察不同动态的长颈鹿头与身体的变化。

教师：这幅图上的长颈鹿在干什么？你们知道长颈鹿喜欢生活在什么地方吗？

2、师幼共同讨论长颈鹿的创作方法。

(1)教师：画长颈鹿要用到哪些颜色？用什么毛笔画比较合适？ （黄色、橘黄色，用中号笔）

(2)教师：我们今天要来画长颈鹿。想一想，要先画什么？怎么画？

(3)教师小结：将笔按至笔肚，中锋运笔向上下各画一道弧线，形成一个大椭圆表示长颈鹿的身体；用同样的方法画出一个小椭圆做长颈鹿的头；用侧锋画出细细长长的脖子，连接长颈鹿的头和身体。

3、教师交代创作要求，幼儿动手创作。

(1)教师：画前先想一想，你画的长颈鹿在干什么？在哪里？

(2)指导幼儿将长颈鹿的主要特征表现出来，适当添画背景。

4、集体欣赏、交流幼儿创作的作品。

教师：你画的长颈鹿在干什么？说一说，你最喜欢哪幅作品？为什么？

●引导幼儿从长颈鹿的主要特征和动态来评价，肯定操作习惯要好的幼儿。

【评析】 长颈鹿是幼儿非常喜欢的动物，它特征明显，易于表现。本活动重点在于引导幼儿掌握长颈鹿的头和身体的高低比例关系，并进行简单、合理的添画。

长颈鹿课件 篇7

教学目标：

1、经历提出问题，解决问题这一过程，使学生获得数学学习成功的体验。

2、通过情境创设，激发学生学习数学的兴趣，进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法之间的内在联系。

3、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发张学生的应用意识。

重难点：

重点：用乘法口诀求商。

难点：培养学生的应用意识。

教学准备：

教师：多媒体课件、投影、作业纸两份。

学生：铅笔、橡皮、尺子。

教学活动过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师要给同学们讲一个有关“长颈鹿与小鸟”的故事，你们想听吗？（想）

顺势板书：长颈鹿与小鸟

师：在大森林中住着许多的小动物，它们都能和睦友好的相处。冬天到了，小鸟们没有可以御寒过冬的房子，于是长颈鹿先生就准备为小鸟们搭建房子，瞧，长颈鹿正在为小鸟准备房子呢!(师出示主情境图)

二、自主合作，解决问题

1、师：同学们认真观察，你能在图中找出哪些数学信息？

预设1：一共有42只小鸟。

预设2：6只小鸟住一间房子。

预设3：造一间房子需要7块小木板。

（1）、师：同学们说的真好，你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？

学生说，师引导，只要合理就予以肯定。

师：同学们都很爱思考，老师这里也有一个问题，你们愿意和老师一起来解决吗？课件出示问题1：长颈鹿要准备几间房子？

（2）、师：请大家帮长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能说一说他的想法？

学生说，探讨交流算式。

师：现在请同学们拿出作业纸1，想一想，把你的算式和想法在纸上写一写，画一画。

学生独立思考、完成，师巡视、指导，适时给予帮助。

（3）、作业展示，集体交流

师选择有代表性的几份作业，在投影上展示，和同学们学习、交流其中的算理。

总结方法：

①、画图圈一圈；

②、列表法；

③、连减的方法；

④、用乘法口诀求商。

师生总结：请同学们对比这几种方法，你认为运用哪种方法计算42÷6=7最简单呢？

生：用乘法口诀求商。（师板书）

2、师：同学们真棒，都能够自己找出计算最简便、最快捷的方法了。表现这么棒，我们一起来夸夸自己吧。（师生一起做）

师：好，希望同学们接下来的表现一直这么棒，请看下一题，课件出示问题2：长颈鹿用63块小木板造了几间房子？

师：要解决这个问题，我们都要知道哪些数学信息？

生思考。

预设：造一间房子需要几块木板。

师：说对了，造一间房子需要几块呢？

预设：7块。

师：你们真棒。（师竖起大拇指予以肯定，同时课件出示主情景图中的相关信息）

师：现在请同学们独立思考，这个问题该怎么解决？

生举手发言，师点名个别回答，如有不合适的，让其他同学补充，最后让全班同学对正确答案给予肯定，同时课件闪烁出算式：

63÷7=9（间）

师：这个9在算式中叫什么呢？

预设：商。

师：你们刚才求这个商的时候用的是什么方法？

预设：乘法口诀。

师：用的哪句乘法口诀？

预设：七九六十三。

师总结：这就是我们今天学的重点内容，用乘法口诀求商。

3、师：老师这里还为同学们准备了一个问题，你们敢挑战它吗？（敢）

课件出示问题3：还有几间空房子，还能住几只小鸟？

师：一起读题。（生齐读）

师：同学们认真思考，这次我们要知道哪些信息才能解决这个问题呢？

生思考，集体交流。

预设1：要知道造了几间。

师追问：造了几间？

生齐：9间。（师板书）

师：请解题，还有几间空房子？

预设2:9-7=2(间)

师：还能住几只小鸟？

预设3：2×6=12（只）

师：你为什么要乘6呢，这里的6代表什么意思呢？

预设4:6代表每间房子可以住6只。

师：你们同意他的说法吗？

预设5：同意。

师：掌声送给他。

三、练习巩固及运用

1、出示教材第91页，练一练第1题。

本题以文字形式呈现，引导学生读懂题意，要把多少气球平均分成几组，再通过画图的方式表示自己计算的过程和结果。

2、出示教材第91页，练一练第2题。

让学生独立思考，说出自己对图意的理解，集体交流。

四、总结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

长颈鹿与小鸟

用乘法口诀求商

长颈鹿课件 篇8

一、说教材

（一）说教材的地位作用

教材分析事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

（二）说学情——对幼儿的现状进行分析

我班大部分幼儿来园只有半学期的时间，还有部分幼儿是新入园的，对幼儿园，老师和小朋友比较陌生，还有哭闹的现象，不愿意与其他小朋友接触，喜欢独自玩。大部分孩子的语言表达能力和与人交往的能力有待提高。

（三）说目标

1、认知目标：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

2、能力目标：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感目标：体验友爱互助给大家带来的快乐。

（四）说活动的重、难点

活动重点：

在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。

活动难点：

用比较完整的句子表达自己的想法。

（五）活动准备

物质准备：

1、我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；

2、根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛。

经验准备：

1、我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

2、幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

二、说教法

1、情境教学法：

我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

2、角色游戏法

角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

3、提问法

这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

三、说学法

（一）讨论谈话法

（二）游戏练习法

1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是儿练习说话的好机会。

2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

四、说教学程序

共有四个环节

第一个环节：交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

第二个环节：在游戏情境中讨论出故事情节。

第三个环节：完整讲述故事。

第四个环节：表演歌曲《春天》。

第二个环节：在游戏情境中讨论出故事情节，本次活动的重点。

（一）提出了以下几个问题让幼儿讨论：

1、我们应该怎么这过河？

2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）

3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。

这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

（二）完整讲述故事

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。

五、展示自己参与设计的辅助课件

1、故事问题和ppt

2、音乐《春天》

3、故事内容

4、说课稿

六、教学效果预测

整个故事内容是根据幼儿的年龄特点而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的`。

请各位老师多多指教！

长颈鹿课件 篇9

活动目标：

1、幼儿在观察的基础上，进行写生，尝试画出长颈鹿的不同动作特征。

2、通过观察、对比等手法，学习掌握长颈鹿的形态与动作。

3、充分体验绘画活动的乐趣。

活动准备：

1、有关长颈鹿的记录片。

2、多媒体课件。

3、人手一份画纸和彩笔。

活动过程：

一、猜谜、观看录像，引发兴趣、观察特征。

1、猜谜，引发兴趣。

T：我们来猜个谜语。（脖子长长，个头高高。一年四季，穿着花袄。不会说话，从不唠叨。爱吃树叶，也爱奔跑。）

2、观看录像，观察特征。

T：细看看长颈鹿的脖子、头、身体都长什么样子？（观看录像）

T：长颈鹿长的什么样子的呢？身体象什么形状？头部很特别哦，有什么？（重点观察头部的角、耳朵以及身体的形状）

二、观看长颈鹿的活动图片，引导幼儿观察长颈鹿的四种外形特征。

T：看看，这些长颈鹿都在干什么？

图一：吃树叶。重点观察长颈鹿身体上的花纹。

图二：喝水。重点观察喝水时脚（分开的）和脖子（低下的）。

图三：喂宝宝。重点观察脖子（平直的）。

图四：奔跑。重点观察腿部。

游戏：动作模仿。

三、利用课件进行比较，巩固幼儿对长颈鹿外形的把握。

游戏：大家来找茬。

对长颈鹿的脖子身体和头部进行变形，幼儿进行对比，帮助幼儿掌握好长颈鹿的身体比例。如：头部与脖子，脖子与身体。

四、激发幼儿绘画兴趣。

T：小朋友们想不想把它们画出来？每个小朋友最少画长颈鹿的两种动作，你准备画什么，怎么画呢？

五、幼儿写生，教师巡回指导。

幼儿根据四幅不同造型长颈鹿的图片进行写生。鼓励幼儿大胆表现，帮助有困难的小朋友完成任务。

六、结束游戏。

将幼儿作品挂在椅子背上，听音乐，当音乐停止，每个幼儿找一幅画，模仿上面画的长颈鹿的动作。

活动延伸：

作品评价。将幼儿作品四幅为一组的展示在大屏幕上，让幼儿进行对比评价。提高幼儿的欣赏能力。

T：你喜欢哪一幅画，为什么喜欢，喜欢什么地方？

机器人课件推荐九篇

一份值得一读的“机器人课件”相关精品文章推荐给您，欢迎你阅读和分享我的作品让更多人关注美。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。回顾教案是教师不断提高教学水平的途径之一。

机器人课件【篇1】

[说教材]

《果园机器人》是一篇安排在三年级下期第六组里的课文，在本组课文的编排中，编者意在让学生知晓科技成果，让学生留心科学技术的新发展。《果园机器人》重在向我们读者介绍果园机器人的聪明能干和有趣，课文讲在果园的机器人，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。同时，这些机器人只捡掉在地上的水果"吃"，自我充电，不停地工作。课文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的课文能激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养学生独立阅读的能力。

[学生分析]

三年级学生年龄小，而且是步入阅读的初始阶段，所以在学习知识，理解课文内容和阅读能力培养时都还需要老师适时加以引导和点拨。

根据编者和作者的意图，根据三年级学生的特点，教学本课时我确定以下教学目标和教学重难点。

[说教学目标]

知识目标：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况。

能力目标：培养学生独立阅读，预习，自学能力。

情感目标：激发学生对机器人世界和科技的兴趣。

[说教学重点]

让学生"了解果园机器人的基本情况和有趣"为本课时的教学重点。

[说教学难点]

这是一篇自读课文，因此"培养学生独立阅读能力，预习能力，自学能力"确定为本课时的教学难点。

[说教法和学法]

教学本篇课文时，我准备采用引领法和学生独立阅读法相结合，让学生慢慢培养起独立阅读能力。

[说教学流程]

根据目标，重难点，教法和学法的确立，教学本课时我准备按以下4大板块进行教学：

交流资料，导入课题，激发学生阅读兴趣（3分钟）

1，展示各类机器人的图片。

2，生畅谈自己见到过的机器人类型。

3，师简介有关机器人的资料，导入课题，以此激起学生阅读兴趣。

二，检查预习，自学课文，让生沉浸在文本中（17分钟）

1，检查预习情况，扫清字词障碍

2，自学课文，培养学生自学能力

通过寻找重点句，段去理解课文内容。

三，汇报交流，再读课文，让生随文本升华

三年级学生小，自学效果究竟如何，还得通过汇报交流，反馈自学情况，同时也通过引导学生寻找本课中的重点句，段，让生以此学习"抓住重点句，段理解课文内容"的方法，因此，本环节我是这样安排的：

（一）汇报交流果园机器人是怎样的

1，抽问：果园机器人是怎样的

2，你是从哪个语句知道果园机器人的聪明能干的相机出示小黑板：他们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3，这句话中哪些词语最能体现果园机器人的聪明能干

4，朗读该句（齐读，抽读，评读三者相结合）

（二）汇报交流课文中描写果园机器人的有趣之处

1，寻找哪个自然段写出了果园机器人的有趣

2，师读课文，生闭上眼睛，想想：听着老师的朗读，你仿佛看到了什么让生张开想象的翅膀，培养学生的想象能力。

四，总结课文，发挥想象，让学生心随文本飞扬。

本环节的设计，意在调动起学生对机器人世界和科技的兴趣。

生畅谈：除了果园机器人，你还知道有哪些种类的机器人如果由你来设计，你会设计什么样的机器人

[说板书设计]

24果园机器人

聪明能干

有趣

三年级学生小，我们板书时不要写得太多，只板书本课的重点，让学生对课文一目了然。

[说教学效果]

通过本节课的教学，我预测学生能了解课文的主要内容，知道果园机器人的聪明能干和有趣，初步学会抓重点词句理解课文内容的自学方法，逐步提高独立阅读能力，还能从好词佳句中悟出一点写作方法，为习作奠定一定的基础。

机器人课件【篇2】

【学习目标】

１、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

２、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

３、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

【课前准备】

１、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

２、有条件的同学可以参观机器人表演。

【教学过程】

一、导入新课，阅读猜想

１、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

２、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟

１、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

２、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

３、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

三、小组交流

１、小组内朗读课文，注意生字的读音。

２、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

１、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

２、通过有感情朗读课文的第２～５自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

五、感悟积累

１、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

２、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）

交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

机器人课件【篇3】

一、说教材

1、教材简析

本课使用的教材是人民美术出版社出版的小学美术教科书第五册第8课。本课属于“造型·表现”领域，重在提高学生的动手能力，激发他们从小热爱科学，勇于探索的精神。本课内容设计贴近学生生活，具有很强的趣味性，能让学生在利用各种材料进行机器人制作时感受到创新的乐趣，通过了解机器人的知识，机器人与人之间的关系，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。本课运用各种教学手段，充分调动学生的思维能力、创新意识与动手能力，培养学生的创新意识，启发、引导学生利用生活中的剩余资源，因材施教，变废为宝，提升学生发现美、表现美的能力。

2、说教学目标

知识与技能：了解机器人的有关知识，知道机器人对人类所起的作用。能运用多种材料制作机器人，在与其他同学合作完成作业时，锻炼写作能力和互助精神，提高艺术创造力。

过程与方法：了解机器人制作的步骤和方法，分析机器人的功能及外形，掌握制作机器人的常用方法。

情感态度与价值观：了解机器人与人类、社会发展的关系，培养儿童从小热爱科学，诱发儿童的想象力与创造性思维。

教学重点

了解机器人的相关知识，能按自己的想法，通过小组合作的形式制作出各种类型的机器人。

教学难点

掌握机器人的设计需要符合它的功能以及制作的基本技巧：粘贴、挖洞、卡接、打针等。

二、说教学方法

本次教学活动我采用感知欣赏法、情感熏陶法、游戏法，在幼儿在欣赏、想象、操作、评价等活动中达到既定的教学目标。

三、说教学准备

若干机器人，各种类型机器人的图片、课件等。学生分成四人一组；有关机器人的图片资料或相应课件、有关智能机器人的影视资料。

四、说教学过程

本课我采用“欣赏—畅想—操作—展示”这四个环节来进行。

第一环节：教师放一段“宝莱坞机器人”的录像，以引起幼儿设计的兴趣和愿望，苏霍姆林斯基说：“只有当感情的血液在知识这个活动机体中欢腾流动的`时候，知识才会触及人的精神世界。”然后播放各种机器人的图片，此时，学生就会与录像中的机器人共鸣，教师顺势便问：“机器人有哪些？你最喜欢哪一种机器人。你们想不想设计自己的机器人啊？你想让自己设计的机器人帮助人们做些什么事？”从而激发幼儿设计自己的机器人的愿望，本次活动的情感目标已就顺利达成。

第二环节：学生畅想并用语言描述自己想要发明的机器人，引导学生说出其构造和用途。著名教育家卢梭说过这样的一句话：“问题不在于教它各种学问，而在于培养他们有爱好学习的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他们研究学习的方法。”教师在幼儿回答后肯定他们的设想，并提醒他们设计得更好，既要考虑构造上的美观，又要考虑它的用途。

第三个环节：学生分组讨论、操作，完成自己的设计作品。列宁曾说：“实践高于知识，因为实践不仅具有普遍性的优势，并且有直接的现实性的优点。”

第四环节：欣赏学生作品，并进行评价。在作品完成后，教师和学生共同对各类作品进行评价，从而促进学生评价能力的提高，教师小结时肯定学生的所有设计，并提出好的建议：如果怎样设计就更好了。从而把学生创造活动引到更好的高度。

五、效果分析

本次活动，教师给了学生充分想象和创造的空间；提供足够的可操作的材料，并且在适当的时候起到示范和引领的作用，在学生操作后给予一定的评价，充分肯定他们的创造力，采用感知欣赏、情感熏陶等方法，为顺利达成教学目标奠定了基础。

机器人课件【篇4】

教学目标：

1.借助拼音读通读懂课文。

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇。

3.培养学生爱科学、学科学的情感。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：会玩电脑吗?你知道电脑有哪些用途?电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!

2.出示图片：机器人。

3.提问：你们知道机器人能干些什么吗?那这个机器人又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

4.读题、质疑;读了课题你想说什么?

二、初读课文，整体感知

1.学生读“阅读提示”，并分组议论阅读要求。在学生讨论的基础上，教师提出具体的阅读要求：

(1)画出生字新词，借助拼音，读通读准课文。

(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?

(3)想一想有哪些地方不明白，在空白处画“问题泡泡”。

2.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，教师巡视，相机点拨。

三、检查反馈，讨论交流

1.指名分节朗读课文，其他学生注意听，及时纠正错误。

2.评一评，谁读得最好?好在哪儿?

3.交流自读收获;通过读书，你明白了什么?还有哪些地方读不懂?

四、再学课文，自学字词

1.学生以学习小组为单位自学生字、新词。

2.开火车读词语：帮手罢工充电特殊收获指挥

五、细读课文，思考问题

1.对照插图，说一说果园机器人是什么样的。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文中有趣的地方，并说说原因。

3.读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌说说自己的体会。

六、感情朗读，拓展延伸

1.通过各种形式，有感情地朗读课文的第2—5自然段，展示果园机器人的神奇有趣。

2.交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

3.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。

教学反思

这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。

一、学生参照提示语独立阅读、思考。

先由学生初读课文，了解课文讲的是一件什么事;接的就读阅读要求并议论、思考。

二、教师根据学生的自学情况，抓住“有趣”，通过形式多样的朗读，如小组赛读，有感情地个人读;分合作小组交流讨论，加深学生对“果园机器人”的有趣设计的理解感受，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读的能力。

三、教学中要引导学生广泛地搜集资料，这既是对课文内容的拓展、补充，同时也是对学生们收寻资料、处理信息能力的一个训练。

机器人课件【篇5】

一、教学要求

１、知识与技能：

⑴借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。

⑵了解文中所介绍的机器人的工作原理。

⑶大胆设想未来机器人的模样与工作原理。

⑷正确、流利地朗读课文

２、过程与方法：

通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。

３、情感态度价值观：

通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。

二、教学过程

１、回忆上节课所学的电脑的神奇：

师：上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，同学们，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢。

今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：果园机器人）齐读课题。

师：课文中写的机器人是怎样的呢？

２、自由读课文，标出自然段，读准字音。

３、指名读文，正音：

罢工：不工作，停止工作。

特殊：特别的，与众不同的。

师：课文共分为几个自然段？请几位同学来读。

师：刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢？（出示幻灯片）请四人小组讨论后，推选代表发言。

生代表自由发言，反馈。

师：刚才同学们的发言都很正确，现在老师把你们的发言归纳成几点。（出示幻灯片）

⑴这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。

⑵这种机器人会摘果子，装箱，运送。

⑶这种机器人不用电，自己会充电。

⑷这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。

⑸当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。

师：从刚才我们归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用？能量来自于哪里？

板书：

作用：摘果子、装箱、运送

能量

机器人课件【篇6】

《果园机器人》是一篇科普文章，重点是让学生了解机器人有趣的地方，并通过自己对实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人。以下是本人的课堂设计，请大家多提宝贵意见。

一、创设情境，导入课题

小朋友，秋天到了，果林里满是成熟的果子，那一串串、一颗一颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了。

１、小朋友，果农们怎么会这样高兴呀？

⑴水果丰收了。

⑵果子卖了能赚钱。

⑶看到自己的劳动成果而高兴。

２、是呀，果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，真是喜上眉梢呀！我们一起去果园看看吧。出示果园的图片。

３、啊，水果丰收了，可以赚很多钱了，果农们为什么还要发愁呢？

打开课本，大家从第一自然段中找找划划原因吧：

⑴要把果子从树上摘下来。

⑵要把它们运到很远的地方去卖。

⑶有太多的事情要做，实在忙不过来：

①出示：要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

听你这么一分析（读），老师觉得果农们真是太忙了。需要做得活太多了，人手不够，忙不过来，你能想个办法帮助他们吗？

请人帮忙。

（不错的主意！）

请果园机器人帮忙。

（你会运用高科技的产品了，真了不起！）

果园机器人。

（出示课题）

②读题，我们来一起认识这个新朋友。

二、感受机器人的能力和缺点

１、果园机器人能帮果农做些什么呢？你能读读课文第二自然段告诉大家吗？

出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

你觉得这个机器人干起活来怎么样？

（能干、厉害、有条理、很听指挥）

你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。

（成熟、整齐、指定）

２、小朋友，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就能省心多了，可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。

（找到发愁的事情把他划下来）

没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？

⑴要很长的电线。

⑵走来走去会把电线绕在果树上了。

“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？

⑴果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。

⑵果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。

⑶机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。

三、小小科学家，自学第４、５自然段。

１、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。我们能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？

２、现在我们来当一回小小的科学家。请大家自学课文的４、５小节。找找你想设计发明的机器人有什么特点，并把它划下来，可以和同学交流交流。

３、汇报：

⑴这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

这种设计真不错，昨天，小朋友在预习的时候有几个同学就已经把自己设计的机器人的模样都画出来了，想不想欣赏欣赏。出示图片。

我们请这几位同学把他们的作品给大家讲解一下。

（他们还有自己独特的想法，真是个了不起的设计师！──奖励）

４、小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。

５、齐读全文。

机器人课件【篇7】

机器人项目教学设计范文

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的机器人项目教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

［背景材料］

我们学校准备要引进机器人工作室，这对我们信息技术教师来说即使一个机遇也是一个挑战，因为我们要重头开始学习，但也开拓了我们的视野，我根据青岛出版社的义务教育实验教科书《初中信息技术》九年级上册第四单元第一课《认识机器人》的教学目标围绕制定的教学案例。 在七年级某一班级上了一节课，主要是看看学生的反应能力与接受新知识的能力。

二、教学设计

[教学目标]

知识目标：了解机器人的概念、特征、分类与用途，简单了解机器人的发展历程。技能目标：熟练利用网络查找信息和处理信息。

情感目标：培养学生对机器人的兴趣，培养学生关心科技、热爱科学、勇于探索的精神。

[教学重点与难点]

教学重点：机器人的概念、特征；学生的自学能力和探索精神的培养。

难点分析：机器人的概念及其特征；学生自我评价。

[案例描述]

片断1 观看视频引入教学内容

师：21世纪被信息技术专家誉为智能机器人的时代，机器人在各行各业将得到更加广泛的应用，机器人技术综合机械工程、电子工程、传感器应用、信息技术、数学、物理等多种学科，它代表着一个国家的高科技发展水平。同学们在生活中有没有接触过机器人？在影视作品中的机器人是什么样的？请同学给大家描述一下。

学生积极举手描述自己生活中、电影中见过的机器人，课堂气氛活跃，教师适时导入新课：师：下面请同学们看一段关于智能机器人的视频。（教师播放关于机器人比赛的视频）观看过后：同学们举了这么多机器人的例子，我们从刚才的视频上也看到机器人具有类似人类的形体和较高的智能。那么，到底什么是机器人呢？是不是只有在高科技实验室、科幻电影里面具有与人类相似的形体的才叫机器人呢？

学生开始讨论，问题初步涉及到机器人的特征方面。

师：现实生活中，机器人无处不在，并在我们的生活中起着重要的`作用。你是否注意过商场的自动门、街头的取款机？这就是机器人！机器人就在我们身边！那么人们是怎么定义机器人的呢？

片断2 以任务为驱动开展教学。

师：请同学们自学课本内容回答以下问题

1、什么是机器人？

2、机器人有什么特征？结合机器人的特征回答为什么商场的自动门、街头的取款机也称为机器人？

学生阅读课本内容，总结归纳知识点。几分钟后，大部分学生总结出自己的答案，开始踊跃举手。

学生1：机器人是一种具有类似某些生物器官功能、用以完成特定操作和移动任务的、可通过编程来控制的机械电子装置。

学生2：机器人应该是由计算机控制的通过编排程序具有某些功能的机械。

师：从同学们的回答中可以看出机器人的外表不必像人，只要在功能上能模拟生物的动作和行为，都可以称作机器人。下面请同学们总结机器人的基本特征。

学生回答自己归纳、总结的机器人特征：

1、大脑： 控制机器人的程序。

2、动作： 任何机器人都有一定的动作表现。

3、身体： 是一种物理状态，具有一定的形态。

师：回过头来，我们看看刚才谈到的商场自动门是不是机器人（与以上特征一一比对，得出它是机器人的结论）。

师：下面请同学们思考，你们面前的电脑是不是机器人？为什么？

教师扩展知识引出机器与机器人的区别：

（机器人拥有传感器，运用了感测技术，对人类有回馈的作用，而机器则只能完全由人或程序来控制，不会因外在情况的改变而影响自己的动作。）

片断3 了解机器人的发展史，增加学生对机器人的兴趣

学生学习到这里，已经对机器人产生了兴趣，迫切想了解更多的关于机器人的知识，有些学生开始在下面低声讨论自己对机器人认识。教师在学生学习兴趣高涨时介绍机器人的历史，可增加学生对机器人、对信息技术的学习兴趣。

师：机器人的出现，使人类摆脱了繁重危险的体力劳动，标志着人类社会的进步。从1961年生产出第一台工业机器人到机器人研制开发蓬勃发展的今天，机器人主要经历了三个发展阶段……

（教师详细介绍机器人发展的三个阶段及各阶段机器人的特征，着重介绍第三代机器人——智能机器人的知识，激发学生的兴趣，为下面的学习内容打下基础。）

片断4 分组活动扩展知识

师：现在，智能机器人已广泛应用在社会的各个领域。下面请大家以小组合作的形式通过互联网查找、学习在生产、生活中应用了哪些机器人？它们的用途是什么？并填写表格1-3。

（1）成立小组，分工合作，制定活动计划。

机器人课件【篇8】

今天，我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的《果园机器人》。我准备从教材，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面来说。

一、说教材：

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引发对机器人世界的兴趣。

3、激发学生对科技的兴趣。

根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：

重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。

重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。

二、说教法和学法

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。

2、学法指导，形成思路

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情

抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

3、理念的指导，精心设计

抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生个性化行为，是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。

在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。

一、创设情境，导入课题

一、导入

1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一起来看一看吧！（课件播放动画）

2好看吗？谁来说说你看到了什么？

（评：嗯，你看得可真仔细！

这机器人可真能干！）

3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？

（生猜测：a“人类”是的，聪明的人类发明了许多机器人，那是谁指挥它们工作的呢？b“遥控器”遥控器是我们控制机器人的一种装置c“电脑”你真聪明，据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的）

今天我们再去认识一些在果园里的机器人。（板书课题）

3、一起读一读课题

读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？)

二、借助阅读提示明确阅读任务

1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，

其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。

2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。（课件出示）

3、谁来读读第一句？（一生读）这一句告诉我们什么？（生：）是呀，电脑不仅能让我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢，真神奇！

4、，谁接下去读读第二句？（再请一生读）

这句又告诉我们什么呢？(生：读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？)

5、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。

三、交流机器人的本领

1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、其他同学也找到这个句子了吗？

来，让我们一起把这句话读一次。

4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）

说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。

（齐读）

6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？

7、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！

②还有吗？

找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)

哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读

③还有没有？

找到“指定”运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）

这些机器人可真是又乖巧又能干啊！

8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号

9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）

（评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！

嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！

可真是个能干的机器人！

听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）

来，让我们一起来读一读。（齐读）

四，交流机器人有趣的地方

1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？

①如果没有电，它们是要“罢工”的。

什么是罢工？（停止工作）

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）

是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。

②还有让你觉得有趣的地方吗？

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）

读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）

是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）

③还有觉得有趣的地方吗？

它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得有趣。因为）其他同学觉得怎么样？（很有趣）

这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。（男生读）

太有趣啦，真的就像一个个小人似的。

五、遇问题，解问题

1、过渡：同学们，刚才听你们讲了那么多，我发现这些聪明能干的机器人可真是非常有趣啊！可是一开始人们怎么会想到发明这些机器人的呢？

2、是的，科技就是这样遇到问题解决问题。那么在这篇课文中，果农们遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢？请同学们默读课文找一找。

3、汇报，理清问题

谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难？

问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来

问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作

问题三：如果用电池，电很快就会用完

4、解决问题一（引读第一自然段）

①是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰收了，（谁能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴？指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了，果农们多高兴呐！/这果农脸上都洋溢着笑容呢/果农是眉开眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）

②那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。（那么你想想此时发愁的果农可能是怎样的呢？可能会有哪些表现？——生：皱着眉头/唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等——那就请你这样来读一读这句话评价：唉，真是焦急啊！/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊！/这果农真是太忙了呀！）

③唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊！来，让我们一起再把这段话连起来读一次！

④果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法？（让机器人来帮忙）

5、解决问题二

是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什么缺陷吗？（没电了就会罢工）是啊，我们知道机器人工作需要能量，它的能量来源就是什么？（电）说到电，我们生活中很多家电都用到电，它们都需要靠一条长长的电线来与电源接通，那么如果让果园机器人身后也拖着这么一根长长的尾巴行不行？为什么？

(a因为果园很大，所以需要很长的电线。

b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会互相影响``````)

看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢？（装电池）

6、解决问题三

①这回装上电池应该可以了吧（不行）还有什么问题？（因为电池的电很快就会用完）

②电池很快用完又会有哪些麻烦？

（a需要经常给它们换新电池，这不仅浪费也很麻烦，因为在果园帮忙的机器人很多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间b果林这么大，怎么找？要花太多的时间了。c果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。 d我们不知道机器人什么时候会没电）

③看来真的是很麻烦啊！那怎么办呢？可把果农急坏了

（让机器人自己充电.）是的，科学家们也是这么想的。那么科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢？（机器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）

④自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置？（这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）

⑤为什么说是特殊的电池？（不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）

⑥吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样？（太神了！太有趣了！）请你来读一读这句话（回答的同学）——是啊，真是太神奇了，让我们一起来读一读。（齐读）

（6）在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。

7、同学们，现在果农们怎么样了？（只要坐在办公室里指挥它们就行了）

同学们，课文读到这，你想说什么呢？（果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明）

六、拓展练笔

1、是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病你还知道机器人能干什么吗？(生)

3、接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。

4、写好交流

5、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。

板书设计

果园机器人

聪明能干

“罢工”“饿倒”

自己充电

（造福于民）

本课的板书设计，既概括了本节课的内容，又体现了所述事物的特点，形象直观，条理清晰，便于学生学习。

机器人课件【篇9】

教学目标：

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。

教学重、难点：

重点：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

难点：培养独立阅读的能力。激发对科学的热爱及探索科学的欲望。

教学准备：

1、有关智能机器人图文资料。

2、课文插图。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。（谜底：机器人）

老师随着学生的谜底（板书：机器人）你们喜欢机器人吗？对机器人有哪些了解？（生汇报资料）今天老师和你们一起来认识果园机器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？

二、初读感知

1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

（课件出示词语:罢工帮手收获特殊指挥充电

（，思考：课文讲了一件什么事？

三、精读感悟：

1、出示自学提示：

（对照插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？哪些地方有趣？

（同桌互相交流。

（汇报自学情况。

2、汇报交流。

（

（

（果园机器人一开始就适应果园生产地需要吗？

（根据果园生产地需要，对果园机器人进行了再创造，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不方便，想到用换电池的办法。但人们又发现如果电池没电，它又会“饿倒”，人们不能马上在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电，这样可大大提高了工作效率及效益。）

（你觉得他们这个办法好不好？好在哪儿？你还有高招吗？

四、课外拓展

如果你是个小小发明家，你会研究一种什么样的机器人？它的哪些主要功能？互相说说，并画下来或写下来？

五、作业

1、读《草原上的叶子》的64课《电脑上种蔬菜》。

2、《十万个为什么》和《少儿百科全书》。

狗作文

学生通过写作可以更好地表达自己的内心世界，作文是培养想象力的重要方法之一。只有在写作上进行充分的训练，才能够产生出出色的文章。那么，一篇出色且得高分的作文是怎么样的呢？教师范文大全小编经过精心整理了大量资料，创作出了这篇“狗作文”。无论年龄多大，我们都应该不断地积累知识和经验，活到老学到老！

狗作文 篇1

“加油，加油！小主人加油，快点哦，这道题马上就做出来了！”你听，我的台灯又在“鼓励”我了。一提起我的这盏小台灯，我就有说不完的话。下面就听我慢慢给你介绍。

小台灯的灯座是一个长方体，上面有两道开关。一道用来控制照明大灯，打开后明亮的灯光陪着我学习；另一道是用来开夜光灯的，夜晚紫色的光线给我温柔的指引。

长方体的灯座上面伸出了一只长长的“手臂”，那就是灯架，看上去就像长颈鹿长长的脖子，“长颈鹿的头部”其实就是装照明大灯的地方。晚上我打开灯学习的时候，就好像长颈鹿伸出长长的脖子，好奇地看我正在写什么呢。

灯座上面还装饰着一只栩栩如生的可爱小狗，瞪着圆圆的大眼睛，两只耳朵调皮地耷拉着，好象玩累了，正抱着球蹲在地上休息。每当我一打开灯，就仿佛能听到小狗“汪汪”的叫声，看着它可爱的神情，似乎在说：“嘿嘿，小主人，学习要认真哈，我可在这儿监督你哟！”因为有这只小狗，我把我的台灯叫做“可爱小狗灯”。

“可爱小狗灯”是我满九岁时，妈妈送给我的生日礼物。在它的陪伴下，我做出了一道又一道的数学难题，背诵了一首又一首古诗，作业做完的时候，我还喜欢画三国人物像，有时候还跟爸爸妈妈在灯下下棋呢……我在我的小狗台灯的陪伴下过度过了很多快乐的时光。我喜欢我的小狗台灯，它是我最好的朋友。

狗作文 篇2

雪花又叫雪是一种大自然的现象，雪花一般出现在于冬季，因为冬季的天比较寒冷，落下来的雪花不易而化。如果是下在夏天的，那可能刚下来那就化了。

雪花是白色的，之所以叫雪花是因为他长得像一朵花，所以起名为雪花。雪花整个身体是冰凉的，不像普通花都是没有温暖与热度的，而他全部都是冰凉凉的。常年累计的雪花就会引起一大片一堆一堆的雪。有了雪我们就可以堆雪人，打雪仗，整个冬天又添加了许多生机。

雪也有不好之处，那就是天太冷了，所以才下雪，雪由于它本身的寒冷，再加上冬天的严寒，那就相当于火上浇油，简直是冷的都想跳到火山里去。有时在想，如果把冬天的太阳给夏天一半夏天的太阳给冬天一半，那就是不是不冷不热的天了。可惜又这么一想。这也是不可能的，如果是这样的话，那雪花还有什么作用呢?

雪花是大自然的安放，也是我们冬天的一种乐趣，也是万不可少的一种自然现象。

狗作文 篇3

今天我们来讲讲电扇吧！

首先，我们应该知道风扇的大小，据我所知，风扇的厚度约有33厘米，本身有35厘米，和电线一共长1米33厘米，它的名字，只要人们一说到他，就可以谈论出很多，因为它就是在炎热的夏天帮人们凉爽的好帮手，它是由科学家自造的，可以无尽的转，直到你这个人有点不舒服的时候。

我在夏天，就经常把这个“宝贝”带这带那，从来都不想放手，就连晚上我都会带着他的凉风进入梦乡，我这个电扇是一个小型的电扇，它全身都是蓝色的，很好看，她的身上还有一个蓝色的按钮，通电以后，只要一按就可以吹到凉爽的风，还有一个风力调节器，这个调节器只有3个档，按到第三档已经非常凉爽了。

他在吹风的时候，发出嗡嗡的响声，真好听，他是不是在说它：“你好呀”一直在转的扇片，就像一个个回旋镖似的，好看极了，究其是在强烈的阳光，更耀人，风扇自然而然就成了我最要好的伙伴。

有一次，我的爸爸中午刚回来，他简直就是汗流浃背，馒头满身到处都是汗水，我就马上伸出我的的“宝贝” 打开第三档，爸爸一下子就笑了，说：“呵呵，这个小电扇虽小，但是用处还是挺大的呢！”我们两个一起笑了。看来我的“宝贝” 可是立了很大的功呀！哈哈。

我的哥哥是我的电扇的支持者，人在夏天离不开电扇和空调，虽然电扇没有空调凉快，但是空调太冷，容易感冒，但是电扇可是不一样的哦。

怎么样，听完我的介绍，你是不是在夏天马上就想买我这种小型电扇的？

狗作文 篇4

《中国人的山水观》阅读原文

①中国人对山水的看法和西方人有所不同。中国人游山玩水，是持着纯欣赏的态度，而西方人则是抱着征服的“壮志”。

②过去中国人谈游山，从未见有人说他“征服”了某个冰封雪冻的高山而引以为傲。中国人游山是欣赏它的深邃幽缈、高不可攀、深不可测的含蓄之美，所以说是“寻幽探胜”。“寻”与“探”，都意味着一种小心翼翼的赞叹激赏之情。唐朝诗人常用山林来造境，以表达他们的禅思和对大自然的喜爱。因此，他们笔下的山是“只在此山中，云深不知处”的幽谧，是“落叶满空山，何处寻行迹”的隐逸 ，是 ，所以，中国人游山是纯然精神上的快乐与解脱，绝无一丝欲“征服”而后快的敌意。

③再看中国人对水的态度，也与西方人有所不同。我常觉得中国人都是天生的道家，而道家哲学的具体象征就是“水”。从老子的“上善若水，水善利万物而不争”，到庄子的《秋水》，借河伯与海神来比喻见识的小与大，再到《渔父》，借江上渔父来象征一种不屑世俗仪节的超然，都是用“水”来给人造成浩阔博大的思想境界，然后才对照出个人的渺小。因此，中国人游山玩水的“玩”，是“玩味”的“玩”，而不是介入其中的玩。文人乘月泛舟，静态多于动态，用心灵多于用体力。

④中国人是天生的哲学家，我们几乎可以从日常一切活动之中提炼出令人感动的意义。即使游玩，也不强调表面的体力活动。历来文人与武人都不鼓励匹夫之勇，他们饮酒是为了 ，游山是为了 ，玩水是为了 ，郊游是为了陶冶性灵。旅行家徐霞客或许比较特殊，他是为了探寻地理山形，不是纯欣赏，但也未闻他以“征服某山”自我夸耀，他只是向大地求知而已。

⑤中国人欣赏山水的态度也可以从山水画中看出。国画中绝少穷山恶水，纵使孤峰插云，仍不会给人险恶的感觉。故宫博物院收藏的后人临摹王维的《雪石图》、燕肃的《寒岩积雪图》，都使人觉得幽静之至，却又深藏着生机，而不使人感到惊惧可畏，望而却步。这是中国古人借艺术所表达的对世界的善意与爱惜，显现温柔敦厚之美。使人无论读诗看画，在孤高超诣之中却能感到无限的温和与安慰。

⑥人类有史以来，确实克服了无数自然界的阻力，创造了文明，这是值得夸耀的一面，但人类真正的成功，还是要与自然合作而善用自然，因“征服”而贬损了对自然界的欣赏，固非人类之福;因“征服”破坏了自然界运行的秩序，恐怕更是人类之祸了。

《中国人的山水观》阅读题目

26.总体说来，中国人对山水的.看法和西方人有什么不同?(2分)

27.请将下边三个词分别还原到第④段的空格处，(填写序号)(3分)

A.赋诗 B.旷怀 C.寻真

28.文章第④段把徐霞客的例子拿出来特别说明，请问在表达上有什么意义和作用?(2分)

29.读完全文，你认为人对自然应取一种什么样的态度?(2分)

30.积累链接：请顺其思路，在第②段中加横线的句子后仿写一句。(2分)

《中国人的山水观》阅读答案

26.(2分)中国人对山水，是持着纯欣赏的态度，而西方人则是抱着征服的“壮志”。

27.(3分)A C B

28.(2分)文章引用徐霞客的例子，一是为了说明徐霞客对山水的态度是为了向大地求知，他有别于一般中国人纯欣赏的态度。(1分)二是为了使文章在论证上更严谨、更透彻。(1分)(意近即可)

29.(2分) 要取一种“与自然合作而善用自然”的态度。

30.(2分)如：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的空寂。“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。(错一字扣1分)

狗作文 篇5

无叶风扇也叫空气增倍机，它能产生自然持续的凉风，因无叶片，不会覆盖尘土或伤到儿童插进的手指。更奇妙的是其造型奇特，外表既流线又清爽。灵感源于空气叶片干手器。干手器的原理是迫使空气经过一个小口“刷”干手上的水，空气增倍机是让空气从一个1.3毫米宽、绕着圆环转动的切口里吹出来。因空气是被强制从这一圆圈里吹出来的，通过的空气量可增到15倍，时速可最高增至35公里/小时。

无叶风扇于20xx年10月12日在英国首度推出。20xx年2月在香港推出第二代。无叶风扇可分为台式无叶风扇和吊式无叶风扇(无叶吊扇灯)。无叶风扇的灵感源于空气叶片干手器。空气叶片干手器的原理是迫使空气经过一个小口来“吹”干手上的水，空气增倍器是让空气从一个1.0毫米宽、绕着圆环放大器转动的切口里吹出来。由于空气是被强制从这一圆圈里吹出来的，通过的空气量可增原先的15倍，它的时速可达到35公里。空气增倍器的空气流动比普通风扇产生的风更平稳。它产生的空气量相当于市场上性能最好的风扇。因为没有风扇片来‘切割’空气，使用者不会感到阶段性冲击和波浪形刺激。它通过持续的空气流让你感觉更加自然的凉爽

狗作文 篇6

大家好，我就是可爱的白鲸，大家都喜欢我。我的外表不用说：头部较小，额头向外隆起突出。哈哈，怎么样，你们知道这些吗？不知道吧，别急，听我一一道来。

我的爸爸妈妈是两头成年鲸，它们分别有3到5公尺大小，可有0.4到1.5公吨呢，跟我这头幼鲸比起来差太多了。我可只有80公斤这么重。

其他鲸都生活在一个族群里，当然我也不例外，别看我们每个族群只有5到20只，可河口附近的聚集量有数百只，甚至上千只呢。对了，忘了介绍我的故乡了，我的故乡在北极和亚北极的季节性冰覆水域中。

呜呜呜~~我突然想起了我的弟兄们，因为你们的过度捕杀，现在我们只剩下5千到7千只了。

聊了这么久，你们一定以为我是鱼吧。不是的，我可是哺乳动物呢，很久以前，我们的祖先也生活在陆地上，后来因为环境变化我们的祖先就生活在浅海里，结果又过了很久，就是我现在这个样子了。

现在我聊得我腰酸背痛，我去游几圈了，拜拜

狗作文 篇7

如果你能在夜间观赏到海发光，那是相当瑰丽的。它似星光万点，又似乳光一片，更似绚丽多彩的礼花。人们称这种现象为“海火”，这种迷人的景象是谁引起的呢?是谁的杰作呢?

有一种海发光出现在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，这主要是由颗粒很小的发光浮游生物引起的。其本身多呈玫瑰红色，平时凭借其体内的一种脂肪物质就能微放光明。发光的特点是，由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成。但通常只有在海面有机械扰动或它们受到化学刺激时才比较鲜明。当海上风浪把它们推向砾石海岸时，它们受到更大的触发而发光。放出的光就像一束四溅的火花，如“火雨”跌落，一拨紧接一拨，这样的海发光被称为火花型海发光。

还有一种海发光是由海洋发光细菌引起的。它们发光强度较弱，其特点是不论什么海况，也不管外界是否扰动，只要这种发光细菌大量存在，海面就会出现一片乳白色的光辉。这样的细菌多在河口、港湾、寒暖流交汇处，特别是下水道入海处被污染处最多，这样的海发光被称之为弥漫型海发光。

另一种海发光是由海洋里躯体较大的发光物所引起的，如水母、海绵、苔虫、环虫和蚧贝等。水母躯体上有特殊的发光器官，受到刺激便发出较大的闪光，有些鱼体内能分泌一种特殊物质，这种物资和氧作用而发光。这种发光通常是孤立出现的，在机械、化学作用刺激下，才比较醒目，它们发出的海光特点是一亮一暗，反复循环，如同闪光灯似的，这种的海发光被称为闪光型海发光。

海发光不仅绚丽多彩，美丽诱人，而且最重要的是它与生产建设有着密切的关系。

海发光强的海区能映出黑夜的海景，因此在没有月光的夜晚，当船舶遇到海发光时，能使船长产生错觉，导致海损事故，影响船舶的安全航行。正确掌握海发光可以预报天气，我国辽宁、河北一带的渔民经多年观察总结出“海火见、风雨现”的民谚。鱼游动时所发生的海光，暴露了鱼群的藏身之地，因此，经验丰富的渔民在夜间利用它来捕鱼。

1.请简要概括绚丽多彩、美丽诱人的“海发光”的成因。

2.不同类型的海发光各有什么特点?

3.“火花型海发光”为什么会出现在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”?

4.海发光与生产建设有着怎样的密切关系?

最新公输的课件通用九篇

如果您对未来充满了好奇心教师范文大全建议您阅读一下“公输的课件”，经过阅读本页你会对相关领域有更多的认识。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是教学过程的有效监控。

公输的课件 篇1

可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。

1．《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。

2．：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。

要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。

械 郢 荆国 敝舆 麋鹿 犀兄 牒 守圉 禽滑厘

讨论后明确：全文分两个部分。第一部分（第1自然段），楚国将攻家，墨子前往劝阻。第二部分（第2～22段），墨子成功劝阻楚国攻来。此部分又分三层。第一层（第2～12段），墨子劝阻盘；第二层（第13～16段），墨子劝阻了楚王；第三层（第17～22段），墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。

1．学生齐读文章第一部分。

2．注意几个重点词语：

子墨子闻之 起于鲁 至于郢 见盘

3．指名学生口译全段。

4．思考：楚国为什么想攻打来国？墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想？

明确：因为盘为楚国制造攻城的工具。墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。

5．学生自由朗读全段两至三遍，然后背诵全段。

1．教师范读这一节内容。注意读出语气和感情，将学生带入情境之中。

2．学生自读一遍，要求声音要洪亮，读出其中之味。

3．学生结合注释，自己翻译这一节内容。如果有难点，标记出来。’

①注意以下重点词句：

夫子何命焉为 愿借子杀之 吾义固不杀人 来何罪之 有胡不已乎

吾既已言之于王 胡不见我于王

②请学生翻译“荆国有余于地而不足于民……不可谓知类。”

学生翻译时，教师注意引导：翻译后要及时评价鼓励。

③学生自己相互口译一遍，然后就剩下的疑难主帅生互相提问共同解决。

4．思考：墨子是怎样劝说盘的？

明确：墨子首先巧设陷讲，假意请求盘帮他杀人，引出盘“吾义固不杀人”的观点，然后结合盘的行为，雄辩地指明盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类，使之无言以对。

5．学生自由地诵读几遍，然后指名学生朗诵。

6．师生齐读这一节内容。

1．背诵已学的段落。

2．翻译第三部分第一层。

1．让学生听录音带，然后跟读，体会文章的语气、语调。

2．请学生释泽重点语句。请注意以下语句：

舍其文轩，邻有弊舆而欲窃之。

必为有窗疾也。

宋之地，方五百里，此犹文轩之与弊舆也。

臣以王吏之攻家也，为与此同类。

朗读时要注意各自的语气。楚王表现的是一种骄横之气，而墨子是进行劝说，话中多排比句，有理而气势磅键。

明确：采用了类比的方法。首先同样巧设陷饼，引出楚王的判断：“必为有窃疾也。”

然后将楚国的国势、行为与“有窃疾”的人进行类比，尖锐地指出楚国行为的错误所在，迫使楚王认识到自己的错误。

1．男生齐读第17～22自然段。

①集体归纳通假字：

子墨子九距之于墨子之守舆有余盘讪

③注意见个句子：盘九设攻城之机变 吾知所以距子矣

虽杀臣，不能绝也 善哉，吾请无攻来矣

③分角色朗读课文。

④学生齐读课文。要求尽可能熟读成诵。

明确：首先运用巧妙的劝说技巧，两次巧设陷讲，使劝说对象在不自觉中听从自己的摆布，不得不接受自己的观点。其次是以理服人。墨子不尚空谈，引用了丰富的材料 和生动的故事来阐明自己的观点，通俗易懂，使自己的“非攻”思想易于被人接受。再次，墨子还以行动服人。针对盘的攻城器械，墨子“九距之”且“守圉有余”，迫使楚王不得不打消侵略的念头。

熟读课文，背诵课文。

公输的课件 篇2

1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2．了解墨子及其非攻主张。

能力目标

1．体会墨子高超的劝说艺术。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

德育目标

认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

教学重点

1．积累文育知识，提高学生的自学能力。

2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

教学难点

鉴赏墨子的劝说技巧。

教学方法

1．诵读法

2．讨论点拨法

3．品读法

教具准备

多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

[教学要点]

资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。

[教学步骤]

一、导语设计

公输的课件 篇3

学习目标

1、朗读课文，整体感知，积累文言知识，理清行文思路，理解文意。

2、探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。

一、预习导学

【链接材料】——1.《墨子》及墨子简介：

墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为显学”。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

【链接材料】——2. 公输简介：

公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够.鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

1、语音 生字 多音字：

械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( ) 罨( ) 鲋( ) 梓( )

褊楠( ) 请说之( ) 长木( ) 公输盘( ) 见我于王( ) 禽滑厘( )

2、通假字

①、公输盘不说 (通“ ”，高兴)

②、子墨子九距之 (通“ ”，阻挡)

③、子墨子之守圉有余 (通“ ”，抵挡)

④、公输盘诎 (通“ ”，理屈)。

3、一词多义

①、子： 子墨子闻之 愿借子杀之

②、说： 公输盘不说 请说之

③、已 ： 胡不已乎 吾既已言之王矣

④、类： 不可谓知类 为与此同类

⑤、然： 虽然，公输盘为我为云梯 然臣之弟子禽滑厘等三百人

⑥、见： 胡不见我于王 于是见公输盘

⑦、虽 ： 虽然 虽杀臣

⑧、为 ： 公输盘为楚造云梯之械 夫子何命焉为?

吾从北方闻子为梯 子墨子解带为城 必为有窃疾矣

⑨、之： 公输盘为楚造云梯之械 请说之 宋何罪之有

臣以王吏之攻宋也

⑩、以 ： 将以攻宋 臣以王吏之攻宋也

4、特殊句式

①、夫子何命焉为? ( 句) ②、 宋何罪之有? ( 句)

5、重点语句翻译

①、夫子何命焉为? 译：

②、宋何罪之有? 译：

③、胡不已乎? 译：

④、胡不见我于王? 译：

⑤、此为何若人? 译：

二、探究展示：

1、理清行文思路，把握文意：

①、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

②、谈谈你对本文思路的看法。

2、课文第一段中一个“闻”字和“行十日十夜”说明了什么?

3、墨子战胜公因公输的策略是什么?

4、墨子采用了怎样的方法劝说楚王放弃攻打宋国的的打算的?

5、墨子的劝说技巧表现在哪些方面?

6、模拟攻守，墨子的胜利已经成定局，这里形势发生了什么变化?墨子针对公输盘要杀掉自己的意图，是怎样做的，结果如何?

7、本文在语言上有什么特点?

8、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。

9、假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么?

10、分析人物形象。

三、练习反馈：

(一)、解释下列加点的字

①公输盘不说： ②请说之： ③知而不争： ④不可谓知类：

⑤子墨子闻之，起于鲁 ⑥子墨子起，再拜 ⑦吾义固不杀人 ⑧夫子何命焉为 ⑨宋无罪而攻之，不可谓 仁 ⑩愿借子杀之 ⑾然胡不已乎 ⑿胡不见我于王

⒀吾义固不杀人 ⒁子墨子起，再拜 ⒂义不杀少而杀众 ⒃请说之

⒄方五千里 ⒅为与此同类 ⒆公输盘九设攻城之机变

⒇子墨子之守圉有余 (21)在宋城上而待楚寇矣 (22)虽杀臣，不能绝也

(23)虽然，公输盘为我为云梯 (24)子墨子九距之

(二)、翻译下面句子

①夫子何命焉为?

②臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

③请献十金。

④吾知子之所以距我，吾不言。

⑤宋何罪之有?

⑥此犹文轩之与敝舆也。

⑦公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

(三)、选择题

1、下列加点的词意思完全相同一项是 ( )

A、公输盘为楚造云梯之械 此为何若人? B、将以攻宋 臣以王之攻宋也

C、请说之 公输盘不说 D、子墨子起，再拜 寓逆旅主人，日再食

2.选出词义相同的一项 ( )

A.说：公输盘不说 秦王不说 B.有：北方有侮臣者 长约八分有奇

C.足：有余于地而不足于民 东坡现右足 D.子：愿借子杀之 天子之怒

3.选出词的用法不同的一项 ( )

A.以：将以攻宋 以牒为城 B.之：宋何罪之有 受地于先王而守之

C.于：有余于地 不足于民 D.而：宋无罪而攻之 知而不争

4.下面选项中加点词的意义和用法不同的一项是 ( )

A.此城危急存亡之秋也 公输子之意不过欲杀臣

B.问今是何世，乃不知有汉 杀臣，宋莫能守，乃可攻也

C.以丛草为林，以虫蚁为兽 子墨子解带为城，以牒为械

D.虽人有百手，手有百指 虽杀臣，不能绝也

5. 下列各句中加点词意义或用法不同的一项是 ( )

A.荆之地 / 水陆草木之花 B.在宋城上而待楚寇矣 / 莲之出淤泥而不染

C.吾知所以距子矣 / 所以动心忍性 D.子墨子解带为城 / 其诗以养父母、收族为意

6.下列表述不准确的一项是 ( )

A.《公输》一文出自《墨子》一书，此书一般被认为是墨子的弟子记述墨子的事。

B. 墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。“九设九距尽”说明这场模拟攻守战的激烈。

C.“公输盘诎，而曰：‘吾知所以距子矣，吾不言。’” 一个“诎”字，说明公输盘已是黔驴技穷;“吾不言”一句则表现他的阴险并带有威胁的意味。全品中考网

D.选文中墨子采用设喻、类比的'方法说服楚王停止攻打宋国。说明了有理走遍天下的道理，只要善于说理，一切困难将迎刃而解。

(四)、问答题

1.(1)第一段交代子墨子匆匆行程的几个动词是什么?反映了墨子怎样的心态和精神?

(2)公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。分别写出一个与这两位历史人物有关的成语。

①与鲁班有关的成语： ②与墨子有关的成语：

2.墨子劝服公输盘的语言颇具特点，从论辩技巧上看，你认为成功的关键在哪里?

3.墨子见公输盘的真正目的是什么?

4.墨子止楚攻宋的前提是什么?他是怎样诱使和激发公输盘承认这一前提的?

5、①说说墨子从哪几个方面劝阻公输盘攻宋?(请从文中摘录出有关的字词回答)

②墨子的言行反映出他的什么特点?请写出两点。

6.联系上下文说说“臣以王吏之攻宋也，为与此同类”一句中的“此”指的是什么内容。

7. 完成下面两题。

①写出两句与战争有关的古诗句(不能出自同一首诗)。

②拟一则关于战争与和平的公益广告。

8、公输盘说“吾知所以距子矣，吾不言”时的真实想法是什么?

9.子墨子在与楚王的最后交锋中，为什么要提及“弟子禽滑厘等三百人”的情况?

10、①墨子是从哪几个方面展开推论，使公输盘折服的?(请从文中摘录出有关的字词回答)

②墨子的言行反映出他的什么特点?请写出两点。

公输的课件 篇4

公输 第二课时

导入新课

上节课我们分析了第一部分，墨子见到公输盘的第一句话是绕了一个大圈子，用假设法请求他帮助自己杀人，从反面刺激公输盘，使他陷入自相矛盾中，公输盘表示“不悦”时墨子又愿“献十金”来激他，进一步让他迅速进入自己埋伏好的包围圈。

当公输盘对墨子表现了最大的愤怒和不满，并表示他“义不杀人”时墨子便“再拜”，对公输盘的“正义”表示敬佩和赞许，使他陷入墨子的重围，再也不能自拔，然后墨子突然一转，以迅雷不及掩耳之势从正面发动进攻，义正辞严地一一指斥了公输盘制造云梯助楚攻宋的“不智”“不仁”“不能”和“不知类”，使公输盘不知所措，理亏心虚，只有低头认输。但是墨子深知，在当时情况下要彻底止楚攻宋，起决定作用的不是公输盘而是楚王。

因此，他当机立断，抓住公输盘左右为难的矛盾心理，迫使他不得不应“诺”，从而带领墨子去见楚王，那么墨子是如何说服楚王的呢?今天我们接着往下学习。

(一)明确目标

本节课力求完成素质教育目标2和3，学习课文第二部分即第二回合的斗争。

(二)整体感知

(略)

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．学生看注释，相互研究，教师指点难词、难句以后，指名学生口译。

(1)吾既已言之王矣：“既”的意思跟“已”相同，复用为的是加以强调。

(2)此为何若人：何若，若何，怎样，全句是“这算是怎样的人呢?”

(3)必为有窃疾矣：窃疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”。

(4)臣以王吏之攻宋也，为与此同类：臣，墨子的谦称，以……为，认为……是。之，结构助词。与，介词，跟。此，指示代词。这两句意思是：我认为大王派人攻打宋国，是跟那个有好偷窃的毛病的人一样的。

2．学生口译后，引导分析。

墨子用理折服楚王，这是他到楚国以后的第二个回合的战斗。这一部分，墨子所用的策略都跟前一部分大体相同，但又同中有异，一切根据楚王的性格特点布置安排。楚王是一个掠夺成性的奴隶主贵族，既贪财好利，又要维护大国君主的风度，墨子准确地抓住了他性格上的这一深刻矛盾，先提出一组假设句，接着发问：此为何若人?楚王只好认为那个人“必为有窃疾矣”。一个“必”字用得妙极，显示了楚王认为这是理所当然的事，就为墨子的推论创造了很好的条件。

3．分角色朗读，分组对读“子墨子见王……必为有窃疾矣”。

4．指点学生理解：当楚王神气十足地对这种现象进行嘲笑时，自己却被牵着鼻子走上了被告席位，这时墨子突然话锋一转，以连珠炮般的三组恰当地类比，向楚王发动正面进攻，彻底揭露楚王准备攻宋的无理、无义，愚蠢可恶指

5．提问：三组类比的具体内容都是什么? (指名同学回答后，展示投影或幻灯片)明确：

(1)荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。

(2)荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。

(3)荆有长松文梓梗楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。

这样三组类比的落脚点是：把将要发动侵略战争的楚王比作患有盗窃病的人。

6．齐读，轮读“子墨子曰……为与此同类”。(反复体味墨子正气凛然的大无畏精神和言词的雄辩。具体认识楚王的伪善和愚蠢。)

(四).总结、扩展

布置课后作业及课文第三部分的自读要求。

思考墨子既然以理折服楚王，为什么仍然不能使楚王放弃攻宋的意图呢?

(五)布置作业

1．课文第三部分，在写法和材料的组织安排上，与前两部分有什么不同?

2．背诵第一、二部分的内容。

3．参照注释，笔译课文第三部分。

（六）板书设计

公输

墨子

公输的课件 篇5

文言文公输教学设计

【教材简析】

这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。

【教学重点】

1、曲折有致的故事情节。

2、生动鲜明的人物形象。

【教学过程】

一、导入

1、找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。

2、从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

二、学习课文曲折有致的故事情节

1、生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

2、师生讨论，明确：

第一回合是墨子使公输理屈词穷;第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷;第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王放弃攻宋。

3、师生分角色朗读第一回合，讨论：

⑴ 当墨子请公输杀人时，公输作何表示?

⑵ 而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么?

⑶ 这场辩论的结果如何?

⑷ 公输真的“服”了吗?你能揣测他此时的心理活动吗?

4、学生分角色朗读第二回合，讨论：

⑴ 墨子给楚王讲故事，有什么目的?

⑵ 楚王是如何评价故事中人的?

⑶ 墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的?

⑷ 楚王真的决定不攻打宋国了吗?揣测楚王此时的心理活动。

5、生自读第三回合，讨论：

⑴ 在模拟攻守前，楚王怎样看待楚攻宋的结果?

⑵ 而模拟攻守的结果又是什么?

⑶ 公输真的就此罢休了吗?

⑷ 墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢?

6、教师总结：

故事跌宕起伏，引人入胜;文章由此而具有曲折有致的情节美。

三、把握墨子的形象

1、墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧?

以子之矛攻子之盾。

2、要求学生结合课文评述此种技巧。

3、这反映了墨子的什么形象?

拥有过人的辩才。

4、在辩论过程中，墨子面对公输，面对强国君主，甚至有崐杀身之险时，他有什么反应?

“沉静”、“从从容容”、“镇静”。(以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》)

5、这又反映了墨子的什么形象?

拥有过人的胆识。

6、教师总结：

墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家;文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。

四、课堂小结

对付强大的敌人，不仅要从道义上战胜他们，还要用实力来震慑他们，这就需要我们具有过人的辩才与胆识。

五、布置作业

1、课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。

2、积累几种文言句式：

⑴ 排比句式：

……不可谓……不可谓……

舍其……而欲窃之

犹……之与……也

⑵ 判断句式：

以……为……

【板书设计】

公输

吾义固不杀人──义不杀少而杀众

道义胜(辩才过人)

必为有窃疾也──为与此同类

必取宋──攻械尽，而守圉有余

实力胜(胆识过人)

欲杀之──虽杀臣，不能绝也

公输的课件 篇6

【教学目标 】

德育点：了解墨子通过止楚攻宋实现其政治主张(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。

知识点：了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。

能力点：体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。

【教学重点】

学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。

【教学难点 】

文章第二、三两部分是教学的难点。

解决办法：①做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。②指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即按照课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。

【课前活动】

分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。

【教学方法】

导学法。

【教学课时】

3课时。

【教学过程 】

第一课时

一、导入 新课

1、导言：有一个成语叫“班门弄斧”，其中的“班”指的是鲁班。我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人――墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。

2、作者：（指导学生看课文注释①）墨子(约前476—前390)，姓墨名翟，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等。“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。他对统治者发动战争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈享乐，都进行了尖锐的揭露和批判。在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张“官无常贵，而民无终贱”。他还主张从天子、诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要服从君上，做到“一同天下之义”。这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。

《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。《汉书·艺文志》记载，《墨子》原有71篇，而流传至今的仅15卷53篇，佚失18篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。

3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的.苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。

二、整体感知

1、教师范读。

2、学生齐读。

3、概说文意。

这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方。纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方判断的准确。他根据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采用“类推”方法，有斥责，也有劝戒，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则采用“类比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使强敌敛手，完成了风尘仆仆来楚的任务。

三、检查预习。

1、正音正字。(放映幻灯片)

翟(dí) 盘(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 见(xiàn) 舆(yú) 褐(hè) 犀(xī)兕(sì) 鼋(yuán)鼍(tuó) 鲋(fù) 姬(pián) 诎(qū) 圉(yù) 滑(gǔ)

2、根据上下文，把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。

（1） 夫子何命焉为？

――先生（有）什么见教呢？

（本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。）

（2）宋何罪之有？

――宋国有什么罪过呢？

（在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。）

（3）胡不已乎？

――为什么不停止（攻宋）呢？

（4）胡不见我于王？

――何不向楚王引见我呢？

（“见我”，理解为“把我引见。”）

四、自主学习

1、把学生分成若干组，指导其群策群力，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。

2、每组各派代表复述课文内容梗概。

3、进一步引导划分文章结构。

全文可分为三部分：

第一部分（“公输盘为楚造云梯之械……公输盘服），墨子用“义不杀众”说服公输盘。

第二部分（“子墨子曰：‘然，胡不已乎?’……必取宋”），墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智。

第三部分（“于是见公输盘……吾请无攻宋矣”），墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。

五、课文导读

1、学生默读第一部分，教师指点难词、难句。

①云梯之械：之，代词，这。

②将以攻宋：即“将以之攻宋”，介词“以”后面省略了宾语“之”。

③夫子何命焉为：夫子，对有道德的老人的敬称，等于说“老先生”。命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为“指教”，这句意思是：“老先生（有）什么指教呢？”

④请献十金：请，和下文“请说之”，“吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞，犹言“让我，请允许”。

⑤吾义固不杀人：义，道义，名词用如动词，遵循道义。固，可以作“本来”讲，引申“决”。这句意思是：我遵循道义决不杀人。

⑥再拜：古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意。

⑦义不杀少而杀众：少，指北方欺侮墨子的人。众，是指将要在楚宋战争中送命的士卒。

2、互动解决问题。

（1）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？

――因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。

（2）哪句话揭示了全文的主要事件？哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？

――公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋；子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

（3）墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了什么方法？

――设诱（“北方有侮臣者，愿借子杀之。”）；激将（“请献十金”）；追击（“请说之……不可谓知类”）。

（4）公输盘的观点是什么？墨子怎样给予致命一击的？

――公输盘的观点是“吾义固不杀人”，他是既要攻宋，又要表示有“义”，于是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公输盘的弱点，以“义不杀少而杀多，不可谓知类”这致命的一击使他理屈辞穷。

六、课堂小结

这节课我们对《公输》进行了初步学习，对结构和内容有了大概的印象。公输盘在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。

七、布置作业

1、熟读课文。

2、翻译下列句子。

①宋何罪之有？

②夫子何命焉为？

③胡不见我于王？

第二课时

一、齐读课文。

二、导读课文。

1、学生默读第二部分，看注释，相互研究，教师指点难词、难句以后，请学生口译。

①吾既已言之王矣：“既”的意思跟“已”相同，复用为的是加以强调。

②此为何若人：何若，若何，怎样，全句是“这算是怎样的人呢？”

③必为有窃疾矣：窃疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”。

④臣以王吏之攻宋也，为与此同类：臣，墨子的谦称；以……为，认为……是；之，结构助词；与，介词，跟；此，指示代词。这两句意思是：我认为大王派人攻打宋国，是跟那个有好偷窃的毛病的人一样的。

2、学生口译后，引导分析。

――墨子用理折服楚王，这是他到楚国以后的第二个回合的战斗。这一部分，墨子所用的策略都跟前一部分大体相同，但又同中有异，一切根据楚王的性格特点布置安排。楚王是一个掠夺成性的奴隶主贵族，既贪财好利，又要维护大国君主的风度，墨子准确地抓住了他性格上的这一深刻矛盾，先提出一组假设句，接着发问：此为何若人？楚王只好认为那个人“必为有窃疾矣”。一个“必”字用得妙极，显示了楚王认为这是理所当然的事，就为墨子的推论创造了很好的条件。

三、研读段落

1、分角色朗读。分组对读“子墨子见王……必为有窃疾矣”。

2、点拨：当楚王神气十足地对这种现象进行嘲笑时，自己却被牵着鼻子走上了被告席位，这时墨子突然话锋一转，以连珠炮般的三组恰当的类比，向楚王发动正面进攻，彻底揭露楚王准备攻宋的无理、无义、愚蠢可恶。

3、推敲：三组类比的具体内容都是什么？（请同学回答后，展示投影或幻灯片）

――①荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。②荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹梁肉之与糠糟也。③荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。

――这样三组类比的落脚点是：把将要发动侵略战争的楚王比作患有盗窃病的人。

4、齐读，轮读“子墨子曰……为与此同类”。（反复体味墨子正气凛然的大无畏精神和言辞的雄辩。具体认识楚王的伪善和愚蠢。）

四、课堂小结

文章中间部分详细叙述了墨子与楚王和公输盘斗争的经过，墨子以理折服楚王，用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭谋略使他们不敢轻举妄动，显出正气凛然的大无畏精神和言辞的雄辩，表现了墨子临危不惧，智勇双全的性格。

五、布置作业

1．课文第三部分在写法和材料的组织安排上与前两部分有什么不同？

2，背诵第一、二部分的内容。

3．参照注释，笔译课文第三部分。

第三课时

一、 检查背诵

背诵第一、二部分的内容。

二、导读课文

1、学生默读第三部分。教师指导学生解决预习作业 中的疑难词句。

①九设攻城之机变：九，表示次数多，虚指。

②子墨子九距之：距，通假字，同“拒”。

③子墨子之守圉有余：圉，通假字，同“御”。

④虽杀臣，不能绝也：虽，即使。绝，尽。这句话的意思是，即使杀了我，也不能（杀）尽（宋的守御者）。

2、讲读，分析第三部分。

――公输盘九设攻城之机变，墨子九距之。公输盘一次又一次施出机巧变换攻城的方法，墨子一次又一次抵挡住并挫败了他。两个“吾不言”生动地描写了双方的针锋相对，墨子的“吾不言”更显出他比公输盘棋高几着。

3、点拨：前两个回合的斗争，在写法上主要是通过对话斗智，第三部分则通过斗勇。前两回合墨子主攻，后一部分墨子防守。“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”，墨子把公输盘的进攻—一击败，使之无计可施。而墨子的防守还绰绰有余。至此，墨子的胜利已成定局。但又起风云，再掀波澜。

4、思考：又有何事发生？请大家齐读后三段。分析：当公输盘准备和楚王会谋杀害墨子时，墨子临危不惧，当场予以揭穿，用事实宣布了楚国攻打宋国必败，至此，楚王只得无可奈何地表示“吾请无攻宋矣”，放弃了攻宋的野心。墨子最终获胜。

三、互动归纳

1、本文叙述了墨子同公输盘、楚王三个回合的斗争，表达了什么思想？

――通过墨子止楚攻宋的故事，表现了墨子的勇敢、才智和他的“非攻”思想。

2、本文写作上有何特点？

――本文是一篇叙事散文，事件发展跌宕起伏。安排笔墨详略得当。其次，本文运用了类比推理的方法来说理，收到了很好的效果。

四、课堂小结

墨子的“非攻”思想在今天来看，仍不失为一个美好的理想。墨子为实现自己的政治主张，不怕艰险，坚忍不拔，勇于自我牺牲的奋斗精神和始终重视实践的作风，是值得肯定和学习的，但子墨子的这种非攻思想也有它的局限性，因为他不懂得引起战争的社会根源和阶级根源。战争是阶级斗争的最高形式。墨子所处的时代所以发生连续不断的兼并战争，是当时阶级斗争的必然现象，也是社会发展的必然现象，是不能用“非攻”的主张来制止的。因此，所谓？“非攻”在墨子所处的时代是根本不能实现的。

五、布置作业

1、学习本文叙事明理的方法，不改变原作的基本意思，合理想像，适当扩充情节，材料可以作必要的取舍，以“墨子救宋”为题编写一则故事或课本剧（表演）。

2、以“最贵是和平”为题进行小型演讲。

公输的课件 篇7

【教学目标】

1、积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征。

2、通过朗读，揣摩人物语言，体会人物思想感情。

3、了解类比说理的方法，感悟墨子论辩语言的逻辑严密美。说明：《公输》是《墨子》中很有文采和文学趣味的一篇，文章情节生动，形象鲜明。课文所选这段文字是通过墨子劝说公输停止攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出来的非凡才智和顽强斗争精神。教师在教学中可以先介绍一下其政治主张的意义，然后以“读”来走近文本。俗话说：“书读百遍，其义自见”，教学本文时可以以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法，让学生读读—想想—译译—评评，通过在教师点拨下朗读关键句来整体感知情节；通过分角色朗读来揣摩人物形象，在朗读中体味到墨子这种引鱼上钩、先发制人的说理方法；在朗读中体味到文章的逻辑性和说服力。

【教学重点与难点】

1、重点：借助朗读，疏通句意，感受到墨子的勇敢、善辩和“非攻”的思想。

2、难点：体会墨子高超的劝说艺术。说明：课文里的人物语言很有表现力，在和公输盘的对话中，运用比喻进行层层推理是最精彩的。教师重点要让学生在了解文意的基础上，理清行文思路，明确墨子不是直陈其事、开宗明义，而是先作比喻，然后进行逻辑推理，大大增强了说服力。特别是迫使公输盘说出“吾义固不杀人”后，从“不智”、“不仁”、“不忠”、“不强”、“不知类”各方面批判了公输盘的行为，让公输盘理屈词穷，“义不杀少而杀众”一句，揭示了其所标榜的“义”的欺骗性。至此，才能真正体会墨子善于抓住矛盾，以子之矛攻子之盾的说理技巧和雄辩家的风采。

【教学过程】

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

激趣导入

1、请学生说说《自相矛盾》的故事。

2、想想：如果“以子之矛攻子之盾”会怎样？

3、今天介绍一位古代的先哲，他在辩论中就善于“以子之矛攻子之盾”，让对方哑口无言，他，就是——墨子。

自由发言，互相补充。

明确：“以子之矛攻子之盾”会让人哑口无言、黔驴技穷……

从学生熟悉的成语故事入手，能激发学生兴趣，拉近与文本的距离，使学生对下面要教授的墨子的语言特点有了感性的“浅认识”。

背景介绍

结合课文注释（1），请学生交流收集的资料（要求：在50字左右，与课文内容有关的背景，忌照读下载的资料）

交流资料，需补充落实有关背景：

（1）春秋战国时期，学派林立，”出现了“百家争鸣”的盛况，其中有影响的是：墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。墨子主张“兼爱”（爱自己和祖国也爱别人和别国）、“非攻”（反对掠夺性的战争）

（2）当时楚强宋弱，宋处于战略要地，楚用公输盘造器械，接连打败周围的几个国家，于是准备攻宋。墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。

在肯定学生收集的资料之余，教师要及时对信息进行删选，强调与本课相关的背景资料。

整体感知

让学生结合注释，初读全文：

1、请学生做老师，彼此提问，检查关键词的掌握情况。

2、熟悉课文内容：

⑴事件的起因是什么？

⑵哪里可看出这件事性命攸关，刻不容缓，墨子不辞辛劳的？

⑶墨子与公输盘的斗争结果如何？

1、掌握关键词语的含义：

如：之（多义）、命、藉、说、请、固、类……

2、在自读的基础上，找出并翻译下列句子：

⑴公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。（公输盘给楚国造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。）

⑵子墨子闻之，起于齐，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。（墨子听到这个消息，就从鲁国动身，走了十天十夜，到达郢都，去见公输盘。）

⑶公输盘服。（公输盘被说服了。）

1、落实文言文教学的知识目标，积累文言词语，为下文疏通句意做准备。

2、教师通过对关键句的提问、点拨，让学生结合注释读读—想想—找找—译译，了解文章大意，为后文进一步研习作准备。

深入研读

1、让我们看看墨子是如何让公输盘理屈词穷的？

（1）、分角色朗读，根据你对人物的理解读出相应的语气。

（2）、请学生点评、再读、结合范读等形式，让学生在朗读中落实对关键句子的翻译，体会人物的形象。

2、想象一下，墨子如果开门见山，会让公输盘停止攻宋吗？结果会如何？

1、落实关键句子的翻译及语气：

公输盘：

①夫子何命焉为？（先生有什么指教呢？）----疑问语气，恭敬中带着客套。

②吾义固不杀人。（我崇尚仁义从不杀人。）----虚伪、一本正经又掩饰不住的傲慢。

墨子：

①北方有侮臣者，愿藉子杀之。（北方有人欺负我，我想借您的力量杀掉他。）----祈使语气，显出蓄意提出无理要求之意义。

②请献千金。（请让我献给你千金）----语气中要显出问题的严重性，吸引对方注意力，迫使他表态，从而中计。

③宋何罪之有？（宋国有什么罪呢？）----看似轻描淡写中又咄咄逼人。

④杀所不足而争所有余，不可谓智；（杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明；）

⑤宋无罪而攻之，不可谓仁；（宋国没有罪而要去攻打它，不能说是仁爱；）

⑥知而不争，不可谓忠；（懂得这个道理，却不据理力争，不能说是忠诚；）

⑦争而不得，不可谓强；（争论而达不到目的，不能说是坚强；）

⑧义不杀少而杀众，不可谓知类。（你崇尚仁义不肯帮助我杀死欺负我的一个人，却甘心为楚国攻打宋国沙死很多的人，不能说是明白类推的道理。）

----④至⑧重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳。

2、明确：

墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智”、“不可谓仁”、“不可谓忠”、“不可谓强”、“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。墨子就是这样用类比推理，以“子之矛攻子之盾”，通过“诱--激—驳”把公输盘置于理亏的境地，让他有口难辩。

1、疏通句意、积累文言词语是很重要的，但若纯粹的“串讲”会流于形式，造成学生“审美疲劳”，所以在结合“人物”和“情节”这两大要素的基础上，落实疏通句意，能延长学生的兴奋时间、提高学习效率。而且不同形式的朗读，让学生有身临其境之感，有助于更好地在字里行间体会人物形象。

2、有助于体会墨子论辩语言的逻辑严密美。

总结要点

为什么有人评价《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的文章？

明确：

①情节起伏美：如墨子千里迢迢跑去见公输盘，没有阻战，却请其杀人。

②人物鲜明美：如墨子的机智善辩、从容镇定；公输盘的虚伪。

③语言逻辑美：如墨子引诱公输盘说出正确的观点，再对他的行为进行分析，指出他的行为与观点想违背，就是“以子之矛攻子之盾”的方法。

小结写作特色

迁移扩展

选文中公输盘是理屈词穷了，但他真的心服口服了吗？想象一下，他还会使用什么阴谋，而如果你是墨子，又会如何应对呢？

1、在小组讨论的基础上交流续补的情节。

2、在发挥自己想象的基础上，课外阅读原文中后两个片段，加深对人物形象和语言特色的理解。

《公输》原文还有两个情节：即墨子见楚王、墨子以实力迫使楚王放弃攻宋，在写作特色上与课文相似，可让学生在想象的基础上，再通过课外阅读，找到答案，从而扩大阅读面，更加深对墨子作品的理解。

【思路点拨】

本文是一篇叙事散文，事件发展跌宕起伏，安排笔墨详略得当，建议还可以从详略的安排上来学习课文。可以把学生分成若干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用工具书及注释，疏通句意，复述梗概后，让学生明确哪部分内容详写，而在详写的墨子和公输盘的交锋过程中，又有哪一环节详写？学生通过比较阅读，能认识到在劝说中，墨子的第三次发言最为重要，其抓住公输盘的“吾义固不杀人”，通过五个“不可谓”，全面批判了公输盘的行为，使其标榜的“义”失去根据，站不住脚，这一段最能体现墨子的机智善辩和镇定自若，所以详写。而前两次对话是为了诱敌，所以不宜展开。而楚要攻宋和墨子一路上的经历仅是交代背景，与文章主题的关系不大，所以略写。这样的详略安排是能体现墨子语言的逻辑美。

【练习举隅】

1、用现代汉语扩写课文，在合理想像的基础上，充实文中对人物和环境的描写。

2、课外阅读《墨子·公输》原文，体会与课文内容在写法和组织材料上的异同。课外阅读其他诸子散文作品，摘录与墨子说理风格相类似的片断，在课堂上交流。（选做）。

公输的课件 篇8

【题目解说】

公输是古代战国时楚国大夫鲁班(公输班)的字或者姓;古文公输记述的是鲁国大夫墨子出使楚国，用自己的智慧说服楚国大夫公输盘(公输班)和楚国国王意欲侵略宋国的企图。选自《墨子·公输》。《墨子》一书现在一般认为墨子的弟子极其再传弟子对墨子言行的辑录。

【走近作家】

墨子(约公元前468年～前376年)，名翟(dí)，今山东省滕州市人，是春秋战国之际墨家学派的创始人。他曾提出“兼爱”“非攻”“尚贤”等观点，创立墨家学说，墨学在当时影响很大，与儒家并称“显学”。

【写作背景】

墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。

【难点解析】

1.墨子是怎样一步步止楚攻宋的，体会墨子的劝说艺术。

墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷;使楚王理屈词穷;模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 墨子的劝说艺术可着重从这些方面来把握：他所使用的逻辑方法(比较法、归类法)，善于陷人于自相矛盾境地的机智，或强悍有力或形象夸饰或尖锐直截的语言，等等。

【写作特色】

1. 通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。

2. 善于运用类比说理，进行层层推理。

3. 通过语言描写来刻画人物形象。

【词语积累】

1.词多义

⑴ 为：公输盘为楚造云梯之械 替。 子墨子解带为城 作为 必为有窃疾矣 是。

夫子何命焉为? 与“焉”合用，表示疑问语气。 公输盘为我为云梯 后面的“为”：制造。 以牒为械 当作。 臣以王吏之攻宋也，为与此同类 表判断动词，是 .⑵见：行十日十夜而至于郢，见公输盘 动词，会见。 于是见公输盘动词，召见， 胡不见我与王 引见

(3)类：不可谓知类 动词，事理。 为与此同类 名词，种类，

⑷子：子墨子闻之 子 一个)夫子，先生;子(第二个)尊称。 愿借子杀之 子，您 。

⑸说：公输盘不说 说，通“悦”，高兴。 请说之 说，陈述，解释。

⑹然：虽然，公输盘为我为云梯 这样 然臣之弟子禽滑厘等三百人 但是 .

⑺之：子墨子闻之 代词，指“公输盘为楚造云梯者，成，将以攻宋”这个消息 。 宋何罪之有? 宾语前置的标志。臣以王吏之攻宋也 吾知子之所以距我 主谓间取消句子独立性不译 。吾既已言之王矣 代词，代这件事。 愿借子杀之。 代侮臣者。公输盘为楚造云梯之械。 这种 宋无罪而攻之。 代词，代宋 。犀兕麋鹿满之 。代词，代云梦。 公输盘九设攻城之机变。 助词的 。 公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。 助词，的 。

⑻以：将以攻宋： 凭借 臣以王吏之攻宋也 ：认为 以牒为械用 。

(9)于：胡不见我于王。 向 今有人于此。 在 起于鲁。 从

(10)争(四声)：争有所余：动词，争夺 。 知而不争：谏诤

(11)已：然胡不已乎? 停止 不可，吾既已言之王矣。已经 。

(12)文：舍其文轩。 花纹彩饰。 荆有长松文梓楩楠豫章。 文理 。

(13)虽：善哉，虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。虽然. 虽杀臣，不能绝也。即使 。

(14)而：行十日十夜而至于郢. 承接代词。 义不杀少而杀众。却

2.通假字

公输盘不说 “说”通“悦” ;高兴，愉快。 子墨子九距之 “距”通：“拒”;抵挡。

公输盘诎 “诎”通“屈” ;理屈。 已持守圉之器 “圉通“御”;抵挡。

知而不争 “争”通“诤”;直言劝告。 子墨子之守圉有余 “圉”通“御”;抵挡

3.古今异义

【再】古义：两次 今义：又一次;

【所以】古义：用来....的方法 今义：表因果关系的连词

【地方】古义：土地方圆 今义：领土，土壤 ;

【虽然】古义：虽然如此 今义：表示承认前边的为事，但后边的并不因此而不成立的连词 ;

【金】古义：古代计算金属货币的单位 今义：今常表示“金银”的“金” ;

【文】古义：刺花纹，彩饰今义：常指字和文章 ;

4.词类活用

(1)吾既已言之王矣 言：名词作动词，说，告诉。(2)吾义固不杀人 义：名词作动词，善良坚持道义。(3)公输盘九设攻城之机变 机变：动词作名词，巧妙的方式。(4)虽杀臣，不能绝也 绝：形容词作动词，杀尽，杀光。(5)义不杀少而杀众 众：形容词作名词，少量的人，众多的人 。(6)在宋城上而待楚寇矣 寇：名词作动词，入侵。(7)犀兕麋鹿满之 满：形容词作动词，充满。(8)子墨子之守圉有余 守圉：动词作名词，守圉的方法

【主旨解说】

本文主要是通过对话形式，记叙了墨子用道理说服公输盘，迫使楚王不得不放弃对宋国的侵略意图的经过，出色地表现了墨子的机智勇敢和反对攻伐的`精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，是墨子“兼爱”“非攻”主张的生动而又具体的体现。

【结构图解】

墨子见公

输墨子：闻讯赴楚以义相责

公输：义不杀人

墨子：不可谓智、不可谓仁、不可谓忠、不可谓强、不可谓知类

义不杀少而杀众

墨子见楚

王楚王：必有窃疾以智相克

墨子：王吏攻宋与此类同

墨子

见公

输公输：九设 械尽以技相较

墨子：九距 有余

持器待寇

墨子非攻：大智大勇、

止楚攻宋

公输阴险狡诈

楚王野心勃勃

蛮横傲慢

【文本链接】

墨子名言

1. 志不强者智不达，言不信者行不果。

2. 名不可简而成也，誉不可巧(伪诈)而立也。君子以身戴(载)行者也。

3. 仁人之所以为事者，必兴天下之利，除天下之害。

4. 天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不傲贱，诈不欺愚。

5. 染于苍则苍，染于黄则黄。

6. 节俭则昌，淫佚则亡。

7. 有能则举之，无能则下之。

8. 力，形之所以奋也。圆，一中同长也

9. 兴天下之利，除天下之害。

10. 兼爱、非攻、 尚贤、 尚同、节用、节葬、 非乐、 非命、 天志、 明鬼、 兼相爱，交相利。

【基础知识积累】

1. 给加点的字注音。

公输盘(bān ) 至于郢(yǐng ) 敝舆(yú) 鲋鱼(fù) 守圉之器(yù)

禽滑厘(gǔ) 短褐(hè) 犀兕( sì) 麋鹿(mí) 楩楠 (pián )

2.把下面的句子翻译成现代文。

(1)宋何罪之有? 宋国有什么罪呢? (2)夫子何命焉为?您有什么见教呢?

(3)胡不见我于王?为什么不把我引见给楚王呢?

(4)然胡不已乎?但是为什么不停止(进攻楚国)呢?

(5) 吾知所以距子矣：我知道用什么(方法)来对付你了。

(6)公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。公输盘替楚国制造云梯这种器械，制成后，将用它来攻打宋国。

3.指出下列句中通假字并解释

(1)子墨子九距之。__拒 抵挡 防御 (2)子墨子之守圉有余。_御 抵挡

(3)公输盘诎。屈 折服 (4)公输盘不说。悦 高兴

4.文学常识填空。

①《公输》选自《墨子》。墨子名_翟_，相传为战国 时期鲁_国人，是墨家 学派的创始人，墨子重要的政治主张是“非攻”，在本文中就有明显体现。

②《墨子》一书现在一般认为是墨子的_弟子及其再传弟子 记述墨子言行的辑录。

③这场模拟攻守战，结果是墨子胜利了。“诎”字，说明公输盘已是黔驴技穷。

5.比较“为”字的读音和意思。

①公输盘为楚造云梯之械 wèi给、替 ②夫子何命焉为?wéi语气词

③吾从北方闻子为梯 wéi制造 ④必为有窃疾矣。wéi是

⑤臣以王吏之攻宋也，为与此同类。wéi语气词 ⑥公输盘为我为云梯wèi给、替、wéi制造 ⑦子墨子解带为城，以牒为械。 wéi 当作wéi当作

6.指出下列句中“请”字用法不同的一项 (C )

A.子墨子曰：“请献十金。” B.楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”

C. 臣是以无请也。 D.子墨子起，再拜，曰：“请说之。”

7.下列加点词语的意思和用法完全相同的一项是 (D )

A.行十日十夜而至于郢。 知而不争。

B.胡不已乎? 吾既已言之王矣

C. 愿借子杀之。 公输盘之意。

D.子墨于解带为城。 以牒为械。

【创新能力运用】

(一)阅读“于是见公输盘。。。。。。楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”完成第8～12题

8.翻译下列句子。

(1)吾知子之所以距我，吾不言。

译文：我也知道你要怎么对付我，可是我也不说。

(2)虽杀臣，不能绝也。

译文：即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。

(3)吾请无攻宋矣。

译文：我不攻打宋国了。

9.本段主要记述墨子与公输盘的假想的攻守战，哪些语句表明战斗之激烈?结果怎样?(用原文回答)

答：_公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。结果：公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

10.文段中哪个词表明公输盘已技穷?公输盘说：“吾知所以距子矣。”他的办法是什么?

答：“诎办法是杀害墨子。

11.概括本段的主要内容。

答：写墨子以实力迫使楚王放弃攻宋的企图。

12.下面说法不正确的一项是(D )

A.《公输》一文叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。

B.《公输》一文充分体现了《墨子》散文论辩性强、富有逻辑性的特色。

C. 墨子勇于面对问题，说服了楚王。这表明，对不义之战，要敢于斗争。

D.《公输》一文通过对话，充分体现了墨子“民为贵，君为轻”的政治思想。

(二)阅读《晏子谏杀烛邹》完成。完成第14～17题

晏子谏杀烛邹

景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也;使吾君以鸟之故杀人，是罪二也;使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋〔 yi〕，将绳子系在箭上射。

13解释下列句子加点词的意义。

①使烛邹主鸟，而【亡】之。( 丢失) ②【是】罪一也。( 这(此) )

14.为加点字选择正确的义项

①使烛邹主鸟( A ) A 掌管 B主持 C主要的

②而亡之(B ) A 同“无”，没有 B丢失，逃掉 C灭亡

③请数之以其罪而杀之( C ) A查点 B计算 C 列举

15.用现代汉语下列翻译：

①使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士。

让诸侯听到此事，(会)以为我们的国君看重鸟儿而轻视士人

②公曰：“勿杀，寡人闻命矣。”

景公说：“不要杀他，我听从你的指教了”

16.本文的题目是“ 晏子谏杀烛邹”，其中“谏”是“劝告”的意思。文中晏子是怎样劝告景公勿杀烛邹?

答：晏子没有从正面指责齐王，而是从维护他的根本利益出发，顺着他的话进行劝谏，列出烛邹的五条罪状，指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果，从而达到劝谏的目的，由此看出晏子机智有策略。

17读完这个故事，你悟出了什么道理?(写出一点即可)

示例：1.凡事应从大局考虑，不能轻率行事，因小失大;2.说话应注重语言艺术，使人易于接受;3.应知错即改。(能写出一点即可)

【翻译】

齐景公喜欢射鸟，派烛邹管养鸟却让鸟飞跑了。景公非常生气，命令官吏要杀掉烛邹。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我列举出他的罪状之后再杀掉他。”景公说：“可以。”于是把烛邹叫来在景公面前列举他的罪过，晏子说：“烛邹，你替我们的君主掌管养鸟却让鸟飞跑了，这是第一条罪状;让我们国君因为鸟的缘故杀人，这是第二条罪状;让诸侯听到了这件事，认为我们的国君重视鸟却轻视人才，这是第三条罪状。我已经列举完了烛邹的罪状，请景公杀掉他。”景公说：“不杀了，我已经接受你的教育了

【三新精英园】

18.古今描写战争的诗词三句

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(唐·王昌龄《从军行》)

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。( 唐·李贺《雁门太守行》)

朔气传金柝，寒光照铁衣。(《木兰诗》)

19.战争名言两句

得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)

天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)

用兵之道，攻心为上，攻城为下;心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮)

兵民是胜利之本。

20.军事成语五个

草木皆兵 马革裹尸 赤膊上阵 乌合之众 打草惊蛇 四面楚歌 用兵如神 有勇无谋 全民皆兵 声东击西 攻其不备 出其不意 坚壁清野 揭竿而起

20、说出与下面的成语故事、历史事件或小说情节有关联的主要人物

闻鸡起舞( ) 破釜沉舟( ) 投鞭断流( ) 多多益善( )

“空城计”( ) “苦肉计”( ) “连环计”( )

四面楚歌( ) 揭竿而起( ) 过五关斩六将( )

土牛木马( ) 草木皆兵( ) 万事俱备，只欠东风( )

祖逖 项羽 符坚 韩信 诸葛亮 周瑜 庞统 项羽 陈胜、吴广 关羽 诸葛亮 符坚 诸葛亮

公输的课件 篇9

教材简析：

这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。

教学重点：

1、曲折有致的故事情节。

2、生动鲜明的人物形象。

教学过程：

一、导入：

1、找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。

2、从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

二、学习课文曲折有致的故事情节。

1、生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

2、师生讨论，明确：

第一回合是墨子使公输理屈词穷；第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王放弃攻宋。

3、师生分角色朗读第一回合，讨论：

⑴当墨子请公输杀人时，公输作何表示？

⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么？

⑶这场辩论的结果如何？

⑷公输真的“服”了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？

4、学生分角色朗读第二回合，讨论：

⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的？

⑵楚王是如何评价故事中人的？

⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的？

⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗？揣测楚王此时的心理活动。

5、生自读第三回合，讨论：

⑴在模拟攻守前，楚王怎样看待楚攻宋的结果？

⑵而模拟攻守的结果又是什么？

⑶公输真的就此罢休了吗？

⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢？

6、教师总结：

故事跌宕起伏，引人入胜；文章由此而具有曲折有致的情节美。

三。把握墨子的形象。

1、墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧？

——以子之矛攻子之盾。

2、要求学生结合课文评述此种技巧。

3、这反映了墨子的什么形象？

——拥有过人的辩才。

4、在辩论过程中，墨子面对公输，面对强国君主，甚至有崐杀身之险时，他有什么反应？

——“沉静”、“从从容容”、“镇静”。（以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》）

5、这又反映了墨子的什么形象？

——拥有过人的胆识。

6、教师总结：

墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家；文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。

四。课堂小结：

对付强大的敌人，不仅要从道义上战胜他们，还要用实力来震慑他们，这就需要我们具有过人的辩才与胆识。

五。布置作业：

1、课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。

2、积累几种文言句式：

⑴排比句式：……不可谓……不可谓……

舍其……而欲窃之

犹……之与……也

⑵判断句式：以……为……

板书设计：

公输

吾义固不杀人——义不杀少而杀众

道义胜（辩才过人）

必为有窃疾也——为与此同类

必取宋——攻械尽，而守圉有余

实力胜（胆识过人）

欲杀之——虽杀臣，不能绝也

《公输》教案

教学目的

1、揣摩人物语气，体会人物思想感情。

2、在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。

3、了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。

教学重难点

1、积累文言语汇，掌握文言句式用法。

2、了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。

3、学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。

教学方法

1、诵读法。

（解说：诵读应作为学日本文的主要教学手段。可以范读、领读、跟读，可以默读、朗读，可以自读、齐读、分角色读。做到读熟读懂。）

2、质疑法。

（解说：引导学生根据课文内容提出问题，培养学生主动质疑和自学的能力。）3讨论法。

（解说：以学生讨论为主，教师积极参与并适时点拨，引导学生针对问题提出合情合理的结论。）4。练习法。

（解说：傅全文重要知识点设计成不同形式的习题，巩固知识，提高能力。）

媒体设计

1、利用录音机，将范读磁带放给学生听，帮助学生纠正朗读中的错误。

2、利用投影仪，将预先准备的习题或问题显示出来，提供给学生练习或思考。

教学时数2课时

教学步骤

第一课时

一、导语设计

同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，’巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事情。今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。（板书：“公输’）。（解说：连续提问，唤起学生对有关战争信息的回忆和思考，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴趣。）

二、研习课文

1、整体把握，理清思路。

（1）初读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。

一边播放范读磁带，一边挂出提前准备好的上面有下列语句的小黑板。指导学生揣摩语气语意（句后括号中的内容供参考）。

公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。）于墨子曰：“北方有侮臣者，愿

借子杀之。”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。）子墨子曰：“请献十金。”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。）公输盘曰：“‘吾义因不杀人。（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。）予合子曰：“然，胡不已乎？”（疑问语气，有质问、责备、催促之意。）公输盘曰：“不可，吾既已言之王美。”

（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。）公输盘曰：“诺。”（陈述语气，有无可奈何之意。）

（2）引导学生进行一番探讨之后，要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意。最后分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正，力求该准。

（解说：阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态，甚至心理变化人物性格和文章内容。）

（3）内容与形式总理。

通过朗读、揣摩、思考，同学们已经大致明白了文章的意思。此时，教师可一边提问，一边组织讨论，一边提示、点拨。

问题①：本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？

点拨：墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打来国。

问题②：请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成。

讨论、明确并形成如下板书。

（板书图）（解说：明确文章的主人公、主要内容、情节结构，便于学生抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。）

2、具体研习，突出重难点。

首先要结合注释及工具书，理解字词句的意思。而后注意抓住关键语句，分析人物特点，理解墨子反侵略的思想。师生共同活动，启发学生思考，教师点拨。

（1研读第五一12段。

问题①：文中哪一句交代了事件的起因？

点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。

问题②：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？

点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。

问题③：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？

点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。

问题④：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？

点拨：首先义正辞严地指出‘来何罪之有”，而后指责攻来的不智——杀所不足而争所有余。同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。

问题⑤：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？

点拨：不是，是为了防止公输盘以种。种理由搪塞推托责任。

问题6：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？

点拨：没有真服，只是默认了攻来的“不义”。他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。

问题③：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？

点拨：没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。

（解说：设置以上7个问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。）（2）研读第13～16段。

问题①：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？

点拨：‘今有人于此…邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”

之类的话来。

问题②：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？

点拨：通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和来国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻来实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻来不智，实无必要之意。

问题③：楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？

点拨：楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。

（解说：设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。）

3、课堂训练。

（l）抄写生字看谁记得快，然后默写生字一遍，看谁不出错。

（2）完成课后练习一。

（解说：增加识字量，巩固基础知识。）

4、课堂小结。

同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。在这两场智斗过程中，墨子令公输盘“服”，令楚王称‘售”。但是，楚王仍然要“必取来”，请同学们课下继续阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底“打败”了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。

（解说：梳理前两个情节的内容，提出问题启发学生思考，为下一节课的学习做必要的铺垫。）

第二课时

1、继续研读第17～22段。

问题①：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，

结果怎样呢？

点拨：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子‘优距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守国有余”。

问题②：“公输盘诎”说明了什么？

点拨：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。

问题③：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？

点拨：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。

问题④：在危险关头，墨子有什么表现？

点拨：胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对问题⑤：墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？

点拨：“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。”

问题6：墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？

点拨：是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的'弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。

问题7：体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？

点拨：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。

2、欣赏品味。

本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。

（1）抓住矛盾，步步深入。攻来和反攻宋，是贯穿全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻来“不义”，后来和楚王辩论，把攻来与患了“窃疾”相提并论，就更深入地揭露了攻来的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。

（2）一波三折，悬念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念。见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病。又是一处悬念。当人们读到“公输盘服”和楚王称“善”的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。

（3）运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如第一部分中的5个连续的”……不可谓……”在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱。

3、课堂训练。

（1）完成课后练习四。

（2）解释下列字词在各句中的意思。

子公输子之意（先生）愿借子杀之（您）说公输盘不说（高兴）清说之（解释）见见公输盘（拜见）胡不见我于王（引见）然虽然，公输盘为我为云梯，必取来（这样）然臣之弟子禽滑厘……（可是）

（解说：训练（）是为了培养学生辨析通假字的能力。训练（2）是为了让学生区别同一字词在不同语言环境中的不同会义。）（3）完成课后练习三。

（解说：培养学生理解、掌握并翻译特殊文言句式的能力。）

（4）完成课后练习二。

（解说：培养学生用简洁的语言概括文章段落大意的能力。）

（5）阅读第1段，回答问题。

①本段只两句话，各叙述了什么内容？

点拨：首句叙述墨子赴楚的原因，第2句叙述墨子赴楚的过程。

②本段的语言有什么特点？

点拨：用语简洁而含义丰富。

尤其第2句，仅用4个动词‘“闻”“起”“行”“至”组成的3个短句就将“十日十夜”的长途跋涉交待得一清二楚，而且给人留下了十分广阔的联想空间，笔力实为不凡。

③联系全文思考，本段为什么略写？

点拨：文章各部分的详略应税主题的需要而定。本文是表现墨子怎样以自己大智大勇的精神止楚攻来的。所以不能过多地渲染楚国的准备情况和墨子赴楚的详细经过，否则不仅会使行文显得雍肿，而且容易冲淡主题。

（解说：设计此题，一方面提示学生本段是全文很重要的铺垫，另一方面从语言和文章剪裁上也给学生提供了一个可资借鉴的范例。）

4、课堂小结。（解说：这则板书首先抓住文中的3个“见”字提率3部分内容，接着以双方斗智斗技中的关键词句显示各段主要内容，而后归纳各段要点，最后显示结局并评析人物形象的特，点，便于学生借助板书，很快地回忆全文内容，形成整体印象。）

最新糖葫芦课件(系列九篇)

从小到大，我们看过不少的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。高质量的范文能供更多人参考，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编为大家整理的“最新糖葫芦课件(系列九篇)”，相信能对大家有所帮助。

糖葫芦课件(篇1)

活动目标

1、教幼儿练习使用画笔的正确方法。

2、培养幼儿对美术游戏的兴趣。

3、练习画封闭的圆形。

活动准备

1、大白纸若干张，上面用线条勾画出太阳公公。

2、幼儿用水彩笔每人一盒。

活动过程

一、出示“太阳公公”，引起幼儿的兴趣。

1、教师：太阳公公的年纪很大了，每天都在天上看着小朋友做游戏，今天他想吃一种天上没有的好东西。

这种好东西的名字叫糖葫芦，太阳公公没有见过，小朋友知道它是什么样子的吗？

2、这就是圆圆的糖葫芦。

二、请幼儿给太阳公公画糖葫芦

1、教师：太阳公公把穿糖葫芦的工具都准备好了，请小朋友把糖葫芦一个一个地穿在太阳公公的光芒上吧。

糖葫芦上裹了一层厚厚的糖，可甜了，小朋友画糖葫芦的时候一定要用糖包住里面的水果，如果没有裹住，里面好吃的水果就会跑出来。

2、引导幼儿画封闭的圆

三、鼓励幼儿大胆想象，制作各种口味的糖葫芦

1、教师：小朋友都吃过什么味道的糖葫芦呀？太阳公公爱吃各种口味的糖葫芦，我们让他尝一尝各种好吃的糖葫芦吧！

2、引导幼儿吧画好的糖葫芦涂上各种水果的颜色。

糖葫芦课件(篇2)

活动目标

1.能两手较协调地揉搓橡皮泥。

2.学会在球体上安装小棒。

3.欣赏自己与同伴的作品，体验成功的快乐。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动材料：

棒棒糖、橡皮泥、吸管

活动过程：

一、猜一猜，激起幼儿学习兴趣。

“看，老师的口袋鼓鼓的，里面会是什么呢?”小朋友猜一猜。“听，还有声音呢?到底是什么呢?”揭秘：糖。“是什么糖?”(棒棒糖)

二、观察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特点。

“老师手里的棒棒糖是什么样子的?”引导幼儿连贯描述：上面一颗糖果是圆圆的，下面的棒棒是长长的，老师还给它编了一个顺口溜：方的糖圆的糖，安根小尾巴变成棒棒糖。这种是小朋友经常吃的，噢，那老师要问小朋友有没有吃过其它样式的棒棒糖呢?

三、制作棒棒糖。

1、小朋友都吃过这种棒棒糖，那小朋友有没有做过呢?今天老师也想动手做一个，小朋友先看看老师是怎么做的，然后你们自己动手做一个属于自己的棒棒糖，好吗?

先选择自己喜欢颜色的橡皮泥放在手里，两手对在一起揉一揉、搓一搓，轻轻的搓成一个圆形小球，咦!老师把它按一个漂亮的小尾巴，这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖，老师很开心。现在请小朋友也动手做一做，在动手之前老师要说下游戏规则：

(1)、做手工时小嘴巴不能发出声音，要安安静静的。

(2)、不能抢别人手里的东西，要小心地搓不能掉在地上了。

2、幼儿进行操作，教师进行个别指导。(提醒幼儿橡皮泥要放在手心里，两手在一起揉一揉，搓一搓、要轻轻的搓成一个圆形的球)

3、咦!现在请小朋友把做好的棒棒糖举起来，看看和老师的是不是一样的，你们的没有小尾巴，现在请石老师给每个小朋友发一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。

四、小小棒棒糖展览会。

老师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下，小朋友看看他们做得是不是很漂亮呀，哦，老师觉得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。

教师：小朋友今天开心吗?

幼儿：“开心”。

教师：小朋友有了开心的事情呀，要学会与别人分享。下面让我们拿起棒棒糖送给小(1)班小朋友，让他们一起分享一下我们的快乐心情。请小朋友到石老师那去排队，一起出发吧!

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

糖葫芦课件(篇3)

活动目标：

1、能正确判断7以内物体数量。

2、能按数量的多少进行排序。

活动准备：

1、17数量不同的冰糖葫芦卡片7张。

2、数字卡片17每人一套。各种数量不同水果卡片七张每组一套。

3、幼儿用书第一册第1213页。

活动过程：

1、目测数群，按顺序给卡片排队。

（1）出示七张冰糖葫芦卡片，请幼儿数数看数量各是多少，给幼儿充分的时间数数。

（2）启发幼儿给冰糖葫芦卡片排队，并引导幼儿寻找规律。（注意：从左到右排。）

2、幼儿分组操作，给水果卡片排队。

（1）启发幼儿按规律给水果卡片排队。（按从少到多或从多到少排列。）

（2）经验分享。

让正逆排序的两组选出代表分别说一说他们是怎样排的饿？有什么规律？

3、按数字的大小排列。

（1）幼儿每人一套17的数字卡片，请幼儿根据数字卡片表示的数量多少，将数字卡片从17或从71排列好。

（2）请幼儿自由结伴，互相检查操作结果是否正确。

活动延伸：

请幼儿阅读幼儿用书第一册第1213页，按要求完成活动内容。

糖葫芦课件(篇4)

一、教学活动目标：

1、学习团圆，尝试用竹签串起圆球制作糖葫芦串。

2、初步学习并能均匀地分泥。

3、喜欢玩太空泥，感受泥工的乐趣。

二、教学重点和难点：

1、能够掌握团圆的技能。

2、能够均匀的分泥。

3、能够较好的把圆球用竹签串起来。

三、教学活动准备：

教学课件（教学视频和图片），太空泥，竹签

四、导入：

1、观看《糖葫芦》视频，引起学生兴趣。

提问：

（1）老师带来了一段好看的视频，视频里的阿姨正在准备做一样好吃的东西，你们猜一猜阿姨准备做什么？

（2）你们吃过糖葫芦吗？什么味道？（酸酸的，甜甜的），想不想自己动手做一做酸酸甜甜的糖葫芦呢？

2、这节课，我们就来学习糖葫芦的制作。（板书冰糖葫芦）

五、新授：

1、糖葫芦是我们中国的传统美食，同学们知道糖葫芦是用什么做成的？一个一个的红果果，这些红果果是什么？（山楂）山楂是什么颜色？什么形状？糖葫芦是由一个个圆形的山楂串起来的。

2、出示图片，观察各种各样的糖葫芦。

（1）随着人们生活水平的'提高，推出了各种色香味俱全的的花式糖葫芦：有裹满芝麻、瓜子、葡萄干、朱古力棒的糖葫芦，也有夹心的（夹着核桃，各种口味的果酱），还有用各种水果做成的糖葫芦。

（2）今天，我们就以老式的冰糖葫芦为例，做一串酸甜可口的山楂糖葫芦。先来看看老师是怎么做的。

3、示范：

（1）教学视频

（2）教师讲述操作步骤：边说边示范。在做之前，我们要准备好红色的太空泥，竹签。

六、学生练习，教师个别指导：

（1）教师在巡回检查中要鼓励学生在多次练习中感受较均匀地分太空泥。

（2）提醒学生在用竹签时要注意安全。

七、分享交流，介绍作品：

今天我们都制作了漂亮的糖葫芦。看谁做的糖葫芦最圆最漂亮！

八、拓展练习：

选择自己喜欢的颜色做一做花式糖葫芦

九、养成教育：

做完之后要洗手，做一个讲卫生的好孩子

十、欣赏：

泥工作品欣赏

【教学反思】：

这节课，孩子们对玩泥非常感兴趣，都玩得很开心。孩子们在玩太空泥的过程中，自然地了解到太空泥的特征。通过自己的主动探索，去发现太空泥的新玩法。通过本节课的教学，提高了孩子们对圆形的冰糖葫芦的认识，发展了孩子们的的手部动作，让孩子们轻松快乐地在做冰糖葫芦的情景中，学习了团圆，分泥，用竹签穿在一起做成糖葫芦等技能，使孩子们对泥塑活动产生了兴趣，并能很大胆的用自己的言语表述出来，让孩子们共同来分享自己的作品。在活动最后，我结合本校的养成教育，对孩子们适时地进行了卫生方面的教育。同时，通过欣赏其他小朋友的泥工作品，培养了孩子们的审美情趣，提高了孩子们的学习兴趣。

糖葫芦课件(篇5)

导语：

在小学课堂上，美术课给孩子们带来了无限的乐趣和创造力的开发。而如何设计一堂生动有趣的美术课程，让孩子们在学习中能够获得成就感呢？今天，我们就来介绍一堂关于“好吃的糖葫芦”的小班美术教案。

一、教学目标：

通过学习“好吃的糖葫芦”，培养孩子们的观察力、色彩感知力和表达能力。让孩子们在学习中体验到创意与快乐。

二、教学准备：

1. 老师准备好糖葫芦的图片、糖葫芦的制作过程图片，以及绘画用的颜料、画笔、画纸等。

2. 学生准备好绘画用的衣物和纸巾，以防颜料弄脏衣服和手。

三、教学过程：

1. 知识导入（5分钟）：

老师展示一张糖葫芦的图片，向学生介绍糖葫芦是一种古老的传统小吃，并提问：

“你们谁吃过糖葫芦？糖葫芦是什么颜色的？你们觉得糖葫芦好吃吗？”

学生进行回答，并激发学生的兴趣。

2. 学习与实践（30分钟）：

a. 老师向学生展示制作糖葫芦的过程图片，并讲解糖葫芦的制作方法。

b. 老师给学生演示如何用颜料和画笔绘画出糖葫芦的形状和色彩。

c. 学生们跟随老师的示范，用颜料和画笔在画纸上绘画糖葫芦。

d. 学生们可以根据自己的创意，在绘画中加入自己喜欢的图案或装饰。

3. 作品展示与分享（15分钟）：

a. 学生们将自己的作品放在课桌上展示。

b. 老师鼓励学生们分享自己的作品，介绍自己绘画的糖葫芦的特点和创意。

c. 学生们可以互相欣赏、评论和询问。

四、课堂总结（5分钟）：

老师对学生们的作品进行总结，肯定每个学生的努力和创作成果，并鼓励学生们保持对美的热爱，多多尝试发挥自己的创意。

五、巩固与拓展：

1. 学生们可以在课后继续绘画、制作糖葫芦，并把作品带到美术课展示和分享。

2. 学生们可以到市场、超市等地方观察糖葫芦的颜色、形状和装饰，然后用绘画的方式记录下来，拓展他们的美术视野。

六、教学反思：

这节课通过学习与实践的方式，让学生们了解了糖葫芦的形状和颜色，并培养了他们的观察力和色彩感知力。同时，通过个人创作，还锻炼了学生们的想象力和表达能力。在作品展示与分享环节，学生们得到了其他同学的认可和鼓励，提高了他们的自信心。整堂课寓教于乐，让孩子们在学习中快乐成长。

结语：

通过本节课的学习，学生们对糖葫芦有了更深入的了解，并培养了自己的观察力、色彩感知力和创意能力。在美术课堂上，让孩子们在快乐中感受到创作的乐趣，激发他们的想象力和表达能力，是我们美术教育的目标之一。相信通过这样的教学，学生们会更加热爱美术，喜欢创造，也会在创作中体会到快乐和成就感。

糖葫芦课件(篇6)

活动目标：

1.对生活中物品的数量感兴趣，有好奇心。

2.能正确地握笔、画线，完成操作任务。

3.学习用连线对应比较的方法，比较判断两组物体的多少、一样多。

活动准备：

教师准备：画有大小不同的两串糖葫芦的图片，彩笔若干。

活动过程：

1.教师出示图一，提问：这是什么？你吃过糖葫芦么？糖葫芦是什么味道的？由此导入活动。

2.教师引导幼儿比一比，哪串糖葫芦多。

（1）引导幼儿用目测的方法比较，说说第一幅图中，两串糖葫芦有什么不一样？

（2）示范图一，用连线对应比较的方法，引导幼儿观察，并判断指出两串糖葫芦哪串多，哪串少。

（3）示范图二，引导幼儿继续用连线的方法进行比较，并判断出两串汤葫芦谁多谁少？还是一样多？

3.幼儿连一连，比一比。

用连线的方法，完成《幼儿读物.科学》中《连一连，比一比》的练习，看谁完成的又快又好。

糖葫芦课件(篇7)

教案目标：

1.对生活中物品的数量感兴趣，有好奇心。

2.能正确地握笔、画线，完成操作任务。

3.学习用连线对应比较的方法，比较判断两组物体的多少、一样多。

教案准备：

教师准备：画有大小不同的两串糖葫芦的图片，彩笔若干。

教案过程：

1.教师出示图一，提问：这是什么？幼儿园教案你吃过糖葫芦么？糖葫芦是什么味道的.？由此导入活动。

2.教师引导幼儿比一比，哪串糖葫芦多。

（1）引导幼儿用目测的方法比较，说说第一幅图中，两串糖葫芦有什么不一样？

（2）示范图一，用连线对应比较的方法，引导幼儿观察，并判断指出两串糖葫芦哪串多，哪串少。

（3）示范图二，引导幼儿继续用连线的方法进行比较，并判断出两串汤葫芦谁多谁少？还是一样多？

3.幼儿连一连，比一比。

用连线的方法，完成《幼儿读物.科学》中《连一连，比一比》的练习，看谁完成的又快又好。

糖葫芦课件(篇8)

活动名称：美术

活动内容：泥工《冰糖葫芦》

活动目标：

1、尝试用工具分泥，知道多个棒棒糖能变成糖葫芦。

2、找出棒棒糖和糖葫芦的相同与不同之处，探索糖葫芦的制作方法。

3、感受师幼共同制作的`快乐。

一、感知制作方式，激发幼儿的制作兴趣。

活动准备：橡皮泥

活动过程：

1、出示糖葫芦让幼儿认识。

2、出示范例，让幼儿发现棒棒糖和糖葫芦的不同之处。

（1）相同点：圆、有棒。

（2）不同点：一个圆，多个圆；棒不穿透，棒穿透。

3、自由探索制作糖葫芦。

4、小结：搓长——分泥，用塑料刀从长条的中间切开——搓成两个圆——棒子

贯穿（搓，搓，搓，搓面条，拿起小刀切两半。团圆成了一个球，棒子中间穿一穿。）

二、幼儿制作。

三、评价活动。

1、油泥、泥工板、塑料刀、筷子人手一份。

2、范例。

活动反思本课时由于在面泥活动时已经学习过因此小朋友在练习做糖葫芦时，还是做的比较好。

糖葫芦课件(篇9)

活动目标：

1试着用工具把泥分开，要知道多个圆圈可以变成糖葫芦。

2.探索糖葫芦的制作方法。

3.感受师幼共同制作的快乐。

活动准备：

1.橡皮泥、泥工板、吸管。

2.**：太阳公公，糖葫芦。

活动过程：

1、 展示“太阳公公”激发孩子们的兴趣。

小朋友看，它是谁？（太阳公公）岳父很老了。他每天看着孩子们在天上玩游戏。今天，他想吃一种天上没有的好食物。这种好东西的名字叫糖葫芦。太阳公公从来没见过。孩子们知道它是什么样子吗？

1观察糖葫芦，了解其特性。

感知制作方法，激发学习做糖葫芦的兴趣。

孩子们，这里的老师有一个糖葫芦，要知道，这个糖葫芦不是老师买的，而是老师自己做的。小朋友，你们想做糖葫芦吗？

2让孩子们自己探索和制作糖葫芦。

师以参与者的身份与幼儿共同活动。

3.大家一边做一边讨论，怎样才能做出糖葫芦呢？

4.小结：油泥变糖葫芦的变化程序：搓长-分泥，用泥工塑料刀从长条中间切开（重点强调）-搓成两个圆-棒子贯穿。

（制作的顺口溜：搓，搓，搓，搓面条，拿起小刀切两半，团成一个球，棒子中间穿一穿。）

三、师幼集体操作。

建议幼儿按序进行活动。

四、评价活动。

你的糖葫芦真好吃，真好看。（老师观察，听孩子们评价）这个糖葫芦圆圆的，好吃又好看。我们去送给太阳阳公公吃吧！

请幼儿用好听的话，向太阳公公介绍自己的糖葫芦，太阳公公评价幼儿的作品。

最新小插图课件(分享九篇)

每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案应当具有针对性和重点突出，如何才能写出好教案课件呢？教师范文大全编辑收集并整理了“小插图课件”，我们为您提供了最新最热门的内容敬请品味！

小插图课件 篇1

[教例]：苏教版十一册第2课《聂将军和日本小姑娘》

师：读读课文，想象思考：你的脑海中出现了怎样的画面？

（学生认真读书后发言：）

生1：我的脑海里出现了聂将军给日本小姑娘喂饭的画面。

（师板书：照料图）

生2：我似乎看到了美穗子带着全家人来感谢聂将军时的情景。

（师板书：谢恩图）

生3：我的脑海中出现了聂将军送日本小姑娘去石家庄日军指挥部时的情景。

（师板书：送别图）

师：现在，让我们来给课文画画插图，好吗？

生：（兴致勃勃地喊）好！

师：插图要符合课文内容，反映作者想要表达思想感情。你认为怎样才能画好插图呢？

生1：我认为一定要反复地读课文。

生2：我认为还要体会课文的主要内容。

生3：我认为要先想好准备画些什么内容，设计好了画面再动手画。

师：那就请大家选择其中的一幅图，先读读相应的课文内容，再设想画面内容，最后动手画。画简笔画就行了。

（学生有的读课文，有的互相讨论，然后各自作画。）

师：（画完后）按四人小组进行交流欣赏，请你为大家介绍一下：你为什么这样画？这样画表达出了什么意思？

（学生热烈地交流，教师作巡视，留意学生的图画和交流情况。）

师：下面请各组的代表上来交流。

生1：我画的是照料图。画面上是聂将军坐在凳子上，一手拿碗一手拿着小勺，正在给美穗子一口一口喂饭的情景。从这幅图上可以看出聂将军像一位父亲一样，很疼爱美穗子。

师：你画得真好啊！也画照料图的同学来交流交流，你画的与他画的有哪些不同的地方？你与他有什么不同的想法？

生2：我跟他画的内容差不多，但从他的画上看不出聂将军的神情，从我的画上可以很明显地看出聂将军的神情，聂将军是微笑着给美穗子喂饭的。

师：那你能不能告诉大家你画聂将军微笑的依据是什么？

生2：我是从课文中知道的，文中说聂将军和善可亲，说话时是和蔼地、亲切地，所以我画出了聂将军的微笑，微笑着的聂将军就更像一位疼爱孩子的父亲了。

师：你读书读得仔细，图就画得更好。真棒！

生3：我也有补充。除了画出聂将军给美穗子喂饭的情景，我还在人物的旁边画了一张桌子，桌上放着几个梨。

师：说说你为什么这样画呢？

生3：因为课文中还讲到聂将军给美穗子梨吃，聂将军的和善可亲使这两个小姑娘不再恐惧，所以我这样画了。

师：你读书读得更全面更仔细，想得也好，你的插图就更好了。现在请大家也像这两位同学一样来读书，读后修改你的插图，好吗？

（学生再次读书，补充、修改插图。教师再作巡视，适当地点拨、指导。）

[评析]：

新概念语文教学观告诉我们：教学要注重学生的感悟体验，要尊重学生独特的感受。感悟体验是学生自主参与阅读实践活动的学习形式，它不是靠老师的讲解就能获得的，而是学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体会语言文字的感情后才能获得的。因此，教师要注重在读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对课文的理解，对语言的悟性。

以上的教例就体现了这种让学生自读自得的理念。在初读课文的基础上让学生想象思考：课文中哪几幅画面给你留下了深刻的印象？学生归纳出有照料图、送别图、谢恩图，这是学生对课文内容的整体感悟。在此基础上就引导学生根据课文内容把图画出来，给课文配上插图，这是引导学生去对课文主要内容进行感悟。画出图后再作交流：你为什么这样画？这样画表达出了什么意思？这是让学生充分表达出自己对课文语言情感的感悟在把对语言文字的感悟转化为图画形象的过程中把握人物的思想感情。又通过大家的补充讨论，如对人物动作神情的处理，对梨等小道具的处理，从细节处挖掘体会人物内在的思想感情。同时，在这交流感悟的过程中，也让更多的同学体味到别人的感悟过程，以得到更多的启发。

没有烦琐的分析，没有滔滔的讲解，只是让学生毫无拘束地读书，畅谈自己的心得领悟，就可以让学生的感悟体验与课文语言擦出情感的火花。

小插图课件 篇2

●图中的山是中条山吗？

人民教育出版社出版的五年制小学语文第四册《教学参考书》中说：中条山，在山西省（永济县）东南部，位于鹳鹊楼的东面。资料记载：鹳鹊楼位于山西省永济县西南古蒲州城上，面对中条山，下临黄河，后被大水冲垮；蒲州位于晋陕交界、黄河东岸，永济境内，黄河从其西侧自北往南流。总之，鹳鹊楼所在的古蒲州城位于黄河东岸，中条山又位于鹳鹊楼的东面。从插图上看，近处是鹳鹊楼，图中的山地位于黄河对岸，与鹳鹊隔黄河遥遥相对。所以，插图中的山是鹳鹊楼西面亦即黄河西岸远方的山地，而非位于鹳鹊楼东面的中条山。

●图中的太阳是朝阳还是夕阳？

如前所述鹳鹊楼位于黄河东岸。从插图上看，太阳位于黄河对岸亦即黄河西岸或鹳鹊楼西面远方的群山丛中，所以插图中的太阳是夕阳而不是朝阳。

但请注意，解释白日依山尽写的是夕阳还朝阳是不能用插图作为依据的。因为插图是后人根据王之涣的《登鹳鹊楼》原诗意境配加的，它是否准确表达了王之涣的意思，谁也不能肯定，但起码能说明插图作者的观点：《登鹳鹊楼》诗中的山不是中条山而黄河西岸的山地，白日依山尽写的是夕阳。

●怎样在这幅插图上确定方向？

不少小学语文教师套用平面地图上确定方向的一般法则，即上北下南左西右东来定方向，并得结论：图中黄河的流向是自西向东流，即从插图的左侧流向右侧。

这样做是很不科学的。大家知道，这是一幅景观图，在这种图上只能根据图中所绘各种地理事物之间的实际方位（如此就需要对图中反映的地物进行实地考察），或根据插图中提示的规律（如太阳升落方位等）来定向，而不能用平面地图上确定方向的一般法则来定向。否则就会出现与实际不符的后果。例如，按上北下南左西右东来定向，鹳鹊楼岂不跑到黄河南岸了吗？还有，在鹳鹊楼上看，太阳又怎么能在北方升起或落下呢？如此等等。

●图中黄河是什么流向？

综合各种资料可以得出这样的结论：鹳鹊楼位于古蒲州城上，而蒲州位于晋陕交界，黄河东岸，永济县境内，这里的黄河是南北流向，即从北向南流。反映在插图中，流向应该是自右下向左上或大致从右侧流向左侧，而不是自左侧流向右侧。为什么会出现这种错误？调查发现，除教师采用的定向方法错误以外，还与插图本身采用的透视角度有关，建议教材再版时对插图略作修正。◆

小插图课件 篇3

1.你可以一无所有，但绝不能一无是处。

2.突破心理障碍，才能超越自己。

3.如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐;如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。

4.面对困境，悲观的人因为往往只看到事情消极一面。

5.不要因为自己还年轻，用健康去换去金钱，等到老了，才明白金钱却换不来健康。

6.你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。

7.心念一转，万念皆转;心路一通，万路皆通。

8.愚昧者怨天尤人，无能者长吁短叹，儒弱者颓然放弃。

9.智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。

10.时间是小偷，他来时悄无声息，走后损失惨重，机会也是如此。

11.成功的关键在于相信自己有成功的能力。

12.你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天!

13.热爱生活的人，生活也爱他。

14.微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。

15.快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与豁达的人相伴。

小插图课件 篇4

教学目标：

1.培养学生创造精神，形成综合学习的能力。

发现、创作的愉悦与成就感，激发学习美术的兴趣。

独特。

教学重点：

在作文的关键段落画插图。

教学难点：

怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象。

教具准备：

收集带有图文的书籍，绘画工具等。

教学预案：教学过程

一、欣赏导入：

。

3.你们觉得文字中配上图画美吗？为什么？

二、体验感受：

1.朗读文学作品，让学生感受文学之美。

2.要求学生可加上自己的联想来描述作品中印象最深的地方。

3.欣赏文学作品中配的插图。

三、方法指导：

1.选择作文，可以是自己的也可以是其他人的，选出自己感兴趣的部分。

2.可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段。

四、自主表现：

1.构思插图，鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

2.师巡视辅导。

五、课堂评价：

1.自评：谈谈自己构思中的得意之处。

欣赏、评议。

六、课后拓展：

小插图课件 篇5

在课程改革不断深入的大背景下，每当我面对儿童写生画指导时，总是不知所措，不懂得采用怎样的方式、方法去指导学生写生作画，而认为是教师讲理论、示范是唯一的方法。在过去的指导过程中，我都是先摆静物（或选景），然后分析物体的形体结构、造型，再通过示范最后是学生作画，老师个别辅导，而且在辅导过程中，我大多去帮学生改画，学生画完后，展示讲评这一过程、方法去辅导的。另外在选实物上，不懂得根据儿童的年龄心理特点去选取儿童熟悉且感兴趣的实物让学生去画，总认为学生作画应由简单到复杂，所以选的实物过于简单，让学生无内容可画。而在改画中，我没有注意保护儿童的原创性，不懂得如何去引导。教学的结果是大部分学生作品简单，构图不合理，而且一些画得较好的学生作品也和老师的范画如出一辙，没有个性，通过这次学习，让我领图到现代儿童绘画指导方法的真缔，也使我懂得在课堂绘画写生课的指导过程中如何去落实新的课改理念，改变自身的指导方式。现就书中带给我们的指导方法概括如下：

1、是精心选择课题，课题内容是儿童熟悉的、感兴趣的、符合训练目标和儿童心理特点的。

2、是引导学生认真观察、分析实物的外轮廓和形体结构，色彩关系。

3、是让学生欣赏名家的作品，感受作品的美感和画家的处理方法。

4、是学生写生、老师不断的启发、引导学生一步一步的观察实物细节，让儿童有内容可画，并引导学生如何组织线条或处理色彩关系等；在构图方面，让学生先设立主体、画出主体，主体要求要画大、突出，再引导学生自己组织画面，完成作业。

5、作业展示、点评。

在整个教学过程中老师没有亲自去示范，只是不断的引导，画法上也不作统一要求，让学生从感兴趣的地方画起。如果初次上课，必要作示范时，教师也不过是画一局部，让学生懂得从何画起，教学生如何用笔、用线、上色等。这种方法我认为非常适合现代儿童写生画的指导，也很符合新课改的理念要求。

小插图课件 篇6

1.挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

2.在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。

3.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

4.没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

5.凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。

6.积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

7.六个不能：不能饿了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才检查，不能老了再后悔。

8.屋子修得再大也是临时住所，只有那个小木匣才是永久的家，所以，屋宽不如心宽，身安不如心安!

9.人生最大的错误，是用健康换取身外之物，人生最大的悲哀，是用生命换取个人的烦恼，人生最大的浪费，是用生命解决自己制造的麻烦!

10.人生最大的哀痛，是子欲孝而亲不在!人生最大的悲剧，是家未富而人先亡，人生最大的可怜，是弥留之际才明白自己是应该做什么的!

11.当心灵趋于平静时，精神便是永恒!把欲望降到最低点，把理性升华到最高点，你会感受到：平安是福，清心是禄，寡欲是寿!

12.最好的医生是自己，最好的药物是时间，最好的心情是宁静，最好的保健是笑脸，最好的运动是步行!

13.欢乐是长寿的妙药，勤奋是健康的灵丹，运动是健康的投资，长寿是健身的回报，相逢莫问留春术，淡薄宁静比药好!

14.金钱难买健康，健康大于金钱，金钱难买幸福，幸福必有健康，生命的幸福不在名利在健康，身体的强壮不在金钱在运动!

15.饮食贵在节，读书贵在精，锻炼贵在恒，节饮食养胃，多读书养胆，喜运动延生!

小插图课件 篇7

一、教学目标:

1.认识插图的作用，欣赏和感受经典成语中的精彩片段，探讨如何将文字形象变为生动的图画形象的方法。

2.充分发挥学生的的想象力和创造力，激发学生创作的自信心，体验美术课中的设计创作的乐趣。

二、教学重点和难点：

1.教学重点：

通过分析经典成语故事，学会把文字形象变为生动的视觉形象。

2.教学难点：

如何为经典故事中的精彩片段设计相应的、形象生动的插图。

三、课前准备：

教师准备课件和范画。学生准备好彩色笔。

四、教学过程:

1.组织教学，导入新课。

展示一成语插图的范画，师生交谈。进行情节的讲述、分析后引出课题，并讲述作文配插图的意义。教师设问：你知道什么是插图吗？它有什么作用和意义？（小结归纳：插图是指插附在文中的图画，它对文字内容起补充说明或艺术欣赏的作用。

2.欣赏范作，认识插图。引导学生欣赏课件中的范图，分组讨论，以启发学生的思路。启发学生回忆成语故事，然后说说其中的精彩片段，理清学生画插图的思路。

3.学习要领。教师示范为经典画插图的要领。

（1）选出文中的主要人物，主要情节。

（2）用铅笔构图构思，画出主要景物或人物。

（3）适当添加背景。

（4）用彩色或水彩颜料着色完成插图。

五官、神态等描绘上有困难的学给予帮助。

形象准确的插图作品。

五、教学反思:

传统文化：是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。传统文化继承的表现形式为：传统习俗，传统建筑，传统文艺，传统思想。本人根据本校的研究课题，结合自己所在学校的具体情况，从实际出发进行教学设计。在具体分析学生情况时，选择了适合四年级学生的对国学经典成语的插图的绘制。教学通过具体的图例示范，让学生易于接受和掌握。学生效果明显。

小插图课件 篇8

小插图课件的制作方法与应用

在现代社会中，课件已经成为教学的重要辅助工具。而其中的小插图课件更是让教学内容更加生动、有趣的不可或缺的一部分。本文将详细介绍小插图课件的制作方法及其在教学中的应用。

一、小插图课件的制作方法

1. 准备素材：我们需要收集一些插图素材。可以通过自己绘制、拍摄照片或者使用网络上的免费图片资源来获取插图素材。挑选与教学内容相符合的插图，以提高视觉效果和吸引学生的注意力。

2. 设计排版：我们需要进行排版设计。插图应该与文字相结合，形成清晰明了的教学内容。可以根据教学主题选择合适的配色方案，并注意整体的视觉美感和信息传达的效果。

3. 添加动效：为了让课件更加生动有趣，我们可以添加一些简单的动效。通过调整动画速度、路径、缩放等参数，使插图在课件中动起来。但是要注意不要过度使用动效，以免分散学生的注意力。

4. 添加互动元素：为了提高学生的参与度和互动性，可以在课件中添加一些互动元素，例如点击按钮、拖拽等。这样学生可以通过参与其中，更好地理解和掌握教学内容。

二、小插图课件在教学中的应用

1. 提升学习兴趣：小插图课件可以通过丰富的视觉效果和动效，吸引学生的注意力，提高他们对教学内容的兴趣。相比于传统的纯文字教材，小插图课件更加生动有趣，能够激发学生的学习热情。

2. 辅助理解记忆：通过图文结合的方式，小插图课件可以更好地辅助学生理解和记忆教学内容。图像可以帮助学生形成更直观的印象，提高学习效果。例如，对于一些抽象概念的解释，可以通过插图的方式将其可视化，使学生更加容易理解。

3. 激发创造思维：小插图课件的制作过程需要一定的创造力和想象力。而在教学过程中，学生也可以通过参与小插图课件制作来培养自己的创造思维能力。他们可以通过绘制自己的插图、设计动效等方式来展示和分享自己的创意，从而激发更多的创造力。

4. 个性化教学：小插图课件为教师提供了更多的空间来个性化教学。教师可以根据学生的不同需求和兴趣，设计出各种各样的小插图课件。这些课件可以通过不同主题、不同风格的插图，适应不同学生的学习习惯和需求。

小编认为，小插图课件的制作方法简单实用，而且在教学中具有广泛的应用前景。通过小插图课件的使用，可以提高学生的学习兴趣、辅助理解记忆、激发创造思维以及实现个性化教学。因此，教师们可以积极探索和应用小插图课件，为教学带来新的活力和效果。

小插图课件 篇9

师：同学们，这节课我们继续学习12课《提灯女神》，跟我一起书写课题，写字要认认真真，做事得踏踏实实。

师：回忆一下，课文写了哪几件事?指导学生学会归纳概括课文内容。(相机板书：当护士，助病人，办学校。)

明确目标，导入新课。

师：这节课我们重点来感受南丁格尔可贵的精神品质，并领会作者是怎样写的?

[设计意图：承接第一课时的学习，开门见山，不用过多的言辞赘述。一起书写课题，意在指导学生认真书写，渗透踏实做人做事的情感教育;通过回顾课文，以求加深学生对课文的整体印象，为深入学习课文奠定认知基础;让学生带着问题走进文本与作者、与文本、与人物对话，为深入学习课文奠定情感基础。]

二、细读探究，感悟“女神”

(一)朗读感悟，理解“选择”

学习“当护士”这一部分，理解感悟南丁格尔冲破层层阻力选择当一名护士。

师：引导学生回顾梳理南丁格尔的身份变化得出“贵族小姐?护士?女神”，并质疑第一个“?”进入“当护士”这一部分的学习。

1、感受“一致的反对”

师：南丁格尔怎样从一名贵族小姐变成一名护士的?

引导学生搜集家人反对的语句。

创设情境，朗读悟情：介绍南丁格尔是一名贵族小姐，身份尊贵;她曾毕业于剑桥大学，学识渊博。然而，她却从事当时被认为没有文化，没有身份的人才去当的护士，让学生在强烈的对比中通过朗读体会家人极力反对的情感。

引导学生搜集第4自然段的相关信息，抓住“最大的幸福，毅然决然”等词进行剖析、交流、朗读等，促进学生体会南丁格尔坚定的信念及义无反顾的选择，感受她对护理事业的热爱之情。

[设计意图：通过聊天式的对话教学，让学生在轻松的氛围中搜集信息，理解内容，并通过理解朗读、情境朗读、对话朗读等形式，感悟、体会南丁格尔在当时的社会背景下选择当一名护士的可贵品质。]

(二)精读品析，感悟“奉献”

师：你心目中的女神是怎样的?南丁格尔配吗?用文中的语句来说明。

学生按照问题要求自读课文，寻找相关的语句，自主理解、感受。

根据生的汇报随机指导，渗透学法：“生说(感受)――谈理由――多元对话――读出感受”。

“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。”

师：感动吗?仔细观察，你的感动都隐藏在哪些词语里?

指导学生抓住重点词“日夜奔忙、平静”等词交流朗读。

01贫民窟发生霍乱，她不顾个人安危参加救护，赢得人们：

02在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，赢得人们：

03她的奉献精神，更加赢得人们：

赞誉的背后，是她无比坚定的信念，读：

课件出示，引读：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。

01、“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。”

重点抓住“每、深”“一间……一间”“不是……就是”等词剖析、交流、朗读体会。

师：夜晚，南丁格尔工作至深夜，累。请把镜头往上对准白天，看看，她是怎样工作的?

02、南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。

重点抓住“种种”想像，理解“一面……一面”体会劳累，交流、朗读、体会。

师：是的，坚强的南丁格尔在如此困难中，没有放弃。请把我们的镜头对准这家医院，请看，这是怎样一家医院?学生不难搜集以下信息：

“病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍(zì)，屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。”

再补充介绍这个“战地医院”当时的情形：最多能容纳1700名患者的医院最多的时候收容了4000名伤病员，所有走廊里都开设成病房。走廊全长达四英里，病床拥挤不堪，卫生设备极差，通风尤其不良，臭气四溢，雨天满地污泥，睛天沙土侵袭，成群老鼠到处流蹿，环境极为恶劣。

“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。”

引导学生了解过渡句“承上启下”的表达作用，搜集信息，了解南丁格尔对病人精神上的安慰，感受忘我工作。

4、感悟“英雄”

师：她成为了英国人民心中的英雄，什么是英雄?激情引读：

01、发生霍乱，不顾个人安危参加紧急救护工作，这就是：

02、听到发生战争，立即组织护士志愿队冒着生命危险赶往前线，这就是：

03、不分昼夜忘我工作，重伤患者的死亡率大幅度下降，这就是：

坚定的信念：英雄的背后是那坚如磐石坚定信念，读(课件出示“坚定的信念”)：

感悟“毕生精力”，激情引读：

01、贫民窟发生霍乱，整整一个夏天，是毕生吗?

02、1853至1856年间发生的克里米亚战争，是毕生吗?

03、从17岁冲破家人阻力当护士，到90岁数安然长逝，是毕生吗?

为了护理事业，她没有成婚，没有生育子女，把自己的全全部部都献给了护理事业。她用了一生的奉献来捍卫她矢志不渝的坚定的信念，读：

[设计意图：阅读的深入在一定程度上是品词析句的结果，是学生感受祖国语文文字曼妙神奇的结果。并且，朗读是他们表达自己理解与感受最直接的平台，也是训练学生语文核心能力重点之一：自主读，勾画语句，训练学生搜集与整理信息的能力;汇报读，交流感受谈理由，培养“自圆其说”的语文表达能力;品析读，“以读促悟，以悟促读”式的品析读，展现学生个性化的阅读理解和有感情朗读的能力。]

三、品评交流，感怀“女神”

南丁格尔的一生是()的一生!

2、了解“纪念”，怀念“女神”

师生对话交流，并引导学生感悟南丁格尔卓越的成就与伟大的贡献。

[设计意图：一个伟大的人物，一件件发人深省的事件，一次次无私的奉献，对学生情感的震荡是无法用语言来形容的。让学生用自己的话袒露自己的心扉，“情到深处方感人”。]

1、小结南丁格尔的精神，把爱与奉献传递下去。

2、结合板书师生共同小结，总结全文内容，强化文章表达方法。

3、布置练笔实践，读写结合。

[设计意图：“动人心莫过于情”，作者的情，读者的情，教者的情无不溶于那一件件感人至深的事例中，回顾小结，加深情感体验，内化为学生情感价值观。读写结合，将写法融入阅读教学过程中。通过对课文作者写作技巧、语言风格等方面的学习和掌握，引导学生去感悟，去分析，去思考，从而在耳濡目染中提高写作能力，这样便大大提高了阅读教学的质量和效率，突出了阅读教学的交际性与实用性。]

狗的故事作文

要写一篇令人满意的作文，需要掌握一些技巧。写作在学好汉语方面起着关键作用，它可以帮助我们提高语言表达能力。为了提高作文水平，背诵和增加课外阅读都是非常有帮助的方法。在众多文章中，我精心挑选出了“狗的故事作文”，因为它在众多文章中脱颖而出。希望我的建议能够帮助您更加自信地面对写作挑战！

狗的故事作文【篇1】

1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。

新学年开始时，罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们说：“根据你们过去的教学表现，你们是本校最优秀的老师。因此，我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班让你们教。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。”

三位老师都高兴地表示一定尽力。校长又叮嘱他们，对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的，老师们都答应了。

一年之后，这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。这时，校长告诉了老师们真相：这些学生并不是刻意选出的最优秀的学生，只不过是随机抽调的最普通的学生。老师们没想到会是这样，都认为自己的教学水平确实高。这时校长又告诉了他们另一个真相，那就是，他们也不是被特意挑选出的全校最优秀的教师，也不过是随机抽调的普通老师罢了。

这个结果正是博士所料到的：这三位教师都认为自己是最优秀的，并且学生又都是高智商的，因此对教学工作充满了信心，工作自然非常卖力，结果肯定非常好了。

在做任何事情以前，如果能够充分肯定自我，就等于已经成功了一半。当你面对挑战时，你不妨告诉自己：你就是最优秀的.和最聪明的，那么结果肯定是另一种模样。

励志小故事作文素材3：“牛仔大王”李维斯

“牛仔大王”李维斯的西部发迹史中曾有这样一段传奇：当年他象许多年青人一样，带着梦想前往西部追赶淘金热潮。

一日，突然间他发现有一条大河挡住了他前往西去的路。苦等数日，被阻隔的行人越来越多，但都无法过河。于是陆续有人向上游、下游绕道而行，也有人打道回俯，更多的则是怨声一片。而心情慢慢平静下来的李维斯想起了曾有人传授给他的一个“思考致胜”的法宝，是一段话：“太棒了，这样的事情竟然发生在我的身上，又给了我一个成长的机会。凡事的发生必有其因果，必有助于我。”于是他来到大河边，“非常兴奋”地不断重复着对自己说：“太棒了，大河居然挡住我的去路，又给我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我”。果然，他真的有了一个绝妙的创业主意――摆渡。没有人吝啬一点小钱坐他的渡船过河，迅速地，他人生的第一笔财富居然因大河挡道而获得。

一段时间后，摆渡生意开始清淡。他决定放弃，并继续前往西部淘金。来到西部，四处是人，他找到一块合适的空地方，买了工具便开始淘起金来。没过多久，有几个恶汉围住他，叫他滚开，别侵犯他们的地盘。他刚论理几句，那伙人便失去耐心，一顿拳打脚踢。无奈之下，他只好灰溜溜地离开。好容易找到另一处合适地方，没多久，同样的悲居再次重演，他又被人轰了出来。在他刚到西部那段时间，多次被欺侮。终于，最后一次被人打完之后，看着那些人扬长而去的背影，他又一次想起他的“致胜法宝”：太棒了，这样在事情竟然发生在我的身上，又给了我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我。他真切地、兴奋地反复对自己说着，终于，他又想出了另一个绝妙的主意――卖水。

西部黄金不缺，但似乎自己无力与人争雄;西部缺水，可似乎没什么人能想它。不久他卖水的生意便红红火火。慢慢地，也有人参与了他的新行业，再后来，同行的人已越来越多。终于有一天，在他旁边卖水的一个壮汉对他发出通牒：“小个子，以后你别来卖水了，从明天早上开始，这儿卖水的地盘归我了。”他以为那人是在开玩笑，第二天依然来了，没想到那家伙立即走上来，不由分说，便对他一顿暴打，最后还将他的水车也一起拆烂。李维斯不得不再次无奈地接受现实。然而当这家伙扬长而去时，他却立即开始调整自己的心态，再次强行让自己兴奋起来，不断对自己说着：太棒了，这样的事情竟然发生在我的身上，又给我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我。他开始调整自己注意的焦点。他发现在来西部淘金的人，衣服极易磨破，同时又发现西部到处都有废弃的帐蓬，于是他又有了一个绝妙的好主意――把那些废弃的帐蓬收集起来，洗洗干净，就这样，他缝成了世界上第一条牛仔裤!从此，他一发不可收拾，最终成为举世闻名的“牛仔大王”。

如果我们只知道说那句话，那就成了不折不扣的阿 Q;如果我们把那句话作为我们走出沮丧的警句，转变面对失败时的心态，换个角度思考、行动，成功的就有可能是你、我、他!

狗的故事作文【篇2】

故事：爱的“习作”

多年过去了，在刘宇的心中还一直珍藏着一份爱的习作

那一年，刘宇读高三，来了个叫乔婷婷的新班主任，她是个比刘宇大不了几岁的女孩。

婷婷老师长得很漂亮。刘宇在当天的日记中用这样一个成语来形容自己当时心中的感受怦然心动。刘宇曾为自己的这种感受感到脸红，但随后又渐渐释然对于这么一个漂亮的女孩，刘宇敢肯定，班上的男孩没有谁不怦然心动的。

随后，刘宇还发现，漂亮的婷婷老师上的课那才更为漂亮呢。婷婷老师上课时，旁征博引，那些古今中外文学名著中的故事被她巧妙地结合到课堂中，使大家听得入了迷，就连班上的瞌睡大王鲁石也忘了睡觉。

婷婷老师来了以后，刘宇的语文成绩突飞猛进，很快跃居班级之首。而刘宇的强项作文更是得到了充分的发挥。婷婷老师也很喜欢刘宇这个学生，他的作文常被婷婷老师当作范文在班上朗读。每当自己的作文在讲评课上从婷婷老师那红润的双唇中抑扬顿挫地被读出时，刘宇的心中甜滋滋的，他觉得那是人生中最幸福的时刻。

当得知婷婷老师发表过很多文章，刘宇便也跃跃欲试，在课余写了许多习作。那时刘宇心中的理想大得惊人将来当个诗人，第一部诗集就是要献给最敬爱的婷婷老师。于是，读诗、写诗便成了刘宇的业余爱好。写诗的目的除了前面所说的之外，还有就是可以拿习作让婷婷老师修改，这样就可以多接近她。

经过一段时间的练习，刘宇的一篇习作经婷婷老师修改后，终于发表在一本杂志上，巧的是那期杂志上也有婷婷老师的一篇文章。能和婷婷老师的作品发在同一本刊物上，这令刘宇兴奋不已，心中也产生了一个美妙的遐想。从那以后，刘宇倒更愿意把婷婷老师当作自己的姐姐，而不只把她当作老师。

渐渐地，刘宇心中有了要给婷婷老师写信倾诉的冲动。这个想法才在脑中出现，刘宇就被自己大逆不道的想法吓了一跳。刘宇不敢贸然下笔，但这个念头并未就此熄灭，反而越来越强烈。终于，刘宇偷偷写了封给婷婷老师的那种信，但是，刘宇并没有胆大妄为到敢把信寄给她，只是把信藏在自己的箱子里。因此，刘宇感到非常苦恼。

从此，刘宇多了一份作业给婷婷老师写信，信写完了就锁到箱子里。渐渐地，从课余时偷偷写发展到上课时也忍不住写起来。终于，可怕的事情发生了，那天是婷婷老师的课，刘宇又忍不住写起那种信来，写着写着，不知不觉婷婷老师已走到他身旁，把信纸拿了起来。刘宇脑中一片空白，不由自主就傻乎乎地站了起来，不知如何是好。婷婷老师扫了一眼信纸上的字，微微一笑，然后拍拍刘宇的肩膀说：这是你的习作吧？多多练笔能提高写作水平，不过，上课还是要认真听课，别因为写作影响学习。

习作？婷婷老师没有看清楚信上的内容？刘宇还是有些担忧。但过了几天婷婷老师都没有叫他去谈话，刘宇悬着的心终于放了下来。

周五的班会课上，婷婷老师忽然问：同学们，想不想知道我的初恋故事？想！全班沸腾起来。

于是，婷婷老师讲起了她的初恋故事：高中的时候，我喜欢上了帅气的物理老师。终于有一天，我鼓起勇气给他写了一封信。说到这婷婷老师顿了顿。那位老师批评你了？有同学调皮地问。

没有，老师找到我只简单说了句有本事，到大学再寄给我。为了这句话，我拼了，高考的时候，我考上了重点大学。

那后来你把信寄给物理老师了吗？刘宇急忙问。

寄了，上了大学我就寄了，可是，他却收不到了。说到这里，婷婷老师声音低了下来，眼中闪着泪光，那个暑假，老师去看他资助的那个山区里的小学生时，恰巧那里发生水灾，他在救一位老人时不幸被洪水卷走

啊！同学们惊讶地惋惜道。

同学们，生命中总会有令人遗憾的地方，有些遗憾我们可以弥补，但有些不行。为了不留下遗憾，我们都得努力。如果你曾经努力过，还是有遗憾，那么，遗憾也是一种美丽、一种历练。同学们，你们就要参加高考了，为了不留下遗憾，我想你们应该知道怎么做了。

从那天起，刘宇专心于学业而不再整天神思恍惚，因为他不想留下遗憾包括高考和心中的那份爱恋。

果然，接下来的日子，刘宇的成绩又开始稳步上升了。

高考过后不久，刘宇收到了一所重点大学的录取通知书，而且还是婷婷老师以前就读的那所大学！

捧着大学录取通知书，刘宇兴冲冲地从家中跑到学校去找婷婷老师，但却没见到她。有个老师告诉他：乔老师回老家结婚去了。

回去结婚？

是啊，去年她就打算结婚了，可是后来不知什么原因推迟了婚期。

推迟了婚期？刘宇似乎知道是什么原因了。

回到家中，刘宇把自己那一箱习作带到河边。他把那些习作叠成一只只纸船放入河中。纸船悠悠远逝，那是一个懵懂纯真的少年爱的释放

如今，刘宇依然还记得那份年少轻狂的遗憾，当然，他也永远记得婷婷老师当年的那句话：生命中总会有令人遗憾的地方，但是，遗憾有时也是一种美丽、一种历练

狗的故事作文【篇3】

在一个村庄里，住着一位睿智的老人，村里有什么疑难问题都来向他请教。有一天聪明又调皮的孩子，想要故意为难那位老人。他捉了一只小鸟，握在手掌中，跑去问老人：“老爷爷，听说您是最有智慧的人，不过我却不相信。如果您能猜出我手中的鸟是活还是死的，我就相信了。”

老人注视着小孩子狡黠的眼晴，心中有数，如果他回答小鸟是活的，小孩会暗中加劲把小鸟掐死;如果他回答是死的，小孩就会张开双手让小鸟飞走。老人拍了拍小孩的肩膀笑着说：“这只小鸟的死活，就全看你的了!”

每个人的前途与命运，就像那只小鸟一样，完全掌握在你自己的手中。升学也罢，就业也好，创业亦如此，只要奋发努力，均会成功。一位哲人说：人生就是一连串的抉择，每个人的前途与命运，完全掌握在自己手中，只要努力，终会有成。

狗的故事作文【篇4】

有个人一生碌碌无为，穷困潦倒。

一天夜里，他实在没有活下去了勇气了，就来到一处悬崖边，准备跳崖。

自尽前，他号啕大哭，细数自己的种种遭遇和挫折。

崖边岩上生有一棵低矮的树，听到它的种种经历，也禁不住地流下了眼泪。

生在这岩石的缝隙之间，终年营养不足;环境恶劣，让我枝干不得伸展;根基浅薄，又使我风来欲坠。

看我似坚强无比，其实我是生不如死呀!

树说：我死倒是极其容易，但这崖边便再无其他树了。

你看我头上这个鸟巢没有?此巢为两只喜雀所筑，一直以来，它们在这里栖息生活，繁衍后代。

我要是不在了，两只喜雀可咋办呀?

此人听罢，忽有所悟，就从了悬崖边退了回去。

人生的真正价值在于对社会的贡献。

其实，每个人都不只是为了自己而活着，一个再渺小、再卑贱的人，对于他人来说都是一棵伟岸的树。

狗的故事作文【篇5】

成功象是甜甜的荔枝，在我接到第一封编辑阿姨的来信时，我觉得自己象是吃了荔枝，甜甜的！因为我的努力没有白费，我的作文终于被人们认可了，付出就会有回报这句话在我心头围绕。

我前不久发现了一个超好玩的东西，那就是作文网，他真的让我长见识了。

您看见高高举起右手的我了吗？您看见那双热切的眼睛了吗？哦，不。今天是暑假，您看不见我，您看不见高高举起的右手和热切的眼睛，您看不见。我想借作文网一角，对您说：给我一次锻炼的机会吧！我认为，我可以向（淋雨一直走）里面的歌词一样

让真情自然流露六年级作文5人的一生中有很多久久都不能忘怀的事。真情像一缕阳光，照亮了我们的心灵；真情像一滴雨露，滋润我们的生活。

请以一起走过的日子为话题写一篇作文，自拟题目，文体不限，字数不少于600字。

《丑小鸭》的故事告诉我们，无论做什么，不要怕自己笨，只要用心去做，就一定会成功。不管面前还有多少风浪，我都要勇敢去闯。不经历风雨，哪能见彩虹？

狗的故事作文【篇6】

今天，我们生活在幸福和平的时代，虽然，我们不能象老班长做出那样伟大的事。但是，老班长忠于革命和忘我牺牲的精神是值得我们学习的。让我们永远牢记《金色鱼的钩》这个故事，让子子孙孙都来瞻仰这个闪烁着灿烂的金色光芒的鱼钩吧。

作文题目：《喝彩是跋涉者的阳光》、《掌声响起来》、《最后一圈时的掌声》、《难忘的一次颁奖仪式》、《最醒目的那张奖状》

走进石林，感觉这是片石头的海洋。随心所欲，仪态万千，无需精雕细琢，本质流露出来的粗狂豪野便是那么自然。灰蓝的颜色有种质朴与暗暗的亮的感觉，一根根直指苍穹的石柱，在坚强中对游客诉说良心石的故事

三、讲故事时还缺了一点神秘感，表情神情还要跟多变化及丰富起来。如将脸擦干净后要表现出非常非常开心。来感染幼儿，让幼儿也觉得很开心。

前不久，在奥运会开幕式上，我看到玛丽阿姨打败了伏地魔，问妈妈：玛丽阿姨是谁？妈妈也不知道。后来，妈妈帮我找到了《随风而来的玛丽阿姨》，你看，她说，这就是你要找的玛丽阿姨。我说：这真是玛丽阿姨的故事吗？

狗的故事作文【篇7】

书中故事选材新颖，故事真实，并且很容易理解，感染力、说服力很强。故事虽小，但却告诉我们做人要自信、诚实、勇敢、不畏强权、珍惜时间等等。让我们勇敢面对挫折，不向挫折低头。

种种关系，了解了你的过去，不知为何让我很是感动，或许你根本没有想到我会了解，就好像一段故事，竟会让我陷入沉思，然后嘴角上扬。

是《守则》和《规范》让我知道了，我应该像故事中的狮子们那样：尊重、帮助他人，而不是讥笑和戏弄他人。于是我暗下决心：我一定要改正这方面的不足，做一个关心、尊重他人的好学生。

这是一篇命题作文，题目清一词多义，可以不同意项的角度来为文章立意，也可以结合材料对清的解读来从正反两个角度立意：清白、清高、清廉、清净、清平、旁观者清，当局者迷水至清则无鱼，人至察则无徒

狗的故事作文【篇8】

发电影票了，大伙儿高兴极了，目光都集中在中队委朱静身上，盼望着她早点把票发到自己手中。突然，朱静抽出一张票，看了看，迅速放进了自己的裤袋。我和同学们看到朱静这胆大妄为的举动，你看看我，我看看你，谁也没吱声。我心想:朱静啊朱静，你是个中队委，应该以身作则，把方便留给别人，把困难留给自己。你怎么能把好票先留起来呢?这时，多嘴多舌的陈明不管三七二十一，站起来大声吼道:朱静，你太自私了，把好票留给自己!陈明的话正好说出我们的心娶话，于是我和另几个同学也附和着闹了起来，教室里顿时像一锅开了的水沸腾起来。

有的说:朱静，真想不到你这样自私。有的说:朱静一向关心集体，不可能这么做。看到这情景，朱静的脸一下子变得通红，大步跑回座位，捂住贼伤心地哭了起来。陈老师走进了教室，看见教室乱哄哄的，拿起教鞭在讲桌上敲了两下，教室里的喧闹声像收音机关了电门一样嘎地止住了。陈老师叫于幼菌同学把朱静裤袋里的电影票拿出来看一看。于幼菌从朱静裤袋里掏出电影票大声念道:三十排二十八号。大家愣住了，不知谁带了个头，教室里马上又响起了雷鸣般的掌声。

狗的故事作文【篇9】

在作文辅导班中，我认识了很多很多的好朋友，他们为我带来快乐和幸福，我能认识他们我感到无比的幸运，特别是老师。

读罢：记得那天作文课，就我留到最后，我十分不擅长的就是写景作文。这是我回家后参考了作文本后，通过自己的想象才写下的。突然想起有人说，回忆一次一件事，那件事就失真一次。

有时，我觉得刘老师像一本作文书。每当上作文课的时候，我们就要打开这本内容丰富的作文书了。这本作文书可教会了我们不少写作的知识呢！我们的每一次习作都注入了老师的心血，都是经过老师的细心讲解和修改才完成的。因此，我们的习作水平才能不断提高。

小时候，我并不爱看书。但有一次，我漫不经心地打开一本小人书，只看了两页，就被那丰富多采的画面和曲折离奇的情节深深地吸引住了。我觉得书是那么的富有魅力，那么的神奇奇妙，我仿佛被引领到了一个又一个奇妙的神话世界中，不能自拔。慢慢地，随着年龄的增长，我阅读的胃口越来越大，故事书、作文书、文学着名等我无所不读。在书的大千世界里，我学会了一些写作的技巧；明白了什么是真善美和假丑恶；也了解了我们祖国文化的历史悠久和博大精深。

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