师爱无痕，花开无声(分享)

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泰戈尔曾说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”当我开始教师生涯时，这句名言极大的震撼了我，我深深的感到教育的真谛蕴藏于此。对学生的教育应该是用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。我认为：师爱是一种尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段触及灵魂、动人心魄的教育过程。

一活动激发感恩情怀

世间最大的悲哀不是书籍的亡佚，而是丧失了对其文字的解读。物质生活的优越造成精神世界的贫瘠，越来越多的孩子失去了表达感情的能力。教育是唤醒，唤醒善待生命尊严的热忱渴望；教育是感悟，感悟生命成长流淌的感恩情怀。因此我尽力抓住每一个教育契机，适时的开展“感恩教育”活动。

母亲节来临之际，我班开展了“妈妈，我爱你”系列活动。主要采取问卷形式，让学生写出：妈妈的生日、身高、爱好、喜欢用的化妆品、鞋码号等等。开始，学生们很兴奋，很期待。然而，当学生拿到这份问卷时，一个个面面相觑。许多同学无从下笔，有的男生连母亲的身高都不知道，教室里一下子变得鸦雀无声，学生们各个眉头紧蹙。我又发给每位母亲一份问卷，结果母亲们非常了解自己孩子的生活细节。反馈中有同学这样写到：“妈妈，十五年来，我都不曾了解过您，面对今天的答卷我很惭愧。”我察觉学生的情绪被渐渐感染了，于是我给学生们讲了一个故事：儿子得了不治之症，医生说要用母亲的心方可医治。母亲未加犹豫将心剖出，儿子高兴的捧着这颗跳动的心去找医生，由于跑得太急了，不甚跌倒，这时一个声音响起：“我的儿，你慢点。”同学们都看着我，每一双眼睛都在感动，都在思考，很多学生不禁热泪盈眶。我说：“天下父母之爱是最沉重，也是最无私，当你们静坐在条件优越的课堂接受良好的教育时，你们的父母可能在外奔波劳碌却无怨无悔。你的心中要有父母的位置，要理解他们，年轻时我们不懂，当我们真正懂得时也许已不再年轻。李月同学饱含深情的给母亲写了一首诗：您是一片莲叶，我就是那朵红莲，当心中的风雨连绵而来，除了您，谁还能为我撑起一片晴朗的天？如果有来世我愿做您的妈妈，把今天您给我的爱，全部给您——我的妈妈。母亲节活动震撼了学生的心灵，学生们在不知不觉中懂得了感恩，学会了尊重，一种强烈的责任感涌动在每个人心中。

二执著温暖冷漠的心

法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”初中阶段是学生人格形式的奠基阶段，也是一个转折阶段，有时面对人数众多的班级，管理起来确有难度，但是作为班主任，为了把学生引领上健康成长之路，我投入了满腔的热情、足够的耐心、坚强的毅力和得当的方法。我关注每一名学生，给予他们最浓的师爱，为他们创设成功人生的开始。

我所带班中曾有个叫小阳的学生，父母离异，跟着母亲生活，他性格暴躁、冲动，常常出入游戏厅，学习状况可想而知。眼看一个孩子就这样堕落，我很心痛。我去家访，看到了那四壁空空的家。他的母亲是农村户口没有工作，泪流满面的母亲向我诉说着家庭的破碎。我暗下决心要尽全力帮助这个孩子。我一边联络亲朋好友为小阳妈妈找一份工作，一边积极寻求学校的帮助，为他申请了特困生补助，我能觉察到他眼中掠过的一丝感动，于是我开始走进他内心世界。记不清多少次我把他从游戏厅找回上课，记不清多少次与他促膝谈心。冲动的他也曾暴跳如雷，大喊：“我不用你管，我不学习……”，那刺耳的声音震颤了整个办公室，刺伤了我的心灵，（一股委屈涌上心头，泪水在眼眶中打转，我告诉自己，不管也罢？放弃吧？但是想起那带有一丝感动的眼神，我把眼泪、把委屈统统擦拭，勇敢的站到他的面前，）我只说一了句话：“小阳，我是不会放弃你的。”没料到我超乎寻常的镇静，却让这匹“野马”驯服了，他低下了头……平静过后，我对他说：“小阳，你现在处境很难，内心很痛苦，但是，你必须要忍一忍，熬一熬，你自暴自弃，这是逃避，是怯懦的表现，看看你伤心欲绝的母亲，你是她的支柱啊！……”听到这他禁不住哽咽了。后来他当了体委，组织同学们参加各项体育比赛，为集体赢得了许多荣誉，他也赢得了同学们最热烈的掌声。他终于抬起头来走路了，最终以较好的成绩升入高中。今天他已应征入伍成为一名光荣的军人，再见到他时，小阳着一身戎装，英姿飒爽，一进办公室，即给我敬了一个标准军礼，他激动的说：“是您挽救了我，您是我一生中最值得珍惜的老师”。听着这充满真情的话语，一种自豪感油然而生。我更深的体会到：素质教育首先是充满感情的教育，只有爱心才能滋润童心，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。

三留意洞开心灵之门

有位教育家说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的心弦，拨动它就会发出特有的声音，要使孩子的心同我们讲的话产生共鸣，我们自身就应主动同孩子的心弦对准音调。”走进孩子的内心，真的不需豪言，不需壮语，时时留意，爱意就会洞开学生心灵之门。

欣欣，是个女孩，小学时常遭周围人的贬低和排斥，步入中学后，仍对周围环境存戒备心理，将自己包裹很严，和同学、老师相处很紧张。我力争为她营造宽松的心理空间，我认为：“留意是最简单有效的关怀。”我就要持续的让她感到我一直在留意她。劳动实践中，班里拍合影，我有意站在她身边。课间，我常常走到她的旁边和她闲谈几句，有一段时间，她总是迟到，我送给她一个“小闹钟”，并告诉她：守时是一个人的美德，相信自己战胜懒惰，你的明天会更美好。这点滴小事，对她触动很大，迟到的次数大大减少，而且增加了自信。我们的沟通从此开始了。不经意间发现她用美丽的信纸写给我的信，早已塞满了我的书桌，那里装载着她的希望，收藏着她的小秘密，记录着她的成长足迹。中考前的第二次模拟考试，欣欣又出现紧张焦虑情绪，成绩揭晓后，她深垂着头，一声不吭。我马上意识到事情的严重。放学后，把她叫到办公室，欣欣再也控制不住情绪，泪水从眼窝里涌出，咧着嘴抽泣，我小心翼翼地的和她交流，通过积极的言语暗示，松弛她紧张的心理，一个小时过去了，她脸上露出了笑容。晚上我又发给她短信：“无论七月的成绩带给你怎样的结果，在我心中你永远都是最棒的，我只希望你可以长成一株向日葵，在阳光的照耀下，一步步走向太阳。”她回复道：“老师，您的一席话宛如冬日的一杯热茶，洗去了我心头的阴霾，给了我莫大的支持和安慰，虽然我这次考试不顺利，但今后我一定挺胸朝前走，因为我的身后还有您。”中考前的一个月，我几乎每天都要给她写信，或教她合理宣泄的方法，或写一段激励的话语。我的关注留意让她再一次建立自信，2006年中考欣欣以586分考入紫云中学。至今难忘那个流动着浓浓爱意的场面：教师节前夕，欣欣的父母送来了热情洋溢的感谢信。两张用大红纸书写送给学校，欣欣激动的拥抱了我，并把一大束五彩斑斓的鲜花送给我。那朵朵怒放的鲜花，犹如颗颗心花在怒放。我付出了一倍的爱心，得到了十倍的回报。

我不得不承认，作为老师，我是如此的幸运，因为拥有一群群可爱的学生，因为拥有教师这份工作，我每天都生活在感动之中，哭泣的泪水、喜悦的笑容、无私的关切、真挚的祝福还有那痛彻心肺的毕业告别，这一切的一切，这所有点滴的过往，都将成为生命中最璀璨夜最刻骨铭心的记忆。虽然学生在我身边的光阴有限，但我愿在这有限的时间里，把真挚的情感融入教师的“责任”，把更多的“情”和“爱”，播撒在学生的心田。

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师恩无价，师爱有形——爱心教育创建和谐班级(分享)

带着一份沉甸甸的喜悦，回首曾经走过的岁月，蓦然发觉自己曾付出的辛勤耕耘，都化成了一种异样的感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境，又如融融春意，暖洋洋地慰藉着我的心灵。魏巍的难以忘怀，鲁迅的奋笔疾书，海伦•凯勒的深情吐露无不源于他们老师最朴实、最真挚的爱。爱的关怀，是老师开启学生心扉的金钥匙，而爱的执着它能使老师永远有使不完的劲，永远有用不完的法，永远有不会枯竭的灵感，永远有饱含温暖的激情。正所谓：师恩无价，师爱有形。一、爱学生，就给他们一个爱的氛围“教育要注重高雅健康的集体氛围对学生的熏陶，以高雅健康的集体氛围潜移默化教育学生。”作为班主任，我们要重视学生的人文修养，感恩之情，进取之心，协作精神等方面的培养，不失时机地通过多种爱心方式教育学生，强化家庭团结友爱意识，让他们感到家的温馨，集体的温暖，学习的快乐，生活的美好“情动才能行动”，让学生在快乐中学会做人，学会与人相处，学会学习，从而最大化地提高自身的成长。第一次当班主任是2001年，当时带的是高一（10）班，一个普通班。怀着对学生真诚友爱的情感，新班级刚建立时，就在班上提出我们班不仅仅是一个“荣誉之班”，更是一个“缘分之家”“温馨之家”，自命为家长，用父亲的博爱，母亲的宽容，大哥的亲和，教师的仁智去尊重理解关心教育学生。高一的新生，也许是对环境的不熟悉，对教师的不了解，抑或是我初出茅庐而对我的不信任，外向的对我不屑一顾，腼腆的对我敬而仰之。面对这种情况，我就利用课余时间约同学一起散步谈心，谈学生现在的生活，谈班上的情况，谈自己现在的工作，以前的学习和自己对生活的感悟。我还常融入学生之中，和他们一起搞课外活动，慢慢地师生距离拉近了，我也成了学生的知心朋友，直至有一天，班上最内向的常玉林在周记中写到：陈老师，我可以叫您大哥吗？我觉得你很像我的大哥。“行，当然行”我掩饰不住心中的喜悦。于是“大哥”就成了高一（10）班大部分学生对我的称谓，就连开始对我不屑的调皮学生也开始把我的称谓由“老班”到“小班”到“老大”的叫我，我感到莫大的欣慰。为了加强同学们的情感交流，我很重视学生的生日，组织“生日祝福”活动，由团支书负责在校广播站点歌，在黑板上写祝福词，我也会送上一张精致的卡片和我最真诚的祝福。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是有效的催化剂。”教师对学生的爱胜过于千次万次的说教。爱学生就要用真心去打动学生，用耐心去感化学生。二、爱学生，就给他们一个爱的方式没有情感的教育是苍白的教育，没有良好班风的班级是毫无战斗力的班级，“良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志”，在班级管理方面，首先我通过学生自愿报名、竞选演讲、民主产生班干部成员。我要求班干部的认识是：首先是班，其次是学生，最后才是班干部。我还组建了督察委员会，由班干部落选者构成，会长由班长竞聘落选的学生担任，他们负责收集学生意见、建议和监督在任班干部工作，最后通过一些具体事项分工如负责订杂志，负责教室角落卫生等形成事事有人做，人人有事做的局面，充分调动学生参与到班级管理中来。“没有规矩，不成方圆”，“国有国法，家有家规”，本着“以人为本，一切为了学生，为了学生的一切”这份“挚爱”，结合新校区和谐管理措施，我和学生一道讨论制定家规－－　班级创和谐量化管理制度：分学习、纪律、卫生、干部考核、荣誉奖扣分五个方面，分别委派相应班干部负责。同时将到班级学生分成六个学习小组引进竞争机制，实行学生自主管理，班主任宏观调控的班级管理模式。“凡事预则立，不预则废”学期初，我就指导学生按教学要求，个人的学习特点科学地分配学习时间，通过制定学习计划安排表，让学生有计划地利用课余自习时间逐步养成自学，自控的学习习惯。在做好合理计划的同时，我还和学生一道根据自身情况确定奋斗目标，这目标既有学习方面又有做人方面，既有远期目标又有近期目标，从而为学生指明了前行的方向。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“学会做人比成才更重要”，班级管理的最终目的就是培养学生良好习惯，生活习惯以及高尚的思想品质，在育人方面首先我提出班训：做一个懂得尊重的人。尊敬他人，珍重自己。同时我注重学生良好行为习惯养成性教育，这也是我学期初的工作重心，为了做好这些。一学期开始的一周甚至几个星期我都会住在学校抓学习习惯，抓生活习惯，抓他们就寝、晨跑、午休。也许是天道酬勤，我们班无论在学习上还是德育方面都取得了很大的进步，创和谐总分常雄居全校前列。三、爱学生，就给他们一个爱的舞台教育应把人的教育和素质教育放第一位，教师要善于发现和培养学生的优点，使学生在接受教育的同时，人格和心灵得以健康发展，我借“班级建设”这个舞台以学生为主体，爱为纽带，快乐为源泉，学生能力培养为目标开展各种特色的活动和主题班会，注重对学生的各种技能的培养，尤其是动口、动手实践能力的培养，以及心理素质的锻炼，让学生在活动中快乐，在快乐中成长。让学生放松心情的同时也放飞了他们的梦想 班级组建初，我组织开展“假如我是班主任”的主题班会，讨论治班之道，开展“我爱我家”征文，这个家当然就是班级，引导学生增强班级家庭集体意识。同时还组织学生美化教育环境，在后腰墙，我们设计了张贴栏，分： 理想栏、学习栏、管理栏、最新资讯，然后招聘学生来负责各大块，通过理想篇让学生畅谈理想品谈人生，提高觉悟。通过学习篇给学生提供了展示学习思想讨论竞技的平台。随后我们还多次开展了演讲赛，辩论赛，及跳绳、拔河比赛等活动。我发现在爱心的感召下，把主动权交给学生，学生会演绎更精彩。封闭式管理的新校区，非城区学生周六晚只能在校园内活动。为了丰富学生的周末生活，我还和学生商定开办“周末俱乐部”组织学生进行棋类和球类比赛。很多时候我也会乐在其中。就这样，通过这些活动，让学生放松心情的同时也放飞了他们的梦想，增长了见识，提高了素质，加强了友谊。力的作用是相互的，爱的情感亦是如此，把爱给学生的同时我也获得了学生的真爱。佛说：“人若有真心付出，同样会有诚心回报，你爱无言，那么你的回赠也是无声。播下爱的种子，就一定会有爱的收获，九年来三届高考成绩都为同种班中第一，每次过年过节，每次生日，我都会收到全国各地很多学生的祝福。快乐与他们一起分享，痛苦与他们一起分忧。生活在这我深爱着和爱我的学生之中，我感到莫大的幸福。师恩无价，师爱有形，为了太阳底下这最光辉的事业，我将以一名人民教师高度的责任感和使命责为已任，用爱的春风融化学生的冷酷，用爱的甘露滋润学生的心田，用最真挚的爱心去感化每一位学生。

让师爱撑起教育晴空范文

班主任可以说是世界上最小的主任，手下就那么五六十个兵，这些兵里肯定既有好生，也有差生，作为班主任干的事情又是最琐碎的，怎么动用自己的智慧来管理他们的学习、生活呢？同事里总能听到这样的声音：学生素质太差啦，班干部很不得力啦，我天天讲纪律，讲规范，可是总不能改变班里的歪风邪气啦等等。每当这时，我总想起一句话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，而是积极找原因，是土质不好呢，还是农药化肥用得不恰当？我们班主任是不是也该学学农人，当班级管理不尽如人意时，从我们自身身上找找原因？ 著名教育家这样说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以班主任要管理好班级，仅有丰富的文化知识是不够的，还得靠自身的人格魅力去影响学生，以无限的爱心去感动他们。在我不久的班主任工作历程中我体会最深的是要心中有爱，用师爱为学生撑起一片晴空。做一名有爱心的班主任，首先要学会关注学生的心理状况。高二学生心理上呈现出新的特点，他们觉得自己是大人了，有强烈的民主平等意识，在人生的追求中强化了自主管理和个人观念，容易产生对现实的不满情绪。这些心理特点要求班主任必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况。古人说：“知其心，然后才能救其失。”因此我比较注意积极创造有利条件，主动走进学生中，细心观察，深入地了解学生的内心世界，为他们摆脱烦恼，化解困惑。开学初，我发现班里的江新武同学跟高一时不一样了：时而沉默寡言，眉宇深锁，时而玩弄手机，心不在焉，跟以前那个上进的形象完全两样。我纳闷了，于是对他仔细观察，同时从侧旁了解他的暑假生活。终于知道是父母关系不和困扰着他。后来我多次找他谈心，通过闲谈勾起他的倾诉欲望，让他打开话闸，倾吐心声。然后引导他解开思想中的困惑，多跟父母交流，把心思放在学习上，用骄人的成绩让父母觉得以自己为骄傲。同时及时跟他的家长取得联系，和家长取得教育共识，把家庭不正常带给他的心理障碍尽量化解。一个学期快结束了，新武的脸上又有了笑容，那股不服输的劲头又回来了。做一名有爱心的班主任，要用平等的观念，恰当的方法增进情感的交流。从人格平等的基本观念出发，把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，并用发展的眼光看待每一位学生。期初我跟全体同学强调：“允许同学犯错误，但绝不允许犯同样的错误。”而班里同学犯了错误之后总爱辩解：“人非圣贤，孰能无过？”这时，我总是微笑着教育他们更要理解后面的一句：“过而能改，善莫大焉！”于是，在这种宽松平等的环境里，同学们都能主动改正自己的一些不良行为。同学们生病了，我都会到医务室走走，看看，这一看似随意的行为，却能给生病的学生莫大的安慰，他们也会以努力学习来回报老师的关心。这样做还有一个好处，就是一些不想学习的同学也不敢以生病为借口逃学。一举两得，何乐而不为？做一名有爱心的班主任，要用赏识的眼光看待后进生。对后进生不要一味地批评指责怒斥，要善于寻找他们的闪光点，为他们重拾自信，使他们不至于“破罐破摔”。 苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，也不了解他的智力发展、他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。”对此，我深有体会。刚分班时，班里一个叫曹志玮的同学，赌博、抽烟、打架、逃课什么违纪的事情都做，导致班里几次得不到文明班级，同学们都对他很有意见，我也一度很头痛，想把他交给年段里去处理。可是想来逃避也不是解决问题的办法，所以我还是决定从他自身入手。他爱打篮球，我就让他组织班赛，及时肯定他的成绩。又让他组织班里的篮球队，跟年段里其他班级举行友谊赛，他做得很起劲。然后我多次跟他个别谈心，肯定他的优点，诚恳地指出他的不足，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。本期以来，他的行为发生了巨大的变化，集体荣誉感增强了，极少违反纪律，学习也有了进步。当然，学生是善变的，后面还必须反复找他谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。在赏识教育理念指导下，班级同学的集体荣誉感大增，先后获得文艺汇演一等奖，体育运动会团体总分第二名等荣誉。只有源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱，才能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵 。做一名有爱心的班主任，要在生活上关心学生，让这些外地来的住校生感受到家庭的温暖。林道煌是班里的特困生，自尊心特别强。父亲残疾，母亲常年神智不清。我除了积极为他争取学校的各项补助外，还暗地里请班里家庭条件好的男生邀他一起吃饭，为他改善一下伙食。陈东阳是个来自三明的品学兼优的学生。父亲病逝，母亲一人打工供她姐弟二人上学，经济拮据，在食堂吃饭总是吃最便宜的饭菜。我一样为她争取补助，同时每周邀她到家里吃饭，让她补充一点营养，也感受到家庭的温暖，消除那种异地他乡上学的不适应感。东阳总是感动地对我说：“来这里念书真好！这里的老师们那么爱我，同学们总是帮助我，我妈妈在家乡也能放心地工作。真好！”这两个同学把老师同学的关爱化作前进的动力，分别被评为校三好学生和县三好学生。做一名有爱心的班主任，要懂得利用榜样的力量。常言道：榜样的力量是无穷的。其影响可延续到人生终点，其广泛可涉及到一个人的心理、意志、情感、道德品质、性格能力、生活方式等诸方面，所以榜样的力量在一个人成长方面起着重要的激励作用。对学生来说，榜样的影响力就更明显有效。尤其是学生身边的榜样，作用更是显著。班里的郑富强同学，是个美术特长生，擅长素描，可是生活散漫，成绩不尽人意。屡次教育不见效果。刚好传来好消息，他的师兄庄光胜参加美术专业考试，专业成绩达到中央美术学院的录取线，这在我们学校还是第一个。我及时抓住这个机会，与郑富强谈心，让他以师兄为榜样，增强自制力努力练好基本功。等到庄光胜文考成绩出来了，我又及时鼓励他不能放松学习。从后面他的表现看来，这样的谈话取得很好的效果。榜样的力量是无止境的，通过榜样的作用来教育学生，往往能起到很好的教育效果。总之，爱学生是教师的师德，是做好工作的动力 。教育过程是一个心灵相交的过程。从教育者来讲，它是心灵感知的输出者；从学生来讲，它是敞开心扉接受教育者心灵感知的输入者。班主任教育学生的实质是师生之间愉快地产生心灵碰撞，在不断碰撞中，实现感情的交流、共鸣、升华，实现教书育人的目的。希望普天下的教师都能献出自己的爱心，让师爱撑起一片教育的晴空。

春风化雨 润物无声(分享)

春风化雨 润物无声元亨利贞教师及教育理念简介：前苏联教育家苏里宁说过：“教师的世界观，他的品德、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着他的学生。”常言道：“亲其师，信其道。”当一个学生在接受教育的过程中观察和体验到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教诲，会更加尊敬教师，对教师产生好感，相信教师，进而也乐意听从和接受教师讲的道理，努力把教师的要求化为自己的行动。在实际教育教学中，教师的情感会对学生产生巨大的影响。情感因素运用的恰当于否，不但影响课堂的学习气氛，而且还关系到课堂教学的效果。为此教师必须热爱自己的工作，热爱自己的学生，不管是对于什么层次的学生，对他们都要充满发自内心的爱，建立融洽的师生关系。案例：一、全面关心学生的身心健康，用爱心架起沟通的桥梁。有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主任，首先应该是爱学生，对全班学生，无论是他出身于权贵之家，还是生活在贫困家庭；无论他是品学兼优的好学生，还是令人头疼的后进生，我们都应该一视同仁，平等相待，使学生信服。班里的王XX同学原来在初中时是一个后进生，逃课、吸烟对他来说是“家常便饭”，至于课堂说话、出点怪声等，则更是不足为奇了。到我班后，他的这些问题逐渐暴露了出来，上学经常迟到，上课说话耍怪，扰乱科任课堂，找借口逃课等等，对老师的批评他不但不接受，还出言不逊，无礼顶撞，在班级造成了极坏的影响。于是我便改变教育方法，注意平时多关心他。例如，有一次他早晨迟到，我没有轻率地批评他，而是把他叫到了室外了解情况，原来前一天晚上他父母吵架，母亲离家出走，影响了他晚上休息，以致早晨起床晚了，上学时还没有吃饭。针对这种情况，我便一面破例准假，让他去小吃部吃饭，一面想办法帮他把母亲找回来。这使他很受感动，日常表现有了很大进步，在同一周学校布置的“我在文明单位里”主题班会上，他主动发言，对自己过去的所作所为表示悔改，并向老师和全班同学道歉，我及时肯定了他的态度和进步，他当时兴奋的再次举手发言，上台后，他面对我深深地鞠了一躬，说：“谢谢老师，没想到我表现这样差，你不但不歧视我，我又了一点进步，你还表扬我……”于是我又趁热打铁，让他负责管理班级的纪律，同时告诉他：“要想管好别人，首先要管好自己，你能做到吗？”他说：“老师，只要你相信我，我就一定努力做到。”果然，他像变了个人似的，不但自己有了进步，老师交给的任务他也完成的井井有条，当然，这期间他有时也有一些反复，但他不再有逆反心理和被歧视情绪，而理解了老师的苦心，正是老师的爱才使得他对“良药”不觉得“苦口”对“忠言”不觉得“逆耳”。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨，在不知不觉中滋润着学生的心灵，实现了爱的迁移，交给了学生如何爱别人。例如，校团委组织为贫困户募捐衣物活动，当天天气又冷又下雨，上午下通知下午就要上交。平日里就有很多同学因中午休息时间短、交通不方便而不回家吃饭，遇到这样的天气，我想回家的就更少了，捐赠的衣物也不会多，可没想到，我把通知下达以后，下午一到校，只见团支书和生活委员已将同学们捐的衣物装了满满一袋子，原来很多同学为了献爱心，顶着雨回了家，我班是全学年捐赠最多的班级。二、仔细观察学生的细微变化，激励赞美，调动学习兴趣，因材施教。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。所以班主任还应该有一颗纤细如发的细心。为此，我认真做好“六个勤”，即勤观察、勤与学生交流、勤与家长沟通、勤鼓励、勤表扬、勤记录。平时细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好情趣；多与家长沟通，了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验…… 这样对学生各方面情况均了然于胸，以便于因材施教。张X是一个标新立异的孩子。这样的孩子都是希望能够表现，得到承认，受到尊重。天很炎热了，他还穿带帽子的衣服，把头捂得严严的，衣领立起来。课堂上，他也不取下帽子.作罢课间操的时候，我幽他一默：“你一定捂了一头的臭虫，不信，你取下帽子看看。”全班同学都哈哈大笑。他的小脸涨得紫红，回头走开。我立时感觉到是自己看似幽默的话伤了他的自尊了。我心有不安，心里有愧。于是，他开始拒绝语文。课堂上，他根本都不拿语文书。桌子上放一本小说，装着认真地看小说。我拿走他的书，放在讲台上。下一节课，他仍然看小说。我走到他身边的时候，看看是什么书。那是现在流行的校园文学，青春文学一类的书。我说：“文笔很好，你品位很高啊。”下一堂课，我看他桌子上多了一笔记本，而且是打开的。我心里暗笑，这孩子在引起我的注意，想让我看。我翻看他的笔记，全是他写的歌词。我细细地看。边看边把错别字用铅笔圈上。用红笔把好句子画上波浪线。 我对他说：“没想到你很会写啊。语言蛮生动，也美。” 第二次月考的时候，他的作文写的是《让音乐插上翅膀》。文章很生动，语言很美丽。全文竟然写了1000多字。结尾还写了一首歌词。我给他的作文加了五分。结果，他的考试成绩与另一位同学并列第一。 讲评试卷的时候，我亲自读了他的作文，得到了同学们连续不断的掌声。 我还说：“张X和李XX并列第一，但是却有很大区别，你们知道是什么原因吗？” “张X作文特优，李XX基础特别扎实，基础没丢一分。”我说：“能换一种说法吗？”有的同学反应很快：“一位基础不够好，一位作文很好，但不是最好。”我说：“很对，张X的作文写那么好，是因为他爱看课外书。”下一节课上，我看到他收起了小说，拿出了语文书。他有一个星期没拿课本了。从此，他越来越喜欢语文。 我很欣慰。 毕业的时候，他对我说：“我非常喜欢语文的原因，更多是因为我的感动。”案例分析与反思：1、仔细观察，因材施教。韩愈说：“千里马常有，而伯乐不常有。”高中学生处于人生发展的黄金时期，其个性和能力都有待进一步开发和完善。如果我们仅凭他人认识或个人浅度认识去给一位学生下定论，就此忽视他的发展，我们就成了扼杀学生未来的庸师。如果我们能细致观察每一位学生，因材施教，并不断地创造适合其发展的空间，我们就不愧“人类灵魂的工程师”的高尚称号。2、给学生以信任，让自信在信任中长成。有人说：给我一个足够长的杠杆，我能翘起地球。学生的自信在很大程度上得益于教师的在校培养，充分相信学生，唤起他们的责任心，给他们以展示自己的空间，并不断鼓励，学生的能力就能在老师的关心下放量增长。3、多耐心，让学生在爱心中成长。高中生正处在人生的黄金时代，其意识具有成年性，其行为具有社会性，他们往往自尊心较强，这样有时难免会做出一些有悖常理的事情，但他们大胆肯学，有错能改。教师如能在此刻容许他们犯错误，给他们改进的机会，相信学生一定能在老师的规箴、引导中不断完善自己，做一个德才兼备的人。反思一：教学应该更多的关注每个学生的情感 。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。”充分考虑学生的心理活动及感受，拉近和学生的距离，就要维护学生的自尊心，营造一个和谐、庄重、自由、宽松的氛围。教师自身要以积极的人生观去影响学生，让教师的一言一行在潜移默化中不断改变学生。反思二：教学中应该考虑对差生更多鼓励，对优生进行挫折教育 。有一个一个寓意深刻的故事：一位老教师到农贸市场去买菜，遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？”学生说：“这和当年您教育我的情形相比，算不了什么……”。 这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为，是值得我们反思的。是啊！我们真的应该给差生更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。 由此我想到了学习上一帆风顺的优生，他们很少遭受挫折，这样有时反而经受不起哪怕一点小小的打击。所以挫折教育是人生重要的一课，孟子指出：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，……”这些都表明挫折教育是青少年成长中不可缺少的营养，对于优生也是如此。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫，不产生的紧张状态和消极的情绪反应。面对挫折能够从容不迫仅靠说教是无法达到的，青少年必须经历挫折才有可能超越挫折。因此，老师在教育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会。

用爱架起我们之间的桥梁——关爱学困生教育(分享)

没有爱，就没有教育。有人曾经这样说过 “热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生”。作为一名语文老师，我认为，只有用“爱”才能教育好学生，才能管理好班级，才能教书育人。在语文教学中，我尊重学困生的人格和个性，注重对学困生思想、行为和生活的理解，相信每一位学困生的力量和价值，多表扬，少批评，和学困生共同分享成果，关心、宽容学困生，并指出学困生的错误，真诚的帮助他们。教育，首先是爱的教育。学生都希望得到老师的爱，尤其是学困生更渴望得到老师的爱,爱学生也是老师的天职。当今社会，作为学困生，他们时刻承受着来自父母、同学，甚至社会的压力，所以，他们更希望得到老师的关心、信任和爱。老师体贴的话语，真诚的微笑，友好的表情，善意的举动，都是美丽的鲜花；老师的一个微笑，一次抚摩，一点示意，都会在学困生身上形成一股滚滚热浪，成为他们奋发向上的无穷动力。来到实验中学，第一次登上自己的三尺讲台时，由于缺乏经验，我只注重了对优秀学生的培养，而忽视了对处于弱势群体所谓“差生”的培养。我发现这种教育方法对语文教学是失败的。在后来的语文教学中，我没有凭个人的好恶去褒贬学生，也没有把学困生视为 “朽木不可雕”。我更加注重了对学困生自尊心的尊重，不冷落、不歧视他们，更不会体罚他们。相反，我给予他们更多的、更大的关注，真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使他们感受到在语文学习上人人平等，使他们体会到被关心、被理解的温暖。信任，是尊重和理解的集中表现，只有相信一个人，才谈得上对他有所尊重和理解。任何人的发展都需要一定的环境、机会和条件。在语文教学中，我在最大程度上给学困生创造适合他们的平台，让他们认识到，个人经过努力完全有能力去实现自已的目标，体现自己的人生价值。有一位学生很调皮，学习相当的差，和同学之间的关系也不好，任课老师只要说起他都很头痛。我注意观察了他，发现他很喜欢上我的语文课，于是我利用课余时间不时找他聊天，了解他的学习动向，促进他不断向前，后来很明显的是他的学习进步了不少，人也得到了全班同学的认可。表扬比批评的效果更好。对于学困生，我尽量找他们的闪光点，加以激励，而且是热情的激励。就算别人认为某学生一无是处，我也会尽力去挖掘他潜在的点滴优点，并加以激励。激励的效果远比批评好得多。当然，激励，我不仅是表扬，也不止是物质奖励，我还和学困生一同分享成功、胜利、进步的快乐，以及承担失败的痛苦。让学困生感受到我因他们快乐而快乐，因他们痛苦而痛苦。对待学生，我总是人人平等，一视同仁。让每一位学生都得到师爱。主动关心他们，让他们不仅能感受到母亲般的慈爱，还让他们感受到朋友的爱。我作为年轻老师，和学生融为一起，和他们谈心，关心他们的生活、学习。以一种宽容的心态面对他们所犯下的错误。指出其做错的地方，真诚的帮助他们。我班有一位学生，父母离异，现在和行动不便的奶奶生活，日子过得相当艰苦。由于生活在这样特殊的家庭里，他的学习成绩很不理想，性格很古怪，很犟，常常做出一些怪异的举动。有一次，在我的语文课堂上他竟然时不时地和旁边的和同桌讲话，完全不认真听课，我当时真的非常来火，真想去教训他一下，可是我静下心来想，如果我再加以训斥、指责，以他那样的生活坏境那将会对他造成更大的伤害。于是我用谈心的方式去关心他，宽容他。脆弱的心灵是最容易接近的，我真诚和他交流，至此以后他不再那么没有纪律了，在我的课堂上也更加专心听课了。在语文教学中，我尽力做到用多角度的眼光来看待每一位学困生，给他们一个广阔的心理空间，让他们在一个充满爱的环境中成长。总之，学困生的教育是一项艰难而繁琐的工作。需要我们充满信心，用不懈的努力和满腔的热忱与学困生沟通，架起师生间情感的桥梁，增强学困生的自信心，激发其学习动机和学习兴趣，并经常与其家长交流，挖掘他们教育子女的潜力，齐心协力一定能转化学困生。当别人把你的学生看“扁”的时候，你千万要把你的学生看“圆”。因为世界上没有教育不好的学生，只要你爱你的每一个学生，赏识你的每一个学生，我相信，从此，学困生将不复存在。没有爱，就没有教育。让我们一起用爱架起与学生间友谊的桥梁吧！

放慢脚步，静待花开范文

这个学期又是中途接初三年级的一个班，第一次月考结束后，我们班的魏同学是第一次月考中进步最大的孩子。成绩一出来，我就把他喊到办公室，特别表扬他。他似乎很不在乎，随口说了一句：啊，考得这么差！电脑没了！我还没来得及问，他就走了。内心正纳闷，一个进步这么大的孩子似乎很不满足？这到底是怎么一回事呢？没想到，第二天上课他竟然没有来。我急忙打电话给他家长，爸爸说早上把他送到了学校对面呀？但是教室没有人，很显然孩子没有进学校门。下午的时候家长打电话来，说孩子中午回去了，他在外面玩，不想来学校。随后我找了和他玩得很好的几个孩子问情况，他们说，他这次月考想考到班上优秀学生行列，然后要家长给他买一台电脑，他想在家里玩游戏。第二天，他来到了学校。我利用中午的时间找他谈话，问他为什么无缘无故不来学校？他说：“不知道！”随我怎么问他，他要么一句话不说，要么三个字“不知道”。最后我再问了他关于这次突然不来上学的原因，他一句话把我呛了半天：“我为什么要告诉你？”我目瞪口呆的无语地看着他，看到他毫不在意的样子，内心的无名之火被他煽起，我对着他大吼了一声：“我是这个班的班主任，你必须要告诉我，否则就算旷课处理！”“随便！”干脆而又无所谓的回答让我哑口无言。

他离开办公室后，我忽然明白过来，这个孩子的心理状态已经不是普通的谈话能够解决的。我在反思，这一次事件的处理很失败，我不但没有问到我想要问到的信息，甚至因为他的漠视打乱了我的方寸，面对一个如此冷漠淡然的面孔，我除了歇斯底里，既然拿他毫无办法。这到底是一个怎样的叛逆少年呢？这张稚嫩的面孔下到底隐藏着一颗怎样的心呢？我很想撬开看看。但是在没有触摸到他内心最真实的想法之前，我想，除了冷静的观察，默默的关注，我别无他法。

首先找到家长了解情况。魏妈妈告诉我，孩子在小学以及初一的时候很优秀，成绩在班级前列。初二开始表现急剧恶化，上课不听课，也不吵闹，睡觉成为家常便饭。作业频繁缺交，到后期干脆不做作业，也不交作业。班主任找他谈话，他一问三不知。后来干脆想来学校就来，不想来，招呼也不和老师打就跑出去了。一调查，原来是去外面上网。魏同学自从迷恋上网络游戏，便一发不可收拾，任何人的劝说都是耳旁风，依然我行我素。魏妈妈的诉说让我很吃惊，因为开学这几天，我没有发现他的异常。开学一个月，孩子还是正常上下学，除了偶尔缺交英语作业，其他的没有异常。魏妈妈还告诉我，暑假的时候本来打算把孩子休学，送他去特殊学校戒网瘾。但是他自己保证初三会变样，所以家里又把孩子送来了学校。没想到才一个月他又故态复萌。妈妈还说，小时候孩子很听话，爸爸管的多，但是他爸爸以粗暴的管理方式为主。后来孩子长大了，爸爸的粗暴起不了作用，孩子反而面对自己的问题采取无所谓不抵抗的策略。而一旦脱离父母的管束，他依然我行我素。我忽然明白为什么我一而再再而三的追问起不到作用，为什么我暴跳如雷，他依然可以如此淡定。原来小小的倔强的心早就练成了自我防护——叛逆。

其次明确他叛逆心理产生的根源，做到有的放矢。

在之后一周的学习中，我发现这个孩子除了上数学课神采奕奕之外，其他的课堂几乎都是提不起兴趣。但是数学课堂上只要他已经弄懂的东西，他也不会再去认真听课，他口气很大的说，那么简单的东西早就懂了，不要听。问他其他的课为什么不想听？他说不感兴趣，不想听就不想听，完全一副以自我为中心。多次观察，我发现这是心气很高而且很以自我为中心的孩子，他认为别人死读书，蠢得死，而且即使那么努力读书最后也会考不上高中。他在嘲笑别人的同时觉得自己只是不想读而已，如果真的想读书，没有人超得过自己。而且他觉得自己的父母经常出尔反尔，答应他的事情经常没有做到。他说：家长都做不到，为什么要求我做到。叛逆心理的孩子具有强烈的抵触情绪，会让青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、等病态性格，学习意志衰退、学习被动等等一系列的心理问题。从这个孩子的这些表现中，他的行为很符合叛逆心理的具体表现。

通过了解，我分析了他产生叛逆心理主要有以下几点原因：首先，家长身上总是带有一些专制的传统思想，他的爸爸认为自己在家中就是权威，孩子要绝对服从自己，孩子小，还能压制。但是孩子一旦长大一点，有了自己的思想行为，家长的专制就无法压制孩子了。

其次，这个孩子在初二之前因为家里管得严，从来没有接触过网络。初二无意一次跟同学去网吧玩游戏，从此一发不可收拾。这是典型的在父母庇护下生活太久，对社会的诱惑缺乏抵制力的孩子。

第三，这个孩子与父母缺乏民主交流的平台，孩子刚接触游戏的时候，家长没有及时有效的引导，导致彼此之间思想矛盾的激化，慢慢引发孩子严重的叛逆心理。

最后是，当孩子出现心理问题时，家长不是疏导，而是以防堵为主；加上学校老师也缺乏一些心理方面的引导，导致孩子的心理问题越来越严重。

“冰冻三尺非一日之寒”，明确了这个孩子的心理问题之后，我做了这么两件事情。

一、真诚交流，平等对话

有次化学老师因为内容没上完，拖堂了，他啪的一声关了书。同学提醒他：老师看着你呢！他肆无忌惮的说：看见就看见！化学老师很生气，批评他，想和他沟通交流，他又是那副事不关己高高挂起的样子，问题没解决，把化学老师气得够呛。放学后，我又和他沟通交流。这次我很心平气和，也很真诚的和他说话。我试着换位思考，站在他的角度，帮他分析了他当时真实的想法：因为是第八节课，想着终于可以放学回家了，所以就关了书本。他点点头。我试着和他开玩笑说，放学回去是不是可以玩游戏呀？所以这么迫不及待？他竟然露出了傻傻的笑，他说，没有呢。家里没有电脑，爸妈不准他玩游戏。我发现，只要你和他说到有关游戏的事情，他似乎很高兴，话也多了一些。我趁机说，你要回家，不是真的对老师不敬，老师当然不会责怪你。老师课后和你沟通交流的时候，你就应该和老师把话说清楚呀。他说：不想讲，随他误会就误会，无所谓。我又被他噎住了。我没有发火，我又耐心地劝了他很久，讲了很多道理，他最后才同意第二天去向老师道歉。

我的口水大战终于取得了小小的成效，这一次小事件处理取得成功的原因，是得益于我没有先入为主的责备他扰乱课堂，也没有给他扣上不尊敬老师的帽子。我是站在他的角度，真诚的心平气和的平等的和他交流，从他的角度去看当时的事件，发现问题没有我们想象的那么复杂。把问题简单化后，事情反而出现了“柳暗花明又一村”的转机，而没有出现僵化的局面。

其实与孩子真诚交流，平等对话，再叛逆的孩子也能够感觉到你的真心，也能接受你的劝慰。

二、尊重孩子，静待花开

后面的几个星期，他并没有出现好的转机，他已经不再上交作业，而且早上出现了几次迟到的现象，上课除了睡觉倒也不吵不闹。多次要他把作业补交上来，也不补；要他上课听课做笔记也不动手也不听课，随你老师怎么喊，他就是“岿然不动”。 因为多次迟到违纪，要他写违纪说明书他也不写。我无可奈何之下，只好把他家长请过来，要家长配合教育。家长来了之后，他连他的妈妈也不理会，随你怎么说，他就是不动手，也不理会。问他对自己的初三到底怎么打算？仍然是“不知道”“没想法”，当你在和他交流的时候，他甚至伸着懒腰茫无目的地眼光神游般地四处张望——他根本没有听你在说什么？一个神游在尘世之外的“世外高人”呀！

最后我只能一退再退：你打算怎么样？你在学校能做到什么程度？你自己说出来，只要你做得到，我和你家长一起尊重你，配合你。这次他听懂了我的话，他迟疑了一下说：我会做到不迟到，会尽量交作业。我会尽量调整自己，但是老师和家长不要逼我。最后我们达成了共识，尊重他自己的选择。

我不知道我还能退到什么地步，面对一个叛逆的孩子，我的教育说辞显得多么的苍白无力，我的教育力量显得多么软弱无能。我只能告诉自己，尊重这个孩子自己目前能做到的选择，静待这朵任性的花儿慢慢地慢慢地开放。

教育是慢的艺术，任何事物都要循序才能渐进。我时常告诉自己，欲速则不达，对待学生要有一颗宽容之心，绝对不能操之过急，更加不能简单粗暴。要用热情和真诚去感染他们，在真正了解一个孩子内心的情况之下，以欣赏他们的优点为出发点，以保护他们的自尊心为基础，要放慢脚步，静心等待，等待每一朵花慢慢地慢慢地开放！

这时花开——我爱我班主题班会范文

一、班会目的1．通过主题班会，使学生明确初中生活既是快节奏紧张的，更是温馨美好的；同时使学生能初步认识自身，彼此了解同学，为快乐的初中生活奠定良好的基础。２．通过主题班会，培养学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，勇于创新，勇于开拓，共创辉煌，努力争创优秀班集体。二、班会重点培养学生之间的团结合作精神，以及学生的集体荣誉感以形成强大的班级凝聚力，共建融洽的班级氛围。三、班会准备1．提前安排主持人，布置活动步骤。2．提前安排参加活动和讲故事的同学。3．课前在黑板上写上“这时花开——我爱我班”；四、班会形式：讲故事、游戏、讨论五、班会过程１．班主任：一滴水，只有放进大海才不会干涸；一个人，只有融进集体，才能展现他的才华和生命的价值。亲爱的同学们，今天我们来上一节主题班会课，让我们发挥自己的力量，发挥我们集体的力量，努力的去思考，认真的去总结，让我们体会到“集体的凝聚力”是多么的重要。（下面就请男女学生各一名来主持这节班会课。）２．主持人上台（背景音乐：《相亲相爱的一家人》）主持人合唱后宣布班会开始３．故事里哲理活动目的：通过学生讲故事，让大家体会到在集体中才能体现出人的价值，知道集体团结的重要性。（１）故事一：【一滴小水珠】学生_Ａ_：有一滴小水珠，从来没有离开过大海的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会，它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀，忘却了一切。这时，传来了海妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会，这儿太美了……”可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。【提出问题】主持人男：为什么小水珠离开大海的怀抱后，会马上消失？主持人女：如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么办？【分析】　小水珠的力量单薄，无法抵御强烈的太阳光，很容易被蒸发掉。但回到大海就不一样了。那里有无数的小水珠，它们紧紧团结在一起，共同抵御太阳光，所以没有那么容易被蒸发掉。由这个故事了联想到人类自身，我们个人与班集体的关系是不是也像小水珠与大海他*的关系一样呢？（２）故事二：【大雁的故事】主持人女：不知大家还记得吗？我们在小学的时候，就在语文课上学过大雁的文章，今天我就请学生__Ｂ_：为大家讲一个大雁的故事：每当北雁南飞时，我们就会看到大雁排着整齐的队伍翱翔于天空。它们时而变换成一字型，时而又变换成人字型，整个雁群形成了独特的团队操作，其实大雁是很聪明的，因为这正是对气流学、浮力学的巧妙运用，雁群齐飞要比每只雁单飞至少减少29%的飞升阻力。而且每当领队的头雁疲倦时，它会自然退居到侧翼，由另一只雁接替上任，照常飞行。飞行在最后的两只雁不时的发出有节律的叫声，与前面的头雁保持沟通。大雁看似孤傲，实际上却十分细心体贴。当某只雁生病或者受伤不得不脱队时，必定有两只雁自行留下，跟随陪伴它提供帮助和护理。无论风吹雨打艰难困苦，它们都不离不弃，直到那只雁痊愈，它们才会一同去追赶前方的队伍，向预定的目的地继续飞翔。【提出问题】主持人男：这就是大雁的故事，听过故事大家得到什么启示了吗？主持人女：大雁太伟大了！为了照顾生病的同伴，宁可牺牲自己，这种舍己为人的精神值得我们学习。主持人男：是啊，大雁也非常团结，他们发扬团队精神，齐心合力，战胜困难。让同学们踊跃发言，同时收集同学们的发言材料。【分析】　通过大雁的故事，使我们意识到：一个人的力量是有限的只有融入集体，互相帮助，团结协作！４．游戏活动（１）心有灵犀一点通游戏介绍：每组派两个人，猜班里同学的名字，一个人比划，一个人猜。游戏意义：通过游戏，让大家更进一步了解同学的特征，增进同学之间的感情。（２）青春滋味游戏介绍：每组派一名代表尝试“酒醋盐糖”等（在ＰＰＴ上打出这些词汇，猜词的人背对黑板，表演的人做面部表情，让另外一人猜）。最后主持人访谈表演者，说出在班里的与所尝东西相同滋味的故事（酸甜苦辣）５．大家谈：怎样为班集体添光彩？活动意义：通过同学们的讨论，探讨出如何共建融洽的班级氛围，增强班级荣誉感，形成班级凝聚力，每个同学都有责任为班集体添光彩。主持人男：我们的班级是一个生命体，我们就是其中鲜活的血液，我们要不断地为这个生命体输送养分，让她健康成长。主持人女：请大家谈谈：怎样为我们的班集体添光彩。６．班主任总结７．全班齐唱《相亲相爱的一家人》，班会结束。

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