合作就在身边教学设计

初中教师经常会接触到教案的撰写，教案可以围绕我们学校的各方面来写，好的教案能更好地提高初中生的学习能力，初中教案应该从哪方面来写呢？本站收集了《合作就在身边教学设计》，供您参考。

一、教学目标

1、知识目标：知道现代社会是充满竞争，也是充满合作的社会。理解合作共享与公平竞争的内涵，认识竞争的重要作用。

2、能力目标：培养敢于竞争善于合作的能力。

3、情感、态度与价值观目标：使学生乐于竞争合作，产生竞争合作的欲望。

二、教学重难点

教学重点：认识竞争、合作的重要性。

教学难点：培养良好的合作意识。

三、教法和学法

1．教学方法：情景设计法、活动教学法、案例分析法。

2．学习方法：小组合作交流法、自主探究学习法等。

四、教学时间：一课时

五、教学用具

六、教学过程

（一）体验导入

活动内容：通过游戏“夹球接力赛”，指导学生在规则的要求下完成此活动。

设计意图：拉近与学生的距离，减少教师与学生的陌生感，调动学生学习的情绪并初步感受竞争的氛围，感知合作必要性，从而导入新课。

（二）教师补充说明

什么是合作？什么是竞争？合作与竞争是什么关系？

●活动一：自由论坛──我来说“竞争”与“合作”

让学生交流自己所知道的有关竞争与合作的故事、事例。

设计意图：让更多的学生参与到教学中来，调动课堂气氛，活跃课堂。为下一步活动作铺垫，达到了承上启下目的。

（三）教师讲明本节课的教学内容，开始学习新课。

【学习一】学校观察

教师简单介绍后，学生看书，并分别归纳四位学生讲话的内容，突出其中的合作内容。

学生讨论回答：青说说你在学校里与他人合作的例子。

设计意图：通过学生思想的交流与碰撞，使学生认识到合作的重要性，帮助学生建立一种良好的合作意识。

教师强调合作的重要性，引出小资料：

【学习二】家庭观察

学生看书后回答问题：

1、家庭在生活中有那些合作现象？

2、谈一谈这些合作对家庭生活有什么意义？

设计意图：让学生通过情感的体验，加深对家庭成员的感情，从而激发学生从内心深处感悟到合作的重要性。

【学习三】社会观察

教师引导学生看“新闻连接”

提问：这是什么合作？这种合作现象在当今社会是否普遍？

学生活动：让学生充分发言，举出生活中的各种合作现象。

设计意图：让学生在更广泛的了解社会、观察社会的同时，体会合作的重要性，进一步加深对合作的认识。

进一步启发：假如人类不进行这样的合作，我们的社会将会是什么样子？

设计意图：在由浅入深地体会了合作的重要性，从合作对社会发展的重要性角度进一步认识合作的重要性的认识。

【学习四】国际观察

教师引导学生看“小资料”

治理沙尘暴离不开国际合作……

活动内容：（1）首先出示沙尘暴的有关图片，指出合作的必要性，然后学生在小组内交流分享，最后抽学生在全班中分享本组的交流成果。

（2）出示问题；你还知道哪些通过国际合作而成功的事例？请你举例说明。

设计意图：在由浅入深地体会了合作的重要性，从而加深对国际合作的重要性的认识。

●【归纳提高】

活动内容：随教学进程归纳、总结。（见板书）

设计意图：体现归纳总结的生成性，突出其自然性。

（四）布置作业

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发展差异与国际合作相关教学方案

第六单元

【教学目标】

1、了解世界主要国家和地区概况，知道国界线的划分情况。

2、了解发达国家和发展中国家的划分情况，掌握主要的发达国家。

3、了解国际合作的重要性，掌握世界主要的国际组织。

【教学重点】

发达国家和发展中国家

【教学用具】

教学挂图，投影片

【教学过程】

1、国家和地区。

提问：世界上面积最大的国家和最小的国家？最大俄罗斯，最小梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国家，记住他们所在的大洲，首都和轮廓特征。

人口最多的国家：中国，印度。找出人口占前十位的国家，找出所在的大洲，看看哪一个洲的人口最多。

最大的地区：格陵兰岛。

政治制度：社会主义，资本主义。

补充：国界线的划分是一个很复杂的问题，有的依据山脉、河流、海洋，经纬线等自然情况划分，有的根据语言、民族、总结等社会经济情况划分。如美国和加拿大，智利和秘鲁等。世界各国无论大小，贫富，一律平等。

2、发达国家和发展中国家。

划分标准：经济发展水平的差异。

发达国家：北半球的北部：美国，加拿大，英国，法国，德国，意大利，澳大利亚等。

发展中国家：北半球的南部，南半球：中国，印度。

强调：南北对话就是发展中国家和发达国家之间的对话，北代表发达国家，南表示发展中国家。近年来许多发展中国家发展迅速，如亚洲的韩国，印度的计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容，要掌握世界主要发达国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。

3、国际合作。

读课本，明确国际合作的重要性和必要性。发展中国家需要：资金，技术，人才。

发达国家需要：资源，劳动力，土地。

世界主要的国际组织：联合国、世界贸易组织、欧盟、奥林匹克运动会等。

联合国是世界上最大的国际组织，总部在美国的纽约。五个常任理事国：美国、英国、法国、俄罗斯、中国。

补充：掌握世界主要组织的英文缩写，标志，主要职能等。

总结：本章主要讲述了国际合作和发展的知识，重点是发达国家和发展中国家的合作，要掌握世界主要的国际组织，如联合国，奥林匹克等。

【作业设计】

世界主要的发达国家和发展中国家。

一　善于合作初中教案精选

一、教学目标

通过对生活中的合作的感受和对合作意义的教学，使学生明确合作也是我们生活的世界的普遍现象，在生活当中既存在着激烈的竞争也存在着广泛的合作，合作具有巨大的意义，它对个人的成长和社会的进步都具有十分重要的作用，因此要树立合作意识。在此基础之上，要使学生学会如何进行合作，学会合作的技巧和方法。

通过本课教学，不仅要让学生感受合作，树立合作意识，更要落实到行动中去，培养学生合作的意识和能力。

二、教材分析

１.逻辑分析

人的本质就是社会关系的总和，所以人与人之间的交往实践是非常重要的。竞争是现代社会中人际互动的基本方式之一，但并非唯一。在我们生活的世界还有一个普遍现象则是合作。合作，是一种集体活动，在这种活动中，人们相互协作，以期达到某个共同的目标。竞争越是激烈越让人感受到合作的重要性，人们在生活和交往中的密切联系，要求人们进行合作。合作也是现代人应具有的基本价值观。要让学生认识合作，善于合作，这既是一个理念、认识的问题，更是一个实践的问题。因此从内容结构上来说，本课从认识合作走向学会合作，教育学生正确看待合作的意义从而培养学生的合作意识和能力，正确处理竞争与合作的关系。

2．内容分析

本课共分两站。

第一站：认识合作。

主要目标在于教育学生认识到合作的意义。

第二站：学会合作。

主要介绍了进行合作的技巧和方法。

合作使生活之路更宽畅

一、学习目标：

情感、态度、价值观：以开放的心态与人交往合作，养成团结合作助人的品质

能力：在现实生活中，增强合作意识，提高合作能力

知识：了解合作的重要性和必要性，懂得合作对个人和事业成功的意义

二、学习重难点：合作的重要性

善于合作，往往有助于事业的成功

三、学习过程：

[一]自主感悟——相信我能行

根据学习目标阅读教材并提出自己的问题

[二]合作探究——人多力量大

1、通过阅读故事材料讨论：为什么说“是老师救了你们？”

2、通过“丹丹住校记”和课本三幅照片观察讨论：生活中合作还有哪些表现形式？

3、阅读观察教材60页三幅漫画情境，说一说自己与他人进行过哪些合作？

4、将课前搜集的相关材料与同学在课堂上交流探究

5、通过60页拍球比赛、填写词语你有何感悟，说出来与大家分享

6、从历史和现实的角度，概括合作的重要性

7、情境分析：教材中张艳、陈刚、耿杰三人的学习活动中

a)他们哪些做法值得我们借鉴？

b)自己与他人合作中得到了什么？

c)学习上的合作对自己的学习品德发展有什么帮助？

8、美国学者朱可曼的研究表明了什么？

讨论：如何理解善于合作，往往有助于事业的成功？

9、读一读教材中的相关链接，你从中体会到什么？

10、你读我读一起读教材63页，归纳出合作的重要性表现在哪里？

感悟：1+1＞2你是怎样领会的?

名人名言：萧伯纳的一句名言，你知道吗？写出来读给大家听

（三）课堂小结：——看看谁的收获多

我的收获:

我的感悟：

（四）达标能力训练：见综合能力训练

社会需要公平合作导学案

第七课公平合作

1《社会需要公平合作》（下）导学案

学习目标：理解公平合作对社会健康发展、和谐稳定的积极作用。

教学重点：公平合作有利于社会的和谐稳定与发展。

教学难点：公平合作对社会发展的作用。

一、阅读文本，自主学习

1公平合作有什么重要作用？

2.读课本72页粤港澳三地合作、泛珠三角区域合作是如何体现公平的？

3.读课本73页第三目第三标题下材料，说明工厂出现用工荒和这一问题得到解决的原因是什么？

4节课内容提要：（第三目题）

二、合作探究：

1.读课本72页家用电器公司发展事例，是什么原因导致了该公司销售越来越差？该公司重新夺回市场的做法，对我们有什么启示？

2.（中考题）：某班要评选出五名“三好学生”，班主任老师说：“学生就是要看学习，本次期末考试前五名的就是三好学生。”小明心想：“小刚虽考了第三名，但是他太自私，问他问题也不告诉我，他配当三号三好学生吗？”小丽想：“以前考试我都是前五名，可这次却考了第六名，就没有资格当三好学生了，这公平吗？”

1王老师，小明，小丽为什么对评选“三好学生”有不同的主张和想法？

2你认为王老师的做法公平吗？请你为王老师提点好的建议？

3结合材料回答：不公平会带来哪些危害？

三、当堂训练

1、一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，也只有（）

a、发展b、理解c、公平d、相互熟悉

2、下列说法不正确的是（）

a、公平总受到一定社会条件的制约b、公平总是相对而言的c、理智面对社会生活中的不公平d、生活中一点公平都没有

3、社会公平的重要体现（）

a、平等地享受权利、平等地履行义务b、任何事情上的绝对平等c、每个人的付出都得到了回报d、每个公民尽可能地崇尚公平

15、“一花独放不是春，百花齐放春满园”说明()

①个体要取得成功离不开合作②合作发挥集体量，也使个体的价值得到实现③要重视合作，搞好团结④“百花齐放”不如“一枝独秀”

a．①②③b．①②④c、①③d．①②③④

四、拓展提升

《众人划桨开大船》这首歌如此唱道：

一根筷子幺，轻轻被折断;十双筷子幺，牢牢抱成团。据此歌回答：

1从此歌的含意中你明白了什么道理？

2举例说明公平合作对于社会发展有什么作用？

3.你品尝过成功合作的喜悦吗？说出来与大家分享一番。

马说教学设计

【教学思路】

１、知识教学点：

⑴掌握重点文言实词虚词。

⑵理解本文寓意和作者思想感情。

２、能力训练点：

⑴训练学生的口译能力。

⑵训练学生分析理解文章，概括中心的能力。

３、美育渗透点：

讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。

【教学辅助】

多媒体课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习兴趣。

【教学设想】

１、链接教学，决不满足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读;

２、初步的研究性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是中国，是某个问题研究的起步。

３、主张“情气说”，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情。

【教学过程】

一、导入

介绍作者、文体。

１、以“伯乐相马”的故事导入。

２、作者介绍。

３、文体介绍：“说”是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨，与现代杂文大体相似

二、正音

学生听课文朗读，给生字注音，划出通假字。

三、学生初读课文，试领会课文内容

１、学生对照课文注释小声读。

２、指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。

３、针对学生朗读情况，教师适当点拨。

４、学生齐读。

四、疏通文意

１、学生自己按课下注释尝试翻译。（翻译采用分组“开火车”的方式，比如第一组，一人翻译一短句，负责第一段。二组，负责第二段。三组负责第三段以达到比较大的活动面积）

２、教师评价，再读课文

五、再读课文，推究文理

１、教师提出讨论题，学生分组讨论。

⑴文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？

──世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

⑵没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？

──只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

⑶千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？

──食不饱，力不足，才美不外见。

──食马者不知其能千里而食也。

⑷作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？

──且欲与常成等不可得，安求其能千里也？

⑸作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？

──策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

⑹文中的哪句话点明了中心？

──其真不知马也。

２、学生交流讨论结果，教师从旁指导。

３、在此基础上，再读课文，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当。

⑴同桌间互相听读。

⑵指名学生朗读。

⑶全班学生齐读。

六、三读课文，品味意境

１、简介写作背景，体会作者通过本文所表达的见解。

２、三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？

──无限痛惜；愤怒谴责；深刻嘲讽。

３、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？

──食马者比喻不能识别人才的统治者。

──伯乐比喻善于识别人才的统治者。

──千里马比喻人才。

４、托物寓意”的写法。

５、学生读课文，要求读出文章的意味和情趣，铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。

七、要求学生背诵全文

八、课堂练习及中考链接

九、课外阅读

十、迁移讨论

以我们学过的文言文为依托，引经据典，言之有物，言之有序地谈一谈“人才应该具有哪些的素质”

十一、布置作业

单元教学设计的教学方案

第一节质量守恒定律教学目标知识技能：通过实验的测定，使学生理解质量守恒定律的含义及守恒的原因；能解释一些简单的实验事实；能推测物质的组成。能力培养：初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力科学思想：通过本课的学习，使学生树立相信科学、尊重科学和依靠科学的思想。科学品质：通过实验的操作，培养学生认真仔细、严谨求实的科学品质。科学方法：通过对实验现象的观察、记录、分析，使学生学会由感性到理性，由个别到一般的研究问题的科学方法。重点和难点1.重点：质量守恒定律的涵义及应用。2.难点：质量守恒定律的涵义的理解及应用。探究过程【复习提问】1.分别写出实验室制备氢气和氧气的文字表达式。2.化学变化的实质是什么？（利用原子、分子的观点）【探究新知】［引入］由实验室制备氢气和氧气的两个文字表达式可以看出，用文字表达式写起来很麻烦，而且不能表示反应物和生成物的组成，也无法反映各物质间量的关系，是否可用一个式子来表示物质之间的化学反应呢？新的一章我们将重点研究这个问题。［板书］第四章化学方程式我们知道，由分子构成的物质在化学变化中：

分子

原子

新分子

新物质

破裂成

重新组合

聚集成

化学反应前后元素种类、原子种类没有改变，物质种类、分子种类一定改变，那么，化学反应前后物质的总质量是否发生变化呢？同学们可以猜测一下。下面我们通过实验来研究这一问题。［演示1］白磷燃烧前后质量的测定［结论1］反应前后物质的总质量相等［演示2］硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前后质量的测定［结论2］反应前后物质的总质量相等［问题讨论］两个实验所得到的结果是巧合、还是具有普遍意义？无数实验证明，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。我们把这个规律叫做质量守恒定律。一、质量守恒定律1.定律内容：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫做质量守恒定律。［问题讨论］①铁生锈后的质量大于铁的质量，能否用质量守恒定律解释？②蜡烛燃烧后化为乌有，是否符合质量守恒定律？③100g水加热蒸发得到100g水蒸气，能否用质量守恒定律来解释？2.注意：①参加化学反应的各物质质量总和中的“参加”二字是指真正参加化学反应的各物质。②生成物的质量应包括沉淀、气体等全部的生成物的质量。③质量守恒定律适用于化学反应。［问题讨论］为什么参加化学反应前，各物质的质量总和等于化学反应后生成各物质的质量总和呢？二、化学反应前后质量守恒的原因

原子的种类

原子的数目

原子的质量

三不变

［练习］1.化学反应前后，下列各项中肯定无变化的是__________。①原子的数目②分子的数目③元素种类④物质的总质量⑤物质的种类⑥原子的种类2.蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有_________元素，可能含有_______元素。3.现有a、b、c三种物质的混合物，a占25g，b有10g，c有5g，将混合物置于密闭容器中共热至反应停止后，发现容器内含有a为10g，b为21g，并有新物质d。求：该反应中反应物与生成物各物质之间的质量比。4.将4.6g某化合物放入纯氧中完全燃烧，生成8.8g二氧化碳和5.4g水。问这种化合物中含有哪几种元素？试写出该化合物的化学式。［小结］①质量守恒定律的内容②质量守恒定律的微观解释③质量守恒定律的应用。［作业］课本p701、2

信客教学设计(范文)

【教学目标】

熟悉课文，掌握全文结构，分析人物性格，对信客人物品质的整体把握。

【教学重点】熟悉全文，掌握课文结构。

【教学难点】

感受信客的品格和精神。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、导入

１、作者简介：

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

２、导语：

现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事

１、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小。

生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩

颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺

生死祸福

文章结构：信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。

２、阅读课文一遍后，思考一下文中的信客给你的印象是怎么样的呢？可以用形容词来描述一下吗？

任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干。

３、结合课后练习第一大题的３个小问题，再次仔细阅读课文，请几个同学说说文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当教师、校长同样受到赞誉

４、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

５、解答课后的练习。

三、小结

回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

【板书】

信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守：前后当了三十年的信客。

有才干：当教师、校长同样受到赞誉。

师生之间教学设计

课时：两课时

一、教学目标

（一）、知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的方法。

（二）、能力目标：培养学生与老师主动沟通的能力，形成和谐师生关系。

（三）、情感、态度、价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。

二、教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。

三、教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。

四、教学方法：谈话法，讨论法，合作探究法，反馈教学法

五、教学教具：多媒体

六、教学过程

（一）、新课导入：学生欣赏蜡烛的图片并联系蜡烛的精神。老师提出问题：老师和学生之间关系如何？由此进入本节内容的学习。

（二）、对比引入师生间的矛盾：通过同学解读古诗词“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和欣赏歌曲《谢谢老师》来说明师生之间的和谐关系。但是，凡事都有两面性，引入‘师生之间也有矛盾’。

（三）、创设问题情境：通过引入一个学生被老师误解的材料，提出问题。

（四）、提出问题，合作探究

1、导致刘浩气冲冲的原因有哪些？（同学思考再回答）

把学生分为两个大组，一个大组代表‘刘浩’，另一个大组代表‘老师’，来出谋划策。看看哪个大组的同学讨论积极，回答得好。

2、假如你是刘浩，你应该怎么办？

3、如果你是老师，你会怎么处理？

（五）、问题延伸，说说自己的亲身经历

先调查一下学生中有多少人被老师误解并受到了批评的，然后请这些同学来说说自己的亲身经历。说的内容包括：

1、你当时的感受是什么？

2、你当时有没有去解除这个误解？如果有，你是怎么做的？

（六）、学有所思

请大家阅读教材结合刘浩的这个材料并思考：师生之间产生矛盾的原因有哪些？先请学生回答，然后由老师做总结。

（七）、活动设计

辩一辩：老师的表扬对我的作用很大，所以学生只需要表扬，不需要批评。

一二大组为正方，三四大组为反方，进行辩论，时间在十分钟之内。

（八）、课后调查：请大家去调查你的老师，调查的项目包括调查表里的几项内容（调查表见后面的附表）

（九）、老师总结

七、板书设计

师生之间

一、师生间也会有矛盾

（一）、正视师生间的矛盾

（二）、产生的原因

附调查表：

调查的老师所教科目：___________

每天工作时间：____________

每天需要处理的工作:____________

她（他）对本班级的期望：____________

我们的表现令她（他）高兴的事：____________

我们的表现令她（他）烦恼的事：____________

她（他）承担了：____________

她（他）得到了：____________

通过调查，我们的感受：_____________________________________________

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