简单的组合教学设计 优秀教案推荐

大家对教案都很熟悉了吧，教案可以围绕我们学校的各方面来写，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。小学教案应该从哪方面来写呢？下面是小编特地为大家整理的“简单的组合教学设计 优秀教案推荐”。

简单的组合学习设计

共4课时总第61课时

教学目标：

1、通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，了解有关两两组合的知识。学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。

2、培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识。

3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质，进一步激发学生学习数学的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、导语：小朋友们喜欢什么样的球类运动呢？

2、让学生各抒已见。当有人说到足球时。老师马上引到冬季运动会，实验小学三年级3个班的比赛情况，结果三班得了第一。那三班比赛了几场？学生回答两场。三个班比赛，每两个班比赛一场，那一共要比赛多少场呢？

3、四人小组合作完成。然后汇报，并说理由。

4、导入板书课题。

二、探究体验

师：XX年世界杯足球c组比赛有几国家？是哪几个国家？让学生发表意见。他们说不出，老师再告诉他们。

师：如果这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？

1、让学生大胆说一说、猜一猜。

2、四人小组用学具卡片摆一摆、讨论讨论。

3、学生汇报。汇报时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组合数的方法。

4、然后在相互探讨、补充。力求能准确算出比赛场数。

5、师生共同小结：

a、用画“正”字数出要踢多少场。

b、把巴、土、中、哥个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。

c、把巴、土、中、哥四个国家摆在一直线上用连线的方法求出场数。

6、用课件将上面第二、第三种方法直观演示。

三、实践应用

1、比赛结束了，运动员相互握手告别。那么：四个人每两人握一次手，一共要握几次手呢？

（1）进行礼仪教育。

（2）四人小组进行实践。

（3）请1-2个小组代表上台演示，回答问题。

2、独立完成课本114页“做一做”，然后集体交流。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2、师总结。

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分数的简单计算之教学设计 优秀小学教案 教案精选

分数的简单计算学习设计

共5课时总第52课时

教学目标：

1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

教学过程：

一、情境导入

1、填空

（1）3/4里有（）个1/4（2）2/5里有（）个1/5

（3）4/8里有（）个1/8（4）5/9里有（）个1/9

2、创设情境，引入课题。

（1）展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？

（2）根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题。

二、探索新知

1、教学分数的加法

（1）让学生借助学具计算：2/8+1/8

（2）学生交流：请学生说出计算的方法。

（3）教师用教具演示2/8+1/8的过程：让学生理解分数加法的算理。

2、教学分数的减法

（1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程。

（2）让学生说出教师演示的过程。

（3）让学生根据教师演示的过程列出算式。

（4）提问：5/6表示几个1/6？2/6表示几个1/6？

（5）引导学生说出算理并计算，师板书。

3、教学例3

（1）出示1个圆片：整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？

（2）用教具演示减的过程，然后让学生说一说演示的意思。

（3）学生根据演示列出算式1-1/4=

（4）让学生独立计算后全班交流：请学生说出计算过程。

4、学生小组讨论，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。

三、实践应用

1、生独立完成第100页的“做一做”1、2题，然后集体讲解订正。

2、作业：教科书第101页的1、2题。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你有什么新的收获？

2、师总结。

简单的数据分析 优秀教案推荐

教学内容：教科书第38页例1及相关练习。

教学目标：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用，认识统计图的另外一种形式横向统计图；

2、根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识；

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神；

4、引导学生在网络环境下进行自主学习、协作学习和传播信息。

教学重点：根据统计图表作出合理的分析和预测

教学难点：培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识

教学准备：网络教室，多媒体网页课件

教学过程：

一、创设情境

（出示挂图、引导学生观察并理解图意）

如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计）

二、引导学生自主探索、合作交流。

1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。

说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？

2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？

3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？

4、学生讨论并说明如何完成统计图。

5、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？

6、小组合作学习

7、小组汇报

8、出示规范的横向条形统计图让学生完成。

你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？

9、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？

三、引导学生进行小结

在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。

四、巩固练习

课本40页第一、第四题

五、全课小结。

今天我们一起学习了什么？你有什么收获？

认识简单的路线 优秀教案推荐

认识简单的路线

教学内容：第9页例5以及练习。

教学目标：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

教学重点：

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学过程：

一、导入：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知：

1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）

请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题：

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习：

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。

四、总结：

收获？指导学生对学习进行评价。

第五课时练习

教学内容：位置与方向的综合练习

教学目标：

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重难点：

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

教学过程：

一、练习：

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习：

完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。

三、总结：

这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？

练习教学设计 优秀教案推荐

一、教学目标：

1、能填字组成词语，说说词语的意思，照样子写出自己在不同场合的身份的词语。

2、能将反问句改写成陈述句，能给句子选择合适的关联词。

3、能按课文填空，回答与短文有关的问题，能说段意。

二、课时安排：2课时

第一课时

一、学习第1题

1、读题，明确目标。

2、独立练习——反馈订正。

3、说说词语的意思。

二、学习第2题

1、自由读句，说说句子的意思。

2、抄写句子。

三、学习第3题

1、说说我们去过哪些公共场所，引出在不同的场合，人有不同的身份。如在学校，“我”是学生。

2、出示小黑板。在其他场合，我们又是什么身份呢？（独立思考填写，交流，修改。）

3、小结：在不同的场合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。

四、学习第4题

1、出示例句，读一读，比较异同。

两个句子意思相同，反问句有问号，但不表示疑问，而语势更强烈些，所要表达的意思更明确。

2、出示练习（1），学生独立完成——交流订正——朗读体会。

3、完成第（2）题，交流，朗读。

4、补充练习。

（1）将反问句改写成陈述句。（枣子熟了，难道会往天上飞吗？）

（2）将陈述句改写成反问句。（诚实和信任比金钱要重要。）

（3）自己写一组意思相同的反问句和陈述句。

五、学习第5题

1、出示四个关联词，说说表示的意思。

2、出示句子

独立选词填空——同桌交流——集体讨论交流——订正。

3、补充练习

（1）选择关联词填空。

因为……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且……

（）是掉在地上的红枣，革命战士（）不能吃。

红色小汽车的主人（）没有要求我赔钱，（）还向我表示感谢。

（）达丽玛上课走了神，（）乌汉娜老师让她留下来补课。

（）处处维护人民利益的军队，（）得到人民群众的拥护。

（2）用以上关联词各造一句句子。

第二课时

一、学习第6题

1、学生自由熟读《登山》第15自然段。

2、尽量不看书，完成填空。

3、同桌互查，反馈订正。

4、朗读、比较、体会用上这些词语的作用。

5、有感情地朗读。

二、学习第7题

1、阅读短文，说说短文主要讲了什么内容。

2、再读短文，思考：李旋帮助钟奶奶做了哪些事？同学们为什么称李旋是钟奶奶的“活拐杖”？（边读边做读书记号：划句，编号等。）

3、讨论交流思考题。

4、默读第2段，说说段意。

（自由说——同桌互说——指名说——评议——同桌互说）

池上教学设计 优秀教案推荐

《池上》教学设计二

这是21课《古诗两首》中的首。它是唐代诗人白居易所作。形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真可爱的形象。

本诗对孩子们来说比较容易理解。于是教学时我采用自学探究的方式，让孩子通过自读感悟，讨论体会到小儿的天真可爱。

一、以古诗导入。

1、引导学生说出自己读过或学过的描写儿童的古诗。

孩子们说得很多。

2、说说这些诗向我们传递了一个什么信息，你从中看到了什么样的儿童？（天真、活泼、可爱）

二、学习古诗《池上》

1、出示《池上》

读读这首诗看看，你读到了什么？

指名说，并读出来。孩子们说读到了可爱，顽皮

2、自由读，说说从哪些地方你感到了他的这一可爱、顽皮？

孩子们自由读着。

生：我从“不解藏踪迹”中读到的。看这个小孩子偷采了莲耦，想要隐藏自己的行踪，可是却不知道该怎么做，只能眼睁睁地看着由船把浮萍分开后留下的一条水路。

生：我觉得不是想要，而是不知道要隐藏，这样才突出小孩子的可爱。

生：我也赞成他的意见，你看图上，小孩子看到船工过后留下了一道水路，一点也不着急，反而有高兴的神色，说明他根本不知道隐藏自己的行踪。如果像所说，那小孩子看到身后的水路，应该很着急才是。

师：说得好，有理有据，让人信服，希望我们同学在回答时也要像他们一样，说得让人信服。

生：老师，我有个问题。那个孩子应该不是采的莲耦，要是那样的话，他一个人很危险的，下河到水底去采，他妈妈能放心吗？

生：噫，那时候的小孩子都会游泳的。

生：是，我也认为小孩子不是采的耦，而是莲蓬，你们看他的小船上放的都是莲蓬。

师：你真会观察，我们不仅要善于从文字中找到答案，还要善于观察课文给我们的插图。

生：那什么是莲蓬？是莲花吗？

生：不是，是莲花开谢后结的子，就是花里的花心了。莲子就在里面，也就是种子了。

师：你懂得真多，不错。还有什么问题吗？

生：老师，我从图上感觉到这个孩子偷采了莲蓬后，一点也不难过，反而很高兴，让我觉得他非常可爱，也非常顽皮，也许他正为自己的的行为而得意呢？

师：哈，你真有想像力，正因为如此，诗人才把这一可爱的形象写出来了。现在我们再来读读全诗，让老师听听你们能不能读出小娃娃的天真可爱！

生齐读。

三、小结全诗，引导孩子了解诗人白居易。

师；同学们，这首诗让我们看到了一个小可爱的天真顽皮的形象，你知道是谁写的吗？

介绍诗人白居易。

四、作业。

这一课有两首，另一首也是描写可爱的小娃娃的形象的。请同学们回家好好读读，看看你从哪里读出了他的可爱，并试着展开想象进行说明。

语言的魅力教学活动设计 优秀教案推荐

《语言的魅力》是北师大教材四年级下册的一篇文章，讲述了在巴黎大街的一位乞讨的盲老人，因为诗人的一句话，而使他的收入极度转变，从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。如何让学生真正的体会到语言的魅力呢？在教学过程中我设计了三个教学环节。

一、阅读文本感受语言的魅力

从故事中体验到语言的魅力是本课学习的重点与难点，要突破这个难点就要放手让学生阅读文本，朗读与诵读能促进学生对作品的领悟，促进对语言的吸收、积累与发展，同时还能促进学生良好语感的形成。教学中使学生通过朗读抓住木牌上语言的变化，体会我什么也看不见！与春天到了，可是我什么也看不见！这两句话形成的强烈的对比，感悟盲老人的不幸与心酸。

《语文课程标准》指出，阅读过程应伴随着积极主动的思维活动。在阅读文本的过程中，教师应积极点拨、启发、引导、激励学生，促进学生个性化的解读课文，发表自己的独特感受、体验与理解。教师可设置情境，使学生从不同角度不同人物审视两句语言给人心理上的印象，同时用自己的语言描述春天的万紫千红以及盲老人的漆黑一片，以此强烈的反差感受诗人语言的魅力。

二、拓展阅读-------寻找魅力语言

魅力语言无处不在，课文只是提供了一个范例，旨在启发学生留心身边生活的语言。我们对本课的教学也不应该仅限于文本的之中，而应向更广阔的天地课外生活延伸，充分利用学校、家庭、社区教育资源，拓展学生的阅读空间，寻找令人心动的魅力语言。学生在课内外阅读时遇到的华章美文、妙词佳句、点睛之笔：在街道社区碰到的公益广告、生意招牌、启示公告；在家庭中看到的电视节目、网络资料、图画书法。这些东西不乏精美的创意，魅力的语言。通过本课的学习可以让学生将平时积累的丰富语言材料展现出来，全班共同交流、共同体味。

三、活动延伸书写魅力语言

阅读是吸收内化的过程，通过文本的研读及课外语言资料的积累收集，学生对语言的魅力已经有了一定的体味与理解，但总在探讨别人的语言总让人觉得意犹未尽。为此，我进一步将本课的学习向写作延伸，写作是输出与表达的过程，是阅读活动的提高与升华，通过写作使学生在语言的运用过程中注重语言的艺术性，懂得自我创造、奇思妙想。课下我带领学生漫步校园，组织学生用自己的语言书写校园中的标语提示。于是在草坪上出现了别踩我，我怕疼！，在水池边出现了你忍心让我独自流泪？，在花园里出现了美丽与大家共享。之类富有童真童趣，又令人叫绝的话语，看来学生亲手所作的语言也魅力无限。

的乘法口诀教学设计新人教版 优秀教案推荐

教学目标：

1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。

2、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。

3、通过图片导入，培养学生爱国主义观念。

教学重点：

理解5的乘法口诀的来由。

教学难点：

根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。

教具准备：

课件，卡片

教学过程：

一、学前准备

课件显示：

1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。

5＋5＋5＋5＝9+9＝

3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝

4＋4＋4＝5＋5＋5＝

4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝

2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？

4×23×76×95×27×56×4

3、看图说出是几个几，再说出乘法算式。

4、小结.

二、探索规律，编写口诀。

1、探索规律，编写口诀

课件显示第1箱奥运福娃。

探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？

课件显示：1×5=5和5×1=5

师：为了便于以后计算，我们可以把它编写成乘法口诀：

课件显示：一五得五

学生读口诀：一五得五

课件显示第2箱奥运福娃

探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？

课件显示：2×5=10和5×2=10

师：那么，“2×5=10”和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀？

课件显示：二五一十

学生读口诀：二五一十

课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：三五十五、四五二十和二十五的乘法口诀。

2、掌握、巩固

（1）、把下面的口诀补充完整。

一五（）（）十五二五（）（）

（）二十（）得五（）二十五四五（）

（2）、背出5的乘法口诀。

（指名学生背）

3、小结：

师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的乘法口诀）。

板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、二十五。

师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起！大家可要记住这些口诀哦。

四、应用知识。

师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？

1、课件显示“小袋鼠跳远”。

小松鼠每跳一次，学生念一句口诀，说出下一站是几。

2、课件显示“猪妈妈找孩子”。

学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式，说出猪妈妈的孩子是哪一口。

3、课件显示“猴子送信”。

每封信上都有一个算式，它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。

4、小结。

五、布置作业

课本第53页练习十（1~3）题。

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