经典初中教案在承担责任中成长教学案

提起教案，我相信大家都不陌生，教案是教师安排教学的依据，一份完整的教案有许多内容，优秀的初中教案是什么样子的？小编为你推荐《经典初中教案在承担责任中成长教学案》，希望您喜欢。

第二课在承担责任中成长教学案

第三课时让社会投给我赞成票（教学案）

主备人：刘文秀审核人：使用者时间：

目标点击：

1、情感、态度、价值观目标：自觉增强责任意识，服务社会、奉献社会，做一个负责人的公民。

2、能力目标：积极参加社会实践活动，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。

3、知识目标：从小事做起，养成负责任的习惯；知道法律的重要作用。

解读重、难点：

“积极承担责任，服务社会、奉献社会”是本课学习的重点。担负起自己的社会责任，树立奉献意识是本单元学习的根本目的，因而如何承担社会责任，采用何种形式奉献社会，自然成为本课学习的重点。

学法推荐：

1、联系XX年度“感动中国”十大人物的先进事迹，了解赢得社会赞成票的正确途径。

2、通过身边的榜样，感悟做一个负责人的公民，应从身边的小事做起，养成负责任的习惯。

学前准备：

1、观察我们周围的人和事，记录令我们称赞的瞬间。

2、对自己开学以来的表现，至少找两名同学作出评价，并请他们提出建议。

学习流程

（一）、教师导入：（2分钟）略

（二）、自主构建：（10分钟）

1、我发现的问题：（快速阅读教材，并将发现的问题记录下来。）

2、知识结构整理：

（三）展示交流

（1）阶段小结：教师组织学生以小组为单位，对自主学习的任务进行展示与交流，通过小组合作形成简单的知识网络。对组内共疑的问题在班内寻求答案。（2—3分钟）

(2)活学活用：请选择你喜欢的一个XX年度“感动中国”人物，想一想，他们是如何赢得社会的赞成票的。（完成后把你的观点与组内其他成员进行交流、共享。7分钟）

我的选择：

我的认识：她（他）们之所以赢得社会的赞成票，是因为：

①

②

③

------

我的打算：我最想得到（谁的）赞成票，为此，我打算：

①

②

③

------

（四）重点探究（13分钟）

有意义的的双休日

双休日为我们发展个性，参与社会实践活动提供了充裕的时间和空间，如何安排好这一自主性极强的时间，让自己的双休日过更有意义，相信这是许多同学关心且烦恼的问题，今天，让我们共同来关注这一问题。

（以小组为单位，对学习任务进行探讨、交流，通过小组合作解决疑问。）

（1）我心目中描绘的有意义的双休日是这样的：

（2）我现在遇到的主要问题是：

（3）请你在同学的帮助下，解决上述问题，并对未来的双休日作出设计。

（五）巩固提升（5分钟）。“感动班级”人物评选

候选人推荐：

主要事迹：

我设计的颁奖词：

（六）课外拓展（1分钟）

以小组为单位，共同确定一名推荐人，并为他制作一张海报进行宣传。（宣传海报应包括推荐人姓名，主要事迹，推荐理由，颁奖词几个要素。）

附：自我评价与反思：

参与题目自主构建展示交流

重点探究巩固提升

参与次数

参与形式

今天的收获

需要改进

之处

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经典初中教案承担责任教学设计

学习目标:

1.明确什么是责任。懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责任。

2.明确学生作为学校和班级的成员所负有的责任。

3.具有集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。

学习重难点：了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识。

学习过程：

一、小老师导入:

1、在任何时候任何地方，只要我们生活在一个集体中，我们就要积极主动地努力成为这个集体的主人，要为这个集体的发展做出贡献。承担应有的责任是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好方法。

2、说说我的理解：什么是责任？

二、新课学习

（一）我们是主人

1、案例导入：回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样？

（维护自家利益的，借此夸奖学生有责任感。但有些同学只是对自家的事负责任，对其他的事就不一定这样关心了。）

2、责任从哪里来的？

分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：老师布置的作业。

职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。

法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。

传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外，经常给父母报平安。

公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。

因此，许多责任不只有一个来源

责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。（朗读体会p19正文）

3、讨论p19“李雯的想法”思考题。（既不利于班级发展，也不利于个人发展）

（二）我们的责任

1、承担责任，需要付出努力和代价。

看书p20页。题写表格“我在集体中的责任”。例如：

我的责任承担责任的好处承担责任的代价不承担责任的后果

值日给大家带来一个清洁的学习环境。花时间、不能参加自己喜爱的课外活动。大家埋怨、被罚……

从“班级管理日志”你体会到什么？

承担责任不仅有利于集体，也有利于个人的发展。

2、日常生活中：承担责任，可以有多种方式。（p21小组情景对话）

思考：怎样为集体做贡献？

①要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；

②根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。

1、关键时刻需要有人挺身而出时的责任。（p22交流）

三、过关练习

1、自行完成练习题

2、小老师组织评讲

承担责任学案相关教学方案

第三课《承担责任》学案

学习目标:

1.明确什么是责任。懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责任。

2.明确学生作为学校和班级的成员所负有的责任。

3.具有集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。

学习重难点：了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识。

学习过程：

一、小老师导入:

1、在任何时候任何地方，只要我们生活在一个集体中，我们就要积极主动地努力成为这个集体的主人，要为这个集体的发展做出贡献。承担应有的责任是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好方法。

2、说说我的理解：什么是责任？

二、新课学习

（一）我们是主人

1、案例导入：回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样？

（维护自家利益的，借此夸奖学生有责任感。但有些同学只是对自家的事负责任，对其他的事就不一定这样关心了。）

2、责任从哪里来的？

分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：老师布置的作业。

职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。

法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。

传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外，经常给父母报平安。

公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。

因此，许多责任不只有一个来源

责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。（朗读体会p19正文）

3、讨论p19“李雯的想法”思考题。（既不利于班级发展，也不利于个人发展）

（二）我们的责任

1、承担责任，需要付出努力和代价。

看书p20页。题写表格“我在集体中的责任”。例如：

我的责任承担责任的好处承担责任的代价不承担责任的后果

值日给大家带来一个清洁的学习环境。花时间、不能参加自己喜爱的课外活动。大家埋怨、被罚……

从“班级管理日志”你体会到什么？

承担责任不仅有利于集体，也有利于个人的发展。

2、日常生活中：承担责任，可以有多种方式。（p21小组情景对话）

思考：怎样为集体做贡献？

①要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；

②根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。

1、关键时刻需要有人挺身而出时的责任。（p22交流）

三、过关练习

1、自行完成练习题

2、小老师组织评讲

学习反思：

经典初中教案知识助我成长导学案集体备

课题：知识助我成长

一、学习目标：

1、通过学习，懂得教育的涵义、教育的作用、受教育的涵义、义务教育的地位、涵义和特征。

2、树立终身学习观，提高依法维护受教育，培养自觉的学习态度。

学习重点：教育对个人和民族发展产生的影响。

学习难点：义务教育的特征。

二、导学流程：

自主学习组内合作

1、请你说说对教育的理解。

2、受教育权指的是（）

3、所谓义务教育是指（）

4、义务教育具有（）性、公益性和（）性。

5、“玉不琢，不成器；人不学，不知义”。这句话主要体现是（）。

展示与探究

1、某学者与陕北一放羊娃的对话：“你放羊做什么？”“挣钱。”“挣钱做什么？”“娶媳妇。”“娶媳妇做什么？”“生娃。”“生娃做什么？”“放羊••••••”

(1)上述对话你有何感受？

(2)你认为怎样改变生存命运，为自己创造一种幸福生活呢？

2、材料一：调查资料表明，实行家庭承包责任制后，农民的致富程度与其文化程度成正比。文化程度高的，致富门路多、致富快；文化程度低的，致富慢。

材料二：我国目前25岁以上的劳动人口中受过高中、中职教育的只有18%；接近9亿的劳动人口平均受教育年限仅为7.4年，还不到初中二年级水平。提高25~~64岁劳动人口的文化素质是终身教育要解决的根本问题。

(1)在未来的人生中，我们最不能放弃的是什么？

(2)为完成规定的学习任务，我们应该做什么?

3、“阿韦龙野人”的故事，你对“知识改变命运”这句话是如何理解的？

4、中学生缀学现象已成为全社会关注的一个话题，某班开展一次社会调查活动，假如你是其中成员，请你完成下列问题：

(1)调查前你准备学习哪些相关法律？运用哪些调查方法？

(2)通过调查，请总结青少年缀学原因。

(3)如果你的同学中有缀学的，你打算怎样动员他们重返校园，设计简单方案。

归纳与总结

请你对本课结构给予概括

感悟与启示

谈谈对本科学习的感悟

三、反馈与检测：

1、对“知识改变命运”这句话理解正确的是()

ａ、只要学习了知识，命运就会变好

b、知识是万能的，可以改变人的一切

c、知识是改变命运的重要因素

d、知识可以改变所有人的命运

2、近年来，一些地方教育行政部门陆续取消了对进城务工人员的子女义务教育阶段入学的一些限制，这样做的目的是()

a、促进城务工人员的子女充分享有平等的受教育权利

b、促进城务工人员的子女充分享有政治权利

c、加快城市教育发展的建设

d、提高农民工的素质

3、比尔•盖茨说：“我们这种企业，如果失去人才的支持，衰败就在一夜之间。”这充分说明日趋激烈的国际竞争归根到底是人才的竞争。材料告诉我们（）

①人才的培养靠教育②教育成就未来③教育为幸福生活奠基④我们要大力发展教育培养人才

a、①②③b、②③④c、①②④d、①③④

四、教学反思：

经典初中教案感悟成长

第十六课《长大的感觉》学程导航

第1课时感悟成长

一、学习目标

1．体验长大的感觉，懒得在成长的过程中，会伴随烦恼不快等，时间不会因为你不同的心情而停留，重要的是把握每一天的乐观，豁达的心态。

2．对照自身变化，了解长大的生理、心理变化。懂得青春期的矛盾所在，初步学会处理成长中的烦恼与困惑。

二、课堂预习

（一）基础知识梳理

1、青春期的青少年，在哪些方面会发生很大变化？

2、从少年到成年必须经过一个什么阶段？

3、青春期为什么是多彩的？

4、青春期又是矛盾的吗？会有哪些矛盾？

（二）预习检测

1、青春期的青少年在_______和_______都会发生很大的变化。

2、青春期是人生的_______时期，是向_______过渡的阶级。

3、进入青春期的我们_______和_______开始增强，渴望父母把自己当作大人。

4、青春期的少年更倾向_______，诉说式将_______。

三、课堂教学

（一）构建知识体系

1、青春期是人生的重要环节

2、青春期的划定

3、多彩的青春期

4、矛盾的青春期

成人意识独立意识增强

生活经验不足，经济不能独立

自制性增强

仍有冲动性

开放性

封闭性

5、正确对待青春期的变化，走好人生的重要一步

（二）课堂练习

【选择】

1、人的一生中身体发育的关键期是（）

a．少年期b．青春期c．中年期d．老年期

2、下列能反映一个人进入青春期的是（）

①身体外形的变化②身体内部器官的完善③性机能的成熟④出现变声、长痘痘等生理现象

a．①②③b．①②③④c．②③④d．③④

3、下列方法中，解决情绪不佳的不正确方法是（）

a．听听音乐放松自我b．与同学聊天

c．打球让自己出一身汗，感到疲劳d．找一位同学，打他一顿

4、关于青春期，下列廉洁不正确的方法是（）

a．青春期是人生必经的一个阶段

b．珍惜生命，让有限的生命焕发光彩，比空虚的人生有意义

c．青春期，人们无法进入“心理断乳”，因此，人生还是没有青春期好

d．青春期在情感方面，情绪不够稳定，但能做到自我控制

5、下列行为中，与青少年的心理发展不相符合的特点是（）

a．智力发展进入高峰

b．情绪与情感比较丰富，但不稳定

c．性发育加进，性意识萌动

d．仍会按照家长的要求丝毫不变地去办

【非选择题】

1、矛盾的青春期有哪些表现？

四、课后拓展训练

面对青春期的矛盾，我们应该如何度过？

经典初中教案老师伴我成长

第四课

第1课时：我知我师我爱我师

教学目标

1.知识目标：了解教师工作的基本特点；知道什么是新型师生关系。

2.能力目标：能够正确地评价教师在职业生活中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情。

3.情感、态度和价值观目标：愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师。

教学重点：了解教师工作的基本特点；能够正确评价教师在职业生活中的作用。

教学难点：能够正确评价教师在职业生活中的作用。

教学方法：情感激励法；讨论法。

教学过程：

（一）导入新课：我们每个人都图自己的老师，老师教给我们文化知识，也教给我们做人的道理，老师是我们成长路上的引路人，我们怎样对待老师？怎样与老师沟通、相处哪？今天我们学习第四课老师伴我成长。

（二）学习新课

一、我知我师我爱我师

（一）、我给老师画个像

师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心健康。师生之间相互尊重是我们仅有的道德品质，善于和老师沟通是我们要学习的一项重要能力。要与老师沟通，首先要了解老师，让我们走进老师吧。

活动：教师访谈

目的：通过访谈，了解日常生活中的老师，增强老师形象的亲和性，拉近师生之间的距离。

要求：课前把学生分成若干小组采访老师，做好记录，推荐代表进行全班交流，并谈谈访谈后的感受。

小结：老师是人类文明的传播者，被誉为人类灵魂的工程师。其实老师很平凡也很辛苦，许多老师和你们父母一样，要养家糊口，要孝敬老人，还要照顾子女，也有很多烦恼。让我们走近老师，多了解老师吧。

随着信息技术的迅猛发展，人们获得知识的途径日益增多，有人认为，没有老师我照样能掌握知识，未来社会中，教师这一职业会消亡。也有人说，教师这一职业不会随着社会的发展而消失的。你同意哪个人的说法？（以辩论的形式，进入教学的第二个环节）

目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认识老师。

要求：请学生根据上述两个观点分成两组辩论。

教师小结：没有老师我们也能掌握知识，但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求的确很严格，有时甚至有点急躁，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗？

（二）、我爱我的老师

播放歌曲：长大后我就成了你。

学生结合教材内容谈谈听歌的感受，并说一说你如何评价教师的工作？

（学生自由发言，教师可以根据自己的实际谈谈感受）

活动：老师，我想对你说

目的：通过对老师的称赞，表达对老师的感激之情，润滑师生之间的关系。

要求：你心目中的好老师是什么样的？向大家介绍对自己影响最大的老师，和大家分享老师的故事；给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。

（三）课堂小结：老师是辛勤的园丁，他们精心的耕耘着我们的心田，培育我们成长，我们要知师、信师、爱师、敬师，建立和谐、融洽、平等的师生关系，形成爱生尊师的好风尚，共同学习，共同进步，共同迎接美好的未来。

（四）巩固练习：自主练习与检测作业本

（五）布置作业：自主练习与检测作业本

经典初中教案相切在作图中的应用

1、教材分析

（1）知识结构

（2）重点、难点分析

重点：使学生理解画“连接”图形的理论依据．它是本节内容的核心，也是今后在实际制图应用中的基础．

难点：①对“连接”图形原理的理解．因为它是应用抽象知识来描述客观问题，学生常常因抽象思维能力较弱，而没有真正理解和掌握；②线段与弧、弧与弧连接时圆心位置的确定．

2、教法建议

（1）在教学中，组织学生寻找一些身边的有关“连接”的实际问题，画出比例图，既调动学生的积极性，培养了兴趣，又获得了知识；

（2）在教学中，以“实际问题——概念引出——理解——实际应用”为主线，开展在教师组织下，以学生为主体，活动式教学．（一）

教学目标：

（1）理解线段与弧、弧与弧连接的概念及连接的原理；

（2）通过对“连接”等概念的教学，培养学生的理解能力；

（3）通过线段与弧的连接，圆弧与圆弧的连接，培养学生的作图能力；

（4）“渗透”世界上很多事物是互相联系着的，并且在一定条件下相互转化．

教学重点:

正确理解连接的原理，初步掌握线段与圆弧连接、圆弧与圆弧连接的实质，会进行各种连接．

教学难点:

连接原理的正确理解和作图时圆心、半径的确定

教学活动设计:

（一）实际问题引出概念

我们在生活中常见到一些机器零件，它的边缘是圆滑的，我们最熟悉的操场上的跑道，它的跑道线也是很圆滑的．

想一想：跑道线是怎样的线组成的?

画一画：跑道的大致图形．

指导学生发现线线的位置关系，引出连接的有关概念：

1、由一条线（线段或圆弧）平滑地过渡到另一条线上，这种平滑地过渡，称圆弧连接，简称连接．

2、连接时，线段与圆弧、圆弧与圆弧在连接处相切．

3、外连接、内连接．

组织学生阅读理解教材内容

（二）深刻理解概念

“连接”是“平滑地过渡”，怎样算“平滑“?像下面图中，实线画出的线段和圆弧，圆弧和圆弧，虽然也有相切的关系，但它们不是连接．

理解：线与线连接有两个必备条件：①连接时，线段与圆弧，圆弧与圆弧在连接处相切．②线段与圆弧应分居在圆心与切点所在直线的两侧；圆弧与圆弧分居在连心线的两侧，二者缺一不可．

（三）圆弧与线段、圆弧与圆弧连接图形的画法

例1：已知：线段AB和r（如图）．

求作：，使它的半径等于r，，并且在点A与线段AB连接．

作法：1、过点A作直线PA⊥AB．

2、在射线AP取AO=r．

3、以O为圆心，r为半径作，使AB、在OA的两侧．

就是所求作的弧．

说明：画圆弧与线段的连接，主要运用了切线的性质定理的推论2：经过切点且垂直于切线的直线必过圆心，找出了圆心，圆弧也就不难画了．

例2、已知：如图，的半径为R1，圆心为O1；线段R2．

求作：半径为R2的，使与在点A外连接．

作法：1、连结O1A，并且延长到点O2，使O1O2=R1+R2．

2、以O2为圆心，O1O2为半径作，使与在的两侧．

就是所求作的弧．

说明：画圆弧与圆弧的连接，主要运用“两圆相切，切点一定在连心线上”这个结论．

练习题：P148练习，1、2．

（三）小结

主要内容：

1、什么是连接?什么是外连接?什么是内连接?

2、任何一种连接，其实质就是两线相切，在切点处相连接，是切点两侧的线段和圆弧或圆弧与圆弧相连接．

3、对于给出的题目，画出连接图形关键在于确定圆心．

（四）作业

教材P151习题A组16．

课外题：画一个生活中的有关连接图形的比例图，下节课展示．

第12页

经典初中教案梯形的中位线

教学建议

知识结构

重难点分析

本节的重点是中位线定理.三角形中位线定理和梯形中位线定理不但给出了三角形或梯形中线段的位置关系，而且给出了线段的数量关系，为平面几何中证明线段平行和线段相等提供了新的思路.

本节的难点是中位线定理的证明.中位线定理的证明教材中采用了同一法，同一法学生初次接触，思维上不容易理解，而其他证明方法都需要添加2条或2条以上的辅助线，添加的目的性和必要性，同以前遇到的情况对比有一定的难度.

教法建议

1．对于中位线定理的引入和证明可采用发现法，由学生自己观察、猜想、测量、论证，实际掌握效果比应用讲授法应好些，教师可根据学生情况参考采用

2．对于定理的证明，有条件的教师可考虑利用多媒体课件来进行演示知识的形成及证明过程，效果可能会更直接更易于理解

教学设计示例

一、教学目标

1．掌握梯形中位线的概念和梯形中位线定理

2．掌握定理“过梯形一腰中点且平行底的直线平分另一腰”

3．能够应用梯形中位线概念及定理进行有关的论证和计算，进一步提高学生的计算能力和分析能力

4．通过定理证明及一题多解，逐步培养学生的分析问题和解决问题的能力

5.通过一题多解，培养学生对数学的兴趣

二、教学设计

引导分析、类比探索，讨论式

三、重点和难点

1．教学重点：梯形中位线性质及不规则的多边形面积的计算．

2．教学难点：梯形中位线定理的证明．

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

投影仪、胶片，常用画图工具

六、教学步骤

【复习提问】

1．什么叫三角形的中位线？它与三角形中线有什么区别？三角形中位线又有什么性质（叙述定理）．

2．叙述平行线等分线段定理及推论1、推论2（学生叙述，教师画草图，如图所示，结合图形复习）.

（由线段EF引入梯形中位线定义）

【引入新课】

梯形中位线定义：连结梯形两腰中点的线段叫.

现在我们来研究梯形中位线有什么性质.

如图所示：EF是的中位线，引导学生回答下列问题：（1）EF与BC有什么关系？（）（2）如果，那么DF与FC，AD与GC是否相等？为什么？（3）EF与AD、BG有何关系？

，教师用彩色粉笔描出梯形ABGD，则EF为梯形ABGD的中位线.

由此得出梯形中位线定理：平行于两底，并且等于两底和的一半.

现在我们来证明这个定理（结合上面提出的问题，让学生计论证明方法，教师总结）.

已知：如图所示，在梯形ABCD中，.

求证：.

分析：把EF转化为三角形中位线，然后利用三角形中位线定理即可证得.

说明：延长BC到E，使，或连结AN并延长AN到E，使，这两种方法都需证三点共线（A、N、E或B、C、E）较麻烦，所以可连结AN并延长，交BC线于点E，这样只需证即可得，从而证出定理结论.

证明：连结AN并交BC延长线于点E.

又，

∴MN是中位线.

∴（三角形中位线定理）.

复习小学学过的梯形面积公式.

（其中a、b表示两底，h表示高）

因为梯形中位线所以有下面公式：

例题：如图所示，有一块四边形的地ABCD，测得，顶点B、C到AD的距离分别为10m、4m，求这块地的面积.

答：这块地的面积是182．

说明：在几何有关计算中，常常需要用代数知识，如列方程求未知量；在列方程时又需要根据几何中的定理，提醒学生注意数形结合这种解决问题的方法．

【小结】

以回答问题的方式让学生总结）

（1）什么叫梯形中位线？梯形有几条中位线？

（2）梯形中位线有什么性质？

（3）梯形中位线定理的特点是什么？

（同一个题没下有两个结论，一是中位线与底的位置关系；二是中位线与底的数量关系）．

（4）怎样计算梯形面积？怎样计算任意多边形面积？（用投影仪）

学过梯形、三角形中位线概念后，可以把平行线等分线段定理的两个推论，分别看成是梯形、三角形中位线的判定定理．

七、布置作业

教材P188中8、P189中10、11．B组2（选做）

九、板书设计

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