怎样帮助学生建立起千克克吨等质量单位的概念？ 教案精选

充分准备一份教案是一名教师的职责所在，教案在我们教师的教学中非常重要，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，小学教案要写哪些内容呢？希望《怎样帮助学生建立起千克克吨等质量单位的概念？ 教案精选》能够为您提供帮助。

千克、克、吨三个质量单位均是比较抽象的计量单位，它没有长度单位那样直观、具体，也不能直接进行观察的。因此，在帮助每个学生建立三个质量单位时，需要注意下列几个方面的问题。

1、创设条件让学生体验，形成对千克、克等质量单位的亲身感受

教学时，要让学生在实践中去体验、去感受。要创造各种条件，准备充分的教具、学具和实物等，让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、说一说、比一比等实践活动，调动学生多种感官参与学习活动，使学生感受千克、克和吨，建立明确的质量概念。教师也可以设计系列体验活动，如逐步体验1000克、100克、10克、1克有多重。让学生对这些质量单位多一些亲身感受。

2、尽可能帮助学生以自己熟悉的物品建立起自己的质量参照系

学生虽然在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但对标准质量单位的轻重认识仍比较缺乏。教学时，应以学生的生活经验为基础，所举的例子尽可能是学生经常能接触或看到的。并利用学生熟悉的物品帮助学生建立生活中常见物品的质量概念。如让他们掂一掂一枚2分硬币轻重，然后称一称，从而知道1克有多少重；掂一掂两包500克盐的轻重，从而知道1千克有多重。当然，如果有条件，类似的活动还应多开展一些。这是学生建立质量参照系的重要步骤，也是培养学生估计能力与数感的重要环节。这样学生面对“1克有多重？1千克有多重？”之类的问题，他们能借助生活中自己熟悉的各种物品进行类比，去估计其他物体的轻重。

在生活中，有些物品的质量可以通过直接掂一掂得到体验，而更多的物品的质量有时没有办法直接体验，如“吨”的计量单位，小学生基本没有能力直接体现1吨的质量，这就需要学生在原有的质量概念的基础上进行类推。如学生知道一桶矿泉水的质量约是20千克，那么1000千克的质量相当于50桶矿泉水的重量。又如一个小朋友的体重是40千克，那么1000千克的质量相当于25个这样小朋友的体重。从这些类比的过程，学生能体会到1吨的质量是一个很大的质量单位。同样，估计一些生活中物品的质量时，也需要学生头脑中有质量的参照系。如询问学生一个梨大约重多少克？如果学生头脑中有一个苹果约200克的概念，那么他们可以很快以苹果为参照质量，估计出梨的质量。因此，对学生来说，头脑中的参照系越丰富，那么对他们理解质量的单位与估计物体的重量都会带来较大的帮助。

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千克克吨/有多重 优秀小学教案 教案精选

教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2、掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：认识克、千克及二者之间的关系。

教学难点：建立克、千克的实际观念。

教学准备：课前先让学生去搜集有关秤的资料。在让学生准备台秤、天平、有关图片、花生、苹果、硬币、盐等实物。

教学过程：

一、创设情境，感知轻重。

1、游戏导入。

（1）同学们，你们做过“背一背”的游戏吗？找三位学生（其中有两位轻重对比明显的）到讲台前做“背一背”的游戏。

（2）请背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受人是有轻重的。（板书：轻重）

（3）说一说我们教室里那些物体比那些物体重，哪些物体比哪些物体轻。

二、实践操作，建立千克与克的质量观念。

1、认识秤。

（1）说一说：在生活中你曾见到哪些秤？

（2）出示图片展示各种秤。

（3）介绍台秤和天平。

2、认识千克。

（1）称一称。请学生用台秤称一下两袋盐，知道两袋盐正好重1千克。

（2）掂一掂。组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。

（3）找一找。找一找教室里或生活中哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称、掂一掂。

（4）估计教室里物体的重量大约是多少千克，并实际测量验证。

（5）说一说生活中以千克为单位的物品有哪些。

（6）小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。

3、认识克。

（1）两袋盐可以用秤称出重量，那么1枚硬币也能用台秤称出重量吗？

（2）说明用天平来称较轻物品的质量，介绍天平的使用方法，并演示在天平上称1克重量的过程。

（3）掂一掂。组内每位同学感受一枚2分硬币的质量，感受1克。

（4）找一找。找一找教室里或生活中哪些物体的质量也大约是1克，并称一称、掂一掂。

（5）估计教室里物体的重量大约是多少克，并实际测量验证。

（6）说明克可以记作“g”。

（7）单位换算。

说说在哪儿看见过“kg、g”？理解1千克=1000克

（8）练习千克和克的换算并总结方法。

三、巩固练习。

1、完成练一练第1、2题。

2、学校作业：

（1）多媒体出示学生生活中熟悉的物体让学生填写合适的质量单位。如：一个乒乓球重1（），一袋洗衣粉重1（），一支牙膏重100（），一只鸡重2（），一个小朋友重23（）等。

（2）单位换算

千克换算成克；克换算成千克

2、实践活动。（完成课本p20的实践活动）

让学生先估计一下质量，再称一称实际质量。

认识千克克 小学教案范例

教学内容：认识千克和克（有多重）

教学目的：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：在具体生活情境中，感受并认识克、千克，并能进行简单的换算。

教学难点：初步形成克、千克的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。

教学过程：

一、创设情境，感知轻重。

1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。

2、实践体验。教师再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。

二、实践体验、建立概念。

1、认识秤。

教师先让学生说说要知道物体到底有多重，可以怎么办。再让学生说说看到过哪些秤，教师出示各种秤的实物或图片（也可以用多媒体出示），如台秤（盘秤）、天平、电子秤、弹簧秤、磅秤等。最后教师介绍本节课要用的台秤和天平。

2、建立千克的质量观念。

（1）称一称。请学生用台秤或弹簧秤称一下两袋盐的质量，知道两袋盐正好重1千克。

(2)掂一掂。小组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。

（3）估一估。请学生拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，并互相说说1千克大约有几个苹果。

（4）找一找。请学生在小组内找一找哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称，掂一掂。

（5）猜一猜。教师出示1千克棉花和1千克的铁，让学生猜一猜哪个重，然后让学生称一称验证，引导学生再度感知1千克，并感受到物体体积大不一定重。

（6）拎一拎。教师让学生拎一拎2千克一袋的大米，感受2千克的质量。

（7）说一说。教师让学生以千克为单位说说生活中熟悉的物品和质量。

（8）小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。

3、建立克的质量观念。

先让学生感受建立比千克要小的质量单位的必要性，再让学生通过称一称、掂一掂、找一找、说一说等实践活动，感受并建立克的质量观念。称物体质量时，教师可以用天平帮助学生称，主要应让学生感受到一些常见物品的质量，如一枚2分硬币、一枚纽扣、一片药等物体质量约1克，常见物品如1枝铅笔约10克、1个鸡蛋约50克等，并让学生说说生活中经常看到的以克为单位的物品。

4、单位换算。

（1）让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。

（2）用“kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并让学生说说在哪儿看见过这种符号。

三、练习。

1、填上合适的质量单位。

一个乒乓球重1（）一袋洗衣粉重1（）

一管牙膏重100（）一只鸡重2（）

一个小朋友重23（）

2、填上合适的数。

2kg=（）g4000g=（）kg

7kg=（）g8000g=（）kg

3、实践活动。

我的体重同伴的体重一个土豆我的书包自选内容

我的估计

测量结果

思路：比较中引出重量工具→体验千克、克的重量→认识重量工具→确立身边的参照物→估计物体的重量→纠正重量认识的偏差

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