四古代中国的经济政策【精】

当我们提起高中的教学工作，接触最多的就是教案了吧。教案是保证教学质量的基本条件，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。有没有可以参考的高中教案呢？希望《四古代中国的经济政策【精】》能够为您提供帮助。

课标要求：了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。

教学目标：

（1）知识与能力：了解有关中国古代王朝经济政策的基本知识；借助历史文献深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。

（2）过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题。

（3）情感态度与价值观：通过本课学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。

教学课时：1课时。

重点难点：

重点：理解中国古代的重农抑商政策和区域经济管理方式，培养学生的历史分析能力。

难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能站在这一高度上去理解重农抑商实施的原因，此外，不可忽视超越经济的政治文化的因素；理解区域经济管理的方式的差异和统治集团的阶级属性的深层次关系。

教学建议：

（1）先让学生阅读课前提示和各子目内容，让学生明白古代中国采取了哪些经济政策，其中最基本的经济政策则是“重农抑商”政策。

（2）“重农抑商”一目是本课重点。使学生明白“重农抑商”政策的目的、各朝代实施的具体措施，结合教材“学习思考”，共同探讨其历史影响，侧重于指出其阻碍了生产力的发展。在分析原因时，可以补充一些历史资料，加深学生理解“重农抑商”政策的弊端。

（3）“区域经济政策的倾斜”一目，可依据教材讲清这一政策带来的影响——地区经济发展不平衡。重点阐述秦朝和西汉的具体政策。在讲述东汉六朝全国经济重心东南移时，注意补充古代中国经济重心南移过程的资料。

（4）“工商业的管理”一目，首先使学生明白这是重农抑商政策的具体表现。然后介绍从秦代开始的各朝具体措施，重点阐明秦汉时期措施。在讲述明清“海禁”时，补充一些历史资料，加深学生对“海禁”政策的理解。使学生明白这种“海禁”政策使得明清时期的资本主义萌芽发展受挫，加速了中国落后与西方。同时使学生认识到：对外开放对建设有中国特色社会主义的重要意义。

（5）“禁奢侈”一目，重点阐明两点：一、“禁奢侈”政策在某种意义上也是抑商政策的辅助政策，也是抑商政策的具体步骤。二、古代中国禁奢之风无法抑制的原因是统治者“自上”的腐败。

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二古代中国的手工业经济 万能通用篇

课标要求：

列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。

教学目标：

（1）知识与能力：掌握古代中国手工业发展的基本史实，并深入了解中国古代手工业发展的基本特征；结合课本中所提供的历史图片和内容，培养学生阅读历史文献的与能力；结合地图理解古代中国不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。

（2）过程与方法：学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。

（3）情感态度与价值观：通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。

教学课时：2课时。

重点难点：

重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。

难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的发展，可以适当地借助历史文献法和讲解法，加深学生对这一问题的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教师的指导下鼓励学生进行探究。秦朝创建中央集权制度的作用和影响。

教学建议：

（1）教师首先采用谈话法，了解学生关于对我国古代手工业的知识有哪些？例如，丝绸之路是什么时候开通的？海上丝绸之路的路线是什么？为什么说中国有“瓷器大国”之称？青铜器的原料是什么？然后进入本课学习。

然后从总体上让学生明白:本节主要讲了两部分内容——古代手工业经营形态（田庄手工业、官营手工业和私营手工业）和古代手工业主要内容（纺织业、冶金业和陶瓷业）。

（2）“田庄手工业”一目，总体上介绍了中国在自给自足的自然经济背景下的手工业生产的基本情况。首先需要使学生明白“自然经济”的含义，然后结合教材中几个实例，理解庄园手工业是自给自足的自然经济的重要内容，其处于辅助性地位，是副业。

（3）“工官”制度一目，主要介绍了官营手工业。学生除了解官营手工业产生的原因、特点外，重点理解官营手工业存在哪些弊端。

（4）“织女的劳绩”一目，主要以朝代为序叙述了中国古代丝织业的发展与成就。在进行这部分教学时，可适当增加古诗词中的史料，如《诗经》、汉乐府《孔雀东南飞》和《陌上桑》、等一些关于蚕桑生产和丝织业发展的史料情景，使学生认识蚕桑丝织技术是我国的伟大发明，激发学生爱国主义情操和民族自豪感。

（5）“攻金之工”一目，主要讲述我国古代冶铜和冶铁技术的发展。教学时可以适当增加有关青铜器、冶炼厂、铁器等有关实物和照片，让学生感受到历史情景的再现；同时引导学生回忆初中教材中所涉及到的关于冶铜技术、冶铁与炼钢技术的内容，认识到铁农具的推广与使用，有力地推动了社会生产的发展。

（6）“夺得千峰翠色来”一目，主要介绍古代中国的陶瓷业的成就。在教学中，教师可以展示古代精美的陶器和瓷器，激发学生的兴趣和民族自豪感。有条件的学校可组织参观景德镇或当地瓷窑，了解瓷器的制作工艺及瓷窑建设史，撰写一篇考察报告。培养学生观察问题与分析问题及写作的能力，让学生养成热爱劳动、热爱生活的习惯。

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时间地点北校学科历史主备人成员历史组缺席课题《启蒙运动》《古代中国的发明和发现》备课过程及主要内容

探究一：归纳启蒙思想家们的思想主张及异同点

思想主张：代表主要观点或主张

高潮

(法)

伏尔泰

提倡天赋人权，自由平等；抨击天主教会；法律面前人人平等；

反专制，倡导君主立宪制。

孟德斯鸠

提出三权分立原则；法律应当是理性的体现。

卢梭

“社会契约论”“天赋人权”、“人民主权”，人类不平等的根源

是财产的私有。

扩展

(德)

康德

启蒙运动的核心是人的理性判断。强调人的重要性，人不是工具。

主权在民，自由平等是人赋的人权。自由平等只能在法律范围之内。

启蒙思想家思想主张的异同点

相同点

不同点

1、崇尚理性

2、反对教权主义和专制主义

3、提倡科学、自由和平等、人权和法治

4、努力构建一个民主科学自由平等的新时代

1、伏尔泰提倡倡导君主立宪制、法律面前人人平等

2、孟德斯鸠提出了三权分立的学说

3、卢梭阐述了人民主权和社会契约论学说

4、康德对启蒙运动作了经典的总结

探究二：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？

p.31--学思之窗

恩格斯说：启蒙思想家们“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的理由。思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”

想一想：启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？

思维过程：1、题目的关键词是什么？“继承”、“发展”。

2、那材料中的关键词呢？“理性”；“思维这的悟性成为衡量一切的唯一尺度”。

16～18世纪四大发明在中国和西方命运为什么会有不同？提示：社会存在（环境）

中国:封建自然经济占主导地位；专制主义中央集权的阻碍；科举制度、重农抑商、闭关锁国等阻碍先进技术发挥作用；

西方:商品经济的发展，资本主义萌芽的增长，重商主义，对外扩张等促进了西方科技的进步。下一次主备人主备内容9课10课

世界经济的发展复习教案【精】

一、经济全球化和区域经济集团化

(1)世界经济发展趋势：20世纪90年代为世界经济的发展趋势为经济全球化和区域经济集团化。

(2)经济全球化的原因：

①市场经济制度在全球范围得到普遍认可和接受。

②新科技革命为经济全球化提供了物质条件。

③国际金融的发展是全球化发展的催化剂。

④跨国公司是推动经济全球化的主要力量。

(3)经济全球化过程中的问题：

①经济全球化的本质是资本主义在全球范围内的新一轮扩张，因此全球化带来的利益和风险是不均衡的。

②经济全球化作为一把双刃剑，虽然为发展中国家提供了赶超发达国家的机遇。但使大部分发展中国家处于更为不利的地位，他们的经济安全和经济主权正面临着空前的压力和挑战。

(4)贸易自由化体系的建立：

①1995年1月1日世界贸易组织(wto)正式运转．标志着一个以贸易自由化为中心，囊括当今世界经济各领域的多边贸易体制建立起来。

②这一体制的确立大大促进了国际经济的发展。

(5)区域经济集团化的发展：90年代，形成了三大区域经济集团：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织，在这三大区域经济集团的基础上，世界经济多极化格局也形成了。

(6)经济全球化和区域经济集团化的关系：二者既有联系又有区别：

①在发展中相互促进，又相互制约。共同形成对世界经济、政治及国际关系的影响。

②经济全球化发展不平衡，从而产生经济区域集团化的趋势。

③区域经济集团化是世界经济全球化在当前条件下的具体表现，对经济全球化有促进和阻碍的双重作用。

二、知识经济的兴起和可持续发展

(1)知识经济的兴起及影响：

①冷战结束后，经济科技领域的国际竞争加速了经济知识化的步伐，90年代中期以来，知识经济开始在美国首先形成。

②知识经济的兴起和发展进一步推动了经济全球化的进程，同时也促进了可持续发展观念的形成和发展。

(2)可持续发展战略及影响：

①1992年，在里约热内卢召开的联合国环境与发展大会把环境问题与经济、社会发展结合起来，树立了环境与发展相互协调的观点，找到了在发展中解决环境问题的正确道路——“可持续发展战略”，把可持续发展由理论和概念变为行动。

②影响：a.在实现可持续发展过程中，发展中国家问题严重，可持续发展战略是其面临的迫切和艰巨的任务；b.世界各国都把可持续发展作为国家宏观经济发展战略的一种重要选择，这是人类发展观的重大转折，具有深远的历史意义。

三、中国与世界多极化

(1)随着综合国力的增强和国际地位的提高，中国已经成为世界政治大国。

(2)为适应经济全球化的大潮，中国除了加入亚太经合组织等区域合作组织外，还积极为加入世界贸易组织而努力（xx年已加入）。

(3)中国作为最大的发展中国家，必将为世界和平与发展做出更大的贡献。

经济措施类知识归纳【精】

1、以经济建设为中心，大力发展生产力。

2、坚持和完善公有制为主体，多种所有制共同发展的所有制度；推动公有制的实现形式多样化，使股份制成为公有制的主要实现形式，大力发展非公有制。

3、坚持和完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，坚持效率优先，同时通过分配政策和税收政策，调节个人收入，以兼顾公平，建立社会保障制度。

4、充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，加强宏观调控；转变经济发展方式，由粗放型向集约型转变；推进产业结构的优化升级，走新型工业化道路，大力发展第三产业，发展循环经济。

5、面向市场，注重自主创新，依靠科技和管理，提高经济效益；企业经营者应不断提高自身素质，开展正当竞争，树立良好信誉和形象。

6、（农业方面）根本措施：走发展高产、优质、高效农业的道路，稳定和完善党在农村各项政策、关键是发展农业科技、要增加农业投入、积极发展农业产业化经营。以工补农、城市支持农村，提高农业综合生产能力，建设社会主义新农村。

（工业方面）走新型工业化道路。

（第三产业方面）大力发展第三产业。

7、积极扩大对外开放，融入经济全球化浪潮；充分发挥世界经济组织在协调国际经济关系，加强国际合作的作用；建立国际经济新秩序，消除不等价交换，在平等互利基础上发展国际贸易；（我国）进一步扩大对外开放，实施“走出去”战略；坚持独立自主，自力更生原则。

8、落实科学发展观，建设节约型社会，建设社会主义新农村，注重自主创新等。

9、国家：健全法律、法规，综合运用经济、法律和必要的行政手段加强宏观调控。整顿和规范市场经济秩序。

10、个人：劳动者权利和义务的统一，消费者树立正确的消费观，提倡适度消费、理性消费、绿色消费、坚持艰苦奋斗、勤俭节约；消费者要坚持权利和义务的统一；纳税人要坚持权利和义务的统一。

元朝的社会经济中外交往【精】

第十四课

地位分析

元朝统一后，疆域辽阔，交通发达，社会秩序趋于安定，民族融合进一步发展，统治者比较重视经济的发展，元朝的社会经济和海外贸易在宋代的基础上继续发展。入主中原后，蒙古贵族由破坏农业到逐渐接受先进的封建生产方式，元世祖非常重视农业生产的发展，北方残破的农业经济得到恢复和发展。元朝的手工业也取得了长足的进步，其中最突出的是棉纺织业的发展，黄道婆推广先进的棉纺织技术，对棉纺织业的发展做出了重要贡献。以大都为代表的商业都市的繁荣，充分反映了元朝社会经济繁盛的局面。元代漕运的发展使南北交通更加通畅，规模空前的海运更是我国交通运输史上的壮举。元朝海外贸易发达，对外交往频繁，泉州是最大的对外贸易港口，丝织品和瓷器远销世界各地。元朝是我国封建经济继续发展的重要时期。

教学思路

教师应指导学生从宏观上认识古代社会经济主要包括农业、手工业和商业三方面，既要使学生了解和掌握元朝经济发展中所取得的成就，又要认识经济与政治、科技、文化之间的关系。教学中以培养学生综合分析历史问题的能力以及教会学生学习方法为主。利用先进的教学手段和生动的教学语言，使知识回归现实、回归生活，通过录像、图片、文字等教学资料增强学生的感性认识，采用图示、引导、讨论的方法是教学内容有难变易、化繁为简，帮助学生从重点知识入手，全面了解和认识元朝社会经济发展的情况。

重点分析

元大都的繁荣是教学中的另一重点。元大都交通便利、人口众多、经济发达，是元朝的政治、经济、文化、交通中心，也是闻名世界的商业大都市。大都城市建设规模宏大、布局规整，是古都北京历史发展的重要阶段。元大都的繁荣是元代商业发展的突出表现。

元代的漕运和海运是教学的又一重点。会通河和通惠河的开凿使年久失修、多处淤塞的大运河重新成为贯通南北的交通大动脉，他不仅缓解了大都粮食供应紧张的局面，而且促进了南北经济文化的交流，是大都商业繁荣的重要保证。规模空前的海运是元朝经济发达、国力强盛的表现，又推动了经济的发展，是我国交通运输史上的壮举。

元代的棉纺织业是教学中的重点。棉纺织业是元朝受工业方面取得的最突出的成就。棉花在全国的广泛种植为棉纺织业的发展创造了条件，黄道婆推广先进的棉纺织技术，对棉纺织业的发展做出了重要贡献。松江成为棉纺织业的中心，棉布成为江南人们的主要衣料，丰富了人民的生活，是我国古代经济生活中的一件大事。

难点分析

对元朝社会经济发展原因的认识是教学中的难点。推动经济发展的因素是多方面的，要准确全面的认识元朝经济发展的原因，既要理解经济与政治的关系，还要具备一定的综合分析历史问题的能力。这对初一的学生来说会比较困难。

重点突破方案

闻名世界的元大都.（屏幕显示“元大都平面图”）指导学生看书，了解大都的布局、交通以及经济文化繁荣的景象。在此基础上，引导学生以一个旅游者的身份，对元大都作一番描述。并请学生思考回答元大都繁荣兴盛的原因是什么？

元代的漕运和海运。首先，引导学生回忆隋朝大运河的有关知识。然后屏幕显示“元朝漕运”图，引导学生看书找出相关知识点，通过师生交流，在屏幕上逐一显示。元朝的海运情况，可以指导学生看书预习后，请学生根据“海运航线图”向大家介绍。最后，引导学生认识元代漕运、海运发展的作用。

元代棉纺织业的发展。首先，引导学生回忆两宋时期棉花种植和棉纺织业发展的情况，指出元朝的棉纺织业在原有的基础上更进一步。然后，指导学生阅读课文，概括元朝棉花种植和棉纺织业发展情况，在对比中引导学生认识元朝的棉纺织业的发展。同时，屏幕显示相关知识点和图片，着重落实棉布成为江南人们的主要衣料、松江成为棉纺织业中心、黄道婆对棉纺织业发展所作的贡献。

难点突破方案

对元朝社会经济发展原因的认识。教师在整个教学过程中英不断渗透这方面的教学，使难点分散，引导学生在学习过程中逐渐认识社会经济的发展同国家统一、社会稳定、统治者重视、人民辛勤劳动、科技发展等方面的关系。这样，在最后总结归纳时，学生就比较容易理解。最后教师应指出推动经济发展的这些因素同样适应于其它朝代社会经济的发展，使学生在分析社会经济发展原因方面形成规律性的认识。

课堂导入

导入一：引导学生回忆元朝建立的时间、建立者和都城。然后指出，元朝时，有一位意大利人马可波罗来到中国，他在中国居住了十几年，游历了很多地方，回国后，有人根据他的回忆写了《马可波罗行纪》一书，书中对大都、杭州等城市的繁荣富庶进行了细致的描述，以至于在欧洲掀起了一股到东方寻找财富的热潮。大家想知道马可波罗描述的元大都是什么样子吗？元朝社会经济发展中取得了哪些辉煌成就？导入新课。

导入二：（屏幕显示“黄道婆像”）引导学生认识黄道婆，引出元朝棉纺织业的发展，再延伸到元朝经济发展的其它方面，从而导入新课。

高中教案框全面建设小康社会的经济目标教案【精】

第一框全面建设小康社会的经济目标教案

本节教材分析

（1）三维目标

知识目标

了解总体小康成就的表现和不足，了解全面建设小康社会的美好目标，知道全面建设小康社会经济方面的新要求。

能力目标

通过对总体小康成就与不足的分析，培养学生辩证分析我国发展现状的能力。通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用发展的眼光看问题的能力。结合对数据、材料、案例的分析提高学生的理解、归纳、判断能力。引导学生调查研究、收集资料，增强学生关注现实生活的能力和动手能力。

情感、态度与价值观目标

通过对小康社会历史性跨越的感受，激发学生热爱生活、拥护党的政策的热情，增强民族自豪感、自信心。通过经济发展、生活水平差距的对比，增强学生的社会责任感。结合全面小康社会宏伟目标的描绘，激励学生为创造更加幸福的生活而努力学习、奋斗。

（2）教学重点

全面建设小康社会经济建设的新要求

（3）教学难点

总体小康与全面小康的区别、gdp与经济发展的关系

（4）教学建议

本框题教学内容是贯彻新课程标准4．13规定的“描绘小康社会经济建设的目标”的要求。教学内容理论性较强，以学生现有的认知水平很难归纳和概括。但理论框架内的具体问题，学生通过报纸、电视、网络等大众传媒已有所了解。因此，是有一定知识基础的。现在的高中学生思维活跃、善于关注社会生活，教学中可以充分发挥学生的主体作用。

在教学手段上，采用学生自主学习为主、教师讲授为辅的方式，通过课堂探究掌握知识，通过事例分析运用知识。课堂活动中要注意课堂互动的形式。通过图片、事例、问题等情境设置，提出设问，引发思考和争论。教师要控制讨论的时间、方向，把握好主题，点拨要精练。情境创设——互动探究——归纳总结——理性反思，是引导学生掌握知识解决问题的基本思路。

新课导入设计

导入一

家，是我们最熟悉的地方，家是我们心灵的血脉，是我们生命的根。人们辛勤劳动为社会贡献的同时也在苦心经营着自己的家。家庭生活的状况反映了一个国家或地区经济发展的水平和社会进步状况，认识社会就请先走进我们的家庭。

多媒体展示：课件“我们的家”(课件显示本班部分同学拍摄的家庭住房、室内摆设和装饰的照片)看到家，我们感受到温馨和幸福；畅谈家乡的变化，大家都充满着自豪和满足。大家是否想过，幸福的生活是怎么来的?更加美好、幸福的生活又是什么样子的?

导入二

经济生活的主题就是生产的发展。经济建设是目前我国的中心工作，从国家所处的发展阶段来看，我国目前处于何种阶段？那么，什么是小康社会？为什么要全面建设小康社会？我们的建设的经济目标有哪些？这就是本节课的主要内容。

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