教案课件是老师上课中很重要的一个课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，才能很好地达成要求的教学目标设计。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“黄继光优秀模板”，希望能对您有所帮助，请收藏。

黄继光--语文教学设计

教学目标：

1.认识18个生字，学会其中的14个;正确读写战役、占领、进攻、枪弹、愤怒、艰巨、牺牲、顽强、暴风雨、规定、胸膛、报仇、惊天动地等词语。

2.有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

3.体会比喻手法在表达上的作用。

4.学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.学习生字词。

2.有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

教学步骤：

(一)导入，简介时代背景及人物

1.出示课题：黄继光

2.介绍黄继光。

3.介绍抗美援朝。

(二)听课文寻音，思考

这篇课文写黄继光的一件什么事?

明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

(三)自学课文生字新词

1.字形难点：暴的下方是不要写成水。规的右边是见，不要写成贝。

2.理解词义。

打响：开火，战斗开始。

持续：延续不断。

下达：向下级发布或传达命令、指示。

黎明：天快要亮的时候。

主峰：一个个连在一起的群山中最高的山峰。

火力点;战斗中，轻重机枪、火炮发射的地方，枪炮发射比较集中的点。

凶猛：本课指火力猛烈，使人感到气势凶狠。

屡次：多次。

突击：突然集中兵力向敌人防御阵地猛烈而急速地攻击。

启明星：太阳还没有出来以前，出现在东方天空的金星。

手雷：大型手榴弹。

照明弹：一种特制的炸弹或炮弹，间体内装有发光药剂和小降落伞，能在空中发出强光。用于夜间观察或照出攻击目标。

匍匐：爬行。

挪动：慢慢地移动位置。本课指黄继光的身体向前移动。

探照灯：一种用于远距离搜索和照明的装置。

惊天动地：形容声音响亮或事件伟大。本课指声音响亮，连天地都震动了似的。

海涛：海洋上掀起的巨浪。本课比喻战士冲向敌人的气势像海涛一样不可阻挡。

597.9高地：有些高地的军事上很重要，但它没有名字，就用高度表示。597.9高地则表示该高地高度为597.9米。读时，在小数点前稍加停顿，读作597.9高地。

上甘岭战径：抗美援朝战争中的一次重要战役。我军阵地多次失而复得，战斗异常激烈，最后歼敌二万五千余人。

艰难和艰巨、战斗和战役每组词的意义相近，可引导学生进行比较，然后在分析课文时放在句子里加深理解。

艰难：困难。

艰巨：困难而繁重。

他用尽全力，艰难地挪动着自己的身体。

我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。

战斗：敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的主要手段。

战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定时间内进行。

(1)我军进攻屡次受挫。(引导学生读突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。这里的突然说明火力点是原来没有发现的，因而没有被火炮摧毁。屡次、都被压了回来说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。)

(2)时间紧迫。(引导学生看第3自然段文开头东方升起了启明星，已经四点多了，说明此时高黎明时间不远了。)

3.我军在进攻597.9高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。情况这么危急，黄继光怎么做呢?请默读第3自然段。

(1)看到这种情况，黄继光是怎样做的?

明确：主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。

他是怎样说的，找出书中句子读一读。

(2)展开讨论，针对黄继光说的话，想想他的心里会想些什么?

明确：当时，黄继光想的是整个战斗的胜利，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换。m.JK251.coM

这种想法，这种信心力量来自什么?

明确：这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。

那么，黄继光说这句话时的语气应是怎样的?

明确：坚定、充满信心。

(3)先指名学生用坚定的语气读这两句话。后请学生勇敢地走到讲台前，把教师当作指导员，请求这个任务。教师如课文中所说，紧紧握住黄继光的手说：好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。

4.请学生用四个字概括本段的内容。

明确：主动请战

5.黄继光接受任务后，是怎样执行任务的?

教师范读课文4、5二个自然段。

(1)提出自学要求：画出这两段文字中最使你感动的句子，并说说为什么使你感动?

(2)学生自学课文。

(3)组织学生讨论下列句子。

啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!

思考：

①黄继光在什么情况下站起来了?

明确：黄继光是在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又在身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。

②找出说明黄继光已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。

明确：肩上腿上都负了伤、用尽了全力、艰难、挪动，说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。挪动说明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用尽全身的力量，但是他仍在前进。

③前进，前进!还有20米，10米近了，更近了。这里的数字和省略号是什么意思?

明确：说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊!

④小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊!多么令人感动啊!作者连用了三个感叹号表达这种感情。作者连用了三个感叹号表达了这种感情。这三个感叹号表示什么意思?

明确：第一个的啊!是惊讶的意思，黄继光能站起来，出人意料。第二个着重讲，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起呀!多么令人感动啊!作者连用了三个感叹号表达了这种感情。

(4)指导朗读这一句话，要求读出当时黄继光顽强战斗的精神，读出对黄继光的敬佩之情。

(5)小结：课文第4、5自然段表现了黄继光在身负重伤的情况下坚持战斗的顽强精神。请同学们读这两段课文，要读出黄继光英勇、顽强、坚持战斗的精神。

(6)学生读第4、5自然段。

6.总结学习方法。

刚才，我们是怎样学习第4、5自然段的?

7.请你用这种学习方法学习第6自然段。

(1)最令人感动的句子是黄继光又站起来了!他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

(2)这句话为什么感人呢?

①黄继光在什么情况下又站起来了?

明确：黄继光在身负七处重伤，已经没有一件武器、天决亮了，规定时间马上到了的情况下又站起来的。

②这时，黄继光想到什么?唯独没有想到什么?

明确：黄继光想到指导员对他的信任，想到战友的安危，祖国人民的嘱托，朝鲜人民的解放，惟独没有想到自己身负重伤，自己生命的安危。

③想到这里，黄继光全身进发出无穷的力量，他怎么做?

(全班齐谈第6自然段末句。)

④黄继光为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，最后英勇献身了，这表现了他怎样的一种精神?

明确：表现了爱国主义和国际主义的精神

(3)练习朗读第6自然段。

8.战斗的结果怎样?请学生齐读最后一个自然段。

(1)战士们为什么能这么快拿下597.9高地?

明确：战士们在黄继光大无畏的精神鼓舞下，情着为黄继光报仇的信念，所以很快占领了597.9高地。

(2)小结：黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路，他所在营夺取了胜利。

9.仿照第3自然段总结小标题的方法，总结4、5自然段和7自然段小标题。

明确：执行任务英勇献身(壮烈)

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《黄继光》语文教学设计

教学目标

1、通过学习课文，使学生知道黄继光为了战斗的胜利献出了自己年轻的生命。

2、学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。

4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习背诵课文的第8~11自然段。

教学重点

在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

教学难点

理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国注意和国际主义的革命精神。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、谈话导入新课，向学生介绍时代背景。

1.导语。

2.介绍上甘岭战役及黄继光。

上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要的战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予了坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光是1950年加入民兵，第二年加入志愿军，52年10月，在上甘岭战役中牺牲。

二、按要求预习课文。

三、检查自学情况。

1.认读生词。

(1)战役黎明负伤持续屡次规定胸膛晕倒报仇倒塌

启明星营长朝鲜

(2)匍匐(pufu)摧毁(cuihui)

2.注意：晕朝屡役的读音，黎暴塌的写法。

3.指名分段朗读课文，要求不加字、不减字，及时纠正错误。

四、分组再读课文，讨论以下问题，理清脉络。

(1)课文讲述了什么时候的一件什么事?

(2)这件事是按照什么顺序写的?

(3)试用归并法把课文分成四段，并说说为什么这样分?

学生讨论后，教师归纳出答案：(1、课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。2、本文是按事情发展顺序写的，我们可以按事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段，这种方法叫合并法。3、分段：12自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。36自然段讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的请求。711自然段详细叙述黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过。12自然段讲在黄继光的精神鼓舞下，战士们占领了597.9高地。)

五、作业。

熟读课文。

第二课时

一、.讲读课文。

1.学习第1段。

(1)指名读第1段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令?

学生读课文后，找出重点句回答上述问题。

(2)投影出示重点句，讨论。

黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜;第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。

课堂讨论：黎明是什么时间?通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。

从接受任务到完成任务大约是多长时间?战士们在什么情况下接受这一任务的?从哪些词看出?说明了什么?进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难度是非常大的。(持续一词是延续不断的意思，连续了四天四夜说明战斗很激烈，时间紧迫。)

(2)指导学生朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。

(3)用简洁的语言归纳段意：接受命令。

二、学习第二段。

自由朗读课文，边读边思考：

1、黄继光为什么要主动请求任务?小组讨论后回答。

2、理解重点句子：

(1)战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

屡次上什么意思?去掉这个词行不行?为什么屡次突击都没有成功?

屡次是多次的意思，去掉这个词就成了一次突击了，有了这个词更能说明任务艰巨。

指导朗读这句话。屡次比雨点还密压要重读。

(2)分组讨论句子：

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对战斗员说：请把这个任务交给我吧!

让祖国和人民听我们胜利的消息吧!

(引导学生体会作者的感情，注意有感情地朗读。)

3、齐读第二段，说说这一段写什么?

(请求任务)

小结学习方法：先带着问题读课文;再体会重点词语、句子意思，并有感情地朗读;最后想一想这一段的意思，用四个字概括。

三、根据上述方法，自学第三段。

1、分组学习，讨论，朗读。

出示要思考的问题：(1)黄继光和两位战士是怎样冲上去的?

(3)黄继光负伤后又怎样做的?画出描写黄继光动作的词。

(3)是什么力量使他用自己的胸口堵住了敌人的枪口?

2、以小组汇报学习情况，教师注意重点引导比较以下句子，并加强指导有感情朗读这些句子。

(1)战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了下来。

子弹像冰雹一样射过来。

在暴风雨一样的子弹中站起来了!

(全文三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，说明敌人的火力点越来越强烈，战斗越来越激烈，但黄继光却没有退却，表现的英勇顽强。)

(2)他用尽全身力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米近了，更近了。

(体会句中的数量词和省略号，表现了黄继光的顽强的意志。)

(3)啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!

只见黄继光又站起来了!

(比较两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。尤其是第二次，说明了啊为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。)

3、段意：英勇献身

四、学习第四段。

1、齐读后，让学生理解：战士们像海涛一样向上冲。

2、归纳段意：占领阵地。

第三课时

一、总结全文。

1、朗读全文，注意从黄继光的语言、行动，读出战斗环境的险恶和黄继光坚强的意志，体会他的爱国主义、国际主义的精神。

2、结束语：

二、指导背诵811自然段，练习背诵。

三、巩固及加深练习。

1、组词。

役()屡()暴()塌()膛()

设()缕()爆()踏()躺()

规()()()晕()()()

启()()()()黎()()

朝chao()zhao()鲜xian()xian()

2、选词填空。

战斗战役战争

上甘岭()是抗美援朝()中，其中夺取敌人的5979高地的()是关键的一仗。

(提示：战争>战役>战斗)《黄继光》教学设计这一教

[课件借鉴] 《黄继光》教案(篇二)

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第一课时

一、教学目的：

1、理解课文的时代背景。

2、学习本课生字新词。

3、初读课文，了解课文的主要内容。

二、教学重难点：

掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容；让学生理解课文的时代背景。

三、教学过程：

（一）谈话导入

“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？简单介绍一下他的英雄事迹。”

总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”

人物介绍：“黄继光1930年出生在四川省江中县一个农民的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光参加了民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年加入中国新民主主义青年团，同年10月20日在朝鲜上甘岭战役中壮烈牺牲。”

学生交流上甘岭战役资料：（课前搜集资料）

（二）学习新知

1、学习生字词：

要求：读准字音；认清字形（一类生字要求会写）；理解字义。

（1）学生自己初读课文，自学生字。

（2）课堂反馈自学情况。

①指名读生字：

④分析字形结构，记忆生字。展示“暴”字的多媒体课件，重点是靠下部分笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不是“水”。

⑤理解词语

学生可以先自己从文中找出不理解的词语质疑，而后可以通过学生合作学习解疑、查字典解疑、联系上下文和生活实际解疑等方法理解词语的意思。

战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。简单地说，一次战役往往包括多次的战斗。

在理解“战役”一词的意思时，教师可出示上图。直观的感受有利于学生对“战争、战役、战斗”三词范围和包含关系的理解。

顽强：坚强；强硬。

“顽强”一词对理解黄继光的大无畏的爱国主义精神和国际主义精神有重要作用，在此可先用近义词和反义词从书面上理解，为课上结合上下文深入理解奠定基础。

近义词：顽强――坚强

反义词：顽强――软弱

暴风雨： 大而急的风雨。

此词中的难点是“暴”，可以通过投影出示“暴”的几种解释，让学生根据词义进行选择，并根据不同意思组词。对暴风雨一词的正确理解，可加深学生对比喻句的理解，从而体会文章所要表达的思想感情。

①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴饮暴食、暴病）

②凶狠；残酷。（暴行、施暴）

③急躁。（暴躁）

2、初读课文，了解主要内容。

（1）带着问题读课文。

本课讲的是什么事？事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果怎样？

（2）再读课文，了解写作顺序和主要内容。

（三）布置作业：

1、抄写生字、新词。

2、熟读课文。

第二课时

一、教学目的

1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

3、体会比喻手法在表达上的作用。

二、教学重难点：

1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序；

2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

三、教学过程：

（一）检查复习，理清脉络。

1、学生快速默读课文，回答下面的问题：

（1）课文一共有几个自然段？

（2）课文向我们讲述了一件什么事？

（3）这件事是按什么顺序写的？

2、归纳总结：

（1）全文一共12个自然段。

（2）课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。

（3）按事情的起因、经过、结果的顺序写或按照事情的发生、发展、高潮、结局写，都叫按事情的`发展顺序写。本文是按照事情的发展顺序写的。（学生在发言时语言可能不太规范，只要意思对了，教师应及时给予肯定，然后再把规范语言告诉学生）

（二）讲读课文

1、学习第一段（1－2）：

（1）指名读1、2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？（写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。）

板书：接受任务

（2）结合课文和生活实际，谈谈你认为完成这项任务的难易程度怎样？

时间的紧迫：“第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。”结合生活实际理解“黎明”一词，进而理解从“ 第五天夜晚”到“黎明之前”的时间很短，所以这项任务难度大。

战斗的激烈：“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。”“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜。”“最激烈”直接点明战斗的激烈程度，“持续”战斗了“四天四夜”说明战斗很激烈，所以这项任务难度大。

时间的紧迫，战斗的激烈使完成任务的难度更大了。在教学中老师可把重点句的投影打出来，当学生分析到重点词时，可以改变重点词的颜色，以强化学生抓重点句中的重点词理解课文内容的方法。两个要点应分析，但不要占过多时间。

总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取957.6高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢？

2、学习第二段（3－6）：

（1）自由读课文，边读边思考，然后小组讨论回答问题。

黄继光为什么主动请求任务？

（2）抓词语，理解重点句。

A．投影：

战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。

战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。

比较两句话的不同，再说一说这样写的好处。次数不同，一句是多次突击，一句是一次突击。“屡次”说明多次突击没有成功。“比雨点还密”，写枪弹的多、密，看出战斗非常激烈，所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点，对战斗胜利的重要作用，以及完成这个任务的艰难。这也正是黄继光请战的原因，说明了他对夺下597.9高地的高度责任感。

B．思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？

写出黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。

C．理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！

这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。

（3）指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。

（4）引导学生归纳段意：进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战。

板书：主动请战

3、学习第三段（7－11）：

过渡：指导员答应了黄继光的请求。黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢？

（1）默读思考：

①黄继光和两个战士是怎样冲上去的？

②负伤后的黄继光又是怎样做的？划出描写黄继光动作的词语。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了枪口？

（2）在自读自悟的基础上，小组讨论，并根据理解有感情地朗读。

（3）全班交流体会：

①重点句：“炮弹在他们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”。

体会出：黄继光和两位战友毫不退缩的顽强精神。

②动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。

体会出：表现了黄继光顽强战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏英雄气概。

③体会比喻句的作用：把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩，表现得英勇顽强。

联系上下文体会数字和省略号的作用：为表现黄继光的顽强意志。

（4）指导学生有感情地朗读。

在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。

（5）结合插图想像，帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义和国际主义精神。

（6）归纳本部分的主要内容：黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过。

板书：英勇献身

4、学习第四段（12）：

（1）齐读12自然段，想想这段主要写了什么？（战斗取得了胜利。）

板书：占领高地

（2）理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可挡的。

（三）总结全文，知道课文是按什么顺序写的。

本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务（第1—2自然段）；接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战（第3—6自然段）；再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过（第7—11自然段）；最后写战斗取得了胜利（最后一个自然段）。故事的起因、经过、高潮和结果都叙述得很清楚。此外，课文对战斗环境及英雄的语言、行动的描写具体、细致，又运用了比喻手法，增强了语言的表现力。

板书：按事情发展顺序

黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。

板书：爱国主义 国际主义

（四）布置作业：

两个内容任选一个。

1、把黄继光的故事讲给家人或小朋友听。

2、准备一个英雄的故事，在班级故事会上讲。要求：按事情发展顺序讲。

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《黄继光》

教学目标

1、通过学习课文，使学生知道黄继光为了战斗的胜利献出了自己年轻的生命。

2、学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。

4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习背诵课文的第8~11自然段。

教学重点

在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

教学难点

理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国注意和国际主义的革命精神。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、谈话导入新课，向学生介绍时代背景。

1.导语。

2.介绍上甘岭战役及黄继光。

上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要的战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予了坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光是1950年加入民兵，第二年加入志愿军，52年10月，在上甘岭战役中牺牲。

二、按要求预习课文。

三、检查自学情况。

1.认读生词。

(1)战役黎明负伤持续屡次规定胸膛晕倒报仇倒塌

启明星营长朝鲜

(2)匍匐(pufu)摧毁(cuihui)

2.注意：晕朝屡役的读音，黎暴塌的写法。

3.指名分段朗读课文，要求不加字、不减字，及时纠正错误。

四、分组再读课文，讨论以下问题，理清脉络。

(1)课文讲述了什么时候的一件什么事?

(2)这件事是按照什么顺序写的?

(3)试用归并法把课文分成四段，并说说为什么这样分?

学生讨论后，教师归纳出答案：(1、课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。2、本文是按事情发展顺序写的，我们可以按事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段，这种方法叫合并法。3、分段：12自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。36自然段讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的请求。711自然段详细叙述黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过。12自然段讲在黄继光的精神鼓舞下，战士们占领了597.9高地。)

五、作业。

熟读课文。

第二课时

一、.讲读课文。

1.学习第1段。

(1)指名读第1段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令?

学生读课文后，找出重点句回答上述问题。

(2)投影出示重点句，讨论。

黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜;第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。

课堂讨论：黎明是什么时间?通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。

从接受任务到完成任务大约是多长时间?战士们在什么情况下接受这一任务的?从哪些词看出?说明了什么?进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难度是非常大的。(持续一词是延续不断的意思，连续了四天四夜说明战斗很激烈，时间紧迫。)

(2)指导学生朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。

(3)用简洁的语言归纳段意：接受命令。

二、学习第二段。

自由朗读课文，边读边思考：

1、黄继光为什么要主动请求任务?小组讨论后回答。

2、理解重点句子：

(1)战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

屡次上什么意思?去掉这个词行不行?为什么屡次突击都没有成功?

屡次是多次的意思，去掉这个词就成了一次突击了，有了这个词更能说明任务艰巨。

指导朗读这句话。屡次比雨点还密压要重读。

(2)分组讨论句子：

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对战斗员说：请把这个任务交给我吧!

让祖国和人民听我们胜利的消息吧!

(引导学生体会作者的感情，注意有感情地朗读。)

3、齐读第二段，说说这一段写什么?

(请求任务)

小结学习方法：先带着问题读课文;再体会重点词语、句子意思，并有感情地朗读;最后想一想这一段的意思，用四个字概括。

三、根据上述方法，自学第三段。

1、分组学习，讨论，朗读。

出示要思考的问题：(1)黄继光和两位战士是怎样冲上去的?

(3)黄继光负伤后又怎样做的?画出描写黄继光动作的词。

(3)是什么力量使他用自己的胸口堵住了敌人的枪口?

2、以小组汇报学习情况，教师注意重点引导比较以下句子，并加强指导有感情朗读这些句子。

(1)战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了下来。

子弹像冰雹一样射过来。

在暴风雨一样的子弹中站起来了!

(全文三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，说明敌人的火力点越来越强烈，战斗越来越激烈，但黄继光却没有退却，表现的英勇顽强。)

(2)他用尽全身力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米近了，更近了。

(体会句中的数量词和省略号，表现了黄继光的顽强的意志。)

(3)啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!

只见黄继光又站起来了!

(比较两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。尤其是第二次，说明了啊为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。)

3、段意：英勇献身

四、学习第四段。

1、齐读后，让学生理解：战士们像海涛一样向上冲。

2、归纳段意：占领阵地。

第三课时

一、总结全文。

1、朗读全文，注意从黄继光的语言、行动，读出战斗环境的险恶和黄继光坚强的意志，体会他的爱国主义、国际主义的精神。

2、结束语：

二、指导背诵811自然段，练习背诵。

三、巩固及加深练习。

1、组词。

役()屡()暴()塌()膛()

设()缕()爆()踏()躺()

规()()()晕()()()

启()()()()黎()()

朝chao()zhao()鲜xian()xian()

2、选词填空。

战斗战役战争

上甘岭()是抗美援朝()中，其中夺取敌人的5979高地的()是关键的一仗。

(提示：战争战役战斗)

【课件参考】 《黄继光》教案1200字

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，教案有利于教学水平的提高，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，如何才能写好教案呢？本站收集了《【课件参考】 《黄继光》教案1200字》，供您参考。

教学目标：

1、抓住重点词语、句子体会黄继光英勇献身的精神。

2、通过反复的朗读理解词语、课文，在理解的基础上指导有感情朗读。

教学过程：

一、复习引入。

1、填空

当战士们（）地朝敌人的阵地扑去时，敌人的一个火力点（）射击起来。战士们的突击（）。此时，东方升起启明星。如果（）就（）。于是黄继光（）向指导员请求了任务。

（指生说——同桌互说）

2、朗读黄继光与指导员的对话。（齐读）

二、学习第4、5段。

1、自由读这段话，你眼前的黄继光是个怎样的战士？（英勇坚强、不怕牺牲）

2、请仔细默读课文4、5两段，思考：你从哪些句子或词语中体会到黄继光是个英勇顽强、不怕牺牲的战士？

（出示练习题）

我从（）这些句子中体会到黄继光（）。我是这样体会的（），我认为应该这样读（）

3、全班交流：

A：黄继光肩上腿上都负了伤，他用尽全力艰难地挪动着自己的身体。前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。

a、学生说体会（出示片断A）

b、自由读后指生补充（板书词语）

c、“挪动”

①“挪动”是什么意思。

②在怎样的情况下“挪动”？

根据学情引导

③怎么挪动的？（“艰难”点出）

④哪句话可看出“艰难”？

⑤省略号里会是什么内容？从中体会到什么？

d、同学们，下面让我们一起用心来感受黄继光这惊天动地的“艰难挪动”。

当黄继光的两个战友先后倒下，只剩下他一个人时——

当敌人的所有机枪一齐对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来时——

当黄继光肩上腿上都负了伤时——

e、大家想亲眼目睹黄继光艰难挪动的壮举？请特别注意他的动作、表情。

（看录像，师朗读课文）

f、有感情朗读。（出示录像）

（自由读指生比赛读齐读）

B、啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！

a、生说体会、补充。

b、如果你就是黄继光的战友，亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时，你当时的心情会怎样？

（惊讶、赞叹、激动）

c、有感情朗读。

（同桌互读师生比赛读男女生比赛）

三、学习第6自然段。

师：读得太好了！请大家默读第6自然段，你还从哪些句子、词语中体会到黄继光的英勇顽强，不怕牺牲？

1、生自学找句

2、交流：

“黄继光又站起来了！……堵住了敌人的枪口。”

a、生说重点词（上台板书）

b、生说理由，补充：黄继光这样做意味着什么？他将怎么样？

c、请大家再用心读读这些句子，你觉得是什么力量使黄继光用胸膛堵住了敌人的枪口？

d、生说，出示句子：

“他感到指导员……望着他。”

①概括是什么力量？

师：是呀！正是这种浓浓的感情和崇高的国际主义精神，才驱使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

②这句话你认为该怎样读？

（自由试读指生分组为什么要这样读指生读）

③齐读最壮丽的一幕。

四、学习第7段。

过度：终于，敌人的火舌熄灭了，一个伟大的战士黄继光牺牲了，但是，千万个黄继光式的战士站了起来。（请大家齐读第7段）

五、总结、延伸。

六、布置作业：（选做）

1．课后请大家搜集抗美援朝战争中涌现出的英雄故事，开一个故事会。

2．把这个故事讲给别人听。

附：

今天下午刚刚试教好，自己感觉存在下面几个问题：

1、教师在课堂上感情充沛，已进入状态，但忽视了学生情感的张扬。学生的情感没有很好的调动起来。其实在课堂中学生已有所触动，但怎样让他们的情感得以展示。

2、课堂中对三句重点句的教学怎样才能逐层深入？

3、如何让学生更好的理解黄继光的爱国主义和国际主义精神。

4、在本教学设计中，我不敢预设一些开放性较大的问题。（比如让学生想象之类）担心学生的回答会破坏课堂的情感氛围。

5、这种类型的课教师的课堂评价语应侧重于哪方面？

黄继光讲读教案设计 关于教案的范文推荐

《黄继光》讲读教案设计

张月仙

小学语文教学中学生自学能力的培养、思维能力的训练的实质还是怎样把语文课上成语文基本功的训练课。依据四年级语文教学的要求，结合《黄继光》这篇课文的特点及教学任务，以及学生对这篇课文知识内容和思想内容现有的认识水平，其教学结构和方法可做如下设计。

一、通过具体地区别战争、战役、战斗三个词的意思，了解这篇课文所讲的事是发生在什么时间、什么地方、以及什么情况下。

二、按课后第一思考题中4个小题的提示自读课文，训练分段。

第一步：在教师辅导下完成第1个小题，知道这个小题的内容应包括第1自然段。第2、3、4个小题由学生独立完成。

第二步：再读课文，逐个问题理解是讲什么内容的，同时理解相关的词语。

第三步：用任务困难克服完成来概括各部分内容，理清叙述顺序，明确课文是按照这次战斗经过的顺序记叙的。

第四步：由学生独立分段，并讲出分段的思路，懂得是受课后思考题的启发，进而小结，给这篇课文分段的方法：是按照课后思考题的提示来分段的。

第五步：教师指出，四年级的许多课文都可以用这个方法帮助自己顺利地分段。

(这五步，使学生通过有目的的两次读课文，对课文讲的什么内容初步理解，并理清顺序，自己悟出分段的方法，掌握规律。这是一个分段能力的训练过程，学生在这个学习过程中学会了分段的一种方法。)

三、回答课后思考题，学习给课文概括段落大意的方法，懂得给写人物为主的文章概括段意，要围绕中心人物的活动，要扣住题目。在回答问题的同时，理解相关的词语。

如第一段，要把第五个夜晚，上级下达了黎明之前夺下敌人占领的597.9高地的命令改为黄继光所在的营接受了的任务。第三段包括4、5、6自然段，概括段意时，要把3个自然段的内容都包括进去，少一点都不完整。

在这个过程中，要给学生留出练习说话的时间，要教给学生说;二是在归纳完各段段意后，让学生自己悟出这课段意的特点扣住题目，围绕黄继光的活动。

学生在练习归纳段意的过程中，不但加深了对课文内容的理解，而且掌握了写人这一类课文归纳段意的方法，同时练习了说话。

四、根据课前的调查，顺着学生的思路和现有的认识水平，提出黄继光怎样不怕牺牲这个主要问题，理解重点段第3段。

先引读第4自然段，使学生懂得由于战斗环境的变化，黄继光由匍匐爬去挪动，说明黄继光的处境越来越危险，完成任务的困难越来越大。

再联系第1、2段的内容，理解黄继光为什么要更加顽强地向火力点靠近，而不停止前进?

接着启发学生身临战斗的前沿阵地，如果看到身负重伤的黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来，心里会有什么想法，会产生怎样的感情，反复体会和朗读第5自然段。

重点理解黄继光最后的壮举。结合插图，教师演示张开双臂，体会张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口一句的意思。想想他为什么要张开双臂身负重伤，必须用尽全力扑得远一些;为什么要用自己的胸膛堵住敌人的枪口没有一件武器，规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍;这个时候，他为什么明知要牺牲自己，还偏要这样做他感到望着他，就是说他心里想着向指导员做的保证，他想着被压在半山坡的战友，他想着祖国人民的重任，他想着朝鲜人民的期望。

最后教师指出不怕牺牲是表现出来的行为，爱国主义、国际主义精神才是英雄的本质，是说他为什么能有这样的壮举。

(让学生由一个一个描写黄继光行为的词语中看到黄继光的伟大形象，由黄继光的心理活动中去体会黄继光伟大的革命精神，懂得爱国主义、国际主义的含义。)

五、教师小结，联系生活实际，扩展和引伸对爱国主义、国际主义的理解。

六、一个学生朗读第3段，其他同学一边听一边想象，使黄继光堵枪口的英雄形象更清晰地在学生心目中树立起来。

这个设计的意图就是想解决以下3个问题：

1.怎样在理解语言文字的同时渗透思想政治教育。

2.怎样发挥学生的主体作用，在理解的过程中学会学习方法，体现由浅入深，由整体部分整体的认识过程。

3.怎样突出中年级段的训练，课堂上要展现学生学习、思维的过程，看到由不会到会的效果。

黄继光语文教学设计 关于教案的范文精选

四年级下册：《黄继光》语文教学设计

【学习目标】

1、知识目标：

学会本课的生字，并且联系课文理解词语。

2、能力目标：

⑴培养理解能力、表达能力;

⑵运用一边读一边想的方法理解课文内容。

3、德育目标：

学习黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏精神，使学生受到爱国主义和国际主义教育。

4、创新目标：

结合课文内容和画面想象当时的场景，培养丰富的想象能力。

【学情分析】

1、教材分析：

这篇课文讲的是在抗美援朝战斗中，中国人民志愿军战士黄继光为了上甘岭战役的胜利壮烈牺牲的故事，表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。

2、学生分析：

四年级的学生初次接触一边读一边想的读书方法，在教学中要使学生明白怎样才能做到边读边想。本单元共四课，在第一篇课文中进行尝试对学生来讲会有一定的难度。

3、确定五点：

重点：学习运用一边读一边想的方法，理解课文中描写黄继光顽强战斗壮烈牺牲的部分，学习英雄的优秀品质。

难点：引导学生抓住战斗的经过理解课文内容，练习给文章分段。

创新点：抓住重点段，通过记叙的重点语句，想象战斗的场面和英雄行为。

德育点：通过课文第三段的学习使学生体会英雄为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏精神，使学生受到爱国主义和国际主义教育。

空白点：⑴搜集关于上甘岭战役，关于黄继光的资料。

⑵体会英雄品质时，为学生创造性理解留下空白点。

⑶理解课文内容时，为学生创造性想象留下空白点。

【学具选择】挂图，电脑。

【主要技术】

留空白、加深体验、激励创新等技术。

【教学过程中的五环节设计】

一、导引目标，激发兴趣

教师背诵11自然段让学生感受英雄壮举的同时激发学生兴趣，导出课题。

学生质疑：看到了课题你想到了什么?你想知道什么?

二、创设条件，自主参与

自由读课文，说出你知道了什么，交流读后的感受。提出你的疑问，发表你的见解。(给学生自由的空间，让学生自己提问自己找伙伴进行交流合作，放手给学生自读，自悟，自感。)

学生在自由读、说、讲、辩过程中，放飞思想，让他们自由地发表见解。释放自己的情感。在这个过程中，体现生生合作，师生合作，研究体验。学生可自由选择内容和形式。

三、组织研究，体验发现

1、小组学习，交流自己读文的收获。

2、快速浏览全文，找出给你印象深刻的语段，放声读一读。(对于文章的第三段着重让学生通过词语理解和感情朗读体会英雄壮举，引导学生一边朗读，一边想象当时的情景。理解英雄为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏精神，使学生受到爱国主义和国际主义教育，并且与作者产生情感的共鸣。)

四、引导创新，应用实践

学习第三段时，看图听朗诵，想象当时的战斗场景及黄继光的牺牲的详细经过。从而感受英雄牺牲的伟大意义。

假如你面对着黄继光的墓碑，你最想说的一句话是什么?

学生想象不同的结果，表达自己的想法。

五、反思小结，巩固提高

1、谈谈自己的收获。(写作方法方面的，情感体验方面的，观察方面的，学习方法方面的，学生根据自己所得，自由谈。)

2、出示练习。

【研究性作业】

背诵或摘记文章当中你印象最深刻的句段。

【板书】

【教学后记】

在教学的过程中，以上的五个环节，并不是按我所写的顺序不变的，而是五个环节有机融合，相互渗透。在研究中体验，在体验中创新，并不断地进行阶段性地小结，在师生的相互合作与交流的过程中实现教学目标。

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lesson7

教学目标:掌握单词bigthintallshortprettyuglyfriend.教具准备：课件步骤教师活动学生活动备注认识消除学生的陌生感.自我介绍,能够用所学过的句子进行流利的表达.建立和谐融洽的课堂气氛单词学习（课件出示）介绍朋友,引导学生发现形容其主要特点的关键词:bigthintallshortprettyugly认识朋友的同时,学习新的形容词,注意发音的正确.用孩子门熟悉的卡通形象教授,激发学生兴趣.听力检测与训练组织,指导通过游戏＂开锁＂,使学生对新词进行巩固,并加强听力训练.游戏示范,组织,鼓励.在欢快的节奏中进一步牢固掌握,引伸出对人物描述时,对这些形容词的运用.扩展,延伸,鼓励学生创新.

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一、教学内容

1．词汇(略)。

2．复习祈使句；并初步学习情态动词must的用法。

3．句型：It'stimetogotobed.

二、教具

录音机；手工制作的钟表。

三、课堂教学设计

1．复习(具体做法同上课教学步骤)。

2．教师板书以下时间和几个动词短语；

通过提问形式，引导出动词短语的含义以及情态动词must的用法：

T：(指着黑板上7∶25这一时刻)What'sthetime?

Ss：It's7∶25.

T：Right.It's7∶25now.YOUMUSTGOTOSCHOOL.

引导学生猜这一句话的含义，教师可借助一些动作的演示，帮助学生理解。

其他几个时间及相应的动词短语教学步骤相同。每出现一个短语，教师可领读几遍。

3．放课文第一段录音。教师先板书问题：

What'sthetime?(也可口头提问)

放录音一遍，学生回答教师的问题(教师可解释about的含义)。再放录音，学生跟读两至三遍(教师解释Letmesee.等祈使句用法)。

4．放课文第二段录音。教师可先用汉语提问：A必须去做什么？

放录音。要求学生用英语答出：Hemustgohome.再放录音，学生跟读两遍。

两人一组，用书上所给的替换词，表演这个小对话(可参照练习册习题1插图)，请几组同学表演。

教师解释第二部分插图中：It'stimetogotobed.这一句。让学生模仿这句，说出：It'stimetogotoschool/gohome.等句子。

5．教师讲明“Bingo”这个游戏的要求，让学生按示范准备好一个表格，任意填上1～100之间的基数词(或按课本要求填写)，教师可叫两个学生到前面，在黑板上准备好自己的表格和数词，然后开始做这个游戏。教师应该对自己所读的基数词有个记录，每个数词视自己学生情况读一至两遍。

6．布置作业

1)抄写生词；2)练习朗读本课对话；3)完成练习册习题。

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一、教学内容

1．词汇（略）

2．日常交际用语：[表示请求用语及应答]1)MayIhave/borrowapieceofpaper,please?Certainly.Hereyouare./Here,takethisone.2)Doyouhaveabigpiece,please?Yes,Ido./Sorry,Idon't

二、教具

录音机：两把尺子，一短一长；两张白纸，一大一小。

三、课堂教学设计

1．复习值日生报告（注1）。

2．教师出示事先准备好的尺子，先拿出一把长的，和学生进行以下对话：

T：What'sthisinEnglish?

Ss：It'saruler.

T：Right.Nowlook,thisrulerisLONG.It'salongruler.（伴随必要的手势，并将long这个单词书写在黑板上。）

（拿出另一把短的尺子）Isthisaruler?

Ss：Yes,itis.

T：Isitalongruler?

Ss：No,Itisn't.

T：Right.ThisrulerisSHORT.It'sashortruler.

（伴随必要的手势，并板书short这个单词）。

教师用同样的方法教授abigpieceofpaper,asmallpieceofpaper;利用两个男孩（一高一矮），教tall这个单词，并告诉学生short一词兼有“矮”的意思（注2）。

放课文第1部分录音，学生跟读，反复几遍，初步掌握为止。

3．准备放课文第2部分录音。教师板书听前提问(Pre-listeningquestions)：

1)WhatwouldstudentAliketoborrow?2)What'swrongwithit?

教师放两遍录音，引导学生回答问题。学生打开书，教师再放录音，学生跟读，反复三遍。

讲解表示请求的用语及应答（见难点讲解1、2）。

4．将全班分为A、B两组，一部分扮演A的角色；另一部分扮演B的角色。教师在前面通过变换手中实物，指挥学生进行以下对话：

（教师出示一把短尺）

A组：Excuseme.MayIhavearuler,please?

B组：Certainly.Hereyouare.

A组：Thanks.Oh,thisistooshort.Doyouhavealongone,please?

B组：Yes,Ido./Sorry,Idon't.

教师指挥学生交换角色。如时间允许，还可就两张大小不一的白纸、两块大小不一的橡皮等练习对话。操练时，应要求学生加上手势，以便产生更真实的交际效果。在下面两人一组的操练中更是如此。

5．两人一组，针对课文第3部分提供的情景和替换词汇练习对话。教师在教室中巡视，帮助有困难的学生。之后，请两至三组借助实物到前面表演。

6．小结本课中表示请求的用语及应答。

7．指导学生做练习册习题。

8．布置作业

1）朗读本课对话；2）抄写生词；3）完成练习册习题；4）根据课堂上口头训练，模仿课文第2部分，编写一个小对话。

四、难点讲解

1．MayIhave/borrowapencil,please?我能借一只铅笔用吗？

该句表示客气的请求。答语通常是：Certainly.Hereyouare.当然可以。给你。

2．Here,takethisone.给你这个。

这是对借物请求的另一应答用语。句中的one是代词，代替上文中提到的人或事物。在本句中，代替pencil一词。再如：

A：Who'sthatmanoverthere?在那边的男人是谁？

B：Whichone哪一个？

A：Theoneinawhiteshirt.穿白衬衫的那位。

B：Oh,that'sMrHu.噢，是胡老师。

3．Doyouhaveabigpiece,please?你有一大张（纸）吗？

句中abigpiece后面，省略了ofpaper两词。因为通过上下文，双方都很清楚所指的是什么。

注1：教师应对学生的值日生报告给予必要的指导。在现阶段不是所有的学生都能运用所学语言进行生动的表演或报告，如果值日生报告质量不高，将收不到好的复习效果，达不到训练学生口头能力的作用。具体建议如下：1．紧密结合所学内容。如本课值日生报告，教师可事先布置学生表演模仿第一课第2部分编写出来的对话；到第三课时，又可表演在本课中所学的对话。2．根据过去所学到的日常交际用语，学生自编、表演对话，教师事先可分别布置，加以必要指导。3．为使值日生报告收到更好效果，教师可在学生表演后，向全班提几个问题，来确定表演效果及听的情况。

注2：有关借助教具、表演等教授单词的方法，请参考第一册第十一等课的教学步骤。

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