关于高中教案推荐:高中教案　基因染色体的关系　例题分析的高中教案推荐

例1下列有关减数分裂的描述中，正确的是()。

a.第一次分裂，着丝点分裂，同源染色体不配对

b.第一次分裂，着丝点不分裂，同源染色体配对

c.第二次分裂，着丝点分裂，同源染色体配对

d.第二次分裂，着丝点不分裂，同源染色体不配对

解析减数分裂包括第一次分裂和第二次分裂。在减数第一次分裂过程中发生的主要变化是同源染色体配对，然后彼此分离进入不同的细胞，而每条染色体的着丝点并未分裂。在减数第二次分裂过程中，每个细胞都不含同源染色体；第二次分裂后期，每条染色体的着丝点分裂，两条染色单体分开，然后分别进入不同的细胞。jk251.com

答案b。

例2下列各项中，属于无丝分裂、有丝分裂、减数分裂共有的选项是()。

a.纺锤体形成b.着丝点分裂c.联会d.dna复制

解析本题对三种分裂方式的区别比较，是将细胞的分裂、减数分裂有关知识结合在一起进行的。无丝分裂没有染色体的出现和染色体的复制，也就不存在纺锤体的形成和着丝点的分裂，但有dna的复制。有丝分裂和减数分裂都有纺锤体的形成和着丝点的分裂以及dna的复制。联会是减数分裂的特征。故正确答案为d。

答案d。

例3下图中，属于同源染色体的一组是（）。

a.①②b.③④c.④⑤d.③④

解析根据同源染色体的概念：大小相同；一条来自父方，一条来自母方，即图示颜色不同；因此，应是④中的两条染色体，⑤中的两条染色体。

答案c。

例4下图中，甲、乙、丙分别表示某种生物(假定只含有两对染色体)的三个正在分裂的细胞，请据图回答：

(1)甲表示时期；

(2)乙表示时期；

(3)丙表示时期；

(4)乙细胞产生的子细胞是细胞；

(5)丙细胞分裂产生的子细胞是细胞。

解析甲是同源染色体彼此分离，非同源染色体随机组合。乙和丙均发生着丝点分裂，姐妹染色单体分离，但是乙含有同源染色体，且每一极都有二对同源染色体。丙不含同源染色体，每一极只有两条染色体。

答案(1)减数第一次分裂(2)有丝分裂后期(3)减数第二次分裂(4)体(5)精子。

例5下图中a、b表示人类体细胞染色体组成。请分析图中染色体组成并回答下面的问题。

(1)从染色体形态和组成来看，表示女性的染色体是图，男性的染色体组成可以写成。

(2)染色体的化学成分主要是。

(3)血友病的致病基因位于染色体上，请将该染色体在a、b两图上用笔圈出。

解析女性染色体为22对常染色体+，男性染色体为22对常染色体+xy。女性的第23对染色体为同型性染色体x与x；男性的第23对染色体为异型性染色体x与y。染色体的成分为dna和蛋白质，血友病为伴x隐性遗传病，该致病基因可能位于a图中第23对中的左染色体和b图中第23对的两条染色体上。

答案(1)b22对常染色体+xy(2)dna和蛋白质(3)a图中第23对中的左染色体和b图中第23对的两条

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高中教案基因在染色体上 万能通用篇

一．教学目标的确定新课程标准提到“总结人类对遗传物质的探索过程”，本节内容可强烈体现这一点，教学难点较多但有培养学生的思维能力的好素材。因此在教学过程中，精心设计问题引导学生思考，让其体会科学家的思维过程从而获得思考的乐趣。二．教学思路的设计问题探讨引出问题→根据已学习的知识对问题作出自己的假设，并与科学家的假说比较→理解假说的实验支持，对科学家的精神敬佩→得出结论，对孟德尔遗传定律实质的认识一．教学基本过程

教学意图

教师引导

学生活动问题探讨，发现问题与孟德尔所用材料相对照，赞同实验材料对科学家研究的重要性讲解摩尔根实验过程介绍当时代的知识背景学习孟德尔的思维方式解释—验证（假说—演绎法）基因分离定律和基因自由组合定律的实质将分离定律、自由组合定律中的遗传因子换成同源染色体，这个替换有问题吗？为什么？由此你联想到什么？学生回答问题．这种替换没有问题给出理由．１．基因在体细胞中成对存在，在配子中成单；同源染色体在体细胞中也是成对存在，在减数分裂形成配子时分离，配子中也没有同源染色体．２．非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂时也是自由组合。遗传因子与同源染色体的行为相似，所以替换没有问题。肯定学生的回答，并与萨顿的假说比较，对自身分析充满自豪。这只是假说，证明假说是否成立要拿出实验证据。历史上谁作出了贡献呢？阅读摩尔根的相关故事。思考实验材料是什么？为什么选择它作为实验材料？实验材料—果蝇优点：①个体小易饲养②繁殖速度快③有各种易于区分的性状等摩尔根实验过程及分析：

相对性状：红眼（显性）—白眼（隐性）与孟德尔一对相对性状的实验结果相同。但是f2代中白眼为什么全部是雄性？当时对果蝇的染色体已经有了一定了解。

怎样解释f2代白眼果蝇全部为雄性这一与性别相联系的现象？排除该基因在y染色体上：

若在y染色体上，f2是白眼，则逆推f1雄性应为白眼，与事实不符。若基因在x染色体上而y染色体上没有相应的等位基因呢？讲解或学生自己分析推理。与事实相符。这种解释虽能说明实验事实，但能否能说明其它情况还有待验证。能否验证此解释。摩尔根所作的测交实验：①f2中的白眼雄蝇×f1红眼雌蝇②红眼雄蝇×白眼雌蝇③白眼雄蝇×白眼雌蝇测交实验与事实符合，白眼基因在x染色体上。通过科学家的工作，很多基因都定位在染色体上。思考：基因与染色体的关系？小结：一条染色体上有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。把基因放在染色体上考虑，形成配子的过程可表示如下：

孟德尔分离定律—aa的个体产生的配子是a或a，原因是什么？由上图可知是减数分裂时等位基因随着同源染色体的分开而分离，进入不同的配子中。那么aabb的生物体产生的配子为什么有ab、ab、ab、ab四种？

小结：形成配子时，由于非同源染色体自由组合，所以非同源染色体上的非等位基因自由组合。轻声读读替换后的语句，并思考问题．学生阅读课本相关科学家的故事、相关信息学生猜测控制白眼的基因与y染色体学生自己推理白眼基因在x染色体上f2的表现型是否与事实相符。在教师的引导下，想到测交方法。

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学习导航1.学习目标（1）列举其他植物激素。（2）评述植物生长调节剂的应用。（3）尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。2.学习建议在农业生产和生活中，涉及其他植物激素和植物调节剂应用的事例很多，应结合实例进行学习，深入思考，探讨其理论基础。应将植物激素的种类和作用列表学习。理解植物激素调节与植物生命活动调节的局部与整体的关系，理解“植物的激素调节”重在“调节”二字上，尝试以科学辩证的观点分析自然现象。结合上一章知识，总结植物激素和动物激素的区别：（1）植物激素无专门的分泌器官，是由植物体一定部位产生的，动物激素由专门的内分泌器官分泌；（2）植物激素的运输和分布易受重力、光等因素影响，动物激素随血液循环运输；（3）植物激素不作用于特定器官，动物激素则作用于特定器官。自我测评一、选择题1.下列各项中，与植物激素的调节作用有关的是（）。a.向日葵的花盘跟着太阳转b.在光线明暗刺激下酢浆草的叶片昼开夜合c.在几个雨点的刺激下含羞草的小叶合拢起来d.在触摸等刺激下紫薇（痒痒树）的枝条微微抖动2.下列各项中，能促进柿子脱涩变甜的是（）。a.生长素b.脱落酸c.细胞分裂素d.乙烯3.下列关于植物激素的叙述中，不正确的是（）。a.用赤霉素处理植物，能显著促进茎叶生长b.细胞分裂素可以延长蔬菜的贮藏时间c.脱落酸抑制生长，但能提高植物的抗逆性d.乙烯有催熟果实和延迟开花的作用4.在啤酒生产过程中，用于代替大麦芽完成糖化过程的植物激素是（）。a.生长素b.赤霉素c.细胞分裂素d.脱落酸5.恶苗病是由下列哪种激素引起的植物疯长现象？（）a.赤霉素b.细胞分裂素c.脱落酸d.乙烯6.乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是（）。a.生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素b.生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中c.生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟d.生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用7.自然状态下，秋季植物体内含量较多的激素是（）。a.吲哚乙酸b.2，4－dc.脱落酸d.细胞分裂素8.把未成熟的青香蕉和一个成熟的黄香蕉同放于一只封口的塑料袋内，发现青香蕉不久会变黄。该过程中起作用的激素是（）。a.生长素b.赤霉素c.脱落酸d.乙烯9.除根尖以外，下列各项中还可以合成细胞分裂素的是（）。a.导管b.筛管c.叶片d.茎尖10.不能够延缓叶片衰老的植物激素是（）。a.生长素b.赤霉素c.细胞分裂素d.脱落酸11.下列关于植物激素的叙述中，正确的是（）。①在植物体内含量极少②在植物体内含量很多③由植物体一定部位产生④由专门的器官分泌⑤对植物体新陈代谢和生长发育起重要的调节作用a.①④⑤b.②③⑤c.②④⑤d.①③⑤12.农业生产上用生长素类似物2、4d进行麦田除草，其原理是（）。a.高浓度促进杂草衰老b.高浓度抑制杂草生长c.低浓度抑制杂草生长d.高浓度促进小麦生长二、非选择题13.植物激素的种类很多，其中发现和研究最早的是_________，经鉴定知道这种化合物是_________，它是通过_________实验发现的。此外，目前公认的其他4种植物激素是__________、__________、__________、__________。14.乙烯通常是一种气体，在生产中应用起来很不方便，但可从乙烯利的分解中获得乙烯。乙烯利是一种人工合成的液体化合物，在ph大于4.1时就会分解。当乙烯利的水溶液被植物吸收后，由于植物体内的ph一般大于4.1，这样乙烯利将会分解，释放出乙烯。请你用所给的材料用具，设计实验验证乙烯对香蕉的催熟作用。材料用具：若干尚未完全成熟的香蕉、适宜浓度的乙烯利溶液、蒸馏水、塑料袋。（1）实验步骤：①：②：③：（2）预测实验结果：_______________________________________________________。（3）得出实验结论：_______________________________________________________。15．植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点。人们成功地合成了多种植物生长调节剂，它们在生产上得到广泛的应用。（1）你能举出植物生长调节剂的一种吗？（2）这种化学物质在农业生产上有何应用呢？（3）我们利用这种化学物质的原理是什么？参考答案【自我测评】一、选择题1.a2.d3.d4.b5.a6.d7.c8.d9.d10.d11.d12.b二、非选择题13.生长素吲哚乙酸胚芽鞘的向光性赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯14.（1）①将若干尚未完全成熟的香蕉平均分成甲、乙两组。甲组浸在适宜浓度的乙烯利溶液中，乙组浸在同等体积的蒸馏水中一段时间（1min）；②取出香蕉，分别放入两只塑料袋中，扎紧袋口，置于25℃左右的阴暗处；③每日观察香蕉的颜色和成熟程度的变化（2）甲组比乙组先变黄，成熟得早（3）乙烯对香蕉有催熟作用15.（1）萘乙酸（或2，4－d）（2）促进扦插枝条生根、防止落花落果、促进果实发育、控制性别分化等。（3）这种化学物质的生理作用与生长素相似，对植物生长的调节作用具有两重性。

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例1如下图所示能够表示一个完整细胞周期的是（）。

a.甲→乙b.乙→甲c.甲→甲d.乙→乙

解析此题考查细胞周期的概念，考查学生使用各种表达形式描述一些生物学事实、现象等的能力。根据细胞周期中间期和分裂期持续的时间分析：乙→甲为间期，甲→乙为分裂期，而一个细胞周期是从上次分裂结束时开始，到下次分裂结束时为止的一段时间。

答案d。

例2在细胞有丝分裂的分裂期开始时，如果它的染色体数为n，dna含量为q，则该细胞分裂后每个子细胞中的染色体数和dna含量分别是（）。

a.n和qb.n／2和q／2c.n和q／2d.n／2和q

解析细胞有丝分裂过程中，前后代细胞中的染色体数目和dna的含量是保持不变的。在有丝分裂后期，由于着丝点的分裂使染色体数目暂时加倍，而其他时期的染色体数目同正常情况一样。有丝分裂间期进行了dna分子的复制，其含量在前、中、后期都比正常情况多一倍，到了末期由于一个细胞分裂成两个子细胞，dna的含量又恢复正常。

答案c。

例3比较人体皮肤表皮细胞和胰岛b细胞中的dna和rna，发现（）。

a.它们的dna和rna都不同b.它们的dna和rna都相同

c.它们的dna相同，rna不同d.它们的dna不同，rna相同

解析此题考查细胞分化的原因。人体皮肤表皮细胞和胰岛b细胞均属于体细胞，来自同一受精卵的有丝分裂，所以细胞内所含的dna相同。因为基因的选择性表达使不同细胞内基因的转录不同，从而形成了不同的rna，最终导致不同的细胞合成的蛋白质不同，使细胞的形态、结构和生理功能不同。

答案c。

例4（江苏省高考题）细胞衰老是一种正常的生命现象，人的细胞在衰老过程中不会出现的变化是（）。

a.细胞内有些酶活性降低b.细胞内色素减少

c.细胞内水分减少d.细胞内呼吸速度减慢

解析解答本题时应从以下几个方面分析：衰老的细胞内，有些酶的活性降低，细胞内的色素会逐渐积累，水分减少，细胞萎缩，体积变小，细胞呼吸速率减慢，细胞核体积增大，染色体固缩、染色加深等。

答案b。

例5下列细胞可能癌变的是()。

a.游离组织，形态改变b.核增大，染色体收缩

c.细胞膜通透性增大，运输功能降低d.酶的活性降低

解析本题考查癌变细胞和衰老细胞的区别，引导学生学习时注意运用对比等方法识记理解相关的生物学知识。癌细胞由于细胞膜上糖蛋白等物质的减少，使得细胞彼此之间的黏着性减小，容易在机体内分散和转移，即游离组织。除此之外还表现为形态和功能上发生了改变。

答案a。

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