除数是整数的小数除法优秀模板
时间：2022-03-12 小数乘以整数 小数乘整数教案教学目标：
1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。
2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
教学难点：正确理解“补0继续除”的道理。
教学过程：
一、复习
列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题）
90.72÷24262.8÷18
订正时请同学说一说计算过程。
二、新课
1．揭示课题“除数是整数的小数除法”
2．出示例2：永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
（1）请同学仔细读题并列出算式。
117÷36=
（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。
（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。
（4）演示课件（1）
（5）练习，列竖式计算
25.5÷686÷16
（6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（7）师生共同总结：“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）
3．出示例3：
（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。
（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。
（3）组织学生讨论解决这些问题。
（4）演示课件（2）
（5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？
（6）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节
1．今天这节课你都学到了哪些新的东西？
提问：
（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2．对于今天学习的知识还有什么问题？
相互帮助解疑，不能解决的集体讨论
四、巩固练习
1．判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正。
先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。
24÷15=161.26÷28=0.7
2．列竖式计算。（分三组完成）
32÷56.6÷4610÷1637.5÷6
17.92÷321.26÷2816.8÷281.35÷27
快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。
3．讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？
4．张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
五、课后作业
六、板书设计
除数是整数的小数除法
例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。
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除数是两位数的除法 优秀教案推荐
除数是两位数的除法(商是两位数的除法)教学目标：●使学生掌握商是两位数的除法的计算方法；●巩固学生的口算及估算；●培养学生的合作与共同探索知识的精神；●使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，增强环保意识。教学过程：一、复习商是一位数的除法口算1：用课件出示如下几题，学生抢答(开始上课，抢答题目，用于调动学生本节课学习的情绪)。180÷30=420÷60=240÷80=183÷30≈420÷59≈240÷77≈2．()里最大能填几？40×() 31690×() 64320×() 16530×() 28250×() 40880×() 505笔算：指名学生板演，教师出示如下几题：22405174师：选一题，说产笔算的方法师强调以下几项注意点：①要看被除数的前一位或两位；②商的书写位置；③余数必须比除数小。二、创设情景，引入新课1.呈现问题(课件出示例5情景图)出示例5主题图，引导学生观察、思考及描述例5第(1)题。2.请学生思考，根据条件，用什么方法解决“可以组成多少组？”的问题，从而列出算式：576÷18=________(组)师板书183.组织学生讨论小精灵的问题：“先算18除什么数?”“商怎样写？”学生可以独立尝试计算，也可以讨论交流。4.请学生汇报尝试及讨论的结果，注重学生“说”，即说一说笔算过程。5.出示例5第(2)题，如何解决“平均每天收集废电池多少节”这个问题，要求学生独立尝试完成。930÷31=________(节)6.讨论这题中新出现的问题，除到十位余下数是〇怎么办？学生通过讨论和计算，弄明白高个位应该写〇的道理(师引导)。7.讨论比较除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同。8.师生共同归纳总结：除数是两位数(商是两位数)的除法笔算方法。三、课堂练习：1.练习十六第1题，学生独立完成集体讲评2.练习十六第2题，请学生口答并说一说自已试商及完成本题的方法，在班级里交流。四、作业：练习十六第4题和第8题五、总结1.小组讨论怎样笔算？2.师强调商是两位数除法的笔算方法中的几个要点：①试商②商的书写位置③余数比除数小
除数是位数的除法复习 优秀小学教案 教案精选
班级：姓名：学号：
第一关：口算能手
40÷2=42÷2=420÷6=800÷4=63÷3=2100÷7=5000÷5=88÷4=200÷4=
第二关：笔算能手
456÷3=５１８÷７＝
５６２÷４＝306÷３＝
验算：验算：
第四关：智慧之星
被除数
68
720
360
800
除数
2
9
3
5
商
60
20
6
8
括号里应填几？
420÷6=420÷（）
60÷3 60÷（）
()÷4 ()÷4
第五关：应用之星
1、一个压力锅180元，一个碗6元，买一个压力锅的钱可以买几个碗？2、小明和妈妈要整理88张照片，每页可以放6张，至少需要多少页？
3、小军去游泳池游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道长多少米？
除数是整数的口算笔算 教案精选篇
教学内容除数是整十数的口算和笔算（p1例题及p2“想想做做”）教学目标1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。2.让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，培养学生的计算水平，以及概括能力。3．建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。重点难点重点：引导学生自主探索用整十数的口算和笔算方法；难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。教学准备多媒体课件。教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思一创设情景在生动的情境中学生通过观察列出算式。同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备？老师也为你们做了一些准备，请看：老师在商场购买本子的情境。观察主题图，并列式。今天是第一天上课，在学生方面来说，可能思想上有可能没有完全在假期的兴奋中挣脱出来，所以我用了谈话入题，效果比较可以，这样能使学生自然进入状态。在对学生的除法意义的理解基本上是对旧知的经验，我多进行除数是整十数的口算方法，并进行了优化，效果不错。在教学中，注重了学生的自主探索发现的培养，有些大胆地放手学生独立思考、独立探索笔算及笔算过程，让学生在交流中互相启发，互相补充，完善知识。二探索新知引导学生自主探索除数是整十数的口算方法，引导学生尝试用竖式计算，使学生理解：因为60里面有3个20，商是3，体会商的位置。反思过程中商的书写位置，并要通过验算确认怎样算才是正确的，养成验算习惯。1.探索口算方法（1）教学例题提问：从画面上你能了解哪些信息？（老师买了60本数学本，每20本打成一包）根据这些信息你们能提出怎样的数学问题？（能够打成几包？）该怎样列式计算？（2）小组合作探索口算方法谈话：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。（3）小组汇报交流提问：你们口算的结果是多少？（4）根据学生的回答将题目的解答补充完整。2.口算练习（想想做做第“1题“）提问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法是什么？3.探索笔算方法（1）出示课题谈话：刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习，同学们观察一下这些题和我们以前学习的除法有什么不同？（除数是整十数）今天我们学习的就是“除数是整十数的口算“（板书课题）这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。（补充课题和”笔算“）你们会算吗？想试一试吗？（2）独立探索60÷20的笔算方法（3）投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。（4）尝试计算并验算96÷20，150÷30小结：同学们通过自主探索掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应该注意的问题。（1）学生独立思考（2）学生交流算法把自己喜欢的方法给同桌说一遍。（1）学生独立完成后汇报得数。（2）学生交流自己的发现。被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算。（1）思考与以前学习的不同。（2）独立尝试笔算教师巡视，了解学生各异的书写方法。（3）充分交流，明确因为60里面有3个20，这个“3”表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。（4）指名板演，其他学生在练习本上独立完成。重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上？注意余数要比除数小。注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。三巩固练习通过练习，帮助学生掌握两位数除以整十数的笔算方法。1.做想想做做的第2题学生独立完成“想想做做”第2题前面两题，教师可巡视指导，然后组织学生交流，解决个别问题。2.独立练习学生独立计算“想想做做”第4题后面两题后。3.完成“想想做做”第6题。学生独立完成，同桌相互检查。5．课堂作业做“想想做做”第3、5题。学生独立完成。交流，解决个别问题。板书设计除数是整十数商是两位数的除法笔算60÷30=答：60本《科学天地》要打60包。96÷20=150÷30=
