望庐山瀑布 关于教案的范文推荐

作为教师，你一定写过教案吧，我们可以通过教案来进行更好的教学，一份完整的教案有许多内容，那么如何写一份教案？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《望庐山瀑布 关于教案的范文推荐》。

古诗望庐山瀑布语文教学反思

这是一首意境非常优美的古诗，古诗读起来朗朗上口，但以往总感觉只要学生会背诵，个别优等生能说出古诗大概意思就可以，这首古诗学生之前也都会背，把一首会背诵的古诗当做一堂新授课，确实有难度，但今天决定好好准备一节不同以往的古诗课。听课的老师很多，但那天我一点也不紧张，课后的教研评课老师们提出了很多宝贵的意见，但就我自己来说，相比之前的课堂我觉得我进步了，我是总觉得一堂好课是不断实践出来的，其中几点深有感触，以笔记下，时刻提醒自己：

一、紧扣课题

课堂开始，我以课题入手，通过几副优美的瀑布图片让学生对瀑布有耳目一新的感觉，一下子就把学生带入情景当中。接着我有出示中国地图，并标红江西省的位置，再放大江西省地图出示庐山位置，这样就好像一条游览线路出现在脑中，由大到小，庐山的具体方位学生已知一二，再解决望，我才用组词的方法，学生很快明白，是看的意思。

接着联系作者，从学生口中说出对李白的了解，这样一来把李白和庐山有联系在一起。

二、自主识字，感知诗意

这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报读懂了什么，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。

三、意境渲染，情感升华

通过学生配乐朗读让学生感受古诗的韵律美;之后设计的两个教学环节将本堂课达到高潮，学生现场书画庐山瀑布，并点评展示;诗唱庐山，通过音乐师范引导学生主动创编，小组合作展示成果;接着又引出黄梅戏版本的歌唱，告诉学生黄梅戏最早也起源于李白所生活的朝代------唐;最后这样结束：中国诗词产量大、韵律美，其中唐诗宋词是我国古代文学的两颗明珠，唐有大诗人李白，宋有大词人苏轼，最后在苏轼的《水调歌头》中结束了这届愉快的课堂，并播放王菲的《千里共婵娟歌曲》。

下课之后我并没有急匆匆赶往办公室，而是在故意慢慢收拾讲桌整理文件的间隙偷瞄学生的举动，发现很多同学还沉浸在古诗的音乐中不可自拔，一些课堂上不敢主动表达展示的孩子在同桌面前大胆高唱，我想一节课古诗课的意境不仅单单体现在课堂上，能把课堂上的气氛延续到课下乃至生活中才真正使传统文化时时有新意，代代传。

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语文教学设计古诗三首（望庐山瀑布 关于教案的范文精选

语文教学设计--古诗三首(望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟)

教学目标：

1.学会本课3个生字。

2.朗读、背诵课文。默写三首古诗。

3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习第一首古诗《望庐山瀑布》。

教学步骤：

(一)导入

同学们，还记得我们以前学过的古诗吗?哪位同学能背一两首呢?谁能背一背李白的诗歌呢?这节课，我们就来学习一首李白的诗歌《望庐山瀑布》。

(二)学习《望庐山瀑布》

1.解题，介绍作者。

(1)望是什么意思?

明确：远看。庐山是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。

(2)这首诗是谁写的呢?

明确：李白。李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。

2.朗读诗歌。

读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的?作者先看到了什么?后看到什么?重点看什么?

明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。

3.学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。

4.学生分组讨论字词的意思，教师巡视。

5.理解诗意，想像画面，体会感情。

(1)日照香炉生紫烟

①香炉，指庐山的香炉峰。

烟，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊!

②在理解基础上指导朗读。

③读后讨论：生紫烟的生字若换成升好不好，为什么?

明确：升仅仅是向上升起的意思，而生除了这层意思之外，还有产生的意思。它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。所以生这个字作者用得非常好。

④谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。

明确：在阳光的照耀下，香炉峰弥漫着紫色的云雾。

(2)遥看瀑布挂前川。

①解释字义，理解句意。

遥看：远远看去，这个词与题目哪个字有关系?(与题目中望字照应)

川：指大河。

挂：悬挂。

远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用挂这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过挂这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。

②指导朗读。

(3)飞流直下三千尺。

①解释字意，理解诗意。

飞流：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。

直下：直下来。

三千：不是一个确数，形容瀑布很长。

站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。

②这句诗运用了什么修辞方法?

明确：运用夸张的修辞方法，三千不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。

③指导朗读

(4)学习第四行诗句疑是银河落九天。

①理解词语，体会诗意。

疑：是怀疑。

银河：也称天河，由许许多多恒星构成。晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河流，所以叫银河。

九天：古时传说天有九层，这里的九天指天的最高一层，也就是天的极高处。

这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。在这句诗里，落和挂一样用得精巧。好像天上突然发生了变化，无裂了，银河从天上陡然掉到人间。

②指导朗读。

③反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。

(三)理解诗人的写作手法

1.诗人是按怎样的顺序写瀑布的?

明确：先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想

2.诗人运用了什么修辞方法?

明确：运用了比喻和夸张的修辞方法。

3.你读了这首诗有何感受?

祖国山水壮美，热爱之情油然而生。

(四)布置作业

1.辨字组词

2.解释词义

遗：

直下：

3.填空：

(1)《望庐山瀑布》是唐代诗人()的作品，表达了诗人()的思想感情。

(五)板书设计

望庐山瀑布

第二课时

学习目标：

学习第二首古诗《山行》。

教学步骤：

(一)复习导入

1.背诵《望庐山瀑布》。

2.用自己的话说说这首诗的意思。

(二)学习第二首古诗《山行》

1.解题，介绍作者。

(1)《山行》这题目是什么意思?

明确：在山中行走的意思。

(2)这首诗的作者是唐代诗人杜牧。

杜牧：(803～约852年)唐代文学家。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为老杜，称杜牧为小杜。

2.试读全诗，理解词语的意思。

远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。

石径：石头小路。

斜：在这首诗中应读xi，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

白云生处：指飘浮着白云的地方。

坐：因为的意思。

爱：真爱，留恋的意思。

枫林晚：傍晚时候的枫树林。

霜叶：指被秋霜打过的枫叶。

红于：比还红。

二月花：春天的花。

3.学生根据词义理解每句诗的意思。

深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。

在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。

我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。

被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。

4.深究古诗意思。

(1)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出来?

明确：《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。

(2)诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物?你觉得怎样?

明确;诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。

5.这首诗表达了作者什么样的感情?

明确：表达了作者对大自然美景热爱之情。

6.指导朗读。

(三)小结

《山行》这首诗是唐代诗人杜牧写的。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景创造气氛，起铺垫和烘托作用的。本诗表达了作者对大自然美景的热爱之情。

(四)背诵这两首诗

(五)板书设计

山行

远景：寒山、石径、白云，人家

近景：枫林晚，霜叶红

第三课时

学习目标：

学习第三首古诗《九月九日忆山东兄弟》。

教学步骤：

(一)导入

同学们，我们已经学完了两首古诗，谁来给大家背一背。

(二)学习古诗

1.解题、介绍作者

(1)忆，回忆，想念。

(2)王维：(701-761)字摩诘，唐代著名诗人。九岁就以文才出名，写《九月九日忆山东兄弟》时才十七岁。他多才多艺，还是著名画家，且擅长书法，又通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗。他与另一位唐代诗人孟浩然齐名，并称王孟。

语文教案 古诗三首（望庐山瀑布（教案范文精选）

语文教案:古诗三首(望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟)

教学目标：

1.学会本课3个生字。

2.朗读、背诵课文。默写三首古诗。

3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习第一首古诗《望庐山瀑布》。

教学步骤：

(一)导入

同学们，还记得我们以前学过的古诗吗?哪位同学能背一两首呢?谁能背一背李白的诗歌呢?这节课，我们就来学习一首李白的诗歌《望庐山瀑布》。

(二)学习《望庐山瀑布》

1.解题，介绍作者。

(1)望是什么意思?

明确：远看。庐山是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。

(2)这首诗是谁写的呢?

明确：李白。李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。

2.朗读诗歌。

读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的?作者先看到了什么?后看到什么?重点看什么?

明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。

3.学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。

4.学生分组讨论字词的意思，教师巡视。

5.理解诗意，想像画面，体会感情。

(1)日照香炉生紫烟

①香炉，指庐山的香炉峰。

烟，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊!

②在理解基础上指导朗读。

③读后讨论：生紫烟的生字若换成升好不好，为什么?

明确：升仅仅是向上升起的意思，而生除了这层意思之外，还有产生的意思。它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。所以生这个字作者用得非常好。

④谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。

明确：在阳光的照耀下，香炉峰弥漫着紫色的云雾。

(2)遥看瀑布挂前川。

①解释字义，理解句意。

遥看：远远看去，这个词与题目哪个字有关系?(与题目中望字照应)

川：指大河。

挂：悬挂。

远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用挂这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过挂这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。

②指导朗读。

(3)飞流直下三千尺。

①解释字意，理解诗意。

飞流：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。

直下：直下来。

三千：不是一个确数，形容瀑布很长。

站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。

②这句诗运用了什么修辞方法?

明确：运用夸张的修辞方法，三千不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。

③指导朗读

(4)学习第四行诗句疑是银河落九天。

①理解词语，体会诗意。

疑：是怀疑。

银河：也称天河，由许许多多恒星构成。晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河流，所以叫银河。

九天：古时传说天有九层，这里的九天指天的最高一层，也就是天的极高处。

这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。在这句诗里，落和挂一样用得精巧。好像天上突然发生了变化，无裂了，银河从天上陡然掉到人间。

②指导朗读。

③反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。

(三)理解诗人的写作手法

1.诗人是按怎样的顺序写瀑布的?

明确：先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想

2.诗人运用了什么修辞方法?

明确：运用了比喻和夸张的修辞方法。

3.你读了这首诗有何感受?

祖国山水壮美，热爱之情油然而生。

(四)布置作业

1.辨字组词

2.解释词义

遗：

直下：

3.填空：

(1)《望庐山瀑布》是唐代诗人()的作品，表达了诗人()的思想感情。

(五)板书设计

望庐山瀑布

第二课时

学习目标：

学习第二首古诗《山行》。

教学步骤：

(一)复习导入

1.背诵《望庐山瀑布》。

2.用自己的话说说这首诗的意思。

(二)学习第二首古诗《山行》

1.解题，介绍作者。

(1)《山行》这题目是什么意思?

明确：在山中行走的意思。

(2)这首诗的作者是唐代诗人杜牧。

杜牧：(803～约852年)唐代文学家。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为老杜，称杜牧为小杜。

2.试读全诗，理解词语的意思。

远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。

石径：石头小路。

斜：在这首诗中应读xi，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

白云生处：指飘浮着白云的地方。

坐：因为的意思。

爱：真爱，留恋的意思。

枫林晚：傍晚时候的枫树林。

霜叶：指被秋霜打过的枫叶。

红于：比还红。

二月花：春天的花。

3.学生根据词义理解每句诗的意思。

深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。

在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。

我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。

被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。

4.深究古诗意思。

(1)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出来?

明确：《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。

(2)诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物?你觉得怎样?

明确;诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。

5.这首诗表达了作者什么样的感情?

明确：表达了作者对大自然美景热爱之情。

6.指导朗读。

(三)小结

《山行》这首诗是唐代诗人杜牧写的。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景创造气氛，起铺垫和烘托作用的。本诗表达了作者对大自然美景的热爱之情。

(四)背诵这两首诗

(五)板书设计

山行

远景：寒山、石径、白云，人家

近景：枫林晚，霜叶红

第三课时

学习目标：

学习第三首古诗《九月九日忆山东兄弟》。

教学步骤：

(一)导入

同学们，我们已经学完了两首古诗，谁来给大家背一背。

(二)学习古诗

1.解题、介绍作者

(1)忆，回忆，想念。

(2)王维：(701-761)字摩诘，唐代著名诗人。九岁就以文才出名，写《九月九日忆山东兄弟》时才十七岁。他多才多艺，还是著名画家，且擅长书法，又通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗。他与另一位唐代诗人孟浩然齐名，并称王孟。

四年级语文教案古诗三首（望庐山瀑布 关于教案的范文精选

四年级语文教案古诗三首(望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟)

21古诗三首

第一课时

教学目的：

1.学习古诗《望庐山瀑布》、《山行》，理解诗的意思，了解祖国山河的壮丽。想象诗的意境，体会诗中所表达的思想感情，受到爱祖国的教育。

2.学会本课3个生字。

3.朗读、背诵两首古诗。

教学重难点：

1.重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

2.难点：想象意境，体会作者的感情。

教学过程：

一、引入谈话

同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗，说作者)

二、学习《望庐山瀑布》

(一)介绍作者

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)

过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《望庐山瀑布》。

(二)学习《望庐山瀑布》

1.出示《望庐山瀑布》全文

2.自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3.反馈：

瀑：注意右边字形。

比较庐炉偏旁。知道庐山是我国名山，在我国山西省九江市南，是我国著名的风景区。香炉指庐山的香炉峰。

4.根据注释自学，读诗句，试着理解诗句的意思。

5.反馈：说说诗句中哪些词语不理解?

6.教师引导学生理解诗意，想象意境。

(1)诗句中描写的是哪儿的景象?从哪儿看出的?读题。(出示庐山瀑布插图)

(2)作者来到庐山，望见庐山的瀑布，被庐山瀑布所吸引，写下了这首著名诗句。作者在哪儿看庐山瀑布?你从哪看出的?(望即远看，遥即远。)

(3)作者在远处遥望庐山瀑布，看到了什么景象呢?你从哪句诗中感受到的?(引导学生读诗句，理解句意，想象意境。鼓励学生大胆想象，说出自己对诗句的理解，体会其意境。可以不按诗句的顺序来谈，谈一句，指导读一句。遇有曾经提出问题的地方，注意反馈提问的学生。)

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川：在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。(板书：产生。)

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。：瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下，使人怀疑它是从天上流下来的。

(4)读古诗，说说作者笔下的庐山瀑布给你留下了什么印象?

(5)你们愿意欣赏庐山瀑布壮丽的景象吗?(放录像)

(6)庐山瀑布壮观美丽，作者不由地对它赞叹，面对庐山瀑布，吟出这首诗歌。谁愿意背诵这首诗，来抒发自己对庐山瀑布的赞美之情?指名背诵。愿意表达自己对庐山瀑布表达赞美之情的同学站起来背诵。

(三)小结学法

刚才我们是怎样学习《望庐山瀑布》的?

(引导学生归纳：知作者、明题意、解诗意、赏意境、懂感情、会背诵)

三、学习《山行》

1.按以上方法自学第二首古诗。学懂的同学准备向大家汇报，以下方法自选：

(1)可以说说诗中描写的意境。

(2)可以有语气地朗读或背诵。

(3)可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。

2.班内反馈

(1)作者：杜牧。唐代文学家。被后人称为小杜。

(2)题目意思：在山中行走。

(3)作者在山中行走看到什么了?谁愿意介绍?

3.学生自选方式进行汇报。教师注意引导理解重点词句意思。

(1)远上：山路向上延伸。斜：读xiá。山间的石子小路弯弯曲曲。(在径下板书：小路。)

句意：深秋季节，一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。

(2)第二行：在高高的山峰上，白云缭绕，隐约可以看见人居住的房屋。(由白云生处可看出山之高。)(在生下板书：形成、出现)

(3)第三行：停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。

(4)第四行：被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。(板书：比)

4.朗读、背诵古诗。

四、总结

这节课，我们学习了两首写景古诗，一首是我们所熟悉的有诗仙之称的唐代著名诗人李白的《望庐山瀑布》，我们又了解了一位唐代著名诗人：杜牧。学习了他的《山行》。两首古诗虽都是写景，赞美祖国山河，但李白的诗雄奇豪放，想像丰富;杜牧的诗鲜明自然生动。课下我们可以读读李白和杜牧的其它几首写景诗，体会两位作家诗歌不同的风格。

第二课时

教学目的：

1.复习前两首古诗，能背诵并默写。

2.学习古诗《九月九日忆山东兄弟》，理解诗句的意思，边读边想象，领会诗歌的意境，体会作者思念家乡亲人的思想感情。

3.有语气地朗读、背诵古诗。

教学重点、难点：

1.重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

2.难点：想象意境，体会作者的感情。

教学过程：

一、检查复习上节课学的两首古诗。

1.指名背诵《望庐山瀑布》、《山行》，说说诗的意思。

2.默写两首古诗，纠正错字。

二、学习《九月九日忆山东兄弟》

1.引入，激发学习兴趣：上节课我们学习的是两首写景古诗，表达了作者赞美大自然的感情。你们听，教师所背诵的下面这首诗，与前两首有什么不同?

(师背诵《九月九日忆山东兄弟》)

(感情比前两首深沉，是写思念亲人的诗歌)

2.下面，我们就自己试着学习这首古诗，看看你读懂了什么?还有什么不明白的地方?(学生自学)

3.你想向同学们介绍什么?(学生根据诗意，自由介绍诗意或有语气地朗读。)

(1)作者：王维。唐代著名诗人，九岁就以文才出名，写此诗时年仅17岁。(还可让学生多做些介绍。)

(2)题目：九九重阳节思念远在山东的兄弟。

(3)第一句;独自一人在他乡作客，每遇到节日就加倍地思念亲人。

导：从哪个词看出作者是独自一人?(板书：孤独、孤单)

从哪个词看出作者是加倍地思念亲人?(板书：加倍、更加)

导：为什么每遇到节日就加倍地思念亲?

(自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。)

(4)第二句：今天是重阳节，我想到了远在家乡的兄弟们登高插茱萸时少了我，一定很难过的。

(5)有语气地朗读。配乐朗读。

4.配乐背古诗。

5.十七岁的王维为什么远离家乡?过重阳节时，他看到了什么?想到了什么?展开想像，把这首诗编成故事，讲给同学们听。

学生思考后交流。推优给全班同学讲。(表扬学生的独特想像。)

三、阅读推荐

王维的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中问答》、苏轼的《惠崇》、朱熹的《观书有感》。

附：板书

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

“银河”引领着孩子感悟古诗望庐山瀑布

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1

今天，和学生一起学习李白的《望庐山瀑布》，感觉学生从来没有像今天一样那么投入地学过一首古诗。虽然早已听孩子们背过这首古诗了，但今天听起来却有别样的感觉。我想，这源于学生对诗意的深刻理解。课始，我让学生回忆了李白的古诗《赠汪伦》和《静夜思》中“深千尺”和“疑”的意思，进而让学生自己读准诗的字音（虽然学生早已会背，但学生由于只是为背而背，好多字音都未发准）。在反复地读准字音后，我让学生说出自己最喜欢的一句。多数学生都说喜欢“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”接着，我又追问，这句诗中什么留给了你很深的印象。生说是“银河”。于是我就抓住“银河”这一奇特的景观展开了整堂课的教学。银河本来是在天上，12课中说长安街像银河，而这里所说的银河又在哪里呢？这里的银河又是指什么？为什么这么说？学生就这样读着，思考着，想象着，回忆着自己曾经看过的瀑布，又加上我给他们准备的一段关于瀑布的录象，思维的火花不时在孩子们眼睛里闪烁着。读着读着，学生读明白了；读着读着，学生也更加喜欢这首古诗了；瀑布的那种宏伟壮观学生也读出来了。学生也好像更喜欢李白的古诗了。我想，接下去我让学生自学同样运用夸张手法写的《秋浦歌》和《夜宿山寺》，学生就容易了。

语文教学设计古诗三首（望庐山瀑布优秀模板

语文教学设计古诗三首（望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟）

教学目标：

1．学会本课3个生字。

2．朗读、背诵课文。默写三首古诗。

3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习第一首古诗《望庐山瀑布》。

教学步骤：

（一）导入

同学们，还记得我们以前学过的古诗吗？哪位同学能背一两首呢？谁能背一背李白的诗歌呢？这节课，我们就来学习一首李白的诗歌《望庐山瀑布》。

（二）学习《望庐山瀑布》

1．解题，介绍作者。

（1）望是什么意思？

明确：远看。庐山是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。

（2）这首诗是谁写的呢？

明确：李白。李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。

2．朗读诗歌。

读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的？作者先看到了什么？后看到什么？重点看什么？

明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。

3．学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。

4．学生分组讨论字词的意思，教师巡视。

5．理解诗意，想像画面，体会感情。

（1）日照香炉生紫烟

①香炉，指庐山的香炉峰。

烟，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊！

②在理解基础上指导朗读。

③读后讨论：生紫烟的生字若换成升好不好，为什么？

明确：升仅仅是向上升起的意思，而生除了这层意思之外，还有产生的意思。它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。所以生这个字作者用得非常好。

④谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。

明确：在阳光的照耀下，香炉峰弥漫着紫色的云雾。

（2）遥看瀑布挂前川。

①解释字义，理解句意。

遥看：远远看去，这个词与题目哪个字有关系？（与题目中望字照应）

川：指大河。

挂：悬挂。

远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用挂这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过挂这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。

②指导朗读。

（3）飞流直下三千尺。

①解释字意，理解诗意。

飞流：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。

直下：直下来。

三千：不是一个确数，形容瀑布很长。

站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。

②这句诗运用了什么修辞方法？

明确：运用夸张的修辞方法，三千不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。

③指导朗读

（4）学习第四行诗句疑是银河落九天。

①理解词语，体会诗意。

疑：是怀疑。

银河：也称天河，由许许多多恒星构成。晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河流，所以叫银河。

九天：古时传说天有九层，这里的九天指天的最高一层，也就是天的极高处。

这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。在这句诗里，落和挂一样用得精巧。好像天上突然发生了变化，无裂了，银河从天上陡然掉到人间。

②指导朗读。

③反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。

（三）理解诗人的写作手法

1．诗人是按怎样的顺序写瀑布的？

明确：先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想

2．诗人运用了什么修辞方法？

明确：运用了比喻和夸张的修辞方法。

3．你读了这首诗有何感受？

祖国山水壮美，热爱之情油然而生。

（四）布置作业

1．辨字组词

2．解释词义

遗：

直下：

3．填空：

（1）《望庐山瀑布》是唐代诗人（）的作品，表达了诗人（）的思想感情。

（五）板书设计

望庐山瀑布

第二课时

学习目标：

学习第二首古诗《山行》。

教学步骤：

（一）复习导入

1．背诵《望庐山瀑布》。

2．用自己的话说说这首诗的意思。

（二）学习第二首古诗《山行》

1．解题，介绍作者。

（1）《山行》这题目是什么意思？

明确：在山中行走的意思。

（2）这首诗的作者是唐代诗人杜牧。

杜牧：（803～约852年）唐代文学家。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为老杜，称杜牧为小杜。

2．试读全诗，理解词语的意思。

远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。

石径：石头小路。

斜：在这首诗中应读xi，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

白云生处：指飘浮着白云的地方。

坐：因为的意思。

爱：真爱，留恋的意思。

枫林晚：傍晚时候的枫树林。

霜叶：指被秋霜打过的枫叶。

红于：比还红。

二月花：春天的花。

3．学生根据词义理解每句诗的意思。

深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。

在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。

我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。

被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。

4．深究古诗意思。

（1）《山行》描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？

明确：《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。

（2）诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？

明确；诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。

5．这首诗表达了作者什么样的感情？

明确：表达了作者对大自然美景热爱之情。

6．指导朗读。

（三）小结

《山行》这首诗是唐代诗人杜牧写的。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景创造气氛，起铺垫和烘托作用的。本诗表达了作者对大自然美景的热爱之情。

（四）背诵这两首诗

（五）板书设计

山行

四年级语文教案古诗三首（望庐山瀑布

四年级语文教案古诗三首(望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟)2

教学目标：

1.学会本课3个生字。

2.朗读、背诵课文。默写三首古诗。

3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习第一首古诗《望庐山瀑布》。

教学步骤：

(一)导入

同学们，还记得我们以前学过的古诗吗?哪位同学能背一两首呢?谁能背一背李白的诗歌呢?这节课，我们就来学习一首李白的诗歌《望庐山瀑布》。

(二)学习《望庐山瀑布》

1.解题，介绍作者。

(1)望是什么意思?

明确：远看。庐山是个山名，在江西省北部，临长江，*近九江市，是我国著名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。

(2)这首诗是谁写的呢?

明确：李白。李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。

2.朗读诗歌。

读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的?作者先看到了什么?后看到什么?重点看什么?

明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。

3.学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。

4.学生分组讨论字词的意思，教师巡视。

5.理解诗意，想像画面，体会感情。

(1)日照香炉生紫烟

①香炉，指庐山的香炉峰。

烟，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊!

②在理解基础上指导朗读。

③读后讨论：生紫烟的生字若换成升好不好，为什么?

明确：升仅仅是向上升起的意思，而生除了这层意思之外，还有产生的意思。它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。所以生这个字作者用得非常好。

④谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。

明确：在阳光的照耀下，香炉峰弥漫着紫色的云雾。

(2)遥看瀑布挂前川。

①解释字义，理解句意。

遥看：远远看去，这个词与题目哪个字有关系?(与题目中望字照应)

川：指大河。

挂：悬挂。

远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用挂这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过挂这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。

②指导朗读。

(3)飞流直下三千尺。

①解释字意，理解诗意。

飞流：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。

直下：直下来。

三千：不是一个确数，形容瀑布很长。

站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。

②这句诗运用了什么修辞方法?

明确：运用夸张的修辞方法，三千不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。

③指导朗读

(4)学习第四行诗句疑是银河落九天。

①理解词语，体会诗意。

疑：是怀疑。

银河：也称天河，由许许多多恒星构成。晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河流，所以叫银河。

九天：古时传说天有九层，这里的九天指天的最高一层，也就是天的极高处。

这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。在这句诗里，落和挂一样用得精巧。好像天上突然发生了变化，无裂了，银河从天上陡然掉到人间。

②指导朗读。

③反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。

(三)理解诗人的写作手法

1.诗人是按怎样的顺序写瀑布的?

明确：先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想

2.诗人运用了什么修辞方法?

明确：运用了比喻和夸张的修辞方法。

3.你读了这首诗有何感受?

祖国山水壮美，热爱之情油然而生。

(四)布置作业

1.辨字组词

2.解释词义

遗：

直下：

3.填空：

(1)《望庐山瀑布》是唐代诗人()的作品，表达了诗人()的思想感情。

(五)板书设计

望庐山瀑布

第二课时

学习目标：

学习第二首古诗《山行》。

教学步骤：

(一)复习导入

1.背诵《望庐山瀑布》。

2.用自己的话说说这首诗的意思。

(二)学习第二首古诗《山行》

1.解题，介绍作者。

(1)《山行》这题目是什么意思?

明确：在山中行走的意思。

(2)这首诗的作者是唐代诗人杜牧。

杜牧：(803～约852年)唐代文学家。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为老杜，称杜牧为小杜。

2.试读全诗，理解词语的意思。

远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。

石径：石头小路。

斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

白云生处：指飘浮着白云的地方。

坐：因为的意思。

爱：真爱，留恋的意思。

枫林晚：傍晚时候的枫树林。

霜叶：指被秋霜打过的枫叶。

红于：比还红。

二月花：春天的花。

3.学生根据词义理解每句诗的意思。

深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。

在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。

我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。

被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。

4.深究古诗意思。

(1)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出来?

明确：《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。

(2)诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物?你觉得怎样?

明确;诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。

5.这首诗表达了作者什么样的感情?

明确：表达了作者对大自然美景热爱之情。

6.指导朗读。

(三)小结

《山行》这首诗是唐代诗人杜牧写的。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景创造气氛，起铺垫和烘托作用的。本诗表达了作者对大自然美景的热爱之情。

(四)背诵这两首诗

(五)板书设计

山行

远景：寒山、石径、白云，人家

近景：枫林晚，霜叶红

第三课时

学习目标：

学习第三首古诗《九月九日忆山东兄弟》。

教学步骤：

(一)导入

同学们，我们已经学完了两首古诗，谁来给大家背一背。

(二)学习古诗

1.解题、介绍作者

(1)忆，回忆，想念。

(2)王维：(701-761)字摩诘，唐代著名诗人。九岁就以文才出名，写《九月九日忆山东兄弟》时才十七岁。他多才多艺，还是著名画家，且擅长书法，又通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗。他与另一位唐代诗人孟浩然齐名，并称王孟。

湖望小学读书计划 关于教案的范文精选

湖望小学读书计划

一、活动目标

为配合区小学语文教师做智慧型教师读书系列活动，培养教师终身读书学习的习惯，转变教师教育教学观念，增强教师专业素养，丰富教师文化底蕴，帮助我校教师成为新时期智慧型教师，提升教师教育智慧水平，积极探索我校教师阅读工程的有效模式和方法，同时继续推进小学生课外阅读工程，积极构建书香校园。

二、活动对象

湖望小学全体语文教师

三、读书内容

1、必读书目：《给教师的建议》（作者：苏霍姆林斯基）电影《放牛班的春天》《三大傻宝闯宝莱坞》（博客形式）。

2、选读书籍：《教海漫谈》（于永正）《主题教学》（窦桂梅）；儿童读物《团圆》《新时期怎样做好班主任：100个优秀班主任工作心得》

3、书籍形式：纸质书籍，电子书籍，声像书籍。

四、活动安排

1、教师自读

每位老师结合个人实际，每学期制订读书活动计划，坚持自读；老师每年自读3－6本书。

2、同组共读

20xx年5月13日读书交流会：电影《放牛班的春天》

20xx年5月24日读书交流会：《给教师的建议》

20xx年6月3日读书交流会：《三大傻宝闯宝莱坞》（博客形式）

大瀑布的葬礼 优秀教案推荐

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。教学重点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几千年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。教学难点：读出瀑布“原来”、“现在”的不同感触。教学过程：一、激情导入，动情。画一个花圈，问学生。你们看，老师画的是什么？学生说：是花圈。对，是花圈。老师今天要把花圈送给提条世界闻名的大瀑布。板书：大瀑布的葬礼齐读课题，质疑：1、葬礼是给死人举行的仪式，怎么会有大瀑布的葬礼呢？2、谁给大瀑布举行葬礼？3、为什么要给大瀑布举行葬礼呢？二、载情入文，悟情。1、自学课文，提出要求。读准字音、找出优美的词语、找出难读的句子。2、交流自学收获。关于字形方面的：廷与延讯与迅、汛关于词语：滔滔不绝一泻千里震耳欲聋纷至沓来陶醉不已世外桃源留连忘返形容枯槁奄奄一息惆怅满怀乱砍滥伐关于句子：略3、交流学懂的内容：（1）我读懂了是谁给大瀑布举行的葬礼？（2）我知道为什么给大瀑布举行葬礼生：因为塞特凯达斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。昔日的塞特凯达斯大瀑布雄伟壮观，水的形状像莲花，水声震耳欲聋。令人陶醉不已、留恋忘返。生：站在瀑布脚下，如同置身于仙境一般。让人想起一首古诗：飞流直下三千尺疑是银河落九天。还会想起山路忽然一转，看到了瀑布的全身，这般景象没法比喻，万丈青山衬着一道白银。（从语言表达中感受瀑布的美）看课件：1让学生谈感受。看课件2（从视觉上感觉瀑布的美）指导学生朗读这一段内容（从朗读中感受瀑布的美）师：如今的塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭。板书：生：像生命垂危的老人，在死亡线上挣扎。形容枯槁，奄奄一息师：人们再次来到这里，看到的会是怎样一番情景呢？你能用没有了……没有了……说话吗？生：没有了震耳欲聋的水声，没有了莲花似的水花，没有了一泻千里的壮观，也没有了滔滔不绝的流水。师：此情此景怎不让人黯然泪下，伤心欲绝呢？下面让我们带着对大瀑布的惋惜之情齐读课文第八自然段。出示课件3（指导朗读）正因为如此，所以总统亲自在这里为大瀑布举行隆重的葬礼。除了用隆重这个词语以外，你还可以用那些词语来说葬礼的与众不同？有意义的、特殊的、绝无仅有的。（3）我知道为什么要举行这样的葬礼。告诉人们要保护环境。你就是瀑布，你想怎样向人们诉说你的过去和现在？三、拓展延伸，移情。大瀑布为什么会消失？小组讨论：1、建水电站2、水资源浪费3、破坏森林，乱砍乱伐这是人类的悲剧。体会“悲剧”吃果子狸人们传染上了“非典”；乱挖矿井出了事故；车子出故障轧死了行人；黄柏河被污染；喝醉酒把人打伤。四、激情演练，抒情。我们就站在巴拉那河上，就站在大瀑布的脚下，再也看不到大瀑布雄奇壮观的景象，再也聆听不到震耳欲聋的声音，如果总统让我们每个人有一次演讲的机会，你想说些什么？

庐山的云雾教学反思 优秀教案推荐

《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章，语言优美，脍炙人口。作者紧紧抓住庐山云雾的神奇绝妙，运用联想、比较和比喻等方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山云雾秀丽多姿、神奇多姿、神奇多变的景观，作者借景抒情，把对庐山云雾的赞美、对祖国山河的热爱之情表达出来，字里行间都融入了作者的情感，浓而不俗，含而不露。令人百读不厌。

今天，上了第一课时，课后想想，感觉很别扭。上课伊始，我请学生介绍自己去过的名山大川。虽然是六年级的学生，但也不会很条理的阐述。我就让倪吴伟讲述留给自己印象最深刻的地方（全班只有他去过）。他讲到了庐山：庐山给我印象最深刻的就是当我达到最高峰的时候，除了空气格外新鲜，更觉得周围的云都被我踩在了脚下，自己好像置身于云海中。所以我觉得庐山很漂亮。我就接着她的话引出了课文：自古以来，就有泰山雄、华山险、庐山秀、黄山奇的说法。作者也和我们一样，喜欢庐山，他还将自己游览庐山时的所见所想写了成一篇优美的文章，这就是我们要学的课文：庐山的云雾。接下来，就是学习生字词，通读课文。以上环节都完成了，教学任务中还有一项是完成第一小节的讲解。因为几个问题出示顺序的颠倒，第一课时的教学条理不是很清晰。我是这么来问的：作者为什么喜欢庐山？你从哪里看出来的？除了云雾以外，还有什么景色呢？作者为什么特别喜欢庐山的云雾呢？它和其他云雾有什么不同呢？这样的顺序，当然学习效果会不尽人意，学生的思维被打乱了，一会儿上面，一会儿下面，就像在庐山的云里雾里绕啊绕的。无奈，下课铃声响了，只能带着遗憾结束了这节课。

下午，我把第一课时的问题重新整理了一下，就当复习导入了：庐山上有哪些景物呢？作者最喜欢其中的什么？你从哪里看出来的？学生一下子就将“壮观”这个词找了出来。“变幻无常的云雾是怎么来展现它的壮观的呢？重点抓住“瞬息万变”、“趣味无穷”，体会云雾的多与美。让学生闭上眼睛想像，自己就在庐山顶上，身边、脚下全是云雾，置身云海的感觉，再从不同的角度去感受云海的绚丽与斑斓。

最后总结全课：正因为庐山云雾瞬息万变、趣味无穷，十分壮观，所以游客流连忘返，赞不绝口。

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