动物在自然界中的作用的教学方案

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，教案能够安排教学的方方面面，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，初中教案应该从哪方面来写呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了动物在自然界中的作用的教学方案，供大家参考。

第三章动物在生物圈中的作用

第一节动物在自然界中的作用

一、教学目标1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。二、重点和难点重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。三、课前准备教师：cai课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物资料，使用杀虫剂对环境影响的资料。学生：小生态瓶。四、课时分配一课时五、--学习内容学生活动教师活动导入新课观看录像，引起学生对动物在自然界中的作用的思考。播放录像，简介《寂静的春天》激发学生的学习欲望。创设问题情境，激发学生的探究欲望。在生态平衡中的重要作用1、分析、思考，得出结论。2、分析资料，展开讨论，互相质疑。3、游戏，然后分析，得出结论：食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，动物在维持生态平衡中起重要作用1、cai课件展示食物链：水稻---螟虫---青蛙，启发提问：青蛙被大量捕杀后，会出现什么后果？2、组织学生分析资料，帮助学生理解生态平衡的意义，并鼓励学生质疑。3、帮助学生完成游戏（角色扮演）。由此让学生进一步理解生态平衡的意义。促进生态系统中的物质循环观看、描述、思考、分析，理解物质循环过程。展示cai课件，启生帮助学生理解物质循环概念。帮助植物传粉、传播种子根据图片说出动物和植物在长期生存过程中相互适应、相互依存的关系。引导学生分析资料，列举事实：设施农业与虫媒传粉。知识拓展讨论动物在自然界中的其他作用。引导、启发、明确。环境保护分析资料，谈谈自己的感受，认识保护环境的重要意义。展示资料，鼓励学生发表看法，培养环境保护意识，对学生进行思想教育。

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一在人群中挺立教案的教学方案

第十一课在人群中挺立第三框教案

教学内容

课题名称

铸就生命信条

学科

思品

总课时数

一课时

版本名称

人民版

年级

九年级

册次

全一册单元章节名称

第四单元第11课第3节页码第130-136页

教学分析

教材分析本框通过故事阅读、模拟通信、拟订道德信条等方法，让学生认识到可以通过自己的努力在生活中进行培养道德，并把道德的关涉群体扩大到国家和社会，教育学生树立“大德”这一更高的追求目标。

教学目标使学生树立自己的道德楷模，坚持道德信条，追求人生的“大德”，在人群挺立。

教学重点理解和体会人生道德信条：“公”“廉”“仁”。追求人生大德。

教学难点人生有大德。教学流程第3课时

教学环节

教师活动

预设

学生活动

预设

设计意图一、导入新课二、讲授新课1、点燃道德明灯。2、书写道德信条。3、人生有大德1、师：生活中美德的形成会遇到哪些困难？（提示学生回忆上节课的内容回答）2上一节课从反面告诉我们美德形成要注意什么，这节课我们将从正面思考怎样培养美好的品德。3、指导学生阅读p131-132的“瑞恩的井”（1）你心目中的道德楷模是谁？（2）他们身上有哪些美好的品德？（3）小瑞恩为什么成为青少年的道德？4、指导学生发现身边同学的闪光点5、指导学生阅读p133-的短文（1）、你认为做人最重要的品质是什么？（2）、你希望自己成为一个什么样的人？6、做人不仅要有基本道德准则，更应追求大德。指导一学生有感情地朗读p135“联合国为他下半旗”一文（1）联合国为什么为周恩来下半旗？（2）请再举一些像周恩来一样有大德的人。（3）每人写一条反映大德的名言生答（或举例或概括阅读课文并思考和回答问题分组活动：互找道德闪光点为自己设计一组道德信条全班静听朗读，准备思考和回答问题。复习巩固旧课，为引入新课以及让学生从整体上把握全课内容奠定基础。通过思考明白道德楷模未必是伟人、名人，平凡人中也不乏有令我们肃然起敬的道德楷模。我们每个人都可以成为道德楷模。通过活动，使每个同学都能找到道德闪光点的自信。使学生牢记做人的基本准则通过这一环节使学生以大德的标准要求自己，作为终身追求的目标。

板书设计课

铸就生命信条

1点燃道德明灯

2书写道德信条

3人生有大德

空中飞行的动物的教学方案

一、教学目标

1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。

1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。

2、举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。

二、重点和难点“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计

三、课前准备教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录。

四、课时分配两课时五、教学过程

学习内容学生活动教师活动鸟1、认识各种鸟类及与环境适应的特点2、探究：鸟类适于飞行的特点昆虫其他环境中的动物1观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点。3、观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。4、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。1、每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投影，互相交流。2、折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。3、探究过程：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？作出假设制定计划结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。1、观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就飞行来羽有哪些共同的特点呢？2、观察蝗虫图片：身体分为几部分？体表覆盖着什么？有何意义？蝗虫运动器官是什么？长在身体的哪些部位？同学间进行交流。3、归纳出节肢动物的主要特征。列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。出示图片，播放录像片，创高情景，提出探究的问题。1、点拨、适时鼓励。2、提示学生由纸飞机联想到飞机的外形能减少空气的阴力。3、引导学生提出想探究的问题。巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。1、指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。2、出示蝗虫图片，提出探究的问题。3、出示各种节肢动物的图片。补充、强调：生物与环境是相适应的。

呼吸作用的教学方案

教学目的

知识方面

观探究植物呼吸作用的发生部位，说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。

能力方面

通过探究植物细胞的呼吸作用，培养科学探究的能力

思想教育

在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。

重点探究植物细胞的呼吸作用；呼吸作用的概念和意义。

难点植物细胞都进行呼吸作用，呼吸作用的概念。

关键植物细胞都进行呼吸作用，呼吸作用的概念

教法演示实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。

教学过程师生

互动教材分析与学法说明

组织教学

课前综艺：1、萌发种子呼吸时吸收？

2、种子萌发时释放？

3、种子萌发时释放？

引入新课：科学研究证明，不仅萌发种子进行呼吸作用，干种子也能进行微弱的呼吸，凡是具有生活力和种子时刻都进行着呼吸作用。实际上，种子的呼吸作用是在细胞中进行的。

活动：探究植物细胞的呼吸作用：

原理：植物体的根、茎、叶、花和果实等各种器官，都是由细胞构成的。即然种子细胞时刻进行呼吸作用，构成其他植物器官的细胞是否都能进行呼吸作用呢？

提示：1、萌发种子能进行呼吸作用，煮熟种子则不能进行呼吸作用。请同学们在这个事实的启发下，对总题作出合理的假设。

2、制定检验假设的实验计划时，要先确定实验材料。

3、设计实验方案时，可参照萌发种子

教师提问

学生思考

学生回答

教师引课

教师介绍活动的原理

提出设问

学生思考

教师对活动进行提示

学生制定实验计划

设计实验方

在进行“探究植物细胞的呼吸作用”的实验前

先提出“是不是所有植物细胞都进行呼吸作用”的质疑性问题，引起学生争论和激发探究兴趣后，再引导学生参与实验探究活动。

本活动为学生独立的探究活动，教师应给予学生充分的讨论时间，保证实验设计方案的有效。在引导学生对实验方案讨论的过程中，

教学过程师生互动教材分析与学法说明

进行呼吸作用的演示实验。

4、实施你组制定的实验计划，观察和记录实验现象。

结论：用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明：_______

呼吸作用的原理：

有机物+氧气

(储存能量)线粒体

概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。

呼吸作用的意义：植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。

小结：

思考与练习：p86案

学生实施自己制定的实验计划，观察和记录实验现象。

学生进行讨论

学生得出实验结论

二氧化碳+水+能量

师生共同归纳出呼吸

作用的原理

并总结出呼吸的概念。

学生在教师的引导下，

将本节课的内容进行

应用，明确呼吸作用的

意义。

师生共同小结本节课

课的内容。

本节课知识的应用。

要注意实验对照的控制。

通过探究实验使学生认识呼吸作用的原理，理解呼吸作用概念和意义。

在此基础上，再联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，如堆放的萌发种子会发热，鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣。

提高与发展教学反思

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