圆柱 教案精选

随着小学教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案在我们教师的教学中非常重要，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，小学教案应该从哪方面来写呢？下面是小编为大家整理的“圆柱 教案精选”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学内容】p27-28例1，“练一练”。【教学目标】使学生认识圆柱，掌握特征，认识圆柱的底面、侧面和高，理解求圆柱侧面积的方法，并会计算。【教学重点】掌握圆柱的特征，理解求圆柱侧面积的方法。【教学难点】理解圆柱侧面积的求法。【教学过程】一、复习导入1、复习已学过的立体图形的名称及其特征，并让学生用手去抚摸桌面和书面，再次感觉到这些面是平的。2、出示圆柱体形状的物体，问：这些物体的形状我们称它为什么？板书：圆柱。3、说一说，你见过的哪些物体是圆柱形的？二、探究新知。1、圆柱体的特征。⑴初步感知①看看、摸摸、讨论：圆柱体有几个面？有哪些特征？（三个面，2个圆形大小相等，旁边还有一个面。）⑵认识特征。①出示圆柱体图形，并在图中村明：底面。②还有一个面摸摸看，与两个底面比比，摸的时候有什么感觉？怎么会成为曲面的？再摸摸并讨论，你有什么发现？（感知是一个平面围起来的，所以形成一个曲面）这个面叫做圆柱的侧面。③在图形中标明：侧面。⑶概括，形成表象。①圆柱体的表面是哪几部分组成的？两个底面有什么特征？面有什么特征？②同桌之间互相边指边说三个面的名称及各自的特征。2、圆柱体的高。①出示高、低两个圆柱并提问：哪个圆柱体高、哪个低？想想这与圆柱的什么有关？②怎样测量这两个底面之间的距离呢？又怎样表示两个底面之间的距离？③介绍“高”并标注。④讨论：圆柱有多少条高？⑤讨论：如果你要测量所带的圆柱形物体的高，测什么地方最方便？怎样测量？⑥请你在圆柱体上画一条高，并测出它的长度。3、圆柱的展示图。①边观察边操作，边提问：圆柱的两个底面都与侧面相交，上面的平面与曲面相交形成哪条线？这条曲线就是底面的什么？下面的平面与曲面相交呢？②如果我们沿着这两条曲线把圆柱的表面剪开，想象下首先得到的上下两个面是什么图形？③侧面是围起来的一个曲面，如果我们沿着它的一条高剪开，再展开，你能想象出侧面会变成一个什么平面图形呢？④论：长方形的长、宽与圆柱体有什么关系呢？4、学求侧面积。①从上面的实验中可以看出圆柱的侧面积等于什么？②试做例1。③练习p28练一练3。三、总结。今天这节课，你学到了哪些知识？四、练习。1、练习六1。2、运用练习六1中的左右两个圆柱体提问。①哪个粗一些，哪个细一些？粗细由什么决定的？②哪个高一些？哪个矮一些？高矮由什么决定？③侧面展开可能得到正方形吗？在怎样的条件下能得到正方形？4、作业：p31，2。

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圆柱圆锥的整理复习教案设计 教案精选

预设目标：

使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，发展学生的空间观念。

教学过程：

教师：在这个单元里，我们学习了两种新的立体图形：圆柱、圆锥，知道了它们的特征、学会了如何求出它们的体积等知识。并学会运用这些知识解决一些简单的实际问题。

一、复习圆柱

1、圆柱的特征。

⑴圆柱有什么特点？⑵做第91页第1题的上半题。

2、圆柱的侧面积和表面积。

⑴教师：圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？（长方形或正方形）

圆柱的侧面积怎样计算？（底面的周长×高）

为什么要这样计算？（底面的周长＝长方形的长，高＝长方形的宽）

圆柱的表面积是由哪几部分组成的？（圆柱的侧面积＋两个底面的面积）

⑵做第91页第2题的第⑴、⑵小题，第3题上半题求圆柱表面积部分。

3、圆柱的体积。

⑴教师：圆柱的体积怎样计算？（底面积×高）计算的公式是怎样推导出来的？圆柱体的体积计算的字母公式是什么？（v=sh）

⑵做第91页第3题的上半题求圆柱体积部分。

二、复习圆锥

⑴圆锥有什么特点？

⑵做第91页第1题的下半题和第2题的第⑶小题。

2、圆锥的体积。

⑴教师问：怎样计算圆锥的体积？计算圆锥体积的字母公式是什么？

这个计算公式是怎样得到的？（通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一）。

⑵做第91页第3题的下半题。

三、课堂练习

1、做练习二十三的第1题、第2题。

学生独立做题，教师行间巡视，提醒学生看清题目后括号里的要求。

四、创意作业。

练习二十三的第3题。

圆柱圆锥 小学教案范例

第二单元：圆柱和圆锥教学目标：1.使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。2.使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。3.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。4.使学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学建议：1、从学生的生活实际出发，结合具体实物，利用学生已有的经验开展数学活动。2、充分关注猜想和估计在探索学习中的作用，精心设计探索圆柱和圆锥体积公式的活动线索。3、重视所学知识的综合应用，让学生在应用中感受数学知识的内在联系，不断提高解决实际问题的能力。课时安排：圆柱和圆锥的认识………………………………………………………1课时圆柱的表面积……………………………………………………………2课时圆柱的体积………………………………………………………………3课时圆锥的体积………………………………………………………………2课时整理与练习………………………………………………………………2课时测量物体的体积…………………………………………………………1课时

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