练习二(2)扬州市花园小学韩亚芹教学内容:小学数学第六册第14页。教学目标:1、引导学生进一步掌握商中间或末尾有0的除法计算,提高计算能力。2、通过教学帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验。3、发展数学思考,增强数学应用意识。教学重点与难点:熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算,并能熟练用两步计算解决实际问题。教学准备:配套课件,思考题小黑板教学步骤教师活动学生活动一、基本训练1、三(4)班有三个小组,每组有6个同学,一共做了108朵红花,平均每个同学做了几朵红花?2、王叔叔2分钟打了106个字。他平均每分钟打了多少个字?如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章,你知道这篇文章有多少个字吗?3、三、四年级各有3个班,要选150名同学参加校园文化艺术节的活动,平均每班要选多少名同学?4、一个旅行团有153人,他们入住的酒店现在只有5人间的房了,想一想至少需要多少个房间呢?5、图书室有3个书架,每个书架5层,一共有750本图书。平均每层有多少本?6、学校新买来840本故事书分给6个年级,每个年级有4个班,平均每班分得多少本?7、三(4)班有4个小组,每组8人,平均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本?(以上各题均由学生先独立思考解答,再班级交流反馈。)今天我们进一步地来学会用学习过的除法知识来解决实际问题。学生先独立思考解答,再班级交流反馈。二、拓展练习
1、练习二第6、7题。先自己读题,说说题意。条件是什么,要求什么问题?第6题说说“每个花坛里红、黄两种颜色的月季花同样多”就是指什么?然后自己先说一说解题思路,同桌再说,要求绝大部分同学能够熟练地说。第7题要求达到人人独立会说会解答。2、练习二第8题。自己读题,说说要求平均每人每天安装多少台就要怎么办?指出:两种方法都对,但当我们在计算过程中遇到还没学过的除数是两位数的除法时,可以换一种方法来思考。3、练习二第9题。自己先读题想想遇到此类问题应该先怎么办呢?小组中先讨论。全班交流,说说哪种蛋糕每块的价钱最贵?哪种最便宜?4、思考题。(1)题目中对商有什么要求?方框中可以填几?你是怎么想的?(2)题目要求什么?小组讨论后汇报。说说解题思路,列式解答。学生独立完成。先讨论,再列式解答。小组讨论后汇报。5、补充题(1)商业大厦的牛奶,原价每盒7元,现降价为每盒6元。人民商场同样的牛奶每盒7元,买4盒送1盒。小华要买5盒牛奶,你建议他在哪家商店买比较合算呢?(2)校园美了,我们的城市更美了。不过,一些非法广告到处张贴,损害了城市的形象。少先队员们积极地清除乱贴乱画,请观察下面的数据。三年级以每分钟清除18张的速度,共清除252张广告。四年级清除乱贴乱画387张,共用9分钟。你能提出什么问题?做完这道题,你有什么想说的?学生独立完成。集体交流。指名回答。三、课堂总结四、布置作业今天这节课你学会了什么?《补充习题》第8页和《小学数学练习与测试》第8页。评价总结独立完成。教学反思:
探索与发现(4)商不变的规律
教学目标:
1、经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。
2、能正确应用进行计算,并能解决生活中的实际问题。
3、能运用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点:探索与发现商不变的规律
教学过程:
一、创设情景:先给学生们讲猴子分饼的故事,蕴涵有商不变的规律,激发学生学习的欲望与兴趣。
出示汽车在高速公路上匀速行驶的记录表,提问:你能发现什么?
二、建立模型。
行驶距离/千米483264
行驶时间/分241632
行驶速度
学生自由发言,提出问题,交流发现,你能帮助同学解答他的疑惑吗?
引导学生观察,比较从表格中发现什么规律?
学生独立完成,再举些例子验证你的发现
“试一试”,启发学生想一想发现的规律。
根据你的发现,说说128分能行驶多少千米?
5、引导学生利用规律再进行计算。
6、要使商不变,被除数和除数都乘以0或者除以0可以吗?为什么?
三、知识应用及拓展。
1.完成“练一练”,找出规律:
10÷2=600÷20=
20÷4=300÷10=
40÷8=60÷2=
让学生说一说发现了什么规律几?
第2题:认真观察,小组内说一说:
要使商不变,被除数和除数都乘以0或者除以0可以吗?为什么?
小结本课
板书设计:商不变的规律被除数和除数同时乘和除以相同的数(零除外),商不变。
教案设计
设计者是徐州市新沂新安小学:孙庆博
课前交流:
引导背诵赞美春天的诗词,感受春天的美好及诗词的魅力。
导入:
1、揭示课题:板书白鹭
2、引导学生背诵关于白鹭的诗(要求学生把诗的韵味诵读出来)
3、在你的心目中,感觉什么是诗呢?指名说说。
引导学生体会诗是精炼的,是美好的,是我们的国粹。要学会边读边想象(诗中要有画)
4、导入:白鹭明明是水鸟,而大文豪郭沫若却说它是…..(引:诗)是……(引:精巧的诗),是……(引韵味无穷的诗)白鹭到底是什么样子的呢?
三、自读感悟:
1、自由朗读1----5自然段,想一想白鹭是什么样子的?
2、指名读描写白鹭样子的句子.
指导:怎样读才能让我看的清清楚楚呢?
再读,指名读(教师强调颜色和身段)
3、出示幻灯:(白鹭)感觉怎么样?引导学生对照图画来读。读出白鹭的美。
指名学生朗读。
4、白鹭给你留下什么印象呢?(引导学生理解“适宜、身段、精巧等)
整体又给你留下什么感受呢?你会用什么词语来赞美它呢?
5、引导读书:是诗就要读出诗的味道来,指名学生朗读,引导学生评议。
6、6---8自然段是写什么的?自由朗读。
7、在你的脑海中形成画面了吗?如果给画面起名字的话,你想起一个什么样的名字呢?
读是思考
8、合作交流。
9、指名小组汇报:教师相机引导:
(1)悠悠钓鱼者:引导学生说,加什么语言才能使图画更没呢?
朗读思考,交流讨论,小组汇报(引导:蓝天、碧草、清水等用诗一样的语言来描述)齐读再次体会。
(2)悠悠嘹望者:帮助学生理解:你如果站在小树的绝顶,你有什么感受呢?而白鹭又是怎样的?(读读)你认为它是在嘹望吗?(引导学生讨论,甚至是争论)
引导:白鹭的一种嗜好就能引起我们许多幻想,所以作者说是一首韵味无穷的诗。
(3)悠悠飞行者:齐读:你看到了什么?
我不由得想起了王勃的一句诗—落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。怎样改能用在白鹭的飞行上呢?
10、出示图画:(几幅活动的图)这么美的白鹭,这么优美的文章,又能引起我许多幻想,我爱上了……
齐读最后一段体会。
11、读全文,读出你的感受来。
四、课堂延伸:
1、有什么感受和发现想对大文豪说几句呢?
引导学生畅谈:
可以这样:(1)用文中描写白鹭的语言来夸夸同学或其衣服什么的。
(2)深化写作的背景:2天写出了3篇,写作的目的是什么等
(3)学会迁移应运:大文豪抄袭别人的文章:模仿楚国辞赋家宋玉的《登徒子好色赋》中描写美人的句子:“增一分则太长,减一分则太短;施粉则太白,施朱则太赤。”
(设计者是徐州市新沂新安小学:孙庆博)
县小学数学
优质课评选教案
课题:统计
授课人:
年级:二年级
年10月19日
课题:统计
学习目标:
(一)知识与技能:
1、在复习统计表和统计图(1格代表1个单位)的基础上,使学生掌握1格代表2个单位量的条形统计图。
2、能根据简单的问题,使用适当的方法收集数据,并将数据记录在统计表中。
3、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交流自己的想法。
(二)过程与方法:
1、通过对图形的收集整理,学习简单的收集、整理和描述数据的方法,对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2、通过活动练习,进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。
(三)情感、态度、价值观:
1、通过本节课的学习,使学生认识到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学数学、用数学的意识。
学法与教法设计:
1学生学法:活动探究,小组合作。
2教法:设置情境,启发引导、分析。
教学重点与难点:
1、教学重点:使学生掌握1格表示2个单位量的条形统计图,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2、教学难点:对数据的收集整理描述和分析过程有所体验,学习简单的统计方法。
课时与课型:
1、课型:新授课。2、课时:1课时。
教学准备:
多媒体课件、三角板、组图、课堂练习纸等。
师生互动活动设计:
教师创设情境引入,学生小组合作,活动探索,课件交互式练习。
教学设计:
一、创设情境,谈话引入。
1、今天老师给同学们带来了一群小朋友,同学们想知道是谁吗?那就打开信封吧。
2、告诉老师,你看到了什么?(图形小朋友)
3、你喜欢哪种图形?它们分别有多少呢?我们用什么方法就能知道?
(学生讨论,引出课题:统计)
二、探究新知,小组合作。
(一)搜集、整理数据。
1、你准备用什么方法来统计数量?
(分类数,作记号)
2、请用你喜欢的方式看看每种图形各有多少?
3、交流汇报。(正方形6个,三角形12个,长方形8个。)
(二)完成统计表。
1、填写数量。
2、你能给这个表格起个名字吗?
3、除了统计表记录数字以外,我们还有什么方法能让别人看清统计的结果呢?
(三)探索完成统计图。
1、讨论交流,用统计图(画格子)表示。
2、出示统计图,教师板演。(每列7个)
(1格代表1个)
3、注意三角形的涂色,涂完了吗?(不够涂)怎么办?
4、小组讨论。
5、交流汇报,1格表示2个比较合适。
6、教师引导:2格表示多少?3格呢?
7、分发课堂练习纸,学生练习涂一涂统计图。
8、练习,展示。(不仅要涂得对,还要涂得好。)
9、你能快速看出它们分别有几个吗?
(引导:可以在左边标上数字)
10、当我们的数字很大时,1格还可以表示多少?
三、巩固深化。
1、在生活中,你比较喜欢什么动物?
2、这儿就有一张关于动物的统计图,我们一起来看,你看懂了什么?
3、小组讨论交流。
4、全班汇报,解决问题,提出问题。
四、拓展延伸。
1、小结:这节课你有哪些收获?
2、马上就要下课了,课后你喜欢什么运动呢?老师给你们一个任务,课后调查收集同学们的体育爱好,完成95页的统计图,好吗?
基础练习
1、填空(1)两条直线相交成()时,这两条直线叫做互相垂直。(2)从直线外一点到在这条直线做画的垂线段的长度叫做这点到直线的()。(3)两条直线互相垂直,通常都有一个小小的标志符号,是()。2、下面的图形哪两条线是相互垂直?的请打“”4、判断(1)两条直线相交,这两条直线就一定相互垂直。()(2)长方形相邻的两条边相互垂直。()(3)垂直和相交可以用一个符号来表示。()拓展练习6、竞赛是否公平?直线ag与bh是运动场两侧相互平行的两条直线,体育老师在这两条直线之间画了四条垂线,甲、乙、丙、丁、四名同学分别沿着这四条垂线跑,有的同学却说沿着中间的垂线怕的队员怕的路程短,同学们想一想,竞赛是否公平?教学内容:
教科书第13页例4,做一做及练习二第1~2、6题。
教学目的:
1.使学生学会比较亿以内数的大小。
2.培养学生比较、分析、类推的能力。
教学重点、难点、关键点:
1.重点:学会比较亿以内数的大小。
2.难点:学会比较位数相同亿以内数的大小。
3.关键:以比较万以内数为基础,把个级比较方法推广到万级,能正确比较亿以内数的大小。
教具、学具准备:视频展示台
教学过程:
一、复习准备
1.填空。
101010是()位数,最高位是()位;356000左起第二位是()位,表示()个()。
2.在○里填上“>”,“<”或“=”。
999○1010601○564687○678
(请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法)。
二、导入新课
教师:同学们,我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中,我们常常还需要对一些大数目进行比较。如:经调查我国面积最大的有六个省份,黑龙江454800平方千米,内蒙古1100000,青海720000平方千米,四川485000平方千米,西藏1210000平方千米,新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大,哪个省份的面积小。
三、教学比较亿以内数的大小。
出示例4:你会比较每两个省面积的大小吗?
720000和1100000,454800和485000
教师:这么大的数,同学们比较过吗?(没有)能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢?
让学生分组讨论例4:⑴两个数的数位相同时怎样比较大小?⑵两个数的数位不同时怎样比较大小?教师加入学生的讨论中,对有困难的学生加以辅导。
讨论完后,每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书:720000<1100000,454800<485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。
教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法:如果位数不相同,位数多的数就大;如果位数相同,就从左起的第一位比较;如果左起的第一位上的数相同,就比较左起的第二位上的数,直到比较出大小为止。
教师结合学生的总结板书:位数不同,位数多的数就大;位数相同;左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数,直到比较出大小为止。
学生完成第13面“做一做”的题目,并且说说比较的方法。
四、巩固练习
1.完成练习二第1题。
让学生先比较大小,再说出比较的方法。
2.完成练习二第2题。
由学生独立完成,订正时让他们说一说排列的过程和方法。
五、课堂小结
教师:同学们回忆一下,这节课我们都学了哪些知识?通过学习你有哪些收获?我们在比较数的大小要注意些什么?
学生小结后教师做概括性的总结和评价。
教学目标:
1、使学生在制作年历的数学活动过程中,巩固关于年月日的知识,从年到月再到日,掌握它们之间的内在联系。
2、引导学生在探索年历制作方法的同时,体验年历在生活中的作用,激发学生学数学,用数学的兴趣,以及收集,整理,分析信息的能力。
3、培养学生之间的交流借鉴。资源共享的合作意识。
准备:制作的各项工具,材料
教学过程
一、创设情境,回忆旧知
我们学习了年月日的知识,现在想请大家自己动手来制作今年的年历,有兴趣吗?
1、谁来说说这单元我们学习了有关年月日的什么知识?
2、介绍不同的年历
展示收集到的年历,并作简单的介绍。
二、小组合作,共同制作
1、制作XX年1月月历
XX年1月1日是星期六
小组合作教师参与。
2、汇报交流
说说制作过程
3、计算每月1日是星期几
这是今年每月1日的星期数,可是少了几个,你们有办法补充完吗?
独立计算,小组交流
1月1日2月1日3月1日4月1日5月1日6月1日
星期六星期二星期五星期三
7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日
星期五星期四星期六星期二星期四
小组汇报
说说理由
4、动手制作年历
每个小组做2个月,老师做12月
5、展示交流
给我们制作的作品提点建议?
三、拓展练习
课后自己制作XX年的年历
教材版本:《义务教育课程标准实验教科书数学》
教学内容:p75加减混合
教学目标:
1、经历具体的生活情境,理解加减混合运算的意义,掌握加减混合的计算方法。
2.培养学生初步的数学语言表达能力,增强合作意识,养成认真细致的做题习惯。
3、在探索加减混合运算的过程中,体会数学与生活的密切联系,体验数学学习成功的喜悦。
教学重点:掌握加减混合运算的算法,理解加减混合的算理(虽然一年级的小朋友说清楚算理也是难点,但是我们班的学生在说算式意义的时候大部分表达已经不错,所以我把这部分定为重点)
教学难点:加减混合第二步的计算。
教学用具:课件、小棒
教学过程:
一、复习导入
6+4=9-2=
5+2+3=10-1-4=
二、探索新知
(1)先加后减
师:小朋友们见过天鹅吗?老师今天要带你们一起去看一看小天鹅!
出示天鹅情境图
师:小河里一共有几只天鹅?
汇报:小河里一共有4只天鹅(在说的过程要规范学生语言,用完整的句式表达)
动态演示:飞来了3只天鹅。
师:飞来了几只?
生:飞来了3只天鹅。
师:还剩下几只呢?用算式表示。
板书:4+3
师:我们的小天鹅玩累了,要走了。
动态演示:又飞走了2只
师:你能把刚才的过程写成一个算式吗?
学生汇报,完成板书:4+3-2=5
比较:这个算式跟我们以前学过的连加和练减算式有什么不一样?
生:有加又有减
揭题:加减混合
读一读:4加3再减2等于5。(读的过程有必要用上“再”,我觉得这也是对算式的理解方式,而且有助于学生的计算)
师:结合小天鹅的图说一说算式的意义。
生汇报:原来有4只小天鹅,先飞来了3只天鹅,又飞走了2只天鹅,剩下5只小天鹅。
(第一个学生在说的时候可能会很困难,可以先请一个表达比较好的学生先示范,在大大表扬这个学生之后,接下来的学生也会学着他这样说一说)
师:你能计算以下这个算式吗?
要求:1、计算为求正确最好能做一做标记2、边计算边想一想:先算什么,再算什么。
学生扮演,说一说计算过程。
生:先算4+3=7,再算7-2等于5。
师:说一说5是怎么来的?
生:是通过算出4+3=7,再用7-2算出来的
(2)先减后加
师:现在小河里是几只天鹅?
生:一共有四只天鹅。
师:小天鹅玩累了,飞走了几只?
生:飞走了2只天鹅。
师:看到飞走了几只啊,又有几只小天鹅飞过来了,那飞来了几只?
生:飞来了3只天鹅.
师:你能用刚才的图列出一道算式?
生汇报:4-2+3=
师:说一说算式的意思。(同桌互相说)
生:原来小河里有4只天鹅,先飞走了2只,又飞来了3只天鹅,现在一共是5只天鹅。
师:不做标记快速算一算,想一想先算什么再算什么。
(不做标记是为了让学生把第一步计算记在脑子里,从而提高计算的速率)
生汇报:4-2+3=5
先算4-2=2,再算2+3=5
师:说一说5是怎么来的
生:先算出4-2=2,再算2+3=5
三、练习巩固
1、做一做
摆小棒:摆出7根,先拿走3根,再拿进来4根,列出一个算式
7-3+4=7
2、算一算
7-6+5=8-4+3=
6+0-2=7-0+3=
找一个算式说一说怎么算的。
师:在做加减混合的时候,应该注意什么问题?
生:做好标记,第二步计算不能忘记。
3、拓展提高
课本77页最后一题
一、设计意图
这是一篇培养学生学习科学、合理想象的文章,要让学生充分感悟推想的科学性、合理性,必须让学生充分理解课文,从关键的词语去突破。
本课时是在第一课时,扫清生字、词障碍的基础上进行的,所以理清文章思路显得轻而易举。
我力图通过各种方式的读,让学生感悟推想的科学性、合理性,从而让学生学习科学的推理。
其次,通过单独思考、表演、交流、讨论来帮助学生理解课文。
二、教学目标
1、知识与技能
抓住重点词语,“炙烤、扑踏扑踏、”等词语理解课文,体会作者丰富、合理的想象力。
2、过程与方法
自读感悟、合作交流、表演升华、推理感悟、
3、情感态度价值观
通过感悟文字,体味老象是如何形成化石的
学习本文合理的想象力和科学的推断力
三、教学准备
1、教师:课件
2、学生:熟悉课文
四、教学重难点
1、重点:黄河象骨骼的形成过程,被发现、发掘、命名的过程
2、难点:你能按另外的顺序重新叙述这篇故事吗?
五、教学过程
(一)开篇点题,复习导入
1、教师:昨天我们学习了课文的第一部分,你学习到了什么?
2、学生自由交流
3、你面对这样一具完整的骨骼,你会产生什么疑问呢?
(二)学习第二部分
1、学习2自然段
学生自读,边读边思考:你读懂了什么?
交流:
点拨:大约—用词准确、严谨;碧空万里无云—天气晴朗;天气热(炙烤、蒿草、栎树、羚羊、鸵鸟);小河:弯弯的,缓缓地)
2、学习3自然段
教师:此时,我们的主人公“大象”在做什么呢?
女生读,男生思考
交流:(表演辅助理解)
评议:老年公象(权威,首领);动作:扑踏扑踏;神态:疲劳、干渴)
3、学习4自然段
男生读,女生思考
交流
4、学习5自然段
默读,思考
交流
拓展:如果你是其中的一头象,你会怎样做呢?
5、带着沉重的语气读6、7自然段
(三)学习第三部分
1、自学
提示:默读
2、交流
3、点题:最后一个自然段,因为在黄河边上出土,所以这头象,被命名为:黄河象
(四)讨论
1、完整的黄河象的化石是怎样形成的?你能按另外的顺序重新叙述这篇故事吗?
2、点拨、交流
(五)小结:
课文可以按不同的顺序来叙述,但都必须在尊重科学的前提下进行。
教学内容:分香蕉
教学目的:
让学生学会用除法表示等分的过程,并介绍除法算式的读法及各部分的名称。
教学重难点:学生能够学会用除法表示等分的过程。
教具:情景图
教学方法:引导法
教学过程:
一、分香蕉活动。
着重引导学生进行思考和概括,建立除法算式与等分之间的联系。
二、学读法。
12÷2=6读作12除以2等于6。
1、认识除法算式中各部分的名称。
12÷3=4(根)
被除除商
除号数
数
2、你还可以怎样分?用除法算式表示。
让学生边分,边列算式,后读算式,分辨式中各部分名称。
三、练一练。
让学生实际分一分,也可以圈一圈,把分的过程用除法式表示出来。
板书设计:
分香蕉
情景图12÷2=6读作12除以2等于6。
12÷3=4(根)
被除数除数商
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