UNITWhereistheScienceMuseum?时学案 优秀小学教案 教案精选
一名优秀的小学老师肯定有一份准备充分的教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。怎样才能写好小学教案？下面是小编特地为大家整理的“UNITWhereistheScienceMuseum?时学案 优秀小学教案 教案精选”。
unit2whereisthesciencemuseum?第三课时学案
课题
unit2whereisthesciencemuseum?
第（3）课时
教学内容
alet’sreadcgoodtoknow
教学目标
1、能够理解并会朗读let’sread部分的对话，能完成排序练习。
2、能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
教学重点难点
重点：能够听、说、认读let’sread部分的对话
难点：能够立即对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：whatareyougoingtodoafterschool?getoffatthecinema.thenwalkstraightforthreeminutes.
教学准备
录音机和本课时的录音带
1、热身
（1）教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。
2、预习
师生日常对话。
3、新课呈现
let’sread
（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景，告诉学生：schoolisover.iwanttobuyapairofshoesafterschool。接着问学生：whatareyougoingtodoafterschool?引导学生回答：iwantto…教师领读该组句子，学生跟读。
（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局……教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：whereisthehospital/postoffice….？isitfarfromhere/等，学生抢答：it’snexttothe…
（3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说：thisisabusstop.wecantaketheno.301bushere.教师继续利用街区图指出自己所在的位置：nowiamattheschool.iwanttobuyapairofshoes.howcanigettotheshoestore?学生会回答：youcangobytheno.301bus.教师继续提问：wherecanigetoffthebus?一边问一边手指着shoestore的位置，提示学生回答：getoffattheshoestore.
（4）根据街区图进一步提问，引出段落的重点句。
（5）请学生阅读对话，回答以下问题”whatismikegoingtodo?
whatishegoingtobuy?whereishegoing?whereistheshoestore?whichbuscanhetake?isthehospitalontherightorleftsideoftheroad?
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乘法时 优秀小学教案 教案精选
教学内容：练习一中解决实际问题的练习题。
教学目标：通过练习，使学生进一步掌握一些常见实际问题的数量关系，提高学生解决实际问题的能力。在具体的运算中，选择合适的算法，培养学生灵活解答的习惯和能力。
教学重点：解决实际问题。
教学准备：教学光盘
教学过程：揭示课题：这节课我们来完成书上的解决实际问题。
一、“大约”问题：
1、学生读第3题。读完后问：这里的“140名”是一个怎么样的数？为什么？（近似数，这个数据只是一个大致情况，没必要也不可能每一分钟都正好是140名。相反的，我们全班人数50人，这“50”就是一个精确数。）
指出：正是因为信息给的数据本身是一个近似数，所以算出的结果也是一个近似数，问题就说成了“每小时大约有多少名婴儿出生？”这题在解答的时候要不要用“≈”？学生列式解答，观察算式，你觉得这题在计算的时候用什么方法比较合适？
（口算）学生完成完整的解答。
2、学生读第4题：指出：这题的问题是“京拉线大约长几千几百千米？”这种问法是因为去年的教材中有估算的教学，本册书中已删去了这部分知识。
那该如何理解这里的“大约”呢？（142千米本身是一个大约的数，27倍也是，所以算出来的数就是一个大约数；只是这个大约数没必要再转换成“几千几百”，直接写就是了。）
学生列式，观察算式，说说这题该采用什么方法计算。（笔算）
二、购物问题：
学生找出本练习中的购物问题，说说购物问题中的最基本的数量关系式：
1、第5题：读题后，学生列式，观察算式，说说你准备选用的计算方法。（可以简便计算，指名说说具体的简便算法。）
2、第10题：读题后，把该题与上一题比较，单价、数量有什么不同的地方？（单价可以看成是整套的单价，那就要先算出一套的；也可以分别算出课桌和椅子的总价，再把两部分加起来。）学生选择其中一种方法，完整解答。
3、第12题：读题后问：这题与前面两题又有什么不同？（发现单价会随着人数的多少而变化。）分别算一算三个班各需要的钱数。
比较三个得数，你有什么发现？（三班的人数是最多的，但需要的钱是最少的。）为什么？那三个班如何买票是最合算的呢？算一算一共需要多少钱？
比较：如果把前面三个班分别需要的钱数加起来是否会等于这次算出来的钱数呢？为什么？
指出：在具体生活中，我们会发现一些灵活的情况，需要大家去选择更合适的方法。
小结：这三题算的时候我们都想到了最基本的数量关系：单价×数量=总价，但在具体运算的时候又各有不同，希望大家要多注意。
三、其他问题：
1、第8题：读题后，要求学生列综合算式来解答观察算式，同桌互相说说适合它的计算方法。（简便计算）指名板演，结合板演规范学生的书写。（比如括号的运用等）
2、第9题：学生独立列式解答。再交流校对。
3、第11题：读题后，指名分别说说长方形和正方形的面积怎么算？
板书这两个面积公式。学生列式计算，并比出大小。
四、布置作业：补充习题。
时角的度量 优秀小学教案 教案精选
第五课时角的度量
教学目标：
1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。
2、会用量角器测量各种角的度数。
教学重难点：
会用量角器测量各种角的度数。
教学过程
活动一：创设情景，解决问题
教学要求在二年级时，学生已经学习了两个角的大小比较（直观地进行比较），在学习本知识时，可以从两个角的大小比较着手，在比较中，可能有些角的大小在比较接近时无法进行比较，这时引出量角器。量角器的认识可以先由学生自己进行观察，然后交流观察的结果。在学生交流的过程中，教师可以逐步引导学生认识量角器上计量单位与排列特点。
量角时，重点突出“点与点重合、边与边重合”的量角方法。开始时可以先让学生尝试，交流量角的方法，随后让学生自己总结量角的经验，并概括出基本的方法。
活动二：实践练习
在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导
（1）第2题
在量角时，先让学生估一估所量的角是什么角？大约是多少度？这是培养学生估计能力的一个载体，也是学生直觉思维的基础。因此，在量角时，先让学生估一估就显得十分的重要。
（2）数学游戏
本活动的目的是提高学生估计角度的能力。利用附页上的材料，组织学生制作一个活动角的学具。学生开始猜角度时可以作一些指导，如看到这个角，想一想大概是什么？以缩小学生猜角度的范围。学生有了一些经验后，可以放手组织同桌的两个学生进行互相猜角度的活动。
数学上册单元时导学案 优秀教案推荐
学习内容：课本2、3页
学习目标：
1、通过学生自主探索，能正确进行小数乘整数的计算，并明白其中的算理。（重点、难点）
2、通过观察思考，培养迁移类推能力。
学法指导：自学法尝试练习法
学习过程：
口算训练：
125×4811×26+19×267.6+5+2.413×101
1.53-0.78.5-1.31-4.69362-970.65+1.35
一、知识链接：
笔算下面各题：
124×723×12250×8
二、自主学习。
1.请同学们自学课本第二页例1，先独立完成下列练习：
问题：（1）例1是用哪几种方法解答的？
（2）你能说出每种方法的算理吗？
（3）为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？
(4)初步理解算理。第三种方法是怎样进行计算的？
试做：你能独立用小数乘整数的方法来计算买5个风筝多少钱吗？
二、合作探究：
(1)像这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?
（2）学生独立计算，小组讨论计算过程。
（3）先把因数0.72（）变成72，积也随着扩大（）倍，要求原来的积，就把乘出来的积360（）100倍，小数末尾的0可以（）。
（4）试做：25×62.5×6
讨论：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？
三、巩固训练
1.我会计算
2．0512．42．3
×4×7×12
2.读一读，我会列式计算
（1）16个3.4的和是多少？
（2）3.18的15倍是多少？
（3）8个0.15相加的和是多少？
四、当堂检测：
我是计算小能手
30.7×251.23×813.6×13
0.75×1415.8×120.375×22
五、课后练习，大显身手，我最棒!
(1)3.09×45.06×110.45×108
（2）一个长方形的长8.24米，宽是7米，它的面积是多少平方米？周长是多少？
（3）一个数的10倍比它的本身多7.2米，这个数是多少？
梯形的面积导学案 优秀小学教案 教案精选
教学内容：
梯形的面积
教学目标：
1、使学生理解并掌握梯形面积的计算公式，能正确地应用公式进行计算。
2、通过操作，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，发展空间观念，引导学生运用转化的思想探索规律。
教学重点：
理解并掌握梯形的面积计算公式。
教学难点:
理解梯形面积计算公式的推导过程。
教学准备:
两个完全一样的梯形纸板和剪刀。
教学过程:
一、引入课题:
1.计算右面图形的面积。
2.三角形面积的计算公式是怎样推导出来的？
为什么要“除以2”？
3．指出右面梯形的上底、下底和高。
4．导入：我们已经掌握了平行四边形、
三角形的面积计算公式，有了这两方面的基础，
我相信大家一定也能把梯形转化成已经学过的图形，计算出梯形面积。大家有信心吗?
二、探索新知:
推导梯形的面积计算公式。
1.操作感知：你能用求三角形面积的方法，
用两个完全一样的梯形推导出梯形面积的计算公式吗？
拼拼看，并比一比谁的方法多。
2.学生操作，互相讨论、交流、汇报，最后教师
总结三种拼法。
重点引导学生理解第一种方法，明确：
①两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形。
②这个平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，
高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。
因为：平行四边形的面积：底×高
所以：梯形面积：(上底＋下底)×高÷2（板书）
3.想一想：如果是两个完全一样的直角梯形，能拼成什么图形?
教师点拨：两个完全一样的直角梯形能拼成一个长方形，而长方形是平行四边形的特殊形式。
4.用字母表示公式。
引导学生知道：如果用s表示梯形的面积，用ａ、ｂ和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么梯形面积的计算公式可以表示为：s=(ａ＋ｂ)h÷2(板书)
5.要求梯形的面积必须知道哪些条件?为什么要“除以2”?
三、巩固练习
1.一个堤坝的横截面如右图，它的面积是多少？
2.计算下边梯形的面积，与同学交流你的方法。
四、总结全课
梯形面积的计算公式是怎样推导的?怎样用字母怎样表示梯形的面积公式?
五、作业
1、课内作业：p30第3、4题。
2、优化作业
时角形平行边形 优秀小学教案 教案精选
第二课时三角形、平行四边形
教学内容：教材43-45页例题及想想做做教学目标：1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。
教学重点：准确辨认图形
教学难点：理解图形之间是可以联系和转换的
教具准备：
教学挂图或多媒体，小黑板
教学过程
自我加减一、导入新课。上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些理面图形。二、新授1、认识三角形一、教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？板书：三角形出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？2、平行四边形（1）拼一拼。
教学过程
自我加减你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？板书：平行四边形（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？三、巩固练习完成想想做做第一题至第五题。（分小组比赛）四、全课小结五、作业布置六、教学反思
的乘法口诀导学案 优秀小学教案 教案精选
尚美课堂教学模式
——数学“五段”教学导学案
年级
二年级备课教师
教学课题6、7的乘法口诀教学内容教科书第31～32页的教学内容教学目标
1．引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。
2．能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3．让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点
记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积教学难点解决问题教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现情境导入（多媒体出示教科书第37页的画面，营造商场情境）
教师：星期天，小红、小明一起去逛商场，瞧，他们在干什么？
学生：他们在买台历。
教师：从画面中你发现了什么？能提出哪些数学问题？
学生1：我知道每本台历6元。
学生2：我想知道买2本台历需要多少元？
教师：你能用我们以前学过的方法帮助他们解决这些问题吗？抽生回答并说出计算的过程。生看大屏，提问题目标展示
1．编口诀，找出6，7乘法口诀的规律。
2．记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3．用6，7乘法口诀解决问题。引导自学1．8本、9本台历各多少钱？编出6的乘法口诀。2．看6的乘法口诀，你发现了什么？3．7个、8个星期各有多少天？编出7的乘法口诀。4．看7的乘法口诀，你发现了什么？学生自学例1，例2。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4．小组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报基础上，教师重点引导计算6、7的乘法算式得数，并编出口诀。引导学生发现6、7的口诀的排列规律，并很快记住口诀。用口诀计算出乘法算式的得数。学生提出质疑，教师讲解。检测练习1．把口诀填完全。六六（）（）八五十六七（）四十九（）四十二七九（）六九（）2．说出乘法算式的积，并说出计算时用的口诀。6×9=7×6=8×6=9×7=3．完成练习九的1、2、3题。尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。
教学板书
设计
6、7的乘法口诀6×6=36六六三十六7×7=49七七四十九…………6×9=54六十四7×9=63七九六十三教学反思桌子有多长导学案 优秀小学教案 教案精选
育才二小一年级下册数学导学案班级一（3）班姓名
课题:桌子有多长（教材14～15页）：学案教案一、自学导航活动一：统一长度单位的必要性(1)组内四名同学采用不同方法测量课桌的长度。a．你采用的方法是（），结果是（）；b．你采用的方法是（），结果是（）；c.你采用的方法是（），结果是（）；d．你采用的方法是（），结果是（）。（2）比较四种方法有什么不同？你们能够得出什么结论？（3）如果想要测量结果一样，我们应该怎样去做？活动二：厘米的意义（1）每个小组准备至少一支尺子，大家一起观察，你们发现了什么？（2）用食指和拇指比画感受1厘米的长度。（3）在生活中寻找1厘米的事物，介绍出来。（4）你们想提醒大家注意什么?活动三：用刻度尺测量物体的步骤（1）每个小组准备一条细绳，大家商量如何运用尺子量出1厘米，3厘米和5厘米。（2）总结方法；（3）剪下同样厘米数的纸条。活动四：画线段（1）画一条3厘米和6厘米长的线段。（2）有一把模糊不清的尺子，只有0，1，2，5，6，10，11，12这几个刻度，能用这把尺子画出几条线段？你是如何思考的？活动五：测量（1）估计身边事物的长度，如文具盒、手掌宽、铅笔长等。（2）实际测量一下。活动六：综合如何使用刻度模糊不清的尺子画出5厘米长度的线段。尺子上只有0，1，2，3，7，8，9，10几个刻度。教学目标：1.知识目标：经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。认识厘米，体会厘米的实际意义。2.能力目标：能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。3.情感目标初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动六，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。二、交流展示交流5分钟，重点交流不会的知识点。展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。注意，点评时关注易错点：1.2.3.4.完善导学案2分钟。教学反思