在我们的小学教学中都离不开教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，怎样才能写好小学教案？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的PEP，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位老师，上午好！如果说第一个吃螃蟹的人就是英雄的话，那么，今天我们的乐凌丽老师就是小学英语教学界的英雄。因为她今天在全市范围内第一个尝试上了阅读公开课，并取得了良好的效果。下面我想就乐凌丽老师的这堂课谈几点看法。听了乐老师的这堂课，我个人认为她做到了三个注重，即：注重阅读方法的指导；注重阅读能力的培养；注重思维方式的训练。
一、注重阅读方法的指导
老师们，有一句老话，相信大家都非常熟悉，那就是“授人鱼不如授人渔”。本课中，乐老师主要教学生两种基本的阅读方法，我想把他们概括为1、根据关键词句来理解文章。2、利用上下文来获取特定的信息。这两种阅读方法中，后者较前者更有一定的难度。乐老师在课的开始就设计了两个活动，第一个活动为读短文猜职业。在这个活动中，学生根据关键词，如：school等，最终理解短文并猜出了正确的答案，此为第一种阅读方法的训练。第二个活动为“我懂你！”乐老师给出几个特定的人物，如：周杰伦、missyue等，每个人物后都有好几个信息，学生对这些信息进行对比、删选并加工后，最终获得正确的信息。此为第二种阅读方法的训练。整堂课中，乐老师没有采用枯燥的类似语法课中的简单的说教形式，她没有对学生说：“今天我们来学习两种阅读的方法，第一种是………
第二种是………“而是引导学生在丰富多彩的教学活动中让学生自然的习得了阅读方法。在这里，我想提一点，其实阅读的方法有很多，如：文字讯息阅读、图画讯息阅读、表格讯息阅读等等。教师应根据文章实际，在教学中适当渗透方法的指导。
二、注重阅读能力的培养
纵观乐老师的课，我想把她分成三部分，即pre-reading\in-reading和post-reading.在pre-reading这一部分，乐老师通过设计两个活动让学生自然习得两种阅读的方法。在in-reading这一部分，乐老师引导学生运用所学的方法来阅读理解课本中的文章，并完成了课后练习。在post-reading这一部分，乐老师设计了一个生活化的任务，让学生通过阅读获取信息，最终实现用英语做事的目的。在整堂课的三个部分中，乐老师采用灵活多变的教学形式，力图将知识的获取和能力的形成有机的统一在一起，从根本上提高了学生的阅读能力。
三、注重思维方式的训练
老师们，一名优秀的教师就如一个魔术师，她懂得如何利用手中的魔术棒，催开学生灿烂的思维之花。在乐老师的课中，我们不难发现，她十分注重对学生用英语思维的能力的培养。如在教难点句：hehelpsthebankusetheirmoneywell.时，乐老师适时引导学生思考：whohelpsyourfamilyusethemoneywell？whohelpsyourschoolusethemoneywell？又比如乐老师在问学生whatdoyouwanttobe？这句话时，又加了一句why？引导学生把自己的喜好和自己想当什么联系起来进行描述。这样的例子还有很多。不难想像！在乐老师长期的引导下、启发下，她的学生定是思维活跃，并具有较强的语言运用能力。
以上是我对乐老师本堂阅读课的一些简单的看法，有不妥之处，敬请大家的指教。谢谢！
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PEP
本节课是对话教学课，但本课的句型体现出“多而散”的特点：不仅新授句型多，而且这些句子和平常“一问一答式”的句型不一样，互相间没有必然的联系，很难在一起操练。该开展一些怎样的英语活动？该怎样引导学生把这些句型学得既轻松又自然有效呢？该怎样把这些语言真正转化成他们自己的语言呢？我认为我们应该创设生动而有意义的情境，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，让他们在实际的操练中掌握语言，所以针对本课的教学我才用了分层教学，最后回归课文，这样先分后整的快乐教学方式，教学效果较好。
通过复习餐具的单词和freetalk为本课的教学作好交流的准备。新授部分我设计了“自助餐”的活动，一生上台，另外学生说helpyourself.上台的学生说thankyou!并演绎出一种新年吃法，如：icanusespoon.ilikeoranges.mm…yummy.但说对了icanuse…才能品尝东西。虽然只有breadorangeapple，但我利用这三样东西，让学生们在较为真实的语言环境中，在“吃一点喜爱的东西”的动力驱使下，把枯燥的语言操练变成一桩乐事，真正达到“寓教于乐”的目的。在一阵快乐之后，我自然而然地导入了新句子：wehadagoodtime.最后我安排了跟读磁带、模仿表演等教学活动，由简及难，由浅到深，完全符合学生的认知规律，再结合小组比赛，在热烈的竞争气氛中完成本课的教学。
课后我也发现很多不足，如对letmeshowyou.的句型操练较少，“自助餐”的活动中学生的说的句子较多，可以把icanuse…省去不说。把letmeshowyou.和icanuse…放在一起进行操练。准备两套餐具，教师指着黑板上的单词，全班学生齐读，请两名学生比一比谁最先拿起餐具，快的同学说icanuse….letmeshowyou.我想，这样的安排学生可能会掌握得更好。
pep
教学目标:
1．能够听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver。
2．能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。
一教材分析
本单元主要是在能听说单词的基础上进一步学习单词nurse,doctor,farmer,driver的拼写。学生对这些单词已有印象，因此教学中可通过多种活动来让学生掌握单词的拼写形式。
二教法建议
热身复习可通过口语练习和改编chant来巩固上一课时所学单词和句型。单词教学时，由于本单元的单词在前几册书中都已出现过，教师不必逐词教读，可让学生直接看图说出单词。在学生能够说出单词的基础上，对学生进行单词认读能力的训练。在引入职业单词教学时，教师可以说：i'mateacher,butyouarestudentsnow.whatareyougoingtobe?(教师指着图片提示学生：areyougoingtobeadriver?)引导学生说出：i'mgoin
PEP
袁花镇谈桥中心小学徐春秀汤晓英老师执教的是pepbook5unit4whatcanyoudo的第二课时。这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。汤老师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。现在我就汤老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。1、扎实汤老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。汤老师先是通过一首美妙的chant:dog,dog,whatcanyoudo?icanrunafteryou…激趣导入，这是一首学生非常喜爱的歌谣，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过抢答比赛形式，复习刚刚学过的ican句型。然后就是引出新课，在新课教学中能围绕“i’mhelpful,ican….”这个重点句式，展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，到最后还别出心裁的设计了一首诗来复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了高潮。使学生学得很有劲，也很扎实。汤老师的板书也值得一提，汤老师不单单有课件呈现，还有板书呈现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。2、丰富整堂课的内容丰富，形式多样，学生参与积极性高。本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近学生生活实际，有学生喜爱的歌谣，歌曲，有比赛，有情景表演，有调查，还有作节目，朗读诗歌等等，好象是一盘丰盛的大餐。充分调动了学生参与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力。3、轻松教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。这一点非常好，值得我学习。值得探讨的的地方：1、各环节在衔接的时候，还不够自然紧凑。比如在引出新课对话，采用thanksgivingday感恩节来引出是蛮好的，但是老师说，感恩节要到了，chenjie为她家人做了什么呢？感觉chenjie就是因为感恩节而勤劳的，而不是平时养成的这种习惯的。另外引出大风车时候，那段音乐如果就是大风车节目开始时的音乐，那设计也很巧妙，否则就是不明白为什么要在那里放一段音乐，难道真的是因为学生累了，让他们休息一下才设计的？2、最后的那首诗确实很别出心裁的，但是老师没有好好利用，其实可以让学生先自己读，然后同桌互相读。但老师直接让大家齐读了，我觉得不太好。当然可能那时候时间也不多了的缘故吧。以上是我对汤老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。