丰润区第二实验小学闫爱菊
知识与技能目标:
1、能用普通话和别人进行交流,能条理清晰的表达自己的想法。
2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。
过程与方法目标:
1、培养学生讲普通话的习惯,激发学生交际的欲望和自我表达的能力。
2、让学生认真倾听他人发言,培养倾听能力和根据倾听主要内容提出问题的能力。
情感态度与价值观目标:
启发学生用童眼看爸爸妈妈,变换角色当一回有童心的爸爸妈妈,用童稚的语言抒发自己的真实想法和心理感受,促进孩子与父母的心灵沟通。
策略与方法:
读中感悟,合作交流。
教学过程:
一、朗读诗歌,发散思维
师:同学们,从小到大我们一直当孩子,可能在“过家家”游戏中,有的同学扮演过爸爸或妈妈。现在,你们想不想当一回爸爸或妈妈?(同学们高呼:“想!”)我这里有一位叫汤锐的小朋友,他想当一回爸爸,让我们一起去看一看他的想法吧!
出示《等我也长了胡子》这首小诗。
通过同桌互读、指名读等多种形式朗读诗歌,
熟读后抓文尾句:“到时候,不骗你,我一定做个这样的爸爸。”
展开讨论:到时候我要做个怎样的爸爸?学生回答时可以运用
诗中的语言,也可以转化成自己的语言。
引导思考:到时候,你想做个怎样的爸爸或妈妈呢?
二、深入引导,诱发情感。
在学生谈话的过程中教师适时地加以引导,了解清楚以下几点:
1、爸爸、妈妈应该怎样当?
2、你喜欢什么样的爸爸、妈妈?
3、你最希望爸爸、妈妈改变的是什么?
4、假如你当了爸爸、妈妈你又会怎么做呢?
三、创意发言,尝试交流。
学生自由发言,可先在小组交流,思维和语言的闸门打开以后,在全班交流。
四、互换角色,尝试沟通。
你们的很多想法触动了老师,看来孩子和父母真的需要沟通。也许父母也有心里话要对你们说,我们不妨来一次家庭角色大转变。让爸爸、妈妈想一想,假如他们是孩子,而你们当了爸爸、妈妈,你们各自有什么想法呢?
如果有可能,请爸爸、妈妈一起到教室,让他们听听你们的心声。
教学目标
认知:
1.知道同学之间要团结友爱、互相帮助。
2.知道热心帮助有困难的同学是一种美德。
3.知道同学之间友爱互助的事例。
情感:
1.同情有困难的同学,愿意帮助有困难的同学。
2.体验帮助同学、伙伴时的高兴心情。
行为:
主动关心、帮助有困难的同学、伙伴。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准一、二年级“团结友爱”德目中的有关内容和要求编写的。热心帮助有困难的人是一种高尚的品德,具有这种品德的人,能在别人遇到困难,最需要帮助的时候,给予热情的帮助。
本课课文分为两部分。第一部分,讲主人公“我”主动热心帮助同学的两件小事。第二部分,通过老师和“我”的对话,说出为什么“我”爱帮助同学。
本课设有五个栏目,即“说一说”“议一议”“学一学”“想一想”“夸一夸”。
“说一说”栏目,设在课文的前面,起导入作用。
“议一议”栏目是帮助学生加深对课文的理解。
“学一学”栏目是学儿歌。学会儿歌可以帮助学生进一步理解为什么要主动帮助有困难的同学。
“想一想”栏目,对学生进行团结友爱、帮助有困难同学的具体行为指导。
“夸一夸”栏目,意在树立学生身边的榜样,号召大家向这些同学学习,形成一种主动帮助有困难同学的风气。
教法建议:
1.在教学“想一想”栏目时,不要强求学生回答的答案是唯一的,应鼓励学生设计多种答案。
2.教学中要充分让学生联系自己的生活体验谈感受。
3.加强教学的针对性。课上教师可以补充一些学生学校生活中的实例。
教学设计示例
教学目标
认知:
1.知道"孔融让梨"的传统故事。
2.知道同学之间互相谦让的事例。
3.知道讲谦让是一种美德,同学之间互相谦让可以增进团结。
情感:
1.愿意向讲谦让的同学学习。
2.当自己谦让别人时感到心情愉悦,别人谦让自己时,有感激的情感产生。
行为:
1.在好处和方便面前想着别人。
2.与同学相处时,把好处和方便让给同学。
教学重点:
使学生知道热心帮助有困难的人是一种高尚的品德,具有这种品德的人,能在别人遇到困难,最需要帮助的时候,给予热情的帮助。
教学难点:
激发学生乐于助人的情感。
教育过程:
一、导入
1.教师提问:
你看到过同学有困难吗?当时你是怎样想的?又是怎样做的?(此问题为栏目一中的问题)
2.教师小结并过渡:
同学们都很热心,在同学有困难时,能够主动帮助。老师认识一位同学,他和你们一样也很爱帮助同学,我们来看看他是怎么帮助同学的。
二、明理
1.教师演示课件一(内容:学习课文的思考题及课文全文)
2.学习课文的思考题目:
(1)小新的同学遇到了哪些困难?
(2)小新是怎么做的?
3.学生回答问题。
板书:主动帮助有困难的同学
4.教师提问:
(1)小新为什么要主动帮助有困难的同学?
(2)得到帮助的同学会怎么想?
板书:高兴温暖
5.教师小结:
遇到困难的同学都会很着急,小新同学能够替同学着想,主动帮助同学解决困难,得到帮助的同学会非常高兴,心里感到很温暖。老师和同学都夸小新爱帮助同学,同学十分感激小新。
6.请学生讨论问题:
(1)如果同学之间都能做到互相帮助,有什么好处?
(2)教师根据学生的发言进行引导并板书。
板书:关系密切团结友爱
7.教师用"学一学"中的儿歌强化观点。(文字片)
同学生活在一起,
你帮我呀我帮你,
互相关心多温暖,
团结友爱真亲密。
过渡语:听了同学们的发言,老师知道大家非常爱帮助同学,那么,遇到下面的情况,你们知道怎么办吗?
三、导行
1.想一想:
如果遇到下面情况,你该怎么办?
(1)教师演示课件二
内容:"想一想"中的两幅插图。
(2)教师讲解图意
图一:有位同学做数学作业,找不找尺子了。
图二:有位同学因脚扭伤没来上学。
(3)学生小组交流想法后进行汇报。
(4)师生共同评价谁的做法好,对同学的好想法师生共同鼓励。
2.夸一夸:
班里谁经常帮助同学,大家夸夸他。
(1)学生和老师一起列举本班乐于助人学生的事例。
(2)请学生作小记者,采访被夸奖的同学当时是怎么想的?
(3)对于受到夸奖的同学可以进行精神或物质的奖励,以巩固学生的这种好行为,为全班同学树立榜样。
3.帮一帮(此内容为备课教师补充的内容,目的是解决学生思想中存在的一些实际问题)
下面同学的做法对吗?为什么?请你帮帮他们?
(1)教师介绍情境,并出示图片。
情境一:
美术课上,小红的同学忘带彩笔了,小红想把自己的彩笔借给同学,可是又有些不舍得,因为这是爸爸给他新买的。
情境二:
在操场上,张强看到一位同学摔倒了,刚想上去帮助可又停住了脚步,他想这位同学又不是我们班的同学。
(2)同学谈看法。
(3)教师小结:
同学们的建议都很好,相信这些同学听了你们的建议一定会感谢你们,他们也会像你们一样爱帮助同学。
四、全课总结
1.教师总结:
为了记住今天学习的内容,我们再读读刚刚学过的那首儿歌:
同学生活在一起,
你帮我呀我帮你,
互相关心多温暖,
团结友爱真亲密。
2.师生共同朗读儿歌结束全课。
板书设计:
七
高兴、温暖
主动帮助有困难的同学关系密切
团结友爱
探究活动
1.召开一次的主题队会。
2、办一期主题为的队报展览。
教学目标
认知:
1.知道人人都应该爱护花草树木。
2.知道花草树木对人们有好处,必须爱护。
情感:
1.喜爱花草树木。
2.愿意爱护花草树木,以爱护花草树木为荣。
行为:
爱护花草树木,做到:(1)不摘花;(2)不踏草坪;(3)不折树枝,不摇小树。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准“遵守公德”德目中的有关要求设置的。
进行爱护花草树木的教育,蕴含着热爱自然、保护环境的内容。人类与自然的关系十分密切,保护大自然即保护人们赖以生存的环境,人类负有共同的责任。
花草树木是人类的朋友,当前为改善人类的居住环境,世界各国都十分注意在城市中保存适当的绿地面积,我国城市建设也开始注意安排绿地,种花、种草、种树。城市绿地的保护,要靠每一位市民参与。城市绿地的保护情况,是人们精神文明程度的标志,是社会公德水平的标志。教育学生从小爱护花草树木,遵守社会公德十分重要。
小学生在生活中已接触到花草树木,家居附近有绿地,学校美化校园种了花、草、树木,街道公共场所有花、草、树木,家长带他们去公园更是寻求在有花、有草、有树木的优美环境里休息、游玩。学生从自己的生活感受中,已经知道一些花草树木对人们的好处,要充分利用他们的感受,加深他们的认识,使他们懂得花草树木是供大家欣赏的,对大家有好处,人人都要爱护。使学生懂得爱护花草树木是文明行为,是遵守公德的表现,要克服只为自己不顾大家,破坏花草树木的行为。
教法建议:
1.本课属于遵守公德教育,重点是要让学生认识到爱护花草树木是文明行为,是遵守公德的表现。在活动中既要突出花草树木与人们生活的关系,对大家的好处,还要突出体现出自己要为大家约束自己。列举的花草树木应是公共场所的,如:街心花园、学校花园、街道两旁、公园等,不宜涉及自己家种的花、树。
2.讲“花草树木是大家的好朋友”时,不必涉及过多过宽,否则容易脱离公德教育的主题。
3.为了加强针对性,一方面教师应事先对学校周围环境进行调查,把有针对性的内容安排进去,另一方面教学活动应与迎接奥运、绿色奥运相联系。
4.本课是活动课,应把每一个活动组织好,对活动意图要清楚,在活动中要体现教育意图,活动后要有小结,切实达到目的。
教学设计示例
第十二课我爱花我爱草
教学目标
认知:
1.知道人人都应该爱护花草树木。
2.知道花草树木对人们有好处,必须爱护。
情感:
1.喜爱花草树木。
2.愿意爱护花草树木,以爱护花草树木为荣。
行为:
爱护花草树木,做到:(1)不摘花;(2)不踏草坪;(3)不折树枝,不摇小树。
教学重点:爱护花草树木的道德意义以及怎样爱护花草树木。
教学难点:爱护花草树木的道德意义。
教育过程:
一、想一想(使学生懂得花草树木是人类的好朋友。)
出投影片(“想一想”中图1、图2)
1.小组交流:下天,人们为什么喜欢到树阴下?人们为什么喜欢到公园去玩呢?
2.小结:大树的枝叶就像一把大伞,为人们遮荫,树下不仅凉快,而且空气新鲜。公园里的花草树木很多,环境优美,空气清新,使人心情愉快。
3.想想:你们都在哪些地方看见过花草树木?
出投影片(没有花草树木的“想一想”中的2幅图)
1.讨论:如果我们的生活中没有花草树木会怎么样?
2.小结:
夏天人们就无法到树下去乘凉,我们的环境就不美了,而且空气也不新鲜,所以说花草树木是人类的好朋友,有了它们,可以美化环境,有益人们的健康,使人精神愉快。
师:所以我们要爱护花草树木。
板书:我爱花我爱草
过渡导语:那应该怎样爱护花草树木呢?大家看
二、学一学(使学生知道怎样爱护花草树木。)
出示课件:(场景一、二)
1.说一说:这位小朋友想干什么?如果你是花儿,你会怎么说?
听录音(花儿说的话:“请不要摘下我,我要向更多的人微笑”)
请你告诉她,应该怎么做?
板书:不摘花
2.小结:
花儿可以美化环境,使人心情舒畅,不能因为自己喜欢花,就去摘花,影响大家赏花,爱花也是一种文明的行为,是人人应该遵守的社会公德。
出示课件:(场景三)
1.同桌互相说说
(1)这个小朋友想干什么?
(2)如果你是小树,你会怎么说?
听录音
(小树说的话:“请不要折我的枝条,我要长成大树,让更多的人乘凉”)
(1)请你告诉他应该怎样做?
板书:不折树枝
(2)为什么不能折树枝,爱护小树还应该怎样做?
板书:不乱摇
2.小结:
树木可以为人们遮荫,让人们乘凉,还可以清新空气,所以不能因为自己想玩,就去损坏树,影响树的生长。破坏小树是不讲公德的行为。
出示课件:(场景四)
1.同学四人一组互相说说。
(1)这两个小朋友这样做对吗?为什么?
(2)他们应该怎样做?
板书:不踏草
2.小结:
小草可以美化环境,清新空气,千万不能因为自己想玩,就影响小草生长,这多不文明呀!
1.说说应该怎样爱护花草树木?
2.小结:爱护花草树木要做到:不摘花、不踏草、不折树枝、不乱摇。
过渡导语:
现在大家知道怎样爱护花草树木了。老师想请你们当小老师,看看下面这些同学做得对不对。
三、评一评
看书
1.请在你认为做得对的同学下面画“√”
同学判断对错
2.请同学说说做得对的同学好在哪?做得不对的同学应该怎样做?
四、议一议(深化遵守公德的教育。)
师:在公园里,小海摘花,小新折树枝,小生踏草坪。大家都说他们做得不对,可他们都说(听录音小海说:“我只摘了一朵花。”小新说:“我只折一根树枝。”小生说:“我只踩了一点小草,有什么关系。”)
1.讨论:
他们说得对吗?为什么?
你想对他们说什么?
2.小结:
如果每个人都这样想:我破坏一点儿没关系。很多人都这样做,就会造成很大破坏。所以,爱护花草树木一定要从我做起,从爱护一朵花,一根小树枝,一点小草做起,这也是一个人讲文明,遵守公德的表现。
五、儿歌总结:
1.读儿歌
我爱花,我爱草,
我爱青青小树苗,
不摘花,不踏草,
不折树枝不乱摇。
花草树木是朋友,
我们都要保护好。
2.提问:
读完儿歌你记住了什么?
1.师:花草树木是人类的朋友,它可以美化环境,有益于人们的身体健康,使人们精神愉快,所以人人都要在做到:不摘花、不踏草、不要折树枝、不摇小树,为了让我们的生活更美,让我们都来行动起来,人人都来自觉爱护花草树木吧!
板书设计:
十二、我爱花我爱草
教学目标
认知:
1.知道人人都应该爱护花草树木。
2.知道花草树木对人们有好处,必须爱护。
情感:
1.喜爱花草树木。
2.愿意爱护花草树木,以爱护花草树木为荣。
行为:
爱护花草树木,做到:(1)不摘花;(2)不踏草坪;(3)不折树枝,不摇小树。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准“遵守公德”德目中的有关要求设置的。
进行爱护花草树木的教育,蕴含着热爱自然、保护环境的内容。人类与自然的关系十分密切,保护大自然即保护人们赖以生存的环境,人类负有共同的责任。
花草树木是人类的朋友,当前为改善人类的居住环境,世界各国都十分注意在城市中保存适当的绿地面积,我国城市建设也开始注意安排绿地,种花、种草、种树。城市绿地的保护,要靠每一位市民参与。城市绿地的保护情况,是人们精神文明程度的标志,是社会公德水平的标志。教育学生从小爱护花草树木,遵守社会公德十分重要。
小学生在生活中已接触到花草树木,家居附近有绿地,学校美化校园种了花、草、树木,街道公共场所有花、草、树木,家长带他们去公园更是寻求在有花、有草、有树木的优美环境里休息、游玩。学生从自己的生活感受中,已经知道一些花草树木对人们的好处,要充分利用他们的感受,加深他们的认识,使他们懂得花草树木是供大家欣赏的,对大家有好处,人人都要爱护。使学生懂得爱护花草树木是文明行为,是遵守公德的表现,要克服只为自己不顾大家,破坏花草树木的行为。
教法建议:
1.本课属于遵守公德教育,重点是要让学生认识到爱护花草树木是文明行为,是遵守公德的表现。在活动中既要突出花草树木与人们生活的关系,对大家的好处,还要突出体现出自己要为大家约束自己。列举的花草树木应是公共场所的,如:街心花园、学校花园、街道两旁、公园等,不宜涉及自己家种的花、树。
2.讲“花草树木是大家的好朋友”时,不必涉及过多过宽,否则容易脱离公德教育的主题。
3.为了加强针对性,一方面教师应事先对学校周围环境进行调查,把有针对性的内容安排进去,另一方面教学活动应与迎接奥运、绿色奥运相联系。
4.本课是活动课,应把每一个活动组织好,对活动意图要清楚,在活动中要体现教育意图,活动后要有小结,切实达到目的。
教学设计示例
第十二课我爱花我爱草
教学目标
认知:
1.知道人人都应该爱护花草树木。
2.知道花草树木对人们有好处,必须爱护。
情感:
1.喜爱花草树木。
2.愿意爱护花草树木,以爱护花草树木为荣。
行为:
爱护花草树木,做到:(1)不摘花;(2)不踏草坪;(3)不折树枝,不摇小树。
教学重点:爱护花草树木的道德意义以及怎样爱护花草树木。
教学难点:爱护花草树木的道德意义。
教育过程:
一、想一想(使学生懂得花草树木是人类的好朋友。)
出投影片(“想一想”中图1、图2)
1.小组交流:下天,人们为什么喜欢到树阴下?人们为什么喜欢到公园去玩呢?
2.小结:大树的枝叶就像一把大伞,为人们遮荫,树下不仅凉快,而且空气新鲜。公园里的花草树木很多,环境优美,空气清新,使人心情愉快。
3.想想:你们都在哪些地方看见过花草树木?
出投影片(没有花草树木的“想一想”中的2幅图)
1.讨论:如果我们的生活中没有花草树木会怎么样?
2.小结:
夏天人们就无法到树下去乘凉,我们的环境就不美了,而且空气也不新鲜,所以说花草树木是人类的好朋友,有了它们,可以美化环境,有益人们的健康,使人精神愉快。
师:所以我们要爱护花草树木。
板书:我爱花我爱草
过渡导语:那应该怎样爱护花草树木呢?大家看
二、学一学(使学生知道怎样爱护花草树木。)
出示课件:(场景一、二)
1.说一说:这位小朋友想干什么?如果你是花儿,你会怎么说?
听录音(花儿说的话:“请不要摘下我,我要向更多的人微笑”)
请你告诉她,应该怎么做?
板书:不摘花
2.小结:
花儿可以美化环境,使人心情舒畅,不能因为自己喜欢花,就去摘花,影响大家赏花,爱花也是一种文明的行为,是人人应该遵守的社会公德。
出示课件:(场景三)
1.同桌互相说说
(1)这个小朋友想干什么?
(2)如果你是小树,你会怎么说?
听录音
(小树说的话:“请不要折我的枝条,我要长成大树,让更多的人乘凉”)
(1)请你告诉他应该怎样做?
板书:不折树枝
(2)为什么不能折树枝,爱护小树还应该怎样做?
板书:不乱摇
2.小结:
树木可以为人们遮荫,让人们乘凉,还可以清新空气,所以不能因为自己想玩,就去损坏树,影响树的生长。破坏小树是不讲公德的行为。
出示课件:(场景四)
1.同学四人一组互相说说。
(1)这两个小朋友这样做对吗?为什么?
(2)他们应该怎样做?
板书:不踏草
2.小结:
小草可以美化环境,清新空气,千万不能因为自己想玩,就影响小草生长,这多不文明呀!
1.说说应该怎样爱护花草树木?
2.小结:爱护花草树木要做到:不摘花、不踏草、不折树枝、不乱摇。
过渡导语:
现在大家知道怎样爱护花草树木了。老师想请你们当小老师,看看下面这些同学做得对不对。
三、评一评
看书
1.请在你认为做得对的同学下面画“√”
同学判断对错
2.请同学说说做得对的同学好在哪?做得不对的同学应该怎样做?
四、议一议(深化遵守公德的教育。)
师:在公园里,小海摘花,小新折树枝,小生踏草坪。大家都说他们做得不对,可他们都说(听录音小海说:“我只摘了一朵花。”小新说:“我只折一根树枝。”小生说:“我只踩了一点小草,有什么关系。”)
1.讨论:
他们说得对吗?为什么?
你想对他们说什么?
2.小结:
如果每个人都这样想:我破坏一点儿没关系。很多人都这样做,就会造成很大破坏。所以,爱护花草树木一定要从我做起,从爱护一朵花,一根小树枝,一点小草做起,这也是一个人讲文明,遵守公德的表现。
五、儿歌总结:
1.读儿歌
我爱花,我爱草,
我爱青青小树苗,
不摘花,不踏草,
不折树枝不乱摇。
花草树木是朋友,
我们都要保护好。
2.提问:
读完儿歌你记住了什么?
1.师:花草树木是人类的朋友,它可以美化环境,有益于人们的身体健康,使人们精神愉快,所以人人都要在做到:不摘花、不踏草、不要折树枝、不摇小树,为了让我们的生活更美,让我们都来行动起来,人人都来自觉爱护花草树木吧!
板书设计:
十二、我爱花我爱草
教学目标
认知:
1.知道同学之间要团结友爱、互相帮助。
2.知道热心帮助有困难的同学是一种美德。
3.知道同学之间友爱互助的事例。
情感:
1.同情有困难的同学,愿意帮助有困难的同学。
2.体验帮助同学、伙伴时的高兴心情。
行为:
主动关心、帮助有困难的同学、伙伴。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准一、二年级“团结友爱”德目中的有关内容和要求编写的。热心帮助有困难的人是一种高尚的品德,具有这种品德的人,能在别人遇到困难,最需要帮助的时候,给予热情的帮助。
本课课文分为两部分。第一部分,讲主人公“我”主动热心帮助同学的两件小事。第二部分,通过老师和“我”的对话,说出为什么“我”爱帮助同学。
本课设有五个栏目,即“说一说”“议一议”“学一学”“想一想”“夸一夸”。
“说一说”栏目,设在课文的前面,起导入作用。
“议一议”栏目是帮助学生加深对课文的理解。
“学一学”栏目是学儿歌。学会儿歌可以帮助学生进一步理解为什么要主动帮助有困难的同学。
“想一想”栏目,对学生进行团结友爱、帮助有困难同学的具体行为指导。
“夸一夸”栏目,意在树立学生身边的榜样,号召大家向这些同学学习,形成一种主动帮助有困难同学的风气。
教法建议:
1.在教学“想一想”栏目时,不要强求学生回答的答案是唯一的,应鼓励学生设计多种答案。
2.教学中要充分让学生联系自己的生活体验谈感受。
3.加强教学的针对性。课上教师可以补充一些学生学校生活中的实例。
教学设计示例
教学目标
认知:
1.知道"孔融让梨"的传统故事。
2.知道同学之间互相谦让的事例。
3.知道讲谦让是一种美德,同学之间互相谦让可以增进团结。
情感:
1.愿意向讲谦让的同学学习。
2.当自己谦让别人时感到心情愉悦,别人谦让自己时,有感激的情感产生。
行为:
1.在好处和方便面前想着别人。
2.与同学相处时,把好处和方便让给同学。
教学重点:
使学生知道热心帮助有困难的人是一种高尚的品德,具有这种品德的人,能在别人遇到困难,最需要帮助的时候,给予热情的帮助。
教学难点:
激发学生乐于助人的情感。
教育过程:
一、导入
1.教师提问:
你看到过同学有困难吗?当时你是怎样想的?又是怎样做的?(此问题为栏目一中的问题)
2.教师小结并过渡:
同学们都很热心,在同学有困难时,能够主动帮助。老师认识一位同学,他和你们一样也很爱帮助同学,我们来看看他是怎么帮助同学的。
二、明理
1.教师演示课件一(内容:学习课文的思考题及课文全文)
2.学习课文的思考题目:
(1)小新的同学遇到了哪些困难?
(2)小新是怎么做的?
3.学生回答问题。
板书:主动帮助有困难的同学
4.教师提问:
(1)小新为什么要主动帮助有困难的同学?
(2)得到帮助的同学会怎么想?
板书:高兴温暖
5.教师小结:
遇到困难的同学都会很着急,小新同学能够替同学着想,主动帮助同学解决困难,得到帮助的同学会非常高兴,心里感到很温暖。老师和同学都夸小新爱帮助同学,同学十分感激小新。
6.请学生讨论问题:
(1)如果同学之间都能做到互相帮助,有什么好处?
(2)教师根据学生的发言进行引导并板书。
板书:关系密切团结友爱
7.教师用"学一学"中的儿歌强化观点。(文字片)
同学生活在一起,
你帮我呀我帮你,
互相关心多温暖,
团结友爱真亲密。
过渡语:听了同学们的发言,老师知道大家非常爱帮助同学,那么,遇到下面的情况,你们知道怎么办吗?
三、导行
1.想一想:
如果遇到下面情况,你该怎么办?
(1)教师演示课件二
内容:"想一想"中的两幅插图。
(2)教师讲解图意
图一:有位同学做数学作业,找不找尺子了。
图二:有位同学因脚扭伤没来上学。
(3)学生小组交流想法后进行汇报。
(4)师生共同评价谁的做法好,对同学的好想法师生共同鼓励。
2.夸一夸:
班里谁经常帮助同学,大家夸夸他。
(1)学生和老师一起列举本班乐于助人学生的事例。
(2)请学生作小记者,采访被夸奖的同学当时是怎么想的?
(3)对于受到夸奖的同学可以进行精神或物质的奖励,以巩固学生的这种好行为,为全班同学树立榜样。
3.帮一帮(此内容为备课教师补充的内容,目的是解决学生思想中存在的一些实际问题)
下面同学的做法对吗?为什么?请你帮帮他们?
(1)教师介绍情境,并出示图片。
情境一:
美术课上,小红的同学忘带彩笔了,小红想把自己的彩笔借给同学,可是又有些不舍得,因为这是爸爸给他新买的。
情境二:
在操场上,张强看到一位同学摔倒了,刚想上去帮助可又停住了脚步,他想这位同学又不是我们班的同学。
(2)同学谈看法。
(3)教师小结:
同学们的建议都很好,相信这些同学听了你们的建议一定会感谢你们,他们也会像你们一样爱帮助同学。
四、全课总结
1.教师总结:
为了记住今天学习的内容,我们再读读刚刚学过的那首儿歌:
同学生活在一起,
你帮我呀我帮你,
互相关心多温暖,
团结友爱真亲密。
2.师生共同朗读儿歌结束全课。
板书设计:
七
高兴、温暖
主动帮助有困难的同学关系密切
团结友爱
探究活动
1.召开一次的主题队会。
2、办一期主题为的队报展览。
小学思想品德第八册
《爱读书读好书》教学设计
教学目标:
通过教学,使学生知道好书、好的影视作品和电子读物能助人成长,教育学生读书、观看影视作品和电子读物要有选择,要多读有益的课外书刊,养成爱读书、读好书的好习惯。
教学重点:
引导学生爱读书,读好书。
教具准备:
投影仪(投影片)录音机(录音带)vcd等
教学过程:
一、谈话导入新课。
同学们喜欢读课外书吗?为什么?
学生自由发言,教师小结:
读书使我们获得知识,得到乐趣,受到启发,懂得怎样做人。读书帮我们提高阅读能力、写作水平。书是打开知识宝库的金钥匙,读书是人生的一大乐趣。因此,我们要爱读书,读好书。(板书课题:爱读书读好书)
过渡语:读书的好处很多,关于书的故事也很多,请学生自读课文,想一想:本文讲了一件什么事?使我们受到什么教育?
二、学文明理。
(一)初读课文,整体感知。
学生回答上面问题,教师小结:文章讲了高尔基、赖宁热爱读书的事,告诉我们要"爱读书读好书"。(板书:高尔基赖宁)
(二)分层探究,深入明理。
1、学习第二自然段(图文结合)
高尔基小时候读书遇到了哪些困难?他是怎样克服的?说明他是一个怎样的人?
(板书:不怕困难热爱读书)
教师小结:高尔基生活环境如此艰苦仍那么热爱读书,我们更应珍惜现在的时光,学习他这种精神,正象他说的:"我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上一样。"(投影出示该句,引导学生体会。)
师述:由于高尔基热爱读书,他从书中获取了快乐,增长了知识,后来成为世界著名的文学家。(板书:著名的文学家)
2、学习第三自然段(图文结合)
少年赖宁也酷爱读书,他又是怎样做的?
请学生读文后回答:攒钱买书借书总结读书方法,边读书边思考,做读书笔记
这些书对他有什么好处?
学生回答后教师小结:由于赖宁的酷爱读书,使他从书中吸取了营养,陶冶了情操,成为一名小英雄。(板书:酷爱读书小英雄)
3、总结二、三自然段内容
高尔基、赖宁热爱读书,分别成为著名的文学家、小英雄。还有无数优秀人物的事迹,它们告诉我们,书籍是人类经验和智慧人结晶,多看书,多读报可以使我们受益终生。(板书:受益终生)
4、学习四五自然段。
科技发展的今天,我们不仅可以读书、读报,还可以读电子刊物,但并不是所有的书都可以读。那么什么样的书才是对我们有好处,适宜我们读的呢?
学生读四五自然段,回答。(板书:思想进步内容健康适合自己)
你认为哪些书是好书?如果我们分辨不清怎么办?
学生自由发言,教师小结。
(三)回顾全文,形成认识。
学习了本文,你懂得了什么?今后打算怎样做?
三、补充事例,深化认识。
放录音《一生酷爱读书的毛泽东》,请学生谈体会。
四、联系实际,指导行为。
1、展示身边事,观察导行。
我县成功地举办了两届读书文化节活动,下面是文化节的部分镜头,观察思考:你受到什么启发教育?想说些什么?
(vcd展示文化节活动场面,并重点观察某一镜头,引导学生从老人、青年、孩子的言行举止体会其热爱读书学习的精神,体会邹平人的好学上进。深化本文观点。)
2、出示名言,讨论并谈体会。
(投影课后名言。)
五、提出希望,引导实践。
本课的学习,使大家明白了爱读书,读好书的好处,并知道了怎样做,因此我们要坚持读书,同时要养成记读书笔记的习惯,使自己有收获,受到教益。比一比,谁读书多,谁记得读书笔记好。
板书设计:
五爱读书读好书
高尔基→不怕困难热爱读书→著名的文学家
赖宁→酷爱读书→小英雄
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