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一年级上册秋姑娘的信导学案

充分准备一份教案是一名教师的职责所在,教案是保证教学质量的基本条件,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。自己的小学教案如何写呢?小编为大家收集整理了一年级上册秋姑娘的信导学案,希望能够帮助到您。

一、在认识“好朋友”的名字中,学习生字新词

1、导入(出示秋天图片)

今天,老师给大家带来几幅美丽的图画,你看——稻子黄了,苹果红了,银杏叶黄了,菊花开了,枫叶红了,很多树叶儿五颜六色。这是——秋天的景色。秋天这么绚丽多彩,就像一位美丽的姑娘。咱们称呼她——秋姑娘(板书:秋姑娘)出示“娘”谁来读?一起读两遍在这个词中读轻声请你读

秋天来了,叶儿飘飘,那多像秋姑娘给好朋友们的一封封信啊!(板书:的信)这节课,咱们就一起来读读秋姑娘的信吧!齐读:7、秋姑娘的信

2、为了让好朋友们快点收到,秋姑娘请来了邮递员——风伯伯。呼啦啦一阵风,信已经飘到朋友手中了。快打开书读读,哪些朋友收到信了?捧起书,摆好姿势,读好一遍的小朋友轻轻把书放下。

3、谁来说?(板书:大雁、青蛙、松鼠、山村孩子)非常准确谁再来读读这两个词要特别注意——松鼠山村一起读

4、前面三位都是动物朋友,它们是怎么过冬的呢?请你来介绍介绍。

5、这三个词组相信大家一定能读得又对又好(南去的大雁冬眠的青蛙贪玩的松鼠)“的”字又轻又短,很棒!一起读

6、秋姑娘给哪些好朋友写了信呢?谁来挑战挑战?

秋姑娘的信一封给,一封给,一封给,再一封给。

(这么长的句子你说得这么流畅,很不简单那!)

现在老师要把它变一变啦!

秋姑娘给、、和写了信。

还有谁敢试一试的?用上一个“和”就把这么多朋友连在一起了。

7、看来,秋姑娘有很多朋友。书上用一个字,就表示了朋友多。读读下面的句子,看看是哪个字这么有本事。

出示第一自然段圈出“们”

“好朋友”后加一个“们”,就表示很多朋友。很多同学就是“同学们”很多人就是“人们”很多花儿就是“花儿们”。

一起读读这个词——好朋友们

这句中还藏着个词,它也告诉我们秋姑娘的朋友多呢?(片片)对啊,一个朋友只要用一片枫叶,好多朋友就要用“片片”枫叶啦!

把两个相同的字重复,就能表示很多。相信你也能说出这样的词儿来!

现在咱们就把这一句好好读读,读出秋姑娘的朋友多。

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秋姑娘的信说课稿


《秋姑娘的信》是苏教版语文第一册第七课的课文,是一篇图文并茂,文质兼美,充满童趣和蕴含自然常识的课文。全文共分7个自然段,写了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现出了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。以秋姑娘的信为线索,让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。由此激发学生热爱大自然,珍惜友谊的情感。下面我就具体说说第一课时的教学设计。

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我们将这节课的教学目标定为:1、复习巩固汉语拼音,认读课文中的生字词。学写两个左右结构的生字“好”“村”,认识笔画“撇点”。2、激发学生朗读课文的兴趣,能正确、流利地朗读课文。3、初步了解秋姑娘的信写给了哪些人,感受大自然的美好。4、重视培养学生的语言积累。

在导入新课时,先出示一封以枫叶图为背景的秋姑娘写给老师的信,让学生认读“信”,然后出现秋姑娘的画面,让学生跟秋姑娘打招呼。这样的导入,着力营造了时空氛围,让学生感受秋的美丽,秋的情趣,同时活化了人物形象,引领学生走进文本,扎进童话的世界,激发了学生体验的欲望。

新课程标准要求:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。而作为起始阶段的教学,培养语感尤为重要。朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求,我们在这堂课中创设了多种读的途径,对学生进行朗读训练。首先是提出要求让学生自读课文;认读生词后,让学生再次自读;检查学生朗读时,通过范读、齐读、自由读、指名读、男女生读、合作读等多种形式贯穿始终。目的是激发学生朗读的兴趣,从而达到正确、流利地朗读课文的教学目标。

新大纲指出,小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们,语文素质的提高,很重要的方面就是要重视语言的积累。为了实现这一教学目标,我们在本课教学中设计了让学生在拓展说话中强化积累。如:开始时对秋姑娘打招呼;检查四封信的朗读情况时,让学生练习“我想读秋姑娘写给谁的信”的句式;最后出示的填空:“秋姑娘给、、和写了信。”也是对学生的一种说话训练。这样的设计,目的是希望他们在思维、表达的过程中,将课文语言内化为自己的语言,促使他们更积极地投入到语文学习的活动中去,增强他们参与学习的积极性。

识字教学是低年级教学的重点,所以在最后我留了大约10分钟左右的时间来教学“好”和“村”这两个生字。在识字教学中,引导学生大胆尝试探究,鼓励他们用自己的方法记住生字。学生联系已有的知识想出识字的方法,给他们自由发展的空间,有助于形成他们主动识字的习惯。

一年级语文拼音a导学案范例


学科

语文

课题

拼音a

课时

第一课时

班级

果果班

执教

孙x

时间

.12.16

a组:周子祥、陈玟皓、郭语轩

1.学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声。

2.能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。

b组:陈科旭

1.学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声。

2.能在指导下找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。

c组:黄新怡

能跟着老师读拼音:a,找出相应的词卡或图片,用手指出来。

教学重点

学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a。

教学难点

认识四线格,正确书写字母a。

教具准备

课件、拼音卡片

教学过程

教师行为

学生行为

一、谈话引入,导入新课

小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。

二、观察图画,学习读音

1.看图,这个小朋友在干什么?(给医生看牙齿)

2.看牙齿时我们应该怎么做呢?

3.张着嘴我们来发一发啊的声音

4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。

5.在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

6.小朋友们仔细观察,这个a字宝宝像什么?

7.a字宝宝可好了,她有四个好朋友,今天也来到我们教室,你们想认识她们吗?

出示a的四声

8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子,你们上来用手在他们的帽子上划一划。

9.他们也有自己的名字,指导学生朗读,纠正发音。

10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声,帮助学生巩固发音。

三、学习儿歌

1.看图,说说图上画的是什么?

2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。

3.教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

四、欣赏拼音字母歌

学生看图回答

张开嘴(学生做张嘴状,发啊的声音)

学生反复练读,体会a的发音

学生观察想象,说说a的样子。

学生观察,他们与a有什么不同。

学生用手势笔画四声。

板书设计

a

āáǎà

小学语文一年级教学案怎么写


小学语文一年级教学案怎么写【篇一】

教学目标:

1.会写4个生字,能在田字格中规范书写生字。

2.正确、流利地朗读课文,继续练习背诵课文。

3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

教学重点:

1.会写4个生字:“了、子、人、大”。

2.继续背诵课文,练习用“一会儿……一会儿”说话。

学前准备:

多媒体课件,出示卡片。(教师)

教学过程:

一、复习引入。(用时:8分钟)

1.引导复习上节课学习的生字。(出示生字卡片)

2.检查背诵情况。

二、学习生字。(用时:16分钟)

1.教师多媒体课件出示生字。

2.教师引导观察生字的字形特点。

3.教师重点指导生字。

4.教师范写。

5.描红。教师巡视指导。

三、指导口头造句。(用时:8分钟)

1.出示课文中带有“一会儿”的原句。

2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。

3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。

四、总结全文,布置作业。(用时:8分钟)

1.今天我们学习了《秋天》,你喜欢秋天吗?看到这么美的秋天的景色你想说点什么?

2.回家后请把你眼中的秋天画出来,然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。

五、总结全课,深化认识。(用时:5分钟)

通过这节课的学习,你有哪些收获?

板书设计:

教学反思:

这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说,指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构,还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时,设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节,在读、说、画中引导学生主动探究,使三维目标在教学过程中得到落实。

小学语文一年级教学案怎么写【篇二】

一、谈话导入,引入课题

师:春天,这个季节最喜欢下雨了,人们常说:“春雨贵如油,春雨细如丝,春雨柔似水,春雨美如画。”春天是无色的,然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界,今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。

二、自主预习,认读生字

1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意:

教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给有困难的学生适当点拨。

2、生自主识字:

(出示多媒体课件,展示本课生字:线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢)

师:哪位小朋友会读这些生字?

指名学生读。

师:你读得太好了。你来当小老师领着大家读,好吗?

生:好。

(生领读)

师:谢谢你,大家一齐读。

生齐读。

师:现在男女生比赛读。男生读一个,女生读一个,行吗?

男女生比赛读。

师:你们可真能干!一下子学会了这么多字。小朋友们生字学得可真好!还有一些小朋友想把这些字记住,你还有办法吗?

生:有。

师:那就请你把你们的好方法告诉小组内成员。

交流汇报。

师:哪位同学愿意代表本组将你们的识字方法介绍给大家?

生:我代表我们小组说,我们记住了“趣”,唐僧师徒四人走路去西天取经。

生:他们采用的是编儿歌的方法识字的。

师:你们还有其它方法吗?

生:有,我们是这样记住“赶”字的,“赶”由“走”和“干”组成。

师:这位小朋友真会动脑筋,说出了不同的识字方法。

生:我们还有和他们不一样的方法。

师:好,请你谈。

生:“酒”洒了一滴就是“洒”。

生:我们还有别的方法。

生:“淋”可以这样记,有个有把森林中树木砍了,森林哭了。

生:我们也有不同的识字方法。

生:我们能画简笔画记住滴。

师:小朋友们的办法真多,记住了这么多的字。如果这些字藏在词语中你还认识他们吗?

生:认识。

师:请你试一试。

(出示课件:争论 有趣 淋雨 落下 洒了 雨滴)

师:你读得真棒!大家一起试读一下行吗?

生齐读词语。

师:除了这些词语外,小朋友们还会给生字组词语吗?

生:会。

师:那请你选个字给他找个朋友吧。

生:我说“趣”。有趣、乐趣、兴趣。

三、创设情境,读中感悟

师:小朋友脑子里的词语可真多呀!一下子说出这么多真了不起!请小朋友们打开书自由读课文,边读边标出课文有几个自然段。

生自由读课文。

生:课文有6个自然段。

师:你读得真仔细。现在老师请大家看一幅画。

(出示课件:瞧!田野里飞来一群小鸟,三只小鸟口叽叽喳喳地叫着,猜一猜这三只小鸟在干什么?

生:它们在争论问题。

师:在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?

生:我和爸爸争论过《蜡笔小新》好不好看这个问题。

生:我和妈妈争论过女孩能不能踢球这个问题?

师:你们是怎么争论的?

生:争论时我们各说各的是正确的。

生:爸爸说一句,我也反驳他的问题。

师:大家真的理解了“争论”这个词语。这三只小鸟各有各的看法,你喜欢哪只小鸟的话,你就读哪只小鸟的话。

生读各自喜欢的段落。

师:你喜欢读哪只小鸟的话?(指名说)

生:小麻雀的话。

生:小燕子的话。

生:这么多小朋友喜欢小麻雀的话,我们就来学习小麻雀的话。

(出示课件:课文第四段内容)

师:请小朋友们读这段话,读后说小麻雀是怎么说的?

生:小麻雀说春雨是红色的。

师:小麻雀为什么说春雨是红色的?

(出示课件:桃花红了,杜鹃花红了)

生:桃花红了,杜鹃花红了。

师:你能从课文中找出相应的句子吗?谁愿读给大家听。

生:春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。

师:你读得真棒,老师看到了变红的桃花和杜鹃花,我们能不能把春雨读得顽皮、可爱些?

指名读,男女生比赛读。

师:小朋友们不仅学得快,而且读得真棒。我相信大家一定会自己学习,请大家用学习每四段的方法,自觉三、五自然段,大家愿意吗?

生:愿意。

(出示课件:另外两只小鸟认为春雨是什么颜色的?它们都说了些什么话?)

生自学课文,小组合作学习

汇报交流。

生:小燕子眼中的春雨是绿色的。

生:小黄莺说春雨是黄色的。

生:小燕子说,春雨落在草地上,草就绿了,春雨淋在攀枝上,柳枝绿了。

师:同学们看得认真,学得棒!我们现在开始分角色读课文,喜欢哪只小鸟就读哪只小鸟的话。

师:现在由我当主持人读叙述语言,其他小朋友读各自喜欢的角色。师生配合,争角色朗读。

师:大家读得太棒了!现在我请几位小朋友戴上头饰读你喜欢的角色。

师:其他同学认真听,认真看,评出优秀小演员。

师:他们读得怎么样?

生:XX同学把小麻雀读得真可爱。

生:XX同学把春雨读得很顽皮。

师:这些同学不仅听得好,而且评得很好,为他们鼓掌。

(评出优秀小演员)

四、积累练习

师:小朋友们演得真好,我想大家一定会唱在关的歌曲,谁能唱一首?

生:《春天在哪里》。

生:《春姑娘》。

师:大家唱得真好,大家能说几首春天的儿歌或自创春天的儿歌吗?

生:《春雨沙沙》。

生:《春风吹》。

生:我会自己创作《我是小雨滴》歌曲:

我是小雨滴呀!

身穿五彩衣呀!

飘飘洒洒落下来呀!

花儿红了,小草绿了,

小树高了,小朋友们长大了,

大地穿上花衣服了。

师:小朋友们不仅会演、会唱,还会自创,你们真了不起,相信大家长大后会更出色!

师:小朋友,生活中的春雨还有很多很多颜色。拿起你手中五彩的画笔,把你看到的春雨画出来吧!

小学语文一年级教学案怎么写【篇三】

教学目标:

1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。

教学重点:

认识8个生字,会写6个生字,正确朗读课文。

教学准备:

课件

教学流程:

第一课时

一、激趣定标

激趣,引入新课

春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。

春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

二、自学互动,适时点拨

【互动一】(教师点拨:)

、初读,掌握字词

1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物?

2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

4.你用什么好办法记住它们?

(1)偏旁识字:枝,梳,梢

形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

换偏旁:操──澡

熟字加偏旁:醒,软,雷

(2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字。

(4)做“一字开花”游戏。

(5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读)

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

【互动二】(教师点拨:)

、熟读课文

1.自由读课文,要求读准字音,读通顺。

2.同桌对读,互相正音。

3.再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。

三、测评训练

观察,正确书写

1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

3.“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

4.学生描一个,写一个。

5.展示评价。

四、练习。

1.读拼音,写词语。

shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

( ) ( ) ( ) ( )

2.写出带有下面偏旁的字。

讠—( )( )( )

日—( )( )( )

月—( )( )( )

3.总结

通过这节课,你学到了什么?

板书设计:

我会认

醒雷澡枝软梳梢耍

第二课时

教学目标:

1.复习,巩固字词。

2.学习课文,正确地流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

朗读课文。

教学难点:

背诵课文。课件

教学准备:

教学流程:

一、激趣定标

复习,巩固字词。

1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2.开火车认生字。

3.开火车形式读词:打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

二、自学互动,适时点拨

(互动一)(教师点拨)

、看图,熟读课文

(课件出示,课文插图)

1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

师:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

2.自由读,读准音,并标小节号。

3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?板书:春雷春雨春风春燕

(互动二)(教师点拨)

、细读,理解课文

1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

(1)学习第一节。

A.指名读。

B.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

C.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

D.用自己喜欢的方式读第一节。

E.指名读,评议。

F.比赛读,评选“朗读高手”。

(2)学习第二节。

A.指名读。

B.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

C.比赛读,指导读。

(3)学习第三、四节。

A.音乐声中,教师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)。

B.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

C.让学生带着想象好好地读一读课文。

(4)学习第五节。

A.醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

B.指名读,评议。

C.全班读。

三、测评训练

1.小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

出示

春雷和柳树________,小柳树________,柳树对春雷说:“________。”

春雨帮助柳树_______,小柳树变得______,柳树对春雨说:“_______。”

春风帮助柳树_______,小柳树变得_______,柳树对春风说:“________。”

春燕和小柳树________,柳絮_______,柳絮边飞边说:“_______。”

孩子们和小柳树________,小柳树──,柳树对孩子们说:“_______。”

2.总结:学完这篇课文,你想对小柳树说些什么?

板书设计:

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

小学语文一年级教学案怎么写【篇四】

教学目标:

1、认识10个生字,认识1个偏旁"子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程

教学重点:

认识10个生字,知道雪会变成云

教学难点:

理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程

课前准备:生字卡片

教学过程:

一、揭题激趣

1、板书"孩子"教认"孩"字,再补上雪字

2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?

二、看图自读课文

1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?

2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位

3、标画课文的自然段

三、检查自读情况,读后正音

1、指名接读课文,互相评价。

2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文,理解内容

1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)

2、指导朗读

本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。

如:房子上、树上、地上的"上"、休息的"息"

读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"读得慢些,表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图,说说小白兔望着白云会说些什么?

2、你想对雪孩子说些什么?

六、续编故事

《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

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